统计学研究生论文

关于研究方法，我们重点学习：1. 数据的收集与使用2. 质性研究中数据收集的方法3. 方法的鉴定★ 数据收集 ★研究方法是根据研究的主题来定的，比如质性研究，量性研究，或混合研究。如果是质性研究的话你会涉及到个案研究或叙事研究，比如说访谈法。还会涉及到观察法，比如对照实验或横断面研究。或者随机对照实验。研究方法是文章重点，所以要把每一步的每个细节都讲清楚，你用的什么方法收集数据：问卷还是访谈？你在哪里收集的数据？学校还是医院还是其他地方？或者你在哪个国家？时间的话，基本上是最近。关于选择：被试的选择是男还是女，年龄范围是多少？你是如何来采集这些数据的？发电子邮件？实地考察？或到一所学校分发问卷？这些都要尽量详细说明。筛选标准是用来衡量哪些数据是可用的，哪些数据是不可用的。比如研究的是一个关于女性的问题，被试就不能到涉及男性。数据分为因变量和自变量。自变量为我们可以操控的变量，因变量不可以。描述测量方法是一件很重要的事，如果你要发表一篇文章，或进行一项研究，你要确保你测量方法有较高的信度。这样别人在做同样的研究的时候也可以借鉴你的方法。所以测量方法也要写的十分详细。时间也要明确表达是何时收集的数据。★ 数据分析★首先要先整理数据。比如一项关于医院中谁压力比较大的调查，收集了大量有关医生，护士或心理学家的数据，那我们可以按照职位来分类，然后研究谁现在更有压力。统计学的方法在论文中占很大的比重，是最最关键的部分。数据模型是属于回归类还是相关类？你分析的方法是什么？你是如何处理那些遗漏的数据的？你是建立了一个可以预测的模型吗？这些问题都需要一一回答。当然，这些方法可以用于质性研究也可以量性研究。量性研究重在数据，质性研究更注重内容。举个例子，在质性研究中访谈了5个人，我们主要的工作是将五个人的内容综合到一起，并进行分析与整理。★ 研究结果 ★结果的呈现可以是表格，柱状图，圆饼图，任何工具都可以。你可能需要陈述一下有多少男性多少女性参加这项研究。一定要尽量多的呈现，可以加入年龄性别职位等信息，可以用表格来表述这些信息。当描述过被试，就要进入到主要的分析中了。在主要分析阶段不要出现主观的信息或不确定的信息，一定要精准无误。一句一句讲清楚。比如说100个被试，70个女性，30个男性。那么女性占70%，男性占30%。这个为数据分析。而不是去分析为什么女性占比70%，为什么会出现这种情况。这个就不是结论，这个属于讨论。讨论是分析你的分析，是更加深入的，比如分析产生这一结果的原因。比如说，这个研究结果可能因为女性占比多所以并没有普遍性。补充分析是要回答自己补充的问题。我们以老师为例，我们想了解老师为什么会出现职业倦怠。学校类型，老师教龄，可能是你想探究的答案。但还有老师的个人经历，这个就是补充的问题。当然，大家要切记，图表是你最好的伙伴！★ 讨论★讨论就是解释结论。比如说，研究结果是70%为女性，那讨论就是这个结果背后的意义，为什么数据中70%为女性。讨论部分是来总结你的主要发现和附加发现的，这部分是和你的分析相对应的。比如一个研究是关于人们比起吃鱼更喜欢吃肉，那主要的发现就是“是或不是，或可能更喜欢或可能不是”。那附加发现就是女性更喜欢吃鱼还是男性更喜欢，或许也和年龄有关，年轻人可能更多的是素食主义。你可能会引用一些引言或文献综述中的结论。在讨论这一环节中重要的是要回答研究问题，表达一定要清晰简洁，并且做到易懂，不要写的太复杂。讨论的时候也要批判一下这个研究的缺陷，这可以显出你的批判性思维。批判思维在文章中是十分重要的。不足可以为被试的数量，因为越多的被试越可信。男女比例或年龄比例不平衡的样本量也可以为不足。因为我们的样本要尽量贴合整体的数量。哪怕我们研究了100人也并不能代替整体。或者在分析上也存在不足。比如选择样本时的不足，或者如果你只用了一个问卷调查，不是不可以，但是这确实是不充分的。这些不足是帮助你去提升的，通过分析不足，我们就知道下一次应该怎么做了。也可以描述一下将来人们可以如何运用这些结果。如果其他人想重复这个实验，你可以提一些建议，比如换一个国家，多一点被试，换一些其他的测量方法。

#毕业论文#每年的毕业季都是学生需要完成毕业论文的季节，论文题目的选择是毕业论文的主要难点之一，在这里小编围绕教育社会学专业整理了一部分优秀的教育社会学论文题目供大家在论文写作过程中进行参考学习！1. 论蔡元培的科学教育思想及现代价值2. 高等院校量化分析类课程主客一体化教学评价研究3. 关于《现代礼仪》课堂教学的思考4. 社会工作专业教学模式成效差异的实证研究5. 应用型本科院校统计学专业实践教学体系构建研究6. 大学艺术与礼仪教育渗透研究7. 跨境“双非儿童”的特殊教育与康复8. 关于综合性大学开设礼仪课程的探索9. “互联网+教学”模式在社会工作教学中的应用研究10. 大数据背景下财经类应用型本科高校统计学教学探讨11. 社会工作实践教学:行动研究导向的框架构建12. 高校“公共关系学”课程教学方法改革的几点建议13. 论中职礼仪课程教育考核评价体系的完善14. 大数据时代非统计学专业统计学教学改革研究15. 构建以职业能力培养为诉求的课程实训模式--以公关课程为例16. 未成年罪犯再社会化教育的内涵及存在问题17. 日本青年的道德教育研究18. 社会工作专业实践教学体系构建过程中存在的问题及其解决策略19. 双语教学在社会工作专业的应用性分析20. 高职统计学微课程教学理念研究21. 浅谈《商务礼仪》教学方法改革--以翻转课堂教学方法为例22. 基于MOOC技术的《统计学》翻转课堂教学与传统教学的比较研究23. 对高校经济统计基础知识的研究24. 改革统计学教学模式培养学生实践创新能力25. 公共关系与危机管理课程教学中资讯视频的应用26. 彝族婚姻习俗的教育人类学分析27. 职业能力导向的《公共关系学》课程教学改革与实践探究28. 微课形式的礼仪教学改革29. “探究式-团队联合-行动学习”教学模式实践研究--以社会工作专业为例30. 高职《统计学基础》教材案例化的几点思考31. 高职院校开设礼仪课程的意义探析32. 影视文本对社会工作专业教育的积极作用探究33. 实践性教学在女性学课程体系中的运用34. 基于对应分析法的《统计学》教学满意度实证研究35. 参与式教学“六步法”在高校“服务礼仪”课堂教学中的应用36. 基层电大统计学原理教学辅导改革初探37. “小组工作”方法运用于课堂教学的实践报告38. 基于PBL的高职社会工作专业教学模式改革初探39. 基于交互式教学的礼仪课程设计40. 基于微信的翻转课堂教学模式研究--以学校社会工作课程为例41. 老年服务与管理专业国家级教学资源库建设42. 对高校礼仪课程教学方法改革的思考43. 流动儿童教育与社会排斥--基于森的能力取向社会排斥理论的分析44. 基于TOPCARES-CDIO的项目教学法在《商务礼仪与谈判》课程中的应用45. 独立院校经济类专业应用统计学教学探索46. 统计学课程的“分块”实验教学体系设计研究47. 社会工作方法课程教学中角色扮演法的应用探析48. 关于提高开放电大“统计学原理”教学效果的探讨49. 课程实践考核模式的探索与研究50. 社会学课程形成性评价的问题及应对初探51. 《社交礼仪》课程教学案例的运用与开发52. 《商务礼仪实训》教学做合一的研究与实践53. 主体性教学在社会心理学课程中的运用--评《社会心理学》54. 应用型人才能力培养导向下的统计学实践教学新探索55. 基于培养独立学院学生实践能力的《公共关系学》实训教学项目设计56. 校企合作模式在老年服务与管理专业教学评价体系中的作用57. 应用型本科院校统计学实践教学新模式的探析58. 浅谈统计学教学中数学思维品质的培养59. 独立学院经管类专业统计学教学方法研究60. SPSS软件在研究生统计学实践教学中的应用61. 养老远程教育培训平台推广的困境与路径探索--以“GOOGLE模式”为例62. 应用型本科财经类专业统计学教学改革探究63. 摭采探析国外性别平等教育发展概况64. 浅谈信息技术在统计课程教学中的优化作用65. 人类学影像的视角. 语言与呈现--兼论影视人类学教学中的几个核心议题66. 关于高校《统计学》课程教改的调查报告67. 基于建构主义理论的沟通与礼仪课堂教学改革初探68. 基于“统计方法及运用”课程的信息化教学模式探析69. 基于职业能力提升的社会工作专业课程建设研究与探索70. 外事管理概论课程教学模式探讨71. 问题解决导向的统计学教学探索与实践72. 基于现代学徒制培养模式下的物流管理专业统计学教学改革设想73. 多种教学方法在统计学教学中的应用74. 改进当代西方社会思潮的教学方法及其意义75. 信息化环境下应用统计学实践环节教学改革的研究76. 大数据对统计学本科专业课程设置的影响分析77. 论信息技术与统计学教学的整合78. MOOCs时代传统《统计学》教学改革研究79. 基于工作过程导向的互动教学法在商务礼仪课程中的应用80. 多媒体技术在统计学教学中的应用思考81. 广东民俗文化融入沟通与礼仪课程教改研究82. 统计学课程理论课教学方法探析83. R语言在统计学教学中的探讨84. SPSS软件在多元统计分析课程教学中的应用杂谈85. 大数据时代背景下统计学教学模式的改革研究--以桂林电子科技大学为例86. 高职财经类专业统计教材建设的原则与思路87. 论高职“仪态礼仪”课程教学的动态结构88. 多种教学方法在社会保障相关课程中运用研究89. 高职学生软技能培养实践研究--以《社交礼仪》教学为例90. 行动反思模式在社会工作教学改革中的应用研究91. 基于Excel平台的统计分析实验教学设计研究与实践--以相关分析为例92. 基于学生需求和学习规律的社会心理学教学改革93. 建构主义教学观下行动反思模式在社会工作专业教学中的应用研究与探索94. 基于六西格玛的课程设计质量评价的应用研究95. 基于Eviews的案例教学法在统计学教学中的应用96. 女性学课程参与式教学的实践与启示97. 案例教学法在《非参数统计》教学中的应用98. 两岸职业院校社会工作专业课程设置的比较研究99. 大数据时代经管类专业统计学课程体系构建100. 高职社会工作专业实践教学改革探索--以义乌工商职业技术学院为例101. 经管类专业统计学课程教学改革与实践102. 统计学在非统计专业中教学方法的研究103. 文化素质教育基地中“社会学与生活”课程的教学实践及反思104. 基于大学生自我发展能力培养视角的组织行为学课程教学研究105. 《社会网络理论与方法》课程教学改革探讨106. 社会工作人才继续教育模式研究107. 社会保障实务课程的实践性教学改革108. 探究高职商务礼仪教学模式改革109. 实践视域下青少年校外活动的教育特质110. 参与式教学在“社会调查方法”课程中的运用111. 独立学院经管专业统计学课程教学法研究112. 浅谈当下统计学课程教学的改革113. 浅谈五年制高职生礼仪课程训练教学114. 独立学院经管类专业统计学教学改革思考115. 独立学院经管类专业统计学课程教学改革的探讨116. 社会工作专业实效性与时效性教学与挑战--以社会心理学课程为视角117. 高职院校统计课程教学的相关思考118. 探索与实践:信息化背景下的《社会学》课程改革119. 转型背景下地方本科院校《应用统计学》教学改革创新探析120. 大数据背景下统计学研究生教学改革浅析121. 职业能力分析在职业教育课程开发中的应用122. 统计学专业实践拓展课程一体化教学模式研究123. 《现代礼仪》课程教学方法探索与实践124. 社会心理学翻转课堂教学模式的构建125. 浅谈高校涉外礼仪课程的实践与教学126. 基于翻转课堂模式的统计实验教学改革研究127. 商务礼仪教学中微博的辅助效果分析128. 建构主义学习理论对社会工作教学实践的影响129. 女性主义研究方法及其在女性学专业课程中的运用与探索130. 高职高专统计学实践教学改革研究131. 项目教学在统计学基础课程中运用研究132. 合作学习方式在公共关系课程中的应用研究133. 高校本科社会工作教学实践的问题与对策探析134. 翻转课堂在技校礼仪课程中的应用初探135. 基于学科竞赛的统计学课程实践教学改革与探索136. “兴趣导向-任务驱动-能力提升”模式的统计教学改革与实践137. 高校礼仪课程教学情境设计的改进建议138. 基于学生认知差异的统计学课程教学改革139. “公共关系学”教学模式改革探析140. 基于课堂实训模拟视角谈中职商务礼仪教学有效性141. 高职院校如何加强统计实践教学--基于项目化教学改革的思考142. 地方高校的公共关系学课程社会化实践探索143. 情景模拟教学法在《公共关系学》教学中的应用144. 统计学类专业《统计学原理》课程教学改革探讨145. 多元统计分析课程案例教学探析146. 专题教学法在公共选修课《社会学概论》中的运用研究147. 大学生面试礼仪公选课教学中的思考148. 浅谈学习需求视角下的礼仪课程教学改革149. 公共关系学课程对中职学生品格塑造的影响研究150. PBL教学模式下的公共礼仪课程分层分类教学改革实践151. 社会工作高校本科课程设置初步研究152. 论我国高校社会工作专业教育的职业化取向

今天看到一篇文章《读研要“使巧劲”》，如下：每年有研究生进课题组，我都会给他们讲一些注意事项，但难免挂一漏万。在以后的日子里，各种事情时有发生。因此，我想还是写篇文章，提醒后来人。在我看来，很多研究生很实诚，也很努力，却得不到理想的效果，用史蒂芬·柯维博士的话说，“许多人爬到了梯子的顶端，却发现梯子架错了墙”。课程学习：不要死读书。硕士生最好在第一学期“咬紧牙关”把培养方案上要求的课都修完，这样学生在第二学期能全身心地做实验。但是有的学生把要求修读的课程分配在两个学期，每个学期都忙于上课、自习。要知道，最终决定研究生能否毕业的是科研和论文，而不是上课。研究生在选课之前必须和导师商量，并向高年级学生咨询拟选课程的内容、考核方式和难易度。博士生必须修读一门英语课，于是我的一位博士生没有和我商量就修读了“英美文学欣赏”，而我认为他应该修读学术英语写作课——选的课最好能和自己从事的科研以及写论文“配套”。其实这种看法也并不一定正确。有些科研课题与所要上的课程密切相关，而且跟不止一门课程相关，而是和好几门课程都息息相关。例如，要做一个复杂的生物统计网络，肯定不是本科只要学了生物专业就能完成的，还需要研究生阶段学习数值分析、统计学、计算机网络等交叉学科的课程，才有可能对所要做的科研课题稍微算入了门。但是，就算学完了这些课程，也只是刚入门，离自己有独立处理复杂的科学问题还有很多路要走。如果一开始，这些息息相关的课程都不用心，不学扎实，就开始做所谓的课题。可以想象，做出来是一种什么成果，无非就是水几篇高不成低不就的论文，没什么价值和意义。而只有学完了所需的课程，掌握所需的基础课程，才有可能发现更深层次的问题，才有可能做出原创性成果。当然，研究生也不能只为了考试，而应该把这些息息相关的课程更加深入的学习，有目的性地学习，要知道是为了将来做出原创性成果而学习的，这样才有可能学得更深入，将来才能走得更远。所以，这个马教授说的，只是看到选修了一些跟他课题无关的课程，而不知道现在研究生学分也提高了很多，换位思考一下，他们有时候是身不由己去选择一些容易混的课程，这样做其实也是为了留出更多时间投入到自己的课题，这样做难道有错吗？

1948年，中南财经政法大学前身中原大学，由时任中共中央中原局第一书记的邓小平同志一手创立。《希贤记》即取自邓小平曾用名“邓希贤”，旨在通过记录优秀学生的成长轨迹、专业感悟，以供高中同学、在校大学生了解和学习。本期推送《希贤记》第二十篇。个人简介周子桐，高中毕业于四川省达州市第一中学，现为中南财经政法大学统计与数学学院统计学专业2017级本科生。从大一至今担任班长一职。在校期间获国家奖学金、人民一等奖学金、五四表彰“校级优秀学生干部”和“校级优秀共青团员”、年度表彰“校级社会实践之星”。多次主持学校社会实践项目，获得“校级优秀实践成果”和“校级先进个人”。主持第九届市场调查分析大赛，获得“校级三等奖”。主持博文杯百项实证创新项目获校级立项。以第一作者身份在国家级普刊上发表了两篇论文。曾进入北京大学暑期学校主修《管理经济学》。本科期间曾在青桐资本远程实习。曾作为中南财经政法大学华为财经俱乐部成员，参与策划华为财务精英挑战赛（校内赛和区域赛）。同时，主持过大学生创新创业项目，参加过多次全国大学生数学建模大赛、美国大学生数学建模大赛和全国大学生数学竞赛。目前正在准备保研。抛弃幻想，准备奋斗阳春至，万物生，正是少年奋起时。或许你正在处在老师口中所谓的“最后一次辛苦”的高考备战时光中，憧憬着结束疲累的高中生活，开启美好的大学时光；或许你刚刚经过了高考的洗礼，已经成为了中南财经政法大学的小萌新，想着漫漫征程已结束，美好轻松的大学生活正向你走来……但是，请抛弃幻想，准备奋斗。站在新的起跑线，如果觉得你的起跑线比别人远，那么下一秒，你要更加奋力地奔跑；如果觉得你的起跑线比别人近，那么下一秒你会面临无数的追赶者，你也要更加奋力地奔跑。谁是万人英？待时日证明。“误打误撞”，初入统计作为一名理科生，本该是和其他大多数理科毕业生一样，报考理工类大学，而我偏偏属于那“少部分”理科生。因为我和我的家庭经历过2008年那场金融危机，我从那时便被金融世界的力量所吸引、折服，我想要去一探究竟，想在下一次抵抗危机时，投入我的一份力量。所以我从初中开始，就立志要进入财经类大学深造。高考后，我选择了到财经政法类大学学习理科，如愿进入了武汉，中南财经政法大学。填写志愿时，我的前三个专业志愿都是金融或会计学类，在寻找我的第四个专业志愿时，我看到了统计学专业，约莫了解到统计学和数学相关，考虑到我的数学功底，于是我将统计学填到了第四个专业志愿。后来便是，我被通知录取到了统计学。当初受限于当时的眼界和知识，同时也被身边亲朋的“统计不就是数数吗”、“财经学校学统计，是否专业”……”之类的话语影响，我认为统计学无非是教人统计数量、归纳数据，其实就是“数数”。所以我一度对我的专业感到困惑……再识统计，思维筑基但是在真正进入到统计学这个专业后，我对统计学的认识和理解在慢慢地改变。在这三年的学习期间，不少人在不同时期问过我什么是统计学、统计学能干什么，而我给出的答案每次都不一样。现在我想这样给中南财经政法大学或者即将步入中南大的小萌新们回答：统计学就像一本高深的内功秘籍，学起来可能感觉有些难以理解，但当你一遍遍吸纳这本内功精华后，你的“任督二脉”会被慢慢打通，在此基础上，见招拆招，无往不胜。统计学不是一门“死”的学科，统计学不是去一遍遍地机械记忆理论而达到“熟练背诵”的要求，而是教给你很多强大的工具，让你认识到，统计学的核心不是书本上的知识，而是在你的身心上栽培出的一种独属于你自己的统计学思维。统计人为何要学抽象晦涩的数学分析、高等代数、概率论和各种分布……？这是在为你自己的统计学思维筑基；统计人为何要学各种编程、各种序列、各种计量模型……？这是在给予你强大的利器。从一个个数字中挖掘出目标信息、从样本推断未知的总体目标特征、根据仅有的数据预测未来……大数据时代来临，统计学正处在时代的风口上。同时，根据我与在理工类大学深造的同学的交流，我发现在财经类大学学习理科最大的不同是，不仅仅是让你掌握工具知识，更是让你的经济思维和时政分析能力在经管类课程的学习中，受到潜移默化的影响。这一点，是理工类大学不能比拟的。于内博文，于外济世大学里面充满了自由，没有老师在学业上的时刻约束，没有父母在生活上的唠叨管教，可以选择参与各种比赛、学术项目、社团活动等等。给我印象最为深刻的，是我运用自己所学，主持团队进行社会实践的经历。在社会实践的过程中，我才第一次深入认识到社会的养老、医疗等痛点问题是多么棘手而又亟待解决，在象牙塔内所学的知识以及对这个社会的认知，远远不够。我所能够做的，就是在象牙塔内不断地向上攀登，再用自己的学识为社会民生的发展提供微薄但坚实的力量。无志而不立，避世而无用。大二暑假，我抱着试一试的心态，向北京大学提出了暑期学习的申请，我向往更高的学府，习得更多的知识，提升自己的眼界和思维。我仍记得我的申请通过时，我对此不敢相信的惊讶；我更记得在北大学习时，对经济学从头钻研的困惑到最后拨云见月的愉悦。北大开放包容的人文思想，也令我对“博文济世”的意义有了更深刻的理解。在课业最繁重的学期，当其他同学在一心专注于学业时，我同时加入了华为财经俱乐部、并成为了青桐资本的远程实习生。在一次次的活动策划和整理工作中，我安排事务的效率和抗压性得到了极大地提升，并且对一些棘手的问题也渐渐有了自己的见解和解决办法。积跬步，至千里。直到现在，我还受益于那时培养起的忍耐力和韧性。适时调心态，云帆济沧海在经历了高考的压力后，仍要正视大学里从各方面向自己奔涌而来的压力。不只是学业，实习、考证、比赛、社交等等都会带来复加的巨大压力，很多人都会因为无法正确化解压力而导致心态崩溃。大学作为校园和社会的衔接点，在大学的种种经历其实只是漫长征途中的一点考验，不能因为一时的压力而将焦虑和悲观无限放大。最容易打倒自己的，就是自己。在自我情绪调节或心理老师的指导下，学会稳定心态，将自己看成长跑运动员，稳定且自信地向目标奔去，才能笑到最后。天下风云出我辈，一入江湖岁月催。愿你我都保持着赤子之心，猛志固常在。共勉！来源：中南财经政法大学本科招生特别鸣谢：中南财经政法大学统计与数学学院素材支持排版：冯函斌 审核：屈代洲

每年答辩季节都要评审学位论文，每年自己学生的论文也都反复修改。但无论怎么细心，错误总还是有。遗憾依旧在，只是换新人。那么什么样的学位论文才是好论文呢？实际上大家也很明白，心里也都清楚。网上每年公布的国家优秀博士学位论文，科学院的优秀博士学位论文等，都是些典范（尽管也有些被指出有一些缺点，总体看应该是没有大问题的）。有些海归回来的教授们的论文自然也是优秀的。样板处处有。作为交流吧，我还是想从一个导师的角度，针对我接触到的国内的学位论文情况，谈点粗浅的看法，希望对我自己的学生和其他感兴趣的研究生有些益处。就以流水帐形式写吧。图片一、题目学位论文题目要简明、确切，不罗唆，不冗长。评委或读者一看题目就知道你的主要工作。有些同学是在博士期间做了几个不同的内容，这样题目就很难表达准确题意。可以突出一点，但不要将不是很密切的几个内容都写在一个题目上。还有些论文是几个不相干的内容，这样题目就更难定了（这种设计本来就先天不足）。不管怎样，一个题目就是一个主题，只能有所舍取。如果都罗列上，实在是不伦不类。还有些论文是一个大主题下的一点点工作，如果需要，可以以副标题的形式给出更多的信息。特别提醒：注意论文题目可千万不要有错别字，尤其是在封面上。二、摘要简明扼要是主要的。摘要是一篇论文的浓缩和精华。内行的人看摘要就知道你的主要发现和结论，外行的人也能了解你做了什么，得到了那些重要发现。因此，选题的意义（理论和应用），用什么方法（尤其是先进设备和技术）做了哪些工作？获得了哪些主要结果和结论？是摘要的主要内容，但不需要罗列很多。一篇学位论文不可能有很多重大发现，但是一篇学位论文没有一点闪光的地方也是不可能的。因此要下功夫挖掘自己结果的重要性和结论的重要性。特别提醒：一篇论文切忌没有结论。三、英文摘要最基本的要求是要可读，没有语法错误 (readable and correctEnglish)，如果语言地道那就最好了。一旦语法、拼写、时态、单复数、语态等等，出现多个不足，一般读者就没有欲望再读下去了。四、前言有些学位论文有一个大前言。所谓大前言，就是相对每个章节而言，每个章节内往往还有一个前言。前言要讲清楚研究背景，论文涉及到的研究内容的相关进展，主要是学说、理论等方面的发展，国内外现在存在的争论，遗留的问题等等。然后要介绍所研究的对象，相关的研究积累，已经有的主要发现，还没有解决的问题或者值得进一步解决的问题。根据积累和国内外学科领域的发展，围绕感兴趣的科学问题，提出科学假说（Hypothesis），根据科学假说，提出预测(Prediction)等。这也就是研究的目的了。选准了问题，目的就明确了。许多论文是没有问题，没有假说，只是说国内还没有相关资料，因此我就做了。现在的科学（尤其是生物科学），多数是以假说驱动的研究(hypothesis-driven)，达尔文时代的那种博物学(Naturalhistory)式的研究还是很重要，但是已经不是主流了。因此，如果你从事的不是野外考察研究，不是需要经过大量的考察和积累后才能获得一些结论性的内容的研究的话，一定要注意当今这种“问题－假说－预测－设计－实验－数据分析”的流程思维的培养。图片在前言中，要注意告诉读者这项研究在科学上的重要意义在哪里，相关结果在科学发展上会有哪些贡献。如果对国计民生有重大贡献是一定要说明的。特别提醒：切忌前言写成堆积文献而没有介绍研究背景。研究意义和目的一定要明确突出。所引用的图表一定要注明出处。五、材料和方法这部分是相对容易写的。用什么设备，什么技术，什么配方，测定哪些指标等等。但是论文写作还是要有逻辑的，首先不要写成大学的实验报告，有些学生将使用的化学试剂列一个表，注明公司和产品信息等。这没有必要，也不能这样写。生物学研究中当今特别关注数据统计。统计方法的描述要特别注意，不同的参数类型要使用不同的分析方法，要说明具体的分析方法。如行为学数据不是正态分布的数据，有些数据是同一批动物在不同时间取样（重复性测定数据），有些是季节采样（有不同动物，也有相同动物通过标记进行季节采样），有些数据是百分比，具体的数据采用什么统计学方法是需要注意和描述清楚的。材料方法部分与前言部分是密切相关的，前言中计划要验证的相关假说，需要什么样的实验处理，测定哪些指标才能实现，这些信息就需要在材料和方法部分详细介绍。特别提醒：材料和方法切忌简化、他人不能重复。每个方法如果不是独创，都要有来源。六、结果这是论文最精华的部分，是多年辛苦劳动的成果。有些同学喜欢按照不同的章节进行描述，这是可以的。每个章节可以独立成文，在每个章节内的前言就需要更加具体化，科学问题也就更直接和具体。方法介绍也是更具体细致。结果部分也要注意逻辑性，先说什么，后说什么，要层次清楚。基本要求是图表要美观，用图表表示结果的目的就是要将研究结果表述得一幕了然，如增加还是减少，变化趋势如何，相关关系等等。但要注意有些数据是不能用折线图的，只有连续的数据才能用折线图。图的设计和美化过程很重要，字体、线段粗细等等，这些都是要花费很大功夫的。统计学信息要详细给出来。要时刻记住：结果是针对问题来的，结果是经过相应的实验设计，经相关处理后获得的，收集数据的过程自然是要严格仔细，数据要确保真实可信，这才是好的结果。特别提醒：切忌在结果部分只有图表，没有文字描述；或者在文章中有描述，但没有说明数据在哪里（相关图表）。七、讨论这部分是在结果的基础上进行的升华。首先主要结果和结论要突出出来，然后分析其合理性、重要性，有哪些证据支持，提高在那里，发展在那里。在学科领域内的贡献是什么。同时一定要结合前言中提出的假说和预测。告诉读者，你的研究结果是支持了所提出的假说，还是拒绝，还是中性。每个结论性的内容，只要是引自文献，一定要给出出处。文献引用要阅读原文，尽量不要转引，起码要看看原文的论文摘要。现在许多引用与论文中的内容不沾边，或者是错误引用。同时正确理解原文也是很重要的，一旦理解错误，也是很大的问题。讨论部分要就事论事，忌讳堆砌文献，罗列一长串，不知所云。避免总是介绍国际上已经获得了哪些结果，最后没有很好地将这些信息用于分析自己的结果、阐述自己的结论上。如果论文结果以多个章节进行展示，在每个章节中最好有个小结，总结本章的主要发现和结论。有时也可以指出实验的不足或需要补充的内容。特别提醒：讨论要有主次，切忌面面俱到、处处不深入、含含糊糊。八、结语建议全文有个结语部分（不见得都需要）。结语是全文的总结，再次提醒读者你所研究所获得的主要结论，重要贡献，不足，以及建议可以进一步开展的相关内容。注意的是，结语不要与摘要重复，不要与每个章节的小结重复。太多的重复是非常忌讳的。图片九、文献综述文献综述是反映学生掌握文献的情况，对国内外发展所掌握的情况，对文献的过滤和综合能力。特别提醒：不要涉及面太广、太大。要围绕几个主题展开。论文的研究内容是以文献综述为基础的。一定要注意引用：图表的出处，每个结论的出处。十、参考文献这部分往往容易出问题，主要是由于不细心导致的。首先，在论文内引用的文献，在参考文献部分一定要列出来；反之，参考文献中列出的每篇文献，必须都是文内引用的。前后一定要一致。参考文献的引用要精，不是越多越好。实际上许多学生是根本没有阅读那些文献。既然没有阅读，列上干什么呢？你参考了吗？如果没有参考，怎么放到了参考文献中去？关于细节问题，只要细心就不会有作者姓名错误、刊物名称错误、动物名称错误、页码错误、大小写错误等等。我有个建议，参考文献中的中文文献最好列在英文文献的前面，且最好是按照姓氏笔画排序。有些同学说按照拼音排序不是一样吗？我的观点是我们的中国字，顺序是笔划，不是拼音。只是个人的爱好而已，至少我学生的论文都是建议他们这样排序的。十一、致谢这部分我们一定要强调和重视。我已经有篇博文说明了如何写论文的致谢部分。20多年的求学之路，拿到了学术界最高的学位，说不兴奋是假的。但是这部分一定是要真情流露，要用心去写，尽量不要有遗漏，但也忌讳说过头的话。有些师生关系、同事关系、同学关系等不是很融洽的，在这个时候，研究生要胸怀宽广一些，人家以前帮助过你，你还是要致谢的。这毕竟是写在纸上的，如果由于狭隘的思维，对于帮助过你的一些人故意不致谢，也许在以后的某一天，你想挽回，但已经没有这种可能了。因此还是要学会宽容，要海纳百川，不要留下任何情意上的遗憾。

鉴于SCI论文在临床型研究生的学习及后续工作中的重要地位，熟练掌握SCI论文的撰写及发表是每位优秀的临床型医学研究生在求学阶段必须掌握的技能。以下是蓝译编译总结临床型研究生SCI论文撰写及发表的一些见解：一、扎根临床，合理选题。与科研型研究生相比，临床型研究生更容易收集到一线临床患者的相关资料和标本，只要选题得当，临床型研究生可以通过临床工作中获取的资料，发表高质量的SCI论文。1.从临床患者特殊疾病的诊疗体会中选题。临床型研究生可以在导师的指导下，对不符合常规临床表现的疾病进行细致分析，从特殊疾病的诊疗过程选题，SCI论文撰写中重点突出疾病诊疗过程中的困难、疗效和启示。2.从临床发现的常见问题中选题。临床工作中只要留心，其实可以发现很多值得进一步探讨的问题，而一旦这些问题得到解决，则可以更好指导我们临床工作的开展。3.从已发表的临床 SCI 研究论文或综述中选题。已发表的SCI研究论文或综述绝大多数会覆盖临床某一领域发现的问题以及相关研究进展，临床型研究生可通过查阅文献，结合自身临床工作的条件和特色，合理选题。二、资料全面，统计合理。一篇优秀的SCI论文，和其详实全面的临床资料收集以及后续的合理统计分析密不可分。临床型研究生在开始SCI论文撰写时应牢记这两点。1.未雨绸缪，详尽全面的收集临床受试者资料。临床型研究生应在SCI论文撰写之前，充分查阅与课题相关的SCI论文，为全面收集受试患者的相关临床资料做好准备。需要注意的是，临床型研究生应充分认识到收集受试者资料的时效性，有些统计指标一旦错过时间窗口期，将再无机会收集。2.数据分析合理详尽，统计图表规范美观。一篇优秀的临床SCI论著，作者最需要做的是通过各种统计学方法，从不同角度对收集的数据进行深度剖析，最终通过各种统计图表规范美观的展示给读者。所以，临床型研究生一方面要在统计学的理论和实践课学习过程中不断完善处理和分析数据的基本能力，另一方面需要在解决实际问题中，进一步学习统计学常规教材中并未涉及的统计方法，同时还要有意识地去学习相关作图软件。三、行文流畅，善于模仿。临床型研究生应首先认识到，熟练的SCI论文撰写是一个长期积累、反复打磨、耗时耗力的痛苦历程。其次，临床型研究生在撰写SCI论文过程中，应大量查阅与其研究课题密切相关的已发表的SCI论文，通过仔细研读相关论文的写作方式和用词习惯，达到使用别人的句型来表达自己研究成果的目的。四、了解期刊，正确投稿。不同的SCI期刊对投稿论文有着不同的要求，有些期刊偏向临床研究，拒收纯基础研究，有些期刊仅接受综述，或仅接受约稿等，而且几乎所有的SCI期刊对投稿论文均有相关的排版要求。所以，在投稿之前，建议先通过国内的主流SCI期刊介绍网站，查找同行既往投稿目标期刊的相关经验，也可通过数据库明确目标期刊是否已发表了和自己课题类似的相关研究。五、尊重意见，修稿彻底。几乎绝大多数的SCI论文在被期刊接受前，都会经历一次到多次的修稿。这里给研究生的建议是，如果在投稿过程中接收到同行评阅人的意见并获得修稿机会后，务必在充分尊重评阅人的基础上，对评阅人提出的每一个问题进行详尽细致的回复并在论文中进行相应修改，评阅人提出的某些建议或问题，由于受到科研条件的限制而无法完成，也应坦诚布公的告知评阅人实际情况，并在研究缺陷中加入内容。总之，临床型研究生需要熟练掌握SCI论文的撰写和发表技能，通过临床问题设计合理的科研课题，依靠扎实的数据统计分析能力和论文撰写能力，实现SCI论文的发表。

教育硕士论文不同于学术型研究生论文。它不需要仪器设备获取实验数据。论文数据来自更多的主观设计，缺乏客观评估。按照作者预先设计的想法，先入为主，很容易达到预期目的，自圆其说。主观设计难免受到个人思想局限及模仿他人，因此教育硕士论文评审经常会有千人一面，千篇一律的类似感觉。教育硕士论文通常采用问卷调查法，文献分析法，教学实验法等。1文献分析法所谓文献分析，不应该仅罗列几种流行的教育学理论或时髦的模式，概念，就似乎了解现今教育学原理了。其实不然。很多学生的文献大多通过网络查询获得，鹦鹉学舌，人云亦云，拿来主义。很少有学生认真研读原著，因而对某些理论学说采取实用主义策略，断章取义，甚至滥用，以讹传讹。将理论与问题本身紧密结合的论文很少见，大多是把理论当做招牌。建议教硕导师督促学生多读原著，深刻领会教育思想的真谛，为论文奠定坚实基础。2问卷调查法问卷大都有现成的模板。是结合论文洋为中用，还是直接照抄，决定问卷的质量和调查效果。有些问卷题目过于简单化，只有选择性问题，甚至一看题目不加思考就能选择选项，这不是好的题目。有些题目明显低估了师生智商，明显的游戏化。建议设计问卷时，要针对问题。少一些客观题，多一些主观题。更多的让答题人通过思考获得答案。这样才能真正通过问卷达到研究者的目的。否则会得出错误的结论。3教学实验法教学实验很重要。分组及案例要经过精心设计，而不是随意安排。对课堂教学或课外活动要有明确的目的，每个环节都要认真设计。统计学也不是简单的以成绩论英雄，实验班与对照班的区别要与问题相符。建议注重教学设计，落实到每个细节。好的思路加上好的方法得出的结论才有价值。论文反映的是学生对理论的掌握，对问题的思路和解决问题的能力。教育硕士论文的评价远比学术型论文难，因其主观因素更多。不能只套用路子，否则只能是应付论文。若想教育硕士能够长期可持续良性发展，必须认真总结反思教硕论文的选题，设计和内容。来源：科学网博客 作者：李东风

根据《中华人民共和国学位条例》、教育部《严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，《学位论文作假行为处理办法》（中华人民共和国教育部令第34号）以及《广州中医药大学研究生学术道德规范管理条例》规定，为了营造良好的校园学术氛围，纠正学位论文中数理统计错误，杜绝学术不端行为，提高研究生学位论文质量，特制定本办法。一、论文检测类别及实施办法（一）学术不端行为检测（以下简称“查重检测”）1.检测对象：拟申请答辩的全体研究生、同等学力申请学位人员。2.工作实施：（1）研究生学位论文“查重检测”工作由校学位评定委员会办公室（以下简称“校学位办”）和各学位评定分委员会（以下简称“各分委会”）共同组织实施。校学位办负责检测过程中技术沟通、人员培训和质量监控；各分委会组织本分委会组成单位完成论文收集、上传检测、报告分析和结果处理等具体操作。（2）采用“学术不端行为检测系统”进行全文比对，实现对学位论文中涉嫌抄袭与剽窃、伪造、篡改等学术不端行为进行快速、客观排查，具体如下：①研究生在论文评审前一个月提交电子版论文至院所（中心），各培养单位与各分委会牵头单位联系落实本院所查重检测工作，各分委会牵头单位负责检测分账号维护及密码安全。②待检论文参照“最新版学位论文格式规范”以MSword撰写，论文以“学号_作者_论文题目”或“作者姓名-学号-文献名称”格式命名，并将电子文档提交各院所（中心）研究生工作秘书处。③检测时限为论文评阅前一个月内完成，分初检、复检两个环节进行。初检及复检时间及账号使用安排由各分委会根据本单位情况自行设定。④论文定稿电子版提交院所（中心）之前，可在学术圈查重官网将论文提前查重检测把关，查重率达标后再提交，以免延误答辩。（二）统计学检测1.检测对象：拟申请答辩的全体研究生、同等学力申请学位人员。2.工作实施：（1）研究生学位论文“统计学检测”以医学统计学教研室师资力量为主体，联合全校其他统计学检测技术力量（DME中心、第二临床医学院方法学创新团队）组成检测专家小组，对毕业研究生学位论文中所涉及有关科研数据的统计分析方法和统计结果进行审核认定。基础医学院统计学教研室负责学术学位申请人学位论文数据检测及认定工作；DME中心、第二临床医学院方法学创新团队负责专业学位申请人学位论文数据检测及认定工作。（2）采取双盲法，以院所（中心）为单位的方式进行检测。具体如下：①研究生在论文评阅前一个月提交纸质版论文初稿至院所（中心），由学院统一送至基础医学院统计学教研室或DME中心检测。论文须隐去本人和导师的姓名及专业方向等内容。同时提交数据电子版，格式与所使用的统计软件一致，备于检测。②采用盲审制度，即审评人与送审人不接触，由专人负责接收送审论文，并随机分配给检测教师。③分初审、复审两个程序进行。初审存在异义者须另一高一级别职称专家复审后确定（复审检测费用自理）。初审时间一般为5个工作日，复审时间为2个工作日。二、论文检测结果处理办法研究生学位论文“查重检测”与“统计学检测”结果均分三种：合格、修改和不合格。（一）合格“查重检测”合格要求：博士学位论文总复制比低于25％（含），硕士学位论文总复制比低于30％（含）；“统计学检测”合格要求论文获得“统计学处理合格证明”，对于某些不涉及统计分析的专业论文，如图像和个案报道等，将出具“不涉及统计分析”的证明，“查重检测”与“统计学检测”全部合格者方允许进入论文评阅及论文答辩等后续申请学位环节，“查重检测”结果由各培养单位保存，研究生获得学位后研究生院根据情况随机抽取进行学位论文复查。统计学检测相关证明需与最终版学位论文中其他附件一同装订印刷。（二）修改有下列情形者，须对学位论文进行修改，并在10天内重新申请检测，检测通过后方可进行学位论文评阅和组织论文答辩。1.查重检测博士学位论文总复制比超过25％，硕士学位论文总复制比超过30％；2.查重检测学位论文中核心段落（实验、讨论部分）复制比超过35％；3.查重检测学位论文段落中单源引用复制比超过45％；4.查重检测学位论文段落中多源引用复制比超过35％；5.修改以后的论文申请重新检测之前，可在学术圈查重官网对论文查重把关，查重率达标后再申请，以免延误答辩。6.统计学检测专家认为论文存在统计方法欠规范、统计结果不合理等问题，并提出修改意见。（三）不合格有下列情形者，取消本次学位申请资格，学位申请人须进行论文修改，并推迟申请学位。1.学位论文首次“查重检测”总复制比超过50％；2.学位论文第二次“查重检测”总复制比超过20％者；3.学位论文中主要章节内容存在有明显抄袭行为者；4.硕士学位论文的主要成果，或博士论文的创新性研究成果存在明显抄袭和剽窃行为者；5.论文涉及数据存在欠缺或造假行为，经统计学检测认定为不合格。三、论文检测结果异议处理办法（一）各培养单位与检测专家组负责受理研究生学位论文检测事宜，各学位评定分委员会和校学位评定委员会负责审理对学位论文检测结果的异议。（二）根据需要，可以聘请和组建相关学科的校内外专家组，对是否存在学术道德违规违纪行为进行鉴定。（三）申诉处理办法：学生对学校的处分决定有异议的，可以向培养单位提出书面申诉，由培养单位上报至研究生院讨论，研究生院应在5个工作日内做出回应。四、附 则1.学位论文检测是一项规范、严谨且技术性较强的工作，系统排查结合专家鉴定的检测结果具有非常重要的参考价值，因而各分委会与培养单位应高度重视，严格管理。2.进行学位论文检测只是防止学术不端行为的一种辅助手段，最终还需要依靠研究生和指导教师的严格自律。各培养单位及研究生导师应加强对研究生学术道德、学位论文规范的宣传教育、监督与检查工作。弘扬科研诚信，促进优良学风建设，杜绝学术不端行为。3.研究生导师要恪尽职责，严格把关。学位论文如因导师失察而出现学术不端行为，并给学校声誉造成不良影响的，将按照国家和学校的有关规定给予导师相应的处理。4.本办法自发布之日起执行，由校学位办负责解释。--END--“声明：本文来源京知网和广州中医药大学研究生院，由笔者排版编辑，重在分享，版权归原作者所有。

医学硕士论文的论证部分怎么写？在医学硕士论文中的论文内容是我们经常说的论文正文。但是因为医学硕士论文的格式非常特殊，基本上它是采用实验法进行论证，所以完成写作并不容易。除此之外，医学论文还涉及到了统计学和计量单位的应用以及仪器的操作与伦理学等诸多方面的应用，需要有一定的写作经验才能完成。接下来，我们将以医学论文的结构为标准，讨论材料和方法、结果两个方面的写作方法。1、“材料和方法“的编写（1） 实验对象特殊实验需要特殊记录，例如生物节律的研究，需要记录每个实验的需要或材料的时间。（2）实验仪器应标明制造商、型号、批次、精度和操作方法。如果由于实验的需要而对实验仪器进行了改进，应予以说明。（3）实验材料（4） 实验方法与条件对实验动物的感染和接种方法、手术和标本的制备过程、实验和记录的方法、观察步骤、记录指标和需要注意的事项有必要去进行记录。如果所使用的方法是大家所熟知的并且是公认的，则只需要写清楚该方法的名称；引用他人的方法应当注明出处、如果对引用的方法有新发现或这是实质性改进，则需要我们详细说明采用这些方法的理由并且改进部分应当详细解释数排名，以便其他人可以重复这些方法。如果在论文中使用了统计方法，我们应详细说明使用的是哪种统计方法、统计软件和版本。2。写入“结果”部分论文的核心价值就是实验结果、实验结果是作者的研究结晶，也是论文最关键的一部分。从实验结果中得出论文的结论，引发论文最后的讨论，并给出了判断推理和建议。需要表现出作者的研究成果和论点，这是是评价论文的重要依据。（1）数据和图表统计处理的实验观测数据应该如实，具体，准确地编写，但是没有必要列出所有原始数据。对于仅有数据不足以说明实验结果的情况，需要一个图表：插图和表格可以直观地显示变化的规律性，这有利于比较，因此，在表达实验结果时，大多数都用图表示。此外，您还需要使用文本来详细分析。（2）结果写作要求根据实验事实，可分为若干部分。副标题可以使研究结果围绕本文的中心思想合理化。结果的撰写应符合实事求是的要求。无论结果是成功还是失败，只要是真的，就有价值。对于那些不符合主观假设和实验预期的数据和结果不能随意舍弃，否则会失去真实性。结果部分是自己研究的成果，我们不应该把前人的结果参杂进去。这部分是纯粹的实验结果，不是分析和推理，因此叙述后不需要进行全面的解释，因为综合解释说明是属于讨论部分的内容。