特殊教育考研培训

在中国，言语-语言病理学上世纪80年代才拥有名字，学科发展和言语治疗师系统培养方面，与欧美发达国家更是差距甚远。而南京特殊教育师范学院，是中国唯一一所独立设置的、以培养特殊教育师资为主的普通高等学校。始建于1982年，前身是教育部创办的中国第一所特殊教育师范学校，学校是全国特殊教育先进单位，全国残疾人职业教育师资培训基地，全国语言文字规范化示范校，江苏省特殊教育师资培训中心。以往明亮的课堂，老师在台上孜孜不倦上课，同学们时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，为了进入特殊教育这个舞台，用知识武装自己。作为一名合格的特教老师，专业知识的积累尤为重要，但临床操作技能也是检验是否能成为一名优秀老师的标准之一。这个学期的课程与往常不太一样，学生们不仅仅是正襟危坐听课，小组讨论中时不时来一场头脑风暴，更有丰富的手把手模拟教学。原来南京特殊教育师范学院与东方启音达成合作，对《特殊儿童语言沟通训练》、《智障儿童言语与沟通训练》这门课程上进行优化，共同制定课程教学内容，由东方启音技术中心团队组建课程专家小组，由赵宇老师参与授课。赵宇东方启音主管治疗师/评估师●毕业于南京师范大学音乐学专业，并取得教师资格证书;●临床治疗及评估案例1000余名;●完成香港启智认知及逻辑表达培训，获得美国言语发音训练培训一级、二级证书;●完成了美国STAR临床课程，并获得相应证书;●完成美国Village Music Circles鼓圈引导师师资培训。东方启音将12年的临床经验精华汇聚于16周的课堂中。理论知识框架专业细化，简洁明了，授课中有大量的不同群体的临床案例分析思考，每一次课程，同学们都满载而归。课堂点滴1当讲到引导特殊儿童与他人进行沟通的技能训练时，赵老师先讲解方法、接着分析案例、实操演练、最后回顾与总结，循序渐进， 每一个步骤都争取让同学们学通学透。课堂点滴2海绵棒实操环节，同学们两两练习，左右内脸颊各转三圈，俨然一副专业治疗师模样，将这些操作手法牢记于心，在实操过程中，小组成员积极探讨，相互查漏补缺，高效且快速地完成了实操任务。课堂点滴34月2日是世界自闭症日。赵宇老师和同学们一起整理收集了特殊群体的资料并进行分享。当同学们看到蔡春猪给儿子喜禾的信，当看到秋爸爸、秋妈妈在朗读者节目里对孩子们的表白，许多同学都留下了感动的泪水。赵宇老师曾说“始终希望，我们的课堂上不仅有理论学习，实操训练，还要有情感和职业道德素养的传递。短短的一个学期在同学们的努力热情地学习之中悄悄缓缓地流逝，知识铸利剑，实操展锋芒。按国际标准要求，每10万人应配备20名言语治疗师。在美国，每10万人配有41位言语治疗师，而我国目前从事言语治疗的专业人员尚不足1万人，缺口高达25万人。这所被誉为“中国特殊教育师资的摇篮”的院校逐步探索出一条独具特色的特殊教育师资培养的发展新路，每年都有不少优秀学子进入言语治疗行业，怀着满腔的热血与期待，用自己所学帮助孩子成长蜕变，为行业带来一点点改变。此次与南京特殊教育师范学院的合作也是东方启音首次走进高校，将专业化本土化的言语治疗知识传授分享给大学生，希望能为中国言语治疗行业的发展贡献一己之力。我们不奢望“桃李满天下”的荣誉，只想用专业和爱帮助这群可爱的孩子。纵有千言万语，凝结成的也不过是一句“愿你一世温暖纯良”。虽然言语治疗还处于不断摸索的空白期，但我们依然满怀着对孩子们的期待，对未来的憧憬，凭着满腔的热忱和不渝的执著，带领着大家在这条并不顺畅的路上始终不渝地走下去。

全媒体记者：张伟（通讯员 孙玉乐）2019年11月2日上午，为了进一步推进二七区普通小学融合教育工作，促进普通小学资源教师专业化发展，二七区特教资源中心邀请了北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任王红霞和北京市海淀区图强第二小学科研主任、学校融合教育工作负责人肖丽平在人和路小学进行专题培训。出席本次活动的还有吴鹏副局长、全区中小学校长和负责特教的业务领导、随班就读资源教师，近200人。首先，王红霞主任做了题为《精准定位引领区域融合教育发展――海淀特教中心实践探索》的讲座。王主任深入浅出、循序渐进从海淀区融合教育发展、海淀区特殊教育中心的建设、融合教育基本情况三方面进行阐述，使在座的资源教师了解特教中心建立的艰辛与价值，从而为今后充分发挥特教资源中心职能，协助学校解决问题，助推随班就读学生个别化发展做准备。其次，肖丽平主任做了题为《手牵手、一起走，让每一朵花都尽情绽放》的讲座，肖主任以普通学生的课程标准为主线，分为“以爱为名，为学生创成长环境、精进不止，加强教师队伍建设、量体裁衣，个性化教育求实效、持续发力，为孩子的生存奠基”四个方面进行讲解，引起了普通学校教师们的共鸣，将融合教育，随班就读工作推向了高潮。此次活动的开展，不仅使老师们获得了专家面对面的指导，也帮助老师转变教育观念，改进教学方法，为提高普通学校特殊儿童的教育以及康复训练的品质而努力，为实现二七区普特融合工作的美好发展而不懈奋斗。

教师是太阳底下最光辉的职业，在教师群体里边，有这么一些教师，整天穿梭于大山之间，行走在偏僻村落，为乡村孩子送去知识与温暖，或者为贫困儿童、残疾儿童传递人类文明的圣火，她们是最美的教育逆行者。道路的曲折蜿蜒，条件的艰难困苦，从不能阻断她们前行的脚步，为了远方那一双渴望的眼睛。今天教育故事的主角是21岁的女研究生支教老师李莎，把青春与热血献给教育事业，魂断支教路的故事，让我们怀着沉痛的心情去重温她的动人故事。大山的女儿从小不服输李莎，女，21岁，1999年5月3日出生在四川省平昌县的一个小镇，家里经济比较困难。父亲是地道的农民，有着大山的坚强，土地的朴实，从小就教育她，好好读书，相信知识改变命运的道理，长大走出大山学有所成后，回报家乡。父亲的谆谆教导深深影响了她，李莎从小有着一股不服输的劲头。2015年，16岁的她以四川达州通川区文科状元的优异成绩，考入了华南理工大学。大山的女儿迈出了走出大山的脚步，她还会回来吗？情系大山，入山支教，到最艰苦的地方去父亲的教导，大山的熏陶，上了大学的李莎，“到西部去、到基层去、到艰苦的地方去，到祖国和人民最希望的地方去”的信念时刻萦绕在她的心间，回到大山的怀抱也一直是她的梦想。2019年7月，华南理工大学组建第21届研究生支教团，李莎响应国家号召，主动请缨，成为支教团的一员，前往广西龙胜县开展为期一年的支教志愿服务工作。支教期间，李莎的任务是承担两个跨年级、跨学科的教学工作外，可是她还主动担任了班主任助理，并协助开展学校行政办公室工作。李莎深刻体会和意识到，教育的过程不仅在于传授知识，还在于激励、唤醒、启迪学生的自我成长意识。她不仅要做一名师者，更要做一名爱心、美德、信念的播种者，为此，她全身心投入到支教工作中。在“龙胜一对一”爱心助学项目中，她主动要求到最艰苦的地方去，前往最偏远的三门镇 。那里路途遥远，从县城到家访学生家中，车程要一个半小时，加上徒步两个小时的崎岖山路，翻山越岭，艰辛可想而知，但她就是不服输、不怕苦。她就是想帮助所有大山里的孩子走出大山，去外面看一看。疫情期间，逆行而上，和孩子们在一起新冠肺炎疫情席卷全国时，她首先想到的不是个人的安危，而是支教地学校的老师和学生防控知识的欠缺，学校的老师和同学们需要她，家人都怕她有危险，再三劝阻她不要去支教点。可她的态度很坚决：“疫情就是命令。我回校可以为小学的疫情防控工作做些事情。”毅然决然地提前返回支教地。回到支教地，李莎就积极投入学校的疫情防控工作，她利用自己的专业特长和优势，通过网络信息平台，把新冠肺炎疫情防控的知识、技能及相关通知精神宣传给老师、家长和学生。她又协助班主任做了大量的开学复课的准备工作，每天在网上进行两个班级100多位孩子的体温监测，数据统计和分析，报表的填报，并监督学生英语科目的网上学习，做好教室的清洁卫生及消毒通风工作等等。在教学工作中，班上有个同学对英语有学习畏难情绪，学习一个单词或者一句英文要花费很长的时间，但仍然记不住，学不会，读起来支支吾吾、结结巴巴。李莎在课后就把他叫到办公室，一遍遍地拉着他的手或摸着他的头给他讲解，反复讲、反复教、反复练，教他每个单词怎么发音、每句话怎么连读。终于让孩子对英语不再畏难害怕，并有了点滴进步。她不知疲倦地工作着，不知劳累地奔波着，累并快乐着，主动把责任扛在自己肩上，用热忱和奉献在支教地学校师生间传递着爱心，实现着一个青春活力的研究生的自我价值。魂断支教路，最美教育逆行者一道最靓丽的风景然而，2020年5月9日下午，李莎在赴龙胜小学开会途中不幸发生车祸意外，她年仅21岁的生命，魂断支教路，永远成为支教路上最美教育逆行者的一道最靓丽的风景！年轻美丽的姑娘永远舍我们而去！让我们向她致敬！为了远方那一双渴望的眼睛，我们还有很多的最美教育逆行者继续行走在支教或送教的漫长道路上，愿她们且行且珍重，一路平安！把你的点赞送给李莎老师吧！在下面的评论区写下最美的祝福，愿她在天堂一切安好！图片素材来源于网络，只为传颂姑娘最美的故事，若侵权联系删除！

更多考试指南及考试复习资料到【文得学习网】查看阅读~现在，别说是高生了，许多父母都会支持他们的孩子参加研究生考试。主要原因是当前本科毕业生的含金量降低了。除非他们从985、211或双一流大学毕业，或者是各个地区的重点大学，否则普通本科生的就业竞争仍然很激烈。并非每个专业都适合考研，但是对于某些专业，确实有必要通过考研提高专业水平。但是，每个专业和每个大学的研究生入学考试难度都不同。今天，让我们来看看考研通过率较高的前五个专业！药学专业药学专业是归属于医学类专业比较小众的技术专业。针对医学类专业的研究生考试生而言，药学专业是录取人数最大的一门技术专业。但必须留意的是，药学专业在中国大部分学校都不招收转专业的学生。终究药学专业是一门专业能力极强的课程，针对转专业的学生而言难度系数很大。这一点医学类专业的学生很有共鸣，只是大学本科每日都会玩命的做作业，期末考稍稍不注意就非常容易不及格，读医的同学们幸苦水平媲美高三。农学专业很多人都感觉农学类的专业都是小众，大学毕业之后便是要去种田，实际上事实并不是这样，2001年之后，伴随着我国对农业的高度重视，农业类学校本身整体实力、名气提升。在生物技术的帮助下，现代农业可以提高粮食作物的质量和生产，农业的认知在社会中发生了变化。而农业大学和考研专业要容易些，随着我国农业标准的大幅提升，智能产业链的升级，农业专业市场前景很好。心理类专业心理学类专业找个工作一直都较为困难，因为如今社会上有关心理学类的职位很少，大学本科毕业以后的就业问题实际上也很大，大部分也难以找到合适的，若要找到非常好的工作，并且薪酬水准都不低的岗位，研究生考试是非常好的选择。心理学作为一门交叉学科，不歧视其他专业学生，跨专业考试门槛很低，学生就业覆盖面很广，毕业后，可以进入文化教育培训行业，提供咨询和指导，还可以申请到公务员，所以选择考研，考上了是稳赚不赔的事。特殊教育虽然这个专业是教育专业专业，但是由于学生比较独特，需要报考的学生有更多的耐心才行，专业报考人数较少，关键是因为许多人不愿报考这一专业。但是这一专业需求很高，尤其是毕业后收入很好，也很受欢迎。天文学专业这一专业本就就很小众，因此中国设立学校较少。虽然很多人觉得这个专业很高端，但报考的很少，是很冷门的一个专业，但是这个专业的学生就业面并不算窄，可以在多个领域找到合适的工作，但是对学历的要求很高。好了今天就分享到这里了。悄悄告诉你，【文得学习网】还有86000种考试干货资料及视频讲解，备考的同时别忘了关注文得学习网哦~

#考研#去年以来，多所高校对未能完成学业，修成正果的研究生进行了清退。今年5月份，上海交通大学对21名研究生作退学处理。近期，四川大学向200多名研究生发出正式退学通知，要求学生在2周内办理离校手续。每一个处理决定公布之后，都在网友之间平地一声雷，炸开了锅。要知道，能考上研究生都是万里挑一的水平，可为什么这么多的研究生却毫不珍惜自己的机会，面临被清退的命运呢？随着我国研究生教育规模的扩大，研究生教育培养质量日益引发社会广泛关注，建立研究生分流淘汰机制，转变“严进宽出”的培养模式，已成为研究生教育改革的重点内容之一。扼腕叹息，恨铁不成钢一次性取消几十乃至几百名研究生的入学资格，社会大众觉得太可惜了。一是为这些被清退的研究生可惜。是啊，有多少人想考研，特别是名牌大学王牌专业的研究生多是铩羽而归，可是这些拿到录取通知书的人，却轻易地放弃在别人看来遥不可及的梦想，岂能不觉得惋惜。二是为这些高校觉得可惜。经过一道道程序，经过一层层选拔，耗去了大量人力、物力、财力，最后却是竹篮打水一场空，岂不可惜。三是为那些未能拿到录取通知书的人更是可惜。如果“弃学”的这些人在录取之前就放弃，那是多好的一件事啊，排在他们后面的报考者就能顺利入围。这些在录取之后放弃读研的人，无形当中也让其后的竞争者丧失了读研的机会，可谓害了自己也害了别人。四是为国家有这么多年轻人碌碌无为感到可惜。年轻一代是祖国的希望和未来，这么多年轻人不思进取，不思上进，真是孺子不可教也，怎能不让人扼腕叹息？考研成功不思进取、无心学习每个研究生都深知考研的不易与艰辛。早起晚归不算什么，最难的是能够抵制住来自四面八方的诱惑：别人没课时可以追追剧、打打游戏，周末可以出门逛逛街，放假时还可以出门去旅行，而作为一只“考研狗”，每天除了吃饭睡觉就是学习、学习、学习，学习就是你的全部“业余爱好”。在这样一个信息通讯发达、物欲横流的时代，能静下心来学习实属不易。都说考研最大的敌人就是“坚持”。在你决定考研的那一刻，就决定了你必须放弃许多其他的东西，一心只为学习，坚持到最后。正是由于考研不易，把很多的时间花费在学习上，所以考研成功后许多人要用过度的放松来弥补自己考研“耗费的人生”。多年来形成了小学、初中、高中拼命努力读书，大学生、研究生拼命玩的社会现象，而且大家认为理所当然。认为到了大学，就是放松的时候了，不需要认真读书了，有空就到处逛，玩游戏，这样散漫的学习态度，一直到大学毕业，拿个学历出去年工作，这就是高中拼命读书，挤独木桥上大学的理由？有太多的学生，将宽敞明亮的教室，变成自己荒废青春、虚度光阴的场所，然后还理直气壮地说，读书真的没多大的作用，你看我现在不也一样打着一份普通的工作，拿着一份几千元的工资，每天又辛苦又累的，谈何享受生活。考上研究生真的很不容易，所以，请那些还在读研究生的人秉承初心，端正学习态度，刻苦钻研，不荒废大好时光；那些还在为考研奋斗的人坚持梦想，为梦想而奋斗，不轻言放弃。感谢您的点赞与分享，有什么意见可以在下面的评论区发表。

河南的苏梦（化名）发现儿子从小，就比别人反应慢、注意力不集中。一开始，苏梦只是训斥孩子，发现效果更加不好。在家人的建议下，去医院医生检查发现，7岁两个月的孩子，短时能力只有三岁，长时记忆不到7岁，注意力一分钟分上98次，总结下来就是感觉统合失调。苏梦看到这个结果的时候惊呆了，开始认识到原来自己一直在拿一个生病的孩子跟一个正常的孩子相比，而且自己还是在很残酷的对待孩子。于是她就开始反省，认为自己不能把注意力全部都放在孩子的身上，应该去找自己的事情干，她就去报了一个会计培训班。没想到，两个月之后，儿子叹气的现象就消失了。之后这位妈妈也考上了中级会计师证，孩子的成绩也慢慢地变好了，随着改变，孩子的成绩也越来越好了。等到孩子去上海上学后，苏梦利用各种闲暇时间，与孩子一起竞赛数学和物理题目，后来萌生了高考的想法。一旦有想法，就尽力去做，尽管自己年纪大了，记忆力下降了，苏梦凭借自己超乎常人的毅力，硬是考上复旦大学，而且为了儿子能顺利考研，还和儿子一起踏上漫漫考研路，就这样与儿子双双考研成功。看到这位妈妈的教育，小编除了感慨这位妈妈惊人的毅力与坚持之外，更佩服“陪伴”教育法。俗话说父母是孩子最好的老师，以身作则何尝不是最好的教育方法呢？声明：本文来源于网络，文章及图片版权归原作者所有，如有侵权请留言联系我们删除，谢谢

6月1日下午，县教育局召开全县幼儿园特殊教育学校开学及校外培训机构线下培训工作会。县教育局在家领导、县卫健局副局长任兆国、县市场监管局副局长李保会、局机关各科室及下属单位负责人、机关及学区包抓幼儿园工作人员、全县公民办幼儿园园长、学区校长、校外培训机构负责人参加会议。县政府教育督导室主任董昱主持会议并讲话。会议总结回顾了教育系统前一阶段疫情防控工作经验，通报了全县疫情防控形势及近期我省发生的食品安全事故，对全县公民办幼儿园、特教学校、校外培训机构开学及开学后相关工作、疫情防控工作、食品安全工作等重点工作进行了详尽周密地安排部署。董昱要求，全系统要在思想上再重视，充分认识到抓好疫情防控、有序开学、恢复线下培训工作的重要性，坚定必胜信心，保持战时状态，严格落实各项工作要求，让师生安心、家长放心、群众满意；要分级卡责任，局包片领导、包抓同志、学校及培训机构负责人、教职工要主动担当作为，按照网格化管理要求，明确细化责任，完善措施方案，做到责任清、任务明；要逐校细举措，认真研读省市疫情防控工作指南，进一步细化完善“两案九制”，做到预案方案到位、任务落实到位、演练培训到位、环境整治到位；要严把重点关，聚焦重点工作、重点环节，坚决守好“出入关、吃住关、安全关、人员关、自愿关、考核关”，做到万无一失；要统筹常态化，统筹疫情常态化防控、思政课教育、心理健康教育、爱国主义教育等方面工作，组织开展好“开园第一课”，积极联系卫健、市场监管、公安、城管等部门，持续开展校园及周边环境卫生整治，共同维护好全县教育系统大局安全稳定，确保全县幼儿园、特教学校、校外培训机构有序安全平稳复学。

童童坐在第一排左上角，背挺得笔直，一动不动，眼睛却耷拉着；阳阳坐在另一张桌子的右下角，动个不停，一会儿用手蒙着眼偷看，一会儿站起身，伸长手臂指着远处，嘴里发出“哧哧哧”的声音。陈保芹前后穿梭在班级里，唤醒童童，安抚着阳阳，还要顾着班里其他20多个孩子读写画画。这是她每天都要面对的场景——30多个5-6岁的孩子中有4个孩子有自闭症，他们或吵闹不停或长久地安静，而她要想办法让这些沉浸在自己世界的孩子走出来，跟别人交流，融入集体。陈保芹作为一名融合教育幼儿园的老师，面对班上的自闭症学生，需要付出更多耐心。但与自闭症儿童的数量相比，能教自闭症儿童等特殊儿童的教师并不能满足要求。10年教过四五十个自闭症学生“一年4、5个，十年下来，大概40到50个。”陈保芹跟澎湃新闻（www.thepaper.cn）算了算，自己带的第一批自闭症孩子，现在应该都初中毕业了。2009年，陈保芹辞去了做了10年的小学老师，从河北来到北京，成为北京最早一批融合教育幼儿园之一的北京现代艺术幼儿园的幼教老师，一做就是10年。最初负责大班的普通孩子，有教师经历的她还能得心应手。4年后接触自闭症孩子时，真正的考验才开始。自闭症也称孤独症，主要症状为社交障碍、语言障碍和重复刻板行为。有人形容“他们内心丰富却无法与人沟通，他们听力完好却对外界充耳不闻，他们和正常孩子一样美丽可爱却行为怪异刻板”。“一开始融合教育、自闭症就是个谜，根本不知道是什么。”陈保芹说。虽然是师范院校毕业，但上世纪80、90年代，她上学时国内高校特教专业几乎还是一片空白。面对有交流障碍的特殊孩子，刚开始的几年，陈保芹常陷入崩溃。“我记得最清楚的是一个有攻击性的孩子，他对饱腹感反应迟钝。”看着孩子一口接一口吞咽大包子，陈保芹着急，“男孩子虽然饭量大，你想六岁能吃多少？他吃四五个还要吃。”必须要让孩子停下来。陈保芹蹲下来柔声说“不吃了，不吃了，吃饱了喝汤”，结果刚开口，孩子一拳打到她鼻梁上。“特别难受，但是你要能体谅他，他控制不了自己。”陈保芹说，对自闭症孩子需要更多的时间、理解和包容。在融合教育中，陈保芹关注的，是让自闭症孩子和普通孩子互相接纳，打破围墙。“小孩子其实更单纯，自闭症孩子刚到班上的时候，其他小朋友可能会察觉一些不同，比如问我为什么他们做事比我们慢。”陈保芹说，“这些时候引导他们去帮助自闭症孩子，他们往往特别乐意，突发奇想很多办法去帮忙。”在陈保芹看来，什么是平等、什么是尊重？跟自闭症孩子一起成长的时候，孩子们心里就撒下了同理心的种子。陈保芹小心地照顾这群孩子，每天孩子到了幼儿园门口都会给他们一个拥抱。一天，一个自闭症孩子进门后主动搂着陈保芹脖子，说早上好。这对自闭症孩子来说，是一个巨大的改变。从事特教的毕业生比例越来越低事实上，像陈保芹这样的老师并不多，能教自闭症儿童等特殊儿童的教师依然短缺。云南网2016年报道，云南省特教教师缺口已达4000多人；2017年，江淮晨报报道，安徽自闭症特教老师仅四千，全省缺口高达2万人 ……《中国自闭症儿童发展状况报告》推算,我国自闭症人数或超过1000万, 0-14岁自闭症儿童的数量可能超过200万。北京睿智全纳教育康复中心主任黄晶晶跟澎湃新闻算了一笔账：一般而言，孤独症最好的康复模式是自闭症患者与特教老师“1对1”或者“1对3”，再不好也是“1对5”。“如果按照1:5计算，200万自闭症儿童至少需要40万自闭症老师，而目前国内相关机构拥有的教师数最多5万，这还仅仅是机构的老师。至于能提供融合教育的老师，我国几乎是处于起步阶段。”黄晶晶说，虽然近年来特教行业在加速发展，特教的一些分支方向也设立了自闭症研究，但她看到目前“就业形势还是一般，相关专业的学生应该会有至少一半都会不做这个方向”。“有一部分人转行了，不做这个行业的，还有很大一部分，因为我们当时考的是小学教育的教师资格证，所以到了普通小学。另外还有一部分直接考研了。”从杭州师范大学特教专业毕业后，“90后”张类思看到，40多个人的班级，只有几个的同学在继续做着和特教相关的事情。2013年，杭州师范大学新设特教专业，张类思不顾家长反对，进入杭师成为该专业第一批新生，毕业后，他进入北京一家自闭症干预机构工作。她认为做特教是有意义的事情，但要有耐心并做好面对可能长期看不到教学成果的挫败感。目前特教专业的招生情况如何？华东师范大学教育学部特殊教学系副教授、教育学博士苏雪云介绍，华师大招生情况不错，但第一志愿报的可能不是那么多。报考的时候，很多学生对专业可能了解不是很透彻。“关键是毕业生从事特教行业的这个比例越来越低，这是一个趋势。”苏雪云说。英国杜伦大学教育学硕士、曾为哈佛法学院残障事业发展项目编写两本融合教育手册的青年特殊教育从业者倪震告诉澎湃新闻，目前他看到大多数特教没有编制，特教助理没有归属感，资源老师（负责对特殊儿童个别辅导的老师）缺乏职业晋升途径。倪震认为，特教助理应该是一个教育工作者，由学校雇佣，也应该成为学校师资团队的组成部分，但事实上特教助理一职往往由特殊孩子的家长充当，或者家长雇人去做。“雇的这个人肯定也不是学校内部的人事，不能提供教育。他提供的东西是跟学校脱节的，无论你有多专业，因为你不是教育团队的一部分，在极少情况下，特教助理能和学校真正能打成一片。”倪震说道。倪震认为，目前专职的资源教师很少，“即使聘到了专职的资源教师，也会有一些别的问题，比如普通老师职称可以往上晋升，但资源老师在教育体系里没有职称序列”。他认为，目前资源教室硬件没什么问题，主要是软件方面，缺少人才支持和师资培训的体系。黄晶晶认为，目前对于自闭症教师教学缺少规范，“上课比较随意”，建议出台相关规范条例文件。

广东河源的刘威麟，因为出生时难产，留下了脑瘫后遗症。小时候，威麟成绩很差，但在父亲的鼓励下，他付出了比常人更多的努力。2016年考上@扬州大学 广陵学院后，威麟便立志要考研，4年中几乎每天7：30起床。近日，他以专业第一的成绩考上本校研究生！1997年，刘威麟出生于广东省河源市龙川县通衢镇旺茂村。由于出生时难产，在母亲腹中停留过久导致大脑缺氧，抢救时虽保住了性命，却导致了脑缺氧后遗症。父亲毕业于汕头大学，有着稳定的“铁饭碗”，为了儿子他辞职回家！刘威麟三岁都不会说话，父亲就一字一字地教，每天不断地让儿子练习说话，并且带着他一起走路、跑步，虽然儿子经常跌倒，但父亲告诉他：从哪里跌倒就从哪里爬起来，向前走。5岁时，刘威麟开口叫了一声爸爸，七尺硬汉流泪了。父亲说儿子一直学着独立，凡事都坚持自己做，从上中学便一个人住校，他是全家的骄傲！2016年，刘威麟考入扬州大学广陵学院，他一人拖着行李乘火车来到江苏扬州，独立完成新生报到。校长焦新安勉励他好好学习，刘威麟也立下了考研的誓言。平日里他勤工助学，谈及考研“秘诀”，就是自律。在他的影响下，两位舍友也考研成功。班级、学院的集体活动他也从不落下。疾病能困住身体，但困不住自强不息的梦想，他用他的故事感化着我们每个人。有网友表示刘同学的成功固然是值得赞扬和肯定的，但在国家和社会层面，比起要求有特殊教育需求的群体在精英教育体制下获得成功，我觉得更应该提倡的是政府和国家给更多诸如此类的群体提供合适的教育资源和途径，并且从立法层面致力于消除歧视。但2007年联合国残疾人权利公约就明确写出不能用medical model thinking去定义残疾人，不能基于人的“残疾”而作出任何区别，尊重差异，接受残疾人是人类多样性的一部分。所以我不认同你说的“他能力不足”以及“不比正常人差”。将刘同学的自身差异视为缺陷的这种行为本身就是不可取的。2018年残障人士被高等教育机构录取的比例是0.26%，这个比例在部分发达国家接近10%。那么比起传递个人只要努力就可以获得成功的这个信息，更重要的难道不是思考国家社会可以作出怎样的改变来为他们提供更好的教育，更多的机会吗？特殊学校的本质是segregation。我赞同全纳教育的政策，但是在将有特殊教育需求群体纳入普通学校的同时，对于教师的培训，设备的提供，制度上的改变还远远没有跟上，还有很大的进步空间，这个是重点要解决的问题。所以无论怎样那些自愧不如的人也要努力奋斗哦！（图片来自于网络，侵立删。）