外语教育研究投稿

《二语写作》征稿启事《二语写作》是国内第一本关于二语写作教学与研究的学术辑刊。由中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会主办，外语教学与研究出版社协助出版，编辑部设在山东大学外国语学院。一、办刊宗旨《二语写作》重点探讨二语写作理论、写作修辞、写作教学、写作测试、ESP/EAP写作、机辅写作等相关领域的研究问题。本刊倡导理论创新，关注研究方法，强调学术的高度、深度和厚度，尤其注重跨学科视角下的研究与探讨，旨在为我国二语写作研究学者、教师和研究生提供学术交流的平台，推动我国二语写作教学与研究的发展。二、重点栏目本刊设有“理论视角”、“教学研究”、“测试与评估”、“跨学科研究”、“新秀论坛”、“学术动态”、“新作评介”、“注释文献”等重点栏目，真诚欢迎国内外专家、学者和广大外语教师及研究者赐稿。三、稿件要求与投稿说明1. 来稿应具有科学性、原创性，论点鲜明、论据充分、数据准确、逻辑严谨、文字通顺、图表规范。每篇论文以8000字左右为宜，最多不超过1万字。2. 来稿请详细注明作者简介、作者单位、地址、邮编、联系电话E-mail。稿件不涉及保密问题，署名无争议，稿件一律文责自负，本刊有权对来稿做文字修改。3. 本刊恕不退稿，请作者自留底稿，切勿一稿多投。4. 请不要把稿件邮寄给个人，以免影响审稿和发表。5. 按照国际惯例，《二语写作》实行同行专家匿名审稿制度。审稿周期为3个月。3个月后，若没有收到编辑部反馈，作者可自行处理。6. 《二语写作》不收版面费。稿件发表后，赠送作者当期样刊2本。五、投稿方式电子投稿：请直接发送至投稿邮箱。由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】或者《二语写作》官方媒体账号获取投稿邮箱。山东省济南市洪家楼山东大学外国语学院《二语写作》编辑部

《世界教育研究》杂志是一本反映国际教育学科的最新科研成果，促进国际学术交流，服务国际教育发展的国际华文学术期刊，面向全球发行，在国际教育期刊中率先追求学术化，强调学术理论、实证数据、研究方法、文献引证等，开启和引领了国际教育期刊的学术化，也是世界最早的学院化期刊，本刊古今贯通，中西融会，紧密关注教育现实，为世界的教育改革和发展服务，本刊所刊载世界各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研最新动态的窗口，本刊以“评说国际教育热点，透视世界教育冰点，探索国际教育难点，前瞻世界教育视点”为办刊目标，旨在为全世界教育领域的广大教师、教育教学研究人员和教育行政管理人员提供优质的学术研究成果、营造宽松的学术争鸣空间以及创新实践的学术交流平台，《世界教育研究》未来将积极探索和创新工作方式，不断拓展学术交流渠道、优化成果表达方式、提高期刊学术品质。常设栏目有世界教育观察、理论探索、热点与冰点、管理与评价、课程与教学、德育与心理、教师教育、班主任工作、学校科研、德育与心理、比较与借鉴、教师教育、学校科研、教育史、教育思想与理论、教育改革与发展、教育组织与管理、课题成果公报和专题研究。本刊适合于从事教育教学、教育研究和教育管理工作者，适合于关注自身发展提高的各级各类教师，也适合有志于教师职业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士，本刊常年征稿，欢迎广大教育工作者、读者来稿。 CAJCED 中国知网综合评价数据库 Article First（OCLC联机检索数据库） _________________________________________________________中文名称：世界教育研究英文名称：World Ecation Research出版语言：中文刊物类别：出版，教育期刊中文收录：中国知网本刊网站：www.shijiejiaoyu.cn投稿邮箱：shijiejiaoyuyanjiu@126.com

期刊简介期刊名称：课程教育研究主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会出版周期：旬刊国际刊号：2095-3089国内刊号：15-1362/G4邮发代号：16-129期刊级别：省级期刊描述：《课程教育研究》杂志创办于2012，是内蒙古自治区社会科学联合会主管的国家重点学术期刊，省级期刊，影响因子0.181，现被万方收录(中)等权威机构收录，课程教育研究杂志社征稿杂志介绍刊社简介《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。《课程教育研究》宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊收录万方收录(中)，上海图书馆馆藏，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD）栏目设置研究报告、文献综述、简报、专题研究投稿须知1、《课程教育研究》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。 2、《课程教育研究》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。 3、《课程教育研究》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。 4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。 5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。 6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn

本文转载自【微信公众号：社科学术圈，ID:shkxquan】经微信公众号授权转载，如需转载与原文作者联系科技论文写作与发表是研究生学习阶段科学研究素质训练的必要环节。发表一定数量的高质量科技论文，是目前许多科研院所对研究生，特别是博士研究生毕业和获得学位的必要条件。尽管有越来越多的呼声要求不能硬性规定研究生必须发表论文，但笔者认为，发表论文只是一种形式，背后所包含的能力和素质训练绝对是必要的，比如文献阅读和总结的能力、发现科学问题的能力、语言表达能力、组织材料的能力、逻辑思维能力、学术规范的训练等。所以应该辩证地看待论文的作用，不宜过分夸大，或者简单机械地根据论文数量和刊物级别进行评价，但也不能一概而论，全面否定。大多数院校开设了科技论文写作相关的课程，研究生在论文写作的基本要求、论文各个要素的结构、语言特征及撰写技巧等方面可能接受了部分训练，但对论文投稿过程和发表技巧方面的知识，大都由导师或者学长进行一些零星的经验传授，缺乏系统的学习和训练。论文初稿完成后，投稿、改稿以及最终接受之前的各个环节，都关系到论文是否能够最终发表，所以如何投稿也非常重要。前人已发表过不少关于论文写作与发表技巧的文章，本文主要结合笔者在论文投稿和发表过程中积累的一些经验，详细介绍如何选择期刊、如何推荐审稿人、如何改稿和回应审稿人、如何跟踪稿件状态等技术环节，以便为刚开始英文科技论文写作的广大研究生，提供一些可操作的方法和技巧。一、投稿前的准备1. 选择合适的期刊论文初稿完成，只是成功了一半，选择合适的期刊并发表，才算大功告成。一般有经验的作者，在选题和撰写过程中，对将来准备投到哪个期刊，大致已心中有数。期刊的选择主要是取决于成果的质量，包括项目的级别、实验设计的新颖性、取得结果的重要程度以及初稿撰写水平的高低等。一般来讲，可以将初稿与引用的参考文献进行比较，或者调研与文章主题相近的论文已发表到了什么样的刊物。论文的主题必须与期刊的范围一致，文章直接被编辑部拒稿的主要原因之一就是“与本刊主题不符”或者“不够优先出版”。其次，要考虑的是影响因子和论文录用或者见刊的时限要求。学校可能对研究生论文发表的级别或者影响因子有规定，所以要考虑刊物的影响因子。关于发表时间的要求，一些资深的科学家更在意成果的影响力，不在乎发表的周期长短。而对年轻的研究生来讲，由于毕业和就业的压力，他们更在意文章发表的周期，同等情况下，可能更趋向“容易”发表的期刊投稿。总而言之，要根据自己的实际情况，选择最合适的期刊投稿。2. 投稿前论文的修改作为研究生，大都刚开始科技论文写作，经验和相关的素养毕竟有限，所以应该尽自己最大的努力撰写初稿并修改。要把文章当成一件作品、一件艺术品仔细雕琢、反复加工。试想一下，如果你自己都没把握、自己都不满意的作品，编辑、读者和审稿人能满意吗？所以初稿完成以后，应再仔细阅读并修改。也可以请同学、朋友审阅，同学之间交叉校稿，能找出很多自己不易察觉的小问题，比如字母大小写、一些特殊的符号、参考文献引用格式、参考文献著录格式、标点符号、中英文字符的差别（例如中英文的括号、引号的差别）等。应尽量避免基本的语法、句法、拼写和格式错误。在编辑和审稿人看来，论文写作的态度和素养也间接地反映了作者科学研究的态度和能力。二、投稿过程1. 准备好所有作者的联系方式一般的国际性学术期刊，需要上传所有作者的联系方式，主要是姓名和电子邮箱地址。编辑部收到作者的稿件以后，会给每位作者发电子邮件，确认所有作者都知情并告知编辑部同意作为该论文的共同作者。所以论文第一作者或者通讯作者在投稿之前应该让所有的共同作者知情并审阅稿件，特别要杜绝在不知情的情况下，署名共同作者的现象。如果该共同作者收到邮件后，因为不知情或者学术观点有分歧，不同意署名，编辑理所当然地会意识到该论文并没有按照要求得到所有共同作者的同意而投稿，会影响论文的继续送审和发表，更严重的后果是造成不诚信的印象。在线投稿系统一般需要第一作者和通讯作者先注册，所以作者在正式投稿之前，可以先注册，进入投稿系统，了解大致流程，甚至模拟一遍投稿过程，熟悉整个流程，发现缺少的文件和资料，事先准备好，以便顺利投稿。2. 撰写要点一般的国际性学术期刊，比如Elsevier旗下的期刊，需要作者提供文章的要点，对自己论文的核心成果进行高度总结。一般3~5条，每条不超过85个字符（包含空格）。许多研究生不太重视，随便应付，或者一条要点的字符数远远超过85个，企图蒙混过关。编辑肯定会检查，不符合要求的会退回重新修改，虽说不是大事，但也会给编辑造成不严谨或者不尊重该期刊的印象。3. 附信投稿时，论文作者往往需要上传一份附信。该附信已逐渐格式化了，有固定的语言和表达，比如作者需要声明所有共同作者知情并同意投稿、该论文没有在其他刊物发表或者处于投稿阶段、是否存在利益冲突等，有的期刊要求在附信中列出推荐的审稿人，有许多模板供参考[2,11]，限于文章篇幅，这里不再赘述。但附信的核心内容是成果的高度总结，告诉编辑你做了什么，为什么你的成果重要、值得发表。一封好的附信能让主编快速判断该文章是否值得继续送审。4. 上传图件和文档一般的国际学术期刊需要单独上传图表，对图件分辨率、格式和文件大小都有严格要求，应按照投稿指南认真准备。图中的字形、字号、线条粗细等应统一并协调，最好的办法是参照该期刊近期发表的文章，并逐渐形成自己固有的风格。图件一般以彩色为宜，以便于审稿人和读者阅读。三、推荐合适的审稿人一般的国际性学术期刊，在投稿时，需要作者推荐3~6个审稿人，主编或者副主编一般不会完全根据作者推荐的审稿人来评审你的文章，但也必须认真对待。有时候推荐合适的审稿人，也反映了作者的学术视野和把握研究方向的能力。如何推荐审稿人，尽管不同的刊物可能有不同的具体要求，但总的来说应该遵循以下原则。1. 审稿人应来自不同的国家或地区推荐的审稿人最好是来自不同国家或者地区，至少2~3个国家或者地区，以体现评审专家的国际性。大部分研究生刚刚迈入科学研究的门槛，所了解的同行专家非常少，所以推荐的是国内了解的非常有限的几个同行。一般而言，推荐的审稿专家的水平和范围间接地反映了作者的学术视野和学术能力。2. 合理选择审稿人专业背景推荐的审稿人一般是在本领域发表过一定数量英文科技论文的同行，最好是在所投期刊上，最近发表过类似的文章。审稿是一个义务劳动，是纯粹的为科学研究服务，也是一个非常辛苦的过程，唯一的回报是在审稿过程中有所收获。最合适的审稿人，是对你的成果感兴趣，愿意阅读你文章的人。所以最好的办法就是从文章引用的参考文献中遴选。最近在同一刊物发表过相关论文的作者，最有可能对你的研究感兴趣，最愿意评审你的论文。另外，审稿人本人刚刚在该刊物发表了论文，从内心来讲也愿意支持该刊物的发展。如果文章涉及国内某个地区或者某个特殊领域、某个部门等国外专家不是很熟悉的地方，比如某篇论文涉及中国塔里木盆地的油气地质问题，推荐的审稿人中应该有一名来自国内且对塔里木盆地油气地质背景非常熟悉的专家。3. 正确填写审稿专家的信息在投稿系统中，一般至少要求填写审稿人的姓名、邮箱、推荐理由。其他的信息，如单位、通信地址、学位等是选填项。填写一定要认真，不能出拼写错误，填写理由最好具体，比如，该审稿专家最近在哪个刊物发表了一篇什么样的文章，在哪个领域做出了什么样的成果等。所提供的邮箱应该是审稿人的单位邮箱。最近频繁报道的学术造假问题，其中一个造假方法就是编造虚假审稿人信息。所以编辑部要求作者填写审稿人的单位邮箱，而不是私人或者商业邮箱。因为单位域名的邮箱可以证明一个人的单位隶属关系，比如abc@efg.e.cn就表明该审稿专家在中国教育系统的某个单位工作。最好的办法就是从已发表的论文中查找审稿人的联系方式。4. 填写需要回避的专家如果不同学者之间存在学术观点分歧或者有利益冲突，可提出需要回避的专家信息。一般的文章不会涉及这个问题，如果自己没把握，可以征求导师的意见。刚进入科学研究大门的研究生，所了解认识的同行非常有限，推荐合适的审稿人也是一个不小的难题。平时多阅读文献，通过文献了解目前国际上有哪些活跃的同行正在做类似的研究工作。还有就是参加国际学术会议、听学术报告、做学术报告，可以更多地了解同行专家，也让同行专家了解你。当然最好的途径是多发表文章，平时注意积累同行专家的信息，形成自己的专家信息库。四、跟踪稿件状态1. 完成投稿投稿不是一蹴而就的事，不是上传文档，点击“确认”键这么简单轻松，如果前面的准备工作没做好，可能需要中断投稿过程，另外准备上述必要的文件和资料，后续再接着投稿。这时候需要有耐心，需要静下心来，千万不要急躁或者草草了事。在完成上述环节以后，一般会生成一个完整的pdf格式文件，需要作者下载并打开预览，这时候应该仔细检查一遍，因为这是正式投稿前最后一次修改的机会。确认无误，才可以最终确认“approve”完成投稿。2. 编辑对论文的格式和技术审查常见退回（不是拒稿）的原因，是没有严格按照刊物的格式要求，比如正文没有行号、图件没有单独上传、“highlights”字数不符合要求、推荐的审稿人不符合要求（常见的错误是推荐了与作者来自同一单位的审稿人）。一些中文office处理系统中输入的符号，在英文操作系统中不能正常显示，变成了怪符号，比如“℃”，在中文编辑系统中是一个单独的符号，而在英文编辑系统中却没有，只能是一个上标的圆圈加字母“C”构成。所以作者必须仔细阅读投稿指南，严格按照要求准备，在第一次向某个刊物投稿的时候，最好仔细阅读2~3遍投稿指南。退回修改不仅耽误时间，拉长了审稿周期，更重要的是给编辑造成不严谨或者不尊重该期刊的印象。特别是被前一个期刊拒稿以后，改投其他期刊的时候，在一种不愉快和急躁的心情下投稿，很容易出现格式修改不彻底的错误。3. 追踪稿件状态经过编辑部的格式审查，主编或者副主编的初步评估，认为可以送审，就可以稍微地放松一下心情了，因为不少的文章基本在这个阶段直接被编辑拒稿了，特别是《Nature》《Science》等著名的国际级期刊，大部分稿件都没进入送审环节。一旦编辑部格式审查和主编初审合格以后，你就会在投稿系统中看到“reviewers invited”状态，表明主编或者副主编正在邀请审稿人。这个阶段的时间有长有短，因为邀请的审稿人如果不愿意审稿的话，主编或者副主编会重新选择审稿人，一直到“under review”状态，那么你的稿件就已正式送审，可以安心等待结果了。不同的刊物要求审稿专家返回意见的时间长短不同，短的三周、四周，长则几个月[6]，但审稿人有时候存在拖延的情况。如果稿件处于“decision in progress”状态，意味着审稿过程已结束，编辑部正在做最后的决定。如果“under review”状态的时间太久，可以给主编或者负责稿件的副主编发一封简单的邮件，询问一下稿件的进展，但语气要委婉，不要抱怨或者催促。五、如何改稿和回应审稿人的意见当你收到“accept as submitted”的时候，那么恭喜你，因为对大多数刊物来说，这样的决定是非常稀少的，比如大多数生物医学方面期刊来说，通常少于5%。无论多好的文章，总有需要修改完善的地方。如果收到“revise and resubmit”的决定，那么同样是值得高兴的事，意味着审稿专家和编辑基本认可你的成果，对你的研究感兴趣，如果圆满地回答了审稿人和编辑的质疑，文章很大可能被接受发表。所以如何改稿和回应审稿人至关重要。1. 正确看待编辑和审稿人的意见绝大多数审稿人都是自愿服务，国内部分期刊会付给审稿专家少量审稿费，但这根本不是审稿人愿意审稿的动机，而是完全出自推动科学研究发展的一份责任和自己的研究兴趣。所以首先应对审稿人与编辑的付出和提出的意见建议表示感谢，改稿的过程就是一次难得的与同行专家交流学习的机会。一些细心负责的审稿人甚至对英语写作和语言表达都提出了详细的建议，这相当于免费给你做语言修改和润色。当然也希望这样的语言和表达错误不要太多，一是浪费评审专家的时间，二是语言问题太多的话，可能直接被编辑退回修改。由于看问题的角度不同，审稿人有不同的意见，甚至严厉的批评，可能让你失望，甚至愤怒。这时候千万要认真对待并尊重审稿人的批评和建议，千万不能因评价差或者修改起来太痛苦而放弃，放弃意味着完全失去了机会，要尽自己最大的努力按照他们的意见修改。要相信审稿人和编辑绝不会埋没一篇优秀的文章，况且真正优秀的成果，很多学者都会感兴趣，即使学术观点有分歧，想故意阻挡也是挡不住的。2. 如何点对点回应一般的国际性学术刊物要求对审稿人和编辑的质疑点对点回应（point-by-point response），现在很多国内期刊也开始这样要求。点对点回应的格式是将作者的回答，放在审稿人的每一条问题之下，针对审稿人的质疑，详细说明你是如何修改的。这样的好处：一是避免作者遗漏审稿人的问题；二是便于编辑和审稿人再次评审的时候，很快就了解到作者对审稿意见的态度、是否已修改、如何修改的。首先，应该对他们的审稿和建议表示感谢，即使你认为他们要求你做的事情没有必要，你也一定要修改，他们这样要求，也有他们自己的道理，要做出善意的回应。其次，要避免笼统和简单的回答，比如“已修改”。这种回答没有任何实质性的作用，必须详细说明你是如何修改的，修改的结果是什么。比如要求重新组织某部分的内容，你一定要告诉审稿人，比如你增加了什么内容，删掉了哪句话，把哪句话的在文中的位置调整到另外某个位置等。3. 提交附信修改完成后，应该提交一封附信，对编辑和审稿人的辛勤劳动和提出的意见建议表达感谢，对文章的修改情况做一个总体说明，对有些审稿人提出的一些重要的问题，进行简单的回复，对一些目前没能完全根据审稿人意见进行修改的问题做必要的解释说明。4. 应避免的错误首先，要避免情绪化或者质疑审稿人歧视作者，甚至对审稿人或者他们的评论进行攻击和谩骂。审稿人不是你的敌人，一般不会故意与你作对，即使偶尔有刁难的现象，也需要你有礼有节地用证据、数据或者其他人的观点进行辩护。其次，要避免不做任何修改就改投其他刊物。相关研究领域的专家数量有限，下次可能又送到同一个专家手里，试想一下，当再次收一份同样的、没做任何修改的稿件，审稿专家会是什么样的心情。而且没有对审稿意见进行回应和修改直接撤稿而改投其他刊物，也是对该期刊的不尊重，下次再向该期刊投稿可能就非常困难了。再次，要避免在点对点回应中声称已修改，而正文中并没有修改的情况。编辑和审稿人都能查阅到你的原稿和修改稿，也会进行比对。如果发现正文中一些关键的部分出现这种情况，企图蒙混过关，后果就非常严重了，因为这是一种缺乏诚信的表现，比科学研究和论文写作本身的问题更严重，可能直接被编辑拒稿。最后，要避免诉苦和找不恰当的理由，比如没有实验条件、没有样品、资料不足等，或者告诉编辑“发表不了论文就不能按时毕业”，这些理由只能使结果更糟糕。期刊是发表学术成果的地方，不是慈善机构。在现阶段实在不能完成某些实验、提供所要求补充的资料或者其他更多的证据，也要客观合理的解释，态度要诚恳，语言要得体。比如笔者发表关于塔里木盆地某区块的油气运移和充注成藏文章的时候，一位审稿人希望我们补充一张研究区的构造图，更好地证明我们的观点。但这样的构造图确实很难得到，我们就告诉审稿专家，目前我们还没有这样的图件，构造图也属于石油公司的保密资料。仅仅这样回复可能还不够，我又仔细查找了更多的文献，从已发表的成果中找到了一张该地区的岩溶分布图，而且这张图中岩溶的分布情况与文中预测的优势运移通道也非常吻合，随后在回复后面附上了这幅图，并在原文后面增加了参考文献。尽管最终未能根据审稿人的建议提供图件，但编辑和审稿人也看出我们在尽最大努力回答这个问题，因而再次审稿的时候并没有为难我们。总而言之，投稿前认真细致地修改论文初稿、根据论文成果质量和论文发表的时限要求选择合适的期刊、推荐合适的审稿人、点对点回应审稿人、根据审稿意见认真改稿以及密切与编辑部保持联系，对科技论文顺利发表非常重要。

今日，教育部召开新闻发布会，介绍2019年中国语言文字事业发展状况和中国语言生活状况，发布年度《中国语言文字事业发展报告》《中国语言生活状况报告》《中国语言政策研究报告》《世界语言生活状况报告》《上海语言生活状况报告》《中国语言服务发展报告》。据介绍，《中国语言政策研究报告（2020）》（蓝皮书）主要介绍2019年国内语言政策研究情况，包括“专题综述”“论点摘编”“学术动态”和“附录”四个部分。“专题综述”部分对语言政策研究14个热点话题的年度研究情况进行综述介绍，包括语言规划七十年、推普助力脱贫攻坚、语言资源科学保护、国家语言能力等。“论点摘编”部分介绍了14个专题以外重要的新观察、新思考、新建言，内容涉及语言功能与语言格局、语言文字法制建设、融媒体辞书开发、中华优秀传统文化传承弘扬等。“学术动态”部分是本年度新增板块，对2019年相关科研基金的语言文字类课题立项情况进行计量分析，对重要的语言政策研究学术会议进行综述，以期多角度展现国内语言政策研究的热点与趋势。“附录”列有2019年出版的语言政策研究类书目。2019年是新中国成立70周年，学界深入开展新中国语言规划史研究，从历史分期、政策思想、工作任务、体制机制等方面，总结经验，展望未来。同时，面对后现代解构主义思潮影响和智能化时代“人机共生”挑战，探讨新时代语言规范观，就汉语拼音教学、《通用规范汉字表》实施、地名用字统一与规范、网络语言治理等提出意见建议，为语言文字管理部门推进语言文字法制化规范化标准化建设提供学术支撑。2019年是“推普脱贫攻坚行动计划”实施的关键一年，也是中国语言资源保护工程一期收官之年。学界就语言与贫困的关系进行理论探讨，就如何在贫困地区实施“精准推普”提出一系列思考与建议。同时，梳理我国语言资源理论建设与实践成果，探讨语保工程成效经验并就成果开发提出建议。相关研究对进一步完善我国主体多样的语言政策具有重要意义。国家语言能力、外交话语、中文国际传播等都是具有战略意义的研究话题。2019年，国家语言能力研究取得重要进展，理论建构在争鸣中不断深入和创新；同时针对细分领域的语言能力研究不断拓展，特别是“突发事件语言应急能力”研究，其实践意义和应用价值在2020年初的“抗击新冠肺炎疫情”中得到充分体现。外交领域的话语能力是国家语言能力的重要表征，2019年学界围绕外交话语的构建、翻译与传播，就外交语境下“说什么”和“何以如是说”、“怎么说”和“怎么跨语说”、“通过什么渠道说”和“建立什么机制说”等问题深入探讨，为打造融通中外的新概念新范畴新表述以及传播新格局建言献策。2019年，在国际中文教育、海外华文教育蓬勃发展的基础上，学界关于“提升中文的功能和国际地位、促进中文在国际社会使用”的思考不断深入，关于中文国际传播模式路径、动力机制等理论建构日趋成型。语言服务是在建设服务型政府背景下提出并确立的语言规划理念。2019年，相关研究围绕粤港澳大湾区语言服务、北京冬奥会语言服务、城市语言服务，以及聋人、盲人、语言障碍儿童等特殊人群语言服务等多个方面，全面分析需求，深入探讨路径，建构不同层面和不同领域的语言规划。语言智能的迅猛发展助力语言服务，但也带来算法歧视、数据偏见等技术伦理问题及智能产品推广中的商业伦理问题，相关研究呼吁语言产业与语言智能协同发展、和谐共生。语言教育是语言规划的关键路径。2019年，相关研究聚焦“大学外语专业教育”“高考语文改革”“国际中文教育”等问题，梳理总结70年来我国语言教育成就经验，深入分析研判全球化和智能化对语言教育提出的新需求、新挑战，从育人理念、培养模式、评价体系等方面就当前语言教育提出思考建议。2019年，我国的语言政策研究不仅注重服务国家战略需求，也十分重视微观层面的家庭语言规划。其中，既有调查统计，也有民族志研究，通过介入式跟踪观察记录和话语分析，深入分析语言实践和语言生活，揭示语言规划的规律与路径，在方法论层面为语言规划研究带来启示。家庭是社会的细胞，对家庭语言生活和语言规划的重视，体现了语言政策研究的“温度”。

应广大粉丝的要求，梅小森今天为大家推荐的是SSCI期刊投稿经验系列，适合有语言学相关学科背景的同学和老师们投稿！如果你喜欢“SSCI投稿经验系列”，欢迎留言评论，和梅小森互动，告诉我们你感兴趣的期刊，我们会全力帮你一探究竟。今天梅小森给你介绍一本刊《 Language Testing》《语言测试》《语言测试》是一本国际同行评议的期刊，发表关于外语、第二语言、附加语言和双/多语言/跨语言（以下统称为L2）语言测试、评估和评估的原创研究。自1984年以来，它的特点是高影响力的L2测试论文，涵盖理论问题，实证研究和评论。该杂志的范围包括测试、评估和评估儿童和成人作为L2语言学习者所学的口语和手语，并将测试作为研究和评估工具，用于提供有关二语学习者的语言知识和语言表现能力的信息。许多文章也有助于方法创新和国际上二语测试的实际改进。此外，《华尔街日报》还发表了有关第二语言测试政策问题的报告，其中包括在教育、就业和国际流动等不同领域，利用测试对二语学习者做出高风险的决定。欢迎提交的论文涉及第二语言测试中的伦理和哲学问题，以及围绕第二语言测试设计、验证和技术问题的论文。同样值得关注的是二语语言测试使用的反冲和影响，测试对二语学习者群体的影响，以及对二语学习评估的突破性应用的研究。此外，该杂志希望发表复制研究，以帮助嵌入和扩展该领域的一般性发现的知识。......期刊官网：https://journals.sagepub.com/home/ltj不愧是语言类的期刊，梅小森还发现《语言测试》期刊官方公布了免费收听官方语言测试的播客“语言测试”http://ltj.sagepub.com可以免费收听论文音频那么被这本期刊收录的论文选题和主要内容是什么呢？下面，梅小森就为大家找来了《语言测试》最近发表的研究成果！梅小森选的这两篇论文不仅有趣还解决了现实中的问题，希望能给大家启发。附上最新期刊目录：梅小森还发现《语言测试》致力于鼓励跨学科研究，并希望收到来自第二语言习得、应用语言学、教育测量、心理语言学、通识教育、心理学、认知科学、语言政策等不同领域的现有理论和方法，以及其他与语言测试和评估相关的子学科。好啦，以上就是这期的全部内容！【SSCI期刊投稿经验系列】会持续更新敬请期待！

教育信息化从1.0时代进入2.0时代。今年4月份教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台。这对于传统线下教育的老师来说是一个很大的改变。我们有幸采访到了有着近30年英语研究教育专家，英语特级教师邓北平老师，来谈谈他对于教育信息化2.0的看法。邓北平老师，男，汉族，1962年4月出生，祖籍湖北武汉人。教育硕士，中国人民大学国际关系学院博士生。1999-2008年8月担任华中师范大学第一附属中学英语教研组长，英语特级教师，2004年成为全国英语课题研究成员，高考英语命题专家。2016年11月加入习习网络，现为习习网络首席教育家。长期从事英语教、学、考的一体化研究，有着深厚的理论功底和实践经验的邓北平老师表示，互联网教育的推行，有助于国内教育事业的发展。邓北平老师说，2008年8月-2013年9月在北京《学生双语报》、《双语学习报》担任执行主编的时候，发现很多地方教育资源不均衡，一些偏远的地方得不到好的教学。2010年在美国东西方国际教育研究院担任执行院长的时候发现，西方国家的K12互联网教育可以引用到国内教育，可以缩小教育资源分配不均的问题。2013年9月邓老师进入了国家公共教育服务平台（简称国家教育云），担任武汉区教育资源中心总顾问。想把教育资源通过K12互联网教育在线共享教学资源，突破距离的问题，为孩子创造一个公平的教育机会。邓老师为此做了很多努力，发襄论文及专著逾百篇（部），在全国各地讲学一百余场，开办了邓北平英语教、学、考专业博客，受到全国中学英语教师和广大学生的关注。邓老师以教学为己任，2016年11月加入习习网络，结合时代发展，突破传统线下教育与K12网络教育的屏障，思考着如何用互联网共享优秀教师的教学资源，如何用人工智能技术基于数据和事实的学情分析为师生的教与学过程赋能，增效减负，辅助教学。在已经来临的人工智能时代中，很多学校也在探索将人工智能技术应用到教学之中，互联网教育时代已经开始了，K12网络教育将逐步进入全国中小学校。非常感谢邓老师对教育事业的贡献，祝愿老师身体健康，工作顺利！

国内外语类核心期刊屈指可数，而大学外语教师数量是所有学科中最庞大的之一。僧多粥少，这些核心期刊的一大半版面都被学术大咖包揽，新人少的可怜，非博士非教授的青椒更很少露面。不过，能够发表在非核心外语类期刊也是对自己学术能力的肯定。这里分享国内的外语类期刊投稿链接，对青椒可能更有实际意义。外国语文研究外文研究语言教育外语教育研究外语与翻译当代外语研究外国语言与文化外国语言文学东方翻译广东外语外贸大学学报天津外国语大学学报北京第二外国语学院学报山东外语教学浙江外国语学院学报外语测试与教学东北亚外语研究语言与符号学研究语言战略研究免费在线图书馆文献资源

新华网北京4月21日电 北京外国语大学是一所具有红色基因的院校，由文秋芳教授率领的中国外语与教育研究中心教师团队始终秉承着学校的优良传统，不忘初心，立德树人，服务国家战略需要，做到心有大我、至诚报国。今年1月，文秋芳教授带领的团队入选首批“全国高校黄大年式教师团队名单”，这个团队涵盖了四个子团队，分别为“国家语言能力建设团队”、“产出导向法团队”、“外汉对比研究团队”和“北京市中小学名师发展工程团队”，其14名核心成员来自全校不同院系，涉及多个学科，职称和年龄结构多元，横跨老中青三代人，在师德师风、教书育人、科研创新、社会服务和团队建设等方面表现突出。师德师风：心有大我 至诚报国文秋芳教授曾毅然放弃香港高校的优厚待遇，回到内地工作，主攻外语教育、语言政策等方向。从教41年来，她长年肩负教学、科研、行政三副重担，是同事和学生眼中的“工作狂人”。在很多人看来，她已功成名就，不必如此操劳，但她依然心系中青年教师的发展，手把手帮助他们提高教学和科研能力。出色的师德师风，令她荣获北京市先进工作者（2010）、“三八”红旗奖章（2014）等荣誉称号。团队中的另一位教授王文斌，他曾在1993年、1995年获得英国剑桥大学、加拿大麦吉尔大学的全额奖学金，但两次都因国内工作需要中途放弃在国外攻读博士学位的机会。回国后，他凭着对教育事业的一腔热忱和对学术理想的不懈追求，成为词汇语义学、认知语言学和英汉对比研究领域的知名学者。他不仅传授知识，还重视对学生学习方法的培养和人格的塑造。同时，他注重学科团队建设，将多名青年教师培养成为学术带头人。杨鲁新教授也一样如此，2006年放弃国外工作机会，回国就职。为解决我国外语教学“高投入、低产出”现象，她深入到中小学英语课堂，参加中小学英语教师的集体备课活动，帮助其诊断并解决问题，探索出一条“教研一体”的教师发展之路。团队中的中青年教师都是来自北外各院系的教学科研骨干，有些还承担着繁重的行政工作。在家庭中，他们是“上有老下有小”的顶梁柱；在教学中，他们将社会主义核心价值观融入课堂；在学生入学、毕业、就业等关键节点，进行个性化辅导，将学习方法、学术规范与职业理想深度融合，力争实现高等教育的内涵式发展。教育教学：立德树人教书育人外语教学质量与中国文化走出去、实现中华民族伟大复兴的梦想密切相关，文秋芳教授领衔的团队经过10多年探索，形成了“学用一体、文道相融、教师主导”的“产出导向法”教学理论与实践体系。在这一极具中国特色的外语教育思想指导下，文秋芳教授基于8所高校的教学实践，带领团队于2015年创造性地编写出版了能够解决“学用分离”弊端的《新一代大学英语》。她还指导对外汉语教师团队进行教学实验，尝试提高国际汉语教学效果。团队成员凭借先进的教育教学理念和极高的教学科研水准，及时将最新科研成果融入教学过程。据了解，“产出导向法”课题组先后在国内外高水平学术期刊发表15篇学术论文，被引千余次。在未来五年中，团队将以“北外学院”为依托，构建具有北外特色的通识教育体系，探索培养国家战略急需的复语型、复合型高层次国际化人才。科研创新：敢为人先 开拓创新语言是“一带一路”倡议下人心沟通的钥匙。与发达国家，特别是美国相比，我国的国家语言能力差距较大，相关理论和实践研究更是薄弱。为了弥补这一短板，团队负责人及成员进行了科研转向，投入到国家急需的语言战略政策研究中，并在国家语委的指导下成立了“国家语言能力发展研究中心”；建立了“语言政策与规划学”二级学科博士点；创办了《语言政策与规划研究》集刊、《世界语言战略资讯》月报；先后承担了10多项旨在提高国家语言能力的科研项目；10多篇咨询报告被政府部门采纳。2012年团队承担了国家社科重大招标项目“国家外语人才动态数据库建设”。这是中国建设的首个外语人才库，收集了全国121所高校的高端外语人才信息，总人数达27000多人，涉及5种通用语、44种非通用语、12个学科门类、87个一级学科。人才库还包括全国外语专业师生数据子库，其中收集了国内近900所高校2010年以来的外语专业师生信息。基于本项目研究成果，团队先后为政府提供了两份成果要报，将对提高国家对语言人才资源的通晓力和支配力，提高国家对外语人才培养规划的科学决策力起到重要作用。此外，基于北外的多语种优势，2015年该团队组织了跨院系、跨语种、跨学科团队，开展“多国领导人话语研究”项目。2016年底项目完成后，陆续在语言学类核心期刊上发表论文14篇。社会服务：知行统一 甘于奉献团队甘于奉献，知行统一，积极转化科研成果，提升学界外语教学能力。在文秋芳教授的带领下，王文斌、何伟、杨鲁新等教授将自身在外语教育、外汉语言对比等领域的科研成果及时融入教材和教学，与教育部、财政部、北京市、外语教学与研究出版社等合作，开展了100多期高校教师培训、100多期“国培计划”中小学教师培训、多期中小学名师发展工程培训、数十期国际外语高端人才培训等，大大增强了教研成果的引领力和辐射力，提高了国内外语教师的教育认知和行动能力，进而提升了学生的外语学习能力，受益面惠及数万名师生。文秋芳、王文斌教授等人带领团队积极建设西部实验基地，对新疆大学、西藏民族大学等进行教学及科研帮扶，定期开展教学观摩、科研指导、学科引领等工作，援建西部教育事业，促进了教育平衡发展。何伟教授等人通过对“人与自然和谐共生”儒释道哲学内涵的阐释，提出“多元和谐，交互共生”的生态哲学思想，引领生态话语分析，积极弘扬中华优秀传统文化。在文秋芳教授的带领下，团队骨干以中国外语与教育研究中心、国家语言能力发展研究中心、中东欧研究中心、巴尔干研究中心、波兰研究中心、罗马尼亚研究中心等为平台，为中共中央办公厅、教育部和国家汉办等有关部门提供咨政服务，被采纳高质量咨询报告达10余篇。