体育研究与教育

专业名称：体育教育中国教育一直倡导学生“德智体美劳”全面发展，综合教育培养综合素质毕业生，成为教育主流，所以，体育教育专业也是备受关注。本专业培养目标是：培养具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面工作的复合型人才。目前我国“体育教育”专业公办本科院校排名如下：入榜高校前十位排名依次为：北京体育大学、华东师范大学、武汉体育学院、上海体育学院、成都体育学院、华中师范大学、北京师范大学、云南师范大学、福建师范大学、天津体育学院。“体育教育”专业开设课程有：体育人文社会学、球类与游戏、民族传统体育、学校体育与健康教育、体育科学导论、体操与健美运动、田径与户外运动、基础课程、体育统计学、运动人体科学、顶点课程、球类、运动训练学、艺术体操、地域性运动项目等。体育教育专业 就业去向该专业毕业生主要进入学校、教育培训机构、健身俱乐部等，从事的岗位可以有：课程顾问、体育老师、体育教练、篮球老师、教师、专栏写作专家、储备干部等。

文丨赵一鸣 / 笔名-行之教育从体育开始，这是我常喜欢说的一句话。体育是身心健康的基础，不仅是强体之育，更是强心之育，通过体育可以使身体和精神协调发展，能够让孩子在面对困难时拥有强大的心理和身体优势。体育对孩子的人格、心理素质方面的塑造是无可替代的，身体的活力能够带来精神的活力。身体好的孩子，更有活力，意志力更强，性格阳光，积极自信。体育的本质是人格教育正如蔡元培先生所说，“完全人格，首在体育”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力的充沛程度。如果把我在小学四年期间对儿童的全部关心和操劳都计算一下，那么起码有一半的操心是花在他们的健康上面的。”曾经培养出20个首相的著名的英国伊顿公学的办学宗旨就是：“运动第一，学习第二”。伊顿公学设有8门必修体育课和27门选修体育课，每周体育课时达23小时，几乎与文化课时（31小时）平分秋色。相比之下，中国学校要保证学生每天1小时体育锻炼时间还得有关部门三令五申。多鼓励孩子参加各种体育运动有一点我特别赞同美国家长，美国家长多鼓励孩子参加各种体育运动，如果孩子在某个运动项目上有特长，家长就会特别自豪。美国家长在孩子进行体育训练上的投入，恐怕不亚于中国家长在各种辅导班花费的时间、精力和费用。我想美国精神的活力和进取可能也和这有关吧。在美国哪类学生最牛，能够在校园里横着走？不是学霸，而是学校运动队队长。最令美国学生以及他们的中学母校引以为荣的，不是SAT考高分进入常春藤名校，而是考上大学后能进入校体育队。北京大学秦春华在一篇文章中提到，体育特长生是世界一流大学特别是美国顶尖大学最重要和最偏爱的招生生源之一，无论在私立大学还是公立大学，体育特长生是唯一被冠以“特长生”称谓的特殊招生类别——例如，他们就从来没有招收过“艺术特长生”。与我国的“特招生”不同，这些大学并没有为体育特长生降低入学标准和培养质量，体育特长生是因为学业成绩和体育特长同样突出，达到了大学的入学标准才被录取的。在我国不少人的教育观念仍是分数至上，所谓的素质教育不过是为了锦上添花，体育往往被视为旁门左道。 体育训练会不会影响学习？经常有人问我：孩子花过多时间在体育训练上，会不会影响学习？我说，这是一个伪命题。体育与智育并不是冲突的，体育锻炼虽不能直接促进智力发育，但是能为智力活动创造良好的生理条件。研究表明，经常进行体育锻锻炼能保证大脑能源物质与氧气的充足供应，使大脑神经细胞发育充分，大脑神经系统的结构、功能得到改善和提高。身体好的孩子精力充沛，头脑活跃，并且正规的体育项目能够训练孩子的专注力，所以学习效率更高。现在不光是学生的运动和玩的时间少了，而且他们自由支配的时间也少得可怜。充分的自由支配时间，是青少年全面发展以及培养真正的兴趣爱好的重要条件。所以苏霍姆林斯基还说：“有的学生除了上课、教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。”我的原则是，凡是对身体有益的，都允许孩子玩，包括那些在别人看来属于“不上进”的乡野玩意儿。所以儿子自小就喜欢“武玩”——登山、打球、游泳、骑车、武术、滑板等等无所不好。他从幼儿园起就养成早起晨练的习惯，爬山或者打羽毛球，寒暑不辍，成为每天的晨课。整个暑假“一半是火焰一半是海水”，几乎天天在海里泡着，游遍各海水浴场。一年级时学乒乓球，身手不错，后来喜欢上网球，成为他最热衷的项目，冬练三九夏练三伏，几年下来也小有成绩了。我让孩子多参加体育运动并非是要引导他将来走职业道路，对一个小学生来说，学习无疑是他的主业，体育的目的是让孩子的身心都得到健全发展，从中得到的益处将是他受用终生的。如今，儿子在学习之余，每天还要参加繁重的训练，学习、运动两不误，但他乐此不疲。犹记得当年他参加全国少儿网球（短网）比赛时，看着他在赛场上生龙活虎斗志昂扬的风采，有那么一刻我都恍惚起来：这个满怀着对胜利的渴望而不屈不挠咬牙苦战的小子是我的儿子吗？我真的要重新认识你了呢！胜固欣然败亦喜，这就够了。儿子曾经问过我这样一个问题：“有的学生虽然学习好，可是身体并不算好，要么老生病，要么是近视眼，要么是小胖墩儿，为什么他（她）还能评上三好学生？不是德智体全面发展才是三好吗？为什么？”我说：这是评“学霸”，不是评“三好”。【本文曾发表于《家长》杂志2016年07期】本文作者：赵一鸣。现居青岛。一个小学生家长。有过教育、行政、经商等经历，业余自由写作。文章编辑：双A君，（图片来源网络）如果您对体育教育有独到的见解，欢迎投稿~佰特菲国际是中国“体育+教育”双A理念的首创者，通过为中国青少年提供高尔夫、网球等运动项目的培训、赛事、留学及大学校队申请等服务，将体育＋教育相结合的菁英培养模式在中国进行普及和推广，让更多孩子拥有强健的体魄和健全的人格。旗下有佰特菲国际高尔夫学院和黑马网球俱乐部等实体培训品牌。

每年高考的考生有很多，各种各样的，各行各业，可谓是应有尽有，体育类的考生当然也不能被忽视。那么有哪些适合体育类的考生报考的学校呢？我来给大家介绍一下。体育专业比较好的两个发展方向一个是师范类，还有一个就是专门的体育类院校，所以今天我们就按照这两类给大家说一下。师范类的学校这里推荐三个，华东师范大学、华中师范大学和北京师范大学华东师范大学华东师范大学可以说是师范类的大学里体育教的最好的学校了。作为一所985高校，学校绿树成荫，景色宜人。建筑也相当有特色，特别是图书馆，紧挨着上海交通大学。学校的综合实力可能不如另外两所，但是体育绝对是最强的，因为华东师范大学是由上海师范学院、上海体育学院等院校合并而来的。它的体育教育、社会体育指导与管理和运动训练等专业都很强势。曾经获得中国基础教育体育与健康课程改革的实践探索和理论创新一等奖。拓展高校体育课程 促进学生身心发展——“大学生野外生存生活训练的教学研究与实践”二等奖。并且它的博士后科研站当中也有体育学。华中师范大学华中师范大学位于武汉，是一所211大学。这所大学的体育学也是非常优秀，它的一级学科博士学位授权点和一级学科硕士学位授权点都有体育，它的体育属于国家级精品课程，体育教育是国家级特色专业，它的国际体育总局体育文化研究基地是部级重点研究基地。顺便一提，华中师范大学的校友牡丹园美不胜收，吸引力无数游客。北京师范大学北京师范大学是一所985大学，是这三所师范大学中综合实力最强的学校，但体育专业却只能排第三。不过也已经是水平很高的学校了。它一共有体育教育和运动训练两个体育类的专业。体育教育还是国家级特色专业。体育运动心理学和体育与健康都是国家精品课程。体育人文社会科学是它的重点学科。体育学也在博士后流动站当中。有体育学的博士和硕士授权点。专门的体育院校我们推荐两个北京体育大学和上海体育学院。双一流大学中，只有这两所体育类大学入选。这两所大学分别在北京和上海，实力相差不大，所以很多同学更多的是选择城市。北京体育大学北京体育大学成立于1953年，最初是北师大的体育学院独立成为中央体育学院，九十年代改名为北京体育大学。北京体育大学在2008年奥运会的时候发展迅速，国家对其进行了大量的资金投入。至于就业方面，在首都北京根本不愁，毕竟国家体育总局、国家奥组委、央视体育频道等都在北京，就业岗位还是够的。上海体育学院上海体育学院成立于1952年，比北京体育学院早一年。由当时的南京大学、华东师大和金陵女子大学的体育部整合而成立。上海体育学院资金雄厚，由上海教育部直接拨款。学校位于上海，我国的经济中心，就业岗位自然不缺，还是很好就业的。并且上海体育学院比较重视对外交流的项目，在官网有详细的介绍，在研究生阶段还可以独立申请对外交流，还可以获得学校的补助。这五个体育类的大学可以说是我国体育专业最好的大学了。有能力的同学报考了之后前途不可限量。祝同学们前程似锦，都能被理想的大学录取。

中商情报网讯：1月15日，体育总局和发改委联合发布关于印发《进一步促进体育消费的行动计划》的通知。《行动计划》提出，到2020年，人民群众的体育消费观念显著提升，体育消费习惯逐步养成，体育消费设施更加完善，体育消费环境更加优化，体育消费产品和服务供给更加丰富，体育消费政策更加健全。全国体育消费总规模达到1.5万亿元，人均体育消费支出占消费总支出的比重显著上升，体育消费结构更为合理。近年来，我国大力支持体育产业的发展。2017年，全国体育产业总规模（总产出）为2.2万亿元，增加值为7811亿元，占同期国内生产总值（82.71万亿元）的比重为0.94%。从名义增长看，总产出比2016年增长15.7%，增加值增长了20.6%。此前国家体育总局发布《体育产业发展“十三五”规划》中指出，到2020年中国体育产业总规模要超过3万亿，从业人员数超过600万人，产业增加值在国内生产总值中的比重达1.0%，体育服务业增加值占比超过30%。竞赛表演业、健身休闲业、场馆服务业、体育中介业、体育培训业、体育传媒业、体育用品业和体育彩票作为发展的重点行业。数据来源：统计局、中商产业研究院整理本次《行动计划》指出要大力发展体育培训市场。积极推广普及性广、关注度高、市场空间大的运动项目，引导和支持社会力量开发适合不同人群的体育技能培训课程，充分借助互联网、大数据等手段，提供形式多样、更有针对性的运动处方和健身指导。推广运动水平等级标准和业余赛事等级标准，满足群众不断提高体育技能的需求，增强消费粘性。加强青少年体育技能培训。推动体育部门、体育社会组织、专业体育培训机构等体育组织，通过组织体育冬夏令营等活动，培养青少年体育爱好，促进青少年掌握体育技能，养成终生体育消费习惯。最新数据显示2017年我国体育培训与教育总产出为314.2亿元，增加值为266.5亿元；分别占体育总产值和增加值比重为1.6%和3.4%。近三年来2017年我国体育培训与教育总产出和增加值年均复合增长率为17.39%、17.88%，中商产业研究院预测到2019年其总产出将超450亿元，增加值有望突破350亿元。数据来源：统计局、中商产业研究院整理数据来源：统计局、中商产业研究院整理更多资料请参考中商产业研究院发布的《2019-2023年中国体育产业市场前景及投融资报告》，同时中商产业研究院还提供产业大数据、产业规划策划、产业园策划规划、产业招商引资等解决方案。

新华社北京9月21日电（记者林德韧 王楚捷）《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）日前发布。作为体教融合领域的一份重磅文件，《意见》针对多年来存在的问题提出了诸多针对性的措施。针对《意见》产生的背景、核心思路等相关问题，国家体育总局青少司司长王立伟接受了新华社记者的采访。他表示，文件的出台为体育和教育工作打开了新局面，有很多新提法、很多干货。王立伟说：“这份文件是新时代体育、教育领域一份具有新的特点的重大改革文件，是一份专门针对体教融合的政策文件。按照文件，要建立新的工作格局，由国务院领导召集青少年体育工作部际联席会议机制，不只是体育、教育两家，有多个部门参与，专门研究解决体教融合存在的问题和重大事项；要下决心解决一些过去在体育、教育部门实际工作中长期存在，但一直没有解决的难点、堵点问题，例如赛事体系一体化设计、高校高水平运动队建设、教师和教练开展课外体育指导取薪、社会体育组织进校难等。”新华社记者鞠焕宗摄王立伟表示，文件制定过程始终坚持三个原则：一是坚持大局意识，破除部门思维和立场，以青少年健康发展和加强竞技体育后备人才培养为共同目标，做设计、推改革、促融合；二是坚持问题导向，始终贯彻“以人为本”，从广大青少年实际需求和反映强烈的突出问题入手，逐条对应，提出解决措施；三是坚持统一体系，按照“一体化设计、一体化推进”的总体原则，破除固有藩篱壁垒，以思想融合、目标融合、资源融合、措施融合实现体教工作的全面融合。“切实破解体教融合的堵点和难点问题是这份文件的一个基本出发点。”王立伟表示。在《意见》中，赛事体系的改革成为重点之一。《意见》提出，义务教育、高中和大学阶段学生体育赛事由教育、体育部门共同组织，统一注册资格。整合学校比赛和U系列比赛，建立分学段、跨区域的四级青少年体育赛事体系。合并全国青年运动会和全国学生运动会。教育、体育部门为在校学生的运动水平等级认证制定统一标准并共同评定。CUBA总决赛。新华社记者魏培全摄王立伟对此表示：“赛事体系是龙头，赛事体系融合的关键是破除壁垒，让青少年学生能够按需参加，不再出现参加一个体系的比赛就不被允许参加另一个体系的比赛这种情况。以后，体育赛事由教育、体育两部门共同组织，统一注册，两部门将现有赛事进行整合，全国青年运动会和全国学生运动会合并，两家共同完善评价奖励机制。”《意见》中对于体育项目进入中考提出了明确要求，其中“纳入中考计分项目，科学确定并逐步提高分值”成为学生和家长群体关注的重点。对此，王立伟表示：“体育纳入初中、高中学业水平考试范围是文件中很重要的一项政策，通过体育进中考、进高考，让体育锻炼、身体素质成为对孩子全面发展综合评价的一部分，而且对升学和成长有实实在在的帮助，切实让家长和社会转变思想观念，真正重视青少年学生的身心健康和全面发展，这个观念的转变也会带动体育、教育工作进一步的改革发展。”二青会。新华社记者丁汀摄王立伟介绍，考察方式上，云南等不少地方形成了一些经验，在吸取地方经验的基础上，体育总局、教育部将共同研究全国的政策。目前，国家体育总局在反兴奋剂立法上已经取得了阶段性成果，检查制度和反兴奋剂教育也向下延伸到了青少年，形成了比较成熟的制度机制，例如2019年的全国第二届青年运动会就进行了较大规模的检测和教育活动，过程和结果都令人满意；在考风考纪和考试管理方面，教育系统长期以来也形成了很完善的政策制度。体教融合政策对于现有的体校改革提出了更高的要求，《意见》提出将体校义务教育适龄学生的文化教育全部纳入国民教育体系，并且鼓励体校教练员参与体育课教学和课外体育活动。“下一步，要推动形成学校、传统特色校、体校、高校运动队相互衔接、双向融通的人才培养和流动的机制，传统特色校、体校与高校运动队更多的合作培养竞技体育后备人才，共同组成人才成长发展的顺畅通道。”王立伟说。2019年，来自北京大学的王少杰在第一顺位被北京北控俱乐部选中，成为CBA状元秀。新华社记者丁汀摄《意见》提出要加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设。整合原体育传统项目学校和体育特色学校，由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校，联合建设高校高水平运动队，合理规划高水平运动队招生项目覆盖面，推进国家队、省队建设改革与高校高水平运动队建设相衔接，选拔一定比例的优秀运动员进入省队、国家队。王立伟对此解读道：“多年来，体育、教育两家在创建、管理、师资、赛事等方面共同开展了许多富有成效的工作，对推动青少年学生体育活动、开展课余体育训练、培养竞技体育后备人才起到很大作用。教育部门推动‘一校一品’创建体育特色校，着重围绕重点项目取得了很大的成效。在这样的背景下，体育传统特色校的融合改革有比较扎实的基础，体育传统特色校能够担负起促进青少年学生体育活动、掌握体育技能、提升身体素质、培养竞技体育后备人才、实现青少年学生全面发展的任务。”对于高校高水平运动队的建设，王立伟表示：“这方面基本没有制度上的壁垒，体教融合文件印发后，要进一步抓紧抓实高校高水平运动队建设，从而引领学校体育工作高质量发展，为国家培养全面发展的高水平体育人才，为建设体育强国做出积极贡献。目前，高校高水平运动队建设的主要短板是训练体系、保障体系的不完善。下一步，体教两家将合力解决这一问题，围绕培养各类体育人才，推动形成学校、传统特色校、体校、高校高水平运动队相互衔接、双向融通的人才培养和流动的机制。”中文编辑：刘阳新媒体编辑：韦骅签发：梁金雄版权归新华社所有 未经许可严禁转载

体育教育专业是师范类专业，专业主要是培养具备现代教育与体育学科基础理论知识，系统地掌握体育教育的基本技能，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作，能从事体育科学研究、学校体育管理和社会体育指导等工作的复合型人才。所谓复合型人才就是具备从相近的多个专业方向从事相关工作能力的人才。这是目前体育教育专业与原来单纯培养中小学体育教师所不同的。根据人才培养目标的规定，在前些时候体育教育专业主要是为中小学培养体育教师，但是由于社会体育和其他各种竞赛活动的增多，体育教育专业的学生也有部分毕业生从事这方面的工作。所以，如果学习这个专业大部分是以到中小学教体育课作为主要的职业规划。当然，也有个别学生不喜欢到学校当教师的，这样会争取进入一些社会体育机构，担任教练或体育指导等工作。所以，进入这个专业学习就业前景是非常明确的，以中小学体育教师为主要目标。在中小学从事体育课教学，其工作性质还是不错的。体育课是学生比较喜欢的课程，从目前的情况看，工作压力也不是太大。如果是女孩子学习这个专业，成为一名中小学体育教师是一个不错的选择。当然，由于过去体育课不是升学考试课目，属于副科，所以许多学校并不是十分重视体育课，课时有时也会被其他主科课程所挤占。现在，这种情况正在得到改善，国家特别强调德智体美劳全面发展，体育课已经被列入中考课程，并且逐渐会和语言、数学等课程有一样的分值。所以体育课必将会受到前所未有的重视，鉴于这种情况，体育教师的需求也会增加，所以这将意味着体育教育专业在今后一个时期内就业的形势要比以前更加明朗。将会有更多的学校需要增加体育教师的数量，这对体育教育专业的学生来说，应该是一个好消息。现在体育教育专业的教学，通常以培养复合型人才为主，也就是说不是单纯的培养中小学的体育教师。因为随着人们生活水平的提高，对于各种体育活动的需要也戴越来越大。为了解决在这方面的人才需求，国家已经专门设置了社会体育指导与管理专业。但是，体育教育专业的学生也会开设相关方面的课程，所以从事社会体育活动的指导和管理也是体育教育专业的就业方向之一。同时，也有一小部分学生，由于在其些体育项目上有专长，也可能成为这些项目在基层组织中的教练员。总之，随着体育教育在学校教育地位的提高，随着体育活动在人民日常生活中需求的提高，目前体育教育专业的就业前景，应该说处于历史的最好时期。当然，要想成为一名中小学体育教师，还必须根据要求获得相应的教师资格证，并参加有关学校和单位的体育教师或相应工作的招聘程序，这也是目前进入事业单位“逢进必考”的政策所决定的。关注教育热点、分享个人观点，拙木侃教育，感谢您的关注、阅读、评论和分享

随着《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等一些列文件的陆续发布，各地也结合自身实际出台了相应的办法或措施，以云南为例——“中考体育分值从50分提高为100分，且从三年一考变为一年一考”，此外对于体育教师的培养也有了新的目标，于是体育教育不再是“小”学科，教育内容和形式的更加饱满。实际上，体育教育不仅仅是对学生身体素质和体育能力的培养，更重要的是人格塑造。通过体育课教学内容的编排和组织，充分发挥各项目的特点，把德育根植其中，使学生的道德素质得到进一步的锻炼和提高，球类运动培养学生的协调性和适应力，集体项目培养学生的团结观念和进取意识，适度提高难度从而激发学生顽强的意志和坚韧不拔的毅力，同时规范化的学校体育竞赛、评比等也将助力学生的规则意识、竞争意识、合作意识、大局意识。　体育教育中的教学方法的不断探索和优化将积极作用于学生思维、眼界、审美等的启发与开拓。相比于其他学科教育，在体育课的“观察与互动”“学习与应用”“动脑与动手”会有更加直观、快速的反馈，而学生作为“主角”的参与感、体验感、获得感也会不断地增值与升华，因此通过有计划、有目标、有侧重的体育教育将极大提高学生的注意力、观察力和分辨力，其中的艺术体操、健美操、体育舞蹈内涵丰富、风格各异、刚柔并济，并与音乐融为一体，在培养学生高雅的艺术气质以及健康的审美观、音乐观上辅助有力。体育教育以其独有的教育方式，在学生心理素质和健康人格的培养发挥重要作用。研究表明，心理素质更大程度上依赖于后天教育和环境影响。体育教育在学生群众的“学用结合”上更直接、便捷，对于舒缓（宣泄）情绪、减压抗压上易学易用，见效迅速，同时在培养竞争意识和进取能力上更有潜移默化、深入肌理的作用，在学习与进步中掌握方法、增强技巧、懂得控制、赢得信心，帮助学生不断地获得由内而外的积极、阳光、乐观。 　院士钟南山说“我深深感受到体育对我从事其他领域工作的重要意义，它对我的一生产生了极大的影响。”因此，从体育教育走向体育精神是需求、是必然、更是未来，体育教育的日臻完善也必将助力健康中国充满生机和希望。作者：李亚（阳宗海党工委党群工作部）

新华社北京9月21日电 题：为体育和教育工作打开新局面——国家体育总局青少司司长王立伟谈《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》新华社记者林德韧 王楚捷《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）日前发布。作为体教融合领域的一份重磅文件，《意见》针对多年来存在的问题提出了诸多针对性的措施。针对《意见》产生的背景、核心思路等相关问题，国家体育总局青少司司长王立伟接受了新华社记者的采访。他表示，文件的出台为体育和教育工作打开了新局面，有很多新提法、很多干货。王立伟说：“这份文件是新时代体育、教育领域一份具有新的特点的重大改革文件，是一份专门针对体教融合的政策文件。按照文件，要建立新的工作格局，由国务院领导召集青少年体育工作部际联席会议机制，不只是体育、教育两家，有多个部门参与，专门研究解决体教融合存在的问题和重大事项；要下决心解决一些过去在体育、教育部门实际工作中长期存在，但一直没有解决的难点、堵点问题，例如赛事体系一体化设计、高校高水平运动队建设、教师和教练开展课外体育指导取薪、社会体育组织进校难等。”王立伟表示，文件制定过程始终坚持三个原则：一是坚持大局意识，破除部门思维和立场，以青少年健康发展和加强竞技体育后备人才培养为共同目标，做设计、推改革、促融合；二是坚持问题导向，始终贯彻“以人为本”，从广大青少年实际需求和反映强烈的突出问题入手，逐条对应，提出解决措施；三是坚持统一体系，按照“一体化设计、一体化推进”的总体原则，破除固有藩篱壁垒，以思想融合、目标融合、资源融合、措施融合实现体教工作的全面融合。“切实破解体教融合的堵点和难点问题是这份文件的一个基本出发点。”王立伟表示。在《意见》中，赛事体系的改革成为重点之一。《意见》提出，义务教育、高中和大学阶段学生体育赛事由教育、体育部门共同组织，统一注册资格。整合学校比赛和U系列比赛，建立分学段、跨区域的四级青少年体育赛事体系。合并全国青年运动会和全国学生运动会。教育、体育部门为在校学生的运动水平等级认证制定统一标准并共同评定。王立伟对此表示：“赛事体系是龙头，赛事体系融合的关键是破除壁垒，让青少年学生能够按需参加，不再出现参加一个体系的比赛就不被允许参加另一个体系的比赛这种情况。以后，体育赛事由教育、体育两部门共同组织，统一注册，两部门将现有赛事进行整合，全国青年运动会和全国学生运动会合并，两家共同完善评价奖励机制。”《意见》中对于体育项目进入中考提出了明确要求，其中“纳入中考计分项目，科学确定并逐步提高分值”成为学生和家长群体关注的重点。对此，王立伟表示：“体育纳入初中、高中学业水平考试范围是文件中很重要的一项政策，通过体育进中考、进高考，让体育锻炼、身体素质成为对孩子全面发展综合评价的一部分，而且对升学和成长有实实在在的帮助，切实让家长和社会转变思想观念，真正重视青少年学生的身心健康和全面发展，这个观念的转变也会带动体育、教育工作进一步的改革发展。”王立伟介绍，考察方式上，云南等不少地方形成了一些经验，在吸取地方经验的基础上，体育总局、教育部将共同研究全国的政策。目前，国家体育总局在反兴奋剂立法上已经取得了阶段性成果，检查制度和反兴奋剂教育也向下延伸到了青少年，形成了比较成熟的制度机制，例如2019年的全国第二届青年运动会就进行了较大规模的检测和教育活动，过程和结果都令人满意；在考风考纪和考试管理方面，教育系统长期以来也形成了很完善的政策制度。体教融合政策对于现有的体校改革提出了更高的要求，《意见》提出将体校义务教育适龄学生的文化教育全部纳入国民教育体系，并且鼓励体校教练员参与体育课教学和课外体育活动。“下一步，要推动形成学校、传统特色校、体校、高校运动队相互衔接、双向融通的人才培养和流动的机制，传统特色校、体校与高校运动队更多的合作培养竞技体育后备人才，共同组成人才成长发展的顺畅通道。”王立伟说。《意见》提出要加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设。整合原体育传统项目学校和体育特色学校，由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校，联合建设高校高水平运动队，合理规划高水平运动队招生项目覆盖面，推进国家队、省队建设改革与高校高水平运动队建设相衔接，选拔一定比例的优秀运动员进入省队、国家队。王立伟对此解读道：“多年来，体育、教育两家在创建、管理、师资、赛事等方面共同开展了许多富有成效的工作，对推动青少年学生体育活动、开展课余体育训练、培养竞技体育后备人才起到很大作用。教育部门推动‘一校一品’创建体育特色校，着重围绕重点项目取得了很大的成效。在这样的背景下，体育传统特色校的融合改革有比较扎实的基础，体育传统特色校能够担负起促进青少年学生体育活动、掌握体育技能、提升身体素质、培养竞技体育后备人才、实现青少年学生全面发展的任务。”对于高校高水平运动队的建设，王立伟表示：“这方面基本没有制度上的壁垒，体教融合文件印发后，要进一步抓紧抓实高校高水平运动队建设，从而引领学校体育工作高质量发展，为国家培养全面发展的高水平体育人才，为建设体育强国做出积极贡献。目前，高校高水平运动队建设的主要短板是训练体系、保障体系的不完善。下一步，体教两家将合力解决这一问题，围绕培养各类体育人才，推动形成学校、传统特色校、体校、高校高水平运动队相互衔接、双向融通的人才培养和流动的机制。”（完）

（教授点评200多个热门专业，近期陆续发出，欢迎点击上面关注我们）体育教育体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。教授点评相较于其他体育专业，更适合立志做体育教师的同学报考毕业生中也有相当比例去了销售、健身教练等行业专业综述就业上看，体育教育专业是：毕业生规模较大,社会需求较大就业率排第49名，在平均水平；就业满意度排第1，非常高；毕业薪酬水平排第80名，比较低；工作3年后工资涨幅排第32名，比较低；毕业后去向最多的行业是中小学教育机构、教育辅助服务业、中等职业教育机构；毕业后去向最多的岗位是小学教师、初中教师、高中教师体育教育专业适合的学生：高中体育学得好，英语还行性格上热情奔放，责任心强，乐于助人，胸怀宽阔，注重和谐基本介绍专业代码：040201所属学科类别：教育学→体育学类修学年限：4年主要专业方向 –足球;高尔夫;健美操;旅游体育;社会体育;特殊体育;体育保健;体育表演;体育经营与管理主要学习课程 –教育学、学校体育学、体育心理学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学、田径、篮球、排球、足球、体操、健美操、武术、体育教学论。 培养目标与学习要求：本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。 – –本专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。 就业形势深造情况对应考研专业：体育教学;体育教育训练学;学科教学（体育）;运动训练深造率（含考研和出国）： 深造率非常低（19%） –以211高校为例，出国率非常低（0%），考研率不高（19%）适合哪类学生：课程方面文理比例：45:55与高中课程相关度：非常相关：体育比较相关：英语适合哪类学生：性别与性格男女比例：79:21适合的性格：社会型：人是社会人，人类个体在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中，逐渐认识自我，并获得社会的认可，取得社会成员的资格，最终具有了社会属性。而这种人把人类的社会属性发挥到极致，他们热情奔放、责任心强、乐于助人、热情友善，在营造自身生活环境的过程中，他们十分注重周围人群，希望为他人提供帮助。他们胸怀宽阔，喜欢从事竞争性的工作；他们注重和谐，任何关系都可以保持在良好的互动与了解上，所以，他们更适合与人交往的工作领域