同等学习力考硕士

作为培训机构的老师，以前看着家长们对于孩子分数的执着和焦虑，总觉得是感同身受的。但自从小贝上了小学，加入了班级群，每次作业，大考小考前看着家长们的各种忙绿，各种鸡飞狗跳，仅仅群内的各种热火朝天的气氛就足够把你的冷静变成焦虑。最明显的就是对于考试分数，才一二年级的学生，老师和家长就已经给孩子贴了各种标签：考100分的就是“学霸”，考砸了就是“学渣”......停！赶紧按下暂停键！请冷静思考下：我们为什么要这么执着于让孩子考到100分呢？你也许是这么想的：考100分就说明学习好，以后考名牌大学，有人人羡慕的工作，取得高收入，光耀门楣，走向人生巅峰。这逻辑，猛一听上去还挺有道理的。今天咱们先不探讨大学及之后的这波逻辑，而先研究下“100分就是学习好”，也就是“100分=学习好”这个等式真的成立的吗？答案是否定的，“100分≠学习好”。要知道为什么，我们先了解下一个概念。“学习力”关于学习力， 哈佛商学院工商管理系的柯比教授就提出：唯有学习力，才能让孩子真正提升学习效率，成为学习的主人。 他在所著《学习力》一书中，介绍了“学习力”这个概念——一种学习方法和解决问题的方式，它让孩子学会学习、在接受知识的基础上有自己的独到见解、独立地思考问题，并发挥自身的创造力来解决问题。因此拥有了超强的学习力，才等于学习好。超强学习力就是超强的竞争力，是保证孩子在任何未来的竞争中脱颖而出，走向人生巅峰的能力。反观现在学校内的所学内容，我们显然发现，100分远远不能等同于超强学习力的。比如，孩子数学考试100分，却不会买东西，有的“学霸”开放性问题不能有效思考，此等现象屡屡皆是。由此，解决问题能力并不是考高分就可以达到的。而研究发现（请看下图），20岁-25岁进入社会之后，在学校学习到的知识不过占20%，而80%的知识需要你在漫长的一生中通过不断学习和实践获得。因此，我们需要转换思维，培养孩子不是让孩子每次考试100分，更重要的是培养孩子的学习力。我们该如何培养孩子的学习力呢？柯比教授把“学习力”分为：学习动力、学习态度、学习能力、学习效率、创新思维和创造能力五个方面，下面我们就从这五方面来分析如何培养孩子的学习力：增强学习动力，让孩子爱上学习对于小学生来说，学习动力，从学习兴趣入手是最佳的。说教或者大谈学习有用论，这些离孩子太遥远，孩子不会有直接的动力。学习兴趣的培养可以从直接学习兴趣和间接学习兴趣来入手：直接学习兴趣： 所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的。比如孩子看动画片，看有趣的故事书，看动物世界......间接学习兴趣： 由学习活动的结果引起的，比如父母的物质奖励，在考试中得到好分数，在竞赛中取得胜利而得到老师，父母和同学的认可，尊重和 成就感， 快乐......具体做法有：善用精神奖励，少用物质奖励陪孩子克服畏难，发现学习的有趣之处对于孩子缺乏兴趣的内容，了解具体原因，对症下药正向的反馈，正向反馈，就算孩子搞砸了，也要努力挖掘孩子的优点关于学习兴趣具体如何培养，有兴趣的话，可以阅读我的另一篇文章《别再用物质奖励破坏孩子的学习兴趣了！》改变学习态度，让孩子学习更专注更投入。哈佛大学博士爱德华·班菲德经过多年研究表明：成功的学习80%与态度有关。根据我多年的教学经验：现在的孩子智力都不低，学习能力理论上是完全没有问题的，关键在于学习态度的差异很大。比如持续火热的孩子作业磨蹭问题，计划的执行问题等。小禾是我班上的孩子，孩子很聪明，但是作业写得慢。几天观察下来，小禾其实写作业的速度一点都不慢，问题在于专注力不够，非常容易受外界影响，比如有同学说话，他的注意力就会转到同学身上，有汽车声音，他就立马停下笔去观察汽车了。放学了，小禾也会带本应该在校内完成的作业回来做，情况也是一样的，班主任一直说这孩子学习能力其实不错，就是学习态度不好。究其原因，本质就是小禾的专注力不好。一旦提高了专注力，其他的问题自然迎刃而解了。俄罗斯教育家乌申斯基就曾指出：“专注是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”孩子学习没有专注力，任何学习就只是看上去在学习而已。每一次学习，我们可以从以下几方面来提高孩子的专注力：学习前先来点仪式，比如吃点小点心，喝点水，玩下益智小游戏都可以的，一旦孩子的习惯形成，做完这些事情就会自觉开始学习了；给孩子学习的独立空间，这是避免父母忍不住去指点孩子，实际是干扰孩子，让孩子专注力底下；学习过程中运用番茄钟学习法：学习40分钟，就叫孩子出来休息下，可以吃东西，喝水，上厕所等等。让孩子自己树立目标，我们认可就可以，不要指手画脚。比如孩子可能说这个作业我5分钟就能搞定，最后却用了20分钟，事后你却批评说：你怎么多花了15分钟？孩子对于时间的估算可能因为时间概念不强，也可能是对作业难度把握不准，但是孩子学会给自己设立目标，我们就应该去认可。父母一旦责问，孩子下次就不会给自己设立时间，更加没有时间观念，我们岂不是得不偿失嘛。多认可孩子，比如夸奖孩子这40分钟好专心哦之类的，然孩子加强间接学习兴趣和动力。提高学习能力，让孩子找到最适合的学习方法在哈佛，大家公认的学习定律就是“W=X+Y+Z”（成功=勤奋学习+正确的方法+少说废话）勤奋学习是必须的，但是在我们上学期间，班里是不是经常会有这样的同学：学习最勤奋，在学习上花的时间是最多的，成绩却始终不出彩的。因此只靠勤奋并不能提高学习能力，还得找到正确的学习方法。我们从小被灌输过这样一句话——“天才是1%的灵感加上99%的汗水。” 因此很多人一直强调努力和勤奋的作用，但在这过程中我们还要加上一个很重要的因素：学习方法。正确而适合的学习方法是孩子成为天才的捷径。那如何找到适合孩子的学习方法呢？比较适合小学生的学习方法有以下几种：循序渐进法小贝一年级的时候学习20以内口算时，计算速度比人家慢了一倍，但是我并没有采取老师的建议每天练习一张20以内的口算。因为我知道20以内的计算速度快其他依赖于10以内的计算熟练，其他孩子孩之所以快，是因为10以内的口算已经非常熟练了，而小贝并不熟练。于是就给他练习10以内的口算，因为计算速度明显比20以内的快了很多，原来备受打击的孩子，自信心也有了，后来20以内的计算速度自然也就赶上了。因此面对孩子的问题，我们不能拿别人的标准来套用，而是要去了解自己孩子的具体原因，从易入难，循序渐渐，孩子是最容易接受和提高的。问题学习法小学阶段的孩子好奇心重，因此利用孩子的好奇心勾起学习的兴趣和欲望是最有效的。比如学习英语的自然拼读前，会孩子们：“你们知道外国的小孩是怎么学认字的吗？”多数孩子都会很有兴趣知道。于是就自然过渡到学习上了。阅读的时候也很好用，看到有趣的地方，可以问孩子：“之后会怎么样呢？”于是顺利引导孩子自己阅读。一般阅读完，孩子会很兴奋地分享，顺带也锻炼了表达能力。联系学习法想象力丰富，天马行空是很多小学父母，特别希望可以培养孩子的能力。特别是在些作文的时候。 因此学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，学习就会事半功倍。4. 提升学习效率， 让孩子学会合理安排学习学习效率可以让孩子用最短的时间更有效的学到更多的知识和技能。我们可以让孩子这样做：学习前列一个清单，可以保证孩子一直有清晰的目标，现在的家校练习本就是起到这个作用，在别的学习也可以利用起来；教孩子学会合理利用时间，比如利用麦肯锡公司的「四象限法则」马上做：紧急又重要的事情，比如第二天的要听写的词语，考前的复习；计划做：尽可能地把时间花在重要但不紧急的事情上，这样才能减少第一象限的工作量，比如每日阅读；授权做：对于紧急但不重要的事情的处理原则是让家人帮助去做，比如买文具减少做：不重要也不紧急的事情尽量少做，比如看电视劳逸结合利用番茄钟的原理，比如学习学习30-40分钟，休息10-20分钟，高年级可以延长，低年级就是当缩短。培养创新思维和创造能力，造就孩子的独一无二时代变了，现在企业和国家的发展重心都放在了创新和转型上。这意味着创新思维和创造能力将成为我们的孩子以后发展的关键能力。创新思维和创造能力的提升是基于自主独立思考能力的培养。因此我们可以以下几点来引导：每个孩子都是独一无二的，不要把你的思维强制给孩子，不仅在思维上，更要落实在行动上，。比如小贝喜欢把人画成正方形的，我从来不批评，反而会夸奖：“很独特，挺有创意的。”因此小贝就很自信自己是有创意的。不要给孩子设置太多条条框框。圆圆爱在墙上涂鸦，尹建莉老师就在家里空出一面墙给孩子画画，想怎么画就怎画，释放孩子的天性；多鼓励孩子提出自己的思考，多用“批判性思维”看待问题。批判性思维是一种思维方式，是对个人的思维进行系统训练后，能够对问题、论述、证据等进行辩证性的思考，从而提出或形成自己的观点。同时，也是一种为人处事的态度。阅读，阅读，阅读。阅读得越多，量孩子思考能力就越强，量变终会引起质变。结语：100分≠学习好，如果你还在要求孩子每次考试100分，那就是大错特错！要想孩子学习好，关键是要培养孩子的超强学习力。因此需要增强孩子学习动力，改变孩子学习态度，提高孩子学习能力，提升孩子学习效率，培养孩子创新思维和创造能力来让孩子拥有超强学习力。父母之爱子，则为之计深远！未来的世界是什么样的呢？天不知，地不知，你我都不知，我们送给孩子最好的礼物就是超强的学习力，未来孩子不管置身何地，都可以游刃有余！

学习力产生的作用的重要性，在创业中直接决定于成败的关键。特别是初级创业者，尤其重要。现实中，有很大一部分创业者，他们不是忽略学习，他们也不是不知道学习的重要性，关键是他们的学习的消化与吸收都是表面上的。其原因很多。首先是被动学习的方式。被动学习，是现学现卖。只有在出现问题的时候，才会去为了问题而去学习。处理完问题之后也就忘记了。如何将被动学习转变为主动学习，尤为重要。初级创业者可以尝试以下几种方法。一，将生活当中，你所听到的看到的参与的，某一些比较重要的，记忆比较深刻的点滴事物，记录下来，对比创业当中出现的问题，与他们产生关联。在关联中将结果记录下来对照。正确的精准的处理方式，在结果中寻找答案。二，尝试着将创业当中出现的一些事情和处理方式，运用到生活当中。对比看结果如何？从上述的一正一反的运用当中，在比照中你会发现，你所针对的对象反应接受都会有所不同。其结果就是提示创业者缺少哪些方面的补充？创业者按照缺少内容，会逐渐的转变到主动学习的系统中来。竞争力。竞争力的本质是核心优势。核心优势的基础是制度，技术，社会。所有这些都需要在学习力当中产生生产力。生产力并不等于直接产生效益。他是效率与效益的结合。有效率并不等于有效益。有效益一定包含效率。所以创业者在效率与效益的问题上。都可以在学习力中找到答案。

文 | 郑懿 编辑 | 云雀儿来源 | 布谷听听（iBookgood）今天我们的话题是期末，首先要说，期末想拿好成绩，复习计划可不能少！各位家长们，你们有没有意识到，其实在小学期间，我们就应该让孩子养成做计划的习惯。在小学六年的过程当中，做计划会帮助孩子不断形成良好的学习习惯。比如课前预习、课后做作业以及课后的复习，这些都会是我们学习习惯的重中之重。那怎么把它变成一个计划，并且训练成一个习惯？做计划就会帮到我们。而且我认为，其实我们可以从孩子4岁就开始培养做计划的习惯。因为4岁的时候，我们做的可能是非常细小的计划，但是到了小学，我就可以要求孩子把计划做到学习上。马上就是期末了，今天我们就来特别提一下复习计划怎么做。如果能够做好期末复习计划的话，会很有效地帮助我们提高学习力和分数呢！郑懿亲子教育管理专家，幼少儿英语教育专家，14岁男孩的妈妈。15+年世界500强外企业全球采购及供应链管理高级经理人，6 Sigma黑带。全球经济发展促进会宣传教育部副部长，丝绸之路生态文化万里行组委会教育推广中心主任，跨界创新北京羽基金创立人，青年成就（JA）大学就业指导项目企业讲师。译有家教类畅销书《男孩手册》，著有《家长手册，幼小衔接你准备好了么？》《生活数学大爆炸—学前数学思维（全新修订版）》。一、提前要做哪些准备？1 做复习计划分析首先，我们要跟小朋友一起，或者是鼓励他去做一些分析。做哪些分析呢？主要是我们目前都有哪些科目。如果是小学，科目起码得超过五六种吧！如果是初中的话，那科目就更多了，可能还要记录一些过去的分数。我们需要和孩子聊一聊，说：“这几门课中你觉得哪一门学得还不错，有没有觉得困难的部分？你觉得哪一门比较有把握，哪一门觉得需要加大力度，需要更多时间来学习？”2 了解老师的复习计划考量了学科的情况，接下来就一定要了解老师有没有什么复习计划。因为无论是在小学还是中学，老师们在快要期末考试之前，都会跟孩子们去讲一下他的复习计划。甚至于很多比较负责任的老师在快期末的这段时间，会开始整个课堂上的期末复习，比如说带着孩子们去复习一些前期课程的东西，带着孩子们做一些相应的练习，还有的甚至是给孩子们做一些小测试来巩固知识的掌握。3 准备复习的资料如果我们只是跟着老师的复习节奏，就能没有问题的话，那我们就踏踏实实把老师说得全部都做到。如果我们觉得有些科目需要额外准备的话，我们就要看看哪个科目需要补足，是不是应该有一些自己的节奏去复习。特别是一些我们要背的、记的、练的，甚至于必要的时候我们可以提前开始复习计划，找一些练习题，买一些复习的卷子，从而巩固我们整个复习的知识。二、倒推计划倒推计划，顾名思义就是时间的倒推计划。如果是初次做计划的孩子对时间倒推是没有概念的，而且我也不建议家长在这个时候总是说“收收心吧，应该要期末考试了”，我们不妨跟孩子坐下来一起看看日历本，看一看大概还有几个星期，好让我们去浪费。而我们制订倒推计划时，就可以让孩子更清晰意识到时间与考试的关系。制作倒推计划时，我们要注意以下几个问题。第一，我们要尽量的可视化。首先，可视化指的是什么？就是看得越清楚，画得越简单，其实就让人越明白。当然，你也可以加一些简单的绘画和一些标识。你也可以非常清晰地把表打印出来。总之，要么摆在床头，要么摆在桌子上，让孩子非常清楚地知道今天到了哪个步骤了。第二，要做一个标记的进度，以便我们跟踪。意思是说，你在计划表上还要留出一点点地方，记录今天做的怎么样，是不是做到了。适当的时候一定要去询问一下孩子：“这个计划还合理吗？你觉得需不需要有什么地方修改呢？”第三，一定要给我们的计划留出余地。很多孩子在做这种期末计划的时候，有些时间会设置得很紧，这样的话即便是按照老师的复习一板一眼地去做，也是非常紧紧巴巴。我倒是建议这个时候不妨打出一点余量，要么早做，要么就把有一些时间挤一挤，比如说挤挤娱乐，比如说调整调整一些课外班。三、怎样把计划执行下去其实在计划的执行过程当中，不是说你们把计划制订下来，这件事情你就不用管了，也不是说你制订了计划你就要天天盯着，这样其实都走了两个极端。我们更希望家长在帮助孩子或者鼓励孩子做计划的过程当中，自己要先放平心态。让孩子有一个慢慢进入和熟悉的过程。1 用“四步法”辅助孩子执行不管复习时间是长还是短，我都建议你用“四步法”，“四步法”也是郑老师经常讲的一种方法。“四步法”的第一步，你首先可以跟紧一点，也就是说你看看孩子在执行的过程中有没有什么问题，有问题的地方，我们就赶紧给指出来并且帮忙。特别是一开始的时候，孩子可能找不到感觉，我们就尽量去做一些示范。那么，第二步就是，你发觉孩子又开始进行复习了，我们不妨让孩子主动提一些问题，让他自己运作整个的复习计划，我们适当给一些建议。到了第三步，我们尽量少干预，多观察，而且要给予鼓励。第四步，就是我们可以对孩子完全放手，让他自行进行计划时，只要观察孩子是不是已经渐入佳境就可以了。当我们跟孩子做了一个约定并且想执行它的时候，并不是让孩子一上来就一定能做到，我们需要给自己一点耐心，我们给了孩子余地，其实也是给了自己余地。2 孩子注意力不集中怎么办？如果你发现孩子学习时注意力不是非常集中，再或者因为又要做作业又要复习，有可能会抓瞎，时间不够用。这里我们就给大家推荐“番茄工作法”。番茄工作法其实就是一个非常非常简单的计时方式，也可以说是一种学习方式。简单来说，就是用一个计时器来规定我们在既定时间内完成既定的工作，然后强迫自己休息一小段时间。我们定时学习、按时休息，其实反而能让孩子身心变得非常高效。3 孩子思维混乱怎么办？孩子分析问题的时候，发觉有一些思想混乱或者说思路不清，我们还可以给大家介绍一个工具叫做“思维导图”。思维导图其实在小学4年级左右的时候就可以使用了。思维导图的好处就是我们可以把一些大量的、散落的信息用思维导图的方式捋清它的脉络。思维导图适用于作文，总结数学概念，整理我们的思路。家长可能会觉得说：怎么这么多工具，很复杂吧！其实你实际运用起来，就会发现真的不是很复杂。我说的不复杂是因为它是清晰、好懂的，特别是有的工具在学校里，老师都会去教。而且，番茄工作法在1年级使用一点也不会觉得有难度；思维导图法，我觉得4年级以上的同学用起来也不会觉得特别的难。四、完美计划的标准是什么？我们总说“完美计划”，在制订计划后就会想，那完美计划的标准是什么呢？其实客观上来说，所谓的完美计划，最后能完成百分之七八十就算完美了。也就是说你在做计划的时候，一定要给自己留点余地，你要在孩子本身的能力和情况下，稍微拔得高一点，这样孩子万一有松懈的时候也不至于发狂。说实在的，哪有完美的计划？我们只能不断地总结，不断地去看我们在执行过程当中有什么样的问题，不断地反馈。谁能说第一次做的计划就一定要非常完美呢？计划做得好不好，到最后的考试结果好不好，其实都需要用不断地试错来历练。有的家长跟我说：“天哪，我哪有这样的胆量去试错呢！”但是我想跟你说，与其去纠结某一个点，其实有的时候不如忍耐一下。当我们在小学六年中，每一次都按照这样的方法去做，就会让孩子形成做计划的自我感知，并且找到和他人之间的差距。总之，需要提醒大家的是，我们做计划可不是逼着孩子做计划，我们是教会孩子形成做计划的习惯。尤其要强调的是，我们不能替孩子做计划。五、怎样和孩子做好沟通？做计划非常重要的一点，就是一定要做好沟通。1 家长要提前做功课家长常常遇到的困扰就是，如果又吼又叫地强制孩子做计划，你会发现，孩子执行起来会非常不配合，要么拖拖拉拉，要么负隅顽抗，总之，我们不希望是全家鸡飞狗跳的结果，特别是在期末的时候。如果家长要想跟孩子沟通，不妨先做一点功课。你要做的功课是什么呢？你当然要知道到底哪天考试吧，我们还剩多少天，我们孩子的学习状况到底哪科强、哪科不强吧！也就是说你在准备跟孩子沟通做计划之前，你自己内心中应该已经有一个基本的方案，或者说你想要影响他就范的一个方案，而接下来，就要考验你的沟通技巧了。2 与孩子沟通的技巧沟通技巧指的是什么呢？就是你要跟孩子有一个约定。你可以选择一个比较轻松的氛围，来谈起这样的话题；或者是你觉得郑重其事地谈才会有效果，也可以在比较严肃的氛围内来谈。但总之，在一起沟通的过程当中，建议大家不要上来就说“嗯，期末考试了，你应该做个计划了吧”，你可以换个说法：“快期末考试了，你有什么打算呢？不瞒你说，有一个非常好的复习方法你要不要试一试？如果学会用这个方法，你的学习能力有可能提高50%哦！妈妈就是用这样的方法，一直在用，你要不要试一试？”总之你会发现，我们仅仅是在开始引导孩子做计划上，就花费了不少的自我心思，但是我觉得这些小心思、小心机是值得要花一花的，因为总比上来直接强迫人家就范要好得多，至少你做了功课，至少你引起了他的兴趣。不管你愿不愿意，我们在做计划沟通前，必须要做这么多的准备，否则，上来就去跟孩子沟通的话，很难说成功哦。那么这样的沟通应该在什么样的情景下进行呢？3 场景要有仪式感在家庭沟通的过程当中，我们建议大家要有仪式感，尤其是特别重要的事情。为什么这里要用到“仪式感”这三个字？也就是说你们的家庭中，一定要有这样的时刻，用来聊一些比较严肃的话题。甚至于你要跟孩子约一个时间，说：“我有些事情想要跟你聊一聊，我们约个时间谈一谈吧。”这样稍微郑重的、有仪式感的沟通，其实会让孩子可以更认真地对待这一时刻。顺畅沟通此次的计划，会让孩子感觉到这个计划是他自己制订的，我们在沟通的过程中还可以说：“我们做成这个样子，你觉得还有哪里需要改进的吗？”“上次你做的计划我就觉得那儿特别好，这次我们还这样做好不好？”“上次好像哪里不好，我们这次是不是要改进一下呢？”大家发现了吧，初次做计划和第二次做计划，还有再一次做计划的时候，可能我们就不用这么复杂了，而是变成了我们只要提醒一下就可以了。所以，如果你的孩子现在还没有开始做计划的习惯，我们真的要特别鼓励你们，从现在就开始做计划。马上就要期末考试了，赶紧试着跟孩子一起做一个复习计划吧。这既是一个即将开始期末的时刻，同时也是开启新的一年的时刻。六、新年计划不可少！一年到头我们做一个年度计划，做一个总结，回顾过去，这是一个非常有仪式感的事情。我们即便是不把计划做成文字，也需要在家里建立一种有仪式感的交谈，我们应该和孩子坐下来一起聊一聊，我们去年的事情以及我们未来的展望，和孩子憧憬一下我们想象的美好蓝图。比如说我们可以跟孩子一起聊一聊，“通过这一年，你觉得你有哪些地方是可取之处，有什么进步啊？个子长高了？知识更多了？对待家人更温和了？还有呢？”你可以聊他们的学习、交往、生活、娱乐、技能、家务，这里哪一个可圈可点的地方都会鼓励到孩子进一步的成长，同时也希望他感受到你的真诚。当然，我们还可以在一起说有哪些值得改进的地方，比如作息、视力、体能、交往，还有习惯。最重要的一部分来了，就是新的一年你有什么设想呢？不要不敢说，更不要不敢想。抓住和孩子在一起温馨的时刻，可以手拉着手，或者在一个温暖的被窝里相互拥抱，然后畅想一下未来要发生的事情，其实不光是让孩子说说他的心愿，我们也跟他说说我们的心愿。大家一定会想象得到，其实如果我们不回首过往，自然我们也不能去畅想未来，只有对过去好好总结，深深地反思，我们才会有足够的力量去面对大大的未来。孩子如果愿意说出他心中的梦想，其实我们心里更多的应该是欣慰，我们也应该平等地、彼此尊重地交出我们的想法，把我们心中的一些期许和向往说给孩子听。这样在新的一年，我们都会以不同的姿态展现在家人的面前。生活中缺不了仪式感，不论是我们的学习、生活，还有做计划，我们都可以在温馨的时刻去跟孩子们沟通。不管是重大的考试，还是年度的计划总结，都是我们家庭当中不可或缺的、有仪式感的一部分。2018即将过去，2019正在向我们招手，在新的一年里你有什么样的期许又有什么样的设想呢？不妨挑一个时间和我们的孩子一起坐下来展望未来吧！郑老师在这里特别祝福每一个孩子在期末考试当中都能取得好的成绩，最重要的是他们要健康快乐。

教育方面的书接触过不少，要么是理论指导方面的，要么是个人教学故事或教育教学实践记录方面的，要么是教学流派主张方面的，针对关键教学问题，有勇气、有章法地从整体策略上进行具体指导方面的却凤毛麟角。《思维第一 全面提升学习力》便是。这本书抓住了教学本质，指向是学会学习，核心思想是倡导“思维导学”。最能展现学生学习力的就是思维力，我们的教学就应该围绕学生思维能力做文章。书的开篇案例及现在有些学校的具体实践证明“思维导学”是极其奏效的。本书不仅主旨突出、观点鲜明，结构清晰、层次清楚，体系完整、一脉相承，表达严谨、言简意赅，最重要的是它是系统的方法论，为日常教学提供了具体实践路径和操作方法，具有很强的实用性，按图索骥便可构筑优质课堂。本书高度体现“以生为本”，“三层目标”围绕“以学定教”，体现因材施教；“五种方式”围绕“以学促教”，体现由学而导；“六维观察”围绕“以学论教”，体现学为主体。这是一本好书，我们要学习、领会其本质，并积极践行，同时还应洞察支撑“思维导学”的根基是“思维导教”。教师只有提高自身的思维水平，才能真正坚持以生为中心，较好地认识学生、解读学生、定位学生、指导学生，实现思维导学。我研读本书之后有一些浅显思考，录此与共读者交流，也请著者勘正。一、学习目标要明确1、本书为什么要按三层来分学习目标？它是按人的思维层次来划分的，了解：知道有这么一回事，属于识记层面；理解：分析这是怎么一回事，背后的逻辑关系是什么，属于解读层面；掌握：能运用这一回事的逻辑去解决问题，当逻辑关系发生变化能随之调整应对，甚至可重新建构逻辑关系，属于应用和创造层面。2、本书为什么提出学习目标而不是教学目标？教是为学服务的，课堂教学是为了老师完成教学任务而是让学生实现成长。书中提到的“依据什么确定目标（从学情出发，考虑学生的基础知识与基本能力）”、“如何表述目标（我知道、我能、我会）”，都牢牢把握了“以学中心”，要求我们教学要量体裁衣。3、现在常提的“核心素养”如何与三层目标融合？随着教改的深入，学习目标也在不断调整，今天已从三维目标变化为核心素养。三层目标如何体现核心素养是我们该重视的问题。两者并不矛盾，三层目标是核心素养的具体表达。我们可以把核心素养分解到三层目标中去。例如，历史学科五大核心素养：时空观念、历史理解、历史解释、历史价值观，我们可以这样分：关于时空观念的当作基础性目标，关于历史理解、历史解释的作为拓展性目标，关于历史价值观的当作挑战性目标。当然这些需根据学生实际进行适当调整。二、实现路径要清晰1.为什么要提出注意区分实现路径与课堂流程？如果把学习当作是一次旅游，旅游目的地就是学习目标，路径就是怎么到那里，要实现这一目标，当做好行前准备，规划好路线、行程方案，同时准备好必需物品。课堂流程相当于具体出行，是具体执行方案，在具体过程中方案要根据实际调整。流程其实是路径的组成部分。在我们的教学中，不同学科路径可以相同，但流程应有区分。这相当于同样的旅游目的地我们可以选择不同的交通工具，行程安排会有所不同。2.为什么要重视预习？还是以旅行为例说明，旅行要顺利，就要做好前期攻略。对于学习来说，学生要能较好实现学习目标，就要做好预习，预习是实现路径的重要组成部分。原来比较多的教学行为，忽视了预习，把课堂流程看作是整个路径，这样的安排表明学习链条不完整。高效的预习，能培养学生的自主学习能力，促进学生思维水平提高，提高课堂效率。高效的预习有查、画、记、写、练、思这“六字诀”，我们可以对此进行二度提炼归纳，抓住理（知识内容和知识结构）、明（掌握程度和解决办法）、验（学习效果和思维方向）三环节。学生进行了高效预习，老师就要相应调整课堂目标、内容、流程，高效预习后的课堂应该是流动的课堂。三、学习问题要精准1.本书为什么强调提高作业设计的实效性？这是为了增强作业的针对性。作业要围绕学习目标设计，作业要抓住关键问题（围绕核心知识和能力）开展，老师在课前备好作业后，还要根据学生课堂思维实际状况而对作业做相应调整才能再布置给学生。课前、课中、课后要一脉相承，逻辑合理，不能大水漫灌，不能离纲万里，不能偏、繁、怪、难。作业设计水平反映教师思维水平（理解力、分析力、综合力），反映老师能否准确把住学习目标、把脉学生思维、把握双基要求。2.本书为什么会提出要设计“胖问题”？这就是要求教师不能就问题而问问题，不要过于直接要迂回，把要考查的隐含在设问中，把要解决的问题作载体、作工具来运用，这是把问题融于思维过程中，是拓展思维，是更高层次要求。比如，识记性问题“为什么洋务运动没有取得成功”，可以转化一下，你觉得应该怎样做，洋务运动才会对中国产生更好的影响。3.本书为什么要倡导学生改题、编题？学生会改题、编题了，经过一段时间的培养与训练，学生思维达到一定的层次，会给我们的教学带来怎样的挑战？学生的学习基础提高了，老师就应该随之升级学习目标；学生的认知能力增强了，老师就应该随之调整实现路径；学生的解题本领提升了，就应该随之深化关键问题。我们还考虑到老师的部分角色和作用会被学生替代，我们加深思维，突破限制，只有道高一尺魔高一丈，课堂才会有活力。四、学习方式要创新对于学习方式我们要深度理解内涵，解读到位，这是提升学生自主学习能力的重要依靠。1.整体学习就是能够进行结构性思维。结构性思维就好比用卫星拍摄地图，框架和脉络一目了然，它是一览众山小，可按建（架构）、扩（拓展）、用（实践）流程操作。2.关联学习可拓展为专题学习、项目学习、综合学习、研究学习。采取这些学习方式，老师的教学观念需转变，教学方式需改革，课堂教学模式也需打破；老师要突破教材，也要突破自己的专业领域，一专多能；必要时需要多学科合作。但关联学习不能泛化，要围绕学习目标进行，个别学生对某一领域有特殊兴趣另当别论。3.教学的本质是交流，对话属于交流，让思维产生碰撞。学生可以与老师对话，也可以与同伴对话，也可以与教材、与自己对话。表达是对话的重要依靠，因为语言是一个人的思维外壳，善表达是会思维的表现，学生要学会表达，把想交流的表达明白。教会别人是高级对话，同伴指导与讲解既可以促进自己思维提升，在一定程度上它可能比老师指导更有效。会对话不仅发展智商，还能发展情商。我们要大胆让学生当指导者，让学生讲演。4.创造学习是学习的最高目标，能做到创造学习，应试目标会不在话下。有效的创造学习会给学生带来更大的收获。创造性学习，需要老师多激励，如用“牛娃”、“超人”等称呼；老师要尽可能放手，多为学生搭平台，如，开展辩论、研讨、成果展示等活动；学生能探源索隐，比如，质疑和批判性思考；学生能立体思维，比如，可以学会建模、绘制思维导图；学生会阅读，比如，列出提纲、理清脉络；学生会总结，如把错误分类归因等等。改题、编题也是创造性学习，但这属于初级阶段，如果在此基础上再能学会命题，那将是质的飞跃。当学生能够命题了，会给老师带来了不小的挑战，需要重组我们的教学。创造学习要遵循以学习目标为基础、依据认知规律、以学科思想为指导这几个原则。5.选择增加感知幸福的可能性，选择体现尊重，会选择其实是创造的另一种表现。但在当前管理体制下做到选择学习，老师难，学生更难，需层层解放思想。老师如何选择？要根据学生整体的实际确定学的进度、教的难度、课堂流程、教学方式，做好练习分层，允许学生选择。学生如何选择？根据自己的知识基础和能力确定适合自己的学习目标，选择适合自己的学习方式，完成适合自己的练习层次。学生的选择老师要予以指导。比如，选择练习，与自己层次匹配的必须选，高一层次的可少选些挑战一下。选择学习最大的难题，学生层次不一，如何在同一教学场景下和进程中实现选择，让学生吃得饱又吃得好？我们可以这样尝试，一种是将学习问题分类，分成基础题、拓展题、挑战题，学生按水平分组，学习小组商讨选择解决哪一类问题，老师分类指导（同类小组集中）。一种是将知识点分三类出题，学生按三类水平划分，三类不同水平学生组合，各小组成员按自己水平选题，相互讨论、交流、帮助，然后老师集体强化指导。一种是将课堂时间分段，第一段时间师生共同解决预习中需要解决的问题，能由学生解决的尽量由学生讲解；第二段时间，老师展示新的问题，学生独立解决，然后师生共同研讨，学生讲解为主；第三时段巩固与挑战，对于基础欠缺的做巩固题，老师呈现答题思路与步骤及答案内容；能力强的做挑战题，老师适度点拨。五、观评课堂要具象课堂观察六要素其中三个是要思维导学的核心要素（学习目标、实现路径、关键问题着手，另三个属于利用现场资源（现实客观条件及学生课堂当场表现）。从学生角度评价课堂实际上是对教师的思维能力的评价。学习目标确定是否合理，反映教师的判断力，能否准确把握学生的实际状况；实现路径设计是否恰当，反映教师的分析力，能否真正了解学生的思维特点；关键问题解决是否有效，反映教师的指导力，能否让学生具备了相应的学习能力；现场信息是否抓住，反映教师的反应力，思维活跃度，能否重课堂生成。学习方式的背后是教学方式的引领，要实现思维导学首先是实现思维导教。课堂教学改革核心是发展学生的学习力，重要抓手应该是提升教师教学力（教学动力、能力、定力），教师能力中最重要的是思维能力。教师思维水平个人认为表现在两方面，一是能否将自己的思维可视化，让学生看得到、摸得着；二是能否透视学生的思维，找到学生思维的结点并解开。这也就是说将无形的有形化，将抽象的具体化。《思维第一 全面提升学习力》一书牵住了课堂教学变革的牛鼻子，我们应深化学习、思考并积极实践，促进学生的思维成长和提高自身的业务本领。（谷辉 浙江嘉兴一中实验学校）

有的，在许愿池当王八！当代年轻人的现状就是20多岁的年龄，有着50多岁的体力、60多岁的腰、70多岁的颈椎、10岁的情绪管理以及3岁做暴富梦的心。大多数年轻人现在的经济状况就是“四大皆空”：钱包空、微信空、支付宝空、银行卡空。现在讲究一个“好好爱自己”，导致年轻人职位没有升级，消费却蹭蹭升级。但是！你的钱包，撑不起你的消费欲望！好在，成年人可以通过升职加薪、努力赚钱，过上高质量的物质生活。如何获得高薪我们先来看两张图：猎聘招聘猎聘招聘看得出来图中企业招聘给的薪资范围都在10k-35k之间，是不是觉得工资还比较可观，再加上年度涨薪，年底奖金，比起那些月薪四五千的人生活质量肯定要高，发展下去成为有钱人也不是梦。但这些招聘要求有两个共同点：5年以上工作经验和硕士及以上学历，因此想要获得高薪就得有足够的工作能力和学历！如何提升工作能力和学历想要提升工作能力就得掌握三大能力：持续的学习力、强大的执行力以及说话的能力。持续的学习力：很多人在职场上混得越久，学习能力就越差。一个人在毕业参加工作后的一两年，学习能力很强，学习到的东西也非常多，紧接着就开始出现分水岭：一部分人持续学习，学习到的东西依然在变多，一部分人趋于平缓或者是止步于此，学习能力也开始下降。久而久之，两类人的发展前景不言而喻。强大的执行力：道理你都懂，可依然不去做，这就是没有执行力。新的一年开始，大家纷纷立下新年flag，到年底你再想想有几个flag成真了？不可否认，我们有执行力，但却不够有效。在工作中也一样，遇到事情要及时去解决，行动未必带来好结果，但不行动永远不会有结果。说话的能力：说话是一门艺术，情商和智商同样重要。如何说话，如何说好话，是每个人必备的职场技能。比如在会议上，讲话条理清晰和说话磕磕绊绊的人，你觉得谁更能获得青睐？在酒桌上，跟大家聊天能带动气氛和只能在角落里玩手机的人，你觉得谁更能夺目而出？在职人员想要提升学历，读在职研是最好的办法。既不用辞职，还能获得跟全日制一样的证书，含金量高。目前在职读研的方式有两种：同等学力申硕和非全日制研究生。同等学力申硕是免试入学，大专及以上学历就可以报名就读，本科学历可以获得硕士学位证；非全日制研究生是统考入学，大专及以上学历就可以报考，毕业都获得硕士学位证和学历证。证书主要可以帮助在职人员就业、升职加薪、评职称，或者读博、考公务员和出国，性价比还是非常高的。

据中国城市出版社出版的畅销书《中国“勃朗特”三姐妹》一书介绍，中国的“勃朗特”三姐妹之一的王蕤（ruí），14岁开始写书，她的第一本专集《寻找的欢歌——小记者的苦和乐》连续三次再版，17岁又写了第二本专集《玫瑰色与灰色的和谐》，在中学期间多次被评为市级三好生，特长生标兵。17岁还被北京青年报评选为十大“希望之星”。上大学也是保送的。她的事迹被《南华早报》、《中国青年报》、《中国人才报》、《中国记者》、《中国日报》等多家报刊报道过。1994年去美国伯克利大学留学，留学期间曾荣获美国政府奖和全A大学生优秀奖。毕业后在一家出版社工作，三个月就被提拔为国际部副主任，现为美国国务院特聘翻译，1998年又当选为北加州地区美中友协主席，被著名的出版公司——美国兰登书屋视为最有潜力的华裔女作家之一，其作品《莉莉》2001年1月被兰登书屋、贝塔斯曼出版公司出版，全球发行。从中我们不难感受到：青少年时期能够参与一个良好的社会实践活动对一个人成才的重要性和必要性。当然了成才主要因素不光这一个，应该还有很多。但是参加社会实践活动对王蕤（ruí）来说应该起到不可替代的作用。我们的青少年学生在接受教育的时候正是缺少这个关键性教育-----实践，也许这就是导致“高分低能”主导因素吧。还没有参加考试先输了一半，培养强大的学习能力关键是这两个字“实践”无论学到什么内容都需要进行实践。没有经过实践的理论那是苍白没有生命力的。从小的时候就能把所学的知识和实践相结合，学而思，思而学，不会出现理论和实践相脱钩，那就不会出现“高分低能”了，我们会听到许多大人说过素质教育，在众多社会实践的素质教育中，多参加社会实践，花钱去学作文，莫不如花钱出去旅游，社会实践活动是其他活动无法比拟的。我们根据多年学生参加社会活动的经验，总结出的实践活动几个好处：（当然不指这些了）1、写作文不费劲了，平时憋文的现象逐渐减少了，写作文最大的困难就是没有什么可写的，用语文术语就是缺少写作素材，一次活动就是一次写作素材的积累，并且都是自己亲身经历的，写出来的文章是自己的真情实感。2、性格开朗大方了，锻炼了胆量，也锻炼了意志，性格开朗了，考虑问题也有思路了，也不会轻易去钻牛角尖了，头脑也就灵活了。3、学习也更有条理性了，采访过程中会遇到很多自己意想不到的问题，在那时没有人会及时去帮助你的，只能靠自己去解决问题，这样就会促使自己去多学习，多思考，多实践。对学习也越发感兴趣了。4、开阔了自己眼界，增长了很多社会见识；社会交际能力也得到了大幅度的提高……5、在实践活动的环节中，不仅仅提高了观察、思考、提问、速记等综合能力；还能够锻炼与人交际的能力，切实真正提高口语表达能力。让我们青少年学生都来参与社会中有利于学生的社会活动来吧，只要你真诚去参与，一定会让你成为适应未来社会的小达人。加油！

本文属于原创，未经允许，不得转载考试成绩不等于学习能力在中国的教育模式里，考试成绩好坏就代表了一个孩子智商的高低，学习能力。很多家长面对孩子的低分试卷，老师复杂的眼神，往往心里很不是滋味。但是学校成绩并不代表学习实力。很多家长却几乎都按照学校的成绩来判断自己的孩子。其实真正重要的是什么呢？是培养孩子自主学习的能力。即使孩子现在的学习成绩很糟糕，也不要就因此断定孩子的能力不好。那就让孩子一直这样气馁下去，成为被人口中的没用吗，绝不！我们要告诉孩子，绝不要放弃，我们不比谁差，谁也都有优势和劣势。我们可以放大我们的优势，改善我们的劣势。人类都有潜在能力，彼此间没有多大的能力差别。智能的差值是显现出来的能力差值。换句话说，人类右脑并无差别，左脑却会体现差别。人类都有潜在能力，彼此间并没有多大的能力差别。智能的差值是显现出来的能力差值。换句话说，人类右脑并无差别，右脑却会体现差别。IQ也是左脑的计算方式，但是重要的能力不是流于表面的差值可以计算的。相信孩子的潜在能力，鼓励孩子，使他拥有的潜能能够发挥出来！不要通过眼睛能看见的能力来判断。不能说发挥能力早的孩子就优秀，发挥能力晚的孩子就差。也许孩子是大器晚成的类型也说不定。较晚成才，最终成为大人物的例子也有很多。对发展比较缓慢的孩子要说：“你一定行的。”给予他积极的暗示来培育他。我们的大脑并没有被我们自己百分百开发，我们只才运用了其中10%，活到老学到老，我们有足够的时间去开发我们智力，只要我们有自主学习的能力，我们的智力开发就有无限可能。即使孩子的发展稍微迟缓，也不要对育儿抱有不安，就这样接受孩子现在的成长状态吧，宝宝的健康成长是所有的基础。

什么时候出国读书，什么时候决定做第一份职业、何时选定了对象而恋爱、什么时候结婚，其实都是命运的巨变。只是当时站在三岔路口，眼见风云千樯，你作出选择的那一日，在日记上，相当沉闷和平凡，当时还以为是生命中普通的一天——--陶杰 《杀鹌鹑的少女》很久之前读过的一本书，这句印象最为深刻的话还挺契合我的职场经历。最早在某出版社做了7年杂志，赚的不多，日子却平稳，只可惜年复一年终究少了生趣。7年之痒的时候我选择离开去外面创刊一本新的杂志，之后随着平媒的没落，最终又转向了互联网。仔细想想，我职场的每一步也是跟着社会的巨轮不断地前进变化。如今，这种变化仍旧没有停止脚步，一家资本创投公司投了新的央视栏目，昨天和节目主持人以及资本公司联合创始人聊了2个小时，很荣幸自己要和优秀的人一起参与这个项目。作为资深媒体人，新的工作是全新的领域，有着巨大的挑战，也有破茧成蝶的新机遇。去年的北京，经过疫情最紧张的月份后，我选择了直接辞职。在家好好看了两个月的专业书，于疫情中参加了2020年的考研。记得辞职的时候，同事反复劝我三思，毕竟因为疫情的影响，有一份互联网大厂的高薪工作，还是蛮不错的。我始终认为，考研不仅是知识体系的搭建，更能够帮助你掌握未来的机会。另外如果能够成功上岸，跟着导师学习的话，每一位导师教给你解决问题的方式，一定有他们自己的方法论。考研的日程是2020开年就做好的规划，当时还和我家的小小罗做各种心理建设：“妈妈要准备一个很重要的考试，每天回到家都要读书。妈妈看书的时候，小小罗可以尽量自己看书吗？”。和孩子提前说明情况，详细说清楚哪些事情是对妈妈学习的支持，必要的话列一个注意事项的单子也是必要的。例如：1、晚上7点开始，需要小小罗自己看书，有不认识的字可以问妈妈2、不能随时出去玩，周末妈妈多数时间要看书，需要小小罗多和爸爸出去玩。我当时是每个月会在周末抽出一天时间，心无旁骛的和孩子疯玩一天。3、这一年妈妈陪小小罗游戏的时间会减少，请多体谅。我们家的孩子年龄比较大一些，妈妈的需求她都可以理解。整个2020年我们家是这样的情形，晚上回到家，我拿着英语开始啃（十来年没学习英语，零基础开始学），小小罗捧着自己的书，在我对面自己读。谢谢刚刚7岁的小人儿，在妈妈压力大到笑言要放弃的时候，很认真的和我说：“妈妈，你都坚持到这个时候了，总要去考一次”。即便不考学，学习这件事情也是终身不要丢掉的。家长持续不断地学习力和自驱力，会前一秒的影响到孩子，成为他们心平气和面对世界的定力。最简单点说，我们常常要求孩子学业优秀，做一个各方面都突出的“牛娃”，可自己却天天刷手机看综艺，作为成年人凭什么只要求孩子去奋斗呢？多看一本好书，将闻过的每一本书香不断内化为自己的底蕴，那么我们看待问题的角度会有更多元的思考，对这个世界的理解将会有更高的深度。在昨天和资本创投人聊天的时候，我有点惊叹于对方的逻辑思维和对每一个问题的深刻见解，有。“真知”的输出，一定先做好了知识体系的搭建。1、家长好好学习，孩子天天向上身边有这样一位朋友，给孩子准备的练习题一定是自己先做过的。而我通常是直接扔一套卷子给小小罗，在养娃的细节上，我显然没有这位朋友用心和细心。但每个家庭对教育孩子的观念会略有差异，每个孩子都是独一无二的个体，寻找一种放之四海皆可用的教养模式，显然不现实，也必然是有问题的。了解自己孩子的特点，接受他们各方面的差异性，我们需要的做的是帮助孩子补足短板，发挥优势。养娃的路上，怎样带娃一起走，一起跑就是我们学习的过程。举个例子，面对纷繁复杂的信息，我们能否分析过滤其中对娃有用的信息，同样是我们学习力的一种表现。对每一个新的问题，愿意花时间去学习去研究，找出关键点，找出内在逻辑，才能远离人云亦云，做到不盲从不焦虑。把生活中的碎片时间利用起来，就可以在几天内看完一本书。辅导班外等待孩子的时间、下班路上同样可以抓紧时间看一本书、陪伴孩子阅读的时候，也别忘了读一本自己的书。说到底，孩子最终是看我们怎么做的，而不是听我们怎么说。想要孩子爱读书，家里首先要以一个阅读的氛围，想孩子爱学习，家长自己也别丢掉对学习的热爱。2、有了孩子之后，我越来越想成为更好的自己纪伯伦说过：“孩子借助你来到这个世界上，却非因你而来，孩子是一个独立的个体，终将离开我们然后独立。”经常看到有家长对孩子说：“你要努力读书，将来怎样怎样。。。。。。”。将对未来的希望完全寄托在孩子身上，是一件相当不公平的事情。未来需要整个家庭的努力，绝对不是孩子的独自救赎。让孩子拼命学习，自己却天天油腻，是真正有趣的亲子关系吗？多少家长抱怨，随着孩子越来越大，和孩子越来越没法交流。是孩子长大不听话了，还是我们原地踏步跟不上他们的节奏了？先说我和老罗都来自普通家庭，得不到双方家庭的助力，真正每一步都要靠自己努力。记得我们结婚的时候，买完房子连婚戒的钱都没有了。老罗有一位真富二代好友，帝都独栋别墅好几套，听着是不是让人很艳羡？可这位富二代今日的富足生活是他父母在很早的时候南下广州，一分钱一分钱吃苦受累拼出来的。人家通过上一辈，甚至几辈人努力换来的资源，凭什么一定要输给你十年寒窗苦读呢？同样孩子也没有责任，去完成我们对未来的希望，这种想要坐享其成的捆绑，是不是另外一种道德绑架？最好的相处模式，是每个阶段我们的亲子关系都调整在恰当的位置。幼儿园时期，做好教育的基础；中小学阶段，在有限的条件下尽力满足孩子的学习资源，打开孩子的学习眼界；在青年时期，成为孩子可以交心的朋友。而整个家庭的提升，需要的是家庭成员共同的努力，作为社会独立个体的我们，要一步步创造机会，抓住机会，让自己比昨天更加耀眼；作为人父母的身份，认真教养孩子，学习如何做一个懂孩子的好家长。3、爱学习的父母，怎样给孩子更好的陪伴读书学习不仅是自我成长的方式，育儿中的各种问题，都可以通过书籍的启发找到解决的方法。小婴儿辅食怎么喂养？生病了怎样护理？如何做情绪稳定的父母？有疑惑的时候，不妨多找一些有关养育的书籍来读。即便有些问题没有标准答案，仍旧可以从书中找到一些方法，促进我们对亲子教育的理解，让我们有更好的方式去处理和孩子相处时的问题。我们总说父母的成长，那么和孩子的陪伴时间是不是就更少了?回归职场之后我才开始真正考虑工作和陪伴孩子之间怎样去平衡。陪伴孩子，重要的是“质”而不是“量”。回到家之后，放下手机和工作，全身心的和孩子游戏，给予孩子不止身体的陪伴，更建立情感方面的长久“抱持”。一边陪孩子，一边玩手机，何尝不是对孩子的一种情感忽视？假装陪伴，实际却身心分离，心里想着其他的事情，孩子分分钟就可以感知到你是否专心在陪伴他。经常会有这样的小孩，很喜欢和父母哭闹索取关注。因为孩子知道只有这个时候家长的全部注意力才会放到自己身上。心无旁骛，和孩子共同去做一件事情，绘本、玩具、涂鸦，任何日常生活中的互动都可以，最主要的是要够专注，有沟通和交流。能够听见孩子的声音，看到孩子的需求，而不是一心二用，顾此失彼。不要怕时间不够，我们在满足自我的发展的基础上，也给孩子高质量的陪伴，慢慢的让自我的内心更加强大，才能更好掌控我们的生活。

很多同学以为，进入大学以后，就可以过一个无忧无虑、自在的生活了，想做什么就做什么，打游戏没人管，上不上课也无所谓。但是小编想说，这样的大学生活是没有任何意义的，作为一个大学生，我们最需要做的就是培养学习能力，学习能力是最基本的一种能力，可以让你更好地学习，考研、考各种各样的资格证书。但是小编认为作为一个大学生，还应该培养以下的能力，这样才有意义。第一：交际能力交际能力是非常重要的，好的交际能力对于以后的工作有很大的帮助。我们都知道，大学就是一个小型的社会，这里面自然会给同学们提供各种各样的交际活动，同学们在进入大学以后，可能会加入社团、加入学生会，参加各种各样的大学实践活动，同学们应该充分利用这些活动，来认识一帮志同道合的人，学会和这些同学交流，在和他们交流的过程中改变自己的缺点，学会融入一个团体，努力提升自己的实力等等。但是这里培养交际能力不是指让同学们滥交朋友，交朋友要有一定的底线，要交一些志同道合、性格善良的朋友。第二：理财能力进入大学以后，同学们基本上实现了“财务自由”，家长会给同学们一定的生活费，让同学们自由管理。但是有一些同学的理财能力是很差的，生活费到账的时候，就先充值游戏或者是先买游戏，刚刚开始的时候，过得很潇洒，但是越到后面过得越拮据，有的同学只能吃泡面过日子，还有一些同学为了不在生活上落后于其他同学，陷入了网络贷款，所以呢，同学们在进入大学以后，要学会理财，合理使用生活费，既不要过于挥霍，也不要饿了自己。最值得提出的是，如果没钱了可以向家里面要，还可以做一些兼职，但是一定不要陷入网络贷款。第三：创新创业能力现在越来越多的人重视创新创业的能力，也有越来越多的大学生参与到创业的行列之中，有不少的大学生在大学里就创业成功，实现真正的“财务自由”，当然，也有不少的人创业失败，创业成功或失败与同学们的实践能力，创新创业能力有关。同学们在进入大学以后，学校也会组织很多大学生创新创业的活动，这些活动是非常有意义的，我觉得同学们应该积极参与进去，不管能不能拿奖，但是从中学习到一些创业的经验，认识一帮想要创业的同学也是非常值得的。大学本来是一个丰富的过程，同学们应该努力过一个有意义的大学生活，而不是整天沉迷于游戏之中，只有多多培养自己的能力，才能帮助同学们拥有更好的未来！我是奕宏，如果你对大学生活有什么不懂的地方，可以和小编在评论区交流，当然也可以关注小编，让我们一起前行！