天大研究生培养系统

新京报讯（记者 戚望）1月18日，记者从天津大学（以下简称“天大”）获悉，该校已正式发布了“一流研究生教育行动计划”，将试行研究生教学的“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习。什么是“完全学分制”？据天大研究生院介绍，“完全学分制”强调自由选、随时学，即研究生可根据研究方向和个人志趣制定个性化的学习计划，在完成部分核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自主选学需要的课程，只要完成规定的学分后即可申请答辩。“我们鼓励学生跨学科学习，发挥课程对科学研究和个人发展的支撑作用，避免选到的课程不需要、需要的课程选不到。”天大研究生院常务副院长郑刚表示，学校还将同步加强在线课程建设，丰富由文化素养、创新创业、知识拓展等多种兴趣化模块组成的“课程超市”，并通过学分转换和认定建立“学分银行”，保障“完全学分制”的实施。同时，天大也强调，将继续强化科教融合、产教融合，实施“研究生科研创新项目”和“优秀博士学位论文培育项目”，支持前沿性课题研究，加大对基础学科的支持力度；对标国际一流标准，继续实施“博士学位论文国际培育和评审项目”，持续推进高层次人才培养的国际国内双轨评价；推进实施“学科交叉人才培养计划”，发挥多学科协同育人优势，推动研究生层面的“新工科”建设。新京报记者 戚望 校对 李铭

中国教育报-中国教育新闻网天津1月18日讯（记者 陈欣然 通讯员 刘晓艳）天津大学今天正式发布“一流研究生教育行动计划”，从资源配置优化、课程体系建设等八个方面提出研究生教育改革的主要任务。其中最引人关注的，是该校将试行研究生教学的“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习。据了解，天津大学将在部分特色学科试点“完全学分制”改革，针对研究生突出“研”的学习特点，构建更加开放自主的选课机制。“完全学分制”强调自由选、随时学，即研究生可根据研究方向和个人志趣制订个性化学习计划，在完成部分核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自主选择需要学习的课程，只要完成规定的学分后即可申请答辩。与完全学分制对应的是天津大学同步启动的“一流大学学科核心课程建设项目”，学校将在全学科建成厚基础、有深度、高水平的学科核心课程，构建学科“知识地图”，呈现学科知识的历史演进、层次脉络与系统架构，通过课程支撑拔尖创新人才培养。“我们鼓励学生跨学科学习，发挥课程对科学研究和个人发展的支撑作用，避免选到的课程不需要、需要的课程选不到。”天津大学研究生院常务副院长郑刚介绍，“完全学分制”将于2021年秋季学期开始实施，学校还将同步加强在线课程建设，丰富由文化素养、创新创业、知识拓展等多种兴趣化模块组成的“课程超市”，并通过学分转换和认定建立“学分银行”，保障“完全学分制”的实施。同时强化科教融合、产教融合，继续实施“研究生科研创新项目”和“优秀博士学位论文培育项目”，支持前沿性课题研究，加大对基础学科的支持力度，鼓励原始创新；对标国际一流标准，继续实施“博士学位论文国际培育和评审项目”，持续推进高层次人才培养的国际国内双轨评价，抬高质量标尺线；推进实施“学科交叉人才培养计划”，发挥多学科协同育人优势，推动研究生层面“新工科”建设，培养国家急需的高层次人才。作者：陈欣然 刘晓艳

天津北方网讯：日前，天津大学正式发布“一流研究生教育行动计划”，提出研究生教育改革的“八大任务”，包括思想政治教育、资源配置优化、课程体系建设、导师队伍建设、学科交叉培养、国际合作培养、质量保障机制、分类评价机制，并将试行研究生教学的“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习，只要完成规定的学分后即可申请答辩。据介绍，“完全学分制”强调自由选、随时学，即研究生可根据研究方向和个人志趣制定个性化的学习计划，在完成部分核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自主选学需要的课程，只要完成规定的学分后即可申请答辩。（津云新闻编辑刘颖）

9月29日，天津大学召开研究生教育工作大会，将在为期50天的充分研讨后，启动实施“天津大学一流研究生教育行动计划”。计划（草案）提出加强研究生培养关键环节质量监控，对达不到培养关键环节质量要求的研究生，采取终止继续攻读现有学位或终止培养的管理措施。广东大学生和家长应该都非常清楚，目前在国内想要考取研究生的难度真的相当的大，广大考研族没日没夜地在图书馆、自习室学习学习再学习，甚至不惜为了争取自习室的一个席位而大动干戈！而最终的目的只为了那一场梦寐以求的考试。考研英语的难度可真的是把万千学子挡在门外的坚实盾牌，数学和政治就是研究生大门的最佳侍卫。多少已经考上研究生的学子回头看到这几门考试就有恶心想吐的感觉？近日，留学匠也发表了一篇文章：《今年广东高考一本录取率不足13%，你的孩子承受得住高考吗？ 》文章揭露了目前国内高等教育的资源相当紧张，教育考试竞争异常激烈。本科学历在当今社会的竞争力已经大不如前，大家都纷纷投身到研究生的考试行列当中。虽然研究生的招生量每年都会略微地增加，但是报考人数的剧增才使得这场本来就火热的竞赛火上浇油！图片来源于网络，侵删由图片中的数据不难看出，2015年研究生的报考人数仅有165万人，而到了2020年，报考人数已经达到341万人，5年时间，报考人数翻了一倍有多。而招生人数只从57.06万人，提升到了85万人（预计招生）。下文谈论的考研指：全日制研究生。什么导致考研竞争激烈？首先，本科不断扩招存在极大后患。从前文可以得知，广东今年高考一本上线率仅有不到13%，而二本学校的上线率则是不低的。相信，全国范围内，本科的升学率也呈稳步攀升状态。这样的趋势，最直接导致了大量的本科生涌向社会，造成应届本科生每年都供过于求。借用学生们的话说，“毕业就等于失业”。意识到这个困境的本科学生，纷纷选择迂回掉这个激烈的就业市场，而转向考研的路线。因为大家都明白，再凭借一个普通的本科学历，在就业市场的竞争力真的不大。同时，学生和家长都渐渐意识到，硕士学历在日后也将慢慢呈现普遍状态。因此，大量的孩子投入到备战考研大军中。其次，随着大量高学历应届生投入到职场，很多企业都可以肆无忌惮地“挑人”了。“非985、211院校毕业的不要”、“硕士学历以下的不要”、“没有科研经验的不要”等等条件层出不穷。导致学生们纷纷选择提升学历，以防止被“筛选”。就连大量的在职人士都想方设法地通过各种途径提升自己学历。我们留学匠就帮助非常多的在职人士规划最优的升学途径，帮助他们使用最高效率的方式提升了学历。从而避免了被职场淘汰的命运。考研还值不值？要考虑考研值不值得的问题，留学匠并不可能给到大家一个绝对的答案，毕竟每个人对于价值的认可方向是不一样的，有的人渴望提升学历，有的人希望高学历可以更容易就业，有的人渴望通过更高层次的学习来掌握更多的知识。既然大家对于考研都是各有需求的，那么我就从“经济成本”、“时间成本”以及“毕业难度”三个维度来和大家分析一下到底还值不值得考研。一、经济成本国内院校研究生大部分的学费是不高的，绝大多数的家庭都可以承担，所以这里我们就不谈学费问题。我们谈论的是本科毕业之后，直接攻读研究生会为经济条件一般的家庭带来多大的压力。我们按照一般二三线城市本科生就业平均工资4500元/月为例计算，国内研究生一般需要读2~3年，我们按照2.5年计算。在读研到毕业的过程，是需要脱产上学的，这段时间直接由于无法就业而损失13.5万元。再加上读研这段时间的生活开销等等，经济成本不容忽视。这里和大家举个例子，留学匠运营中心的R哥当年本科毕业的时候月薪6000元，两年之后月薪涨到了12000元。而与R哥同时毕业的同学S先生考上了中山大学的研究生，两年之后成功被某港企录用，月薪7000元。这段时间，R哥的工资收入已经超过20万了，而S先生毕业出来的工资仅是R哥的一半多一点。二、时间成本如前文所说，国内研究生一般需要攻读2~3年。并不是所有孩子都适合读研究生，而且还需要考虑我们读研的目的是什么。如果目的与适合程度都不是很高的话，那么2~3年的时间真的可以腾出来做很多其他事情。有些时候，2~3年时间就已经可以决定一个人未来职业生涯的高低了。三、毕业难度回归到今天的主题了，天津大学正计划将部分不适合继续攻读学位的研究生劝退，国内的二类高校目前都在不断的加强监管和整顿。我们很明显能够感受得到国家对于高等教育的重视程度是越来越高，学生们再也没有办法打马虎眼了。放眼望去，国内重点高校的综合排名在全世界排名能进入前100的也就只有：清华大学（15名）、北京大学（23名）、复旦大学（34名）、上海交通大学（34名）、浙江大学（53名）、中国科技大学（93名）。（排名数据来源于2020年QS世界大学综合排名）国家确实非常有必要提高国内高校的学术氛围，同时提高大学的办学能力与学生的综合素质。这样，将会直接导致毕业难度不断提高。这也是考研一族无法逃避的，需要认真考虑的问题。当然，珠海留学匠也帮助了非常多考研失败的孩子及时申请海外世界名校，也确实申请到非常优秀的院校和专业，在这一点上，留学匠算是给备战考研的孩子做了一道坚强的后盾！除了考研，还有什么出路？有便要强调，考研真的不是不好，但是考研之路并不是所有人都适合，各位考研的学子，和正准备要加入到备考大军的学子们，真的要三思而后行。考虑清楚自己想要的是什么，考虑清楚我们能不能付出那么多的成本，才认真做这个决定。那么，如果真的不考研了，是不是就没有出路了？当然不是的！首先，经济条件一般的同学，不妨考虑一下先就业，后读研。经济基础是一切美好生活的根本，所以如果自身或者家庭经济条件真的压力甚大，我们真的没有必要去为了考研而考研。谁能保证2~3年毕业之后自己就能找一份收入特别可观的工作呢？但如果先就业，既可以积攒金钱，又可以积累经验，对于日后备战研究生无疑是一个非常重要的准备。第二，考研并非自己最大意愿的朋友，为什么不考虑一下在自己擅长的领域，现有领域尽情的发光发热，等到合适的时候，大可以选择“在职研究生”又或者MBA等途径来提升自己的学历。又或者可以选择我们留学匠的海外镀金服务，同样可以增强自己的学术背景。第三，积累够了资金之后，再次出发，冲击海外世界名校！出国留学去！留学匠就帮助大量在职人士申请到海外顶尖名校，出国留学！参考文章：留学匠：在职人士这样申请出国留学效率翻倍！你不会还不知道吧？毕业回国升职加薪，或者干脆把老板给炒鱿鱼，都没问题！毕竟，留学之后你的眼界还有你的人脉圈子已经大大的扩宽了，一切皆有可能了！总结最后，留学匠祝福天下学子都能早日实现自己的学术理想，都能拿到自己心仪院校的offer，都能在人生路上绽放无限的光芒！我们是留学匠，富有教育情怀的留学工匠。

央广网天津1月18日消息（记者杨煜 通讯员刘晓艳）1月中旬，天津大学正式发布“一流研究生教育行动计划”，从“思想政治教育”“资源配置优化”“课程体系建设”“导师队伍建设”“学科交叉培养”“国际合作培养”“质量保障机制”“分类评价机制”八个方面提出研究生教育改革的“八大任务”。其中，最引人关注的除之前已公布的“分流选择”外，还将试行研究生教学的“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习，并提出“核心课程”理念构建学科“知识地图”。天津大学将在部分特色学科试点“完全学分制”改革，针对研究生突出“研”的学习特点，构建更加开放自主的选课机制。“完全学分制”强调自由选、随时学，即研究生可根据研究方向和个人志趣制定个性化的学习计划，在完成部分核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自主选学需要的课程，只要完成规定的学分后即可申请答辩。与完全学分制对应的是天津大学同步启动的“一流大学学科核心课程建设项目”，在全学科建成“厚基础、有深度、高水平”的学科核心课程，构建学科“知识地图”，呈现学科知识的历史演进、层次脉络与系统架构，通过课程支撑拔尖创新人才培养。“我们鼓励学生跨学科学习，发挥课程对科学研究和个人发展的支撑作用，避免选到的课程不需要、需要的课程选不到。”天津大学研究生院常务副院长郑刚表示，学校还将同步加强在线课程建设，丰富由文化素养、创新创业、知识拓展等多种兴趣化模块组成的“课程超市”，并通过学分转换和认定建立“学分银行”，保障“完全学分制”的实施。同时强化科教融合、产教融合，继续实施“研究生科研创新项目”和“优秀博士学位论文培育项目”，支持前沿性课题研究，加大对基础学科的支持力度，鼓励原始创新；对标国际一流标准，继续实施“博士学位论文国际培育和评审项目”，持续推进高层次人才培养的国际国内双轨评价，抬高质量标尺线；推进实施“学科交叉人才培养计划”，发挥多学科协同育人优势，推动研究生层面“新工科”建设，培养国家急需的高层次人才。

打破学科“围墙”，将科研成果转化为教学课程……近日，天津大学修订研究生培养方案，新建首批21门面向人工智能发展和新工科建设的课程，向全校研究生和未来具有本研贯通培养资格的本科生开放，为新工科建设助力。首批课程吸引了3319名研究生“尝鲜”。此次重点推出的21门面向新工科的公共课程分为基础类、计算类、制造类、综合类四大课程模块。其中既有“应用数学基础”“近代物理学进展专题讲座”等基础课程，也有“大数据分析理论与算法”“智能网联汽车技术”等面向人工智能和先进制造的前沿课程。此外，还有“工业标准及标准化基础”“科技论文排版技术”等综合类课程。天津大学研究生院常务副院长郑刚告诉记者，首批建设的新工科课程，在教学内容上更注重前沿引领和学科交叉，将产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求，以及教师们科研的最新成果引入教学过程。在教学方法上更注重方法传授，注重不同学科思维方式的引导，以期帮助学生开阔学术视野、增强创新意识、提升科研能力。“将教师的科研成果转化为教学内容，充分体现创新、交叉和融合，是这批课程共同的特点，也体现着新工科的重要特征。”郑刚说。“近代物理学进展专题讲座”这门课由同一学科不同方向的6名教师共同完成。“现代物理对于原始创新非常重要。”课程负责人柯红卫教授介绍，由于现代物理学内容非常丰富，全面学习较困难，理学院的6名一线中青年教师将共同打造这门浓缩的现代物理学课程，力求为工科研究生打下坚实的理论基础。“融合”二字，在“智能网联汽车技术”这门课中体现得更加明显，这门课程由机械、自动化、计算机、精仪等多学院不同学科背景的7位教授联手打造，将教授们最新的科研成果直接转化为教学内容。据悉，面向新工科建设，天津大学还将进一步在课程改革、专业及学科建设方面继续探索，力求根据产业需求建专业，构建工科专业新结构；根据学生志趣变方法，创新工程教育方式与手段；根据内外资源创条件，打造工程教育开放融合新生态，主动适应新技术、新产业、新经济发展。（记者 陈欣然 通讯员 刘晓艳）

中国青年报客户端天津1月18日电（中青报·中青网记者胡春艳 通讯员刘晓艳）天津大学近日正式发布“一流研究生教育行动计划”，从“思想政治教育”“资源配置优化”“课程体系建设”“导师队伍建设”“学科交叉培养”“国际合作培养”“质量保障机制”“分类评价机制”八个方面提出研究生教育改革的“八大任务”。其中，最引人关注的除之前已公布的“分流选择”外，还将试行研究生教学的“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习，并提出“核心课程”理念构建学科“知识地图”。天津大学将在部分特色学科试点“完全学分制”改革，针对研究生突出“研”的学习特点，构建更加开放自主的选课机制。“完全学分制”强调自由选、随时学，即研究生可根据研究方向和个人志趣制定个性化的学习计划，在完成部分核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自主选学需要的课程，只要完成规定的学分后即可申请答辩。与完全学分制对应的是天津大学同步启动的“一流大学学科核心课程建设项目”，在全学科建成“厚基础、有深度、高水平”的学科核心课程，构建学科“知识地图”，呈现学科知识的历史演进、层次脉络与系统架构，通过课程支撑拔尖创新人才培养。“我们鼓励学生跨学科学习，发挥课程对科学研究和个人发展的支撑作用，避免选到的课程不需要、需要的课程选不到。”天津大学研究生院常务副院长郑刚表示，学校还将同步加强在线课程建设，丰富由文化素养、创新创业、知识拓展等多种兴趣化模块组成的“课程超市”，并通过学分转换和认定建立“学分银行”，保障“完全学分制”的实施。同时强化科教融合、产教融合，继续实施“研究生科研创新项目”和“优秀博士学位论文培育项目”，支持前沿性课题研究，加大对基础学科的支持力度，鼓励原始创新；对标国际一流标准，继续实施“博士学位论文国际培育和评审项目”，持续推进高层次人才培养的国际国内双轨评价，抬高质量标尺线；推进实施“学科交叉人才培养计划”，发挥多学科协同育人优势，推动研究生层面“新工科”建设，培养国家急需的高层次人才。来源：中国青年报客户端

新华社天津9月29日电（张建新、刘晓艳）记者从天津大学了解到，该校29日启动实施的研究生教育行动计划提出加强研究生培养关键环节质量监控，对达不到培养关键环节质量要求的研究生，将采取终止继续攻读现有学位或终止培养的措施。其中，博士研究生在培养过程中如出现未通过培养环节考核的，将被终止继续攻读博士学位，可转为硕士生培养。同时天津大学全面提升导师育人能力，实行导师岗位聘期制与招生资格年审制。据介绍，天津大学从2014年开始实施研究生教育综合改革，对研究生进行分类培养，打破导师终身制，实现导师资格向导师岗位转变，并率先提出导师岗位与职称“脱钩”，对师德失范人员实行一票否决，严禁上岗。根据计划，天津大学将研究生培养质量检查关口前移，加强了研究生培养关键环节质量监控，在课程学习、学位论文开题、中期考核、学位论文评阅与答辩等培养关键环节，以及学术规范、学习年限等方面，明确质量标准，开展考核评价，实施分流选择。这一举措更加关注学生的个性发展，给予学生及时调整和选择发展方向的空间，避免临近毕业退出而导致学生时间成本的损失。学校也将完善常态化的学业预警与干预机制，及时告知研究生本人及其导师，提醒关注研究生学业进展。（完）

2015年西北工业大学就进行了本科生人才培养体系的重构，第一个就是实行完全学分制，第二个就是学生自主选择课程。2018年西安高校人才培养实行完全学分制，本科3年即可取得毕业证；推行“本硕博”贯通式培养，大三本科生可提前选修研究生课程，硕博贯通研究生在第一学年可修完硕博阶段所有课程。后相继有学校开始实行，但主要还是集中在本科阶段，且完全本科教育阶段完全学分制还是存在一定的问题：在目前的本科教育中，我国不少高校都在实行“完全学分制”，但其中有些学校的可选课程并没有优化或增多，课程质量也没有提高，所谓的“完全学分制”实质仍是学年学分制，甚至很多院校出现学生选容易“混学分”的课程的情况。完全学分制实行选课制，强调目标管理，实施弹性学制，强调个性发展。学习优秀的学生可以多选课，如达到规定的总学分就可以提前毕业；但是学习差的学生就可以少选课且可通过延长学习年限来取得总学分。实行完全学分制的目的：把学生置于动态、多元、开放的教学格局中，学生自觉地学习、自觉地适应未来社会分工多元化和职业变换的要求，从而变被动学习为主动学习，有条件的可缩短学习年限，早日走向社会而抢占先机。在研究生教育阶段实行“完全学分制”，应竭力避免出现类似问题。实行“完全学分制”，需要先落实和扩大学校的办学自主权、教师的教育自主权，这是增设更多课程供学生选择的前提。天津日报讯（记者姜凝）日前，天津大学正式发布“一流研究生教育行动计划”，提出研究生教育改革的“八大任务”，包括思想政治教育、资源配置优化、课程体系建设、导师队伍建设、学科交叉培养、国际合作培养、质量保障机制、分类评价机制，并将试行研究生教学的“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习，只要完成规定的学分后即可申请答辩。天津大学将在部分特色学科试点“完全学分制”改革，针对研究生突出“研”的学习特点，构建更加开放自主的选课机制。“完全学分制”强调自由选、随时学，即研究生可根据研究方向和个人志趣制定个性化的学习计划，在完成部分核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自主选学需要的课程，只要完成规定的学分后即可申请答辩。与完全学分制对应的是天津大学同步启动的“一流大学学科核心课程建设项目”，在全学科建成“厚基础、有深度、高水平”的学科核心课程，构建学科“知识地图”，呈现学科知识的历史演进、层次脉络与系统架构，通过课程支撑拔尖创新人才培养。实行“完全学分制”，有利于学生根据自己的研究方向和志趣，选择感兴趣的课程，跨学科选课也有助于培养学生成为复合型人才。加之实施“学分银行”制度，学生的学习方式将变得更灵活、多元。完全学分制改革不只是教学改革，而是办学的系统改革。如果不能是实现系统的配套改革，就现实情况而言，绝大多数学生还是会选择按部就班完成学业，并不能实现提前结束学习期的愿景。