网教硕士

最近，经常有人问我，“美国XX大学的在线MBA项目靠谱吗？”、“美国XX大学在线硕士学位课程怎么样？”、“为什么感觉身边很多人都开始选择在线读学位了？”实际上，要回答这些问题并不难，但我还是决定系统梳理一下，方便更多读者了解在线学位教育的来龙去脉。01大学的互联网趋势经过研究，我发现，从上世纪90年代开始，高等教育就开始涌现网络化浪潮，此时一部分敏锐者也嗅到了未来在线学位教育的发展趋势。之后，美国大学在2012年率先推出MOOC，并引发了全球许多一流大学纷纷加入或创建各种MOOC平台、推出自己的MOOC平台课程的狂潮。中国大学，自然也不例外。不过，此时在线学位教育还没有真正萌芽，国内外大学的MOOC基本上都以公开课为主。在线教育机构与大学的合作也多止步于给学生“颁发证书”，而不是“授予学位”但是，很快，2014年开始有专家指出“在线教育是新一波教育革命浪潮，无论我们做什么或不做什么，‘云端上的大学’终将到来”。而美国《国家利益》杂志当时也预言：“未来50年内，美国4500所大学将会消失一半”。02欧美开始风行在线学位教育2016年，英国广播公司（BBC）报道称，在一流大学上网络课程同样可以获得广受认可的正规学位的设想，有望在5年内完全实现，学生只要完成了要求的学分，在家学习也可以拿到一流大学学位。果不其然，在这之后没多久，美国、英国、法国等国家的部分顶尖大学陆续开设了在线学位课程，但不少人却持有怀疑态度。对此，美国教育资讯网站Top Universities撰文指出：“虽然许多人对网络课程抱有怀疑，但已有不少一流大学推出了能与传统课堂媲美的网络课程，一样的课程表，一样的师资，还可授予官方认可的学位”。在文中，Top Universities还列举道：“纽约大学提供包括人力资源管理在内的多种学士、硕士学位的网络课程；密歇根大学提供商业管理专业的学士学位网络课程，以及会计专业的硕士网络课程；加州大学伯克利分校提供电路工程方向的硕士网络课程；波士顿大学提供金融服务管理专业的硕士网络课程……”当然，还有相当一部分大学采取了与全球著名网络课程平台Coursera合作的形式。2016年，Coursera和伊利诺伊大学（University of Illinois）厄巴纳-香槟分校（Urbana-Champaign）合作，率先推出了数据科学计算机科学硕士（Master of computer science in data science）和工商管理硕士（Master of business administration）2个在线硕士学位课程。2017年3月，伊利诺伊大学又发布了它与Coursera合作的第3个在线硕士学位课程：会计科学硕士（Master of science in accountancy）。与此同时，巴黎高等商学院（HEC Paris）也与Coursera联合开设了创新与创业硕士（Master in innovation and entrepreneurship）。2018年3月，Coursera更是与伊利诺伊大学、亚利桑那州立大学、伦敦帝国理工学院、密歇根州立大学、伦敦大学等世界顶尖大学一口气推出了6个全新的在线学位课程。其中，和伦敦大学合作的计算机科学为学士学位课程（2019年上线），这也是Coursera推出的第一个在线本科学位。可以预见，未来将会有更多大学和Coursera合作，共同推出更多在线学位课程。当然，Coursera和以上这些世界名校的合作也只不过是当今世界在线学位教育发展过程中的一个缩影和见证。03在线学位教育含金量受认可如今，环顾全球，在线学位教育不仅在美国落地开花，英国、澳大利亚、法国、日本、新西兰、德国、意大利等众多发达国家的高等教育机构均已展开线上学位教育。数据显示，美国四年制大学里已有超过60%的大学提供纯线上学位，其中不乏以藤校为代表的顶级名校。更重要的是，在美国，传统大学和在线大学，包括混合式大学中的在线学位项目都受到了同样的欢迎。同时，美国在线学位项目和非在线学位项目的入学标准、获得学位的要求也没有差别，且都受到高等教育体系的严格监管。在英国，一项社会调查显示，超过90%的雇主都能接受在线学位，并认为在学术能力上，只要是由同一所大学颁发的，在线学位和传统学位并没有区别。并且，由于在线课程对学生时间管理能力要求特别高，有一些雇主甚至更欣赏能成功获得在线学位的人。因此，有足够理由相信：未来学生通过在线学习方式获得的学位和线下授课学习方式获得的学位也将具有同等的含金量。04中美联手推出至道教育在线MBA和博士项目那么，目前中国的在线学位教育发展怎么样了呢？根据至道教育董事长周新旺博士的介绍，在线学位教育在我国也有了很大的起色，很多来自美国、英国、新加坡等国家的多所世界名校都开始与我国教育机构建立合作关系。至道教育作为清华大学清华控股旗下高端教育品牌和领先在线教育平台，也走在了时代的前列，分别与美国北方中央大学(Northcentral University)、美国福布斯商学院(Forbes School of Business & Technology)达成了MBA（工商管理硕士）、DM（管理博士）2个层次的在线学位教育合作。美国北方中央大学(NCU)和美国福布斯商学院(FSBT)都是美国著名在线大学，都位于美国加利福尼亚州著名海滨城市圣地亚哥，它们共同引领了当今全球在线学位教育的发展趋势和潮流。美国北方中央大学(NCU)是美国在线教育的领军者、全球最大的研究生院之一，是隶属于美国国立大学系统(NUS)的非营利教育大学。2003年NCU获得美国商学院认证委员会(ACBSP)认证，2015年获得美国西部院校联盟(WASC)高级学院和大学委员会(WSCUC)的权威认证，并获得美国教育部和高等教育认证委员会 (CHEA)和中国国家教育部官方认可及备案，2019年在美国“THE BEST SCHOOLS”排名第五，是名副其实的全美在线名校之一。目前，至道教育已经将NCU MBA在线硕士学位项目引进中国。经过两年多的耕耘，双方已经联合培养出400多位创新型实战MBA人才，受到了来自政府、金融单位及企业的好评。福布斯商学院(FSBT)则是享誉全球的美国福布斯集团旗下的非营利性教育机构，是美国西部院校联盟（WASC）高等学院和大学委员会（WSCUC）及国际商科教育认证委员会(IACBE)的认证成员，是中华人民共和国教育部推荐的国际性大学，也是被美国政府批准的“工商管理硕士授予单位”（含EMBA和MBA）及“博士授予单位”（含学术型及专业型博士-PhD & DBA），其目标是在十年内进入世界十强实战商学院之列。2019年8月，至道教育与福布斯商学院(FSBT)正式签约并联合推出了福布斯商学院(FSBT)管理博士 (DM)在线学位项目，旨在围绕“数字变革、科技突破、金融创新和组织发展”等方向培养实践型博士人才。那么，回到开头的问题，其实在线学位教育（包括学士、硕士和博士）之所以越来越受欢迎，是因为它具有“不受时间空间限制、反馈快速和及时、费用低廉”等显著优势，不仅适合广大大学生，同时也适合在职人士深造，真正兼顾工作晋升与学历提升兼顾，让鱼与熊掌兼得。总的来说，在线学位教育的发展得益于互联网技术的不断提高以及在职精英人士深造需求的不断升级。未来，5G技术的普及将会加速在线学位教育成为新热潮，使越来越多的名校破学校围墙和学习门槛的限制，成为“云端上的大学”，进一步满足当今社会人人终身学习的需要。

央广网北京3月15日消息 据教育部网站消息，今日，教育部公布《2019年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），2019年全国硕士研究生复试录取工作全面展开。教育部此前印发《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》和《关于进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》等文件，就做好2019年全国硕士研究生招生工作作出了全面部署。有关文件明确，招生单位在国家分数线基础上，结合生源和招生计划等情况，自主确定本单位考生进入复试的初试成绩要求及其他学术要求，但不得出台歧视性或其他有违公平的规定。招生单位应统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，复试全程要录音录像。接受调剂申请的招生单位每次开放调剂系统持续时间不得低于12小时。对初试科目完全相同的调剂考生，招生单位应当按考生初试成绩择优遴选，不得简单以考生提交调剂志愿的时间先后等非学业水平标准作为遴选依据。所有拟录取名单须公示不少于10个工作日，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。各级教育行政部门、省级教育招生考试机构和招生单位要提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查处理。为方便考生申请调剂，3月20日至4月30日，中国研究生招生信息网将开通“全国硕士生招生调剂服务系统”(公网网址：http://yz.chsi.com.cn,教育网网址：http://yz.chsi.cn)。教育部提醒有调剂意愿的考生，要及时登录“全国硕士生招生调剂服务系统”和招生单位网站，充分了解招生单位（含各院、系、所）的调剂工作办法、计划余额，以及相关专业不同学习方式（全日制和非全日制）在培养、奖助等方面的政策区别，并提前了解调剂系统的使用方法，按要求填报调剂志愿。

中国青年报客户端北京9月30日电（中青报中青网记者 邱晨辉）据教育部官网9月30日消息，国务院学位委员会第三十六次会议已审议通过《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》（以下称《方案》），其中提到，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。国务院学位委员会办公室（教育部学位管理与研究生教育司）负责人表示，自1990年开始设置和试办专业学位教育以来，经过30年的努力和建设，我国专业学位研究生教育取得了显著成绩，专业学位类别不断丰富，培养规模不断扩大，2020年招生规模已超过研究生招生总量的一半，培养模式持续改进，培养质量得到了社会认同，有力满足了社会主义现代化建设对高层次应用型专门人才的需要。该负责人称，围绕专业学位供给能力有待加强，培养模式仍需创新，培养质量仍需提升，管理机制仍需完善等突出问题，《方案》从着力优化硕士专业学位研究生教育结构、加快发展博士专业学位研究生教育、大力提升专业学位研究生教育质量等方面入手，明确今后几年专业学位研究生教育发展目标、重点和发展举措。具体来看，此次《方案》有哪些改革举措？国务院学位委员会办公室（教育部学位管理与研究生教育司）负责人进行了介绍——一是明确了新时代专业学位研究生教育的发展目标。《方案》从类别设置、招生规模、培养模式、机制环境、质量水平、体系建设等角度，提出了到2025年的具体目标。二是明确了专业学位的定位内涵。博士专业学位的定位是培养服务国家重大需求的应用型未来领军人才，硕士专业学位的定位是培养应用型专门人才，并提出了提升博士、硕士专业学位研究生的能力水平要求。三是明确了专业学位类别的设置标准和程序。博士专业学位类别的设置标准更高，程序更加严格，一般应具有较好的硕士专业学位发展基础。硕士专业学位类别的设置标准和程序更为灵活，给予学位授权自主审核单位更大的探索空间，以便及时响应社会需求。四是提出了稳健发展硕士专业学位研究生教育。稳步扩大硕士专业学位授权布局，新增学位授权以硕士专业学位为主，将产教融合、联合培养基地建设作为硕士专业学位授权点申请基本条件的重要内容。五是提出了加快发展博士专业学位研究生教育。在保证质量前提下，提出以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。六是提出了大力提升专业学位研究生教育质量。要求培养单位联合行业产业共同拟定培养方案，建设实践课程，编写精品教材，开展联合培养基地建设。要求加强导师队伍建设，提升导师实践育人能力。要求强化学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。要求强化行业产业协同作用，健全产教融合激励措施，提升行业产业参与专业学位研究生教育的积极性。七是提出了支持专业学位研究生教育发展的举措。从编制专业学位目录、与职业资格衔接、强化行业产业协同、需求与就业反馈机制、多元投入、发挥专家作用、督导落实和组织领导等八个方面，提出了具体发展措施。来源：中国青年报客户端

每年的考研学生从一开始都会想是应该报考学术型硕士研究生还是专业学位硕士研究生，而对于这一问题的答案也随着时间的改变，发生了不同的变化，从一开始的学术型硕士研究生占主导地位，到现在慢慢的专业学位硕士报考人数赶超学硕，这一的变化或许是在情理之中，也是很多考研学生从实践中得出的更具有现实意义的观念，因此近几年的考研报考人数中专硕的考生要远远的高于学硕。在研招网进行的11993人参与的考研调查问卷中，报考专硕的学生占有55.59%，报考学硕的占有44.41%报考人数有了很大的变化，而且在2017年、2018年和2019年的研究生报考人数中，专硕报考人数都高于学硕报考人数，这样的变化其实也说明了很多的问题：最重要的是专硕认可度在逐步提高当专硕刚开始的时候很多的考生是不将其作为自己的首选，甚至还感觉不靠谱，即使教育部规定其和学硕享受同样的待遇，但依然有很多的考生不敢报考。但是随着我国社会经济的快速发展以及研究生教育的发展，更多的考生意识到了专硕在当今社会上的高度认可，不再是自己所想象的那样，所以越来来越多的报考专业学位硕士。考生更深刻认识到专硕相对于学硕的优势现在的大学生有一个很重要的特点即务实，一切从实际出发，所以在学硕和专硕的选择上也从这一点出发了，考虑到专硕是更注重实践培养，而学硕更注重理论研究，再加上专硕学制是两年，学硕是三年，并且费用相差无几，这样一衡量必然是选择了专硕。同时，专硕相对于学硕在毕业方面更有优势，没有学硕那么的高要求，有些高校都不需要专硕在毕业前发表学术型的文章，而且毕业论文也更简单一些。所以，有考研想法的学生不能自己很随意的觉得学硕才是考研学生的主流，更不要觉得专硕的含金量远远不如学硕，这些观念都已经过时了，需要正确地认识到专硕的社会认可度和考生认可度在逐步提高。总之，专硕的报考人数已经赶超学硕，这可能是一个很大的变化，对于考研的学生来讲，是报考专硕还是报考学硕，还是需要根据自己所学专业以及自己感兴趣的研究方向具体衡量。

长期以来，在高校当中，SCI论文是一个非常重要的存在。所谓“SCI”，其实是指美国科学信息研究所编辑出版的科学引文索引类刊物，这个刊物会从全球众多学术期刊中收录部分影响力比较大的期刊，而发表在SCI收录期刊上的论文就是SCI论文。近些年来，SCI论文已经成为高校人才评价、教师职称评定、学位授予、学科评估、学校排名的核心指标。然而，在过度追求SCI论文的同时，很多高校科研人员不再优先考虑研究成果的实际价值和意义，“水”论文、“垃圾”论文也大量出现，这不仅破坏了我国的学术风气，还造成了我国教育资源、科研资源的浪费，我国高校的人才培养也受到较大影响。为了推动高校回归学术初心，净化学术风气，今天（2月23日）教育部发布了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》，很多网友表示支持。接下来，笔者对教师和研究生比较关注的几个问题详细说明一下。一、不同科研，分类评价我国高校开设有很多学科，不同学科的科研是不同的，比如工学类学科，这类学科与实际联系紧密，科研成果一般可以在实践中得到很好地评价，但是，理学类学科一般都是基础研究，这类学科的很多科研成果与实际生活的直接联系并不多，所以，论文是理学科研成果的主要表达方式。针对不同类型的科研工作，教育部作出了不同的规定。应用研究和技术创新类科研，不以论文作为单一评价依据；国防科研，一般不把论文作为评价指标；基础研究，坚决摒弃“以刊评文”，不把SCI论文相关指标作为直接判断依据。二、今后如何评价学术水平？取消SCI论文的地位，那今后如何评价学术水平，就成为高校教师和研究生重点关注的问题，针对这个问题，教育部在通知中提出，要完善学术同行评价。同行评价是科研评价的通用做法，简单来说就是邀请同一领域的专家学者对学术成果、科研价值进行评价，这种学术评价方式在国外被广泛使用。针对同行评价，教育部也作出了规定。在此次发布的通知中，教育部要求学者遵守学术操守，负责任地提供专业评议意见，不能简单地以SCI论文相关指标和国内外专家评价评语代替专业判断。同时，教育部要求对评审专家的实际表现、学术判断能力、公信力也要开展相应的评价，并建立评审专家评价信誉制度。三、职称评聘，学位授予近些年，很多高校在选聘人才时，都会对应聘者的论文发表提出明确的要求，很多高校的青年教师要想获得更高的职称、更高的收入，也被要求发表高影响因子的论文。在此次发布的通知中，教育部明确要求，在职称（职务）评聘中，不以SCI论文相关指标作为判断的直接依据。研究生们同样被“SCI论文”折磨得很苦，很多高校都要求研究生必须发表一定数量的SCI论文才能毕业，有一位网友直言：“论文导向给研究生造成了巨大的压力，这种不良风气摧毁了很多研究生的创造力。”在此次发布的通知中，教育部明确提出，学校要结合学科特点等合理设置学位授予质量标准，不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件。但是，教育部科技司负责人也提到，在一些基础学科，导师和院系从科研能力培养、科研实践训练的角度出发，对学生提出相应要求是合理的，也是符合人才培养需要的。你对高校的科研现状有什么看法呢？欢迎大家在下面评论，也欢迎大家关注我。

导读：近日，湖南郴州90后女教师小娟考上了硕士研究生却被其所在学校及教育局以执教不满五年为由拒绝其辞职。今天，官方最新回应称，正依约解除。考上研究生，90后女教师辞职却被拒近日，湖南郴州桂阳县蓉城中学的90后女教师小娟（化名）悲喜交加，喜的是自己考上了华南师范大学的硕士研究生，悲的是其所在学校以及聘用单位主管部门桂阳县教育局以执教不满五年为由拒绝其辞职。为此，小娟多次去县教育局并拿着自己与学校签订的合同，希望教育局能履行合同规定的“考入普通高等院校，乙方可以随时单方面解除本合同”。5月14日上午，桂阳县教育局长夏红回应称，聘用合同里确实写明4种情况下乙方可以随时单方面解除合同，其中一条包括“考入普通高等院校”。但出于实际情况，目前桂阳县缺专业老师，为此很多学校还临聘了一些教师来补充师资力量，“现在教育局规定是，（服务期）不满五年，一律不得辞职。”小娟与学校签订的聘用合同。 受访人 供小娟向记者介绍，她于2017年通过公开招聘进入桂阳县蓉城中学工作，当时与学校签订了事业单位聘用合同。据其提供的合同显示，甲方为蓉城中学，乙方即小娟，合同期限自2017年9月1日至2022年8月31日，试用期为三个月。合同第七条第五项载明，有下列情形之一的，乙方可以随时单方面解除合同：1、试用期内的；2、考入普通高等院校的；3、被录用或者选调为公务员的；4、依法服兵役的。合同第十、十一条还规定，未满规定服务年限者不得调离；未满规定服务年限辞职者，应按服务年限未履行期限（月）乘以本人辞聘当年月平均工资收入约60%向甲方支付违约金。此外，公费师范生按培养协议规定的服务年限执行；面向社会公开招录教师按招录公告规定的服务年限执行。合同最后有甲乙双方签字及县教育局、县人社部门盖章。教育局曾承诺，满足条件可单方面解除合同小娟说，当年签合同时，曾就服务年限咨询县教育局，当时有工作人员表示，只要满足“考入普通高等院校”等四个条件，即可单方解除合同。参加工作这一年多，除认真教学外，她还利用晚上加班学习，总算考上了梦想的学校。4月8日，她接到华南师范大学的拟录取通知，之后多次去县教育局提请辞职。县教育局人事股让她找局长夏红，夏红则以“按照合同执教未满五年不能辞职”为由拒绝解除合同。14日上午，夏红向记者坦言，自己知道合同里写明了“考入普通高等院校，乙方可以随时单方面解除本合同”的条款，但现在全县师资力量不够，自己也不能开这个先例。她同时称，今年教育局的合同将去掉乙方可以随时单方面解除合同的条款。小娟说，县教育局目前拒绝解除合同，人事档案也拿不到，“劳动仲裁需要的时间很长，我拖不起，六月初高校就要调档案了。”最新回应：正依约解除合同针对“女教师考上研究生却被教育局以五年合同期未满为由拒绝解除合同”一事，5月15日凌晨，湖南桂阳县官方回应称，县教育局正在与小娟（化名）按程序解除合同。桂阳县官方还向澎湃新闻进一步回应：看到贵媒体的报道后，县教育局高度重视，与当事人面对面进行了坦诚的沟通与协商。接下来将严格依合同约定，妥善解决相关事宜。目前正在与小娟老师按程序解除合同。15日凌晨，据小娟介绍，已与县教育局相关领导就解除合同一事进行了会谈，达成解除合同的共识，相关问题还需进一步协商。（来源：中国青年报、澎湃新闻）

可能每一届考研学生在准备考研复习时，一定会认真思考这样一个问题，那就是自己为什么要考研？面对这一问题很多的学生都有不同的答案，只不过其中有这样一个答案却令很多的学生和老师争论不已，即很多学生读研就是为了混一个研究生学历，没有任何其他的想法，这些学生对学术研究没有兴趣，也不想在这一领域内小有成就，只是希望自己能够顺顺利利的毕业，能够顺顺利利地找到一份还算可以的工作，仅仅只是这样的一个要求，其他真的是可有可无。这不我的很多大学同学都是秉持这样的观点来准备自己的考研复习，他们的目标就是考上硕士研究生，他们的要求就是自己能够获得研究生学历。如果你和他们去聊一些关于读研期间的规划，很有可能他们对此并不感兴趣，尤其是对待学术研究生这件事情，真的是没有兴趣。他们只是想达到毕业的基本要求，随便发表一篇没有学术价值的论文，满足毕业的基本条件就可以了，并且他们也渴望能够尽快毕业，也不想再享受悠闲的校园时光了。而之所以会有这样的想法，最现实的原因就是当下每年高校毕业的学生都在递增，本科学历已经不再是当年的香饽饽了，想凭借本科学历找到一份好的工作或许需要满足太多的条件了，所以越来越多的学生选择了考研，而导致他们有这样选择的决定并不是因为他们想考研，并不是因为他们享受读研的过程，而是因为现实的各种无奈推动他们必须选择考研。正是因为这样的现实无奈，才孕育了他们只是想混一个研究生学历，能够凭借此找到一份还可以的工作，能够早日成家，能够为自己将来的生活打下坚实的基础。所以很多的网友也纷纷表示，没有办法的选择，现实太残酷，选择考研还能够更有前途一些。当然想混一个研究生学历歧视也并没有那么的简单，尤其是现在越来越多的高校开始高度注重研究生毕业的门槛，从学位论文、读研期间表现、学术成果等方方面面都对毕业生有一个详细具体的要求，所以即使你就是想混一个研究生学历，那么你也要具备一个最基本的学习态度，你也应该不能放松对自己的要求，不然你混的最终结果就是延期毕业，而且还可能会因此给自己带来更多的负面影响。总之，不管秉持怎样的心态读研，都希望所有的硕士研究生都能够对自己负责，千万不要因为自己的目标很低，于是放松对自己的要求，这样的结果只能是令我们自己更加困难地找工作，更加困难地毕业，更加困难地有一个更稳定的生活。

很多人觉得成人学历没什么用，因为没有什么含金量，和统招本科没有可比性，但是，有学历就是比没有学历有用，越来越多的人因为拿到的学历受益，也更想再进一步。成人专本科学历有网络教育这样起码暂时好拿证的方式，硕士却不得不实打实去考，即使非全日制，也逃不开国家统考，不多的名额甚至可能几倍人去竞争。经常有人感叹，如果有网络硕士就好了！其实，是有的哦！这个当然不是统考双证的全国硕士研究生招生方式，而是，国外远程硕士学位和某些同等学力申硕。1、国外远程硕士学位，在国内通过网络学习拿到国外的硕士学位，不过这个教育部是明确不能认证的。国外只有一张学位证书，没有学历一说，如果能认证等同于国内学历学位双证，但不能认证并不等于单证，因为单证是国家承认的，不能认证的国外学位是国家不承认的。很多人的反应是，网络教育别管什么层次，都没什么含金量，如果连国家承认都没有，要他何用。不过存在即合理，不涉及比较正规的国内用途的话，企业单位中也有可能认可那张证书的。只是，现在很多擦边球比较不能容忍，一些网络授课或国内授课的国外学历教育借着中外合作办学的名义去做招生。中外合作办学认证需要教育部涉外监管网可查，但要注意区别国外学校的中外互认和教育部批准的中外合作办学是两码事。2、某些同等学力申硕，之所以说是某些，是因为大部分同等学力申硕还是面授形式授课，只有个别有网络授课形式。优点是网络授课只是学习方式，不体现在证书上，拿到的硕士学位证书和对应专业的普通学术硕士学位是一样的。一般高校本地招生大都是面授形式，网络形式基本都是放出去给异地教育机构的，这些资源分散在各教育机构手里，并且只有少数机构真正有，变动频率又可能比较大，信息有可能过时无效。再加上每个学校招收的专业不一样，想要找到符合自己的招生高校还是比较困难的。当然，值得提醒的是，即使是网络授课的同等学力申硕，也不存在简单拿证的情况。同等学力申硕虽然免试入学，但条件也要学士学位，一般还得满3年。还需要边读边考，参加每年五月的统考并且通过才能进入论文环节，课程考核、论文写作及答辩等都是不可少的环节。关于同等学力申硕的具体介绍这里就不赘述了，有兴趣可以去看前面的文章：硕士统考好难，还有其他获得正规硕士的方式吗？同等学力申硕篇网络授课总给人一种不太正规的感觉，主要是监管力度不够，但是随着现代信息技术发展，越来越流行是肯定的，怎么样更正规也在摸索中。已有的网络硕士，可能和大家想的不一样，都需要学习、需要考试，但能够相对容易些，不得不说网络学习真是一种便捷的方式，边工作边通过网络学习，事业、家庭、提升都不耽误。

创业无坦途，在创业的道路上一定会遇上各种各样的困难，不过"坚持"两个字会不断地激励着吴晓蕾，不言放弃。2003年9月她如愿走进了北大教育学院，经过了四年的土木工程专业学习，她选择了攻读教育技术专业的硕士研究生。喜欢与人交流的吴晓蕾似乎天生与教育这个领域有缘。当时的中国已经出现了网络学习的方式，敏锐的吴晓蕾充分把握住了这一点。机会总是青睐有准备的人。一个很偶然的机会，LanguageCalls公司请吴晓蕾所在的这家公司开发软件平台，在双方洽谈的期间，英语不错的吴晓蕾积极地去协助会谈，实习生吴晓蕾的能力和素质通过这次偶然的机会被她的老板发现，会谈之后，老板当即决定让她来跟进这个项目，做项目经理助理。就这样，吴晓蕾从小小的实习生成了项目经理助理，而晓蕾说由于当时项目经理非常忙，所以她实际上做了项目经理应该做的一切工作，说到这里，吴晓蕾谦逊地说：“不是说我当时懂多少，什么都会做，而是我觉得我非常认真，每件事都用百分之百的精力去投入。”项目结束之后，吴晓蕾就收到了LanguageCalls的邀请，他们计划在北京建立一个学习支持中心，想让吴晓蕾来负责这项工作。就这样，LanguageCalls从吴晓蕾的客户变成了她的雇主。刚刚还是一个小小实习生的吴晓蕾将要开始靠自己的力量在北京拉起这家国际教育培训机构的大旗了。万事开头难，吴晓蕾在北京学习中心建立初期遇到的困难也许是她职业发展历程中曾遇到的最大的困难，“当时我要想的问题细到去哪里买办公用具，去哪里租办公室，去哪里招人，如何招人，因为当时公司只是一个初始的形态，什么都没有，两个老板都是外国人，不懂中国的国情，也并不常在中国，等于这边就剩我一个人，而我之前一点经验都没有，可以说一切都是从无到有。” 在一路摸索和不断努力下，Languagecalls北京学习支持中心终于在2006年2月底建立了。吴晓蕾在自己的职业发展道路上迈出了成功的第一步。接下来，在北京中心运作了两个月之后，外国老板决定把运作中心从美国迁往北京，这样整个团队在北京有了一个中心。目前，Languagecalls北京学习支持中心有来自11个国家40个正式员工，包括20个外籍员工，而当时初建时只有2个正式员工。现在的服务范围涉及多个语种，主要是中文和英语，中文教师主要在国内，英文教师在加拿大、美国、英国、法国、以色列、新西兰等国家。吴晓蕾一路走来都是十分的坚定的，她始终相信自己的选择是正确的，如今的吴晓蕾在自己喜欢的岗位上继续奋斗着，而她的年收入也达到了上百万。本文来自生意经，创业家系授权发布，略经编辑修改，版权归作者所有，内容仅代表作者独立观点。