网络教育科研

发布会现场。汤琪 摄在教育部6日召开的新闻发布会上，教育部思想政治工作司司长张东刚在回应“网络文化成果能不能算科研成果”时表示，任何成果，不管在哪发表，只要有正能量，对人有正面的促进、引领作用，都是好成果。评价应以内容为标准，不应以载体为标准。会上有记者问：网络文化成果认定之前引起了一些讨论，就是网络文化成果到底能不能算做是科研成果，想请问教育部怎么来看未来认证体系的设计。张东刚表示，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提到的“十大育人”，重点有几个，一个是课程思政，一个是网络思政。任何成果，不管在哪发表，只要有正能量，对人有正面的促进、引领作用，都是好成果。评价应以内容为标准，不应以载体为标准。无论是论文、著作、普及读物，还是发展报告、咨询成果、网络成果，只要能发挥正能量，都是好东西，首先要确立这样一个评价导向和认定导向。张东刚称，我们经过多年努力，邀请相关单位，就网络技术及内容的科学性、思想性、安全性的界定，以及有关的组织工作设立了评价中心，共同对网上理论引领的好成果进行认定。现在我们要推动高校将网络成果纳入科研评价体系，发动更广泛的专业教师在网上提供正能量理论成果。张东刚表示，前不久，浙江大学、吉林大学已经把有关网络成果纳入学校的评价体系，在科学研究、成果认定、职称评定中均发挥了积极的作用。一篇文章在纸质媒体上发布，阅读量是有限的，而一篇网上的好文章，阅读量是无限的。依托好的科研成果建设，发挥网上正能量，是我们下一步推动网络思政的重要举措。

高三学生辛苦的付出最终的希望就是考上一个理想的大学，怎样的大学是理想的呢？排在心中的一定是985、211，各种大家都耳熟能详的高等院校。不得不承认在师资力量、科研实力、学校资源等方面，985、211院校确实比普通一本要好很多。接触到的层面和眼界不同，对于未来的发展影响力也不同。各大高校的“科研实力”排名，前三甲众望所归第一名仍然是清华大学，这个位置一直都是清华稳坐。虽然大家都说清华和北大不相上下，但是从科研实力上看，清华还是略胜一筹。根据各项数据对比，北大想要赶超清华，还需要付出更多的努力。第三名是中国科技大学，成功列入前三甲，让很多人也是没有想到的。虽然中国科技大学也是985，但是之前的排名一直都不是很理想。对让大家意外的是复旦大学，位置已经跌落了第五名。论文总数只有21篇，与第一名清华比起来差距是非常悬殊的。虽然并不能通过简单的一个排名就否定了一个学校的实力。但科研实力在每个院校中含金量都是比较高的。中国科学技术大学实力不容小觑中国科技大学直属于中国科学院，是国家首批“985工程”“211工程”重点大学。学校在1958年成立，当时的位置在北京，后再在1970年时搬迁至合肥市。学校主要的培养方向是前沿科学和高新科技，从学校成立以来为国家培养了众多的科技人才。被称为“科技英才的摇篮”，学校的第一任校长是郭沫若先生。中国科学技术大学比较热门的专业是软件工程、信息、电子科学与技术等，都是属于工科的内容。未来无论是就业还是做科研发展前景都是不错的。教授为什么都要做科研？▼考核形式教授是学校中最高级别的学术头衔，与“教师”概念不同，除了基本的教学任务，比如给本科生、研究生等授课、给研究生指导论文。还需要参与学术研究，甚至还会担任一些行政职位，负责一些管理工作。在各大高校仍然是以教学为中心的，作为教师基本的能力就是一线给学生上课，如果具有较强的科研能力也是学校长期聘用的考核标准。▼院校的知名度学校教师队伍的科研水平不仅仅代表的是自己，也是代表学校。想要让学校获得更多的知名度、让更多的学生选择报考，提高学校的科研水平无疑是最直接有效的方法。所以教师在学术界的能见度高低也会间接决定了院校的知名度。▼促进教学俗话说“铁打的营盘流水的兵”，学生每年都在毕业而教师还是那些人，教授的内容也还是一样的循环。通过进行科研可以促进教师创新性的教学，也有利于对学生思维的培养。不是老师一味的灌输被无数人证实过的内容，而是带着学生一起研究、实验，最后得到的结果对学生的理解更直观。特别是在当下迅速发展的信息时代，很多事情的发展太快，只有通过师生共同努力实践出来的内容才是自己真正掌握的知识。对于教师来讲学生接受能力强，对于学生来讲知识掌握牢固也能灵活运用。这也是学习知识的根本。如何提高个人的科研能力？正确的科研心态。科研与教学是相辅相成的，不能因为害怕科研成绩不好而排斥科研。明确科研的重要性，改变固有观念，把教学中遇到的问题通过科研来解决，对于教师和学生来说都是非常好的途径。先从心理上接受才能把科研做好。基础知识扎实。有人认为科研会很枯燥无聊，其实真正做科研的人是乐享其中。把自己的想法通过实践展示出来、把学生的疑问用事实摆在眼前、通过科研和学生打成一片，这些都是科研中的乐趣。当然科研的前提是基础知识的扎实，俗话说“万变不离其宗”，无论多深奥的科研内容都是在理论的基础上开展的。多交流。闭门造车是得不到好结果的，特别是作为年轻的科研人员，要多像有经验的前辈请教、交流，在钻研的同时整理更多的资料，善于总结和发现也是提高自己科研能力的好方法。因为国家对教育的重视程度在不断提升，本科生的优势远远不如从前，想要未来有更好的发展还是要不断提升自己的学历和知识储备。特别是想要走科研路线的年轻人，更要稳扎稳打做研究。今日互动：你所在的学校科研实力如何？#新春创作季#菁菁教育分享，给你最精彩的内容资讯，本文图片均源于网络，如有侵权请私信联系，感谢阅读。

大数据时代的下的放大镜大数据时代给大家的生活创造了各种的便利性，同时由于信息流通的及时性，无数中间商消失，各种智能推送媒介会让关注相关信息的人及时获得最新的消息。曾经的文字纸质媒介都开始网络数字化，从个人信息到毕业论文，由于在大数据之前，所有的毕业论文都没有比对数据库，人们很难判断论文是否存在抄袭，自从大数据时代完善了网络数据库，所有的毕业生论文必须经历查重的审核，直接避免了穿在完全抄袭的论文，目前中国博士生延期率高达66%，而翟天临博士的出现，让很多毕业延期的博士们觉得很难接受，一位平时忙着拍戏的明星，可以轻松毕业，甚至获得北京大学博士后的职位，因此经过大数据比对后，发现翟天临论文存在大量的抄袭，经过事件的发酵，翟天临和相关的导师都被学校严肃处理。在教育部加强高校学术道德的今天，2019年不断有人被十几年前的论文抄袭所困扰，最著名的当属中国生物安全和军队疾病预防控制领域的专家，曾担任解放军疾控所所长的职务的黄留玉，根据通告内容，原第三军医大学2004级军队统招的博士研究生黄留玉抄袭2000级博士研究生史兆兴学术论文内部部分重复，属于严重的学术不端行为，因此做出撤销黄留玉博士学位。复制比高达83.5%的博士论文2019年5月26日，中国政法大学2002级博士生李仕春涉嫌抄袭多篇他人论文被网络举报，其中抄袭最严重的一篇论文，文献复制比高达77.9%，总文字复制比高达83.5%。如果看到这合格数据，翟天临一定会为自己喊冤，相比较翟天临的抄袭比例，这位中国政法大学的博士生可谓是明目张胆的学术造假，在国内知名媒体记者采访中国政法大学宣传部时，中国政法大学给出的答复是，学校学风建设委员会将启动相关调查，经过核实后，将会向社会公开调查结果。学术造假是国际现象从科研大数据分析，目前全球每年的学术论文数量增长非常的快，然而被撤稿的论文数量也非常的快，由于存在各种利益需求，中国的学术造假论文数量增幅速度非常的快，仅仅在IEEE期刊造假的论文中，从2000年以前每年全球不到100起，然而到了2014年增长到近1000起。甚至在2018年的一份数据显示，IEEE总共撤回了7300多份会议论文摘要，大多数作者都来自中国。就像很多网友说的一样，其实中国论文批量造假存在时间区域性，主要是中国高等教育大跃进时期，对于博士毕业生的大量需求，正是有了这种需求，也让当时破格提拔了大量造假的教授和博士毕业生，如果真的翻旧账的话，现在很多高校的教授们都会受到牵连！

针对网络反映的南开大学曹雪涛院士、中科院裴钢院士、中科院上海药物所耿美玉研究员、首都医科大学饶毅教授、武汉大学李红良教授等的相关论文涉嫌造假问题，在21个部门参加的科研诚信建设联席会议框架下，科技部会同教育部、卫生健康委、中科院、工程院、自然科学基金委，建立分工负责、协同配合的联合工作机制，组建高层次复核专家组，依据《科研诚信案件调查处理规则（试行）》等有关规定，严肃开展调查处理。在单位调查、部门审核的基础上，复核专家组赴实地检查、听取当事人的陈述和申辩，集体讨论形成复核结论，最后联合工作机制审议形成处理意见。有关论文涉嫌造假调查处理情况的通报：针对网络反映的南开大学曹雪涛院士、中科院裴钢院士、中科院上海药物所耿美玉研究员、首都医科大学饶毅教授、武汉大学李红良教授等的相关论文涉嫌造假问题，在21个部门参加的科研诚信建设联席会议框架下，科技部会同教育部、卫生健康委、中科院、工程院、自然科学基金委，建立分工负责、协同配合的联合工作机制，组建高层次复核专家组，依据《科研诚信案件调查处理规则（试行）》等有关规定，严肃开展调查处理。在单位调查、部门审核的基础上，复核专家组赴实地检查、听取当事人的陈述和申辩，集体讨论形成复核结论，最后联合工作机制审议形成处理意见。调查处理结果通报如下。　　一、对曹雪涛院士论文的调查结论及处理意见　　对网络质疑曹雪涛院士的63篇论文，经调查未发现有造假、剽窃和抄袭，但发现较多论文存在图片误用，反映实验室管理不严谨。经联合工作机制审议，决定取消曹雪涛院士申报国家科技计划项目资格1年，取消作为财政资金支持的科技活动评审专家资格1年，取消招收研究生资格1年，责成其对被质疑的论文回应质疑并进行勘误，对存在的问题作出深刻检查，在工程院相应学部通报批评。　　二、对李红良教授论文的调查结论及处理意见　　对网络质疑李红良教授的21篇论文，经调查未发现有造假，但发现较多论文存在图片误用，反映实验数据处理不严谨。经联合工作机制审议，决定取消李红良教授申报国家科技计划项目资格2年，取消作为财政资金支持的科技活动评审专家资格2年，取消招收研究生资格2年，责成其对存在的问题作出深刻检查。　　三、对耿美玉研究员论文的调查结论及处理意见　　对网络质疑耿美玉研究员的5篇论文，经调查未发现有造假，但发现论文存在少量图片误用。经联合工作机制审议，决定对其进行批评教育和科研诚信提醒谈话。　　四、对裴钢院士论文的调查结论　　对网络质疑裴钢院士的1篇论文，经调查未发现有造假。　　五、对饶毅教授论文的调查结论　　对网络质疑饶毅教授用于自然科学基金项目申请的2篇论文，经调查未发现有造假。　　本次调查发现相关科研人员在数据管理、实验室管理、团队管理等方面存在漏洞和不足，暴露出对科研作风学风建设重视不够、要求不严。习近平总书记在科学家座谈会上指出，科学成就离不开精神支撑，科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。广大科研人员要继承老一辈科学家求真务实、严谨治学的优良传统，大力弘扬科学家精神，肩负起历史赋予的科技创新重任，珍惜学术声誉，严守科研诚信，保持优良作风学风，攻坚克难、勇攀高峰，为科技自立自强、建设科技强国作出更大贡献。从事科学研究的高校、科研机构、医院、企业等要切实履行主体责任，完善成果管理、数据汇交、论文发表等管理制度，加强对本单位科研人员的教育培训，严格监督管理，对苗头性问题及时提醒，对学术不端问题严肃处理。 科研诚信建设联席会议联合工作机制2021年1月21日来源 新华社编辑 张良胜　　编审 田旻佳 杨韬

6月27日，西藏林芝市第一小学，一群小学生在一节课之后，问了自己的老师们一个问题：深圳老师什么时候再“来”。孩子们口中的“来”，不是说深圳的老师真的来到西藏林芝市第一小学，他们是在问深圳的老师什么时候还能通过5G云课堂为自己上课。这是深圳香山里小学携手中国移动（成都）产业研究院、深圳移动开展5G智慧校园建设中“5G智慧教室——远程课堂”在教育帮扶场景的应用。作为入选国家教育部教育管理信息中心“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题的深圳小学，香山里小学结对帮扶西藏林芝市第一小学，开展教学、科研、信息化、文化等全方位交流，此次是在深圳移动支持下探索5G在自然交互式远程教学体验的创新应用，为5G教育帮扶创新模式贡献经验。优质资源如何常态化与伴随式融入西藏这样的边远地区的当地教育，一直是一个极具挑战的课题，香山里小学的5G智慧教室——远程课堂的案例为破解难题提供了一个全新的解决方案。为教育行业提供了可以深度探索5G’如何在解决优质教育资源常态化进入边远地区，随时随地融入当地教和学场景创新了一个可复制的样板。众所周知，5G的新能力之一就是大带宽能力，主要体现在两方面，一是高清视频的传输能力，二是对实时互动能力的支持，这两个能力对于优质教育资源常态化入边来说，为优质教育资源的跨区域远程配置创造了全新的解决方案创新基础，比如5G+4K高清直播，使得优秀地区优秀学校的老师可以在两地，甚至多地开班，“数字分身”的老师，让更多的学生还是可以体验“身临其境”的学习体验。香山里小学利用5G技术，通过远程课堂应用，由深圳的老师为远在西藏林芝市第一小学的小学生教授绘画，这种应用解决了因为空间距离带来的优质教育资源“传送”的问题。其实课堂教学直播只是远程课堂的一部分，借助5G+XR技术，两地的师生还可以实时互动，指导实验操作、开展实景教学。也就是说在理论上，结对帮扶的学校之间，通过5G，既可以实现教师教学资源的共享，也可以实现各种仪器、设备、教学模型的共享，也就是在优质教育资源常态化入边方面，学校之间的教学、科研、信息化、文化等都可以借助5G技术实现超越空间限制的“准现场级”的全方位交流。在这个案例中，无论是深圳移动还是香山里小学，都把5G作为开展高质量教育帮扶工作的关键，深圳移动提出帮助香山里小学建设一流水平的5G智慧校园，同时运用5G双师课堂等先进技术和应用，将深圳的教育资源输送到林芝及全国其他帮扶地区，全力助推精准教育帮扶。从这个角度，5G对教育的赋能，具有更大的社会价值，现场级教学场景的创造，将使得整个社会的教育配置进入一种全新的状态，提升全社会的教育水平。客观的分析，在各种教育场景中存在诸多影响教育的高质量发展。一是在教和学的环节，老师与学生缺乏有效的互动，尤其是在远程教学场景下，受限于地理环境限制，互动性几乎为零，老师和学生之间基本的表情互动都很难；二是教学形式不够丰富，学生学习体验比较单一，比如在学习地理课的时候，只能通过老师的口述描述引导学生掌握知识点。无法实时亲身远程体验某个地理知识点提到的实景。三是线上学习与线上学习严重割裂，在教学内容上线上线下关联性较弱。这些问题之所以在教育行业一直得不到根本性的解决，一个重要的原因就是技术的进步影响了教育领域的教学创新，比如远程互动需要大带宽的支持，才能帮助老师和学生看清表情、操作实验设备。如前文所述，5G的大带宽、低时延新能力为革新教育痛点提供了新的生产力技术，还是深圳，作为中国最具有创新活力的科技高地，有一位特殊的虚拟教师“身临”深圳外国语学校，在5G全息投影技术帮助下，远在异地的名师“真身”以1:1真人比例出现一堂别开生面的三地同步5G公开课上，这堂公开课是中国移动“5G+智慧教育”行业应用首发仪式的一部分，向来自教育行业的人士展示了5G技术与全息投影结合在互动教学上的创新场景。参与公开课的老师和学生说5G远程全息投影和AR技术带给了他们无卡顿、无时延的真实互动体验，极大的提高了学习趣味性。这是中国移动融合5G创新的教育场景产品5G全息投影教学，而在中国移动5G+智慧教育行动计划中，还有另外三个场景产品，即：“5G双师互动教学”“”“5G VR/AR沉浸式教学”、“5G个性化教学”共同组成了 “5G智慧课堂”。中国移动董事长杨杰曾指出，5G融入千行百业，其主要路径是放大、叠加、倍增。当教育创新遇见5G，为5G与行业融合提供了样板。以深圳外国语学校的虚拟教师为例，这里面使用了5G的大带宽、低时延能力，为“双师教学”场景创新打开了想象空间，通过5G+全息技术，为双师互动教学创造了两个老师同时在现场的全新场景教学解决方案：其一，增加了课堂互动体；其二，解决了教育资源“远程”灵活配置。这是5G新能力与全息投影叠加后带来的创新价值。而通过5G+AR/VR沉浸式教学，在是打通了线上与线下，创造了全新的教学互动方式，比如在上地理课的时候，通过5G+AR可以直接浏览课本提到的某个地理标志，或者能够在面对地理标志的实体时，叠加现实有关的地理知识，这是一种身在现场级的体验。5G为教学互动带来了新的放大和倍增价值。随着5G在今年商用，5G与教育行业的融合呈现加速趋势，一方面是教育的高质量发展需要新的技术催化，另一方面是5G技术在教育创新上具有更加贴近民生、更加具有长远社会价值。而全国领先的5G创新能够出现在深圳，并不是没有充分的理由，一是深圳本身是科技要素密集、创新意识活跃、应用土壤肥沃的城市；二是以深圳移动为代表的5G领先企业在教育市场的创新深耕。在教育市场，深圳移动通过综合运用5G等先进技术，布局5G+智慧课堂、5G智慧校园，其目标是通过5G发挥深圳优质教育资源优势，为全国5G智慧校园建设和5G教育帮扶创新模式贡献经验：短期之内，随后5G网络覆盖的不断完善，5G在全方位提升教育互动性方面将会带来改变。从香山里小学和深圳外国语学校的案例我们可以看到5G与AR、VR、全息投影、高清直播等技术的融合，在通过改变互动性提高教育能力方面颇受师生欢迎。长期来看，5G的大带宽、低时延、大连接能力将与教育的业务融合和叠加，一是各种教学、科研的机器、设备、仪器将具备连接能力，甚至融合AI能力，将为本地教学和远程教学提供全新、实时的互动体验；二是当5G+AICDE等融入到教学管服研等，将为体验式教学、互动教学、数字孪生教室创造全新场景。而如果我们把评价的尺度放到整个社会来看，5G所提供的教育资源的“传输”能力和“数字化”能力，对于推动教育资源的均衡化，尤其是通过虚拟教师与数字化教学资源的融合，数字虚拟教学与物理真实教学场景的叠加，将为教育资源的公平提供全新的解决方案，并发挥巨大的社会价值。每一个孩子，无论在哪里，无论何时，只要有移动信号的地方，都可以无差异化的享受高质量的教育资源，这对于中国的教育高质量发展，尤其是对教育帮扶提高整个社会的发展质量方面，具有重大价值。在教育信息化方面，中国移动一直以来都是主力军中国移动，在过去的十年，中国移动在国家教育部门和学校的支持下，经过10余年的打造与沉淀，已成为行业领先的教育信息化解决方案提供商。其服务的范围从学前教育到职业教育用户，打造了一个终身教育体系，比如在B端形成智慧校园系列解决方案，在C端打造多款个性化智慧产品，其和教育品牌形成了较高的行业品牌口碑。随着全新的5G时代的到来，以5G主力军姿势出现的中国移动，正在大力推进5G+计划，推动5G+AICDE与行业的深度融合，教育作为百年大计，显然中国移动应该承担更大的责任，推动5G与教育的深度融合，加速教育创新，借助数字化技术和5G实现教育的普惠，解决教育资源不平衡的问题，让每一个移动信号覆盖的地方人人都有学上，人人都能上好学！

科研人员、科研单位请注意！科学技术部印发的《科学技术活动违规行为处理暂行规定》自2020年9月1日起施行1科研违规？严惩！该规定适用于相关单位和人员在开展有关科学技术活动过程中出现的违规行为的处理。《规定》明确了以下均属于违规行为↓↓↓在科学技术活动的申报、评审、实施、验收、监督检查和评估评价等活动中提供虚假材料，实施“打招呼”“走关系”等请托行为。故意夸大研究基础、学术价值或科技成果的技术价值、社会经济效益，隐瞒技术风险，造成负面影响或财政资金损失。抄袭、剽窃、侵占、篡改他人科学技术成果，编造科学技术成果，侵犯他人知识产权等。虚报、冒领、挪用、套取财政科研资金。采取弄虚作假等不正当手段获取科学技术活动相关业务。从事学术论文买卖、代写代投以及伪造、虚构、篡改研究数据等。......违规行为涉及科学技术活动的核心关键任务、约束性目标或指标，并导致相关科学技术活动停滞、严重偏离约定目标，或造成特别严重负面影响或财政资金损失，对违规单位和个人取消5年以上直至永久相关资格。2 “科研造假”屡禁不止近年来，我国的“科研造假”事件屡禁不止。据统计，2019年我国学者因实验数据造假等问题被撤稿英文论文447篇，创近五年历史新高。今年7月就有两起严重的“科研造假”事件，引起网络热议。天津大学和厦门大学两位同年毕业的硕士被曝其毕业论文存在高度雷同的情况。对此，两所大学7月10日发布处理通报，认定涉事两名学生存在由他人代写、买卖论文的学术不端行为，均撤销其所获硕士学位，收回、注销硕士学位证书。造假行为不仅存在于大学生，还有小学生研究癌症获得论文奖项，被网友质疑“学术论文造假，要从儿子做起”。云南昆明六年级小学生陈某某，就凭借关于结直肠癌基因研究的课题，获全国青少年科技创新大赛三等奖，被称为“人造神童”。事件引发关注后，大赛组委会于7月15日通报：项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力，项目研究报告不可能由作者本人独立撰写，决定撤销其奖项，收回奖牌和证书。说到论文造假，不得不提“翟天临事件”。至今，“翟天临”仍是毕业季时大学生们常提的名字。2019年2月8日，当时已经被北京大学光华管理学院录为博士后的翟天临在直播中回答网友提问时，却表示：不知知网为何物。随后他的博士学位真实性受到质疑，北京电影学院和北京大学介入调查。△正在直播的翟天临2月16日，北京大学发布关于招募翟天临为博士后的调查说明：确认翟天临存在学术不端行为，同意翟天临退站。2月19日， 北京电影学院发布关于“翟天临涉嫌学术不端”等问题的调查进展情况说明，宣布撤销翟天临博士学位，取消陈浥博导资格。3 “论文代写”遍布网络平台“科研造假”中，最常见的行为还是“论文代写”。尽管学校、教育部等相关部门已经明令禁止“论文代写”，许多网络平台也屏蔽了“论文代写”等关键词，但是仍屡禁不止，小编尝试在各网络平台搜索“论文”“论文代”“论文dai写”等字眼，很容易就能找到相关的交易链条。小编在淘宝搜索“论文”，首页立即冒出许多论文代写代发的商家，标有“毕业论文写作与发表”“论文专业定制”等相关介绍，大多需要了解具体要求后，才能获知价格。以论文写作的需求为名，小编向商家客服咨询价格后，客服则表示“需要了解具体需求，详细资料要加私人联系方式”。在微博、QQ、微信、知乎等平台上，也能搜到与论文代写代发相关的“商家”。微博上，甚至有“论文代”的超话，成为“论文买卖”的小聚集地。其实，论文代写代发屡禁不止的背后，是大量存在的需求和供给，使得商家铤而走险，监管存在难点。从需求来看，某高校博士生小赵表示，“一般来说，博士生毕业时需至少发表两篇SCI期刊论文，有些同学发表压力较大，愁得睡不着。”面临论文写作、发表需求的，不只是硕士、博士生。河南大学教授张昆仑统计，总人数在千万级别，包括高校专任教师、在学研究生、高中专任教师、初中专任教师，还有除高校外的科研人员和工程技术人员，以及农业、卫生行业技术人员等。从供给来看，代写代发论文的风险较低而回报高，收入少则上千元，多则万元。因此，很多代写代发论文“服务周到”“代写、查重、代发一条龙”。科研造假，是对科技创新最大的伤害，不仅造成科技创新停滞不前、财政资金受损，还败坏学术风气。对任何一起“科研造假”事件，要高度重视、严肃处理，给予当事人及公众有力的回应。全国政协副主席、科学技术部部长万钢曾说过：“科技创新既要宽容失败也要严惩作假。”

本报北京1月21日电（记者徐畅）科技部21日发布通报，对网络反映的南开大学曹雪涛院士、中科院裴钢院士、中科院上海药物所耿美玉研究员、首都医科大学饶毅教授、武汉大学李红良教授等的相关论文涉嫌造假问题的调查处理结果予以通报。通报显示，经调查，曹雪涛相关论文未发现有造假、剽窃和抄袭，但发现较多论文存在图片误用，反映实验室管理不严谨。经科研诚信建设联席会议联合工作机制审议，决定取消曹雪涛院士申报国家科技计划项目资格1年，取消作为财政资金支持的科技活动评审专家资格1年，取消招收研究生资格1年，责成其对被质疑的论文回应质疑并进行勘误，对存在的问题作出深刻检查，在工程院相应学部通报批评。李红良相关论文未发现有造假，但发现较多论文存在图片误用，反映实验数据处理不严谨。经联合工作机制审议，决定取消李红良教授申报国家科技计划项目资格两年，取消作为财政资金支持的科技活动评审专家资格两年，取消招收研究生资格两年，责成其对存在的问题作出深刻检查。耿美玉相关论文未发现有造假，但发现论文存在少量图片误用。经联合工作机制审议，决定对其进行批评教育和科研诚信提醒谈话。裴钢相关论文未发现有造假。饶毅用于自然科学基金项目申请的相关论文未发现有造假。通报指出，本次调查发现相关科研人员在数据管理、实验室管理、团队管理等方面存在漏洞和不足，暴露出对科研作风学风建设重视不够、要求不严。通报还要求，从事科学研究的高校、科研机构、医院、企业等要切实履行主体责任，完善成果管理、数据汇交、论文发表等管理制度，加强对本单位科研人员的教育培训，严格监督管理，对苗头性问题及时提醒，对学术不端问题严肃处理。据了解，在21个部门参加的科研诚信建设联席会议框架下，科技部会同教育部、卫生健康委、中科院、工程院、自然科学基金委，建立分工负责、协同配合的联合工作机制，组建高层次复核专家组，依据《科研诚信案件调查处理规则（试行）》等有关规定，严肃开展调查处理。在单位调查、部门审核的基础上，复核专家组赴实地检查、听取当事人的陈述和申辩，集体讨论形成复核结论，最后联合工作机制审议形成处理意见。

前段时间，新京报记者发起过一次征集，寻找正在上“网课”的书友。在收到征集后，采访了其中三位讲述他们作为老师的“直播”日常。有的从中获得新的成就感，有的面临不小的挑战。从最日常的线上教学细节开始，我们要做的还有更多。据新京报“我们视频”消息，2月29日，河南邓州一李姓初三女孩和2个姐弟共用一部智能手机，疑因无法按时跟听“网课”，喝药自杀。3月1日，邓州市政府新闻办通报，李同学已送医治疗，无生命危险。该市扶贫部门表示，目前已实施救助和帮扶。李同学所在学校从2月初开始线上教学，老师直播讲课，讲完课用手机发作业。孩子父亲透露，姊妹三人共用一个手机上网课曾有过争执，但二女儿服药自杀原因并不清楚。新京报记者报道，当地调查显示，李同学家中装有宽带，有两部手机，其中一部智能手机为其父于去年9月份购买，另一部可以拍照；姐弟三人轮流使用智能手机观看直播、录播上网课，用另一部拍照记录作业。无法在线上课，跟不上课程进度。如果情况如此，此前网友的担心、便是过虑了。但是，这不意味着这些担心、就没有意义。3月2日，河南省教育厅发通知要求“全面摸排每个学生的网上学习情况，家庭线上学习硬件条件，精准帮扶特殊困难学生群体”。在开展线上教育之前，学校和教育部门应该清楚班上学生的学习条件，必要时，根据实际情况对教学方案作调整。我们都需要思考，当老师拿起手机、电脑，做起在线教学“主播”，对于老师、学生和家长意味着什么？在过去这一段时间，作为网课最基础的设备，手机和网络（流量资费）并没引起关注。当它们在“网课”中成为教育资源，我们就不得不面对教育资源的鸿沟。而这是线上教学在课程设计过程中无法回避的一道鸿沟。我们或许对未来的教育都有这样一个憧憬，足不出户，就能接受教育，甚至最终获得学历。到那时，熟悉的学校模式消失，教育资源的不平等也可能因为一张网而改变。然而，在这一场线上教育的实验中，我们还处在起点，这一张网对整个社会的公平、福利都提出了要求。前段时间，我们发起过一次征集，寻找正在上“网课”的书友。在收到征集后，采访了其中三位讲述他们作为老师的“直播”日常。有的从中获得新的成就感，有的面临不小的挑战。从最日常的线上教学细节开始，我们要做的还有更多。01“我在疫区上直播课”江宁新一年的工作，始于2月4日，农历十一，立春。疫情阴霾笼罩下的湖北黄冈境内小城镇阳光明媚，透过口罩也能闻到春天。封城令下，非必要交通与行业停摆，在教育“停课不停教，停课不停学”的要求之下，江宁和同事们通过在线平台见到了彼此的面。他们要商量，接下来该如何开展接下来的线上教学。“忐忑”两个字，写在这位小学英语老师的心上。早在假期接到各级教育部门延缓开学、部署网络教学的通知时，她就对工作有所不安：“生活在十八线的小县城，我们的孩子有一些是父母在外务工的农村留守儿童，加上疫情的影响，一部分家长还被隔离……”江宁所在的学校是一所私立寄宿制小学，能来这里上课的孩子，家庭条件比农村孩子要好一点。江宁和同事们打立春那天起就开始跟家长沟通了解孩子情况，寻找因为家庭隔离不能参与线上教学的孩子：“尽量不漏掉一个，保证正月十七开始的线上课程能顺利开展。”最终，孩子都联系上了，但不能保证每个人都在线：有的孩子家里没网，有的孩子家里停电……乡下信号不好、停电是常有的事情，为了让每个孩子都不错过新课内容，老师们会把录下来的直播课视频和课件发到所有家长都在内的QQ群。江宁在家作网上教学，受访者供图保障孩子在线学习，家长的配合是相当重要的一环。家长很少怠慢，只是应对突如其来的线上教学，有家长不知所措：软件不会用，多个群消息看的眼花缭乱。老师们耐着性子一个个沟通，把软件使用步骤一步步截屏给他们。网课最大的优点在于时间、地点灵活，对于有一定管理能力的学生来说，校方提供学习内容，学生自主掌握学习时间，将获得更好的效果。江宁所在学校，用共享课程录像的QQ群，实现了更为灵活的“非共时”学习。而让所有孩子“在线”，对身处另一省份县城的马一平来说，却有着不小的挑战。02“在线”的门槛“早上我看了眼我们班的钉钉群，还有十几个孩子没在群里。”电话那头，马一平说起孩子的事，便停不下来。他怀疑班主任没尽到通知的义务，只是在通讯公司与学校合作的“校信通”系统和班级微信群里发了条消息。“我当班主任的时候就不用校信通，有的家长都换了手机号，老师们还不知道。”微信群里虽然家长都在，但大量的信息容易淹没重要的通知，最好还是私信家长。然而微信也不能保证孩子都能收到上课、交作业的通知。直到今天，全班67个孩子，马一平只收到过三十多个孩子的作业。“那些家长从来不回你吗？”“从来不回。”马一平身在某省县城公立小学，做语文老师。学校生源复杂，既有县城的孩子，也有来自远乡的留守儿童。城里疫情严重，过年期间实施隔离措施，有孩子家长甚至都没回家，由爷爷奶奶带。“通过微信群联系学生，有些留守儿童因为爷奶不会玩微信，父母在外地，无法联系。学校要求明天开始用钉钉上课，但这些留守儿童怎么办？”2月9日，在新京报书评周刊微信“疫情下的工作”读者征集中，马一平写下了上述文字，留下了一张过去的课堂照片。教室显得有些拥挤，在城市中心人口向外疏散的政策引导下，他们学校每个班的人数名额，从四五十人涨到了六七十人。课堂，受访者供图我们联系马一平时，学校已经在钉钉上开课了。马一平放弃用钉钉，改用学生人数也许会更全的微信，拉群语音授课。“60秒的语音，一屏一屏地发。”他自己的孩子上初中，要用他的钉钉账号上课，如果不换平台的话，二人彼此频繁的提示音也会干扰上课。留守儿童的爷爷奶奶不会用微信，操心的家长托人买了新的智能机，教老人注册微信。而对于不操心的家长，马一平也无可奈何。家里条件差的孩子，硬件阻碍为在线授课设置了不低的门槛。当有的孩子在“钉钉”的评价页面发着微笑表情刷差评，有的孩子则在为对他们来说并不便宜的流量、稳定性不强的信号发愁。有的家里孩子多，同时上课家里的手机还不够用。网上至今依然有人发着令人难过的声音：去医院用手机挂号很方便，为什么要排队？在线教育多方便啊，微信应该人人都有了吧？现代人熟悉了网络和物流带来的便捷，却没有意识到我们处在一个与“均质化”相去甚远的世界。马一平自己眼睛不好，手机看多了眼睛疼。他也担心孩子们的眼睛。“我家里条件算好的，有电脑，好多孩子一天都佝偻着背看手机。”小学上课时间没有很长，但马一平上初中的儿子几乎要在电脑前坐一天。“我都不早做饭了，等他上完课再做，怕饭菜凉。”03“老师”，还是“主播”？网络表情包2月4日立春那天，在成都一家补习机构当老师的“甲鱼”也开始了她的工作。2月9日，她对我们写下自己的工作故事：1月31日充当“工具人”角色，试验各个线上平台的效果，最后同时在一个操作最简单的平台和微信群中授课。为了证明工作不划水，“甲鱼”的公司要求每天早9晚6钉钉打卡，发照片到工作群，还不能穿睡衣、素颜，为了“仪式感”。开始两天“甲鱼”对这种规定并不在意，直到第三天要开始和三年级孩子一对一的网课教学，才换上了平常的衣服，擦了口红，“想对学生正式一点。”对于“甲鱼”来说，线上工作的工作量要大于线下，为了证明自己没划水，每天多了很多额外的制表、汇报工作。工作时间无限延长，经常要工作到夜里10点。“没人关心你是不是应该6点准时下班，也没人觉得现在是下班时间就不应该找你说工作的事了。”在填写“疫情工作”征集问卷的“甲鱼”，其实应该给一个孩子上课，但那个孩子睡过头迟到了半个小时。“在等他的时候系统里面只有我一个人的头像，孤零零的，像一个无人问津的网糊主播。”在网上流行的段子里，直播课的“老师”正在变成新的“主播”。有老师用起了李佳琦式的带货句式，带火了“主播式教学”：“同学们！同学们！你们的X老师来喽！老师要开播了！”“这道题是经典考题！今年要考！要考！一定要考！”学生也和老师在直播时玩起了“刷火箭”“谢谢老铁的火箭”“老铁666”……“怂老师VS熊孩子”的段子在新的教育背景下有所更新：“有的班过分活跃，我把他们班主任拉进来维持纪律，不到1分钟，班主任自己退群了（哭）。他们班名字五花八门，光易烊千玺的老婆就有5个。”在“甲鱼”公司的教学中，初中生比较害羞不愿意开摄像头，会熟练使用打字功能在评论区轰炸，“刷火箭”很常见。在湖北黄冈江宁的教学中，则没有这样的情形出现。她所在的学校，语文、数学是小班小学，英语则要上500人的大课，教英语的她无法与孩子即时互动。因为直播课要录视频，江宁上课的压力比较大：不能出错，表情要丰富，声音要能吸引孩子，要好好研究课件，“如果课件粗糙甚至缺乏吸引力，孩子就很容易走神，所以一个合格的线上老师不仅是要有很强的讲课能力，还要有很强的教研能力。” 为了让孩子专心听讲，江宁说自己过年红包都没发出去，表现好的孩子，等复课了给他们买礼物。“甲鱼”吸引孩子注意力的方法则更多：跟孩子用掷骰子和抢答器互动，激发他们的回答兴致；跟孩子玩画画游戏，用画笔来相互Battle。她没觉得当“主播”有什么不好，但她还是想念线下和孩子的互动：“我很喜欢和孩子有一些肢体上的亲近，比如假装要去挠痒痒，我手还没伸过去他们就已经痒得四肢蜷缩，嘻嘻哈哈地笑着了；冬天的时候我手总是很冰凉，有些不听话的小朋友我就轻轻把手伸进他们的后面脖子里，请他们吃‘手冰棍’，每次也是收获嘻嘻哈哈一大堆，我现在还蛮怀念这些真实的温度。”江宁也怀念线下教学的日子，但她也想把直播课上好。“如果以后我的孩子问我‘妈妈，你年轻的时候还当过主播啊？那你是网红吗？’我都想好了怎么回复，‘这一切得从一只蝙蝠说起……是不是网红，得学生说了算……’”04课的另一种可能？“其实我觉得，在线课程不应该教语数外。”马一平觉得自己的理论，在旁人听来可能有点“大逆不道”。他说学校校长因为与他教育理念不合，一直不待见他。马一平对学校的线下教育有很多意见：老师不认真教作文，学生考试交上来的作文几乎一模一样，明显是照着范文背的。学生上课几乎没有反应，“连笑都不笑，才多大的孩子，就失去了童真。”马一平不满规训式的教育，从幼儿园开始就教孩子“听话”。孩子长大后失去了求知和质疑的能力，没有人会问问题。这样的课堂到线上之后会造成了更多的问题，学生将更加被动。“你说以后复课了，我们这些学过的内容，是重教一遍还是不教呢？”马一平觉得不如在这段时间让孩子学一些平时很少学习的课程，比如美术、音乐、体育，让孩子多读一些书。马一平笑着说有些领导想着在停课时间“弯道超车”，可现在的条件，怎么超的过呢？再说现在所有人，谁不在努力向前呢？“灾难面前没有胜负而言，只有奋不顾身相互搀扶走过阴霾。”一名ID为@灯笼火把的网友，在《Aqua》演奏视频下，留下了这一句。2月24日，江宁发来新的消息。她在23日接到校长的通知，要求各班在网络教学中不上新课、以复习为主，提供资料供学生自主预习；各班不许强制打卡，不许在群里通报未上课学生名单；各班保持群安静，不要消息满天飞。同一天，马一平在朋友圈分享了蔡朝阳的文章《最好的“停课不停学”，就是读书》。微信里，他也发来了新消息：“今天听楼上邻居说，他孩子在另一所初中，每天跟在学校一样，早上六点早读，晚上到九点结束。要打卡的。”（文中江宁、马一平为化名）本文转自新京报书评周刊 作者：吕婉婷本文编辑：张孜蕙- E N D -你能为我摘一颗星星吗？

针对网络反映的南开大学曹雪涛院士、中科院裴钢院士、中科院上海药物所耿美玉研究员、首都医科大学饶毅教授、武汉大学李红良教授等的相关论文涉嫌造假问题，在21个部门参加的科研诚信建设联席会议框架下，科技部会同教育部、卫生健康委、中科院、工程院、自然科学基金委，建立分工负责、协同配合的联合工作机制，组建高层次复核专家组，依据《科研诚信案件调查处理规则（试行）》等有关规定，严肃开展调查处理。在单位调查、部门审核的基础上，复核专家组赴实地检查、听取当事人的陈述和申辩，集体讨论形成复核结论，最后联合工作机制审议形成处理意见。调查处理结果通报如下。一、对曹雪涛院士论文的调查结论及处理意见对网络质疑曹雪涛院士的63篇论文，经调查未发现有造假、剽窃和抄袭，但发现较多论文存在图片误用，反映实验室管理不严谨。经联合工作机制审议，决定取消曹雪涛院士申报国家科技计划项目资格1年，取消作为财政资金支持的科技活动评审专家资格1年，取消招收研究生资格1年，责成其对被质疑的论文回应质疑并进行勘误，对存在的问题作出深刻检查，在工程院相应学部通报批评。二、对李红良教授论文的调查结论及处理意见对网络质疑李红良教授的21篇论文，经调查未发现有造假，但发现较多论文存在图片误用，反映实验数据处理不严谨。经联合工作机制审议，决定取消李红良教授申报国家科技计划项目资格2年，取消作为财政资金支持的科技活动评审专家资格2年，取消招收研究生资格2年，责成其对存在的问题作出深刻检查。三、对耿美玉研究员论文的调查结论及处理意见对网络质疑耿美玉研究员的5篇论文，经调查未发现有造假，但发现论文存在少量图片误用。经联合工作机制审议，决定对其进行批评教育和科研诚信提醒谈话。四、对裴钢院士论文的调查结论对网络质疑裴钢院士的1篇论文，经调查未发现有造假。五、对饶毅教授论文的调查结论对网络质疑饶毅教授用于自然科学基金项目申请的2篇论文，经调查未发现有造假。本次调查发现相关科研人员在数据管理、实验室管理、团队管理等方面存在漏洞和不足，暴露出对科研作风学风建设重视不够、要求不严。习近平总书记在科学家座谈会上指出，科学成就离不开精神支撑，科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。广大科研人员要继承老一辈科学家求真务实、严谨治学的优良传统，大力弘扬科学家精神，肩负起历史赋予的科技创新重任，珍惜学术声誉，严守科研诚信，保持优良作风学风，攻坚克难、勇攀高峰，为科技自立自强、建设科技强国作出更大贡献。从事科学研究的高校、科研机构、医院、企业等要切实履行主体责任，完善成果管理、数据汇交、论文发表等管理制度，加强对本单位科研人员的教育培训，严格监督管理，对苗头性问题及时提醒，对学术不端问题严肃处理。科研诚信建设联席会议联合工作机制2021年1月21日来源 科学技术部网站编辑 高晨晨流程编辑 刘伟利