网上教学研发

教育行业要想进行线上教育平台开发，就要选择相对应的服务商，虽然开发公司的规模大小不一样，但是参与平台开发的技术人员都是相对来说比较固定的，而且只有各个部门的人相互配合才能开发出符合我们需要的线上教育平台。线上教育平台开发总共需要这几个阶段。 线上教育平台开发1、APP开发需求评估 线上教育平台开发在输出交互方案后找相应的APP定制开发公司讨论需求方案是否可行，包括开发教育APP功能需求技术难度、评估教育类APP设计需求可行性与体验评估、移动教育APP项目预期完成时间、实际APP软件开发费用。 2、APP开发需求讨论 在线教育APP开发公司产品经理与客户沟通，开发教育APP需要什么功能点，怎么设计教育APP，包括：教育APP开发类型、需要开发的教育APP平台、教育APP具体的产品功能需求、具体的APP产品设计需求、APP项目期望完成时间、教育APP开发预算价格，通过反复调研、讨论、输出交互方案。 3、APP开发项目技术开发与视觉规划项目开始各个部门进行项目碰头会议，设计部门开始设计UI和UE，针对产品开展创意设计，形成初步的教育APP效果图，经过客户的确认。在根据交流的具体结果进行二次修改，教育APP开发公司终与客户确认高保真视觉图，开始进入研究阶段。 APP定制研发阶段 1、APP项目启动APP开发公司开发根据产品需求文档进行需求评审，评估出研发周期、测试时间、预发布时间点、正式发布时间点。 线上教育平台开发2、APP程序测试开发定制教育类APP产品面向的平台机型同步测试，包括：APP内容测试、APP性能测试、APP功能测试、APP视频测试，对BUG调试修复。测试合适，确认没有BUG后移动培训，APP开发技术人员与客户进行沟通，开始验收。由客户进行测试，提出修改意见。 3、APP程序开发流程前端开发—程序开发—接口对接—第三方接入--定期项目会议沟通和管控项目开发进展—开发预算审计。 通过线上教育平台开发，可以节省培训机构和企业的成本，提高在同行间的竞争力，同时也可以减少教育设备的投入。而且还是推广招生的一种方式，是利大于弊的。

可能很多人都知道听说过网上讲课平台，网上教育，但是却不知道他们到底是怎么搭建的，这让很多想做网上教育的人都不知道如何下手，今天大黄蜂云课堂就来给大家说说网上讲课平台怎么搭建的？哪种方法性价比更高？一.网上讲课平台其实对于网上讲课平台的搭建选择有很多种，主要是看你的实际情况去进行选择的如果你是大型的企业，那么可以考虑自主研发网上讲课平台，你可以组建一个技术团队，通过团队去研发讲课平台系统，当然这种方法的缺点非常明显，就是周期长，费用高，毕竟讲课系统不是随随便便就能研发的。如果你只是个小机构小公司，那么比较推荐你使用以下两个方法一入驻公众教学平台，就好像腾讯课堂，网易云课堂，入驻了之后，公众教学平台会根据你的情况给你流量，如果你的视频多人观看，那么自然就多给你流量，如果你的视频少人观看，那么自然也不会给你流量，平台的限制性比较大，如果不是想长期发展和想打响品牌，那么可以选择看看。二是直接租用第三方的网上讲课平台系统，用他们的系统去搭建属于自己的网上讲课平台，不需要请任何技术人员，只需要提供一个域名，就可以快速的搭建自己的网上讲课平台，而且功能性比较强大，第三方的系统都是比较完善的，会有各种各样的功能，就好像大黄蜂云课堂，就拥有网校功能，学员功能，教学功能，题库功能，运营功能，营销功能。　二.网上讲课平台系统的功能一个好的网上讲课平台系统是具备多功能的网校功能：方便老师上传各种各样的录播视频，且能高清无延迟的播放，有上课互动直播，能真实还原线下上课的体验，还能录播，一些忘记了的知识或者是掌握得不牢靠的，都能通过教学录播直接回放，巩固和重新学习。学员功能：能准确的掌握学生的学习情况，知识掌握程度，从而更加方便的对其进行针对性教学。教学功能：老师能在网上讲课平台上使用各种教学工具，如电子白屏，PPT共享，案例列举等等辅助工具，让教学质量进一步提高。题库功能：能让学生在学习的同时，进一步的进行练习巩固，多种习题组合，更能自动批阅，自动评分，省下老师的大部分精力。以上就是关于网上讲课平台怎么搭建的？的全部内容，建议在选择的时候，多多综合考察下自身的实际情况，再来决定用哪种方法来搭建网上讲课平台，记住如果选择网校系统搭建，那么就多试用，多比较几家。

懵懵懂懂的我，被卷入“网络教学”大潮之中，从开始的胡冲乱撞，到现在的熟练操作；从一名青涩的新手，到现在“线上教学”从容应对的“网络教学”教师，我从中收获了失败的困惑和成功的喜悦，这里我重点与各位分享不同网络系统的教学功能。今天是2020年2月13日，星期四。往年这个时候的学校，早已是上课书声琅琅，下课欢声笑语。可今天的学校，依然静悄悄，大家都待在家中，新型冠状肺炎疫情已经到了决胜关键的时刻。虽然不能出门上学，可我们身处“地球村”，“线上教学”正如火如荼地进行着。身为一名教师，也是一名家长，从接受“停课不停学”的任务开始，到正式开始了网络教学，我们一路走，一路看，一路思索，一路实践，与各种教学软件开展了各种“PK赛”，困难多，收获更多。希沃云课堂平台的运用：这是目前教育系统最先进的网络教学平台了。因为这款网络系统使用起来方便灵活，课件内容丰富有趣，成了我---一名小学低年级语文教师的首选。一切准备就绪，我就拉上女儿开始了实验。课件很醒目，网络很流畅，我情绪饱满地讲了十来分钟以后，发现了问题：作为小学低年级的学生来说，他们的注意力很容易转移。如果教师一个人在电脑前唱四十钟的“独角戏”，观察不到他们的学习状态，提醒不了他们集中注意力，也不能让学生发言，把他们的朗读训练切进课堂，对于语文教学来说，是很不合适的。看来，“最先进的，不一定是最好的”，我只好“忍痛割爱”了。希沃知识胶囊平台的运用：因为一个知识胶囊相当于一个小视频，时间可长可短，有利于保护学生眼睛，适合讲一个个小知识点，更有利于保护学生眼睛，可以把学生的注意力完全集中过来，更高效地完成教学任务，。我在试验之后，把它作为我教学的首选。通过这几天的使用，我发现“知识胶囊”制作起来耗时短，家长使用也很方便：把二维码发到微信群里，让学生在家长地帮助下扫码进群，观看视频就可以了。哪个小知识点没有听懂，再一次观看视频即可。“知识胶囊”是教师上课的“必备神器”呀！腾讯会议平台的运用：我校五年级的罗老师成了第一个“吃螃蟹”的人---她是本校第一个使用腾讯会议系统的。她在手机上进行了两次腾讯直播后，在学校微信群里向老师们强烈推荐了它。我以一个家长身份观察了女儿两节课的上课情况：第一节上课时，罗老师试着让学生打开了摄像头进行授课，好坏立见分晓---网速快时，画面稳定，声音清晰；网速慢时，画面卡顿，声音诡异，还时常有人掉线。第二节上课时，罗老师要求所有学生关闭摄像头，上了一堂《阅读分享》课。虽然偶尔在手机中能听到老师或其他发言同学的回响，但整体效果不错。可以这样说：腾讯会议软件更适合语文、英语课堂教学。如果网速有保证，能打开摄像头，那就完美！班级优化大师平台的运用： 这个APP的开发，是老师批改作业的“必备利器”--因为它用起来真得很方便！在这个软件里，可以接收学生的视频作业：体育课锻炼的、背诵课文的、阅读童话的……可以接收学生的交本作业图片，并且能批改对错。还可以以语音方式在学生作业下留言，评价学生作业的形式更是多种多样：有各种有趣的头像，有各种鼓励性的语言，教师只要轻轻一点，操作就能完成，有了这样的评价，更能激发学生写好作业的兴趣！无论是云课堂、知识胶囊、班级优化大师，还是腾讯会议等网络平台，都是老师们智慧的结晶。有这么多高端产品的技术支撑，有全体教师的共同努力，我们的网上教学之路会越走越平坦，越走越宽阔！俗话说得好“一花独放不是春，百花齐放春满园”。各位同行老师，以上几款网络教学平台使用的优势和劣势就分享到这里，你对这几款网络教学平台的使用有什么新的看法？不妨相互交流一下吧？欢迎发表评论。

3月9日，中国传媒大学正式启动研究生课程线上教学。自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，我校认真贯彻落实国家教育部、北京市关于疫情防控期间做好在线教学组织与管理工作有关通知精神，在引导师生做好疫情防控的前提下，积极探索线上教学模式，确保正常的教学秩序。3月9日线上授课当天，通过线上授课课程共55门次，授课教师47人，上课学生达2233人次。校领导及研究生院领导高度重视线上教学工作，早在疫情发生之初便制定了详细的预案，提前谋划、精心部署，确保线上教学顺利开展。2020年春季学期，我校共有639门研究生课程，除去后半学期开设的118门课程和因教学环境限制等客观原因申请调停课的50门课程外，其余全部确定进行线上教学授课。经统计，共有159门课程通过雨课堂进行授课，145门课程通过微信进行授课，50门课程分别通过钉钉、ZOOM、畅课、超星、中国大学MOOC、学习强国、华为welink进行授课，其余117门课程除采用以上平台，还将今日头条、腾讯会议等平台加入，实行混合式教学，以保证线上授课效果。在线上教学正式开启之前，为保障线上教学的正常进行，研究生院做了大量工作。一方面与各平台方进行沟通，将课程等相关数据导入系统，对线上教学平台进行调试，并通过建立微信群对教师进行线上操作培训；一方面开展“以导师为中心”的研究生读书计划，要求各培养单位及授课教师充分做好开课前准备工作，熟悉平台使用情况，为研究生布置书目，督促研究生提前学习与课程相关的理论知识，做好线上教学热身工作。各培养单位“以导师为中心”的研究生读书计划活动图片此外，研究生院还联合学校教育质量评估与督导处，对所有开启线上教学的课程进行不定期抽查，以监督和确保线上教学质量。同时要求各二级培养单位及时掌握师生上课情况，对线上教学期间研究生的学习状况进行跟踪，及时了解、发现和解决师生在教学中的问题。线上教学开展后，各单位可组织教师开展线上教学经验分享，推广先进做法，进一步提升教学效果。研究生院还建立了教学情况周报制度，以便及时进行教学检查和督导。教学情况周报模板除了线上教学工作，研究生招生和学位等各项工作也都在有序进行，研究生院将落实开学延期不停课、立德树人落实处、疫情防控不松懈、教学质量高标准的原则，群策群力、共克时艰，全力确保疫情防控期间研究生教育教学秩序与质量。更多高校新闻，请关注高校招生报考网http://www.gxzsbkw.com/

中小学运用“线上教学”已经有几天时间了，从开始教师被教学平台的技术问题搞得手忙脚乱，到现在的基本适应了“线上教学”，教师还只是在按照学校制定的学生作息时间表、课程表，采用简单的“线上教学”的方式，组织学生“线上学习”。在此，我们试问一下：老师，“线上教学”你的思想准备，教学准备、技术保障准备真的到位了吗？1、教师要对学生“线上学习”变化有充分认识。①学生学习环境的变化。学生居家学习，从学校的集体学习转变到家庭中的个体学习，从学校师生互动的学习转变到学生个体自主学习，从在教师的监管学习环境转变到自我管理的学习环境。学习环境的种种变化，意味着教师对学生学习过程失去了控制性，学生的自由度增强，学生的随意性增大；②学习的组织形式变化。教师在教室里统一组织教学的方式被教师“线上”的直播方式取而代之，“线上教学”只能是教师的单向讲授，无法进行师生之间交流与互动，教师无法实现完整的课堂教学过程；③课堂教学关系的变化。学生“线上学习”，最大的变化就是从教师主导学生的学习活动，转向了学生个体主导的学习活动，教师的主导作用被弱化；④管理力度的变化。“线上教学”学校教学管理制度对学生的约束性严重弱化，教师通过作业、测试、评价等方式调整教学过程的作用大大降低，教师通过班干部、学习组长、科代表组织学生学习的管理体系完全丧失。2、教师要做好学生“线上学习”的组织保障工作。凡事预则立，不预则废。中小学校要组织好学生“线上学习”，教师必须要从四个方面想明白，准备要充分。①明确学生“线上学习”与本学期整体教学的关系。“线上教学”教师必须想明白：学生“线上学习”和开学后的课堂教学是什么关系？学生居家学习和开学后学校教学如何衔接？“是把学生居家学习，作为指导学生假期学习生活的延伸？还是把学生的“线上学习”看作新学期教学活动的一部分？中小学教师必须有明确的的认识和定位；②兼顾学生学科教学与全面发展。学生居家学习，也要按照国家课程方案进行教学。教师在进行“学科教学”的同时，还要交叉安排德育、美育、体育、劳动等方面的教学活动，还要安排学生动手操作和自主探究的学习任务，尽量通过游戏化的形式组织学生开展学习活动；③学科教研组统筹安排“线上教学”。学校要充分发挥学科教研组的作用，教研组要做好学生“线上学习”的教学计划，实行课程资源共享：做到教案统一、授课统一、作业统一、检测试卷统一、评价统一；④做好学生居家学习的技术保障。在学校提供课程资源、技术平台、教学工具的同时，教师个人应加强“线上教育”教学技术应用的培训，能够保障熟练有效地指导学生“线上学习”。3、教师要明确学生“线上学习”的基本原则。①自身资源优先的原则。指导学生居家学习，“学什么”成了教师关注的首要问题。这段时间以来，线上许多教育平台都推出了自家的课程资源，这些资源中，不乏优秀资源，但有些的确是鱼龙混珠，良莠不齐，同时，网上再好的资源也未必符合自己学生的实际，因此，必须把这部分资源转化为自己的资源、自己的课程，运用于教学，效果会更好；②自学重于教学。学生居家学习，教师应安排更多的时间来放手让学生自主学习，自主探究，自主解决问题，而不能占用更多的时间用于知识点的讲解上。教师应当合理分配教师教与学生的学的时间，要把主要精力用于指导学生自主学习上；③组织教学重于知识传授。学生居家学习，事实上意味着学生脱离了教师的直接管控，如何有效的把学生组织起来，参与到“线上学习”之中来，并且要不失时机地调动学生的学习积极性，显得尤为重要，做到了这一点，才能保障“线上学习”的学习效果；④线上交流重于线上作业。“线上教学”的作业安排，教师要精心设计，做到少而精，要让学生通过观看视屏和自主学习之后能够自主完成作业，更为重要的是要组织学生在“线上”交流学习成果，分享成功的喜悦，增强学生的自信心，提高学习效率；⑤线上反馈重于检测评价。学校的课堂教学，检测、考试成为了教师评价学生法宝。“线上教学”，教师对学生的检测评价功能受到了局限，但是，教师可以通过对学生作业和高效能的测试进行反馈，通过矫正性反馈，激发学生的自主学习热情，调动学生学习积极性，提高居家学习效果。老师们，“线上教学”你真的准备好了吗？

为提高教师科研能力与学术水平，加快建设适应“双一流”要求的师资队伍，推动高水平科研促进高质量教学，提高青年骨干教师的科研能力水平，高教国培特举办本期“高校青年教师教学与科研能力提升线上工作坊”。本期工作坊将邀请国家级教学名师以及在教学和科研上有突出成就的青年专家代表，从教学方法、教学改革、科研能力、教研一体等多方面内容进行分享交流，帮助老师们重新认识教学与科研的辩证关系，以更为积极的心态、正确的方法去进行教学与科研活动，从而达到“以教促研、以研促教、教研一体”的目的，帮助老师们在运用科学的教学方法、教学技巧指导和启发学生的同时，又能培养教师们善于研究问题和解决问题的能力，提高学术研究水平。联席坊主朱桂萍，清华大学电机系教授、副系主任、北京市教学名师。国家精品在线开放课程骨干教师、2017年获得北京市教学成果一等奖、2019年获得清华大学教学成果一等奖师雪霖，清华大学计算机系博士后，清华大学iCenter兼职研究员，原清华大学在线教育办公室课程总监王晓阳，2009年至2019年担任清华大学教育研究院高等教育研究所所长；现任首都师范大学教育学院教授、高等教育研究所所长；中国高等教育学会大学文化研究会副理事长；北京师范大学教育学博士聚焦以“翻转课堂教学及在线教学应对”、“青年教师信息素养提升”、“教学中的科研——研究范式与教改成果物化”及“学术论文写作与发表”等相关主题为主线，邀请多位专家分享相关理论与实践经验，帮助教师培养科学思维，创新科学研究方法，提升科研成果产出能力。形式坊主直播讲座、网络互动交流、远程技术指导、全程微信答疑；参加对象各高等（高职）院校分管副校长、青年教师、一线教师、院系管理者、学校科研院（科研处）、人事处、教师工作部、教师发展中心负责人和相关工作人员。

勾俊华老师认真上网课受到“新冠肺炎”疫情的影响，孩子们停课不停学，在家里通过网络学习，由老师进行直播课堂教学和线上辅导。对于我们老师而言，突然变成了“主播 ”，还真是个全新的考验。在过去的四周的网络教学中，我主要是从以下三方面开展网络教学工作的：一、课前充分发挥集体备课的优势，优选课堂资源，做足课堂准备 勾俊华老师的网络教学经验在全镇推广01“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，达到事半功倍的效果。刚开始接到网络教学通知时，的确让我们焦头烂额，不知如何是好。作为备课组长的我，及时在八年语文备课组四人Q群里，召集大家集体商议，先确定选择什么软件直播，简单可行，再确定上什么内容。接着我们备课组深钻教材、优选课程资源、进行教学设计，然后根据教学设计再精心制作课件。02因为学生手中当时又无教材，所以我们备课组四个人根据实际情况决定，把Q直播和希沃白板作为直播首选，资源是：优选希沃课件库的课件与我以前收集的课件进行修改组合，课件尽量制作的直观，有吸引力，力争不出现一点知识性错误。作业布置也尽量量少实用。平时主要由我负责，在国家网络教育平台和上级部门推荐的教学平台上，看到好的资源(包括文档、课件和视频等)就赶紧下载下来，整合并推荐给同教研组和备课组的老师们，让他们少花点时间。现在我们备课组已形成惯性，每个周末就会不约而同地开个备课会，商量下一周的教学内容安排，有疑惑的当场解决，做到步调一致，把准备工作落到细处。准备充分了，我们上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。八年级语文组通过网络进行集体备课03另外，我们自己把讲课环境布置得尽量整齐，每次课前事先告知学生怎样保持学习环境安静，学生课程包含哪些活动，以及这些活动对学生的具体要求，以期给学生提供一种正式的课堂氛围。二、课中想方设法提高学生学习兴趣和参与度，保证课堂实效。04网课开始的前几天，我了解到：很多孩子还不适应，有的孩子即使在家，也能合理地规划学习时间；有的孩子却输给了懒惰和消沉，玩手机、看电视，渐渐对学习失去了兴趣；有的孩子说隔着屏幕学不进去，看到同学们发弹幕感觉很新鲜，时不时就想走神，完全感觉不到在校学习的那种氛围，不知不觉时间就过去了；有的孩子签到打卡后半道退场；有的干脆不到……这些不良现象令我们十分担忧。学生网络课堂学习环境下，教师的教学管理确实和学校课堂教学不一样，学生的情况很难掌控。因此，我在组织网络课堂内容时及教学过程中，注重提高学生的参与度，让学生摒除让单纯听讲就能完成学习任务的想法。勾俊华老师在精批细改作业05在Q直播课堂开始时，一般提前五分钟让学生签到进课堂，在Q群里可以直接看到学生加入和未加入的人数及名字，没有及时进入课堂让小组长及时联系，联系不上的我就直接用手机Q和他单独通话，或在家长微信群语音通知家长帮助喊孩子进入课堂，这个过程一般也需要耽误三五分钟左右时间（其他孩子可以复习或预习），保证绝大部分孩子到了再上课(不过有时也有几个迟到或缺课的同学)。在直播教学过程中，我尽量放慢速度，会根据备课中精心设计一些问题提问不同层次的学生，让学生自己开麦主动回答，或点名回答或抢答，答问优秀者及时给予鼓励表扬并做好书面记载(以便下去发到家长微信群)，增强孩子们学习兴趣。06另外，网课中我还采用适时语音点名、提示学生记笔记等办法，让学生不敢中途随意退出课堂。每堂课快结束时，我会语音点名，让学生把本节课的学习情况向大家做个小结，以便老师了解孩子们课堂上知识的掌握程度。有时我也会预留三分钟至五分钟时间，对孩子渗透思想教育，充分发挥榜样的正能量。这个榜样可以是班上(或身边)各方面或某一个方面表现突出的同学，可以是在参与抗疫一线的白衣天使、警察、家人、普通老百姓等等。这个榜样既可以让孩子们讲也可是老师讲再或者是推送一段小视频，这样既能培养学生的口语表达能力，又能培养学生心怀爱与感恩的情感。学生聚精会神的上网课07总而言之，在直播课堂中我们需要关注每类孩子，给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他们才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴地学习，我们要和孩子们“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效地提高课堂效率。三、课后利用碎片化时间批阅作业、辅导学生，灵活运用激励性评价08首先，平时直播课后采取学生自评的方式，让学生反思自己的不足之处，反馈学习情况，以便后续改进。学生是网课学习的主体，要改进我们的学习方法，主要是三个方面：第一，网课学习中我的学习方法存在什么问题？第二，导致这样问题的原因是什么？第三，采取什么样的措施解决这些存在问题？优秀作业展示09只要我们及时发现这样的问题，积极协调自身的非智力因素，开发智力因素，不断地改进学习方法，不断提高学的学习能力，积累学习成功的心理体验，培养学生的创新精神和创造能力就一定能走出一条成功的、高效的学习之路。10其次，通过作业发现问题，着眼细节，有效落实。“小事成就大事，细节成就完美。”——戴维帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。对于学生拍照提交的作业我每次都会利用碎片化时间一对一全部批改(手机上改一次不要超过十五分钟，否则眼睛受不了哟)，把学生错误点圈点勾画出来，评价完后群作业系统会自动反馈给每个学生，有错题的学生下去改好后拍照再私传给我看。对于学生的作业我每次做好批改记录，错题多的学生我会利用课余时间个别网上辅导，引导他们找到自己的错点，再反复进行练习。如果遇到背诵默写的作业，主要是联系家长帮忙检查，学生在家长处背诵默写好后由家长签字提交并语音回复我才算是完成，如果由组长和老师检查不大现实。学生正在认真作业11此外，我还每周开展“优秀作业展”、“每周之星”评选活动，学生网课学习上表现突出的孩子在家长微信群、学生Q群和班级优化大师通知里大力表扬，颁发电子奖状(这个奖状主要是通过班级优化大师下载生成填写的)，表现较差的我会和学生本人及家长私聊，从而通过激励机制激发孩子们参与网课学习的自觉性、积极性和主动性。给学生办法的电子奖状12四周的网课学习下来，我们已逐渐适应，老师由最初的焦头烂额变得得心应手，孩子们由最初的自由散漫变得有条不紊，不良现象大大减少，这是值得我们欣慰的。当然我工作中还有许多不足，比如作业拖拉现象严重等。我想只有从点滴做起，从小事做起，着眼细节，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。总之，怎么抓好网络教学还有待于大家边教学边总结边改进，力争让疫情下的网络教学也异彩纷呈，达到一定的实效性。宜城市流水镇流水初级中学 勾俊华二0二0年三月九日

根据市教育局《关于疫情防控情况下利用教育信息化平台做好网络教学工作的通知》，我校决定展开网络教学工作。经过莫名的恐慌、焦虑之后，我们静下心来认真思考了一些网络教学的实际问题：如何实施“停课不停学”呢？要做哪些准备工作？如何进行线上教学？要注意哪些问题？经历了一个多月的线上教学后，我校借力钉钉网络教学软件，总算是有所作为，每天教学秩序井然，得到师生、家长和社会的认可。我校的具体做法如下：01要说线上教学，老师们其实并不是很陌生，以前或多或少都有过经历，即我们参加过的网络培训活动。要对学生进行线上教学，那首先得把学生聚拢起来，以前是学生进教室，现在学生各在各家，咋聚拢呢？建群！以前每个班级都有微信群，但微信群不适宜开展直播教学。我们想到了钉钉软件，因前期学校利用钉钉进行考勤，老师们有运用的基础。说干就干，在钉钉软件上创建家校通讯录，添加各班的班主任和任课教师，再让班主任添加各班的学生家长，这样，学校的班级体系就逐步构建起来。目前，我校的家校通讯录里13位教师和107名学生全部加入，还有220位学生家长也加入了进来。02因疫情限制，老师和学生们都是待在自己家里的。老师在自己家里上课，学生在自己家里听课，老师和学生都得有能够用于线上教学的硬件设备设施。因此，我们对师生家里的开课条件进行了调查，了解每一位师生家里是否有电脑？是否有智能手机？是否有平板电脑，是否联网……通过调查，所有老师都有智能手机，部分老师家里有电脑，可开展线上授课活动；所有的学生家里都有智能手机，有的还有电脑并联网，有的还购置有平板电脑或学习机，都可以进行网络学习。线上教学的硬件条件基本上够用。03教师进行线上教学，需要准备上课用的各种各样的教学资料。资料哪里来？老师们各显神通，充分利用国家、省、市教育资源公共服务平台、教育教学网站、各个微信教育公众号、襄阳、宜城各个学科群，相互交流，资源共享，在上课前准备好电子教材、课堂教学音视频、课后习题、单元测试题等所有教育教学资料。我想，到疫情结束的时候，我们学校基本上可以建立起一套自己的教学资源库了。同时，老师们根据班级实际情况和网络教学的实际情况，拟定好教学计划，备好课，为线上教学做好准备工作。04线上教学怎么上课？老师们以前从来没有搞过，没经验可借鉴。因此，我们开展了培训。老师们畅所欲言，将自己的想法、经验说出来供大家参考，在大家的共同努力下，我们集思广益，归纳总结出利用钉钉软件进行线上授课的培训资料，通过教师全员群和学生班级发布供师生学习。同时老师们也在开课前不断地摸索，进行实际操作，发现问题，解决问题，根据实际情况寻找适合自己又适合学生的线上教学方法。二、师生家长共同协作，钉钉软件显魅力052月10日，线上授课正式开始，经过短暂的忙乱，师生们很快就进入了角色。家中有电脑的老师直接利用钉钉在线课堂开直播，老师讲，学生学，师生双方还能够互动，老师提问学生答，或学生提出自己的疑问老师解答，课堂气氛活跃，效果较好。家里没有电脑的老师，则用手机将搜集到的视频或视频资料的网址推送到钉钉班级群里，学生观看，有疑问，直接在班级群里提问，老师给予解答。经过一段时间的运用，老师们的线上授课技术越来越熟练，同时解决运用中出现的一系列问题，改进一些不足之处。教导主任余主任、小肖老师等几位同志，自始至终都采用直播的形式进行教学，取得了很好的教学效果。青年教师王佳、陈华等几位同志，学得快，用得活，充分利用钉钉软件的各项功能开展活动，得到学生和家长的一致好评。老教师周老师也不甘落后，不懂就问，积极学习教学软件的各种知识，及时运用于自己的教学之中。在教学过程中，不少学生家长全程陪同学生在线学习，既监督孩子完成学习任务，又监督老师的教学过程，并通过班级群向老师们提出自己的意见和建议，这样，家校合力，保证线上教学的质量和效果。06学生学得怎么样？得用作业来检验，网络上如何布置作业并保证学生作业质量呢？我们充分利用钉钉软件的家校本来布置作业，同时要求学生家长予以配合， 督促学生完成各科老师布置的作业，作业完成后，由学生家长或拍照、或录视频提交到家校本中，这样只有老师能够看得见，其他学生无法看到，避免了照抄现象。老师们对学生提交的作业进行批改，并评选出优秀作业给予鼓励。为布置作业，老师们多方搜集各种习题，从中精选出适合学生的作业来。当然啰，学生的作业也并非“韩信点兵——多多益善”，我们要求老师们根据学生的实际，布置题型多样、题量适中，难易适度，绝不允许题海战术，加重学生的课业负担。07老师们怎样在上课？学生来听课了没有？学生的作业交了没有？这一系列问题在钉钉软件中都不叫问题。老师们怎样在上课？校长得知道才行，我们将校长作为一名老师加入到每一个班级群中，这样，班级群里的一切活动，校长都清清楚楚，不光校长在监督，还有那么多的学生家长其实也在监督。这么多双眼睛都盯着老师，使老师们不得不认认真真地来搞好教学，容不得半点马虎。任何失误和敷衍了事都逃不过家长们雪亮的眼睛。我们还利用钉钉考勤打卡功能对教师实行考勤，每天早晚打卡，不得迟到或早退。对于学生是否来听课，我们利用了钉钉班级打卡功能设置了上课打卡任务，上课前学生打卡，老师在钉钉上就可以看到谁来了谁没来，没有来的立即“DING”一下，还不到就电话通知他，这样就保证了所有学生都在开课前到齐。当然，学生实在有其他情况不能来，老师们会课后对其补课的。对于学生的作业交没有交，家校本也有着同样的功能，学生提交没提交作业，老师在家校本上一清二楚，不必在聊天窗口一个一个地翻看寻找谁还没有交作业。08线上教学，师生都是通过电子设备进行的。长时间地盯着屏幕，尤其是手机屏幕，师生的眼睛会受不了。为了保护师生的视力，避免过度用眼，我们要求所有的授课时间不得多于20分钟，即一节课要分成两段来上，一段时间用来观看，一段时间用来互动，这样学生不会一直盯着屏幕了。在课间，我们与平常一样，安排了眼保健操和课间操时间，并要求学生必须做眼保健操和体育运动，既保护学生视力，又锻炼学生身体。巧用钉钉软件，“线上教学”将如虎添翼，如鱼得水。

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