外语教材与研究出版社

上海外国语大学外语教材研究院（以下简称“教材研究院”）为外语教材的专门研究机构。教材研究院在外语教材研究中坚持立德树人的根本任务，旨在凝聚国内外语学科多语种、跨学科的教材研究专业力量，搭建基础教育、职业教育、高等教育等外语教材建设的高端学术研究平台，实现外语课程教材建设研究的专业化、专门化、专项化，打造国家外语教材研究高地。为推动我国外语教材研究，促进优秀研究成果交流，经上海外国语大学批准，教材研究院面向全国外语教师及研究人员，发布2021年外语教材研究项目。项目申报事宜如下：一、指导思想立足我国外语教材研究和建设需求，坚持基础理论研究与实践应用研究相结合，定性研究与定量研究相结合，以中国外语教材建设研究为主，兼顾国际比较研究，以现实问题研究为主，兼顾历史研究与前瞻研究，为我国外语教材及外语学科建设和发展服务，为人才培养服务。体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，着力推出高水平研究成果。基础研究要密切跟踪国内外相关领域的前沿和动态，力求具有原创性、开拓性和较高的学术价值；应用研究要立足学科发展、人才培养需要，聚焦教材建设和使用中的实际问题，力求具有针对性和较强的应用价值。二、项目说明1. 此次课题继续聚焦各层级、各语种的外语教材理论、外语教材建设及外语教材应用研究。2. 为实现研究集群化、成果体系化、目标明确化，教材研究院将为经评审立项的课题指定课题导师。导师负责统筹研究方向，指导研究过程。3. 此次课题设重点项目、一般项目和青年项目。研究周期分别为：重点项目2年，一般项目与青年项目1年。三、建议课题方向1. 新时代课程思政融入外语教材创新研究（课题导师：浙江大学 李媛教授）1） 课程思政融入外语语言技能类课程教材研究2） 课程思政融入语言学类课程教材研究3） 课程思政融入文学文化类课程教材研究2. 外语教材理论研究（课题导师：上海外国语大学 王雪梅教授）1） 外语教材编写理念研究2） 外语教材价值观研究3） 外语教材评估理论研究4） 外语教材二次开发研究5） 外语教材话语分析研究3. 混合式教材建设研究（课题导师：上海外国语大学 金慧教授）1） 面向混合式教学的教材设计与开发2） 基于MOOC的外语教材建设研究3） 多模态教学资源设计与开发研究4） 混合式教材的交互设计研究5） 混合式教材的内容设计研究4. 外语教材研究与教师发展（课题导师：华中科技大学 徐锦芬教授）1） 教材开发与教师专业素质联动发展研究2） 教材编写实践对提升教师教材使用能力的影响研究3） 教材编写实践对提升教师教学反思能力的影响研究4） 教材建设投入度与教材使用有效性研究5） 融合教材建设与使用的教师培训项目对教师专业发展的影响研究5. 基于语料库的大学英语教材研究（课题导师：上海外国语大学 胡开宝教授）1） 语料库在大学英语课堂教学中的应用研究2） 基于语料库的大学英语教材中的中国形象研究3） 基于语料库的大学英语教材中的西方形象研究4） 基于语料库的大学英语课文语言特征研究6. 职业外语教材的建设与发展（课题导师：北京开放大学 常红梅教授）1） 职业类型教育背景下“活页”教材资源建设与开发2） 1+X证书制度试点下课证融合、书证融合的探索与实践3） 职业外语教材的评价体系及标准研究4） 职业外语教材中高本一体化建设研究7. 新文科视域下日语专业通识教育教材设计（课题导师：上海外国语大学 高洁教授）1） 日语专业通识教育课程纸数融合教材设计与编制研究2） 日语专业通识教育课程教材的育人理念与内容配置研究3） 日本高校通识教育课程教材研究注：申请者可在建议课题方向下，根据所涉领域、研究兴趣和学术积累，选择不同的研究角度、方法和重点，自行设计具体题目进行申报。题目表述要科学、严谨、规范、简明，避免引起歧义或争议。四、申请条件1. 申请人应遵守中华人民共和国宪法和法律；具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作。2. 申报重点项目，申请人应具有副高级及以上专业技术职称，并主持完成过省、部级及以上社科研究项目。3. 申报一般项目，申请人应具有副高级及以上专业技术职称。主持过校级科研项目者优先。4. 申报青年项目，申请人具有副高级及以上专业技术职称者优先。申请人年龄不得超过40周岁（1981年1月1日以后出生）。5. 申请人如不具有副高级及以上专业技术职称，须由同研究领域两名具有正高级专业技术职称的专家推荐。五、申报时间及要求1. 项目申请时间为2021年4月1日—6月30日。以申请人《项目申请书》网上提交日为准。2. 申请人可登录“上海外国语大学外语教材研究院项目管理平台” （http://kyxm.sflep.com）进行注册，填写相关表格，并在申请有效期内通过申报网站提交《项目申请书》及相关资料；同时将申报书下载打印一份（A4纸），由项目申请者所在单位科研管理部门填写审核意见并盖章后寄至上海外国语大学外语教材研究院。邮寄地址：上海市大连西路558号外教社716室，上海外国语大学教材研究院项目管理办公室（邮编：200083）。联系人：邵老师。联系电话：021-55385320。六、项目管理1. 立项。申请人可通过项目管理平台查询评审及立项结果（立项结果将通过“外教社高教发布”微信公众号对外公布）。教材研究院将向获批立项的申请人发出《立项协议书》及相关资料。正式立项时间为收到申请人签字的《立项协议书》后的次月1日。2. 结项。申请人在规定时间内完成研究后可申请结项。申请结项时，请在项目管理平台提交《项目结项申请书》，同时下载并用A4纸打印两份，由项目申请者所在单位科研管理部门签署审核意见并盖章后，连同项目成果复印件一份，寄至教材研究院项目管理办公室。项目成果经鉴定合格后方可结项。3. 延期。申请人在规定时间内未完成项目研究的，可书面申请一次延期结项。延期结项时间最长不超过60天。书面申请请寄至项目管理办公室。七、经费资助1. 经费资助。立项项目根据重点项目、一般项目、青年项目，享受相应的项目经费资助。申请人应根据实际需要编制科学合理的经费预算。2. 经费发放。经费分2次发放，项目正式立项后的次月发放经费总额的60%，项目结项通过后，发放剩余的40%。对于未能结项或结项鉴定为“不合格”的项目，剩余的40%经费不再发放。经费汇入项目申请人所在工作单位账号。3. 票据开具。申请人在收到立项和结项经费后，需分别开具正规发票或国家行政事业单位收据，并寄回教材研究院管理办公室（相关开票具体要求另行通知）。八、项目成果1. 教材研究院和上海外语教育出版社有权使用研究中的所有数据和资料。上海外语教育出版社拥有课题成果优先出版权。2. 研究成果由研究者自主出版或发表的须在成果中注明：“本项目获上海外国语大学外语教材研究院外语教材研究项目资助。”本指南最终解释权归上海外国语大学外语教材研究院。上海外国语大学外语教材研究院上海外语教育出版社2021年3月19日（广告）

美国本土重点学校使用的教材Reach这套由美国国家地理(National Geographic)历时数年精心打造的符合美国CCSS（Common Core State Standards）《共同核心州立教育标准》的一套教材，完美继承了其权威、科学、严谨、引人入胜等优点：课本大面积采用《美国国家地理》(National Geographic)原版照片，分享选自《美国国家地理》的真实故事，通过令人叹为观止的摄影图片、视频和内容揭示世界万象，践行“将世界带入课堂，让课堂与生活连接”的理念，让孩子可以领略探险家、科学家、作家以及摄影师所体会到的求知之乐，从而提高孩子对大千世界及其中万事万物的认识。不止是英语教材，更是提高孩子捕捉美感、培养语感、收获灵感的能力，帮助孩子通往艺术殿堂的推荐读物！教材融入跨学科元素，以Fiction小说、Poetry诗集、Drama戏剧艺术、Nonfiction非小说类文学、Media媒体知识等多种表现形式，涵盖了美国三大教学体系中Language Art和Science两大内容，让英语成为孩子认识自然与社会科学、拓展知识面的绝佳桥梁。Reach和wonders最大的不同表现在各自的侧重点上。简单来说就是，Reach更注重的是孩子知识面的拓展、视野的开拓和思维能力上的训练；而wonders侧重的则是孩子阅读能力的培养，通过孩子带着问题思考的能力。Reach在内容上，更注重知识面的拓展宽度；wonders更注重的是知识的深度。我们再拿wonders类似的学科知识来说，它的知识面来说远远不及reach广泛，值得一提的是，Reach在阅读更侧重对知识面的获取和理解；而wonders的阅读更加侧重对阅读的技能培养。 Reach最后的练习题，侧重培养孩子对文章主题概念的理解。但是在wonders 的教材中，当一篇文章结束的时候，阅读理解部分强调的是孩子对文章结构的解读。Reach的主要优势是思维导图、写作教程和精美图片，但它文章来源比较单一；wonders知识点的专业浓度更高，学习技能的目的性更强，不过在写作板块略逊一筹。Reach课程的教学目标、难度、成效大大高于美国本土同类少儿英语教材（也就是说比同级别的其他母语教材要难）。

01一、《新概念英语》的“前世今生”《新概念英语》（New Concept English），历经半个多世纪依旧经典的完整的英语学习教材。作者是路易斯·乔治·亚历山大（已故），由朗文公司（Longman group）出版。最早出版于1967年，于1993年发行了修订版。1997年由外语教学与研究出版社和培生教育出版中国有限公司联合出版后，引进中国，配套录音是英音，由北京外语音像出版社制作出版，而原版录音是由英国朗文公司制作（水平极高，但由于版权问题，买不到）。《新概念英语》共有四册。请注意，引进中国时已经距《新概念英语》最初出版30年了，在当时由于我们刚刚改革开放，发展没有那么快，所以里面的内容对当时的学生来说还不过时。《新概念英语青少版》是专为中国8-14岁的青少年以及英语初学者编写，由英语教学专家朱莉娅·亚历山大（《新概念英语》作者夫人）。整套教材分为6个级别，每个级别含A、B两个分册。02《新概念英语》和《新概念英语青少版》的不同除了编写组和出版时间不同以外，《新概念英语》和《新概念英语青少版》最大的不同是教材编排体系和引导学习方法。《新概念英语》有着几乎完美的听、说、读、写英语学习体系，可以让学生在学习过程中最大程度接近母语学习者的体系，但是由于年代久远，很多话题已经过时，对学生来说没有新鲜感和时代感。《新概念英语青少版》是从按照记单词、用语法、学文化、背课文的顺序循序渐进编排，删掉古早的课文，全彩印刷，有趣味性。但是，每本书相对独立，没有建立完美的学习体系，所以学完1、2册不太容易与《新概念英语》做衔接。03《新概念英语》该学第几册呢？《新概念英语》一共有四册。第1册是入门篇，共有144课，包括100多种常用句型和语法。第1册非常基础，1-70课记句型，144课全部学完，相当于六年级小学生偏上水平。第2册是整套教材经典中的经典。共有96课，几乎将绝大部分的常用语法都学到了，学完后就可以交流了。学得好的话相当于初中生偏上水平。值得一提的是第2册里面有个summary writing,这个模块的设置可以引导学生学会英文写作。第3册讲授英语语法中最难的点，例如倒装、非谓语等，学完基本就是高中生水平，学完3册就把所有语法都学完了。第4册新概念教材最精华的一册，也是最有难度的一册。学习者通过在前三册的学习，已经为自己打下了一定坚实的英语基础，而第四册覆盖了一些具有科学的专业学术文章，学习者将会更好地提高自己对英美文化以及一些专业肤浅知识（原版）的了解。但是，很少有英语培训机构上第3第4册的，因为我们的高考英语都弱化语法了，更多地是强调阅读能力，培训机构讲第3册第4册也提高不了分数，所以都在讲第1、第2册，毕竟小学初中对英语培训的需求非常大。04预告及福利下一篇我们来说说，学习新概念是必须的吗？小学生一定要报在外面报班学英语吗？原版阅读适合体制内的孩子吗？如果想让孩子冲刺考的初中，英语真的特别重要吗？留言区我会放新概念的学习资料（新概念第一册英音版高清MP3和LRC双语字幕），请大家自取！麻烦动动小手，点个关注吧！请点击“关注”按钮，关注下码字不易的手手，鼓励我继续给大家带来育儿资源的干货！本文由大手小手拉勾勾原创，欢迎转发、评论和收藏！请勿擅自转载。

Storytown，俗称ESL（英语为第二外语）教材Storytown，俗称ESL（英语为第二外语）教材，哈考特(Harcourt)小学教材。Storytown是可以和加州Treasure是媲美的一套教材，是由著名的出版商Harcourt出品的，该教材侧重于阅读，设计有庞大的体系，包括学生用书，教师用书，各种配套练习，林林总总，还有音频材料。Storytown致力于通过差异教学，满足所有学生的需要。配套的练习有分各种等级，适合程度不同的孩子自由选择使用。Storytown和Treasures(2014版为Reading Wonders)、Journeys并称美国小学三大英语教材，绝非浪得虚名，看看里面的精彩故事、听听里面的悦耳音频，原来学习英语，也是一种享受哦。每册书的开篇还有对于阅读方式的指导，阅读前要做什么，阅读的时候应该怎么做，阅读后又该怎么做，让学生们可以这样按照这样的指导思想，带着问题进入阅读。文章开篇，会详细指引孩子如何对一个故事进行分析，一步步带领孩子分析文章中的人物、地点、事件，故事框架等等。这在国内的教材中是极为欠缺的。Storytown和California Treasures、Journeys并称美国小学三大英语教材，在三套教材中Storytown书本画面美，故事情节好，课文趣味也强。看看里面的精彩故事、听听里面的悦耳音频，会发现原来学习英语，也是一种享受。 相对于加州教材California treasures，Story town略显简单，课本中专门有Phonics的加强，课文内容也分成了Story和Non fiction的Science部分。它的配套教材就是哈考特的有声读物和Decodable reader，也有全面的Practice work book，是和加州教材一样的优秀教材哦。课文大多选取的都出自Newbery's Winner，都是非常优秀的绘本。有趣的是，很多文章和加州教材有关联哦，比如Arnold Lobel的名篇Frog and Toad在加州教材中出现过，Story town则会选择其他的姊妹篇。Storytown是美国正规小学语言教育的主课本，相当于我们小学的语文课本。

English textbooks have gone through dramatic changes since the founding of the People's Republic of China in 1949.建国70年以来，中国的英语教育经历了曲折的变化。在其变化过程中，教材作为实施英语教学的主要媒介，也随着时代的变化而变化。1. 1949-1976For older generations in China, the primary foreign language they were familiar with was usually not English, but Russian.在许多老一辈国人的印象中，他们熟知的第一外语并非英语，而是俄语。In the early years of People's Republic of China, China learned from the former Soviet Union and developed its own ecational system. English was still taught in some secondary schools, but Russian was the preferred language.新中国成立后，我国借鉴前苏联教育经验，发展新中国的教育事业。英语仍然在普通中学继续开授，但是俄语力压英语。At that time, most secondary schools actively promoted Russian language, and English was temporarily taught in some schools only if there were no resources to teach Russian.根据当时的教育计划，中学积极推进俄语教育，英语只在不具备俄语条件下暂时教授。1956年，周恩来总理指出：“必须扩大外国语的教学，必须扩大外国重要书籍的翻译工作。”当年7月，教育部决定由人民教育出版社出版初中、高中英语教材，其部分内容为前苏联中学英语教材。其中，谴责资本主义种族歧视以及拜金主义价值观的文章是政治主题的一大类型。▲Textbook in the former Soviet Union, 1953如第一册第39课Two American Boys《两个美国男孩》、第46课Black Jimmy《黑人吉米》；第二册第35课Lizzy（描写在英国棉花厂工作的小女孩的悲惨生活）。Jimmy and Billy are two American boys. Jimmy is a Negro boy, and Billy is a white boy.Jimmy and Billy's fathers are workers. They are poor.Jimmy and Billy are friends, but they do not go to school together. They do not go to cinema or park together.—— Two American Boys1961年，教育部颁发了《全日制中学英语教学方案》(草案)，方案主张课本应包含有关英语国家的风俗，包含更多的寓言、简短故事、神话及原版作品的选段。在上级指导下，英语教育专家对英语教材进行选编。在此期间，由许国璋主编的《英语》是最有影响力的精读教材。该教材题材与体裁多样化，重视基本功的练习。—Do you do homework every day?— Yes, we do.— What do you do on Monday?— We read the text.— What do you do on Tuesday?— We copy sentences from the text.— What do you do on Wednesday?— We do spelling exercises.— What do you do on Thursday?— We review English grammar.— What do you do on Friday?— We do grammar exercises.— What do you do on Saturday?— We review the whole lesson.▲ 选自许国璋《英语》当然，课本中也有时代的特殊印记。“记得高中时的英文课有《半夜鸡叫》，周扒皮的故事”，退休特级英语教师文洪炳回忆说。1964年颁布的《外语教育七年规划纲要》首次明确英语在学校教育中“第一外语”的地位。英语教学开始走上正轨。不久后，具有时代特色的政治英语和红色语录一并被印上教科书，成了学生们的外语启蒙读物。翻开一本教材，第一课就是Long live Chairman Mao《毛主席万岁》。还有一些学校教材的第一课为How Marx learned foreign languages《马克思怎么学外语》。总之，在这一时期，英语教材主要反映新中国社会主义建设和资本主义的黑暗面，还有一些具有教化作用的寓言和童话，基本不涉及西方社会中积极的一面。2. 1977-2000In 1979 when gaokao, the national college entrance examination, resumed, the score in English accounted for 10 percent of the total examination scores.In 1980, it increased to 30 percent and then in 1982 to 50 percent. In 1983, 100 percent of a student's score in English was counted toward the total score of the national examination.1977年，恢复高考，英语分数比重由10％起逐年增加。1983年，英语正式被列入高考主科。At the same time, China's Reform and Opening-up policy was carried out, and the country began developing closer ties with the outside world.与此同时，我国开始改革开放，对外交流大门被打开。The English textbooks changed their patterns and became diverse.英语教材改变了之前的局限性，呈现出多样化的状态。1988年7月，人民教育出版社决定与英国朗文出版集团有限公司合编九年义务教育初中英语教材，这是我国中学英语教材编写的一次突破。该套教材不仅体现了现代语言教学质量理论的新成果，同时还继承了我国行之有效的教学经验，充分体现了我国英语教材编写理念的变革。中英合编的初中英语教材（Junior English for China）由中小学教材审定委员会审查通过后于1993年投入全国（除上海市外）使用。1988年义务教育初中英语教学大纲颁布以后，国家除了统一出版英语教材以外，上海市、广东省、四川省、江苏省以及北京市都编写了风格不同的初中英语教材。一些外国语学校还引进了多种国外的教材。在当时有一定影响力的英语原版教材为：英国语言教育家亚历山大（Alexander A. G.）编著的《视、听、说》（Look, Listen & Learn）和《新概念英语》（New Concept English）。"One for Tom and one for me，one for Sandy and one for me."生动富有童趣，快二十年过去了，现在还能背下来好多。——知乎网友Wasami回答：能评价一下《看听学look listen and learn》这本教材吗？《新概念英语》由外研社和朗文联合出版，全套四册，供初中和高中使用。国内很多重点中学把这套教材作为补充教材使用。此外，80年代初电视开始转播一些英语课程，其中最为流行的是胡文仲教授与Kathy Flower一起在中央电视台主持的英国广播公司英语教学节目Follow Me《跟我学》。根据胡教授的回忆，第一册教材就卖出了100万册。人们愿意为英语培训付出时间与金钱。比如一个工资为36元的年轻人愿意花三分之一的钱去学英语，参加英语培训班，买英语词典、小说等。1981年英文报纸《中国日报》(China Daily)问世，成为一份全国性的英文读物。Therefore, the Reform and Opening-up not only created economic boom, but also opened a new trend in the field of ecation.总而言之，改革开放不仅带来经济上的改革，在教育上也呈现出开放的态势。英语教材呈现出多样化的状态，包括中国人编写的教材、中国与西方国家共同编写的教材以及引进的教材。教材内容主要反映西方文化、社会习俗和社会问题。3. 2001-20192001年，基础教育课程改革推行。实行教材多样化政策，鼓励有关机构依据国家课程标准组织编写中小学教材。按照国家课程标准编写的教材及地方教材的使用由当地自行决定。在教学模式上倡导探究式学习、合作学习、任务型的教学三种方法，帮助学生改变死记硬背、机械模仿的学习方式，在积极参与、实践、合作、讨论中提高英语能力。In the 21st century, The English textbooks not only focus on the importance of language skills, but also highlight the significance of diverse cultures.新世纪的英语教材，不仅体现了对扎实的语言技能的重视，而且突出了对文化意识的重视。The textbooks provide a wide range of learning materials, including astronomy, geography, animals, environment, technology and so on.教材所提供的语言材料广泛，包括天文、地理、动物、自然环境、科技等。As one of the main language ecation resources, the textbooks not only show the culture of native English speaking countries such as Britain and the United States, but also are about world cultures, local culture and cross-cultural communication.教材作为英语课程资源的核心，不仅仅是在展示英美等“内圈国家”文化，还涉及世界文化、本土文化以及跨文化传播。They have taken both globalization and local characteristics into account, and help students understand the foreign cultures and Chinese culture.教材兼顾全球性及本土性特色，帮助学生了解世界文化以及理解中国文化的内涵。以人民教育出版社2004年版普通高中课程标准实验教科书英语必修1~5册的教材为例，根据主题分析显示，高中课本的输入性文化素材可分为目的语文化、本族语文化、世界文化、对比文化和其它文化5种。在全球化的今天，英语教材更加多样、灵活，配置了不同文化教学素材，培养学生的跨文化交际能力和国际理解能力，富有中国情怀与国际视野。七十年来，英语在中国经历了起起伏伏，如今已经深深融入中国社会教育体系。参考资料：《中国英语教育的变迁及对社会发展影响研究》《英语教育在中国 历史与现状》《进击的英语》《英语在中国150多年的命运起伏》Editor: Zhang XiIntern: Zhong Wenxing来源：ChinaDaily微信公众号

近年来，少儿英语教育机构如雨后春笋，身边越来越多的教育从业者加入了创业大军；行业内关门跑路，陷入财务危机、信任危机的机构不在少数，早已不算新鲜事儿。当“淘金”热潮褪去，少儿英语机构品牌的核心竞争力究竟在哪？毫无疑问，教材的质量是衡量少儿英语品牌核心竞争力的硬指标之一。无论作为机构负责人还是教师，对教材的了解不说做到如数家珍，但也需要了解不同教材特点，关注品牌出版社最新教材信息和行业教育发展态势。那么，当下权威且自带流量的教材有哪些？剑桥、牛津、英国MM？今天先来了解下，权威且自带流量的剑桥教材。剑桥大学出版社的系列教材相当权威，但是在最初，剑桥大学出版社更侧重于成人英语教材的出版。比如我们耳熟能详的Cambridge IELTS（剑桥雅思考试）系列。相比于牛津大学出版社而言，剑桥大学出版社更倾向于建立衡量人们英文水平的考试标准，比如我们常常听到的KET/PET/FCE/IELTS考试等。剑桥英语考试体系随着全球范围内的英语学习热潮持续上涨，剑桥大学出版社开始布局推出针对幼儿、少儿的英语学习教材。近十年间，不断推出了Kid's Box、Super系列、Fun for系列教材，口碑和使用效果各方面都很不错。剑桥官网教材目录引导页以下图表为剑桥K12阶段出品的精品教材，下面我们会逐一了解不同教材的特点。1、Super Safari基础信息1适用人群：3-6岁儿童2作者：Herbert Puchta3对应考级：无4版本：美版、英版5对应语言标准：CEFR6难易程度：简单7教师配套资源：教师用书、多媒体教学软件、闪卡、Polly手偶以上价格来源：某宝，仅供参考特点这款教材是国际英语教师协会（IATEFL）前主席Dr.Herbert Puchta带领《Playway to English》原班团队编写，是一款适合幼儿园儿童的英语教材。整个教材分为3个级别，分别对应小中大班三个年龄段，1、2级别的内容都适合零基础的幼儿，3级别适用于有一定基础的幼儿。这套书很有意思的一点是，基本上没有英语文字，要求孩子一边听教材的录音，一边在爸爸妈妈的陪伴下去理解“听到的声音”与“物品和场景”之间的关系。这是Herbert教授主张的使用英语思维学习：让孩子在听力中根据图片提示理解所听到内容的意思，而不是马上开始学习和记忆单词。虽然是针对幼儿，教材中也设计了跨学科学习以及价值观学习的内容。对幼儿教材来说，内容足够丰富优质，能为孩子打下很好的基础。教师资源包也足够丰富，老师教起来没有难度。活动设计符合幼儿生理发育特点，每一节课中都安排了大量舞蹈、模仿等教学活动。延伸活动设置大量蹦跳、跑动、模仿不同动物动作游戏，有助于幼儿园儿童的肢体训练，孩子唱唱跳跳学的开心，家长也容易看到效果。2、Kid's Box基础信息1适用人群：5-12岁儿童2作者：Michael Tomlinson、Caroline Nixon3对应考级：YLE4版本：英版，初版20095对应语言标准：CEFR6难易程度：简单7教师配套资源：教师用书、教师资源包、教师资源包用盘、教师用带、单词卡片、故事卡片以上价格来源：某宝，仅供参考特点这款教材是剑桥的一款经典教材，难度较低、使用较为广泛，是针对剑桥英语考级教材，整个教材设计的知识和练习衔接紧密、稳扎稳打、非常严谨。教材配备点读笔，课程内容设计了大量的歌曲，互动性较好，适合绝大多数机构使用。但教材内对跨学科能力、以及价值观培养的内容涉及较少。3、Super Minds基础信息1适用人群：6-12岁儿童2作者：Michael Tomlinson、Caroline Nixon3对应考级：YLE/KET4版本：英版、美版，2012年5对应语言标准：CEFR6难易程度：简单7教师配套资源：教师用书、课堂CD、教师资源手册、互动白板软件、教学卡片、在线资源以上价格来源：某宝，仅供参考特点这款教材的故事引入非常棒，是关于超能少年们的故事，趣味性很强，每个教学单元有12页内容，前6页是单元核心内容，包含词汇、语法、和故事等，后6页是额外的练习，包括思维技能、跨学科学习和英语听说读写技能的练习。教材涉及的内容非常丰富，老师可以根据学生的情况增减教学内容。适合有一定基础的学生。4、Guess What基础信息1适用人群：6-12岁儿童2作者：Susannah Reed3对应考级：YLE/KET4版本：美版、英版，2016年5对应语言标准：CEFR6难易程度：较难7教师配套资源：教师资源、测试CD、音频CD、闪卡以上价格来源：某宝，仅供参考特点这款教材，书如其名，书中涉及了大量教学内容需要孩子去Guess What，课程故事导入以生活化的场景和事物入手，激发孩子的好奇心。课本听力对话与其他教材不同的一点是，没有先去学习单词和对话，而是通过看图片提供线索去猜测听力对话中故事全貌和人物关系。这和Super Safari 中英语思维的培养如出一辙，课本采用找不同、猜剪影等形式锻炼孩子的观察力，运用大量真实生活场景进行对话练习和任务学习，采用CLIL教学法，用英语跨学科学习，带领孩子完成任务，比如研究不同物品的材质，分辨不同动物的叫声等。这本教材适合有一定英语基础的学生。5、Power Up基础信息1适用人群：6-12岁儿童2作者：Michael Tomlinson、Caroline Nixon3对应考级：YLE/KET/PET4版本：美版、英版5对应语言标准：CEFR6难易程度：难7教师配套资源：多媒体教学软件、教师用书、教师教学手册、测试系统、闪卡、海报以上价格来源：某宝，仅供参考特点这款教材是2019年剑桥最新推出的一款针对6-12岁儿童的高端教材。是由剑桥大学出版社与剑桥大学英语考评部联袂打造，是一本真正意义上的剑桥考试备考教材。以往剑桥其他考级教材都没有考评部参与的，这也是这款教材的独特之处。除了内嵌考试测评内容，且贴近现实生活外，在知识学习内容上也看到了KB原班作者一贯的特色，涉及知识学习的内容稳扎稳打，前后衔接。有大量练习和任务，而在此基础上，又为学生的视野提供了更为广阔的发展空间，不仅关注自身，也关注社会和所处的环境。教材内容涉及大量价值观、能力、习惯和品格培养的内容。例如，鼓励孩子与人合作，帮助孩子获得成功旅途中必备的认知和社交能力。知识含量高，互动形式贴近学生习惯和生活，价值观意义更高远。6、English in Mind基础信息1适用人群：12-15岁学生2作者：Herbert Puchta、Jeff Stranks3对应考级：KET/PET/FCE/CAE4版本：美版、英版5对应语言标准：CEFR6难易程度：较难7教师配套资源：教师用书以上价格来源：某宝，仅供参考特点《English in Mind》系列丛书分为入门级、一级、二级、三级、四级、五级六个级别。每个级别分四大模块16个单元，以不同侧重分别训练听、说、读、写、语音、语法、词汇、日常用语等语言技能。在不同级别穿插的文化体验（Culture in Mind）、文学体验（Literature in Mind）、小说体验（Fiction in Mind）可以让学生领略不同的文化特色，赏析不同时期的文学作品。目的是在学习语言的同时，提高青少年的个人修养。本书的语言标准是依照欧洲现代语言教学大纲中A1到C1的语言能力制定，内容覆盖了我国小升初至高三所有英语阅读、口语、写作、词汇、语法等知识点。同时，这款教材也是我国众多省市重点学校、外语特色学校、国际学校和双语学校指定的原版英语教材。作者同样是Herbert Puchta，了解这款教材，我们能看到学习剑桥少儿英语教材到初中的一个发展走向。7、Think基础信息1适用人群：12-15岁学生2作者：Herbert Puchta , Jeff Stranks & Peter Lewis-Jones3对应考级：KET/PET/FCE/CAE4版本：美版、英版、2016年5对应语言标准：CEFR6难易程度：较难7教师配套资源：教师用书以上价格来源：某宝，仅供参考特点这款教材是在English in Mind基础上的全新升级版，因为English in Mind是2004年出版，距离现在已经十多年过去了，教材中涉及的语言材料比较陈旧，所以容易给现在的孩子们在学习上造成困惑，难易引起共鸣。这套书也直接对标了剑桥考试体系中的剑桥英语五级考试，侧重于系统写作训练重点提升英语口语与写作技能。可用作针对性的学习和备考资源。这套书从孩子有一定英语基础开始，一直覆盖到对标CAE考试级别，掌握后孩子的英语差不多能够达到去国外上高中或上大学的水平。为什么要提Think和English in Mind 这两款书，因为剑桥幼少系列的书籍基本都是这几个作者出版的。我们关注这两种书也能看到从幼儿到青少整个培养目标的走向。利于从全局思维来看待这些教材。本期的教材分享就到这里，下期你们想了解哪些教材？英语教材评测将持续研究市面上较为权威的教材，希望能为大家提供更多有价值的信息。

在线英语培训行业发展如火如荼，很多在线英语教育品牌宣称和国外知名出版社合作，采用国外出版社的“欧美原版英语教材”，用户在挑选培训机构时，也很注重教材。那么，国外原版教材真的是最权威的吗？这些教材真的能让中国孩子的英语水平得到提升吗？国外原版英文教材和中国因地制宜编写的教材，谁更适合中国孩子呢？要回答这些问题，需要考虑多个方面的因素。欧美原版教材不适合中国孩子直接使用欧美学生与国内学生的语言环境大不相同，因此应该用不同的方式学习英语。英语国家有英语听说的氛围，孩子们的第一语言就是英语，在听说没有问题的基础上，再去做阅读理解和拼读的技巧训练，显然是没有问题的。但是中国孩子还有单词和语法的问题需要解决，直接进入阅读拼读类技巧的培训，难免会出现水土不服，没办法适应，随之而来的就是学习兴趣的下降。欧美与国内的文化氛围和思维习惯有异，孩子可能难以理解。如果有家长购买过原版少儿英语教材就会发现，这些教材完全是欧美母语环境中小孩使用的教材，很多关于希腊众神故事、基督教、吻手礼之类的文化故事，对于中国孩子来说缺乏文化土壤和认同感，难度偏高，不适合中国小孩子直接使用。还有一点就是，中国孩子还需要面对英语考试。面对这些不同，显然这些原版教材并不能拿来就用。早在2006年，国内就曾有学校引进美国原版教材，但由于教材里语言输入量偏大、难度较高、文化内容局限等问题，很多学生都明显感觉到学习压力，结果并不尽如人意。原版教材与国内需求结合才是长久之道要想学好英语，教材是很重要的，原版教材不合适，自编教材则需要长期打磨及试验，如何解决教材问题？专家表示，国外的母语教材很多时候只适合那些已具有强大的英语听说能力的孩子，学校和教育机构在引进原版教材之后，要针对性地进行“本土化”，才能更好地适应国内孩子的能力水平和文化背景，也就是我们所说的“因材施教”。在K12在线英语领域，51Talk不断研发并形成多元产品矩阵。超过200人的国际专家团队，针对不同的年龄段用户需求，自主研发了51Talk经典英语教材，分16个级别为用户提供系统化的学习。51Talk顶尖学术研发团队核心人员均有十年以上的英语教学及课程开发经验，并拥有语言学、儿童教育学、儿童心理学等专业背景。（51Talk课程图片）在设计课程时，研发团队不仅充分考虑了中国孩子的教育环境和教育需求，结合了国家英语新课标，包含国内主要中小学英语教材与国外主流英语课程体系(如剑桥)里的词汇、情境主题和语法体系，同时坚持 fun and fruitful教学理念。教材经过数个版本迭代打磨，在课程设计、画面风格、互动形式等方面非常成熟，确保每一个学员对英语学习达到“喜欢学、学得会、用得上”的效果，并已使数十万在线学习者受益。在引进海外原版优质教材的基础上，深入研究中国孩子的语言习惯，打造个性化创新教材，更能有效地帮助用户快速提升语言运用能力。51Talk将这一点做到了极致，携手Highlights、TCM、柯林斯等版权商合作，打造针对各个国家的本土化阅读体系，包括了各种类型读物和文化产品。这些投入带来的反馈也非常积极，不少家长表示，51Talk的课程非常适合孩子学习，孩子很喜欢，配合一对一外教，孩子的口语有了很大的进步。（家长们对51Talk的评价）事实证明，本土化的自主研发确实才是教育机构生存和发展的长久之道。现在51Talk已经拥有2万名菲律宾外教，用户覆盖中国500多个城市，单月课量突破300万节，拥有上千万在线学习者验证，成为中国在线英语培训的领军者和行业标杆。未来，51Talk还将推出更多丰富的教材内容，为中国孩子提供优质英语学习资源。

上篇文章《再谈上海科普英语竞赛的含金量、如何准备？》再次谈了科普英语的含金量，不少家长询问科普英语的教材问题。的确，科普英语涵盖范围广、专业型强，原版教材价格贵，更关键的是缺少购买渠道！目前英美主要的科普英语教材有以下几套：麦格劳-希尔（McGraw-Hill）的《Blue Planet》（1-6）系列，分为六个级别，针对6-12岁学生；培生（Pearson）的《Big Science》（GK-G5）系列，分为六个级别，针对6-12岁学生；霍顿·米夫林·哈科特 (Houghton Mifflin Harcourt)的《Science Fusion》（GK-G8）系列，分为九个级别。针对6-16岁学生，应当是最全系列。笔者经过反复比较，决定向大家安利下《Science Fusion》这套教材，并且已经联系了全套出版资源（现在网上只能买到其中部分级别，G6-G8几乎绝迹）。《Science Fusion》的特色《Science Fusion》系列教材完全覆盖美国最新科学课程标准。课程规划涵括了earth& Space Science, Physical Science, Life Science三个主要领域，此系列荣获Global ICT Excellence Awards的殊荣。《Science Fusion》课程规划着重培养孩子各方面素质能力的综合发展,包括观察、交流、思维、创造等方面能力，培育学生的思考力、想象力和创造力。《Science Fusion》成功地将课堂学习、家庭学习、网络学习和纸质课本学习进行了优化组合，为孩子迎接深度课程以及未来的工作打下了坚实基础。教材的课本&练习本合二为一，孩子可以一边学习一边在书本里做练习，极大的增加了学习的趣味性，也适合家长带着孩子自学。《Science Fusion》的最大特色就是：不是死板的教知识点，而是很有味道地教孩子怎样认识这个世界！（不是崇洋媚外哦）！最重要的并不是知识，而是认识世界；知识不同于认识，知识是事实，认识是观点角度。科普英语不仅仅是学习了英语，其最大的贡献，在于打开孩子的认知，让孩子知道，原来世界是这样的，让孩子有新角度、新方法去认识世界、构建世界，拓展无限的想象力，迸发出真正的创造力。限于篇幅，分上、下篇分别介绍中学版（G6-G8）和低幼版（Gk-G5）。《Science Fusion》的G6-G8级分别是：G6（生命科学，四本）、G7（地球和太空科学，三本），G8（物质科学，四本），共十一本，全部为十六开本。每本书后有内容复习、习题练习，附录详细收集了本领域的术语及名词解释。这套丛书不仅适合初中学生，也适合刚刚进入高中的学生。Mole A: Cells and Heredity本篇讲述细胞、繁殖和遗传，分为两个单元，共272页。Unit 1: CellsUnit 2: Reproction and HeredityMole B: The Diversity of LivingThings本篇讲述生命的分类，分为两个单元，共262页。Unit 1: Life Over TimeUnit 2: Earth’s OrganismsMole C: The Human Body本篇讲述人体系统与健康，分为两个单元，共230页。Unit 1: Human Body SystemsUnit 2: Human HealthMole D: Ecology and theEnvironment本篇讲述地球的资源、生态系统与环境，分为四个单元，共370页。Unit 1: Interactions of Living ThingsUnit 2: Earth’s Biomes and EcosystemsUnit 3: Earth’s ResourcesUnit 4: Human Impact on the EnvironmentMole E: The Dynamic Earth本篇讲述地球的历史、表面、矿藏，分为四个单元，共380页。Unit 1: Earth’s SurfaceUnit 2: Earth’s HistoryUnit 3: Minerals and RocksUnit 4: The Restless EarthMole F: Earth’s Water andAtmosphere本篇讲述地球上的水、大气、天气和气候，分为四个单元，共362页。Unit 1: Earth’s WaterUnit 2: OceanographyUnit 3: Earth’s AtmosphereUnit 4: Weather and ClimateMole G: Space Science本篇讲述宇宙、太阳系和太空探索，分为四个单元，共332页。Unit 1: The UniverseUnit 2: The Solar SystemUnit 3: The Earth-Moon-Sun SystemUnit 4: Exploring SpaceMole H: Matter and Energy本篇讲述物质、能量、元素周期表和酸碱，分为五个单元，共422页。Unit 1: MatterUnit 2: EnergyUnit 3: Atoms and the Periodic TableUnit 4: Interactions of MatterUnit 5: Solutions, Acids, and BasesMole I: Motion, Forces, and Energy本篇讲述运动、动能、做功、电和磁，分为三个单元，共298页。Unit 1: Motion and ForcesUnit 2: Work, Energy, and MachinesUnit 3: Electricity and MagnetismMole J: Sound and Light本篇讲述声和光，分为三个单元，共228页。Unit 1: Introction to WavesUnit 2: SoundUnit 3: LightMole K: Introction to Scienceand Technology本篇讲述科学研究的方法、应用和工程技术，分为三个单元，共290页。Unit 1: The Nature of ScienceUnit 2: Measurement and DataUnit 3: Engineering, Technology, and Society最后，由于本套教材资源稀缺，需要的家长请直接联系学爸哦。

楚天都市报10月8日讯（记者罗欣 通讯员 侯雅欣 闫婷）酒红色的封面，翻开后是各种各样有关中国传统建筑、服饰、美食、哲学思想等中国文化与经典。近日，湖北大学新闻传播学院、资源环境学院、哲学院等7个学院的学生都领到了这一本名为《英语畅谈中国文化》的新书，学生和授课老师拿到它后都称赞其“装帧精美、内容丰富、良心之作”。除了“颜值高、有内涵”，这本书还有着特殊意义：它是国内第一本慕课英语教材。该教材由湖北大学外国语学院教授王志茹的团队编写、外语教学与研究出版社出版，从编写到出版用了近两年时间，其中的内容均出自名家和各领域内的专家编写，如其中经典名篇的部分，就以我国古典四大名著《红楼梦》为引，选择的是著名翻译家杨宪益翻译的版本。“以往的英语慕课都是没有课本的”，王志茹说，“编写教材的其中一个原因是为配合《英语畅谈中国》这门慕课的线下授课而使用。” 教材虽精美，但仍是“副产品”，真正的“主角”则是《英语畅谈中国》这门慕课。《英语畅谈中国》的课程，是目前国内唯一以英语为语言媒介、以中国传统文化为核心内容的在线慕课课程。王志茹带领的团队几年前就有了做《英语畅谈中国》这门课的想法，经过长时间的打磨，该团队录制的这门课在2014年被评为湖北省精品视频公开课；2015年，她又将该公开课进行微课处理，围绕一个个教学任务点将视频碎片化，并注入教学过程的各个必要环节，使其成为拥有各种教学活动、充满互动的慕课课程，在“UOOC联盟”上线，之后于2017年3月上线清华大学的学堂在线慕课平台。自上线以来就备受学生关注，访问量近15万人，截止2017年6月，两个平台上注册学习的学生共5288人，分别来自全国63所大学。在新闻传播学类1602班的英语课堂上，英语老师周赟赟正在给学生们上《The Wisdom of Confucius(智慧孔子)》的辅导课。课前，学生们已通过网络进行过在线学习，线下课堂上，大学生们将老师发放的关于孔子思想解说的中英文进行配对，加强理解与记忆。本学期开始，《英语畅谈中国》已经成为湖大学生英语课程的公共必修课之一，在2016级七个学院的学生中铺开使用，该课程采用“线上+线下”混合式教学模式，学生在线上不仅可以灵活的安排慕课学习时间，还能重复学习相同的知识点；在线下传统课堂里老师则使用教材强调重点内容、并根据学生反馈的问题来讲解，学生的期末成绩也是由线上、线下成绩两种成绩综合得出。在此之前，该课程也经历了八轮的挂牌选修课阶段，在选修的学生中好评如潮，每学期教务处平台选修课一经放出，该课程选修人数总是几小时内爆满。2016级新闻传播学类专业的魏医苗说:“慕课的形式本来就能锻炼我学习的自主性，再加上用英语来学习中国文化，很新鲜，也深刻感受到了中华文化的博大精深”。对于这种线上线下的翻转课堂教学模式，王志茹说起了做《英语畅谈中国》这门课的初衷：“一是要提升学生学习的自主性，培养独立学习意识；二则是提高学生语言能力，用英语表达中国文化，推动中国文化国际化。”“慕课学习的过程就是学生自主获取知识的过程。”该团队成员、湖北大学外国语学院副教授吴红也这样表示。据了解，目前湖北大学已经开设有29门慕课课程，其中26门已经在“学堂在线”、“爱课程网”、“中国好大学慕课平台” 湖大学生可以根据自己的兴趣自由选择网络课程进行学习。除此之外，在实际教学中，不少学院的老师还会采用“雨课堂”、“手机终端慕课”、“智慧教学”等不同形式，展开线上与线下交互式的教学方式。湖北大学教务处处长章天金说：“慕课教学已经成为教育的一种趋势，老师对于教学的观点也随之发生变化，未来湖大仍会大力推广这种教学方式。”