网络教研

【教育探索】乡村小规模学校开展校本教研活动时，存在诸多困难。单单依靠本校力量，势单力薄，难以有效开展集体备课等校本教研活动。湖北省恩施市针对这一问题，充分利用互联网条件，构建教研共同体，探索教研活动实践。乡镇成立中心教研组，积极开展网络教研恩施市创建了“恩施市互动录播平台”，覆盖到了所有村点校。依托信息化条件，各乡镇以中心小学为龙头成立了学科中心教研组，定期开展网络教研活动。在每周的网络集体备课会上，确定的主备教师在学校直播室将所备的学科教学目标、知识要点、重点难点及突破方法等进行讲解分析，其他学校老师在线观看、讨论交流、改进完善。通过网络，小规模学校教师在一起共同研读课标，研读教材，探讨教学方法，这样的备课克服了小规模学校难以实现集体备课的困难。除了每周的网络集体备课活动，中心教研组还充分利用“互动录播平台”，定期上网络公开研讨课，实现了各校资源共享、取长补短、互通有无、相互学习、共同进步的教研目标。建立教研共同体，开展混合式教研活动从本地实际出发，恩施市建立基于城乡一体化的不同层次的教师研修共同体，开展基于互联网的混合式连片教研活动探索与实践。建立城乡结合的大片区教研共同体。按照城乡结合的原则，以城区为中心，按照东南西北方位将全市分成有城区优质学校参与的四大片区教研共同体，建立了片区教研共同体运行机制，如建立了组织机构职责、后勤保障制度、学科教研活动制度、中心小学和名师引领制度等。建立“强校带弱校”的结对帮扶共同体。全面开展城区学校、乡镇中心小学与乡村小规模学校结对帮扶工作，结对学校建立联合教研组，开展学科联合教研活动，城区学校和中心小学除了定期开展送教下乡活动外，平时更多的是依托互联网平台开展各种有针对性的教研帮扶活动。整合传统的现场教研与网络教研的优势，开展基于互联网的混合式连片教研活动。以课例研究为载体，以信息技术为依托，把网络教研与现场教研相结合，形成了基于信息技术的“一体五环”混合式连片教研实践模式。一是确立好活动主题（建立问题征集与筛选制度）。二是实行“个人主备+网上集体备课”相结合。三是实行“现场观课+网上观课”相结合。四是实行“现场评课+网络议课”相结合。五是抓好系统反思（撰写课例或反思文章）、课堂改进工作。实践证明，这种乡村小规模学校混合式的连片教研活动取得了较好效果。混合式连片教研有如下好处：一是经济性，乡村小规模学校都比较偏远，如果把老师们都召集到现场，时间问题和交通问题等都要考虑，通过网络将老师们连接在一起，经济实惠。二是灵活性，乡村小规模学校的老师工作任务都很重，通过混合式教研，老师们可以灵活安排时间在网上观课、议课，参与讨论。三是全员性，传统的现场教研活动，农村小规模学校只能派出少数人参加。混合式教研不仅可现场观课，也能让没有到现场的老师通过网络平台观课、议课，这样就扩大了活动参与面。依托信息技术，开展“掌上教研”在信息技术快速发展的今天，网上交流平台已经成为教育管理和教研活动的有力工具，特别是对于地理位置偏远、交通闭塞的乡村小规模学校，意义重大。恩施市组建了网上教研队伍，建立了“恩施教研”“恩施小规模学校联盟”等微信公众号和微信群，各学科也都建立了自己的学科教研微信群、QQ群，乡村小规模学校老师积极加入，深度参与。这些网络平台成为教研信息发布、教研工作指导、疑难问题探讨、教研成果交流的重要载体。特别是这些网络平台和中国教科院等教育研究机构和高校的专家、名师相联系，已经实现乡村小规模学校跨时空的和专家、名师进行对话和成果分享，如今年五月份，中国教科院的几位专家通过网络观看了恩施市新塘乡横栏教学点老师的线上教学，并通过微信对执教老师进行了具体指导，效果明显。“掌上教研”成为乡村小规模学校教师专业成长的重要渠道。（作者：姚光炳，系湖北省恩施市教学研究和教师培训中心教研员）

三湘都市报10月14日讯（记者 杨斯涵 黄京 实习生 黄宇归 通讯员 梁欢） “经过大家课前写作的大数据分析，我发现大家对作文的审题都没问题，但是对作文的立意还是有一定的缺陷。”今日上午8点，在长沙周南实验中学，一堂内容为“千古文章意为先”的智慧课堂公开课正进行着，授课老师鲁瑶表示，之所以会特地针对“作文立意”来授课，是因为课前她通过101智慧云平台讨论功能，收集查看学生作文情况总结雷达图，了解到学生写作的薄弱之处，进而进行针对性地讲解和练习。她告诉记者，课前老师会利用101智慧云平台在线提前给学生布置预习作业；课堂上再利用拍照、测试、计时等功能调动学生的积极性，了解学生的知识掌握情况；课后再利用101智慧云平台布置课后作业，调动学生利用网络进行自主学习的能力。“现在学校师生以及家长都很重视信息化的教学方式。”周南实验中学副校长胡宗如告诉记者，2020级初一学生总共720人，其中有530多人报名网络班，“当时报名实在是太火爆了，学校只好安排了网络班摇号，在15个初一班级中将网络班控制在7个。”据悉，周南实验中学作为长沙市智慧校园建设试点校，已经逐步形成了比较成熟的教育信息化思路，即建设一个校园、搭建一个平台、创设一个中心、构建一种课堂模式和一种德育模式，实现四个转变。据胡宗如介绍，学校设有126个无线网络AP，实现了学校范围内高质量无线网络的覆盖，打造了AI智能录播+AI智慧课堂，新建了创客教室、数字阅读器、朗读亭等，打造创客文化。同时，学校还建立了智慧校园综合应用管理平台。“我们还针对学生的自身素质搭建了周南实验在线学习中心，主要围绕着‘校本资源建设与应用、课后个性学习与答疑辅导’来打造，分别构建了‘校本资源库、智能作业系统、自主学习系统、答疑辅导系统’几大教学应用。”胡宗如表示，学校现在基本实现了数字化教育向智慧教育的转变，实现传统教室向智慧学习环境的转变，实现经验型教学向基于大数据教学的转变，实现标准化生产向个性化学习的转变。“周南实验中学将以信息技术应用能力提升工程2.0建设为契机，继续坚持并落实教育信息化思路，进一步打造教育信息化的亮点与特色。”据悉，本次智慧课堂公开课是长沙市教科院打造的“网络教研联盟”系列活动之一，旨在构建全区域的智慧教育网络教学研究共同体。通过积极探索综合教研新优势，系统构建教研体系，共建共享资源，将有利于打造立体化学习路径，深化课堂教学改革，推进育人方式变革，进一步增强教育科研工作的针对性和实效性，提升教师专业化发展水平，提高长沙市教育教学质量，努力打造长沙智慧教育标杆，推进长沙市智慧教育示范区建设。[责编:吴岱霞][来源:三湘都市报]

2020年度河南省网络教研活动启动仪式暨第一场展示活动成功举行6月19日，以河南省基础教研室教育科研管理部牵头主办，2020年度河南省网络教研活动启动仪式暨第一场展示活动成功举行。河南省基础教研室领导和全省各地市（直管县）教研人员及相关学校教师200余人以视频连线的方式参加了活动。为进一步促进教育信息化背景下我省网络教研活动能够规范化、系列化、专题化开展，省远程互动教研工作管理办公室组织省教研室各学科报送了基于远程互动教研平台应用的2020年度省级网络教研活动计划。截止6月15日，共收到省级教研活动申报场次共计60场，涉及中学语文、小学语文、中学数学、小学数学等18个学科，形式包含常规教研和专题教研，其中专题教研内容覆盖核心素养培育、育人方式改革、新时代校本教研、“五育并举”、教育教学质量提升等10个方向。在此基础上，河南省基础教研室首先公布了6-7月活动安排，决定陆续安排展示活动。下午16:00，河南省2020年度网络教研活动启动仪式开始，仪式由教育科研管理部副主任汪豪浩主持，省基础教研室副主任丁武营同志到会并致辞。丁主任祝贺本年度网络教研活动正式启动，对组织、参与活动的同志表示感谢，并殷切希望以后的展示活动内容丰富，组织周密，成果丰硕，在大家的积极参与下取得圆满成功。启动仪式后，开展了第一次展示活动。第一次展示活动由濮阳市中小学教育教研室主持，主题是濮阳市华龙区第一中学王焕银校长及其团队做唤醒教育课题《城乡结合部初中生内驱力唤醒的实验研究》专题成果汇报。该课题受濮阳市中小学教育教研室的长期关注、培育和支持。唤醒教育是王焕银校长根据学校处于城乡结合部的特点，立足生源实际，开展的一系列激发调动初中生内驱力的综合教育行动，分为家庭唤醒、社会唤醒、课堂唤醒、文化唤醒、自我唤醒等五大课程体系。唤醒教育实施以来，学生逐步变得自信、阳光、乐群、富于创造活力，学校也得到了跨越式发展，取得了骄人的办学成绩。课题团队精彩展示后，各地参会同志反响强烈，商丘、新乡、长垣、兰考等地教研人员和学校教师更是积极互动交流，对课题给予高度评价。展示与互动后，汪豪浩主任对本次活动进行点评总结。他对濮阳市中小学教育教研室的成果培训工作成效给予充分肯定，高度肯定和赞扬了濮阳市华龙区第一中学的唤醒教育研究课题及其取得的丰硕成果，并从高质量课题十项标准要求的角度，为我省课题成果的培育和提炼指明了目标与方向。会议还对今后网络教研活动的开展提出了具体要求，要求各地充分认识开展本类活动的交流和示范价值，主动增强培育本地成果的意识，并结合本地教育教学实际，积极组织安排相关单位及学科教师就近选择平台接入单位参加活动，发挥平台功能，扩增教研实效。

本网讯（通讯员 盘月娥 刘贵雄 刘庆）2020年11月9日，湖南省教育厅对新田县开展学校多媒体教室全覆盖暨农村网络联校实验县工作进行调研。调研组专家一行4人在永州市电教馆的陪同下，听取了该县网络联校实验县建设工作的情况汇报，深入思源学校、县职中、枧头学校、枧头镇彭梓城教学点进行了实地查看，并与教育部门、校长、教师代表座谈，了解学校多媒体教室全覆盖攻坚行动和农村网络联校实验县建设推进情况。调研中专家组一行对该县自主特色和创新应用模式的“网络联校+网络教研”联盟工作给予了高度评价。近年来，永州市委、市政府坚持教育优先发展战略，新田县开拓创新、狠抓落实，大力实施教育强县工程，2019年成功申报湖南省农村网络联校群建设实验县，顺利创建湖南省现代教育技术实验县。教育工作紧扣“均衡、优质、和谐、特色”的发展理念，通过自主特色的网络联校和网络教研联盟建设，坚持理念创新、技术兼容、节约利旧、易用实用的原则，把网络联校和网络教研联盟建设纳入到新田教育云平台总体建设规划，充分利用现有的教育信息化设备设施，全面实现网络环境下信息化教育教学、教学研究、教师培训、教育管理的高效、广泛、创新应用。着力解决农村学校物理、化学、生物、地理、音乐、美术等学科教师紧缺问题，提高教育质量，促进城乡教育均衡发展。据了解，截止今年10月，该县中小学81所学校（含农村教学点）共计1438间教室，多媒体教室覆盖率和联网率均达到100%。在网络联校1+N的基础上该县创新N+N的应用模式，将“农村网络联校”建设与“网络教研联盟”建设有机结合、同步共建，打造“教育信息化2.0”背景下的实用新型“网络联校+网络教研”平台。目前，全县建设1+N网络联校主校14所，分校30所，建设N+N网络联校主校10所，分校35所。通过课改融合、研训例会、教育网红、5T课堂评优、多维度考核等方面创新工作方法，推进网络联校和网络教研联盟的建设。据悉，近年来永州市大力推进教育信息化2.0建设，下发“互联网+教育”实施方案，在促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革发展、构建学习型社会中充分发挥教育信息化的支撑引领作用。在此背景下，为有效缓解县域师资不足、学科不配套和乡村优质资源不足等问题，新田县将网络联校实验县建设工作作为惠民工程来抓，作为促进教育均衡发展、建设教育强县的大事来抓，以教育信息化建设为突破口，打造网络联校和网络教研的品牌特色，通过网络联校平台，让县城和乡村学生实现名师优课资源共享，有效地提高全县教育质量，促进城乡教育均衡发展。【来源：永州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

江苏教育新闻网讯（通讯员 茆福萍）日前，盐城市建湖县宝塔镇中心小学和张家港市万红小学开展了一场精彩的网上教学研讨活动——城乡结对空中互动课堂。此次空中网络互动课堂教研活动将网络信息技术运用于教学服务中，使教师“不出家门”就能“面对面”进行学习与交流，使教研活动实现了跨越式发展。空中网络互动课堂教研课充分依托现代信息技术手段，开发和利用网络教育资源，消除了距离、时间、地点的限制，建立一个开放、动态、交互的网络教研平台，实现以教育信息化推动教育现代化。此种方式不仅提高了参研老师们多媒体教学的使用能力，切实转变了传统的教学观念，也为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我提供一个有力平台。此次空中网络互动课堂教研活动为新学期的教研氛围打造了一个良好开端，为今后更好的组织空中互动课堂教学教研活动夯实了基础。（盐城市建湖县教育局）【来源：江苏教育新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

本报重庆2月2日电(记者刘新吾、常碧罗)记者从重庆市教委了解到：重庆市各中小学校按照“一区县一案、一校一策”思路，制订延迟开学期间教育教学工作实施方案，确保原定开学时(2月10日)全体学生在家开始进入有规律的学习。重庆市教委将利用“重庆教研网”和区县、学校的网络平台组织开展网络教研活动，探索创新网络教学多样化有效形式，运用国家网络云课堂平台、空中课堂、班级QQ群、家校微信群等路径，开展网上授课，做好教学辅导、作业反馈和心理关爱。同时，重庆市教委将加强组织保障和督查保障。一方面联系家长做好学生在家学习、生活以及思想教育和心理健康指导；另一方面严禁提前返校、严禁利用校外培训机构取代本校教师教学、严禁学校与商家联营形成营利性教育教学。《 人民日报 》( 2020年02月03日 11 版)

2020年3月25日，定边二中第三次线上教研周活动拉开了序幕。本次教研活动由七年级各科骨干教师承担线上公开示范课。张智嫒老师承担语文示范课 ，李青老师承担数学示范课，王改芬老师承担英语示范课，方妮老师承担道德与法治示范课，谷晓慧老师承担生物示范课。3月27日，活动圆满收关。为期三天的教研活动，组织周密，顺利开展，成效显著。如果说第一次线上教研周活动是摸索尝试阶段，那么第二次线上教研周活动就是总结经验阶段，第三次线上教研周活动就是践行经验，走向成熟的阶段。在这个线上教研周活动中，每一位教师坚持积极参加听课，主动学习进步。虽然各自居家，但每个人都在课堂；虽然看不到教室里的座无虚席，却能看到互动面板上满满的“围观”“点赞”的“身影”。线上评课及时高效。评课老师们都能负责任地说真话，说实话；都能深刻反思，谦虚学习。评课活动不仅架起了交流的桥梁，更创造了成长的机遇；不仅碰撞出思想的火花，更点燃了教育的追求。1.每一节示范课都有满满的课堂仪式感。王改芬老师课前播放活泼轻松的音乐，要求各小组紧张有序点到，保证每一个学生进课堂，并拿出良好的状态开始学习。李青老师用幻灯片温馨提示：端正坐姿，准备文具，期待精彩。方妮老师播放歌曲《快乐老家》，让课堂快乐出场，并为课堂定下了快乐积极的基调，为教学活动开展蓄势。张智嫒老师有针对性的个别点名，检查学生进课堂情况，并要求学生“起立”，教育学生用一颗敬畏之心迎接课堂，开启学习之旅。谷晓慧老师课前要求学生准备文具，休息眼睛，保护视力，暖心的提醒，渗透人文关怀，体现师者情怀。2.每一节示范课都注重学生良好学习习惯的养成教育。王改芬老师能做到线上指导方法，促成学生线下预习习惯养成。学生上传公屏的预习笔记，书写认真工整，用不同颜色的笔勾画，或者批注标记，或者提出疑难。课堂上老师通过幻灯片示范，指导学生做笔记。不禁感慨，学生的成长总是离不开老师用心培养。李青老师注重培养学生思考的习惯，首先能留给学生思考的时间，提供生生互动探究的空间，更可贵的是珍惜学生课堂上的错误表现，利用纠错时机让学生明白错误的教训，避免了更多的错误。方妮老师注重培养学生观察生活、关注成长的习惯。老师通过创设贴切、应景、有效的问题情境，引导学生理解知识、深刻认识、培养品质。张智嫒老师注重培养学生良好的阅读习惯。晨读以恒，视频汇报；自读感知，方法引路；连麦朗读，示范指导；名著导读，激发兴趣；主题阅读，一课一得，书读百遍，其义自见。谷晓慧老师注重培养学生实践体验的学习习惯。老师创造性地设计教学，以“趣”激“趣”，寓教于乐。学生在体验活动中获得了生物知识，明白了呼吸之间就有科学知识，懂得了文明行为更能呵护健康，同时也唤起了对生物学的研究热情，或许从此就种下了一颗梦想的种子！3.每一节示范课都能坚持以学生为主体的原则，课堂精彩都是学生创造的。老师们虽然转型为“主播”，但能避免主播“一言堂”，而是智慧地做“主持”，灵活发挥主导作用。王改芬老师的英语示范课，学生连麦朗读单词，其他学生听读，既实现了生生互动，又便于老师有效评价指导。李青老师的数学示范课，通过有效设计教学来关注全体学生，复习导入，自主探究，例题解析，练习巩固，课堂小结，每个环节兼顾不同层次的学生。优等生连麦展示，中等生公屏互动，后进生老师帮助。方妮老师的道德与法治示范课，问题引导，情境体验，任务驱动，调动了学生的学习积极性；结合疫情，关注生活，疏导心理，培养了学生积极的情绪；教师寄语，推荐好书，不仅关心学生眼前的成长，更憧憬学生未来的发展。张智嫒老师的语文示范课，方法指导给学生提供学习的支架，实现了学生由学会到会学。多种读法，多样精彩，“一读语文无难学”。自主默读，公屏互动，连麦朗读，师生对话，生生共读，一课一得。谷晓慧老师生物示范课，坚持“兴趣是最好的老师”的理念，线上教学，线下活动，趣味体验，人人参与；自主阅读，资料分析；课本为本，问题引导；公屏互动，关注效果。4.每一节示范课都是一张名片，彰显着老师们的敬业精神、乐业品质。高效的线上教学更能考验教师的备课功夫，挖掘教材有深度，立足课标有高度，整合资源有广度，紧握学生成长的温度，设计教学讲效度，管理策略有力度，……老师们专业素养过硬，人格魅力育人。5.反思每一节示范课，也不乏遗憾的艺术。(1)因为没有把握好线上教学“重质轻量”的原则，出现课堂容量大，教学内容多，时间安排“捉襟见肘”的问题，学生思考探究流于形式，学习效果可能打折。这一点值得每一位线上教学的老师们反思改进。(2)课堂上出现网络卡顿突发事件，影响了教学效果。老师们需要提高应对突发事件、机智处理问题的能力，化腐朽为神奇！(3)学生不在老师眼前，但一定要在老师心里、“手里”。老师们不要对学生的自主、自觉、自律理想化。大部分学生还不能坚持兴趣，需要教师严格要求，管理到位，用好点名抓手，发挥点名效应。开课前点名，保证学生按时进课堂，快速进入学习状态；提出问题时点名回答，引起学生的重视，提醒学生时刻专注在课堂上；讲解过程中点名，起到震慑部分开小差的学生；展示成果时点名，可以激发学生的学习竞争性；反馈作业练习问题时点名，可以督促学生有效纠错；……(4)线上教学同样注意课堂教学环节齐全，尤其是作业练习布置更显重要。因为作业练习直接关乎到学生学习效果的检测与反馈。所以，老师们一定要设计有质量，有信度，有效度的作业练习！定边二中第三次线上教研周活动结束了。“我也学在路上”不会止步！相信老师们一定静下心思考，沉下心学习，潜下心研究，借鉴成功，改进不足，不断优化，争取保障线上教学质量。抗疫特殊时期的“加长版寒假”即将结束了。执着教育理想的二中人，满怀教研热情的二中人，将迈开坚实的步伐走进美丽的校园，定会创造精彩高效的课堂，成就莘莘学子梦想，追求教育的诗和远方！

本报长沙讯 一节品读秋天的习作课，可以通过网络打破空间的界限，实现跨地域同步授课，让南北方同学在同享各地秋景的同时，一起分享佳作，这就是“网络教研联盟”的魅力。9月23日，长沙市教科院打造的“网络教研联盟”首次教研活动在明德华兴中学举行，十余所学校领导和骨干老师参加了本次活动。本次教研主题是智慧教育背景下如何利用信息技术融入课堂实现精准教学。明德华兴中学萧翊杉老师的语文课来个“分会场现场连线”，教室内的同学提出问题，外场小组成员利用平板电脑与手机互联，直播“校园里的秋天”，引发同学们对写作内容的真、细、独的思考。不仅体现了语文学科与信息技术之间的融合，更体现了学科之间的相互融合，体现了“双师”的先进理念；其采用的北京四中网校爱学平台以小组合作学习的方式为基础，开展写作练习，并进行互批讨论，最终推选出一篇最具秋意的文章进行展示，在展示环节中，同学们畅所欲言，各抒己见，极大的调动了学生的主观能动性，提升了学生的读写作文的能力，在信息技术的支持和融合下，精彩演绎了“智慧教育背景下的精准教学”。明德华兴中学2015班雷鹏很喜欢信息化教学方式，“比传统的课堂更有趣，课堂形式多样。因为板书的展示，同学们都会下意识把字写得更美观。”他说虽然自己的习作没有在课堂上展示，但能直观欣赏到同学们的作品，听取老师有的放矢的点评，感觉获益匪浅。长沙市教育科学研究院基础教育研究所所长、中学语文教研员刘兵认为信息化教学能进行多样化展示，在展示层面更具优势。因此教师可以多为学生进行展示，而且是不同层次的展示，再针对化点评，这样可以完成个性化选择和分层教学。教师应该意识到“课前”、“课中”、“课后”是一个整体，信息班一定要有动态备课的意识，实时了解学生的学习状态，找到难点，重点突破。同时，明德华兴中学唐娟老师带来了一节物理课《串联和并联》，长沙市教育科学研究院基础教育研究所中学物理教研员戴岳为肯定其信息化教学模式的灵活运用。具体体现在课堂设计上，贯彻“翻转课堂”的理念，先学后教，以学定教；在课堂教学中，引导学生在小组合作探究过程中解决前置任务的难题，发现并总结规律；在教学手段上，熟练地运用了爱学派功能，比如出题，抢答，很大程度上提高学生课堂积极性和参与感，同时，对于小组探究的展示方式也提出突出重点的建议。最后强调这堂课很好地发展了学生的能力及素养；做到了学生基础知识的内化、思维能力的提升、情感品格的升华；实现了精准教学的目标。据悉，长沙市“网络教研联盟”在市教育局的统一领导和统筹安排下，由市教科院各学科教研员和中小学校教师自愿参与，构建全区域的智慧教育网络教学研究共同体。通过积极探索综合教研新优势，系统构建教研体系，区域化深度教研，共建共享资源，打造立体化学习路径，深化课堂教学改革，推进育人方式变革，进一步增强教育科研工作的针对性和实效性，提升教师专业化发展水平，提高全市教育教学质量，努力打造长沙智慧教育标杆，推进长沙市智慧教育示范区建设。记者沈颢【来源：潇湘晨报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2021年3月30日，以网络直播形式的通辽市新时代中小学思政课一体化建设教学研讨会在通辽市新城一中召开。特殊时期，既减少人员聚集，又扩大全市师生的参与程度，特设置直播主会场、听课分会场的分布式参会模式。课前，通辽市教育局领导、通辽市教研室主任进行讲话。研讨小、初、高思政课教师围绕同一主题“同备一节课”，“同上一堂课”，创新教学模式、手段与方法；安排部署中小学思政课一体化建设。网络直播研讨会覆盖全市各旗县。各学校自行设立听课点。直播服务各旗县各校听课点位985点。【来源：通辽市教育信息中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn