外国教学与研究出版社

芥末堆 红印儿 1月9日讯1月9日，外语教学与研究出版社基础教育数字出版中心与新东方教育科技集团国外考试推广管理中心宣布，将联合推出新标准高中英语选修教材《中国之旅》的配套视听课程“英语话中国”。“英语话中国”视听课程由外研社基础教育数字出版中心研发，根据教材话题设计了全新的视听教学内容，编排不同课程板块和多种教学形式。课程内容由新东方国外考试推广中心的金牌教师演绎，用英语讲解中国各地的风土人情、名山大川、风俗文化。课程采取全英文授课的模式，运用实景拍摄还原了《中国之旅》教材中所涉及的主要场景。课程旨在帮助中国学生学习如何用英语介绍中国文化，同时让外国留学生了解中西文化差异，让学生在更加真实有效的语境下学习英语语言。新东方教育科技集团国外考试推广管理中心主任刘烁炀表示：“除了激发学生的学习兴趣之外，这套‘英语话中国’视听课程还将减轻公立中学教师的备课压力，对于教师备课体系的改革具有重要意义。”近年来，我国基础教育正面临新一轮的改革，外研社与新东方尝试联手迎接这一改变。此次推出的视听课程也是对英语中高考听说改革新要求的回应。北京外国语大学教授、全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长张连仲教授认为，两个机构的强强合作将帮助更多的中国学生用英文表达真实且有意义的想法。

讲好中国故事，对于我国赢得国际声誉，打破少数西方国家恶意制造的“中国威胁论”，营造良好的国际环境具有重要意义。除了关注国外媒体声音之外，我们还应关注一种更深层的中国叙事，这就是国外主流教学书籍中关于中国的描述。通过对英、法、美等世界主要国家历史教材的调研可以发现，当前部分国家的历史与地理教材仍存在明显的西方中心主义的视角，关于中国的描述存在模糊甚至错误的论述。以历史教材中关于二战的描述为例。法国迪迪埃、纳唐等几大教材出版社都以描述欧洲战场为中心。占有较大市场份额的勒利夫斯克莱尔出版社将中国在内的反击日本侵略的国家统称为美国的盟军，并仅选择了日本偷袭珍珠港、广岛长崎原子弹事件以及日本投降作为亚太战场重要事件。虽然英国的教材大多会提到1931年日本入侵中国东北，但不管是《现代世界史》还是《创造历史：1914至今的世界史》都认为美国参战对于日本投降的重要性远远大于中国抗日。美国知名教育类出版社麦克道格·利特尔、麦劳尔-希尔、普伦蒂斯·霍尔出版的历史教科书对中国抗日战争都有所描述，但只有麦克道格版教科书将抗日战争作为第二次世界大战的一部分，希尔版的教科书称抗日战争为“第二次中日战争”，霍尔版则描述为“日本侵略”。教材的“西方中心主义”视角导致西方青少年对历史的认知局限，今天的西方社会很多人既不了解南京大屠杀，也不清楚中国人民如何艰苦抗战从而牵制了大量日军，有力地支援了其他反法西斯战场，为世界反法西斯战争胜利作出了巨大贡献。与文学作品、影视作品潜移默化的影响不同，因教科书中的内容常被看作是“官方认定”的知识，具有一定的系统性和权威性，因此教科书通常会对学习者产生显性的影响。特别是青少年阶段是形成世界观、价值观的重要时期，一定程度上讲，有什么样的教科书就有什么样的年轻一代。越来越多的国家开始关注本国在他国教科书中被如何描述，并将其作为对外国家形象建设的重要内容。如自20世纪60、70年代起，韩国相关部门收集了世界上60多个国家的1400余册教科书，对他国教科书尤其是历史教科书中有关韩国的内容进行了调查分析并敦促修改其中的“错误内容”。今天，随着中国综合国力的不断增强，国际社会对中国的关注度越来越高，在学校教育中，中国出现的频次也越来越高。为了让更多的国家能够客观地了解中国，特别是让“一带一路”沿线国家更多地认识中国，有必要对国外主流教材中关于中国的描述开展调研，同时从官方层面、学术层面和民间层面就有关问题进行沟通，立体地建构中国的国际形象。这包括加强国家形象自塑能力和国际沟通能力，加强教材研究的国际话语建设，建立教材的比较研究，能够使用国际话语传递关于中国的知识和故事，准确地将中国态度和中国形象传递给国外受众；加强人文交流，增进国际理解，及时推送国内最新的观点和信息，特别是帮助那些想积极了解中国的国家开展教材建设及配套的服务工作，设计捐赠书籍、远程语言学习等形式吸引国际青少年参与。总之，教科书问题是事关“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”教育本质的核心问题之一，值得关注。（作者系北京师范大学国际与比较教育研究院副教授）

本文转自【东方网】；2020年8月26日，中国搜索与外研社战略合作签约仪式暨2020“外研社杯”全国中学生外语素养大赛启动仪式在京举行。本次战略合作是互联网企业与教育出版机构的强强联合，既是中国搜索打造先进网络文化传播平台的关键举措，也是“外研社杯”品牌赛事服务实现数字化融合创新的重要一步。中国搜索党委书记、董事长、总裁李俊致辞时表示，为共同助力青少年学习成长，中国搜索与外研社已达成战略合作。携手举办本届大赛只是一个起点，未来双方将以“讲好中国故事”和促进中外人文交流为契机，不断为青少年综合提升外语知识、兴趣能力、全球视野提供新助力、播种新希望，通过磨练语言技能和逻辑思维能力，辅助他们更好地完成学业，更响亮地发出中国声音。北京外国语大学副校长袁军在发言中表示，本次战略合作将助力外语教育与数字技术的加速融合，期待合作双方牢记教育初心、严控服务品质，探索持续、高效、创新的合作模式，惠及广大用户和广大师生。相信“外研社杯”大赛十七年运营所沉淀的用户数据和积累的品牌号召力，可以借助本次契机，在新技术、新平台的赋能下不断焕发出新的生机与活力。“外研社杯”全国中学生外语素养大赛连续两年上榜教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单，是面向全国高中学生举办的公益赛事。大赛由北京外国语大学主办、外语教学与研究出版社承办，中国搜索为大赛战略合作单位。作为一项综合性语言能力竞赛，大赛紧扣国家高中阶段学科课程标准，紧密结合国家基础外语教育现状，以全面培养学生的核心素养为理念，设置了主线清晰、内容多元的赛事体系，立体考察学生的综合语言运用能力、学习能力、思辨能力、创新能力和国际理解力。2020年大赛将采取线上线下相结合的方式，通过手机下载中国搜索旗下产品“花漾搜索App”，登录大赛专区即可报名参赛。除传统的地区赛外，大赛还将创新设置外卡赛通道，增强线上互动，丰富学习体验。获奖选手、获奖学校、获奖指导教师可获得由大赛主办单位颁发的相关证书。总决赛十强选手将被授予“花漾之星”称号，将有机会到京参观新华社，体验英文编辑工作，获得由中国搜索颁发的编辑实践证书。来自北京外国语大学、中国搜索、外语教学与研究出版社、花漾搜索及其合作单位的相关代表，共同出席了当天的活动。

8月26日，中国搜索与外研社战略合作签约仪式暨2020“外研社杯”全国中学生外语素养大赛启动仪式在京举行。本次战略合作是互联网企业与教育出版机构的强强联合，既是中国搜索打造先进网络文化传播平台的关键举措，也是“外研社杯”品牌赛事服务实现数字化融合创新的重要一步。中国搜索党委书记、董事长、总裁 李俊中国搜索党委书记、董事长、总裁李俊致辞时表示，为共同助力青少年学习成长，中国搜索与外研社已达成战略合作。携手举办本届大赛只是一个起点，未来双方将以“讲好中国故事”和促进中外人文交流为契机，不断为青少年综合提升外语知识、兴趣能力、全球视野提供新助力、播种新希望，通过磨练语言技能和逻辑思维能力，辅助他们更好地完成学业，更响亮地发出中国声音。北京外国语大学党委常委、副校长 袁军北京外国语大学副校长袁军在发言中表示，本次战略合作将助力外语教育与数字技术的加速融合，期待合作双方牢记教育初心、严控服务品质，探索持续、高效、创新的合作模式，惠及广大用户和广大师生。相信“外研社杯”大赛十七年运营所沉淀的用户数据和积累的品牌号召力，可以借助本次契机，在新技术、新平台的赋能下不断焕发出新的生机与活力。“外研社杯”全国中学生外语素养大赛连续两年上榜教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单，是面向全国高中学生举办的公益赛事。大赛由北京外国语大学主办、外语教学与研究出版社承办，中国搜索为大赛战略合作单位。作为一项综合性语言能力竞赛，大赛紧扣国家高中阶段学科课程标准，紧密结合国家基础外语教育现状，以全面培养学生的核心素养为理念，设置了主线清晰、内容多元的赛事体系，立体考察学生的综合语言运用能力、学习能力、思辨能力、创新能力和国际理解力。2020年大赛将采取线上线下相结合的方式，通过手机下载中国搜索旗下产品“花漾搜索App”，登录大赛专区即可报名参赛。除传统的地区赛外，大赛还将创新设置外卡赛通道，增强线上互动，丰富学习体验。获奖选手、获奖学校、获奖指导教师可获得由大赛主办单位颁发的相关证书。总决赛十强选手将被授予“花漾之星”称号，将有机会到京体验英文编辑工作，获得由中国搜索颁发的编辑实践证书。来自中国搜索、北京外国语大学、外语教学与研究出版社、花漾搜索及其合作单位的相关代表，共同出席了当天的活动。

4月28日报道，当地时间4月26日，中国-中东欧国家出版联盟(“16+1”联盟)成员单位外语教学与研究出版社(外研社)、匈牙利科苏特出版集团和江西出版集团中文天地出版传媒集团股份有限公司，在匈牙利布达佩斯第26届国际图书节上共同举办了匈牙利-中国出版合作新书发布会暨签约仪式。外研社和科苏特出版集团联合首发匈牙利语版的中国小说《米》、中国古典哲学读本《孔子的智慧》和《老子如是说》三本新书，并签署“中华思想文化术语”系列匈牙利语版合作协议。同时，三方出版单位还共同签署了版权输出意向协议。匈牙利科苏特出版集团董事长科奇什在活动致辞中表示，科苏特出版集团和外研社正式合作一年多以来，取得了切实的成果，他对此感到非常高兴和骄傲，期待与中国出版社继续合作，同时也把匈牙利的优秀作品介绍给中国读者。外研社副总编章思英在讲话中说，在“一带一路”倡议的推动下，“16+1”合作机制不断深入，中国出版社不断加强与中东欧出版界的广泛合作，出版了很多优秀作品。外研社与中国出版集团、匈牙利科苏特出版集团等21家中国和中东欧国家的出版机构，作为首批成员单位，在共商、共建、共享原则基础上，推动成立了中国—中东欧国家出版联盟。联盟旨在推动“16+1”出版合作、促进中国和中东欧国家出版文化双向交流，实现多方优质资源共享。江西出版集团副总经理夏玉峰表示，江西出版集团旗下的中文天地出版传媒集团股份有限公司，在少儿、教育、文化、学术等出版板块均有优势品牌。中文天地2018年加入“中国-中东欧国家出版联盟”，集团在国际化、“走出去”方面更上一层楼，将在出版联盟框架下与中东欧的出版同行加强合作，为双方读者提供更多好作品。在活动中，三位知名匈牙利译者介绍了发布的三本新书——《米》《孔子的智慧》和《老子如是说》。《米》的译者宗博莉·克拉拉是匈牙利著名汉学家、文学翻译家，现担任匈中友好协会主席，之前已将莫言的小说《蛙》和苏童的《妻妾成群》等多名中国作家的作品，译成匈牙利语出版。她说，苏童、莫言等都是她非常喜欢的中国作家，将优秀的中国文学作品介绍给匈牙利读者，已是自己的一种职责。随后，外研社与科苏特出版集团在图书节展会现场进行了 《中华思想文化术语》1-2辑匈牙利语版版权输出签约仪式。“中华思想文化术语传播工程”设立于2014年初，由北京外国语大学承担，秘书处设在外语教学与研究出版社。计划编写、外译、出版900条术语，目前已完成了700条。“中华思想文化术语”系列图书已经输出了24个语种。外研社、科苏特出版集团和中文天地集团则签署了《像任正非一样去经营》《外国人巧学汉字》和《十二生肖的故事》三种图书的版权输出意向协议。匈牙利出版界、高校代表、新闻媒体等一同出席了本次活动。

以实际行动和优异成绩庆祝建党100周年艾山江·塔依尔播报英语新闻片段00:41来自九派教育艾山江·塔依尔播报英语新闻片段来自北京航空航天大学00:0000:40点击上方图标可收听音频地道的发音、流畅的表达这是北航外国语学院2019级翻译系学生艾山江·塔依尔为北京人民广播电台外语台旗舰节目《感受北京》配音的片段在北京人民广播电台外语台实习的艾山江（中）他心怀梦想从新疆出发，于北航逐梦因为兴趣，从零开始自学获得全国英语演讲大赛总决赛一等奖他全面发展绘画、书法，记录多彩民族风情旅游、实践，是他向外探索的见证他是艾山江·塔依尔一起听听他的故事英语演讲：全国一等奖艾山江·塔依尔来自新疆，大一时进入知行书院学习，现为北航外国语学院2019级翻译系学生。在进入大学前，艾山江便已有参加各类英语演讲比赛的经历。获奖情况2017年“中国好学生”英语风采大赛 高中组全国一等奖2019年北航外语文化节演讲比赛 一等奖2020年外研社·国才杯北京赛区总决赛 特等奖2020年外研社·国才杯 全国一等奖&最佳语音奖日前，艾山江代表学校参加了“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛。2020年度“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛分为“地面赛场”和“网络赛场”两种形式。在省级复赛中，艾山江·塔依尔荣获特等奖，并代表北京市参加了全国英语演讲大赛总决赛。在“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛线上决赛中，来自全国各地的近200名选手同“网”竞技，通过线上第一、第二阶段赛多轮考验，最终全国24名佼佼者赢得全国决赛入场券。艾山江·塔依尔入围全国24强，并在全国总决赛地面赛中摘得了全国一等奖以及最佳语音奖，外国语学院胥国红教授和李蒙副教授为指导老师。比赛现场图“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛由外语教学与研究出版社和中国外语与教育研究中心联合主办、北京外研在线数字科技有限公司和中国外语测评中心联合承办，该比赛连续3年被纳入教育部高等教育学会发布的“中国高校创新人才培养暨学科竞赛排行榜”。从零开始学从初中起，艾山江便对英语产生了浓厚的兴趣，初二寒假，他报名了学习班，从零开始学。回忆起刚开始学英语的经历，艾山江说，“那个时候家里在镇上开了个小商店，每天六点起床，七点赶到店里开店，手里捧着的就是课本。到九点了就把门半关着，去英语班，再回来开店。每天坐在店里除了背单词就是背课文，从头开始背，背完了课文再从后往前背。”艾山江生活照升入高中，由于对自己的口语表达能力有更高的要求，他开始了奔波求学之路。关于这一路的经历，他这样描述——“每周星期六放了学就往客运站赶，周末在市里参加外教的课再赶回家，回到家已是深夜，再做作业，做好明天上学的准备。第二学期的时候又觉得市里也不能满足我，于是每周五晚上乘火车去乌鲁木齐，继续系统性学英语，周日再乘火车回去，就这样一直持续到了高三。”舞台之外，爱好多元高中时期，怀着对英语、对民族文化的热爱，他建立了自己的英语网络电台节目，将新疆故事带到网络舞台，让更多人听到新疆声音、体验新疆风采。艾山江在拍摄疫情网课期间，他重新拾起小时候的爱好——维吾尔书法、绘画，多维度发展自我。艾山江部分作品。维语书法意为“一个人最大的改变是开始去做一些自己曾经害怕去做的事”此外，艾山江将自己英语技能的应用扩展到了社会实践方面。从18岁起，他正式从家里经济独立。来到大学后，利用课余时间在外教孩子们学英语，服务社会、充实自我。艾山江镜头下的学生们教学课堂上的艾山江“最佳语音”是怎样炼成的英语学习和英语演讲方面，艾山江颇有心得。他有什么经验和妙招和大家分享呢？“学一门语言，相比于死记硬背，我认为最重要的是要有语言环境。对于我来讲，因为自己居住县城的特殊性，很多情况下，只能靠我自己仅有的条件来创造所需要的语言环境：刚开始学英语时，上学路上、课间休息都会是我背单词的时间；会经常对着墙、对着镜子练口语，看美剧时也会跟着角色一起模仿发音；外教上课的内容都会一一清楚地记录在笔记本上，生怕漏掉一个，因为通常情况下，通过学习记录外教的措辞和语法时态的运用，相比于机械枯燥的简单记忆，是可以更直接有效的方式学习使用地道短语俚语、区别近义词汇的；除此之外，只要有空我就会多听一些英语听力或者是美剧录音，长此以往，对语感培养的帮助也是十分显著的。不管是主动还是被动，让自己以尽可能多的方式浸在所需要的语言环境中，对学习一门语言的帮助无疑是巨大的。———谈到“语言环境的重要性”，艾山江这样说”艾山江说，观看学习英文演讲视频是创造语言学习环境的重要途径之一，在接触英文演讲的过程中，会时不时跟着视频有意地模仿，久而久之就形成一个良好的英语学习氛围。他认为一场好的英文演讲在具备一定深度的同时，还要将自己的想法和观点以真诚、自然、幽默的方式传达给听众。“一场演讲首先要可以说服自己、触动自己，才能有机会打动听众、使听众信服，此谓真诚，是对演讲真情实感的流露。”担任外国语学院外语文化节主持人在分享练习英文演讲的小妙招时，艾山江提到，“除了需要大量的输入之外，还需要有一定的输出。这种输出分两种：一种是基于他人的演讲来进行模仿和练习，另一种是在他人观点基础上进行独立思考，产出属于自己的想法和观点，再通过演讲输出，从而形成自己的演讲风格和特点。前者是后者的基础，后者是前者的延伸，但不管是哪一种，大量的练习是至关重要的。”谈及第一次在班上给同学念英文稿的经历，他仍能回忆起当时无比紧张和忐忑的心情，“只有通过一次又一次的练习和总结，才能一步一步战胜内心的恐惧，才能拥抱自己正常的紧张情绪，而不至于被其淹没。学习和练习英文演讲是一个漫长的过程，只要有耐心，得到相应的回报只会是早晚的事。”北航外院，温暖与成长并存取得今天的成绩，艾山江说，离不开北航的培养。来到北航以后，艾山江加入了北航英语精英班。两年的时间中，在胥国红、李蒙、王泉、于敬华等众多老师的帮助下，他的英语演讲水平有了很大的突破。北航外国语学院精英班北航外国语学院精英班成立于2010年，每年9月份面向全校新生进行选拔，采用小班精英式培养模式，聘请国内外优秀教师，通过英语演讲、辩论、时事口语等课程培养学生一流的口语表达能力、开阔的国际视野，卓越的领导力、思辨力和跨文化交际能力。精英班长期坚持“以赛代练、以赛促教、以赛促建、以赛育人”培养理念，高度重视鼓励和组织学生参与丰富多彩的学科竞赛，旨在提升学生的外语应用能力和跨文化交际能力，同时，推进教师教学理念和教学方式的改革和创新，促进人才培养方案的优化和教学改革研究水平的提升，从而切实起到助推专业建设和学科发展的作用。多年来，精英班学生已在全国乃至世界各类英语演讲辩论赛事中取得累累佳绩，曾获“外研社杯”全国辩论赛总冠军、“外研社杯”全国英语演讲比赛一等奖、“21世纪杯”全国英语演讲比赛一等奖、“2018澳大利亚-亚洲大学生辩论赛（Australs）”EFL组冠军及最佳辩手等。回顾在北航的学习经历，艾山江说：“不仅是北航英语精英班给予了我莫大的提升空间，我所在的翻译班也为我带来了如家庭一般的温暖、依靠的港湾，我与同学们共同学习、互助成长。本学期我们班级荣获‘北京市优秀班集体’，我荣幸能与我的同学们共享这份荣誉。”展望未来，他写下，“我相信，在北航外院的帮助下，我的梦想一定能找到它绽放的舞台；在英语精英班的支持下开拓我的国际视野、成为一个更好的‘外语人’；在翻译班的关怀下，脚踏实地，同时不忘仰望星空，做一个对社会、国家有价值的人。”出品 | 航小萱工作室素材来源｜外国语学院照片由主人公本人提供编辑 | 尚子楦 史越那么，问题来了你有什么英语学习小妙招？留言区一起分享！

核心提示：经过激烈比拼，最终，南京市中华中学徐成成夺得总冠军，沈阳市回民中学赵冠翔和武汉外国语学校蒋昊展分列二三名。从全国17个赛区约38.5万名高中生中层层选拔的12名选手，4月11日齐聚北京，角逐2020“外研社杯”全国中学生外语素养大赛冠亚季军。北京外国语大学党委常委、副校长丁浩（左一），中国搜索党委书记、董事长、总裁李俊（右一）为总冠军南京市中华中学徐成成（中）颁奖 丘玲玲摄经过激烈比拼，最终，南京市中华中学徐成成夺得总冠军，沈阳市回民中学赵冠翔和武汉外国语学校蒋昊展分列二三名。同时，参赛的十二强选手均获得2021世界青少年模拟联合国大会高级别会议以及2021年联合国与国际组织少年班（暑期项目）的邀请函。当天比赛共分三轮：第一轮巅峰之战与专家提问，第二轮挑战面对面，第三轮知识问答。由中国搜索打造的国内首款青少年搜索引擎——“花漾搜索”APP对活动进行全程直播，吸引了众多网友观看、点赞。2020“外研社杯”全国中学生外语素养大赛，由北京外国语大学主办、外语教学与研究出版社承办。“外研社杯”经过17年的品牌积淀和不断成长，已连续两年入围教育部全国性竞赛活动名单。2020年，外研社与中国搜索达成战略合作，在“花漾搜索”APP上创建大赛专区，实现了线上线下相融合的赛事服务变革。2020“外研社杯”全国中学生外语素养大赛冠亚季军争夺赛现场 丘玲玲摄中国搜索党委书记、董事长、总裁李俊在颁奖典礼致辞时表示，刚刚场上12位选手，以及30多万参赛学生的精彩表现，让我们看到了新时代青少年身上的信仰和拼搏、担当与朝气、素质和才华。当今世界，互联网、区块链、人工智能等信息技术日新月异，推动了教育变革和创新，为青少年学习、生活带来了新变化，打开了新空间。中国搜索作为国家级搜索引擎，时刻关注青少年成长和身心健康，助力构建网络化、数字化、个性化的学习、生活平台。北京外国语大学党委常委、副校长丁浩发言，为参赛的十二强选手点赞 丘玲玲摄北京外国语大学党委常委、副校长丁浩在发言中为参赛的十二强选手点赞。他表示，北外将“基本建成国际化、重特色、高水平、综合型的世界一流外国语大学”作为“十四五”的规划目标，希望现场和观看直播的广大选手做好自己的五年规划，为未来发展打下坚实基础。北京外国语大学外研集团党委书记、董事长，外研社社长王芳分享“外研社杯”十七年成长之路 丘玲玲摄作为国内首个应用人工智能技术筛选屏蔽涉及青少年不良信息的APP，“花漾搜索”搭载了基于大数据和深度学习技术研发的“主流算法”，适应分众化、差异化传播格局，在广大青少年中弘扬主旋律、传播正能量。截至目前，“花漾搜索”累计下载量已超过5100万,在苹果应用商店总榜名列前茅。（完）扫描下方二维码，观看比赛回放↓本文来源：中国搜索

叮当3岁了，从4.5个月开始听英文儿歌，到后面跟唱儿歌，读英文绘本，看英文动画，上叽里呱啦的萌芽课程，3岁前的英语启蒙告一段落。我觉得是时候停下来思考一下，目前的学习情况，以及3岁后的英语启蒙方向了。于是，最近把市面上热门的英语启蒙指导书又看了一遍，整理了一些读书笔记，对一些重要观点进行了梳理总结，寻找一些启发吧。整理的书籍有：《用有声书轻松听出英语力》廖彩杏《培养孩子的英文耳朵》汪培珽《不能错过的英语启蒙》安妮鲜花《绘本123 每个妈妈都能胜任的英语启蒙》吴敏兰《做孩子最好的英语学习规划师》盖兆泉文章比较长，各家观点有分有合，查阅不便请先 收藏，再慢慢研究吧！01 用有声书轻松听出英语力.作者：中国台湾 廖彩杏 出版社：译林出版社书中研究对象：自己的孩子丨作者介绍廖彩杏，龙凤胎妈妈，台湾中正大学儿童语文发展硕士，曾任英文老师。英语专业出身，无留学背景。有了孩子后开始全职，直到孩子大了才开始出书、讲学。她的专长是儿童语言学发展、儿童文学，为孩子挑选合适的有声书。丨内容特色本书主要介绍自己的启蒙经验，详细介绍了100本有声书书单以及52周播放记录表。丨主要的启蒙观点安妮鲜花认为“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。” 她秉持“不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，没有抽问考试”的“四不一没有”原则，透过“定时定量英文输入”的简易行动方案。1.为什么要对孩子做“英语启蒙”廖彩杏认为，孩子天生就是语言家。在启蒙的时候掌握MM法则，即材料Materials和方法Methods，学习之路可以事半功倍。“幼儿一开始是由耳朵来学习”的，孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到了咬字清晰且有内涵的语言输入。廖彩杏相信透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。事实上，廖彩杏的双胞胎女儿也是从5岁开始才听了第一本有声英文书的。2.父母英语口语不行会影响孩子吗？廖彩杏介绍自己虽然的外文系毕业的，但和很多妈妈一样，在家庭中主要的沟通方式依然是中文。廖彩杏认为女儿的英文发音之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与母亲的英语口说能力无关，而是拜有声书所赐。3.究竟如何给孩子做英语启蒙？廖彩杏推崇用有声书来做英语启蒙的敲门砖，主张阅读英文原版绘本，不翻译，听原文，100本书单，全部有音频，其中很多有JY配套音频。有声书阅读要把握三点：一是重复句，能让孩子从陌生到熟悉，再到完全掌握。二是图文合一，插画当线索。三是聆听有声书，纳入规律的家庭生活。书中附有做专门的播放计划的一张表格，确保有效重复，做到循序渐进、持续播放。100本英文有声书单中包括：包括鹅妈妈童谣押韵、苏斯博士的故事与儿歌、以26个字母为主题的ABC字母书、适合儿童阅读的科学有声书等。书中还有针对家长的疑虑，根据实际播放经验，与儿女、学生聆听有声书的各种反应，以贴近家长需求的形式，找出解决之道。按照廖彩杏的建议，父母只需三步骤：准备有声书、按下播放键、画个小勾勾，如此按表实行、顺序播放，一天三次、每次10-30分钟。只要一年时间的灌溉，孩子的英文种子就能萌芽，自然而然爱上英文，说上一口字正腔圆的好英文。02 培养孩子的英文耳朵.作者：汪培珽 出版社：广西科学技术出版社书中研究对象：自己的孩子丨作者介绍汪培珽，2个孩子的妈妈。美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作9年后，辞职成为全职妈妈。非专业出身，有留学背景。主要著作：《喂故事书长大的孩子》，《培养孩子的英文耳朵》丨内容特色本书主要介绍自己给孩子讲英文故事经验+私房英文书单。书中就父母对英语学习最想知道的问题进行了集中的梳理，帮助家长就孩子的英语学习理念和方法理清了思路，并给出了最为亲切和实用的答案。丨主要的启蒙观点汪培珽相信即使生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。1.为什么要给孩子做“英语启蒙”汪培珽认为，如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，就会自然习得这种语言。2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”汪培珽特别强调，家里的日常对话只有中文，孩子从未被教过任何英文发音。她是把故事书当牛奶，“喂”给孩子听。从大女儿在襁褓里开始，一直是自己念英文故事，大约在孩子4岁的时候，开始加上英文故事书的原版录音带，变成“妈妈念”加上孩子自己听。3.究竟如何给孩子做英语启蒙书中汪培珽详尽地介绍了“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，推荐了0到2、3、4、5岁这四个阶段书单。（但是只有书名，没有配所推荐书籍的封面。）4.如何为孩子讲英文故事：A.一句英文一句中文，英文完全照书念，中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐句翻译。一英一中念完3次，以后只念英文。B.除非孩子问问题，否则不必加中文解释。年纪小的孩子，可以试试不要翻译，直接读英文。C.翻译次数可以视孩子反应增减。当你发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。d.进阶之后，翻译要力求清楚有趣。避免故事加深难度之后，如果翻译工作没做好，可能会让孩子因为听懂而失去兴趣。记住“每本英文故事书只要能顺利地念完第一次，以后再念它就不是问题了。”e.每本念熟了，再加下一本。汪培珽认同有声故事书是孩子学习语言的法宝，但她认为先让孩子熟悉并喜欢上这个故事后，再让孩子听配套音频，与廖彩杏略有不同。03 不能错过的英语启蒙.作者：安妮鲜花 出版社：外语教学与研究出版社书中研究对象：自己的孩子丨作者介绍安妮鲜花本名郑献民，中国政法大学学士，律师。非英语专业出身，无留学背景，但有海外生活经历。最早在新浪博客记录女儿安妮在加拿大学习的第一手资料、与国外老师的交流体会，以及对中外英语学习差异的思考等，受到众多家长和英语专业人士的关注。后将相关文章集结整理成本书。回国后和丈夫一起创办安妮英语俱乐部，致力于搭建儿童英语启蒙的交流平台。丨内容特色介绍自己孩子的英语学习经验+自然拼读相关内容涉及最多最全+英语学习免费资源汇总。丨主要的启蒙观点安妮鲜花从普通家长的视角，以自己的孩子安妮八年来在中加两国的英语启蒙的亲身经历为线索，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述英语作为一门语言的体系和层次，让人读后感觉茅塞顿开。1.为什么要给孩子做“英语启蒙”安妮鲜花认为，“人的辨音能力真的是婴儿期最强、以后逐年减弱，那么从出生以后就开始进行语音信号输入对孩子的英语学习应该会起到事半功倍的作用。因为孩子的大脑中存储了大量正确的英语语音，以后再听到的时候，就更容易接受和识别。”2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”安妮鲜花认为，“妈妈英语不好宝宝照样行”她说：“我们这一代人，都是哑巴英语过来的，虽然都曾考过几级证书，但是就像有人说的，能把26个字母的音都发准的人都不多，包括我自己在内。其实，英语不好的妈妈，只要方法对头，扬长避短，宝宝的英语照样行。”3.究竟如何给孩子做英语启蒙她认为： “英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。”本书的启蒙总路线：2岁以前：花大力气在听力输入上，培养整体的语感、韵律节奏感。2-4岁：继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式，以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。在音频运用方面：对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热。4岁以上的孩子：4岁是孩子的阅读敏感期，4岁以上的孩子，在学习自然拼读的同时，仍要加大自主阅读的阅读量。如果4岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照原本绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始自然拼读学习，进入自主阅读阶段。4.如何做亲子阅读安妮鲜花认为大人发音不准，可以回避和学习，同时赞同可以用母语解释。第一步：用中文辅助理解图片，让孩子找到图片中的乐趣，把图讲透，才能让孩子消除对英文的戒备；第二步：孩子喜欢上了这本书，读过几次后，妈妈找机会把英文词句和图画进行情境对应；第三步：全文朗读。5.如何有效运用音频对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热；6.自然拼读Phonics书中详细讲解了自然拼读Phonics内容，提供了海量的英语学习免费资源，包括Phonics及Sight words专辑、动画和音频视频综合资源专辑、在线绘本及有声读物专辑等。7.告别中式英语从娃娃抓起书中第五章详细介绍了中国家庭英语启蒙注意点，包括有营造家庭英语小环境、音频是妈妈的好帮手、亲子阅读重点是情境对应、原版绘本亲子阅读三部曲、中国孩子的英语路线图、英语启蒙具体问题答疑等。04 绘本123 每个妈妈都能胜任的英语启蒙.作者：吴敏兰出版社：外语教学与研究出版社书中研究对象：教育机构众多幼儿丨作者介绍吴敏兰，2个孩子的妈妈，现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。专业出身，先后在泰国、韩国，瑞典，中国台湾读书，学过七种语言，有留学背景。丨内容特色书中主要集合了其创办的凯斯教育机构里的授课经验，以众多幼儿为本书研究对象，按年龄详细123本英文绘本+每本绘本拓展延伸介绍。丨主要的启蒙观点1.为什么要给孩子做“英语启蒙”Rosemary Wells曾说，“每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。”同样的，吴敏兰也认为 幼儿能从经验中学习，进入学校之前，孩子所有的学习经验都来自于家庭。她说：“幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。”2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？吴敏兰认为，不必担心爸妈的英语程度影响孩子的英语阅读力。在孩子英语学习的路上，若父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介时，家长就没有必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。在日后接触英语的过程中，孩子依然会有各种机会有英文的刺激。因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补爸妈“英语不够好”的缺憾。3.如何给孩子做英语启蒙吴敏兰支持阅读原版绘本，但不要把孩子的阅读全交给有声书。英语阅读，还需要有“文化内涵”支撑孩子的英语学习。孩子必须透“具象”的事物和经验，才能了解“抽象”的概念和意义，而绘本是一个很好的媒介。想要孩子开口说英文，并且“言之有道”，给予大量的“养分”（绘本阅读）是很重要的。4.原版绘本亲子共读建议：a.看不懂英文，仍然可以看图说话。幼儿的阅读发展，是图像先于文字，所以父母在带读时，千万不要忽略了引导孩子观察图画；b.互动式阅读，英语学习的敲门砖；c.善用道具，但绘本才是主角；d.不要用绘本说教。5.推荐123本原版绘本的原则a.语句的重复性要高；b.从字大句短的书开始；c.符合适当的年龄；d.英文程度非关键；e.循序渐进、慎选绘本，不要迷信得奖书或套书。6.分年龄推荐，有附绘本拓展介绍资料推荐的123本绘本，按年龄段划分（0-6岁），同时几乎每本推荐后面都附有配套资料，如音频获取链接、作者官网资料等。大部分绘本后面，要有配套的亲子互动小游戏、绘本拓展创意等。网站www.lexile.com可以查询绘本的阅读分级，不过是以英文母语国家为准的，需注意考量。05 做孩子最好的英语学习规划师.作者：盖兆泉 出版社：外语教学与研究出版社书中研究对象：自己的儿子Gary以及对100名孩子为样本持续关注丨作者介绍盖兆泉，北京外国语大学英语系硕士，在外研社从业17年，资深编辑，曾主编，编辑，翻译，审核过百余本英语教学图书，无留学背景。从2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物有多年英语教学领域的编写出版经验，熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小英语教学现状和英语培训市场。丨内容特色提出“二语习得理论”，以此勾画出适合中国孩子英语学习的路线图，以及自己孩子启蒙经验，并附有分级标准，书单等。丨主要的启蒙观点1.为什么要给孩子做“英语启蒙”盖兆泉将英语启蒙认为是“英语学习的新机遇：习得时代的来临”。孩子天生有很强的语言吸收能力，不管是哪种语言，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触、多听，让孩子将语言和图像建立起关系来，孩子就能很快习得这种语言。0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？盖兆泉认为“家长英语不行，也不用气馁，可以用动画片、读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式，补充创建一个良好的听力环境。英语不太灵的妈妈，如果懂英语教学中规律性的东西，不走弯路，借助外部资源，也一样能培养英语牛孩。”3.如何给孩子做英语启蒙盖兆泉提出“二语习得理论”，即通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。认为“习得”才是最适合儿童学习英语的方法。书中总结出非常清晰的英语学习路线图——从3岁到12岁，持续10年，分4个阶段。盖兆泉认为，3、4岁是中国儿童学习第二语言的理想模型。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。因此，她认为3岁是一个英语启蒙比较理想的起点。中国儿童二语习得路线图▍启蒙阶段：3-5岁，先听说启蒙阶段，有条件的家庭，把孩子送到外语幼儿园。没有条件的就多听，听多了再“说”。启蒙阶段家长引导很重要，家长的热情是孩子学英语的第一动力。家长可以通过以下方式，让孩子在多种多样的立体环境中，吸收语言。和孩子说日常用语，做游戏；给孩子看原版动画片和Flash故事；听歌唱歌；读分级读物给孩子听；放录音听，让孩子看着图画书听。做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的联系，而不用注意文字。听到一定程度（儿童的沉默期一般是6个月到1年），孩子就可以有一些简单的输出。▍扫盲阶段：6岁，学习自然拼读，家长高度参与，把孩子领进阅读世界。▍全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作。▍提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语。4.支持达一定程度后报相应的英语补习班。如果孩子在家中积累了1000听力词汇量后，可以考虑在5岁给孩子报“外教口语班”。6岁听力词汇量达3000，可以报自然拼读班。7岁开始给孩子报班，系统学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读写作能力。5.不支持用原版绘本作为启蒙读物，而支持分级阅读读物。盖兆泉认为，绘本是母语读物，是英美国家为本国孩子编的读物，是大人读给孩子听的。因为母语国家的孩子，在生活中已有大量的听力输入，绘本的编写主要注重的是故事好、图画美、文字美。绘本不具有体系性，本与本之间无难度上的可以区分，做不到循序渐进。中国孩子在英语启蒙阶段，最关键内容是常用词汇、短语和句子的听力输入。而绘本的用词是非控制的，经常出现“非常用词”。用绘本来进行英语启蒙，是有难度的不合适的。6.在青春期前学外语，都有一定优势。关于大孩子（8-12岁）学习建议，可以根据路线图，补上听的环节，将阅读的介入快一些等。叮当妈总结1.英译启蒙势在必行，且越早越好，0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。2.父母英语不好，口语差，日常交流少，不影响孩子英语学习。坚持阅读英文原版绘本，分级阅读；利用动画片、读物音频、点读笔等做听力补充即可。3.小童读英语绘本不翻译，大童开始读英文绘本可以翻译中文，后期再酌情减少直至全部英文。4.启蒙路线：2岁前：以听力输入为主，听英文儿歌音频，培养语感、韵律节奏感。2-4岁：继续听力输入+加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式，以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。4岁-5岁：学习自然拼读，加大自主阅读的阅读量，上外教课，训练听说能力。6岁：看原版动画片，裸听有声书，日常用语表达，自然拼读扫盲，阅读分级读物，积累英语词汇，单词书写。7-9岁：读桥梁书，章节书，全面发展阅读、拼写、语法和写作。10-12岁：学科英语与学术英语能力提高，流利对话，当众演讲。5.最佳启蒙时间：英语启蒙最好的开始是出生，其次就是现在！

1月7日上午，中共湖北省委外事工作委员会办公室、湖北省人民政府外事办公室综合处处长杨志蓉和欧非处副处长周舟等一行四人来到湖北师范大学英国研究中心调研，外国语学院院长丰国欣，校国际交流合作处副处长项军平、外国语学院副院长兼英国研究中心主任南潮及中心办公室主任刘敏等参加了调研。首先，丰国欣院长对省委外事办领导一行的来访表示了热烈欢迎，并带领参观了中心研究基地及相关会议室等场所，接下来中心主任南潮副院长主要从中心简介、基础保障力、成果生产力、社会影响力和努力方向等五个方面汇报了中心的基本情况、已开展的各方面工作和取得的相关成果，汇报结束后双方进行了友好亲切交流。省外事办综合处处长杨志蓉和欧非处副处长周舟一行对学校英国研究中心的热情接待表示了衷心的感谢，充分肯定了英国研究中心集学术研究、政策咨询、教育国际化于一体的区域性研究平台所开展的工作，表示此次调研受益匪浅，对中心提出了立足中心自身特色和优势为湖北省在文化、教育、科技、经济等领域的对外合作开拓更多渠道的殷切希望，并表示省外办将全力支持湖北师范大学英国研究中心的特色国际合作项目，协助中心进一步拓展国际合作。湖北师范大学英国研究中心于2017年6月被教育部正式批准并备案，标志着湖北师大国际问题研究取得重要突破。中心定位是以提供英国咨政服务为首要宗旨，提升学校服务国家、地方经济建设和发展合作交流的能力，以中英语言文化教学与研究为载体，提升学校学科发展，人才培养和国际化教育的质量。中心现有研究人员近30人，国内外特聘专家10余人。近年来完成的主要研究项目及成果有：2017-2018年度教育部国别和区域研究课题"文化因素在一带一路建设中的作用研究"、2017-2018年度教育部国别和区域研究课题"英国语言政策研究"、完成《英国教育情况手册》的编写等。未来，湖北师范大学英国研究中心将围绕国家"一带一路"倡议和汉语国际化推广事业、国别与区域研究的发展布局，针对相关学科领域的发展前沿和重大理论与实践问题，组织申报和研究有关英国的教学和科研项目，产出创新性成果，促进基础研究和应用研究协调发展，使中心针对该区域的研究具有一定学术声誉和影响力。素材来源：湖北师范大学