特殊教育学校课题研究

冬阳含笑，岁月沉香。11月9日，阆中市特殊教育学校召开《四川省特殊教育学校送教上门现状研究》课题会议鉴定会。由乐山师范学院特殊教育学院教授章永，四川省特殊教育研究中心副主任李秀，南充市教科所职教特教室主任李和清、副主任张雪梅，阆中市教研室理论室主任张平和保宁督导责任区主任李蓉组成的课题验收组亲临阆中市特殊教育学校，对课题进行鉴定。学校课题组全体成员参加了会议。活动中，专家们详细听取了课题项目负责人王小明的课题研究总结报告。阆中市特殊教育学校校长马洪德从十个方面对近三年的课题研究进行结题报告，对课题的研究过程和研究成果进行了详细的介绍，同时也提出了自己的困惑。专家组成员认真查阅了课题研究的过程及成果资料，对课题研究报告进行了精彩点评。专家组认为课题选题具有较强的实践价值，课题研究工作扎实有效，思路清晰，目标明确，方法科学，资料呈现图文并茂，陈述有理有据，对该课题团队脚踏实地的研究过程和目前取得的丰富成果给予了充分肯定，从课题后续研究、成果应用等方面提出了指导性意见，并一致同意该课题结题。该课题于2018年初向四川省特殊教育研究中心申报，同年6月获得四川省教育厅批准立项（项目号SCTJ-2018-C03）。课题组于2018年10月开题，2019年7月提交了中期研究报告，2020年10月提交了结题报告及其它鉴定材料。课题组通过问卷调查、实践探索、专题研讨、外出调研等活动，从全省120余所特教校选取31所特殊教育学校作为样本开展研究，调查了送教上门政策支持及管理现状，梳理了各校开展送教服务现状，了解了送教学生和家庭需求现状。课题得到了乐山师范学院特殊教育学院、南充市教科所和阆中市教研室专家教授的指导和帮助，得到了全省各地市州兄弟学校的大力支持。课题研究通过专家引领、同伴互助等方式，营造了一个教师专业成长共同体。初步构建了包括"联动支持、保障支持、专项支持、策略支持和宣传支持"的"五维送教支持系统"，形成了《特殊教育学校送教上门服务指南》。研究期间，课题组成员有5篇论文在省级以上学术刊物上发表，一篇文章在成都双流举办的"全国性新型特教学校建设学术研讨会"上交流，学校获得了保宁督导责任区2019年度课题研究"突出贡献奖"。本次课题研究，实现了阆中市特殊教育学校省级教育科研零的突破，锻炼了教师队伍，提升了教师科研水平，提高了送教工作质量，扩大了送教的社会效应。本次活动对课题组成员来说是浸润，也是陶染；是启蒙，也是引领；是一场精神盛宴，更是一次精神洗礼。大家纷纷表示在聆听与交流中收获满满，受益匪浅，对今后教育科研工作的推进具有重要的指导意义。

四川行知教育网讯：为充分发挥教育科研对学校教学质量的推动作用，10月16日下午，双流区特殊教育学校召开在研课题阶段交流会，本次会议由教科室张静主任主持，在研课题《基于国家培智课程标准的学历案设计与实践研究》和《特校职能翻转为区域特殊教育资源中心的体制机制改革实践研究》课题研究小组组长做课题阶段汇报，全校教职工参会。首先，《基于国家培智课程标准的学历案设计与实践研究》课题研究小组段敏老师汇报了该课题的研究背景、研究价值、研究目标、研究内容，并重点分享现阶段的研究成果，即学历案设计过程中教学目标的分类与叙写，并以教学现场中的案例为蓝本，清晰详实地将明晰的或内隐的目标所包括的知识和认知过程按分类学框架分类。接着张静老师分享《特校职能翻转为区域特殊教育资源中心的体制机制改革实践研究》课题，该课题已明晰职能翻转后学校、中心的功能结构定位，厘清了翻转后中心各部门的目标任务及具体职责以及提炼出特校翻转为区域特教资源中心的路径策略，完善形成了以特教资源中心为龙头、特教学校为骨干、融合学校为主体、送教上门/送康上门为补充的特教服务体系。最后，教科室张静主任鼓励老师们积极参与课题，有目的、有计划且系统性强的归纳总结相对较分散、零星的日常教学工作，解决教育教学中的实践问题，强调教育科研并不是额外的教学工作，而是教育教学工作的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑和引领作用。教育教学改革最好的办法是基于科学、客观、专业的教育研究，边研究边教学，搞好教育科研，既能解决实践问题，同时对于提高教师的教育能力，推动教育发展同样具有十分重要的意义。编辑：小伴责编：付艺薇来源：双流特教

迎着冬日里的暖阳，带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，近日，通辽市特殊教育学校《行为策略下高效课堂模式研究》课题交流会在南三楼小会议室举行。会上，课题负责人就课题开展情况进行了发言，其中提到老师们自课题开展以来积极配合，按时完成课题各项任务，课题研究工作得以顺利有序的进行。学校课堂常规的建立，实施措施多样化，学生情况良好，各自有不同程度的进步，行为管理工作已见成效。各小组代表各抒己见，就课堂常规的建立及实施措施进行了交流讨论。通过两轮公开课的听评课活动，看到了课堂效果，老师们对行为功能分析正确，处理得当。课堂反馈很好，孩子们较以前有了很大进步。最后，吕金雁副校长就此次会议做了总结。她强调，课题研究重在行为管理，老师们要围绕行为管理方面进行考量，多思考，多实践。老师应该多理解学生，站在学生的角度去倾听、接纳、鼓励，调动他们的内驱力，找到适合学生的一种方法，在运用过程中总结经验和方法，力求达到事半功倍的效果。此次交流会议的顺利召开，对提升学校教师的教学水平，促进学科教学质量有着很大的帮助。课题组成员将继续踏踏实实做好每一项工作。相信在校领导关心支持下，会有数量更多、层次更高的课题研究，老师一定会收获丰富的研究成果，也会走的越来越远。【来源：通辽市特殊教育学校】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

四川行知教育网讯：为加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，提升教师专业化水平，促进融合教育发展。2020年11月20日下午，天府新区特殊教育学校全体教师和开展了集体教研活动，来自籍田小学的唐建敏老师也参与了本次活动。首先，天府特校胡彩老师就11月5-6日参加的“四川省培智学校义务教育新教材培训暨课堂教学研讨活动”中的《生活语文》《生活数学》《生活适应》三科教材解读内容与学校教师做了精彩分享。随后，籍田小学唐建敏老师就胡老师的分享进行了点评并提出了建议，在充分肯定胡老师的主题分享的同时，希望老师们能根据学生的特点，将理论的知识转化为实际，运用到课堂教学中，更好的促进学生的进步和成长。紧接着，沈淑容主任引领老师们结合胡老师的主题分享，从学校课程发展的角度，围绕教学现状、存在问题、未来发展方向等方面和教师进行了充分研讨，大家都积极踊跃发言，各抒己见，热烈交流，碰撞思想的火花，受益匪浅。本次教研活动，立足于自强自立、生活适应、服务社会的特殊教育目标，将理论与教学活动结合，展开的一次关于以生活为核心的学校教育研讨活动，让老师们对新教材教学有了新的思考，明晰了以后教学的方向，促进了教师的专业化成长。相信在未来的教学道路上，老师们能够更加认真思考，积极探索，深入解读课程标准，分析并更好的运用教材内容，造福于孩子。在两校融合教育研讨中，让普特融合教育在实践中生根发芽，学校也将在为儿童创造更多社会融合的条件，愿与大家资源共享，给与更多特需儿童特教教育支持。编辑：小伴责编：付艺薇来源：天府特校

读创/深圳商报记者 苑伟斌 通讯员 郭延政日前，百花小学以课题研究为依托，引入专家团队和优质社会资源，优化学校课程建设。为让学生了解深圳历史，增强城市归属感，百花小学成立了《小学教育与博物馆资源相融合的实践研究》课题组。借助深圳博物馆的馆藏资源，开展学校教育，让学生走出教室，在博物馆课程中了解本土历史，增强文化体验，拓宽知识视野。为此，课题组还聘请深圳博物馆的老师利用网络直播在博物馆现场给在校学生上课，并联系家中的老物件讲解深圳的发展故事，学生便因此可以在远程参观博物馆。为了不让一个孩子掉队，满足特殊教育的需求，实现教育公平，学校积极探索融合教育，成立融合教育课题组。学校携手深圳市儿童医院“三名工程”项目王玉凤教授团队，在科学评估的基础上，进校宣讲特殊学生的识别、管理技巧，并与家长面对面现场答疑。在课题的引领下，课题组老师以科研促教学，进一步探讨如何灵活开设适合特殊学生的校本课程，以及开展相关系列活动。在一次音乐观摩课后，一位家长在感谢信中由衷感慨：“正如大自然中没有两片完全一样的树叶，世界上的孩子也千差万别，这些‘特殊’孩子更渴望，也更感恩于老师们一丝一毫的关注和帮助。”不久前的区级课题结题会上，市区评审专家对百花小学四个区级课题结题汇报给予了高度评价，一致认为，百花小学以教育教学问题为导向，以教科研为抓手，以课题研究为平台，全面落实贯彻立德树人的教育方针，充分挖掘和整合社会资源赋能学校课程，拓展了学生的视野，丰富了学校的课程体系，在科研过程中，老师和学生的综合素质都得到了发展。课题负责人钟雄表示，将认真梳理和总结课题的成功经验和存在问题，吸纳评审专家意见，为下一步学校课题研究铺垫基础和指明研究方向。审读：孙世健

2018年9月2日，上海七维教育黄月冰老师在无锡市梁溪区特殊教育学校，为该校一二年级所有任课教师提供“一人一案”平台的使用培训。“一人一案”平台是上海七维教育响应国家《特殊教育二期提升计划（2017-2020）》中“落实‘一人一案’，做好教育安置”的要求，联合华东师范大学特殊教育学系于素红教授、无锡市梁溪区特殊教育学校，企业、高校、特校，三位一体，于2018年正式完成的国内首款普惠开源平台。该平台可以实现贯穿特殊儿童整个生涯发展的全信息化记录与管理、评估与教学，并数据化呈现完整实时的儿童发展历程，服务家长和老师的同时，也通过大数据，服务政府决策。无锡市梁溪区特殊教育学校是集学前教育、九年义务教育、职业教育为一体的综合型培智学校。该校坚持科研兴校，走内涵发展之路，实施高品质特殊教育；曾多次参加各类国家、省级、市级课题项目，并荣获奖项。“一人一案”，是该校作为国家教育实验区的重要事件成果，也是在教育部相关专家、领导考察其时首创提出“一人一方案、一生一课表”的个性化教育方案后总结出的重要经验。此次培训的主要内容包括一人一案基本概念，平台现有以及后续开发的功能等。黄月冰老师重点介绍了核心模块教育评估及IEP功能。此次培训结束后，无锡市梁溪区特殊教育学校作为合作方将组织教师深度使用该平台，从学校实际使用角度及时反馈意见；与此同时，七维教育也为其建立了微信群，以便及时沟通使用反馈。七维产品团队将结合各种子学校的积极参与，不断努力，更快更好地完善“一人一案”平台，真正为特殊儿童的发展提供强有力的支持。

为进一步发挥外出学习教师的引领作用,达到资源共享、共同提高的目的,周一下午第三课在会议室雷小军就“江西省中小学骨干教师教育科研方法培训班”培训学习进行了校内二次汇报和分享。 用理论导航,样例引路,结合自己在培训学习中的所见、所思、所得,把教育科学规划课题相关管理规定、教育研究常用方法传递给每位教师,并交流分享了优秀中小学教师的教育科研经验及其成果,进一步强化教师们的科研意识,不断提高开展规范研究的能力与水平。【来源：市特殊教育学校】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

摘要：2020年是国家《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》的收官之年。特教人会思考一个划时代的课题，那就是我们特教人以怎样的新理念来引领特殊教育的发展？怀着敬畏之心，参与特殊儿童生命的成长，懂得比爱更重要，改变能改变的，包容无法改变的。特教人温柔的坚持，一定会引领特殊教育新的发展。关键词：新理念 敬畏之心 懂得 改变 坚持2020年是我国全面建成小康社会和十三五规划收官之年，也是国家《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》的收官之年。特教人在总结特殊教育发展成就的同时，不禁会思考一个划时代的课题，那就是我们特教人以怎样的新理念来引领特殊教育的发展？一、怀着敬畏之心参与特殊儿童生命的成长每一个特殊儿童作为一个生命的存在，都值得我们尊重，值得我们敬畏。作为一名特殊教育工作者，我们更应该怀着敬畏之心，参与特殊儿童的成长。敬畏每一个特殊儿童。患有先心病的小玉同学是一名智障儿童，爸爸多年前因车祸去世，狠心的妈妈撇下孩子改嫁走了，离开了这个支离破碎的家庭，留下了小玉和奶奶相依为命。十多年中，小玉大大小小的因病住院就有二十多次，但这个稚嫩残缺的花朵没有被生活的狂风暴雨而击垮，她依然顽强地活了下来，呼吸不顺畅，脖子下插着帮助呼吸的导管。每次我们送教老师教给的东西，都能很好的接受，写的字也工工整整，画的画也美观大方，布置的作业也能很好的完成。每次见到她，我们送教老师敬畏之心油然而生。在校生中的大超性格坚毅，个性顽强，做事认真。刚开始跳绳时，只能跳一下，说是一下，其实是先把绳子甩过去，让后双脚蹦过去。但他还是跳个不停，一下又一下，满头大汗，乐此不疲，终于练得能跳两下、三下------最后能跳十几二十下。他们身残志坚，顽强的在这个世界上生存着。所有普通孩子的幸福都是相似的，而每个特殊儿童各有各的的不幸。我们很多人努力是为了生活的幸福，但这个世界还有很多人努力是为了活着！敬畏每一个特殊儿童的家长。小翟是一名脑瘫儿，爸爸妈妈捡的时候就发现是脑瘫，但夫妻俩没有嫌弃这个幼小无辜的生命，毅然决然地抚养着这个女孩。妈妈在孩子5岁时因病去世，爸爸仍然坚持抚养着孩子直到现在。为了生活，爸爸出外打短工、干活、做小买卖时就把小翟反锁在家中。下午回来，家中已经被小翟作弄的一片狼藉，屎尿遍地。但这个男人，一直没想过放弃这个本不该来到这个世界的无辜的残疾的孩子，这是一份责任，更是一份担当，也是所有特殊家庭的脊梁。同样，小玉的奶奶67岁了，为了抚养孩子，除了种地，还要开着农用三轮车去打零星短工，为的就是能挣几十元钱补贴家用。每次送教，老人都能热情、积极、乐观的接待我们，目光中虽然有几分对生活的忧虑，但更多的是坚韧和刚强。敬畏每一位特教老师。我们的老师大多是离开故乡热土和亲人，来到特教学校安家落户，生根发芽，扎根我们的特教事业，把毕生最美好的时光贡献给我们的特殊教育，贡献给我们的特殊儿童。即使本地的老师，他们也值得敬畏，抛开原来的工作圈和人脉，来到这一方乐土、净土，也是把无私的爱给予我们的特殊儿童。参与、陪伴特殊儿童的成长。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，爱特殊儿童就是神中的仙。如果说，教师是太阳底下最光辉的职业，那么特教老师就太阳底下最最光辉的职业。我们特教人参与着、陪伴着特殊儿童生命的成长，积极地参与、默默地陪伴，他们的点滴进步是我们每天的惊喜：送教老师每天回来都要说谁学会了什么，谁开始发出声音了，谁开始说话了，尤其是脑瘫儿通过我们老师的康复训练手、胳膊、腿动起来了，那就是老师们最大的成功！二、对特殊儿童来说，懂比爱更重要特教老师要有爱心，要爱每一个特殊儿童，爱我们的特殊教育事业；要有耐心，对特殊儿童的教育要不急躁；要细心，对他们的兴趣、爱好、特长等要细致入微，潜移默化-----但我们不能仅仅停留在外表上去关照他们，我们更需要走进特殊儿童的内心世界，要"懂得"他们。爱特殊儿童容易，但是，懂他们并非易事。懂他们，是最难的，在懂得的基础上去理解,在理解的基础上去包容。懂是一种信任。不懂是一种无法言说的痛，不懂是一种深深的寂寞，不懂永远无法走进孩子的内心世界，取得孩子的信任。小梁同学是一名智障儿，糖宝，小胖墩儿 ，喜欢打乒乓球。刚开始，学习乒乓球，左右手都用，教练强调用右手。可是在我和他的练习中发现，他的左手比较灵活，于是，我们就定下来让他用左手打乒乓球，他很快进入状态，进步很快，逐步能和我对打几个回合，到现在每天早上上课前要和我们打半个小时的乒乓球。多从孩子的方面着想，懂得换位思考，懂得尊重孩子内心的想法、兴趣爱好和特长，取得孩子的信任。懂是一种在乎。不懂是一种无可奈何，不懂是一声藏在心底的叹息。善于发现孩子的特长、兴趣、沟通交流的"点"在哪里？大刘同学是一名自闭症，班主任王老师通过一年的了解、观察、训练、研究等教育教学实践，终于发现孩子的兴趣爱好是写字，而且是双手写字。王老师就把他这种特长爱好通过激励表扬放大、强化训练，孩子也开始说话并和别人沟通交流了。爱孩子的人不一定懂孩子，懂孩子的人一定是爱孩子的。孩子们都渴望被理解，被尊重，被在乎。陪伴与懂得哪个更重要？陪伴就相当于把他的全世界给了你，可是不懂得会把本来美好的陪伴变得糟糕。学会理解我们的特殊儿童，理解我们的特教人，多为对方着想，懂得换位思考，懂得尊重对方内心的想法，我们的特殊教育一定会越办越好，我们的特殊儿童学习成长一定会更加精彩。三、改变能改变的，包容无法改变的特教老师的职责就是改变特殊儿童自身的一些不好的行为习惯、改变他们当下的生活状态，让他们能够生活自理。改变能改变的。改变特殊儿童自身不良的行为习惯，首先要做的不是看不良行为习惯本身，而是要找到什么是正确的取代行为。每一个不良行为都有其特殊的意义，是特殊儿童和人沟通交流的一种方式。孩子为什么选择这种行为和人沟通，是因为这种行为有效的帮助他们达成了目的。所以要改变孩子的不良行为习惯，就要找到正确的取代行为，比如在楼道乱跑用慢慢走取代，大声尖叫用轻声说话取代等等。包容无法改变的。特殊儿童身上的一些缺陷和障碍是我们无法改变的，至少上当下无法改变的，更多的需要我们去包容。小杨同学是一名智障儿童，爱拿别人的小物件，小东西，小零食，老师尝试了很多办法，批评教育，给他指出这种行为不好等等都不管用。我们就试着去改变环境，让大家把自己的小物件全摆在显眼的地方而不是藏起来。他的这种行为在当下是无法改变的，只有我们老师包容他。四、对特殊儿童的教育，要温柔的坚持对特殊儿童的教育，要温柔的坚持。温柔是一种反弹性、包容性极强的韧性，一旦与坚持融合在一起，注定会有美妙的奇迹诞生。我们的特殊儿童，只要引导得当照常能生机勃勃的生活。特殊教育不是乏陈的简单说教，而是人性化的巧导妙引；不是努力没有收获的放弃，而是温柔的坚持换来的特殊儿童的健康成长和不断发展。由于大部分家长长期不在身边，导致了他们内心缺少爱，生活中缺少安全感，内心十分自卑，为了掩饰自卑为了获得安全感，他们会有各种不良的行为习惯。例如小杨同学是一名智障儿童，爱拿别人的小物件，小东西，小零食，老师尝试了很多办法，批评教育，给他指出这种行为不好等等都不管用。我们就试着去改变环境，让大家把自己的小物件全摆在显眼的地方而不是藏起来。他的这种行为在当下是无法改变的，只有我们老师包容他。用我们温柔的坚持，做最后的改变。还有的学生会在班上大叫，做一些奇怪的举动，学习跟不上同龄人的孩子，但在这里没有歧视，没有指责，没有告状，有的只是理解和包容。人人在鼓励中得到激励，不是攀比、歧视之中的矛盾刺激，而是理解、包容之中的感化。当我们孩子语无伦次的表达时，甚至咿咿呀呀说不清楚、手舞足蹈的比划时，有人会友好的告诉他，这件事情应该这样做。当有人不太礼貌时，他们甚至会说，不要紧，我们不要说他。在这样的教育环境下，孩子们变得开朗了，并且和周围的同学友好相处，甚至可以帮助比自己弱一些的其他特殊学生。正是由于特教人温柔的坚持，每个人都在宽容中学会了宽容，在理解之中学会了理解，在包容之中学会了包容。这里没有自卑，这里没有懦弱，这里只有成功赢得笑脸，成功树立自信，成功塑造成功。在很多的教育著作中，都提到教育是慢的艺术，而我们的特殊教育是更慢的艺术，我们特教人称之为"牵着蜗牛去散步"，这个慢的艺术不仅要有耐心而且还要有恰当的方法，温柔的坚持。我们对特殊儿童的教育坚持着，走着，总会迎来新的希望。即便到最后，仍旧无法获得安定，其实，我们也已然赢尽了整个生命。 对特殊儿童的教育已不再仅仅是一份职业，一份义务，更多的是一份责任，一份担当，更多的是为了那一份期盼，那一双渴望的眼睛。我们不能改变特殊家庭、特殊儿童的命运，但我们在试图通过我们的特殊教育改变孩子的行为习惯、生活自理能力，我们在试图改变他们当下的生存状态，改变能改变的，包容无法改变的。新的时代特殊教育将会有新的发展，新的发展要求特教人有新的理念，新的理念一定会引领新的发展。新的时代，让我们特教人怀着敬畏之心，参与特殊儿童生命的成长，懂得比爱更重要，改变能改变的，包容无法改变的。特教路不容易，你的苦"我懂得"。总有一朵花儿是为我们而绽放，总有一份遇见唯美所有的曾经，让我们温柔的坚持，暖心的呵护，感谢在最美的地方遇见最美的你，我们特教人永远在路上！参考文献国家《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》张冲《中国特殊教育》2008年第9期"以人为本，树立中国大特殊教育林念"孟万金《中国特殊教育》2006卷首页"坚持科学发展观，开创特殊教育研究新局面"

摘要：2020年是国家《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》的收官之年。特教人会思考一个划时代的课题，那就是我们特教人以怎样的新理念来引领特殊教育的发展？怀着敬畏之心，参与特殊儿童生命的成长，懂得比爱更重要，改变能改变的，包容无法改变的。特教人温柔的坚持，一定会引领特殊教育新的发展。关键词：新理念 敬畏之心 懂得 改变 坚持2020年是我国全面建成小康社会和十三五规划收官之年，也是国家《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》的收官之年。特教人在总结特殊教育发展成就的同时，不禁会思考一个划时代的课题，那就是我们特教人以怎样的新理念来引领特殊教育的发展？一、怀着敬畏之心参与特殊儿童生命的成长每一个特殊儿童作为一个生命的存在，都值得我们尊重，值得我们敬畏。作为一名特殊教育工作者，我们更应该怀着敬畏之心，参与特殊儿童的成长。敬畏每一个特殊儿童。患有先心病的小玉同学是一名智障儿童，爸爸多年前因车祸去世，狠心的妈妈撇下孩子改嫁走了，离开了这个支离破碎的家庭，留下了小玉和奶奶相依为命。十多年中，小玉大大小小的因病住院就有二十多次，但这个稚嫩残缺的花朵没有被生活的狂风暴雨而击垮，她依然顽强地活了下来，呼吸不顺畅，脖子下插着帮助呼吸的导管。每次我们送教老师教给的东西，都能很好的接受，写的字也工工整整，画的画也美观大方，布置的作业也能很好的完成。每次见到她，我们送教老师敬畏之心油然而生。在校生中的大超性格坚毅，个性顽强，做事认真。刚开始跳绳时，只能跳一下，说是一下，其实是先把绳子甩过去，让后双脚蹦过去。但他还是跳个不停，一下又一下，满头大汗，乐此不疲，终于练得能跳两下、三下------最后能跳十几二十下。他们身残志坚，顽强的在这个世界上生存着。所有普通孩子的幸福都是相似的，而每个特殊儿童各有各的的不幸。我们很多人努力是为了生活的幸福，但这个世界还有很多人努力是为了活着！敬畏每一个特殊儿童的家长。小翟是一名脑瘫儿，爸爸妈妈捡的时候就发现是脑瘫，但夫妻俩没有嫌弃这个幼小无辜的生命，毅然决然地抚养着这个女孩。妈妈在孩子5岁时因病去世，爸爸仍然坚持抚养着孩子直到现在。为了生活，爸爸出外打短工、干活、做小买卖时就把小翟反锁在家中。下午回来，家中已经被小翟作弄的一片狼藉，屎尿遍地。但这个男人，一直没想过放弃这个本不该来到这个世界的无辜的残疾的孩子，这是一份责任，更是一份担当，也是所有特殊家庭的脊梁。同样，小玉的奶奶67岁了，为了抚养孩子，除了种地，还要开着农用三轮车去打零星短工，为的就是能挣几十元钱补贴家用。每次送教，老人都能热情、积极、乐观的接待我们，目光中虽然有几分对生活的忧虑，但更多的是坚韧和刚强。敬畏每一位特教老师。我们的老师大多是离开故乡热土和亲人，来到特教学校安家落户，生根发芽，扎根我们的特教事业，把毕生最美好的时光贡献给我们的特殊教育，贡献给我们的特殊儿童。即使本地的老师，他们也值得敬畏，抛开原来的工作圈和人脉，来到这一方乐土、净土，也是把无私的爱给予我们的特殊儿童。参与、陪伴特殊儿童的成长。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，爱特殊儿童就是神中的仙。如果说，教师是太阳底下最光辉的职业，那么特教老师就太阳底下最最光辉的职业。我们特教人参与着、陪伴着特殊儿童生命的成长，积极地参与、默默地陪伴，他们的点滴进步是我们每天的惊喜：送教老师每天回来都要说谁学会了什么，谁开始发出声音了，谁开始说话了，尤其是脑瘫儿通过我们老师的康复训练手、胳膊、腿动起来了，那就是老师们最大的成功！二、对特殊儿童来说，懂比爱更重要特教老师要有爱心，要爱每一个特殊儿童，爱我们的特殊教育事业；要有耐心，对特殊儿童的教育要不急躁；要细心，对他们的兴趣、爱好、特长等要细致入微，潜移默化-----但我们不能仅仅停留在外表上去关照他们，我们更需要走进特殊儿童的内心世界，要"懂得"他们。爱特殊儿童容易，但是，懂他们并非易事。懂他们，是最难的，在懂得的基础上去理解,在理解的基础上去包容。懂是一种信任。不懂是一种无法言说的痛，不懂是一种深深的寂寞，不懂永远无法走进孩子的内心世界，取得孩子的信任。小梁同学是一名智障儿，糖宝，小胖墩儿 ，喜欢打乒乓球。刚开始，学习乒乓球，左右手都用，教练强调用右手。可是在我和他的练习中发现，他的左手比较灵活，于是，我们就定下来让他用左手打乒乓球，他很快进入状态，进步很快，逐步能和我对打几个回合，到现在每天早上上课前要和我们打半个小时的乒乓球。多从孩子的方面着想，懂得换位思考，懂得尊重孩子内心的想法、兴趣爱好和特长，取得孩子的信任。懂是一种在乎。不懂是一种无可奈何，不懂是一声藏在心底的叹息。善于发现孩子的特长、兴趣、沟通交流的"点"在哪里？大刘同学是一名自闭症，班主任王老师通过一年的了解、观察、训练、研究等教育教学实践，终于发现孩子的兴趣爱好是写字，而且是双手写字。王老师就把他这种特长爱好通过激励表扬放大、强化训练，孩子也开始说话并和别人沟通交流了。爱孩子的人不一定懂孩子，懂孩子的人一定是爱孩子的。孩子们都渴望被理解，被尊重，被在乎。陪伴与懂得哪个更重要？陪伴就相当于把他的全世界给了你，可是不懂得会把本来美好的陪伴变得糟糕。学会理解我们的特殊儿童，理解我们的特教人，多为对方着想，懂得换位思考，懂得尊重对方内心的想法，我们的特殊教育一定会越办越好，我们的特殊儿童学习成长一定会更加精彩。三、改变能改变的，包容无法改变的特教老师的职责就是改变特殊儿童自身的一些不好的行为习惯、改变他们当下的生活状态，让他们能够生活自理。改变能改变的。改变特殊儿童自身不良的行为习惯，首先要做的不是看不良行为习惯本身，而是要找到什么是正确的取代行为。每一个不良行为都有其特殊的意义，是特殊儿童和人沟通交流的一种方式。孩子为什么选择这种行为和人沟通，是因为这种行为有效的帮助他们达成了目的。所以要改变孩子的不良行为习惯，就要找到正确的取代行为，比如在楼道乱跑用慢慢走取代，大声尖叫用轻声说话取代等等。包容无法改变的。特殊儿童身上的一些缺陷和障碍是我们无法改变的，至少上当下无法改变的，更多的需要我们去包容。小杨同学是一名智障儿童，爱拿别人的小物件，小东西，小零食，老师尝试了很多办法，批评教育，给他指出这种行为不好等等都不管用。我们就试着去改变环境，让大家把自己的小物件全摆在显眼的地方而不是藏起来。他的这种行为在当下是无法改变的，只有我们老师包容他。四、对特殊儿童的教育，要温柔的坚持对特殊儿童的教育，要温柔的坚持。温柔是一种反弹性、包容性极强的韧性，一旦与坚持融合在一起，注定会有美妙的奇迹诞生。我们的特殊儿童，只要引导得当照常能生机勃勃的生活。特殊教育不是乏陈的简单说教，而是人性化的巧导妙引；不是努力没有收获的放弃，而是温柔的坚持换来的特殊儿童的健康成长和不断发展。由于大部分家长长期不在身边，导致了他们内心缺少爱，生活中缺少安全感，内心十分自卑，为了掩饰自卑为了获得安全感，他们会有各种不良的行为习惯。例如小杨同学是一名智障儿童，爱拿别人的小物件，小东西，小零食，老师尝试了很多办法，批评教育，给他指出这种行为不好等等都不管用。我们就试着去改变环境，让大家把自己的小物件全摆在显眼的地方而不是藏起来。他的这种行为在当下是无法改变的，只有我们老师包容他。用我们温柔的坚持，做最后的改变。还有的学生会在班上大叫，做一些奇怪的举动，学习跟不上同龄人的孩子，但在这里没有歧视，没有指责，没有告状，有的只是理解和包容。人人在鼓励中得到激励，不是攀比、歧视之中的矛盾刺激，而是理解、包容之中的感化。当我们孩子语无伦次的表达时，甚至咿咿呀呀说不清楚、手舞足蹈的比划时，有人会友好的告诉他，这件事情应该这样做。当有人不太礼貌时，他们甚至会说，不要紧，我们不要说他。在这样的教育环境下，孩子们变得开朗了，并且和周围的同学友好相处，甚至可以帮助比自己弱一些的其他特殊学生。正是由于特教人温柔的坚持，每个人都在宽容中学会了宽容，在理解之中学会了理解，在包容之中学会了包容。这里没有自卑，这里没有懦弱，这里只有成功赢得笑脸，成功树立自信，成功塑造成功。在很多的教育著作中，都提到教育是慢的艺术，而我们的特殊教育是更慢的艺术，我们特教人称之为"牵着蜗牛去散步"，这个慢的艺术不仅要有耐心而且还要有恰当的方法，温柔的坚持。我们对特殊儿童的教育坚持着，走着，总会迎来新的希望。即便到最后，仍旧无法获得安定，其实，我们也已然赢尽了整个生命。 对特殊儿童的教育已不再仅仅是一份职业，一份义务，更多的是一份责任，一份担当，更多的是为了那一份期盼，那一双渴望的眼睛。我们不能改变特殊家庭、特殊儿童的命运，但我们在试图通过我们的特殊教育改变孩子的行为习惯、生活自理能力，我们在试图改变他们当下的生存状态，改变能改变的，包容无法改变的。新的时代特殊教育将会有新的发展，新的发展要求特教人有新的理念，新的理念一定会引领新的发展。新的时代，让我们特教人怀着敬畏之心，参与特殊儿童生命的成长，懂得比爱更重要，改变能改变的，包容无法改变的。特教路不容易，你的苦"我懂得"。总有一朵花儿是为我们而绽放，总有一份遇见唯美所有的曾经，让我们温柔的坚持，暖心的呵护，感谢在最美的地方遇见最美的你，我们特教人永远在路上！参考文献国家《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》张冲《中国特殊教育》2008年第9期"以人为本，树立中国大特殊教育林念"孟万金《中国特殊教育》2006卷首页"坚持科学发展观，开创特殊教育研究新局面"