天津职业技术师范大学研究生专业

天津工业大学和天津职业技术师范大学两所学校在天津市内知名度都比较高，相对来讲天津工业大学的知名度更高，这主要是因为天津工业大学2017年被评为世界一流学科建设高校，列入了全国重点大学行列，未来知名度会更高，毕竟目前“双一流”是体制内招收重点，所以天津工业大学未来更有发展前途。天津工业大学，出身非常好，他获得了天津大学的纺织系，以原天津纺织工业学校的为基础筹办的一所以纺织为主的高校，时名河北纺织工学院。纺织，涉及的学科和领域其实非常多，如纺织领域中，最被人熟知的服装，就需要面料的考恒，这就涉及材料工程学科；而服装的意义，以前更多注重保暖，现在更注重美观，这就涉及美术、设计等艺术类学科配合；制作服装，还需要了解纺织机械、工程图纸设计、机织学、针织学、电工、信息等多个学科配合，所以纺织其实也是一个大领域。天津工业大学，之所以可以晋级全国重点大学，并不是因为制作衣服，当然天津工业大学这方面实力很强，如中空纤维领域，中空纤维主要是指纤维轴向有细管状空腔的化纤，制作衣服，主要是冬装，能做到更轻更暖，而且面料手感极好；也可以用作分离膜，主要应用于食品和医药中的提纯环节。膜领域，天津工业大学实力极强，这个方向应用面很广，是未来的发展趋势之一。天津职业技术师范大学，是恢复高考之后，才成立的一所高校。这所高校主要培养职业教育中的教师人才，是一所师范类高校，只是适用领域并非中小学，而是职高而已。总体来看，天津工业大学的实力胜过天津职业技术师范大学，这主要是因为天津工业大学建校更早，而且建校班底实力更强一些。

文章来源：研究生调剂信息网一、学院简介汽车与交通学院始建于 1993 年，学院现有教职工 87 人，其中国家万人计划科技创新人才 1 人，天津市特聘教授 1 人，天津市特聘讲座教授 1 人，享受国务院特殊津贴 1 人，天津市 131 人才第一层次人选 2 人，第二层次人选 2 人，第三层次人选 4 人，天津市重点学科领军人才 3 人，天津市重点学科中青年骨干创新人才 3 人，天津市教学名师 1 人，天津市有突出贡献技师 1 人，天津市技术能手 1 人。专任教师中副高级以上职称教师占 50% ，具有博士学位的教师占 39.7% ，“双师型一体化”教师的比例达 85% ，实训教师中 95% 的教师具有技师以上职业资格证书。拥有“智能交通”天津市重点领域创新团队 1 个，交通运输、汽车维修工程教育、汽车服务工程 3 个天津市优秀教学团队。学院拥有交通运输工程一级学科硕士点， 载运工具运用工程 、 交通信息工程与控制 二级学科硕士点，同时具有 车辆工程 二级学科硕士点， 职业技术教育（交通运输方向）专业 ，现有本科、硕士在校生 2100 余人。其中，交通运输工程学科是天津市“十一五”重点发展学科，“十二五”、 “十三五 ”重点学科， “智能交通”入选天津市“十三五”优势特色学科群。学院高度重视科学研究工作，多途径、多渠道组织教师申报国家自然基金、天津市科技计划项目等各级科研项目。同时，积极开展技术支持，组织技术转移培训、技术推广和交易活动。 近年共承担国家重点研发项目、国家自然科学基金、天津市重大专项等纵向课题 30 余项， 获得省部级科技进步奖 5 项，发表学术论文 200 余篇，获得专利 42 项。学院现有“智能车路协同与安全技术国家地方联合工程研究中心” 1 个国家级平台以及“天津市智能交通技术工程中心”、“天津市交通安全与控制协同创新中心”、“天津市新能源汽车驱动技术工程中心”、“天津市智能网联汽车测试控制技术工程中心”等 4 个省部级平台。建筑面积 4300 平米的实验实训中心，拥有 8000 余万元的科研与教学实验仪器设备，为“天津市实验教学示范建设中心”建设单位、“天津市优秀实验实训中心”，与多家汽车研发、生产、销售及维修企业建立了校外实习基地。二、研究生培养学院实施“双导师、双基地、双证书”制的研究生培养特色之路。现有硕士研究生专业 4 个：（ 1 ）载运工具运用工程本专业围绕交通环境与安全、新能源汽车、车辆智能化检测与故障诊断、汽车电子控制技术、现代汽车节能与环保、专用车辆与轨道交通、汽车服务理论与技术、车辆维修检测及信息管理技术等方面开展研究。毕业生适合在汽车生产、设计、服务、研究等大型企业或科研院所，以及在道路交通运输企业、大型企业的运输部门、研究单位和大中专院校从事技术、生产、管理、科研和教学等方面的工作。（ 2 ）车辆工程（汽车方向）本专业需要掌握汽车工程领域的基础理论和专业知识，汽车现代设计与制造理论、技术、方法及实践技能，具有从事汽车工程领域科学研究、教学、工程应用设计等专门高级技术工作的能力。主要研究方向有：车辆先进设计方法与性能优化、汽车 CAE 技术、车辆系统动力学与控制、现代车辆传动与控制技术、汽车电子控制技术、汽车主动与被动安全等。毕业生适合在整车与零部件企业从事车辆相关技术研发、应用与管理等方面工作，也可在大专院校、科研院所从事相关的教学及科研工作。（ 3 ）交通信息工程及控制交通信息工程及控制学科是典型的交叉性学科，涉及信息、控制、交通工程等学科。在智能交通系统快速发展的背景下，本专业紧密围绕交通组织渠化与设计、交通信号优化控制与仿真、地理交通信息系统、交通诱导、交通大数据挖掘与应用等方面开展科学研究与实际应用。毕业生适合在市政设计、城市规划、智能交通等企业或科研院所，以及在交通、物流等大中专院校从事技术、生产、管理、科研和教学等方面的工作。（ 4 ）全日制职业技术教育硕士专业学位研究生（交通运输方向）职业技术教育授予教育学学位。职业技术教育专业旨在探索具有职业教育特色的研究生培养模式和质量评价机制，推动改革，积累经验，涉及加工制造、教育学等多领域，为中等职业学校培养造就一批素质全面、基础扎实、技能娴熟、能够胜任理论和实践一体化教学的高层次“双师型”师资。三、科研团队智能交通技术： 团队现有科研 10 余人，包括天津市 “131” 创新型人才工程 2 人，学科领军人才 1 人。主要围绕车 - 路协同安全运行控制涉及的人 - 车 - 路（环境）信息交叉集成、大数据分析与交通安全管控等开展理论创新和技术研究工作，重点开展驾驶行为安全评价、道路交通智能管控、交通事件智能感知与集成、车路协同运行控制等技术研究，依托“智能电动汽车网联协同控制技术国家地方联合工程中心”和“天津市智能交通技术工程中心”等科研平台开展技术成果推广和应用工作。智能网联汽车车路协同控制工程及应用： 团队由国家 “ 万人计划 ” 科技领军人才领衔，其中教授 2 人，副教授 3 人。成员来自汽车电子、底盘控制、交通信息控制、建模和仿真等领域，年龄结构合理，专业互补性强。研究方向与实践应用紧密衔接，服务于京津冀地区，与智能汽车业内知名企业、科研院所有良好的合作关系。团队主要研究方向是智能汽车整车控制系统策略、车辆环境感知和信息融合和智能汽车测试等方面。汽车电子与新能源汽车技术： 团队核心成员来自天津职业技术师范大学汽车与交通学院，现有成员 24 人，其中教授 5 人，副教授 10 人。团队成员机电融合优势互补，理论研究与实践应用紧密衔接，国内外行业知名专家鼎力支持，助推电驱动技术产业化发展，服务京津冀地区电驱动技术的产业链条。其研究方向始终围绕国家重大战略方向，长期与国内电驱动领域知名企事业单位保持产学研合作关系。团队专注于解决电驱动技术产业化关键技术及其衍生产品，其研究领域为：电动汽车驱动技术；汽车电子技术；伺服控制技术；新能源汽车新型职教装备开发等。汽车职业教育： 本研究方向立足天津，面向全国职业院校，以汽车专业职业教育为研究对象，开展相关课题研究并为职业院校专业建设和改革提供全面服务和支持。研究内容： 人才培养模式研究；课程开发方法研究；职业院校一体化课程开发；汽车专业优质教学资源开发；教学方法与手段研究；实验实训条件配置研究 ；教育信息化技术研究和应用 。汽车节能与环保： 团队核心成员来自天津职业技术师范大学汽车与交通学院，现有成员 10 人，其中教授 3 人，副教授 3 人。团队成员致力于汽车及相关领域理论研究与实践应用，承担并完成了多项国家和省部级科研课题，与国内多家科研机构、汽车相关企业保持长期合作关系，完成了多项横向课题，为企业带来良好的社会效益。团队专注于汽车排放分析与测试；发动机燃烧性能模拟分析；替代燃料燃烧特性分析及其应用；汽车与发动机振动噪声控制；自动化生产线 PLC 控制；汽车整车及零部件 NVH 性能测试与评价、 CAE 分析、振动噪声优化及 NVH 相关的问题诊断；发动机耐久性试验；电动汽车性能测试；小型工程机械的设计与开发等。四、招生专业及考试科目注： 1 、欢迎本科为工科类相关专业的考生调剂至我院。2 、招生人数为拟招生数，最终以教育部下达计划为准。五、优惠政策1 . 对第一志愿报考我校的研究生，初试成绩达到国家公布的当年一区研究生复试分数线 ( 单科及总分须同时达线 ) ，并通过我校复试均可优先录取。2 . 新生奖励：第一志愿报考我校，并被我校录取的考生，入学后即可获得 12000 元奖金（其中 8000 元抵消学费）。被我校录取的调剂考生入学后即可获得 8000 元奖金（直接抵消学费）。3 . 除此之外我校还设有：①国家奖学金，每年每生 20000 元。②一等学业奖学金，每生每学年 12000 元（其中 8000 元抵消学费）；二等学业奖学金，每生每学年 8000 元（直接抵消学费）。一等、二等奖学金覆盖率 100% 。③研究生国家助学金每生每学年 6000 元。4 . 另外学校还设立多项优秀奖学金。对科研工作表现突出的研究生发放科研方面的奖学金。对在学期间表现优秀的研究生，提供多项优秀奖学金。优秀奖学金奖项有：研究生单项奖（包括：论文奖、学科竞赛奖、技能奖、发明奖、科研成果奖）、优秀研究生奖、优秀研究生干部奖、优秀毕业研究生奖、优秀研究生标兵奖（根据我校研究生培养特色专门设立的奖项）5. 我校为家庭经济困难的研究生提供国家助学贷款和“三助”兼职岗位（每学期都设立多个三助岗位）。以上内容若与教育部相关规定有不符之处，最终以教育部规定为准。 学科带头人联系方式：智能交通技术：宋裕庆联系邮箱： yqsong7@hotmail.com智能网联汽车车路协同控制工程及应用：甘海云联系邮箱： ganhaiyun@aliyun.com汽车电子与新能源汽车技术：徐征联系邮箱： forpal@163.com汽车职业教育：申荣卫联系邮箱： 463243836@qq.com汽车节能与环保：王银山联系邮箱： wangyinshan@eyou.com真诚欢迎广大学子报考我院报名联系人：李老师联系电话： 022-88286127地址：天津职业技术师范大学汽车楼 302 办公室 2018 年全日制硕士研究生招生相关文件请登录天津职业技术师范大学研究生处网站（ http://yjsh.tute.e.cn/index.htm ）查询。

在广东有一所相似的大学广东技术师范大学，都是专注于职业教育的。很多人可能都会对这类的大学产生误解，天津职业技术师范大学，像不像大专的什么什么职业技术学院。但是并不是这样的，这所大学是一所部市共建的一所公办本科院校我们来看看天津职业技术师范学院的办学特色天津职业技术师范大学始终秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持为全国培养高素质职教师资的办学定位不动摇，在全国首创“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”的人才培养新模式，该成果荣获国家级教学成果一等奖；学校瞄准国家急需，不断丰富“双证书”内涵，“培养高等技术应用人才的一种新模式——‘本科＋技师’”荣获国家级优秀教学成果一等奖；学校还创立了“双导师、双基地、双证书”研究生培养新模式，获得第三届全国教育改革创新特别奖。培养出我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。学校的办学特色得到了用人单位和社会的高度评价，被社会誉为“中国培养职教师资的摇篮”。这是天津职业技术师范大学的办学特色。天津职业技术师范大学的实验室和专业有一定的优势。省部级重点学科4个：教育学、机械工程、交通运输工程、控制科学与工程。 校级重点学科5个：机械设计及理论、信号与信息处理、控制理论与控制工程、计算机应用技术、应用数学。校级重点发展学科1个：教育技术学。 服务国家特殊需求博士人才培养项目1个：双师型职教师资人才培养项目。项目博士后工作站1个：与天津第一机床厂合作共建博士后工作站。硕士点：一级学科硕士点7个（教育学、数学、统计学、机械工程、控制科学与工程、交通运输工程、管理科学与工程），专业学位硕士点4个，职业技术教育领域专业1个（5个方向），同等学历硕士学位专业5个。我们从专业和硕士点和项目博士后工作站的来看，天职师绝对的是在二本院校中脱颖而出的，相比较之下，在广东省内的高校，具有很大的优势。同时，天职师的位置在天津，地理位置优越，离首都北京还十分的近。广东省的考生，有个通病，就是很少想出省读大学的。还有就是，天职师的分数并不是很高，19最高录取分数在广东省内录取的分数。可以看出来，天津职业技术师范大学在广东的招生分数基本没有达到高优线，属于比较好的二本大学里比较好的选择。省外的大学真的有比较好的性价比，并不知道这些，还有前几期讲到的中国人民警察大学等等的外省学校都有很高的性价比。

2020年6月，全国首届“双师型”留学博士研究生在天津职业技术师范大学毕业。服务国家特殊需求授予博士学位“双师型”职教师资人才培养项目的首届留学博士研究生、来自埃塞尔比亚的YEMANE ZEMICHEAL（艾叶盟）和WAZA MULUKEN TADESSE（艾慕伦）顺利毕业并获得博士学位。YEMANE ZEMICHEAL和WAZA MULUKEN TADESSE均来自埃塞俄比亚，就读于教育学专业（机械设计制造教育方向），YEMANE ZEMICHEAL师从机械工程学院戚厚军教授导师组，WAZA MULUKEN TADESSE师从汽车与交通学院张蕾教授导师组。两位留学博士研究生在导师的悉心指导下，出色完成了博士课程的学习，教育实践及企业实践，潜心进行科学研究以及学位论文撰写等工作，顺利通过双盲评审、论文答辩等各个培养环节。根据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《天津职业技术师范大学服务国家特殊需求“双师型”职教师资人才培养项目博士学位授予工作实施细则》等相关学位授予规定，决定授予两位同学教育学博士学位。YEMANE ZEMICHEAL和WAZA MULUKEN TADESSE表示，天津职业技术师范大学是中华人民共和国高水平职教师资培养高校，能在这所大学学习并获得博士学位感到无比荣幸和自豪。回国后，一定用自己所学将教育学与工学背景交叉融合，运用跨界思维、跨学科的知识体系为埃塞俄比亚职业教育事业献计献策，为增进中埃友谊做出贡献。天津职业技术师范大学秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持服务国家特殊需求，培养高素质、专业化、创新型的 “双师型”职教师资，办学特色和毕业生质量享誉海内外。近年来，来华留学生教育工作取得长足发展，学位级别已覆盖学士—硕士—博士三个层次。同时，留学生招生规模连年稳步增长。全国首届“双师型”留学生博士研究生毕业，对于天津职业技术师范大学提高国际化办学水平，始终引领我国职业技术师范教育发展，努力建成世界一流职业技术师范大学具有深远意义。（中国日报天津记者站）来源：中国日报网

天津是我国教育重镇，拥有天津大学和南开大学两所国内一流大学，其实在天津还有这样一所优质工科高校：它是天津市校名最不像“大学”的大学，其实拥有博士点，办学有特色，它就是：天津职业技术师范大学，让我们一起了解一下吧。令人费解的校名和不俗的出身1979年2月，为适应中国技工教育发展对师资的需求，经时任国务院总理华国锋、副总理邓小平等14位中央领导圈阅批准，以“天津市劳动局技工学校”和“天津市第五机床厂”为基础，建立“天津技工师范学院”，直属原国家劳动总局。1983年10月，经国家劳动人事部批准更名为“天津职业技术师范学院”。2000年2月，经国务院办公厅批准转制为中央与地方共建，以天津市管理为主。2004年5月，经国家教育部批准更名为“天津工程师范学院”。2010年3月，经国家教育部批准更名为“天津职业技术师范大学”。天津职业技术师范大学的校名确实容易被人误解为一所专科院校，其实该校是在中央领导直接过问下成立的一所以“培养职教师资”为办学目标的高水平大学。学校概况天津职业技术师范大学是我国最早建立的以培养职业教育师资为主要任务的普通高等师范院校，2012年，国家教育部与天津市人民政府共建天津职业技术师范大学，2017年，进入天津市高水平特色大学建设行列。现占地54万平方米，建筑面积43余万平方米；现有全日制在校生1.7万余人，其中：博士研究生43人、硕士研究生1000余人；建有国家级实验教学示范中心1个、天津市级实验教学示范中心5个；拥有教学科研仪器设备资产5亿余元。学校设有11个学院，1个教学部和1个工程实训中心。现有本科专业49个，其中国家级一流本科专业建设点1个，国家优势特色专业建设点4个、天津市一流本科专业建设点8个，天津市优势特色专业建设项目8个、天津市应用型专业建设项目12个；教师教育国家级精品资源共享课程建设课程4门，天津市一流本科建设课程14门。拥有天津市一流学科2个（含培育）、天津市特色学科群4个、省部级重点学科5个、省部级重点培育学科2个；拥有服务国家特殊需求博士人才培养项目1个（教育学）、一级学科硕士点10个、专业学位硕士点4个。学校共有国家级教学团队建设点1个，天津市教学团队8个，天津市教学创新团队2个，天津市教学名师8人。有国家特支计划--创新领军人才、天津市特支计划--青年拔尖人才、天津市特聘教授、天津市“131”创新型人才培养工程各层次人选、天津市宣传文化“五个一批”人才、享受国务院政府特殊津贴人员、天津市高校“学科领军人才培养计划”人选、天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”人选、天津市高校“优秀青年教师资助计划”人选等高层次人才111人。办学有特色，荣获国家教学成果一等奖，职教师资的摇篮学校始终秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持为全国培养高素质职教师资的办学定位不动摇，在全国首创“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”的人才培养新模式，该成果荣获国家级教学成果一等奖；学校瞄准国家急需，不断丰富“双证书”内涵，“培养高等技术应用人才的一种新模式——‘本科＋技师’”荣获国家级优秀教学成果一等奖；学校的办学特色得到了用人单位和社会的高度评价，被社会誉为“中国培养职教师资的摇篮”。2017年，李克强总理来校考察，要求学校当好职业教育孵化器，传承工匠精神，不仅培养“工匠之师”，也要培养“中国制造卓越雕塑师”。 结语天津职业技术师范大学是一所办学特色显著的高校，学校以工科专业为主，在同种类型的学校中，排名很靠前，如果有志于在中职技校、大专院校工作，可以报考天津职业技术师范大学。

【高校党建】原标题：以“工匠精神”育“工匠之师”——天津职业技术师范大学坚守“工匠教育”初心光明日报记者 陈建强 刘茜 光明日报通讯员 吴让汉在天津职业技术师范大学校长刘欣看来，千方百计“办好人民满意的教育”，落实到自己的学校，就是要“咬定青山不放松”，踏踏实实地找准自己的定位，坚守培养“工匠之师”的培养目标。天津职业技术师范大学是伴随改革开放诞生的全国第一所以培养职教师资为主要职能的普通高等师范院校。学校成立近40年来，面对一轮又一轮“综合性”“研究型”的“升级”浪潮，始终不改初心，坚持把“动手动脑，全面发展”作为育人特色，兢兢业业用“工匠精神”培养“工匠之师”。尤为难能可贵的是，这一办学“初心”已成为该校师生的价值认同、情感认同，成为提高教育教学质量实际行动的动力。1不忘初心，传承“工匠精神”“你们两个小女生，真是汽车修理专业的吗？”这是汽车与交通学院学生张晓芳和薛建秀“顶岗实习”第一天受到的质疑。迎着怀疑的目光，这两位“小老师”径直走到实训车间的发动机前，麻利地拿起工具一边检修，一边不厌其烦地给学生讲解、答疑……贵阳一所中职学校的校长站在一旁，神情从开始的漫不经心渐渐变得专注起来，最后心悦诚服地挑起了大拇指。2018年9月11日，天津职业技术师范大学第4批赴贵州省“顶岗实习”的75名应届毕业班学生来到贵阳，在40所中高职学校里担任2个月的专业教师，在“全真环境”下体验作为一名职业院校“工匠之师”的光荣与梦想。实际上，他们当中的许多人都经历了和张晓芳、薛建秀几乎相同的“第一天”。为国家培养出“既能上讲台，又能上机台”的职业教育师资，这是天津职业技术师范大学建校时的“初心”。因此，学校培养的合格人才不仅需要掌握扎实的理论基础，而且要适应职业院校对于实际操作能力的特殊要求，“当讲师学生信服，当技师同行佩服”。然而，坚守“初心”并不是一件容易的事情。一方面，近年来职教师资培养体系存在弱化倾向；另一方面，民众对职业教育的认可度也亟须提高。我国职教师资的体系化培养始于改革开放初期，到20世纪末，由8所职业技术师范学院和普通高校二级学院共担的职教师资培养培训体系逐步形成。时至今日，“老8所”虽然还在培养职教师范生，但“职教”的印记却不同程度地淡化了。它们的校名也大多弃“职”而去。2018年年初，教育部官方网站上发布的21所“新设本科学校”中，有16所学校在“申请建校名称”中去除了原来的“职业”或“技术”内容。与此同时，考生也觉得报考了“职业技术”类院校“丢面子”“没前途”。因此，培养学生的“专业兴趣”，让他们发自内心地热爱所学专业，就成了天津职业技术师范大学教师每年面对新学生的“第一堂课”。国家的需要有高居不下的“就业率”为佐证，个人的成才有数不胜数的“国家级大师”为楷模，在老师们“情理交融”的引导下，“学一行、爱一行、钻一行”逐渐成为大学生的专业信念。“爱是教育的灵魂，兴趣是最好的老师。”有着“天津市教学名师”称号的张国香老师对此深有体会：现为海南三亚技师学院副院长的张晓辉，1988年踏入天津职业技术师范大学，正是在张国香老师的言传身教下，他将“工匠之师”作为自己一生的追求，如今他所主持的“张晓辉国家级大师工作室”已经成为海南省职业教育的一张名片。当他4年前帮助儿子张珩填报高考志愿时，毫不犹豫地选择了母校电气技术教育专业。“母校有像张国香老师一样献身职业教育的好老师，我们要把这一宝贵的初心代代传承下去。”张晓辉如是说。陈骏华是天津职业技术师范大学信息技术工程学院的毕业生，按照协议，毕业后他回到广西一所中职学校任教。他说：“从哪里来，回哪里去，能为家乡做点贡献，我感到很幸运。”从2011年起，学校响应国家精准扶贫的号召，创新开展“中职免费师范生”教育，在“政府出资、需求引导、择优录取、定向就业”这一模式下，新疆、西藏、贵州、广西等12个省区市的1600名学子来到天津职业技术师范大学就读，在此接受“工匠精神”熏陶。如今，这些毕业生也都成了“工匠之师”。2018年3月起，学校派出首批131名大学生赴新疆和田地区实习支教。信息技术工程学院应届毕业生马顺武凭借过硬专业素养，赢得了当地师生的认可。在完成为期三个半月的“实习支教”工作后，他做出一个重要决定：留在新疆工作！“请母校放心，我会把在学校学到的知识和技能奉献给美丽的新疆，不忘初心，发挥所长！”这是他发自肺腑的心声。如今，天津职业技术师范大学的毕业生犹如芬芳的桃李，广泛分布在全国职业教育的各个领域，将“工匠精神”发扬光大。2精益求精，塑造“工匠之师”让“中国制造”成为“金字招牌”，需要成千上万的“大国工匠”；培养出德才兼备的“大国工匠”，更需要忠诚于党的教育事业的“工匠之师”。天津职业技术师范大学不仅讲解书本知识，而且传授职业技能；不仅引导学生服务国家、服务社会，而且培育学生修炼匠心、格物致知。有人把教师比作灵魂工程师，这里的师生努力成为“中国制造”卓越雕塑师。让每个学生都掌握一门让人信服的过硬技能——这是天津职业技术师范大学给每一位教师下达的教学目标，实际上也是每一位教师内心自觉的追求。“每一名学生都有成才的志向和发展的潜质，只要我们坚持有教无类、因材施教，带领学生勤学苦练，就一定能让他们学到真知识、练就真本事。”这是汽车与交通学院汽车维修高级技师刘臣富老师挂在嘴边的“育人经”。在“徐国胜国家级技能大师工作室”里，徐老师正在与学生研制尺寸精度达到3微米的陀螺振子，这个精度相当于一根头发丝的1/23。自1996年留校任教以来，徐国胜老师已经与数控机床打了20多年交道，如今已是国家级技能大师、天津市十大“津门工匠”。他对学生最常说的话就是：“差之毫厘，谬之千里，工艺上来不得半点马虎。”“以前我们的操作标准可能要求90%的精度，随着产业升级、经济转型，我们现在必须做到100%！”徐国胜说，“有‘匠心’才能有质量。培养学生的‘匠心’，首先要培养他们坚守职业教育的‘初心’，只有这样才能在不懈的努力中掌握精湛的技术技能。”而他自己的“初心”就是：言传身教，培养出“青出于蓝而胜于蓝”的“大国工匠”。“我们特别爱听王老师讲课，很多枯燥的专业技术知识从他的口中说出来，顿时让人兴趣盎然。”机械工程学院的学生们这样评价王金城副教授。作为天津职业技术师范大学首届毕业生，数控高级技师王金城副教授几十年如一日坚守在教学第一线，“精心备课”“将每堂课讲成精品”是他的座右铭。因为他坚信：只有用“工匠精神”去传授知识技能，才对得起这份崇高的职业。“当其他选手还沉睡在梦乡的时候，我们就早早起床了，把酒店的床铺拼在一起做成比赛擂台，针对赛场变化情况研究制定参赛策略，修改、调试操作程序……”在“2017世界机器人大会”上获得一等奖的本科生刘占宇告诉记者，正是植根于自己心中的“精益求精”的工匠精神，陪伴着他们在世界级的赛场上攻坚克难，勇攀高峰。正是因为有了以王金城、徐国胜为代表的一代代教师对“工匠精神”的坚守，学校的教学质量才有了根本的保障；有了刘占宇这些青年学子的赤心传承，“工匠之师”的荣耀也一定能赓续不绝。3党建引领，创新“工匠教育”在天津职业技术师范大学40年的办学历史上，“工匠教育”成了一个响亮的品牌。他们创立“双证书制”人才培养模式，荣获国家级教学成果一等奖；针对国家急需，推出“本科＋技师”创新课，荣获国家级优秀教学成果一等奖；探索“双导师、双基地、双证书”研究生培养途径，获得第3届全国教育改革创新特别奖；他们还培养出我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。不负“中国培养职教师资的摇篮”的美誉，如今天津职业技术师范大学正在以党建为引领，坚持问题导向，在改革创新的路上大步向前。傅兴是该校艺术学院的一名专业教师，这些日子他正在集中精力设计制作学院的文化展示墙。“这是我们学院党建活动的一个载体，大家一起碰撞思想、动脑动手，形式生动活泼，很受欢迎。”从2012年起，学校党委实施了“党建创新立项工程”，以项目为载体，聚焦教师党员的思想政治工作，激励大家争先创新创优。艺术学院以《艺术设计学科青年教师培养机制与实践研究》为课题，通过文化展示墙集思广益，探讨青年教师的成长成才途径，取得了很好的效果。以此为样板，学校各基层党组织均建立了各具特色的党建项目计划和实施方案。学校还为所有党员教师搭建了素质提升平台，通过“教师素养提升计划”“一校一品建设计划”“广泛开展调查研究计划”等专项活动，以加强教师思想政治工作为先导，聚焦教学、科研、社会实践等教育渠道，充分发掘和弘扬“工匠精神”的丰富内涵，增强教师的责任感和荣誉感，从而树立教育自信和教学自信。郝立果是学校工程实训中心的一名教师，自2003年作为学校首批“本科+技师”留校任教后，他一直带领学生奋斗在学生科技创新第一线。他在多个学生科技社团中既当政治思想“导师”，帮助他们扣好人生的“第一粒扣子”，也当技术上的“师傅”，指导他们实现“工匠之师”的理想。电子科学技术专业的柴芳政在校期间就创办了“小柴创客工作室”，为了帮助这个工作室尽快发展壮大，郝立果不辞辛苦，经常夜以继日地和同学们一起筹划。柴芳政感叹道：“郝老师工作起来，简直就像个永不停歇的陀螺。”他在工作室创作的第一件作品上镌刻下“质量之魂，存于匠心”的文字，以此向郝立果这样的老师致敬。徐国胜老师曾用五轴加工中心制作“蜘蛛”的过程，来比喻培养复合型人才的规律：在用数控车床加工出作品的轮廓后，还要辅之以錾子剔、锉刀磨等后期精细的人工打磨，才能最终生产出合格的工艺品。他认为，在对学生的培养上，“立德”就是要保证人才培养的正确方向，只有在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础上，让他们掌握坚实的科技知识和过硬的技术技能，才能锻造出德智体美劳全面发展的人才，从而在实现中国梦的伟大进程中充分展现人生价值。全国技术能手、加工中心高级技师谭积明深有同感，他说，培养“工匠之师”就是要把学生当成自己的作品，精心打磨、雕琢，再用实际行动去感染、带动他们。走进新时代，实现新跨越。天津职业技术师范大学的师生正在努力践行“工匠精神”，立志创造中国“工匠教育”的新辉煌。《光明日报》( 2018年10月26日05版)

天津职业技术师范大学和天津农学院两所学校在天津市内知名度比较高，这主要是因为两所学校相对天津市内众多“双非”高校而言，实力相对比较强，毕竟两家高校都是公办本科高校，而且建校和校园管理更为正规一些，所以两所学校都是天津市内知名高校。天津职业技术师范大学，这所学校首先是一所“师范”类学校，只是他的“师范”范围同普通师范类高校并不一样，普通师范类高校主要是培养幼儿园、小学、初中、高中的教师，而这所学校的“师范”主要是培养职高、中职、高职院校的教师，所以这所学校叫“职业技术”师范。虽然他成立的比较晚，创办于1979年，但是早期隶属于国家劳动总局，建校班底相对更正规一些。“师范”其实分很多种，普通师范是指从事基础教育的师资人才，而基础教育分两类，一类是针对正常人群的基础教师，就是我们常常听说的“师范”；另一类是针对非正常人群的基础教师，非正常人群主要是指特殊人群，而学校类型一般是盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院等等。师范的种类不同，所接受的知识也不一样，自然也要分开培养，只是因基础教育师资用量大，人们更加熟知而已。天津农学院，虽然是多所学校合并组建而成，而且学校主力确实是以农业为主的高校，但是整体并不强，这主要是因为天津市的产业结果决定了农业不受重视所致。整体来看，天津职业技术师范大学的实力胜过天津农学院，毕竟相对来讲天津职业技术师范大学也符合天津市的产业布局，毕竟啥时候都需要产业工人，所以相对更受重视一些，实力自然更强一些。

天津作为直辖市，是很多学生向往的大城市。天津现在有56所大学，分别为南开大学、天津大学、天津科技大学、天津工业大学、中国民航大学、天津理工大学、天津农学院、天津医科大学、天津中医药大学、天津音乐学院、天津财经大学等，在大家的心目中，最好的大学当属南开大学和天津大学，这两所大学是很多学生向往的高校，不过没有一定实力的学生一般是考不上的。但是在天津有一所高校，在天津内排名一直比较靠前，特别是在2019年一跃成为前十，在全国排名中也提升很大。不过由于名字比较特殊，经常被认为是野鸡大学，还有的人认为是一所技校，其实这所大学是区域高水平大学，它就是天津职业技术师范大学。天津职业技术师范大学是中国最早建立的以培养职业教育师资为主要任务的普通高等师范院校，成立于1979年，隶属于原国家劳动部；2010年更名为天津职业技术师范大学；2012年，国家教育部与天津市人民政府共建天津职业技术师范大学，成为天津市地方高校中唯一一所部市共建高校。2014年12月5日，入选卓越教师培养计划。2017年，进入天津市高水平特色大学建设行列。学校设有11个学院，1个教学部和1个工程实训中心，建有国家级实验教学示范中心1个、天津市级实验教学示范中心5个；拥有教学科研仪器设备资产5亿余元。现有本科专业49个，专业涵盖教育学、工学、理学、管理学、经济学、文学、艺术学7个学科门类，其中国家级一流本科专业建设点1个，国家优势特色专业建设点4个、天津市一流本科专业建设点8个，天津市优势特色专业建设项目8个、天津市应用型专业建设项目12个。学校始终秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持为全国培养高素质职教师资的办学定位不动摇，在全国首创“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”的人才培养新模式，该成果荣获国家级教学成果一等奖；学校瞄准国家急需，不断丰富“双证书”内涵，“培养高等技术应用人才的一种新模式——‘本科＋技师’”荣获国家级优秀教学成果一等奖；学校还创立了“双导师、双基地、双证书”研究生培养新模式，获得第三届全国教育改革创新特别奖。培养出我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。学校的办学特色得到了用人单位和社会的高度评价，被社会誉为“中国培养职教师资的摇篮”，办学特色闻名全国。学校师资队伍特色鲜明，科研水平显著提高。学校坚持“需求导向、模式创新、优化配置、试点先行、统筹推进”原则，不断深化教育教学改革，探索学校、地方政府、行业企业、职业院校协同的育人机制。近五年，学生在各类科技竞赛中共获国家级奖、省部级奖项一千余项。学校获得“全国毕业生就业典型经验高校50强”和“天津市创新创业与就业工作示范校10强”殊荣。同时学校国际交流成果也不错，积极参与“一带一路”建设，在埃塞建设鲁班工坊、援建“埃塞-中国职业技术学院”，指导巴基斯坦建设“旁遮普天津技术大学”；在海外设立3所孔子学院和7个孔子课堂和3个汉语教学点；致力于培养国际化人才，与爱尔兰斯莱戈理工学院开展“双学位”中外合作办学项目，与全球50余所高校开展合作与交流。提升国际学生人才培养层次，每年来校学习的长短期国际学生1000人左右。学校先后荣获“全国文明单位”“全国民族团结进步模范集体”等荣誉称号。被教育部、人力资源和社会保障部等部委确定为“全国重点建设职业教育师资培训基地”“全国高职高专教育师资培训基地”“全国技工院校师资培训基地”“全国青年高技能人才培训基地”“全国职工职业技能实训基地”“国家高技能人才培训基地”“教育部教育援外基地”，是中国职业技术教育学会副会长单位。设有世界技能大赛中国研究中心，指导我国选手在世界技能大赛取得优异成绩，在服务“大国工匠”成长方面做出突出贡献，被人力资源和社会保障部授予“国家技能人才培育突出贡献奖”。#天津#

全国技术师范大学有天津职业技术师范大学、吉林工程技术师范学院、广东技术师范大学3所，这些高校都是干什么的？怎么名字听起来怪怪的，到底是培养专科还是本科？民办还是公办呢？今天，我们一起来看一看。一、天津职业技术师范大学天津职业技术师范大学是我国最早建立的以培养职业教育师资为主要任务的普通高等师范院校，成立于1979年，隶属于原国家劳动部；2000年，转制为中央与地方共建，以天津市管理为主；2010年，更名为天津职业技术师范大学；2012年，国家教育部与天津市人民政府共建天津职业技术师范大学；2017年，进入天津市高水平特色大学建设行列。现占地54万平方米，建筑面积43余万平方米；现有各类全日制在校生1.9万余人，其中：博士研究生43人、全日制和非全日制硕士研究生1000余人；建有国家级实验教学示范中心1个、天津市级实验教学示范中心5个；拥有教学科研仪器设备资产5亿余元。二、吉林工程技术师范学院林工程技术师范学院坐落在吉林省省会长春市，是国务院批准成立的全国第一所专门为职业教育培养培训专业课师资的全日制本科师范院校，也是目前东北三省和内蒙古地区唯一一所独立设置的全日制本科职业师范院校。学校前身为1959年筹建的吉林省劳动厅技工学校；1979年经国务院批准成立吉林技工师范学院，隶属原国家劳动总局；1983年，划归吉林省管理并更名为吉林职业师范学院；2000年8月，吉林省经济贸易学校并入学校；2002年2月，经教育部批准更名为吉林工程技术师范学院；2015年8月，吉林省国际商务学校并入学校。办学条件优良，办学规模不断扩大。学校现有凯旋校区、长德校区、高新校区和泰来校区四个校区。学校占地面积83万平方米，建筑面积31万平方米，教学科研仪器设备总值25757.84万元。现有在校学生15497人，其中全日制本专科生12837人，成人本专科生2660人。设有17个学院，1个教研部，3个交叉学科研究院，16个科技研究中心和12个研究中心（所）。三、广东技术师范大学广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独立设置的职业技术师范院校，首批广东省普通本科转型试点高校、广东省“冲一流、补短板、强特色”特色高校提升计划建设学校。学校发展历史悠久。创办于1957年，前身为广东民族学院，首任校长是老一辈革命家罗明同志。2002年更名为广东技术师范学院，2002年、2005年，原广东省机械学校、原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院先后并入。2018年11月30日学校正式更名为广东技术师范大学。学校坐落于全国首批历史文化名城、海上丝绸之路发祥地和改革开放前沿地广州。目前共有5个校区，已投入使用的有东校区、西校区、北校区、白云校区等4个校区，河源校区正在建设，拟于2020年招生。学校是“教育硕士（职业技术教育）专业学位研究生教育”试点单位和“少数民族高层次骨干人才计划”研究生招生培养单位，有18个广东省研究生联合培养基地。学校设有20个二级学院，67个本科专业，其中，理工科专业32个，文科35个，师范类30个，全日制普通在校生23000余人。有2个国家级、10个省级特色专业建设点，1个国家级、11个省级专业综合改革试点项目，1个国家级、4个省级卓越教师培养计划项目，2门国家级、30门省级精品资源共享课程、5门省级在线开放课程，1门国家级、2门省级精品视频公开课，4门其他省级优质课程。近5年，学校教师参与获得国家教学成果二等奖1项，获广东高等教育教学成果一等奖10项、二等奖7项。这些学校有个共同点就是为职业技术教育培养师范类人才的摇篮，是国家很少的几所职业技术师范类学校，在国家大力发展职业教育的背景下，这几所高校也得强化发展，争取政策支持，为国家师范类教育、职业教育贡献力量。大家有什么想法，欢迎下方留言关注， 谢谢！本文由高校杂谈原创，欢迎关注，带你一起长知识！