天津职业技术师范大学考研班

每年高考，都有很多同学报考师范类大学。要说师范大学，录取分数线最高、名气最大的估计是教育部直属的那6所师范院校，除此之外，各省也还有省属的师范类大学。在天津，也有这样一所师范大学，尽管也属于师范类，却有点特殊，在全国也并不多见。那就是天津职业技术师范大学。乍一看这所大学的名字，很多人可能会觉得“不伦不类”， “职业技术”很容易让人联想到专科层次的高职院校，但后面又跟着“师范”二字，让人分不清重点。实际上天津职业技术师范大学现在的名字已经是4次改名的结果，但是每一次都没有摆脱“职业技术”和“师范”的影子，而了解了这所大学之后，对于它的校名可能会有不一样的理解。大家都知道职业教育和普通教育都是我国教育体系的重要部分，中国也有很多职高、中职、高职院校，这些学校也需要大量的师资，师资从哪里来？天职师大就是一大来源，因为天职师大就是一所以培养职业教育师资为主要任务的师范大学，被誉为是“中国培养职教师资的摇篮”和职业教育的孵化器，而在国内两千多所高校中，像天职师大这样培养职业教育师资的师范大学并不多。因为培养职业教育师资，天职师大在专业课学习上不仅重视理论知识的教学，也非常注重培养学生的实践能力，学校和高职院校一样有非常多实训实验基地，而且实行“双证书”制人才培养模式，就是说学生毕业不仅要取得毕业证书，还要获得专业相关的国家职业资格证书，学生毕业后不仅可以到各个职业院校当老师，也可以凭借双证书到国企等企业里做技术型工作。2020年这所大学还有单独招生计划，一共有8个本科专业、3个高职专业单招，也就是说天津的考生通过高职单招就能进入该校直接就读本科专业。作为为数不多的培养职教师资的本科师范大学，该校的本科毕业生很多都从事了教育行业，如2018年从事教育业的毕业生占比达到了53.8%，还有很多学生从事制造业。现如今社会对于高技能型人才越来越看重，在天职师大这样的师范大学里，学生不仅能够获得本科学历，也能够学习专业技术，未来无论是直接工作还是考研都是不错的选择。

【高校党建】原标题：以“工匠精神”育“工匠之师”——天津职业技术师范大学坚守“工匠教育”初心光明日报记者 陈建强 刘茜 光明日报通讯员 吴让汉在天津职业技术师范大学校长刘欣看来，千方百计“办好人民满意的教育”，落实到自己的学校，就是要“咬定青山不放松”，踏踏实实地找准自己的定位，坚守培养“工匠之师”的培养目标。天津职业技术师范大学是伴随改革开放诞生的全国第一所以培养职教师资为主要职能的普通高等师范院校。学校成立近40年来，面对一轮又一轮“综合性”“研究型”的“升级”浪潮，始终不改初心，坚持把“动手动脑，全面发展”作为育人特色，兢兢业业用“工匠精神”培养“工匠之师”。尤为难能可贵的是，这一办学“初心”已成为该校师生的价值认同、情感认同，成为提高教育教学质量实际行动的动力。1不忘初心，传承“工匠精神”“你们两个小女生，真是汽车修理专业的吗？”这是汽车与交通学院学生张晓芳和薛建秀“顶岗实习”第一天受到的质疑。迎着怀疑的目光，这两位“小老师”径直走到实训车间的发动机前，麻利地拿起工具一边检修，一边不厌其烦地给学生讲解、答疑……贵阳一所中职学校的校长站在一旁，神情从开始的漫不经心渐渐变得专注起来，最后心悦诚服地挑起了大拇指。2018年9月11日，天津职业技术师范大学第4批赴贵州省“顶岗实习”的75名应届毕业班学生来到贵阳，在40所中高职学校里担任2个月的专业教师，在“全真环境”下体验作为一名职业院校“工匠之师”的光荣与梦想。实际上，他们当中的许多人都经历了和张晓芳、薛建秀几乎相同的“第一天”。为国家培养出“既能上讲台，又能上机台”的职业教育师资，这是天津职业技术师范大学建校时的“初心”。因此，学校培养的合格人才不仅需要掌握扎实的理论基础，而且要适应职业院校对于实际操作能力的特殊要求，“当讲师学生信服，当技师同行佩服”。然而，坚守“初心”并不是一件容易的事情。一方面，近年来职教师资培养体系存在弱化倾向；另一方面，民众对职业教育的认可度也亟须提高。我国职教师资的体系化培养始于改革开放初期，到20世纪末，由8所职业技术师范学院和普通高校二级学院共担的职教师资培养培训体系逐步形成。时至今日，“老8所”虽然还在培养职教师范生，但“职教”的印记却不同程度地淡化了。它们的校名也大多弃“职”而去。2018年年初，教育部官方网站上发布的21所“新设本科学校”中，有16所学校在“申请建校名称”中去除了原来的“职业”或“技术”内容。与此同时，考生也觉得报考了“职业技术”类院校“丢面子”“没前途”。因此，培养学生的“专业兴趣”，让他们发自内心地热爱所学专业，就成了天津职业技术师范大学教师每年面对新学生的“第一堂课”。国家的需要有高居不下的“就业率”为佐证，个人的成才有数不胜数的“国家级大师”为楷模，在老师们“情理交融”的引导下，“学一行、爱一行、钻一行”逐渐成为大学生的专业信念。“爱是教育的灵魂，兴趣是最好的老师。”有着“天津市教学名师”称号的张国香老师对此深有体会：现为海南三亚技师学院副院长的张晓辉，1988年踏入天津职业技术师范大学，正是在张国香老师的言传身教下，他将“工匠之师”作为自己一生的追求，如今他所主持的“张晓辉国家级大师工作室”已经成为海南省职业教育的一张名片。当他4年前帮助儿子张珩填报高考志愿时，毫不犹豫地选择了母校电气技术教育专业。“母校有像张国香老师一样献身职业教育的好老师，我们要把这一宝贵的初心代代传承下去。”张晓辉如是说。陈骏华是天津职业技术师范大学信息技术工程学院的毕业生，按照协议，毕业后他回到广西一所中职学校任教。他说：“从哪里来，回哪里去，能为家乡做点贡献，我感到很幸运。”从2011年起，学校响应国家精准扶贫的号召，创新开展“中职免费师范生”教育，在“政府出资、需求引导、择优录取、定向就业”这一模式下，新疆、西藏、贵州、广西等12个省区市的1600名学子来到天津职业技术师范大学就读，在此接受“工匠精神”熏陶。如今，这些毕业生也都成了“工匠之师”。2018年3月起，学校派出首批131名大学生赴新疆和田地区实习支教。信息技术工程学院应届毕业生马顺武凭借过硬专业素养，赢得了当地师生的认可。在完成为期三个半月的“实习支教”工作后，他做出一个重要决定：留在新疆工作！“请母校放心，我会把在学校学到的知识和技能奉献给美丽的新疆，不忘初心，发挥所长！”这是他发自肺腑的心声。如今，天津职业技术师范大学的毕业生犹如芬芳的桃李，广泛分布在全国职业教育的各个领域，将“工匠精神”发扬光大。2精益求精，塑造“工匠之师”让“中国制造”成为“金字招牌”，需要成千上万的“大国工匠”；培养出德才兼备的“大国工匠”，更需要忠诚于党的教育事业的“工匠之师”。天津职业技术师范大学不仅讲解书本知识，而且传授职业技能；不仅引导学生服务国家、服务社会，而且培育学生修炼匠心、格物致知。有人把教师比作灵魂工程师，这里的师生努力成为“中国制造”卓越雕塑师。让每个学生都掌握一门让人信服的过硬技能——这是天津职业技术师范大学给每一位教师下达的教学目标，实际上也是每一位教师内心自觉的追求。“每一名学生都有成才的志向和发展的潜质，只要我们坚持有教无类、因材施教，带领学生勤学苦练，就一定能让他们学到真知识、练就真本事。”这是汽车与交通学院汽车维修高级技师刘臣富老师挂在嘴边的“育人经”。在“徐国胜国家级技能大师工作室”里，徐老师正在与学生研制尺寸精度达到3微米的陀螺振子，这个精度相当于一根头发丝的1/23。自1996年留校任教以来，徐国胜老师已经与数控机床打了20多年交道，如今已是国家级技能大师、天津市十大“津门工匠”。他对学生最常说的话就是：“差之毫厘，谬之千里，工艺上来不得半点马虎。”“以前我们的操作标准可能要求90%的精度，随着产业升级、经济转型，我们现在必须做到100%！”徐国胜说，“有‘匠心’才能有质量。培养学生的‘匠心’，首先要培养他们坚守职业教育的‘初心’，只有这样才能在不懈的努力中掌握精湛的技术技能。”而他自己的“初心”就是：言传身教，培养出“青出于蓝而胜于蓝”的“大国工匠”。“我们特别爱听王老师讲课，很多枯燥的专业技术知识从他的口中说出来，顿时让人兴趣盎然。”机械工程学院的学生们这样评价王金城副教授。作为天津职业技术师范大学首届毕业生，数控高级技师王金城副教授几十年如一日坚守在教学第一线，“精心备课”“将每堂课讲成精品”是他的座右铭。因为他坚信：只有用“工匠精神”去传授知识技能，才对得起这份崇高的职业。“当其他选手还沉睡在梦乡的时候，我们就早早起床了，把酒店的床铺拼在一起做成比赛擂台，针对赛场变化情况研究制定参赛策略，修改、调试操作程序……”在“2017世界机器人大会”上获得一等奖的本科生刘占宇告诉记者，正是植根于自己心中的“精益求精”的工匠精神，陪伴着他们在世界级的赛场上攻坚克难，勇攀高峰。正是因为有了以王金城、徐国胜为代表的一代代教师对“工匠精神”的坚守，学校的教学质量才有了根本的保障；有了刘占宇这些青年学子的赤心传承，“工匠之师”的荣耀也一定能赓续不绝。3党建引领，创新“工匠教育”在天津职业技术师范大学40年的办学历史上，“工匠教育”成了一个响亮的品牌。他们创立“双证书制”人才培养模式，荣获国家级教学成果一等奖；针对国家急需，推出“本科＋技师”创新课，荣获国家级优秀教学成果一等奖；探索“双导师、双基地、双证书”研究生培养途径，获得第3届全国教育改革创新特别奖；他们还培养出我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。不负“中国培养职教师资的摇篮”的美誉，如今天津职业技术师范大学正在以党建为引领，坚持问题导向，在改革创新的路上大步向前。傅兴是该校艺术学院的一名专业教师，这些日子他正在集中精力设计制作学院的文化展示墙。“这是我们学院党建活动的一个载体，大家一起碰撞思想、动脑动手，形式生动活泼，很受欢迎。”从2012年起，学校党委实施了“党建创新立项工程”，以项目为载体，聚焦教师党员的思想政治工作，激励大家争先创新创优。艺术学院以《艺术设计学科青年教师培养机制与实践研究》为课题，通过文化展示墙集思广益，探讨青年教师的成长成才途径，取得了很好的效果。以此为样板，学校各基层党组织均建立了各具特色的党建项目计划和实施方案。学校还为所有党员教师搭建了素质提升平台，通过“教师素养提升计划”“一校一品建设计划”“广泛开展调查研究计划”等专项活动，以加强教师思想政治工作为先导，聚焦教学、科研、社会实践等教育渠道，充分发掘和弘扬“工匠精神”的丰富内涵，增强教师的责任感和荣誉感，从而树立教育自信和教学自信。郝立果是学校工程实训中心的一名教师，自2003年作为学校首批“本科+技师”留校任教后，他一直带领学生奋斗在学生科技创新第一线。他在多个学生科技社团中既当政治思想“导师”，帮助他们扣好人生的“第一粒扣子”，也当技术上的“师傅”，指导他们实现“工匠之师”的理想。电子科学技术专业的柴芳政在校期间就创办了“小柴创客工作室”，为了帮助这个工作室尽快发展壮大，郝立果不辞辛苦，经常夜以继日地和同学们一起筹划。柴芳政感叹道：“郝老师工作起来，简直就像个永不停歇的陀螺。”他在工作室创作的第一件作品上镌刻下“质量之魂，存于匠心”的文字，以此向郝立果这样的老师致敬。徐国胜老师曾用五轴加工中心制作“蜘蛛”的过程，来比喻培养复合型人才的规律：在用数控车床加工出作品的轮廓后，还要辅之以錾子剔、锉刀磨等后期精细的人工打磨，才能最终生产出合格的工艺品。他认为，在对学生的培养上，“立德”就是要保证人才培养的正确方向，只有在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础上，让他们掌握坚实的科技知识和过硬的技术技能，才能锻造出德智体美劳全面发展的人才，从而在实现中国梦的伟大进程中充分展现人生价值。全国技术能手、加工中心高级技师谭积明深有同感，他说，培养“工匠之师”就是要把学生当成自己的作品，精心打磨、雕琢，再用实际行动去感染、带动他们。走进新时代，实现新跨越。天津职业技术师范大学的师生正在努力践行“工匠精神”，立志创造中国“工匠教育”的新辉煌。《光明日报》( 2018年10月26日05版)

天津理工大学和天津职业技术师范大学两所学校仅看校名，感觉都是理工科类的高校，实际两所学校却别比较大。天津理工大学确实是一所理工科类的高校；而天津职业技术师范大学则不同，他的校名分成三个部分，1、天津；2、职业技术；3、师范大学。也就是说他是师范类高校，但是主要培养职业技术的教师。天津职业技术师范大学创办于1979年，以“天津市劳动局技工学校”和“天津市第五机床厂”为基础，建立“天津技工师范学院”，起步就是一所本科高校。他是专门培养以技工为主的师范类人才。学生毕业之后，主要面向各类职业学校或职业学院，也就是一般常说的职高之类的技术类学校。这所学校也必须要搞教育学，不过同普通师范大学不同之处在于，他的教育学是针对职业教育的，并非传统的基础教育。天津职业技术师范大学主要是培养技工师范人才的学校，所以在工科方面实力也比较强，尤其是机械和控制科学方向。在非热加工方面，这所学校的实力比较强，毕竟技工是指拥有技术的工人，而技术范围非常大，如煤炭工人，就需要采掘技术，了解采矿的相关原理，才能更好地进行操作。而天津职业技术师范大学主要针对的技工是机械加工和机械控制方向，所以他在机械工程和控制科学方面实力较强。天津理工大学创办于1979年，他是天津大学的4所分校合并组建而成。建校班底实力并不强，但是后期发展得很快，在计算机、软件、材料、电气、电子、化工等方向都有一定基础，实力确实是在发展中一步步建立起来的。整体来看，天津理工大学的综合实力胜过天津职业技术师范大学。这主要是因为天津理工大学基础相对较好，针对性更强，借助其他学校的力量更容易所致。

文章来源：研究生调剂信息网一、学院简介汽车与交通学院始建于 1993 年，学院现有教职工 87 人，其中国家万人计划科技创新人才 1 人，天津市特聘教授 1 人，天津市特聘讲座教授 1 人，享受国务院特殊津贴 1 人，天津市 131 人才第一层次人选 2 人，第二层次人选 2 人，第三层次人选 4 人，天津市重点学科领军人才 3 人，天津市重点学科中青年骨干创新人才 3 人，天津市教学名师 1 人，天津市有突出贡献技师 1 人，天津市技术能手 1 人。专任教师中副高级以上职称教师占 50% ，具有博士学位的教师占 39.7% ，“双师型一体化”教师的比例达 85% ，实训教师中 95% 的教师具有技师以上职业资格证书。拥有“智能交通”天津市重点领域创新团队 1 个，交通运输、汽车维修工程教育、汽车服务工程 3 个天津市优秀教学团队。学院拥有交通运输工程一级学科硕士点， 载运工具运用工程 、 交通信息工程与控制 二级学科硕士点，同时具有 车辆工程 二级学科硕士点， 职业技术教育（交通运输方向）专业 ，现有本科、硕士在校生 2100 余人。其中，交通运输工程学科是天津市“十一五”重点发展学科，“十二五”、 “十三五 ”重点学科， “智能交通”入选天津市“十三五”优势特色学科群。学院高度重视科学研究工作，多途径、多渠道组织教师申报国家自然基金、天津市科技计划项目等各级科研项目。同时，积极开展技术支持，组织技术转移培训、技术推广和交易活动。 近年共承担国家重点研发项目、国家自然科学基金、天津市重大专项等纵向课题 30 余项， 获得省部级科技进步奖 5 项，发表学术论文 200 余篇，获得专利 42 项。学院现有“智能车路协同与安全技术国家地方联合工程研究中心” 1 个国家级平台以及“天津市智能交通技术工程中心”、“天津市交通安全与控制协同创新中心”、“天津市新能源汽车驱动技术工程中心”、“天津市智能网联汽车测试控制技术工程中心”等 4 个省部级平台。建筑面积 4300 平米的实验实训中心，拥有 8000 余万元的科研与教学实验仪器设备，为“天津市实验教学示范建设中心”建设单位、“天津市优秀实验实训中心”，与多家汽车研发、生产、销售及维修企业建立了校外实习基地。二、研究生培养学院实施“双导师、双基地、双证书”制的研究生培养特色之路。现有硕士研究生专业 4 个：（ 1 ）载运工具运用工程本专业围绕交通环境与安全、新能源汽车、车辆智能化检测与故障诊断、汽车电子控制技术、现代汽车节能与环保、专用车辆与轨道交通、汽车服务理论与技术、车辆维修检测及信息管理技术等方面开展研究。毕业生适合在汽车生产、设计、服务、研究等大型企业或科研院所，以及在道路交通运输企业、大型企业的运输部门、研究单位和大中专院校从事技术、生产、管理、科研和教学等方面的工作。（ 2 ）车辆工程（汽车方向）本专业需要掌握汽车工程领域的基础理论和专业知识，汽车现代设计与制造理论、技术、方法及实践技能，具有从事汽车工程领域科学研究、教学、工程应用设计等专门高级技术工作的能力。主要研究方向有：车辆先进设计方法与性能优化、汽车 CAE 技术、车辆系统动力学与控制、现代车辆传动与控制技术、汽车电子控制技术、汽车主动与被动安全等。毕业生适合在整车与零部件企业从事车辆相关技术研发、应用与管理等方面工作，也可在大专院校、科研院所从事相关的教学及科研工作。（ 3 ）交通信息工程及控制交通信息工程及控制学科是典型的交叉性学科，涉及信息、控制、交通工程等学科。在智能交通系统快速发展的背景下，本专业紧密围绕交通组织渠化与设计、交通信号优化控制与仿真、地理交通信息系统、交通诱导、交通大数据挖掘与应用等方面开展科学研究与实际应用。毕业生适合在市政设计、城市规划、智能交通等企业或科研院所，以及在交通、物流等大中专院校从事技术、生产、管理、科研和教学等方面的工作。（ 4 ）全日制职业技术教育硕士专业学位研究生（交通运输方向）职业技术教育授予教育学学位。职业技术教育专业旨在探索具有职业教育特色的研究生培养模式和质量评价机制，推动改革，积累经验，涉及加工制造、教育学等多领域，为中等职业学校培养造就一批素质全面、基础扎实、技能娴熟、能够胜任理论和实践一体化教学的高层次“双师型”师资。三、科研团队智能交通技术： 团队现有科研 10 余人，包括天津市 “131” 创新型人才工程 2 人，学科领军人才 1 人。主要围绕车 - 路协同安全运行控制涉及的人 - 车 - 路（环境）信息交叉集成、大数据分析与交通安全管控等开展理论创新和技术研究工作，重点开展驾驶行为安全评价、道路交通智能管控、交通事件智能感知与集成、车路协同运行控制等技术研究，依托“智能电动汽车网联协同控制技术国家地方联合工程中心”和“天津市智能交通技术工程中心”等科研平台开展技术成果推广和应用工作。智能网联汽车车路协同控制工程及应用： 团队由国家 “ 万人计划 ” 科技领军人才领衔，其中教授 2 人，副教授 3 人。成员来自汽车电子、底盘控制、交通信息控制、建模和仿真等领域，年龄结构合理，专业互补性强。研究方向与实践应用紧密衔接，服务于京津冀地区，与智能汽车业内知名企业、科研院所有良好的合作关系。团队主要研究方向是智能汽车整车控制系统策略、车辆环境感知和信息融合和智能汽车测试等方面。汽车电子与新能源汽车技术： 团队核心成员来自天津职业技术师范大学汽车与交通学院，现有成员 24 人，其中教授 5 人，副教授 10 人。团队成员机电融合优势互补，理论研究与实践应用紧密衔接，国内外行业知名专家鼎力支持，助推电驱动技术产业化发展，服务京津冀地区电驱动技术的产业链条。其研究方向始终围绕国家重大战略方向，长期与国内电驱动领域知名企事业单位保持产学研合作关系。团队专注于解决电驱动技术产业化关键技术及其衍生产品，其研究领域为：电动汽车驱动技术；汽车电子技术；伺服控制技术；新能源汽车新型职教装备开发等。汽车职业教育： 本研究方向立足天津，面向全国职业院校，以汽车专业职业教育为研究对象，开展相关课题研究并为职业院校专业建设和改革提供全面服务和支持。研究内容： 人才培养模式研究；课程开发方法研究；职业院校一体化课程开发；汽车专业优质教学资源开发；教学方法与手段研究；实验实训条件配置研究 ；教育信息化技术研究和应用 。汽车节能与环保： 团队核心成员来自天津职业技术师范大学汽车与交通学院，现有成员 10 人，其中教授 3 人，副教授 3 人。团队成员致力于汽车及相关领域理论研究与实践应用，承担并完成了多项国家和省部级科研课题，与国内多家科研机构、汽车相关企业保持长期合作关系，完成了多项横向课题，为企业带来良好的社会效益。团队专注于汽车排放分析与测试；发动机燃烧性能模拟分析；替代燃料燃烧特性分析及其应用；汽车与发动机振动噪声控制；自动化生产线 PLC 控制；汽车整车及零部件 NVH 性能测试与评价、 CAE 分析、振动噪声优化及 NVH 相关的问题诊断；发动机耐久性试验；电动汽车性能测试；小型工程机械的设计与开发等。四、招生专业及考试科目注： 1 、欢迎本科为工科类相关专业的考生调剂至我院。2 、招生人数为拟招生数，最终以教育部下达计划为准。五、优惠政策1 . 对第一志愿报考我校的研究生，初试成绩达到国家公布的当年一区研究生复试分数线 ( 单科及总分须同时达线 ) ，并通过我校复试均可优先录取。2 . 新生奖励：第一志愿报考我校，并被我校录取的考生，入学后即可获得 12000 元奖金（其中 8000 元抵消学费）。被我校录取的调剂考生入学后即可获得 8000 元奖金（直接抵消学费）。3 . 除此之外我校还设有：①国家奖学金，每年每生 20000 元。②一等学业奖学金，每生每学年 12000 元（其中 8000 元抵消学费）；二等学业奖学金，每生每学年 8000 元（直接抵消学费）。一等、二等奖学金覆盖率 100% 。③研究生国家助学金每生每学年 6000 元。4 . 另外学校还设立多项优秀奖学金。对科研工作表现突出的研究生发放科研方面的奖学金。对在学期间表现优秀的研究生，提供多项优秀奖学金。优秀奖学金奖项有：研究生单项奖（包括：论文奖、学科竞赛奖、技能奖、发明奖、科研成果奖）、优秀研究生奖、优秀研究生干部奖、优秀毕业研究生奖、优秀研究生标兵奖（根据我校研究生培养特色专门设立的奖项）5. 我校为家庭经济困难的研究生提供国家助学贷款和“三助”兼职岗位（每学期都设立多个三助岗位）。以上内容若与教育部相关规定有不符之处，最终以教育部规定为准。 学科带头人联系方式：智能交通技术：宋裕庆联系邮箱： yqsong7@hotmail.com智能网联汽车车路协同控制工程及应用：甘海云联系邮箱： ganhaiyun@aliyun.com汽车电子与新能源汽车技术：徐征联系邮箱： forpal@163.com汽车职业教育：申荣卫联系邮箱： 463243836@qq.com汽车节能与环保：王银山联系邮箱： wangyinshan@eyou.com真诚欢迎广大学子报考我院报名联系人：李老师联系电话： 022-88286127地址：天津职业技术师范大学汽车楼 302 办公室 2018 年全日制硕士研究生招生相关文件请登录天津职业技术师范大学研究生处网站（ http://yjsh.tute.e.cn/index.htm ）查询。

在广东有一所相似的大学广东技术师范大学，都是专注于职业教育的。很多人可能都会对这类的大学产生误解，天津职业技术师范大学，像不像大专的什么什么职业技术学院。但是并不是这样的，这所大学是一所部市共建的一所公办本科院校我们来看看天津职业技术师范学院的办学特色天津职业技术师范大学始终秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持为全国培养高素质职教师资的办学定位不动摇，在全国首创“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”的人才培养新模式，该成果荣获国家级教学成果一等奖；学校瞄准国家急需，不断丰富“双证书”内涵，“培养高等技术应用人才的一种新模式——‘本科＋技师’”荣获国家级优秀教学成果一等奖；学校还创立了“双导师、双基地、双证书”研究生培养新模式，获得第三届全国教育改革创新特别奖。培养出我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。学校的办学特色得到了用人单位和社会的高度评价，被社会誉为“中国培养职教师资的摇篮”。这是天津职业技术师范大学的办学特色。天津职业技术师范大学的实验室和专业有一定的优势。省部级重点学科4个：教育学、机械工程、交通运输工程、控制科学与工程。 校级重点学科5个：机械设计及理论、信号与信息处理、控制理论与控制工程、计算机应用技术、应用数学。校级重点发展学科1个：教育技术学。 服务国家特殊需求博士人才培养项目1个：双师型职教师资人才培养项目。项目博士后工作站1个：与天津第一机床厂合作共建博士后工作站。硕士点：一级学科硕士点7个（教育学、数学、统计学、机械工程、控制科学与工程、交通运输工程、管理科学与工程），专业学位硕士点4个，职业技术教育领域专业1个（5个方向），同等学历硕士学位专业5个。我们从专业和硕士点和项目博士后工作站的来看，天职师绝对的是在二本院校中脱颖而出的，相比较之下，在广东省内的高校，具有很大的优势。同时，天职师的位置在天津，地理位置优越，离首都北京还十分的近。广东省的考生，有个通病，就是很少想出省读大学的。还有就是，天职师的分数并不是很高，19最高录取分数在广东省内录取的分数。可以看出来，天津职业技术师范大学在广东的招生分数基本没有达到高优线，属于比较好的二本大学里比较好的选择。省外的大学真的有比较好的性价比，并不知道这些，还有前几期讲到的中国人民警察大学等等的外省学校都有很高的性价比。

随着我国高教实力的迅速发展，高校数量迅速增长。有很多高校为了提升自己的知名度，不惜更改自己的校名，进而吸引更多的考生来报考。但今天我为大家介绍的这所高校“与众不同”。它是一所二本院校，却改成一个专科院校的名字。它就是天津职业技术师范大学。天津职业技术师范大学位于天津市。在这座高教实力强悍的城市，天津职业技术师范大学并不是很突出。不过，这所学校最奇特的地方在于它的校名，在大家的认知中，“职业技术”这些字眼都是专科院校才会出现的，但天津职业技术师范大学明明是一所二本院校。并且在职业师范教育类院校中，它的名气不小，甚至在某些省份它的录取分数线已经超过了一本线。实力不错的天津职业技术师范大学，为什么会取这样一个名字呢？这主要是因为学校的办学宗旨和其他高校不同，目前我国本科院校更注重理论方面的教学，而忽略了实践操作能力，这就导致很多本科生在毕业就业的时候，没有拿得出手的技能，无法为企业直接创造效益。而天津职业技术师范大学之所以带有“职业技术”两字，主要是因为它是一所以培养职业教育师资力量为主的高等院校。多年来，学校已经为职业院校培养了很多师资力量，同时也为社会输送了大量技术型人才，有人称其为“职教小清华”。当然，有很多家长和考生对于学校的行为很不理解，因为他们觉得本科院校就不应该起一个专科院校的名字，学校这样做只会白白损失很多优质生源，因为大多数考生判断一所学校往往是通过校名。不过那些不了解这所学校的考生真的是可惜，其实这所学校的实力相当不错，其教学政策十分利于学生就业。而且天津职业技术师范大学是我国唯一的一所颁发双证书的本科院校：如果是工科生，会颁发技师证和本科证；要是经济管理之类的专业，就拥有教师证和本科证。其培养的教师不仅拥有理论方面的知识，同样掌握应用型的教学技术，这样的人才才是社会最需要的。学校在大多数省份的招生都为第二批次，分数并不是很高，唯有在山西省、内蒙古自治区、天津部分专业招收的才是第一批次。如果有考生打算进入教师行业，却又考不上985、211的重点师范类院校，那么这所高校会是一个相当不错的选择。我国目前职业教育的发展相当缓慢，主要是因为缺乏职业教育的师资力量，在我国未来的发展中，对于技术类人才的需求一定会越来越大。如果大家只追求高等教育，那么就业形势将会越来越严峻，大多数本科生只有考研才能找到满意的工作。相信经过我的介绍，大家对于天津职业技术师范大学的实力已经有所了解。如果有考生想要报考师范类院校，那么这所学校是一个不错的选择。

文：大学老班长“什么时候能正常返校”是目前高校学生最关心的事，天津官方统一了天津高校非毕业班开学时间安排后，天津轻工职业技术学院、天津师范大学等宣布了自己的开学方案。本想学生们会满心欢喜的准备买票返校，没想到把自己的学校“骂上了”某平台热搜，这届大学生们也真的是“太厉害了”。学生们反映最强烈的问题是“提前一周通知开学、四人间改六人间、没有独立卫浴、人多拥挤”，“我们的诉求都没有达到，我们不同意开学”。“不开学你骂，开学你更骂，这些大学生们是怎么了”。每所学校正式复课开学要经过严格的审核和考察国家教育部门和地方有关部门早就发布通知，本学期高校开学要执行一校一策，而且在复课前会进行演练，有关部门也会检查，只有验收合格后才能制定下一步方案，而且开学复课的方案也是要经过上级审核的，一点不达标也不能开学。既然天津师范大学能发布开学方案想必是获得了上级的批准，而且整个天津市在防控方面的力度都比较大，安全问题学生们没必要太紧张。至于“住宿条件的问题”，放眼全国有多少高校能真正做到独卫、空调、4人间，环境整的和自己家一样，这大概是学生们憋了很久的需求，想趁这个特殊时期“争取一把”。而且，每个学校都是发展越来越好的，谁不想把学校建设得越来越好，不是得一步一步来吗，像老班长的大学当时没有空调，有同学们经常闹，但现在呢学校领导在全省考察学习安装了空调，学校都是慢慢进步的。学校太难了，大学生们理性一点“师大开学事件”不像中传研究生跳楼事件需要借助网络寻求公正的解决，作为大学生找营销号“炒作自己学校”算理智吗，而且见到学校的官方说法了吗，仅仅靠几张图片就开始了吗。我们都能看到，学校很多老师为这次复课开学付出了很多努力和时间，就为了能够帮助同学们尽快顺利返校。如果真的有迫切需求返校的学生，再大的困难他也能回来并好好配合，像大三准备考研的学生、准备找工作的同学；而有的同学口口声声说返校不安全，自己在当地又到处跑着玩。“这些方案真的是拍脑袋制定出来的吗”，还有的同学经常说，“40°的夏天你们老师在办公室乘凉，我们学生在宿舍蒸桑拿，你们真站着说话不腰疼”，谁不是从这个阶段走过来的呢。也许只有毕业了才会懂，自己学校的不好只能自己说，又怎么舍得拿到网上引发舆论。这个特殊时期，我们互相体谅才能共渡难关。

天津工业大学和天津职业技术师范大学两所学校在天津市内知名度都比较高，相对来讲天津工业大学的知名度更高，这主要是因为天津工业大学2017年被评为世界一流学科建设高校，列入了全国重点大学行列，未来知名度会更高，毕竟目前“双一流”是体制内招收重点，所以天津工业大学未来更有发展前途。天津工业大学，出身非常好，他获得了天津大学的纺织系，以原天津纺织工业学校的为基础筹办的一所以纺织为主的高校，时名河北纺织工学院。纺织，涉及的学科和领域其实非常多，如纺织领域中，最被人熟知的服装，就需要面料的考恒，这就涉及材料工程学科；而服装的意义，以前更多注重保暖，现在更注重美观，这就涉及美术、设计等艺术类学科配合；制作服装，还需要了解纺织机械、工程图纸设计、机织学、针织学、电工、信息等多个学科配合，所以纺织其实也是一个大领域。天津工业大学，之所以可以晋级全国重点大学，并不是因为制作衣服，当然天津工业大学这方面实力很强，如中空纤维领域，中空纤维主要是指纤维轴向有细管状空腔的化纤，制作衣服，主要是冬装，能做到更轻更暖，而且面料手感极好；也可以用作分离膜，主要应用于食品和医药中的提纯环节。膜领域，天津工业大学实力极强，这个方向应用面很广，是未来的发展趋势之一。天津职业技术师范大学，是恢复高考之后，才成立的一所高校。这所高校主要培养职业教育中的教师人才，是一所师范类高校，只是适用领域并非中小学，而是职高而已。总体来看，天津工业大学的实力胜过天津职业技术师范大学，这主要是因为天津工业大学建校更早，而且建校班底实力更强一些。

2020年6月，全国首届“双师型”留学博士研究生在天津职业技术师范大学毕业。服务国家特殊需求授予博士学位“双师型”职教师资人才培养项目的首届留学博士研究生、来自埃塞尔比亚的YEMANE ZEMICHEAL（艾叶盟）和WAZA MULUKEN TADESSE（艾慕伦）顺利毕业并获得博士学位。YEMANE ZEMICHEAL和WAZA MULUKEN TADESSE均来自埃塞俄比亚，就读于教育学专业（机械设计制造教育方向），YEMANE ZEMICHEAL师从机械工程学院戚厚军教授导师组，WAZA MULUKEN TADESSE师从汽车与交通学院张蕾教授导师组。两位留学博士研究生在导师的悉心指导下，出色完成了博士课程的学习，教育实践及企业实践，潜心进行科学研究以及学位论文撰写等工作，顺利通过双盲评审、论文答辩等各个培养环节。根据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《天津职业技术师范大学服务国家特殊需求“双师型”职教师资人才培养项目博士学位授予工作实施细则》等相关学位授予规定，决定授予两位同学教育学博士学位。YEMANE ZEMICHEAL和WAZA MULUKEN TADESSE表示，天津职业技术师范大学是中华人民共和国高水平职教师资培养高校，能在这所大学学习并获得博士学位感到无比荣幸和自豪。回国后，一定用自己所学将教育学与工学背景交叉融合，运用跨界思维、跨学科的知识体系为埃塞俄比亚职业教育事业献计献策，为增进中埃友谊做出贡献。天津职业技术师范大学秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持服务国家特殊需求，培养高素质、专业化、创新型的 “双师型”职教师资，办学特色和毕业生质量享誉海内外。近年来，来华留学生教育工作取得长足发展，学位级别已覆盖学士—硕士—博士三个层次。同时，留学生招生规模连年稳步增长。全国首届“双师型”留学生博士研究生毕业，对于天津职业技术师范大学提高国际化办学水平，始终引领我国职业技术师范教育发展，努力建成世界一流职业技术师范大学具有深远意义。（中国日报天津记者站）来源：中国日报网