苏州大学在职硕士

按照教育部和江苏省教育考试院的有关要求和工作安排，现将苏州大学2021年硕士研究生初试成绩查询等事项公告如下：初试成绩查询1.查询时间：2021年2月26日15时。初试成绩复核1．研究生入学考试成绩已经过严格的评分、核分、登分、复核、抽样检查、比对分析等环节，原则上不办理成绩复核手续。考生如对成绩确有异议，一律采取网上申请复核的方式。请申请复核考生务必于3月1日10时至3月5日17时（逾期不再受理）登录苏州大学研究生院网站填写申请，原则上每位考生只复核一门科目。2．复查结果如有变动，将于3月11日前电话通知考生本人。成绩没有变动的，不再电话通知。复试基本分数线教育部公布复试分数线后，苏州大学将及时发布2021年硕士研究生招生的有关政策、通知及调剂等信息，请考生及时关注苏州大学研究生院网站。来源：苏州大学

苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的历史文化名城苏州，是国家“211工程”、“2011计划”首批入列高校，是教育部与江苏省人民政府共建“双一流”建设高校、国家国防科技工业局和江苏省人民政府共建高校。苏州大学前身是Soochow University（东吴大学，1900年创办），开现代高等教育之先河，融中西文化之菁华，是中国最早以现代大学学科体系举办的大学。在中国高等教育史上，东吴大学最早开展研究生教育并授予硕士学位、最先开展法学（英美法）专业教育，也是第一家创办学报的大学。1952年中国大陆院系调整，由东吴大学之文理学院、苏南文化教育学院、江南大学之数理系合并组建苏南师范学院，同年更名为江苏师范学院。1982年，学校更复名苏州大学（Soochow University）。其后，苏州蚕桑专科学校（1995年）、苏州丝绸工学院（1997年）和苏州医学院（2000年）等相继并入苏州大学。苏州大学现有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等十二大学科门类。学校现设130个本科专业；51个一级学科硕士点，24个专业学位硕士点；28个一级学科博士点，1个专业学位博士点，29个博士后流动站；学校现有1个国家一流学科，4个国家重点学科，20个江苏高校优势学科， 9个“十三五”江苏省重点学科。截止目前，学校化学、物理学、材料科学、临床医学、工程学、药学与毒理学、生物与生物化学、神经科学与行为科学、分子生物与遗传学、免疫学、数学共11个学科进入全球基本科学指标（ESI）前1%，化学、材料科学2个学科进入全球基本科学指标（ESI）前1‰。我是育明考研咨询师，欢迎阅读和点赞！一、苏州大学国际商务（专硕）考研招生目录及人数1、所属学院：东吴商学院2、招生专业：025400 国际商务3、研究方向（全日制招生）：01(全日制)国际商务硕士4、考试科目：①101 思想政治理论②204 英语二③303 数学三④434 国际商务专业基础复试：1、国际贸易理论（笔试）2、综合（面试）5、招生人数：2020年招生计划：2人（不含推免）6、学费及学制2年制，学费10000元/年二、苏州大学国际商务（专硕）复试分数线及报录比(近三年)2019年：英语/政治49，专业课/数学74，初试录取最低分351分，初试录取最高分377分2018年：英语/政治49，专业课/数学74，初试录取最低分370分，初试录取最高分370分2017年：英语/政治49，专业课/数学74，初试录取最低分348分，初试录取最高分372分苏州大学的分数线浮动很大，比较难预估，而且只招2个人：建议你的分数稳妥起见，370分以上吧。特别注意的一点是，这个专业是不招收同等学力考生的。三、苏州大学国际商务（专硕）考研参考书目（官方指定）国际商务专业基础初试参考书目：1、吴国新 郭峥嵘：国际贸易理论与实务，清华大学出版社，2015年。2、姜波克：国际金融新编（第六版），复旦大学出版社，2018年。3、卢进勇、杜奇华：国际投资学（第二版），北京大学出版社，2017年。4、王晓东：国际市场营销（第5版），中国人民大学出版社，2019年。5、王建华：国际商务——理论与实务（第2版），北京交通大学出版社，2012年。复试科目，国际贸易理论参考书目：1、张二震 马野青：国际贸易学（第五版），南京大学出版社，2015年。2、冯德连：国际经济学（第四版），中国人民大学出版社，2019年。3、陈颂 黄洁 卢晨：国际经济学（国际贸易部分），厦门大学出版社，2016年。这个专业的书还是比较多的，所以需要大家好好的列一下复习计划。

在如今“全民皆卷”的时代，“考研热”已经不可避免地成为一种趋势，不论是为了延缓就业还是为了提升学历提高自己的竞争力，获得研究生学历无疑成为很多人的一种首选“姿势”。而在这群人里，“非全日制”研究生却因遭受着不公的待遇频频出现在热搜中，也引起了越来越多人的关注。通过对部分“双一流”大学近三年研究生招生简章中非全日制占比的观察，我们也发现一些趋势。高校为何如此调整招生名额？作为培养非全日制研究生的重要场所，高校对非全的态度备受社会各界关注。我们搜集了部分“双一流”大学近三年硕士研究生招生简章中对全日制和非全日制名额的分配，看看非全日制占招生计划的比例是多少：发现，已有的24所“双一流”大学的情况中，绝大多数高校的非全日制研究生占比是逐年递减的。但近几年研究生招生数都逐渐增加，非全的占比却逐年递减，结合软科之前分析过的部分“双一流”2021年招生计划，可以确定大部分扩招名额是给了全日制研究生。学校如此调整，实为不得已之举。2019年10月，湖南大学一则69名准研究生录而不读的公示引起热议，湖南大学是国内一流大学建设高校，研究生考取也并非易事。后来经深入了解发现，原来69名研究生中非全日制研究生占54人，因为成绩或者名额不够的问题，部分同学会被学校调剂到“非全日制”，不少同学宁可放弃入学机会也不想被调解到“非全”。而这又并非个例。同年10月25日，苏州大学也发布了《关于对2019级68名研究生作自动放弃入学资格处理的决定》，情况类似。北京某高校教师曾在接收采访时说道，学校给了名额但是学院没有招满，这种情况会影响学院下一年度的招生计划，甚至影响学校的学术产出，对一些讲究人才结构的理工科院校来说更为严重。对于不愿意报考非全日制专业的原因，中国教育在线曾做过调查：超过七成的考生担心毕业后非全日制文凭不被就业单位认可，超过半数的考生不愿报考非全日制的原因是非全日制学费贵，基本没有奖助学金。图源：中国教育在线因为种种不公平，加剧了“学生报考意愿低”“教学活动也难以开展”等现象，反过来影响学校正常的招生、教学秩序，学校不得不调整非全的招生名额。非全≠在职非全日制研究生，是由曾经的“在职研究生”逐渐演变而来，曾在相当长的一段时间内，为广大用人单位搭建了提升学历学位和更新知识技术的平台，对于培养更高学历层次的人才起到了深远的现实意义。但是长期以来，由于招生和培养等环节的松散管理，在很大程度上影响了在职研究生的口碑，而这一负面看法也延续到了“非全”的头上。事实上，“非全”并不等同于“在职研究生”。2016 年9 月，教育部发布《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，文中首次明确了全日制和非全日制研究生的定义，全日制和非全主要区别并非含金量不同，而是学习时间安排、全脱产和非脱产的不同。非全日制研究生以专硕为主。因为专硕主要是培养应用型专门人才，所以一直站在鄙视链的底端，形成全日制学硕＞全日制专硕＞非全日制专硕的鄙视链条。《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中同时指出：自2017 年起全日制和非全日制研究生将一视同仁！招生计划将由教育部统一下达，其培养过程也将采用相同的标准。至此，“非全”成为了名义上和“全日制”相同，暗地里却还是受着“在职”待遇的尴尬产物。困难重重：从备考到毕业教育部明文规定要将非全和全日制一视同仁！然而，难度方面确实一视同仁，好处却没受到同等对待。全日制的难度，一点没减根据教育部文件：全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。研究生培养单位根据社会需求自主确定不同学科、类别研究生教育形式，根据培养要求分别制定培养方案，统筹全日制与非全日制研究生教育协调发展，坚持同一标准，保证同等质量。也就是说，非全日制相比全日制，试卷和难度都是一样的，考试科目、录取分数线也和全日制一个标准。除了学习方式、时间安排不同之外，论文答辩、论文抽检等评估方式都并无差异。全日制的待遇，享受不到全日制研究生有国家的拨款，被认定是高校发展的主力，在学习中受导师青睐，有固定的学习场所、科研实践基地，可以申请奖助学金，享受食宿安排和学费贷款等管理。而非全日制则需要通过自筹高昂的学费进行深造，由于没有国家的财政拨款投入，高校无法向非全日制提供奖助学金，无法为非全日制提供稳定的学习环境和全方位的管理。尽管有的学校为了彰显国家对非全日制与全日制的一视同仁，设置了奖助学金，为一些非全日制研究生提供住宿，但这样做的学校少之又少，而且不能掩盖全日制与非全日制在教育资源方面占有的差距。图源：西北政法大学研究生院再加上高校教师一般都是学术型工作者，主要从事学术研究，往往“把非全日制研究生教育视为含金量不高的非正规的研究生教育，将它等同于成人教育或继续教育，将其沦为全日制研究生教育的衍生品、次生品，其发展出现边缘化、降格化倾向”。非全日制研究生的学习方式使导师和学生之间缺乏真正有效的沟通机会，更加深了教师对于非全日制研究生的偏见。截图自知乎既享受不到全日制研究生享有的福利，不受导师的青睐，还有可能要交纳更高昂的学费，“非全”可谓啥好处都没捞着。都是硕士学历，却不被认可过程困难也就罢了，最困难的还是体现在找工作上。近期，内蒙古自治区选调生招录不允许“非全”研究生报考；南昌“人才10条”排斥“非全”研究生；海南中学，“非全”研究生考教师被取消资格；山东济南，“非全”研究生不能办理“泉城人才交通卡”......这些现象不断出现在我们的视野中。澎湃新闻就“非全日制研究生的工作困境”做了专题调查而受害最深的，则是那些政策改革下的同学和应届本科生考研被调剂到非全的同学。他们并非在职，实质上和全日制的同学一起住校，也全脱产，没有收入来源，毕业要求也和全日制的同学一样。被传统观念影响、毕业后遭到社会的歧视，急需得到公平对待的就是这些同学了。“非全”的未来“非全日制”学历的设置，主要目的在于拓宽高层次专门人才的培养渠道，更好地服务于社会主义现代化建设的需要。本来是为了给不同人群提供不同教育形式的善意增设，却成为如今人人都避之不及的鸡肋。“非全”的出路在何方？官方多次“敲打”今年2月14日，教育部等五部门发布《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，强调对非全日制研究生的就业权益保护，明确各地及用人单位应为不同教育形式的研究生提供平等就业机会和落户机会。教育部截图8月27日，教育部发布的《2021年全国硕士研究生招生工作管理规定》的通知规定：在本招生单位内，全日制招生计划与非全日制招生计划不得相互调整使用；原则上招生单位非全日制硕士研究生招收在职定向就业人员。学校加强重视由于“非全”也是学校人才培养体系的重要组成部分，但绝大部分高校尚未做好培养非全日制硕士研究生的准备，尤其是在管理队伍方面，大多依靠全日制研究生管理人员来兼职，非全日制硕士研究生管理人员调动频繁，管理人员工作不熟练，影响了非全硕士教育管理的水平。清华大学从2018年起逐步在非全日制研究生中建立临时党支部，采取了一系列集体建设、党员教育、支部共建等创新举措，取得明显成效。截图自教育部目前来看，非全还是更加适合想要提升学历的已就业人士就读，且国家和学校的政策都明确：非全日制专业学位硕士研究生原则上只招收在职定向就业人员，录取类别均为定向就业。所以应届本科生被调剂到非全的现象应该会越来越少。报考非全，本就是为了提高学历、提升自我。除了相关部门和高校的重视，非全研究生更应不忘初心，主动撕掉“买文凭、混学历”的标签，进而突破非全被歧视的种种怪圈。非全，还有很长的路要走。数据来自软科

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州大学就坐落于美丽的苏州。苏州有2500多年的历史，是一个历史文化名称。苏州大学是国家“211工程”首批被列入的高校之一，是教育部和江苏省人民政府共同建设的一所”双一流“高校，是江苏省属重点的综合性大学。1982年，学校更复名苏州大学（Soochow University）。苏州大学的前身是”东吴大学“，创办于1900年，开创了现代高等教育先河。后来1995年苏州蚕桑专科学校、1997年苏州丝绸工学院和2000年苏州医学院等相继并入苏州大学。 苏州大学在中国高等教育史上留下了浓墨重彩的一笔。在长期的社会教育办学过程中，为国家建设与社会发展作出了重要贡献，为社会现代化建设输送了50多万名各类专业技术人才，包括费孝通、雷洁琼、许德珩、周谷城、赵朴初、钱伟长、董寅初、孙起孟、李政道、杨铁樑、查良镛（金庸）、倪征日奥(yù）、郑辟疆等一大批精英栋梁和社会名流；宋大祥、谈家桢、陈子元、郁铭芳、詹启敏等30多位两院院士。苏州大学有30个学院，一级学科博士点（28个），1个专业学位博士点，30个博士后流动站。全日制本科生达到了27000多人，硕士（全日制）约10470人，非全日制硕士研究生约2700人，711是人在职硕士，全日制博士生同时也达到了1860人左右，全世界各国各类留学生3270人左右。苏州现设131个本科的专业，一级学科硕士点达到50个，专业学位硕士点（24个）。学校现有4个国家重点学科，有1个国家一流学科，20个江苏高校优势学科，9个“十三五”江苏省重点学科。截止目前，学校化学、物理学、神经科学与行为科学、分子生物与遗传学、材料科学、临床医学、工程学、药学与毒理学、生物与生物化学、免疫学、数学、计算机科学共12个学科进入全球基本科学指标（ESI）前1%，进入全球基本科学指标（ESI）前1‰（化学、材料科学2个学科）。目前，全校教职工5000多人，中国科学院及工程院院士8人，发达国家院士5人，国家杰出青年基金获得者29人，具有副高职称及以上人员2700人左右，其中诺贝尔奖获得者1人，“万人计划”青年拔尖人才3人，国务院学位评定委员会学科评议组成员6人，国家优秀青年基金获得者38人，“万人计划”杰出人才1人，“万人计划”科技创新领军人才10人。以上是小编整理的部分省市录取分数线信息，欢迎大家加关注，后期会继续更新更多省份录取数据！

我国的高校虽然表面上是风平浪静，实际上每所高校都在暗地里不停的“较量”，希望让自己的学校变得更加优秀。因此，985和211成为“好大学”的代名词，而且一些企业在招聘人才的时候更偏向于选择这样的学生。近日，游泳健将孙杨的本科、硕士和博士学校被人所熟知，我们一起看一看他都在哪上过学吧！孙杨在本科的时候就读于浙江大学，到了硕士则选择了苏州大学，但是到了博士期间却选择了双非院校上海体育学院，很多人非常的疑惑，依照孙杨的条件选择各种双一流高校肯定也是能上的，为什么他会选择双非院校呢？是不是他选择错了呢？在2010年的时候孙杨进入了浙江大学教育学院的体育系，2014年毕业后他就进入苏州大学体育学院攻读运动训练学的专业硕士，2017年毕业后他又开始进入上海体育学院攻读博士研究生。其实对于一名号的运动健将，无论选择什么样的学校他都能发挥出自己的光芒，而孙杨在选择学校的时候不是看中学校的名词，他更加看重的是学校体育学科的整体实力。我国很多名校基本上都是属于综合类型的大学，而孙杨选择体育专业肯定是需要在体育方面上更加专业的学校。一直综合类型的学校更注重学术型的研究，甚至有的学校没有体育馆、没哟游泳池这对孙杨来说肯定是不能接受的。虽然上海体育学校是一所双非院校，但是在体育专业上这所学校实力却是非常厉害的。在第四轮的学科评估中，上海体育学院体育学一级学科是A加，和北京体育大学名次是并列第一。而浙江大学和苏州大学则都是B加。为了便于同学们更好地了解三个学校，我们一起做一些对比分析。浙江大学教育学院浙大教育学院由教育学系、体育学系、课程与学习科学系、教育领导与政策研究所和军事理论教研室组成。学院建有教育学、体育学2个一级学科博士后流动站；拥有教育学、体育学2个一级学科博士学位授予权和硕士学位授予权，涵盖9个二级学科博士点、10个二级学科硕士点和3个专业学位点；拥有教育史国家重点学科，比较教育学、体育人文社会学等浙江省重点学科；设有教育学、公共事业管理、运动训练、武术与民族传统体育、体育教育等5个本科专业，教育学为教育部高等学校本科特色专业。苏州大学体育学院苏大体育学院有教职工151名（包括阳澄湖校区），其中教授17名，副教授68名，讲师38名；有国务院学位委员会体育学科评议组成员1名，全国模范教师1名，博士生导师8名，硕士生导师46名；国际级裁判3名，国家级裁判10名；另有柔性引进、兼职、客座教授20余名。现有全日制在校本科生690名，博士研究生49名，硕士研究生239名，在职攻读体育硕士专业学位学员近300名。此外，还承担了全校26000余人的公共体育教学与训练任务。上海体育学院上海体育学院有专任教师450余人，在校学生6000余人；占地面积600余亩，校舍建筑面积超35万平方米。上海体育学院是我国体育院校首批博士学位授予单位之一(1986年)，坚持“特色与质量并重，学科建设与人才培养相互促进”的方针。现拥有体育学一级学科博士学位授权点，体育学下属体育人文社会学、运动人体科学、民族传统体育学、体育教育训练学4个二级学科博士学位授权点，同时自设3个二级学科博士点（体育管理、体育工程学、运动康复学）；体育学、心理学、医学技术、新闻传播学4个一级学科硕士学位授权点，同时拥有体育、公共管理、艺术、新闻与传播4个专业硕士学位授权点。所以，从上面对比来看，浙大和苏大的总体实力要强于上海体育学院的，但是孙杨选择专业性更强的上海体育学院并没有错。最后，想说一句清者自清！

苏州大学是江苏省属重点综合性大学，先后入选国家“211 工程”和“双一流”建设序列，是教育部和江苏省政府共建的“双一流”建设高校、国防科技工业局和江苏省政府共建高校。坐落于素有“人间天堂”之称的历史文化名城苏州。苏州大学的最早前身为创建于1900年的东吴大学（Soochow University）。1952年中国大陆院系调整，由东吴大学之文理学院、苏南文化教育学院、江南大学之数理系合并组建苏南师范学院，同年更名为江苏师范学院。1982年，学校更复名苏州大学。其后，苏州蚕桑专科学校（1995年）、苏州丝绸工学院（1997年）和苏州医学院（2000年）等相继并入苏州大学。苏州大学现有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等十二大学科门类。学校设有26个学院（部），拥有全日制本科生27095人，全日制硕士生10236人，在职专业学位硕士2882人，全日制博士生1812人，临床博士2038人，各类留学生3205人。截止目前，化学、材料科学2个学科进入全球基本科学指标（ESI）前1‰。苏州大学2018届总毕业生数为9745人，截止至2018年12月24日，毕业生最终就业率为 93.32%。其中，博士生318人，就业率为 90.28%；硕士生 2966人，就业率为 95.31%；本科生 6461 人，就业率为 92.65%。从性别结构上看，男生女生比例为1：1.26，女生略多的情况。苏州大学的生源来自全国32个省市自治区。生源地主要为江苏省，本科生的生源达到55.16%，硕士生的生源为45.21%，博士生的生源为47.48%。其次生源较多的省份为安徽和山东省。毕业生的出路各不相同，有31.59%的本科毕业生选择了继续深造，56.91%的毕业生选择的是就业。而硕士生和博士生则都是以就业为主体啦！具体数据可以参看下图2018 届博士生就业量较大的行业为教育（52.60%）、卫生和社会工作（23.96%）、科学研究和技术服务（12.50%）。硕士生就业量较大的行业为卫生和社会工作（24.06%）、教育（18.88%）、制造业（14.14%）。本科生就业量较大的行业为制造业（18.38%）、教育（13.79%）、信息传输、软件和信息技术服务业（9.68%）。2018 届博士生就业单位主要为高等教育单位（43.59%）、医疗卫生单位（19.23%）和其他（17.52%）。硕士生就业单位主要为其他企业（28.75%）、医疗卫生单位（21.61%）和国有企业（12.20%）。本科生就业单位主要为其他企业（51.94%）、国有企业（16.05%）和三资企业（11.72%）。学校的毕业生就业以在学校所在地的江苏省就业为主，在江苏省就业的博士生有 62.21%，硕士生有 68.28%，本科生有 67.39%。看到这个数据，你就知道苏州大学对经济的贡献程度了吧！毕业生在江苏省内就业也是以苏州为主，苏州就业的占江苏就业毕业生总量的50%以上。苏州大学在国家重点就业区域的就业情况非常好，在长江经济带就业的毕业生在90%左右，在一带一路地区就业的毕业生大概在20%左右。应该说，就业的地理位置还是非常好的。2018 届博士生的平均月收入为 9183 元，男生的实际月收入为 8894 元，女生的实际月收入为 9886 元；硕士生的平均月收入为 6265，男生的实际月收入为 6924 元，女生的实际月收入为 5894 元 ；，本科生的平均月收入为 5488 元，本科生中，男生的实际月收入为5874 元，女生的实际月收入为 5174 元。我们看一下本科生的各专业就业情况，其中有31个专业的就业率高达100%。也有对外汉语这样的专业，就业率为0的，以及医学检验这样的，就业率也才25%。我们再看看硕士研究生具体各专业的就业情况，硕士生就业的情况明显比本科生要好，有148个专业的研究生的就业率为100%。未结业毕业生共有645人，其中本科生475名，研究生是170名。在 170 名待就业的毕业研究生中，6 人已经就业但过统计时间节点，其余 164 人尚在求职中。在 475 名待就业的本科毕业生中，276 人正在准备国内升学考试、办理出国（境）留学手续，72人正在准备考国家公务员或事业单位编制，32 人已在单位就业但还未签约，54 人拟回生源地继续落实工作，10 人已经就业但过统计时间节点，31 人无就业意向。我们看看学校的初次就业率啥情况呢？截止至2018年8月31日，学校2018届博士生的就业率为61.95%，硕士生的就业率为82.27%，本科生的就业率为 72.82%。这说明，在苏州大学上学，如果将来找工作的话，相比较而言，学校的认可度较低，就业较为不容易。应该说作为网红的苏州大学，通过媒体见诸报端的事情很多，要么说明大学排名靠前，专业实力强的案例有很多，但这所大学的就业水平真的令人不敢恭维，相比较普通211大学，这所大学的就业率没有明显的优势，所以，对于要报考的考生来说，选择苏州大学要慎重。注：图片来源于网络，数据来源于苏州大学2018年度就业质量报告。

近日，小编因网友的评论，去了解了苏州大学的历史及情况。在途中我发现一位学生在15年的一个贴，据了解当时苏州大学欠外债共20亿人民币，教师的工资，只有苏州平均工资的50-70%。在贴中那位学生还表示苏州大学没有人照顾。另外小编又看到了另外一位同学的贴，这贴是17年发的，在贴中这位同学表示兰大挖走了苏州大学很多老师。如果上一位学生说的没有假，教师工资只有平均水平的50-70%，教师被挖走是迟早的事。无论这些学生说的是否属实，苏州大学这几年飞快的发展是一个事实。真实的苏州大学其实苏州大学，是最近几年发展最快的非985的211大学。苏州大学，简称“苏大”，坐落于历史文化名城苏州，国家“211工程”重点建设高校，国家国防科技工业局和江苏省人民政府共建高校，国家“双一流”世界一流学科建设高校，全国博士研究生教育综合改革试点高校，江苏省属重点综合性大学。学校前身是东吴大学，创办于1900年，为中国最早开展研究生教育的大学之一。1952年，东吴大学之文理学院、苏南文化教育学院、江南大学之数理系合并组建苏南师范学院，同年更名为江苏师范学院。1982年，学校复名苏州大学。其后，苏州蚕桑专科学校、苏州丝绸工学院和苏州医学院等相继并入苏州大学。截至2018年2月，苏州大学有天赐庄校区、独墅湖校区、阳澄湖校区3个校区，占地面积3751亩，建筑面积162余万平方米；学校有十二大学科门类，9个学科进入ESI全球前1%，2个学科进入ESI全球前1‰，ESI排名中国内地高校第22位；学校下设24个学院（部），有全日制本科生27011人，全日制硕士生9903人，在职专业学位硕士3713人，全日制博士生1804人，临床博士1899人，各类留学生2598人。截至2018年1月，苏州大学共设有134个本科专业；50个一级学科硕士学位授权点，24个专业学位硕士点；28个一级学科博士学位授权点，1个一级学科专业学位博士点，29个博士后科研流动站；4个国家重点学科，1个省级重点学科，8个江苏高校优势学科，12个省级一级学科重点学科（含2个培育学科），5个江苏省重点序列学科，15个“十三五”江苏省一级学科重点学科。全球ESI（基本科学指标数据库）前1%学科：神经科学与行为科学、化学、临床医学、物理学、材料科学、工程学、生物学与生物化学、药理学与毒理学、分子生物学与遗传学。到目前为止苏州大学所拥有的一级学科博士点共28个、二级学科博士点共182个。在教育部第四次学科评估结果中共有41个专业入围，有2项专业进入A级，分别是软件工程 A-、设计学 A-。

日前，国际上最具影响力的顶级学术期刊之一的《Nature》发表了以苏州大学为第一完成单位的研究论文《In-plane anisotropic and ultra-low-loss polaritons in a natural van der Waals crystal》，报道了面内各向异性和超低损耗声子极化激元研究领域取得的重要成果，该研究为构建新型平面光学器件以实现低损耗的信号处理和光热能量管理，以及纳米尺度定向控制光传输和光-物质相互作用提供了一个崭新途径。值得一提的是，该论文排名第一的第一作者是苏州大学功能纳米与软物质研究院（FUNSOM）硕士研究生马玮良。在硕士就读期间便能做出有如此重大影响力的学术成果，消息一出，便备受关注。充分开发自主性学习2011年，马玮良进入苏大物理科学与技术学院物理学专业学习，本科毕业后又选择考入苏大功能纳米与软物质研究院攻读硕士学位。马玮良同学本科阶段的学习以基础课程为主，马玮良在本科学习过程中逐渐意识到理论知识的重要性，花了很多时间和精力努力补足理论上的“短板”，这为他后续的研究打下良好的基础。由于对科研感兴趣，他选择考研并最终如愿，而之所以选择功能纳米与软物质研究院，则是看中了学院的多学科交叉融合与实际应用研究方面的成绩。“我想在材料、生物化学、物理等交叉学科领域继续深造，功能纳米与软物质研究院的研究领域正是我的兴趣点，所以我选择了跨学院考研。”初进功能纳米与软物质研究院的实验室，导师鲍桥梁教授便鼓励马玮良独立开展课题研究。马玮良坦言，当时作为“科研新人”感到压力很大，最初也经历过一段迷茫期。实验室里浓厚的学术氛围深深地感染着马玮良，他大量阅读文献，学习别人的科研思路和方法，只要有疑问都会主动向师兄师姐们请教，就这样一步步逐渐走出迷茫找到了科研的方向。“他勤奋刻苦，不骄不躁，特别是对一些新的物理概念有强烈的求知欲，日常学习中养成了追根溯源的好习惯。”在导师鲍桥梁教授眼中，马玮良一直有很强的自我驱动力，并能持之以恒地努力钻研，十分难得。作为教育部首批国家试点学院，纳米科学技术学院汇聚了材料、物理、化学、光电、生物医学等专业学科背景的青年科学家，且大都是从国外顶级大学学成归来，他们与学生相处亦师亦友，对科研有着极强的敏锐性与执着追求，常常鼓励学生进行未知的探索。鲍桥梁教授便是其中一员，其“非填鸭式”的指导也让马玮良颇为认可。“鲍老师会在科研方向上帮我们把脉，很多时候他‘放手’让我们自己去探索，鼓励大家多做尝试，多关注自己与别人课题的‘不一样’，遇到困难再一起攻关，他希望学生能够主动发现问题并解决问题。”在老师们的言传身教下，学生的科研积极性被充分调动起来。马玮良说，纳米科技学院公共实验平台上的大型仪器是需要预约才可使用的，因为做研究都要用仪器，所以“抢机时”的现象在学院比比皆是。遇到“瓶颈问题”亦或是机遇在鲍桥梁教授的指导下，马玮良在硕士研究生阶段将科研方向定位于新型二维光电材料光学性质的研究。自然界中许多晶体材料都表现出双折射行为，利用这一现象，可以实现对入射光的操纵。由于晶体尺寸和入射光波长与双折射强度成比例关系，3-300 μm区域的中远红外光往往需要几个厘米厚的晶体才能实现，进而限制了光学器件的微型化发展趋势。锚定难点，课题组进行反复尝试，利用双曲性材料折射光的两个垂直轴在同一面内这一特性，实现了在纳米尺寸内对光的传播特性进行动态调控，为新型材料体系的研发拓展了更多的可能性。“我们的研究成果为构建新型平面光学器件以实现低损耗的信号处理和光热能量管理以及高灵敏的生物化学传感等开辟了新的通道。用通俗的话说，就是‘把光关进笼子里’。”说起这次《Nature》论文的发表，马玮良谦虚地表示，自己只是站在了巨人的肩膀上。“作为硕士，能够发这样级别的文章，可以说是可遇而不可求。正是有了师兄师姐的铺垫，实验过程就相对容易了一些，让我少走了很多弯路。研究工作不可能是单枪匹马的，团队协作十分重要。”事实上，马玮良所在的课题组已持续关注这项课题三年之久，并与国外课题组也展开了深度合作，不断地深入挖掘才取得了突破。马玮良说，每当科研遇到困难，鲍老师总是鼓励大家多思考，脚踏实地坚持走下去。“他一直对我说，科研工作刚开始的时候可能看不到结果，但坚持不懈的努力，一定会让你发现惊喜。” 导师的言传身教让马玮良更专注于科研，学会了坚持不懈、脚踏实地。“一开始不要设想会做出怎样的结果，对某个科学问题感兴趣就努力探索，其间会遇到各种各样的困惑和不解，但不要忽视科研过程中的每一个细节，那或许就是突破口。”在他看来，科研过程中要重视失败和挫折，遭遇的瓶颈和痛点或许就是科研中更为重要的财富。鲍桥梁教授团队合影优质科研平台助力梦想近年来，纳米科学技术学院以优质的资源配置为依托，组建起一支多学科融合的高水平青年师资队伍，构建起学科交叉融合的人才培养机制，在拔尖创新人才培养方面逐渐探索出一条创新之道。为了培养学生的对外交流能力，纳米科学技术学院开设了全英文教学专业课和国际化课程体系，还专门成立了由外籍教师提供咨询辅导的英语语言中心，并经常聘请国外著名科学家前来作讲座和学术报告。“学院为同学们在科研上遇到的英语问题专门开设了针对性课程，包括英文报告思路的整理、英文文章的撰写以及如何科学阐述实验结果等内容，非常实用，对我帮助特别大。”马玮良表示，要紧跟国际科研前沿，就需要阅读大量高水平文章，而学院提供的资源为科研奠定了良好的基础，英文文献的大量阅读让自己的英文阅读能力有了很大提升。为了给学生提供各种学习交流的机会，纳米科学技术学院通过与国外学术大师共建著名科学家国际实验室、院际协议合作、学生联合培养等方式，不仅把优质的科研资源“引进来”，也鼓励更多的同学“走出去”开拓视野。研二时，马玮良在鲍桥梁教授的引荐下前往西班牙nanoGUNE纳米研究中心进行了为期一个多月的学术交流。这段时间的学习，让他对所做课题的物理机制有了更为深刻的理解，对该从怎样的方向和角度开展科研大有启发，更是促成了双方在研究项目上的合作。马玮良及所在团队和该中心的教授就理想模型的建立以及机制研究等问题进行了深入交流剖析，共同挖掘出此项科研工作的潜力。“他们对这篇论文也做出了许多贡献，这种合作交流也是非常关键的。”“很感谢学校为我们提供优质的科研平台，让我们有机会开展真正有价值有意义的科研工作，放飞自己的科研梦想。”谈到未来的规划，马玮良说，自己已经获得澳大利亚蒙纳士大学博士全额奖学金，即将前往澳洲继续深造，在科研道路上继续走下去。来源：苏州大学

近日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）一则题为《教师招聘歧视非全日制学历？鄂尔多斯致歉：组织者不了解通知》的报道引发社会舆论关注。看到相关报道时，2019年从北京师范大学毕业的全日制研究生王璇特别有感触。王璇回忆，由于学制是两年，2018年下半年，北师大心理学院一些2017级非全日制研究生已开始找工作。“当时有不少学生反映，求职过程中发现很多企事业单位都只招全日制毕业生，非全日制研究生就业面十分窄。”王璇说，为此，北师大心理学院还发了一则《关于北京师范大学非全日制专业学位硕士研究生性质的说明》，解释非全日制专业硕士研究生与全日制专业硕士研究生的培养质量相同。但据王璇了解，2018年之后毕业的北师大心理学院非全日制硕士研究生在求职时仍会遇到因“非全”被区别对待的情况。今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。目前，有些用人单位在招聘中已不再区分全日制与非全日制学历，但情况仍待进一步改观。北京某高校非全日制研究生李韵目前正在关注招聘信息，她说，“比较委屈的点在于，我们经过系统化严格培养出来具有专业技能的专硕，最终却因为‘非全日制’被挡在招聘的第1道关卡外，在需要专业技能的岗位招聘中不被认可。”近期，澎湃新闻在调查中发现，仍有很多招聘单位明确只招全日制研究生，一些地方的人才引进计划中，诸如落户优惠、人才补贴、就业岗位等也只对全日制研究生开放。“对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。”对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受澎湃新闻采访时指出，消除学历歧视，必须两手抓，一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致；一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。非全日制研究生的“前世今生”2016年9月印发的《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中，首次对“非全日制研究生”一词进行准确界定：非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。相应的，全日制研究生则是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。上述通知明确，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。关于“2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行”中的“原有规定”，2017年教育部还曾作出过解释。关于单证研究生，其中提到，1998年国务院学位委员会办公室组织实施在职人员攻读硕士专业学位工作，从2000年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作由各招生院校联合组织考试发展为全国联考，统一考试、统一录取；完成学业的学生有学位、无学历，俗称单证研究生。此后，2014年国务院学位委员会印发通知，从2016年起，不再组织在职人员攻读硕士专业学位全国联考，除高级管理人员工商管理硕士外，其他类别的在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试管理。2016年教育部发布文件明确，从2017年起，高级管理人员工商管理硕士统一纳入全国硕士研究生考试招生。《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》还明确，从2017年起，全日制和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这说明，非全日制研究生与此前的单证在职研究生不同，属于双证研究生范畴；其与全日制研究生的最主要区别是学习方式为非全日制。前后两届研究生迥异的求职境遇但实际求职中，不少非全日制研究生境况与全日制研究生存在鲜明反差。“2016年我们专业招的还是全日制硕士，2017年起招的都是非全日制，我能明显感觉到2016级研究生的就业情况比2017级的好。”李韵告诉澎湃新闻，其所在专业，2016级毕业生中有不少人现在在高校工作，部分还是教学岗；而2017级毕业生里，绝大多数人都遇到在招聘第一关就因“非全日制”被拒之门外的情况，整体就业情况明显不如2016级的好。中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》中也提到，“虽然国家规定全日制与非全日制研究生学历具有相同法律地位，但目前非全日制研究生在就业市场上仍然面临差别待遇。”今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。然而，李韵没有感觉到求职境遇有明显改善。“很多次，初看网上某条招聘信息感觉自己很符合条件，点进去才发现要求学历为全日制。”李韵向澎湃新闻发来多条这类的招聘信息，其中有些是招聘高校教师、辅导员等的，也有些是地方政府人才引进计划中提供的一些职位，但无一例外都要求学历须为全日制。“有人一听‘非全’就觉得很水，怀疑是不是边工作边去买了个文凭，但我们学校真的对我们是跟全日制研究生一样很严格地进行培养的。”李韵有些委屈地说道，求职时，明明具有招聘岗位所要求的专业技能，却因学历为“非全日制”被卡，而同类专业的全日制研究生则更容易得到认可，这让人很难受。澎湃新闻在采访中也发现，也有非全日制研究生自认为非全日制研究生可能确实跟全日制研究生存在一定差距。“我觉得非全日制的学生在学习的过程中，花的时间和心思可能比全日制研究生要少些，而导师给予非全日制研究生的指导可能也相较少于全日制研究生。”苏州大学非全日制研究生苏铭对澎湃新闻说道。但苏铭认为，即便如此，招聘单位也不应该在招聘的前置环节就对非全日制研究生求职设置障碍，至少应该给非全日制研究生一个公平竞争的机会。非全日制研究生招生规模收缩2017年3月，《中国教育报》曾报道称：政策（指《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中关于全日制和非全日制研究生招生、培养等的各方面规定）推出后，2017年研究生报名人数大幅增加，江苏、北京、辽宁等地的增幅均超过20%。对于此项旨在整体推进研究生招生培养体系规范化、高质量的改革，70%的考生表示“支持”。换句话说，《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》的发布可能一度带动了部分地方的研究生招生。然而，拉长时间线来看，近几年非全日制研究生招生规模整体已呈缩减趋势。《2020全国研究生招生调查报告》中称：生源不足是非全日制研究生纳入统考以来招生单位面临的普遍问题。近三年，大部分院校未完成非全日制专业招生计划，部分专业存在无人报考、无人上线、考生不愿调剂到非全等问题。从今年部分高校公布数据看，生源短缺问题依然比较突出。上述报告显示，2020年各大高校全日制硕士研究生都不同程度地有所增加，非全日制却呈现缩减趋势。其中如，华中科技大学2020年非全日制招生计划数较2019年减少了1000人。北京航空航天大学2017年非全日制研究生计划招生数为3400人，2020年较2017年缩招1600人，仅计划招生1800人。报告还称，中国教育在线调查显示，六成左右考生不愿意报考非全日制研究生，27%左右的考生愿意把非全日制作为备选项。而对于不愿意报考非全日制专业的原因，超过七成的考生担心毕业后非全日制文凭不被就业单位认可。如何破解“同等法律地位”难获同等机会问题？同属“统招双证”、拥有同等法律地位的非全日制研究生，与全日制研究生的处境为何会有如此大的差别？“一些招聘单位并不了解存在非全日制却是统招统分、且双证齐全研究生，在招聘过程中，我们一提到非全日制就会被质疑含金量。另外，一些事业单位招聘考试中，用人单位会更多参考人社部的政策，但据有些招聘单位称，‘人社部没有发过全日制和非全日制有同等法律地位这类文件’。”李韵说。值得注意的是，今年2月教育部官网发布的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，落款显示，人力资源社会保障部办公厅属于发文的五部门之一。但从近日有关鄂尔多斯教师招聘“歧视非全日制学历”的话题讨论中可以看出，仍有不少人、包括一些全日制研究生，对非全日制研究生存在偏见、误解。“虽然不应该歧视，可是要是完全没有区别的话，我读全日制干嘛？”“因为大家都知道非全日制的成人专科和本科太水。”“非全有多水自己不知道？”这类评论在网上获得了大量的点赞。对非全日制研究生被质疑“很水”的问题，据中国新闻周刊2019年报道，时任中国人民大学教育学院副院长的周光礼认为，“从学习投入度来看，非全日制研究生的教育质量得不到保障。加之，生源质量非全日制也比不上全日制。”报道还称，从生源上来看，非全日制研究生的分数总体上要低于全日制研究生。再加上报考全日制研究生的人占大多数，使得一部分人考不上全日制，从而调剂到了非全日制。东北师范大学教育学部教授杨颖秀在接受澎湃新闻采访时表示，以她的了解，如果非全日制研究生读研前就有工作、有工作经验，一般不存在就业被歧视或找工作难的问题。“国内部分学校、专业招收非在职人员读非全日制硕士，主要是为了解决生源问题。实际上，非全日制硕士都属于专硕，从本科应届生中招专业硕士是不合适的，也未与国际社会接轨，国际上基本都是在职人员读专业硕士。”杨颖秀指出，在一些高校，本科应届生被招为非全日制研究生后，其培养方式、就业去向等与学硕的区别并不明显，培养质量也难保证。澎湃新闻还注意到，2019年教育部印发了《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》，该规定中提到，“原则上招生单位非全日制硕士研究生招收在职定向就业人员。”“如果面向在职人员招生且实行培养之后定向就业，那非全日制研究生毕业后就不存在就业问题。”对此，熊丙奇分析指出，这种调整在一定程度上可规避非全日制研究生就业时遭歧视的问题。杨颖秀认为，从国家层面来说，从在职人员中招非全日制研究生是发展趋势。她以教育领域举例说，当前我国中小学教师的学位、学历层次在提高，但与发达国家相比，硕士及以上学历的教师占比还较低。从在职人员中招非全日制研究生的政策有利于在职教师通过读研来提高自身综合素质。就眼下讨论正热的“非全日制研究生被歧视”问题，杨颖秀和熊丙奇都认为，用人单位应按政策规定，给予均等机会。熊丙奇还指出，对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。消除学历歧视，必须一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致;一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。（文中王璇、李韵、苏铭为化名）(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)