思想政治课研究审稿

国家教育部官方网站在2021年1月13日发布了《2020年度高校思想政治理论课教师研究专项评审结果公示一览表》，有10所高校的项目进入这个公示一览表的重大课题攻关项目，具体情况如下：1 . 复旦大学入选这个项目的名称是：习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性学理化学科阐述与高校思政课教学内容建设研究。复旦大学大门的照片。2 .四川大学入选的项目名称是：中国特色社会主义制度自信教育贯穿高校思政课教学全过程。3.上海大学：入选的项目名称是：高校思政课发挥新时代爱国主义教育主阵地作用研究。4.广西大学：入上的项目名称是：大中小学思政课一体化建设研究。5. 西南大学入选的项目名称是：马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养工作研究。6.浙江大学入选的项目名称是：新时代高校思政课建设综合考核理论与实践研究。7.兰州大学入选的项目名称是：西部地区高校思政课质量提升战略研究。8.天津城市建设管理职业技术学院入选的项目名称是：高职高专思政课教师队伍质量提升战略研究。9.南京师范大学入选的项目名称是：民办高校思政课管理机制创新研究。10.北京航空航天大学入选的项目名称是：深化新时代行业类高校思政课改革创新研究。

高校思想政治理论课研究与实践的新探索——《“05方案”实施以来广西高校思想政治理论课研究与实践》书评冯 刚高校思想政治理论课是高等教育的重要内容，是中国特色社会主义大学的本质体现，是加强大学生思想政治教育的重要阵地和主渠道。党和国家历来高度重视高校思想政治理论课建设，根据形势变化和事业发展需要，对高校思想政治理论课建设不断提出新任务新要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，这为加强和改进思想政治理论课指明了方向，提出了要求，成为高校思想政治理论课研究与实践的根本遵循。早在2005年，中宣部和教育部颁布实施了《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见〉实施方案》（简称“05方案”），成为加强和改进高校思想政治理论课工作的重要纲领性文件。中宣部、教育部于2015年7月又联合印发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，从立体化教材体系、教学人才体系、课堂教学体系、第二课堂教学体系、学科支撑体系、综合评价体系以及条件保障体系等方面对思想政治理论课建设提出了新的更高的要求。党和国家根据时代发展特征和大学生成长成才需要，推动思想政治理论课在改进中加强，在创新中发展。随着思想政治理论课建设步伐不断加快，高校思想政治理论课研究也越来越受到领域内专家学者的关注。尤其是围绕党的创新理论如何融入思想政治理论课，新媒体环境下的思想政治理论课创新，思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人等，形成了很多有益探索，推出很多研究成果。但同时必须看到，不少围绕高校思想政治理论课的研究成果还缺乏实践经验的总结和深入分析，有的研究成果仅分析探讨了单一方面的问题或表层问题，缺乏对新形势下高校思想政治理论课教学改革的整体把握和宏观战略性分析。在深刻把握高校思想政治理论课建设的整体布局和系统设计基础上，分地区、分学科、分阶段总结高校思想政治课建设经验，不断总结和把握规律，能够为高校思想政治理论课研究与实践的发展提供理论指导和经验借鉴。广西作为西部地区的民族省份，在大学生思想政治教育方面注重统筹谋划、系统推进、分类指导，取得了良好的工作成效。广西高校深刻领会、准确把握党和国家关于加强和改进大学生思想政治教育尤其是加强思想政治理论课建设的文件精神，根据“05”方案扎实推进思想政治理论课教育教学改革，形成了很多好的做法和经验。由秦斌、赵君同志主编的学术著作《“05方案”实施以来广西高校思想政治理论课研究与实践》瞄准了思想政治理论课学术研究和教学改革实践的薄弱点，通过宏观的理论视角，细致的调查研究，着眼新时代高校思想政治理论课的特点及其发展趋势，对高校如何把思想政治工作贯穿教育教学全过程进行了深入的理论探索研究与实践总结。该书较为系统地梳理和总结了广西高校自“05方案”实施以来在思想政治理论课建设中的基本经验和实践成果，对教材建设、教师队伍建设、研修基地建设、教学改革创新、马克思主义理论学科建设等方面的经验进行了深入总结。同时，深入分析了当前思想政治理论课建设面临的新形势和新挑战，并结合相关文件要求，从在多元价值选择中加强对马克思主义的认同与共识教育、深入推进思想政治理论课教材体系向教学体系转化、完善思想政治理论课效果评价体系、提升网络条件下思想政治理论课教学实效性和加强思想政治理论课标准化建设等方面对未来广西高校思想政治理论课建设提出了意见和建议，是一项富有意义的新探索。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”该书的出版，对广西乃至全国高校深化高校思想政治理论课综合改革，进一步加强和改进大学生思想政治教育，都具有很好的参考和借鉴意义。希望更多的专家学者参与进来，积极开展思想政治理论课建设研究，不断总结和把握思想政治教育教学规律，为进一步提高大学生思想政治教育质量做出更大贡献。（作者冯刚，系教育部思政司原司长，北京师范大学思想政治工作研究院院长、教授）

经全国哲学社会科学工作领导小组批准，现就做好2020年度高校思想政治理论课研究专项(以下简称研究专项)申报工作的有关事项公告如下。一、项目宗旨深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，认真落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件精神，围绕着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，落实立德树人根本任务，深入研究思想政治理论课基本规律和重大问题，推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、资助对象与额度研究专项主要面向全国高校思政课教师及相关研究人员和军队院校政治教员。每项资助20万元。三、申报条件(一)课题申请人须具备下列条件1.申请人须遵守中华人民共和国宪法和法律，坚持正确的政治方向、价值取向和研究导向，遵守国家社科基金有关管理规定；2.具有中级以上(含)专业技术职称，或者具有博士学位；3.在研的国家社科基金项目、国家自然科学基金项目的负责人不得申请研究专项，申报2020年度国家级科研项目的负责人及其课题组成员不得以相同或相近选题申请研究专项，承担教育部人文社会科学项目的负责人不得以相同或相近选题申请研究专项；4.凡以博士学位论文或博士后出站报告为基础申报本次研究专项，须在《申请书》中注明所申请项目与学位论文(出站报告)的联系和区别，申请鉴定结项时须提交学位论文(出站报告)原件。不得以已出版的内容基本相同的研究成果申请本次研究专项。(二)课题申请人所在单位须具备下列条件1.在相关研究领域具有较强的科研力量和深厚的学术积累；2.设有专门负责科研管理工作的职能部门；3.能够为开展研究工作提供必要条件,并承诺信誉保证。四、申报时间申报时间为2020年6月10日至7月17日。各地社科管理部门、在京委托管理机构须于7月27日前将纸质版《申请书》和《活页》(各一式6份，A3纸，双面打印，中缝装订)、电子版《申请书》光盘、申报材料汇总表报送至我办，申报材料汇总表电子版发送至我办，邮箱：yj@nopss.gov.cn，逾期不予受理。五、申报程序申请人下载《2020年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项申请书》(见附件2)和《2020年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项课题论证活页》(见附件3)，用计算机填写。将填好的申请书(一式6份)交所在单位科研管理部门审核、签署意见并盖章。各省(区、市)社科管理部门受理本地区普通高校的课题申报，新疆生产建设兵团社科管理部门受理兵团所属高校的课题申报，教育部社科司受理中央各部委所属在京普通高校的课题申报，中国社会科学院科研局受理中国社科院大学的课题申报，全军社科管理部门受理军队院校的课题申报。全国社科工作办不受理个人申报。各地社科管理部门、在京委托管理机构和高校科研管理部门要牢固树立政治意识、责任意识和质量意识，加强对申报工作的组织、指导和协调，严格审核申报资格、申报质量、前期研究成果的真实性、申请人及课题组的研究实力和必备条件等，并签署明确意见，维护国家社科基金项目的权威性和严肃性。六、其他事项申请人可根据研究实际需要自主确定科研团队，申请时可以不列出参与者。申请人可根据《2020年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项选题指南》(见附件1)设计题目。鼓励根据研究兴趣和学术积累申报自选课题。自选课题与按《课题指南》申报的选题在评审程序、评审标准、立项指标、资助强度等方面同等对待。项目完成时间一般为2年。申请人应按照《国家社会科学基金管理办法》和《国家社会科学基金项目资金管理办法》(详见我办网站)的要求，根据实际需要编制科学合理的经费预算。申报课题须按照《申请书》和《活页》要求，如实填写材料，保证没有知识产权争议，不得有违背科研诚信要求的行为。凡存在弄虚作假、抄袭剽窃等行为的，一经发现查实，取消五年申报资格，如获立项即予撤项并通报批评，列入不良科研信用记录。课题负责人在项目执行期间要遵守相关承诺，履行约定义务，按期完成研究任务，结项成果形式原则上须与预期成果一致；获准立项的《申请书》视为具有约束力的资助合同文本。最终成果实行匿名通讯鉴定，鉴定等级予以公布。除特殊情况外，最终研究成果须先鉴定、后出版，擅自出版者视为自行终止资助协议。附件： 1.2020年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项选题指南2.《2020年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项申请书》3.《2020年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项课题论证活页》4.《2020年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项申报材料汇总表》全国哲学社会科学工作办公室2020年6月9日

《平“语”近人——习近平喜欢的典故》（第二季）涵盖党员领导干部党性修养、社会主义核心价值观、新发展理念、中国梦等四个方面，聚焦初心、信仰、忠诚、担当、爱国、诚信、创新、绿色、共享、自信、奋斗、梦想等话题。今天推出《平“语”近人——习近平喜欢的典故》（第二季）第一集：我将无我 不负人民。44:59从艰苦卓绝的革命斗争年代到中国特色社会主义进入新时代，贯穿始终的就是这样一条红线：不忘初心，为人民服务，以人民为中心。第一集从三个层面解读习近平总书记关于“初心”的论述：本期经典释义人——中央民族大学蒙曼教授本期思想解读人——中共中央党校谢春涛教授“大贤秉高鉴，公烛无私光”——唐·孟郊·《上达奚舍人》习近平总书记在2018年3月1日纪念周恩来同志诞辰120周年座谈会上曾引用“大贤秉高鉴，公烛无私光。”这两句诗出自哪里？它对于今天的中国共产党人又有哪些新的启示呢？本期经典释义人——中央民族大学蒙曼教授进行了解读。蒙曼教授说，这里头呢，涉及到两个典故：一个叫“高鉴”，一个叫“公烛”。先说“高鉴”。“鉴”就是镜子嘛。相传，秦始皇曾经有过一面镜子。这个镜子，不仅仅能够照出人的形象，还能照出人的五脏六腑，还能够照出人的善恶忠奸。所以，此后明镜也罢，高鉴也罢，就用来形容人明察秋毫，洞察隐微。那“公烛”又是怎么回事呢？所谓“公烛”，就是公家的蜡烛。这个也有一个典故，说中国古代有一个姓李的官员，收到一封来信，当他看到信中提及家事的内容时，他赶紧把公家的蜡烛熄灭，点上自己的蜡烛来看这封信。这当然是大公无私的典范。本期节目的思想解读人谢春涛，在这里讲述了什么是中国共产党人的初心？习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。”2019年3月22日，习近平主席在罗马会见意大利众议长菲科。临近结束时，菲科突然问，您当选中国国家主席的时候是一种什么样的心情？习近平主席回答，这么大一个国家，责任非常重，工作非常艰巨。“我将无我，不负人民。”我愿意做到一个“无我”的状态，为中国的发展奉献自己。听完两位教授的讲解，主持人康辉采访了南湖革命纪念馆的讲解员袁晶。袁晶说：“在我的理解，不忘初心，这个初心还是赤子之心。作为多年红船旁的一名宣讲员，我觉得不仅仅是为了讲述红船故事，更要用心用情去感悟、去诠释那段开天辟地的历史事件，那种历久弥新的精神，让来自全国各地的观众能够感受到，中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，来激发他们为实现中国梦的信心和力量。”“得众则得国，失众则失国”——《礼记·大学》2016年的7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中，引用了这句古文。　蒙曼教授释义说，众就是人民。所以这句话说的就是得到人民就会得到国家，失去人民也就会失去国家。谢春涛说，要牢记“船到中流浪更急、人到半山路更陡”。与时俱进不要当口号喊，要真正落实到思想和行动上，不能做“不知有汉，无论魏晋”的桃花源中人！“反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。”——《史记·商君列传》2016年的1月12日，习近平总书记在第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议上的讲话中，引用了这句古文。蒙曼教授说，这三句话看起来是并列句式，但实际上，我觉得它表明了一个递进的意思。什么递进呢？是自省的三次递进。谢春涛说，以人民为中心，在习近平总书记的理论和实践中得到了全面和充分的体现。正如习近平总书记所言，“人心是最大的政治”。为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，使人民有了更多的获得感、幸福感、安全感。这样的理念、立场和价值观，得人心、合民意，为中国人民和中华民族所广泛认同。主持人康辉感慨道，“不忘初心”，这是来自历史深处的启示；“牢记使命”，这是面向未来的庄严承诺。中国共产党人有“不畏浮云遮望眼”的视野、有“乱云飞渡仍从容”的定力、有“咬定青山不放松”的执着，也有“大海依旧在那儿”的信心，每一个中国共产党人都应该永怀着这份初心，像习近平总书记那样努力做到“我将无我，不负人民”。来源：重庆女性、新华社、央视网声明：除原创内容及特别说明之外，推送稿件文字及图片均来自网络及各大主流媒体。版权归原作者所有。如认为内容侵权，请联系我们删除。审稿 | 钟春雨编辑 | 肖世兵

前不久，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。习近平总书记这段重要讲话，既提出了思政课的重要作用，也为思政课指明了正确方向。作为一名小学德育课教师，我觉得必须紧密结合小学实际，紧紧围绕立德树人这个根本，从“四个维度”确保小学思政课取得实效。充分发挥思政课鲜明的政治导向作用。青少年是祖国的未来、民族的希望。实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这就要求我们一定要把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。小学既是德育的启蒙阶段，也是孩子成长发育、塑造品格的重要阶段。因此，在小学阶段上好思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的根的工程。所以必须将思想政治课列入学校教育教学总体计划，摆到德育工作的首要位置，切实加强组织领导，旗帜鲜明地发挥思想政治课的导向作用，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力，通过深入浅出、润物无声的思想政治课，在学生心灵埋下真善美的种子。坚定不移地强化核心价值观教育。习近平总书记指出：核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。国无德不兴，人无德不立。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而小学生又处在价值观形成的初期，所以抓好小学生价值观的养成十分重要。首先要从实际出发，上好思政课，切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。目前这方面还有很多工作要做。需要不断完善与幼教和中学的有机衔接、循序渐进、适合小学生思维和个性特点的课程体系和教材体系，需要从落细、落小、落实入手，促进学生熟悉和践行核心价值观，创造条件让学生在实践中学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，充分发挥思政课在培育社会主义核心价值观中的主渠道作用。构建立体式的思想政治教育网络。如何在小学上好思想政治课？既要结合小学生的直观思维特点施教，同时还要按照习近平总书记提出的“八个坚持，八个统一”的要求，不断拓展小学思政课视域，把社会实践环节纳入教育教学计划，实施“实践育人共同体建设计划”，完善“青少年志愿服务制度”，广泛开展学雷锋、学道德模范等道德实践活动，利用重要仪式和重大节庆日等契机，开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动。建立一批青少年教育实践基地，推动学校阵地与社会基地、校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的衔接互动。努力构建家、校、社会三位一体的思想政治课教育网络，促进学生思想积极向上、崇德向善、行为规范化，共同营造全社会都来关心关注小学生思想政治教育氛围。建立一支高素质的育人队伍。习近平总书记强调：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。常言道：巧妇难为无米之炊。在育人环节上，教师就是“巧妇”，就是塑造人的“灵魂工程师”。所以能不能将习总书记关于思政课的讲话精神落到实处，从而使小学思政课取得预期效果，很大程度上取决于思政课队伍建设。这就要按照习总书记对思政教师提出的“六点要求”，花大力气建立一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的专兼职教师队伍，使之成为学生健康成长的引路人。我们相信，只要每一位老师心中有孩子，眼里有愿景，脚下有沃土，奋进有动力，就会使新时代思政课开出芬芳迷人之花，结出丰硕和美之果。

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思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。因此，依据理论联系实际原则的基本要求，中学思想政治课的教学过程从整体来看，应该分为以下两大步骤：第一步：是指导学生理解和掌握马克思主义的基本理论知识。在思想政治课中，马克思主义的基本理论知识是通过一系列的概念、原理来表达的，这些基本概念、基本原理在政治课教学中起着十分重要的作用，学生没有对基本概念、基本原理的掌握，就谈不上用马克思主义科学理论知识来武装自己的头脑，然而这些基本概念、基本又大多比较抽象、难懂，这就需要教师加以引导、启发，为了便于学生更好的理解、接受，适当的距离是我们政治课教学中常用的也是比较主要的一种教学方法。如生产关系一定要适应生产力发展的原理。对于学生来说，由于他们抽象思维能力比较弱，要理解这个原理就有一定的难度，这时教学中不妨采用脚与鞋的关系加以例证，在生活中他们清楚地知道，有多大的脚就要穿多大的鞋，鞋的大小应随着脚的生长而加以更换，否则，鞋太大或太小，不仅穿着不舒服，而且是既站不稳也跑不快。这个例子通俗易懂，使得学生很快地就能准确全面地理解生产关系一定要适应生产力发展这一原理。第二步，是指导学生运用所学的基本理论知识去分析和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想政治觉悟的目的。这是中学思想政治课教学中最重要的阶段和最后的归宿。高中必修四《生活与哲学》讲到：物质世界不仅是普遍联系的、变化发展的，而且变化发展是有规律的，规律又是客观的，不依人的意志为转移的。为了帮助学生用所学知识分析解决实际问题，可以引导学生对我国长江流域发生的特大洪水进行深入分析，使学生认识到，长江流域洪水泛滥与生态环境的恶化是相互联系的，加强长江中上游水土保持的综合冶理，保持生态环境的平衡，按客观规律办事，实施可持续发展战略，既是我们在洪水退却后的深刻反思的结论，也是我国在今后现代化建设中必须注意的问题，必须落到实处的问题。举例是理论联系实际的桥梁，举例是一种重要的教学手段，举例还是一项教学艺术，为了更好地发挥举例在教学过程的作用，完成教学任务，实现教学目的，我认为应注意以下几点：一、真实性　思想政治课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假。所谓真实，就是说事例材料本身不论是国事、家事、大事、小事都必须是确有其人，确有此事。只有真实的材料，才具有说服力。所以，举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说或者是经不起推敲，否则就有背于思想政治课的科学性和严肃性。二、接近性所谓接近性有二层含义：一是指空间上的接近，要求尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平接受能力的特点，有针对性地举例，这样学生感到可亲可信。二是指时间上的接近性，就是说所举例一定要新鲜，过于陈旧的材料学生是不感兴趣的，最好是近期发生的，且含有一定的新知识、新信息的，贴近时代的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。三、经典性在教学中常会出现这样的情况，一个知识内容可以用多个材料、事例加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，怎么办｜我们只能精心选材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以画龙点睛之功效，因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质，它既能使学生较为全面清晰地感知事物的形象和基本属性，又便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。为了更好地提高课堂４５分钟的教学质量，就必须做到举例少而精，决不能抓住一些相关事例一股脑儿搬到课堂，将政治课变成了故事会，这样做势必会造成喧宾夺主，本末倒至。四、结合性　举例是为理论服务的。因此，所谓结合性就是说要着重分析实例，将所举事例与所要说明的理论知识紧紧地结合在一起。不能是为了举例而举例。教师对其所举事例必须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要加以归纳、总结、评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。单纯为了引起学生的注意，活跃课堂气氛，把重点放在事例材料的叙述过程上的做法是非常要不得的，因为那样做只有表面上的热闹，老师讲得天花乱坠，学生听时也兴趣盎然，但缺乏必要的分析、结合，学生记住的只是事例本身，不能提高他们的知识水平，不能解决实际问题，既浪费了课堂上宝贵的时间，久而久之，学生对此也会失去兴趣，最终影响他们对政治课的学习。除此之外。举例所需要注意的问题还很多，如趣味性、教育性等等。俗话说，教学有法，但教无定法。作为一名政治教师，前面的路还很长，需要做的事还很多，在今后的教学中继续努力，我们要不断探索，力争将自己的思想政治课教学上升到一个新的台阶。

思想政治课教师的专业成长偃师高中 张杏波如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。教育要发展，教师是关键。建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、充满活力的专业化教师队伍，是教育可持续发展的根本保证。那么，教师这个职业是如何定性的呢？《教师法》的表达是：教师是履行教育教学职责的专业人员，是一个专业化的职业，具有不可替代性。作为一种“专业化”的职业，专业成长就是必然要求。教师的专业成长不仅是职业的客观要求，也是促进教师个人人生价值增值的必然要求。今天我们就来共同探讨一下《教师的专业成长》。如有不当之处，请批评指正。今天我们从教师的专业成长内容，教师的专业发展划分阶段，教师成长的基本规律及教师专业成长建议四个方面来进行分析。一、教师的专业成长简单的说教师的专业成长就是指教师参加工作之后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，即教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程。包括两部分内容，一是专业知识与技能技巧的不断丰富与娴熟，最终形成自己独特与卓越教学风格和品质。二是专业信念与理想的坚持与追求，形成深厚与积极的专业情感与态度的。先来说一下教师的专业知识与技能技巧，教师所具有的特定的学科知识及教育学和心理学知识是教师的专业知识；教师所具有的教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力），组织和管理能力和科研能力、反思与发展等能力是教师的专业技能技巧。专业知识和专业技能是教师专业发展的基础。是所有学科教师都必须要的基本能力。那么作为高中政治课教师，是否还需要具备哪些专业自觉和专业视野吗？答案是肯定的。那就是深厚的马克思主义理论功底，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义有力地维护信仰，引导学生学会正确思考，对社会主义充满信心，这是思政课教师的看家本领。也是新课标政治核心素养的政治认同的解读。新时代，为完成高中思想政治课以立德树人为根本任务。《普通高中思想政治课程标准 （2017 年版）》将思想政治课程性质明确为“活动型学科课程”。活动型学科课程的设计，要为学生提供更多的主动体验探究的过程、经历社会实践的机会；活动的设计要以结构化、系统化的形式来承载学科教学内容，从而实现教学内容活动化、活动内容系列化。高中政治课要有什么样的专业意识和专业信念呢？习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”习近平总书记对思想政治理论课的定位突显了思政课的政治性，坚定政治立场是对思想政治理论课教师的第一要求。思政课就是要理直气壮地讲政治，讲社会主义中国的政治，讲中国共产党的政治，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。因此政治要强是思政课教师的核心要求。习近平总书记对思政课教师素养提出了六个方面的明确要求，即“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”。简而言之就是要立德树人。思政课教学必须站稳政治立场。习近平总书记强调，思政课教学“要坚持政治性与学理性相统一”，“要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”，否则“以其昏昏”，不可能“使人昭昭”。要让有信仰的人讲信仰。思政课教学改革要始终体现政治性，这是底线，是红线，触碰不得。思政课的改革创新可以增强教学亲和力、针对性，但是，思政课教学无论怎么改革、无论采用什么样的方式方法、技术手段，都必须体现政治性，决不能因改革而弱化政治性，甚至去政治化。所以无论是传统的课堂教学，还是利用新媒体新技术新方式的现代教学，都要牢记思政课的政治使命。要突出政治站位，把握政治方向，始终与党中央保持高度一致，把坚定的政治信仰和鲜明的政治立场贯穿于教育教学改革全过程。二．教师发展阶段划分“终身学习”是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，从刚刚进入教育行业的菜鸟到形成自己卓越的教学风格和品质的名师，是一个不断成长发展的过程。我们把这个过程分为适应期、熟练期、成熟期、创造期四个阶段。下面我们具体分析一下各个阶段教师的特点。1、适应期教师的适应期一般是入职后一到三年时间，这一阶段的教师，充满着刚刚成为老师的工作热情和对未来教育工作的憧憬，适应期的教师，追求事业成就和实现自身价值的欲望普遍比较强烈，但理想很丰满，现实很骨感，实际教学实践中，新教师首先要面对的是适应角色转换带来很多问题：比如要适应新的生活环境和生活节奏的变化，适应学校的管理制度和人际氛围并融入其中；要努力学会做日常教学工作；要学习如何处理师生关系等；因此，这一阶段的教师注意力主要集中在自己身上，要面对新的教育环境调整自己的思路和心态，尽快从失落的阴影中走出来，练习教学技能，积累实践经验，规范教学文件。这一阶段的发展策略有以下几点：一多倾听、借鉴、模仿。教学经验是教师在长期的教学实践中，对教材处理、教学设计与课堂教学实施所形成的规律性方法的总结。它是在一定的教学理论的指导下教师的长期教学实践活动的升华与结晶。新教师缺乏经验，就要多向其他教师的课堂学习。不仅要听指导教师的课，也要听同学科其他教师的课。每个老师都有自己上课的风格，我们可以通过听他们的课来比较、感悟各个老师的教学特点，并借鉴他们的长处为自己的教学实践服务，慢慢地取百家之长形成自己的特点。二是要研究教材。尽快把自己所教学科的整个学段的所有教材读完，知道各个知识点的前后衔接和照应关系。三是要关注高考及其他各类考试。最底线的要求是把每年全国各地的高考试题做完，如果还能归纳总结出一些规律性的东西就更好了。熟悉课程标准和考试大纲，为自己每个学期的教学把握方向，争取从开始就把所教班级的每次考试考好。一般说来，新入职的教师经过三年一轮的磨练就可以成为合格教师，进入到教学熟练期。2.熟练期熟练期通俗的讲，就是站稳讲台时期。一般是适应期后的4到6年，按教龄算就是5到10年。这一阶段的老师，对教育教学有了自己的亲身体会，对教育教学的各个环节有熟悉感和胜任感，熟悉了学科内容和学生，对教师职业有了相当的了解。这一阶段也是教师产生分化的时期，这一时期的前半阶段是教师专业发展的激情期，大家会积极寻找新资料、新方法和策略，渴望形成自己的技能，易于接受新观念，不断创新、改进、丰富自己的教学。后期将面临一个最初的职业“高原期”。原因是熟练期的教师多数处于结婚生子阶段，不得不面临家庭的组建、孩子的上学等现实问题，经济压力和生活压力都比较大，外界的诱惑和干扰也很多。因此，必须正确处理好各种家庭关系，要耐得住寂寞、抗得住诱惑、受得了委屈，才有可能逐渐发展成为优秀教师。发展策略：进行多种教学方式的比较与研究，自我反思以促全方位提升。具体需要做好以下几点：在这一时期，除了依然要加强理论学习，关注各种教育教学的先进理论和方法，还要加强高考试题的研究。不仅仅是每年把全国各地的高考试题做一遍就完了，要通过做完高考试题后的再加工和再研究，使高考试题了然于心。更重要是是加强教育科研工作。通过几年的教学积累，我们都有了一定的经验，解决某些问题也有了自己的方法。如果我们平时加强了课后反思和积累，就有了很好的科研素材，这一阶段，就可以做一点科研课题。刚开始从自己的教学实践出发，捕捉关键事件，撰写经验描述。研究一些教学中的常规问题的突破（如教学中某一问题的解决、学生某一方面能力培养的实践等），通过这些研究，一是培养自己的科研意识和科研能力，熟悉教育科研的各个环节和流程以及常用的科研方法，二是使自己慢慢地由“经验型教师”向“科研型教师”转变，逐步实现由熟练教师向成熟教师的跨越。3.成熟期教师成熟期教师就可以站领讲台了。通常是教龄：10-20年的“年轻老教师”。通过多年的摸爬滚打，他们已能熟练地驾驭教育教学的各个环节，灵活地应对和处理各种教育教学实践中的现象和问题，具有丰富的教育教学经验，也有突出的教学业绩（培养出了不少一流高校学生便是他们最能说得出口的成就），他们是各个学校教育教学的中坚力量，深得学校领导的重视和家长的赞赏。因此，这一群体的教师，有自己的教学思考和行为，如果能够继续发展，就有可能成为知名教师，但遗憾的是，这一阶段也会出现第二次分化，由于长年累月固定的教学程式或一成不变的教育教学情境，有一部分对教师对职业的新鲜感和好奇心开始减弱，甚至一些教师觉得自己的技能已停滞不前，工作进入应付和维持状态；有的尽管希望在专业发展上有更大的突破，但在发展道路和策略的选择上进入迷惘和困惑的状态。从而对工作逐渐丧失了激情，整个工作陷入一种僵持状态。成熟期教师要进一步发展成为知名教师，中间的跨度很大，也非常困难。这一时期教师应积极参加专业继续教育，要以科学的发展观为指导，坚持可持续发展的道路，学会自我超越，要有与时俱进开拓创新的精神，思考和检讨已有的教育理念和方法，冲破旧理念的束缚，灵活自如地应用各种教学技能并组合成新的教学方式，发展更加实用和自主的教育方法。经历无数次自我突破和提高，由“经验型教师”向“科研型专家”的蜕变。首先，要阅读。再重新拿起要教育教学方面的专著，专著读不下去就读一些当代教育名人的著作。比如，魏书生，王金战。李希贵，李镇西等，他们的书或者公众号的文章通俗易懂，记录的都是身边的教育教学事件带来的触动，我们也能从书中看到他们的教学思想，从而形成自己的教学思想。从广泛的阅读中提升自我的深度、高度和宽度。其次，要写。补充理论知识，撰写教学设计，撰写教学案例。一名优秀的教师，肯定在教学实践中有许多自己的教学思考和教学见解，但这些不全是有价值的，它们相对零散缺乏系统性、相对浅层缺乏深度、相对模糊不够清晰，是不自觉的、随机的。要想形成了自己的教学风格和教学思想。只有不断地梳理不断通过理性加工和自我消化。就是写出来。我知道咱们有部分同行有公众号，有自己的资源库。其实这是一个很好的成长路径。4.创造期教师这是教师教学生涯的最高追求和最高境界，他们是有主张、有风格的卓越教师，是教师团队中可遇不可求的顶尖人物、是教育界的旗手和领军人物，比如“南冯北魏”、李镇西、李希贵、王金战等人。他们对工作有觉悟性和尊严感，有自己的教学特色、教学思想，其方法与经验、智慧和思想将成为教育界特色鲜明的旗帜，能够影响一个学科和一个地区的教育教学发展趋势和走向，引领一大批教师不断地提升。这类教师可遇不可求，咱就不多说了。咱们可以在努力钻研业务和开展教研中，结合自身特点和教育发展要求，逐步发展新的教学技能和教育思想，形成独特的教育教学模式，成为小领域的领军人物。最后咱们来探讨一下教师专业成长的规律：考试研究——课题导向——教学展示经常听到这句话说优秀教师是“心中有考纲、脑中有考题、眼中有学生、耳中有信息、手中有教材”。首先要求的就是考纲和考题，并且是高考题。我们不仅要研究考纲和高考试题本身，还要从以下几个方面研究高考：研究命题思想：高考的属性对高考的影响（选拔性、政治特点），要研究本学科的命题思想和命题特点；研究考试大纲：从能力目标和内容领域两个方面进行研究；研究高考试题：通过做高考试题，还原双向细目表，从而寻找出命题的重点和动态变化趋势；对比历年高考试题：找共性、找趋势；对比不同考卷试题：找特点、找风格；对比相同考点试题：找规律、找变化。高考试题非常重要，我二十多年教学经验之一就是：多做高考试题，分析高考答案。比如今天讲这一课《创新是引领发展的的第一动力》。老教材课题是《创新的作用》最初那几年，讲到这节课都是模糊过，作用就那三句话，并且是哲学。真不懂咋考，也不会教。2010年北京出了道高考题 物联网是创新的成果，物联网的进一步发展仍然要以不断的创新为动力。运用《生活与哲学》中有关创新作用的知识，说明如何促进物联网的发展。（6分）专家在《影响优秀教师成长的因素——对特级教师人生经历的样本分析》优秀教师的成长不是教师个人的事情，它是教育制度安排下的结果，国家、学校应该在教师专业发展中起到积极合理的作用。的确，教师的成长是艰难的孤独的，需要国家学校个人共同努力，现在国家对教师的培训非常重视，各式各样的培训很多，虽然有些培训不合适，但我们相信，道路是曲折的，前途是光明的。在不就得将来，国家的培训能实实在在帮助 大家成长，还有学校的助力最后说一下未来发展建议2015年，根据中央精神和教育部党组的要求，教育部考试中心提出了加强“一点四面”考查的改革重点，即以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，不断强化高考的育人功能和积极导向作用。2016年，教育部考试中心提出了构建“一体四层四翼”的高考评价体系，明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。为此我们要：一、更新教育理念：关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限。关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。关注学生的生活方式，构建民主、平等、合作的师生关系。关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情境。关注学生的独有文化，增加师生之间以及生生之间多位有效的互动。关注学生的生活状态，打破单一的集体教学的组织形式。二、教学实践上从关注碎片化学科知识技能的习得，到关注复杂的、不确定性的现实问题的解决。从关注对他人知识的理解和反应到关注综合运用和主动创造知识。从关注学什么到关注如何学习和学会学习。从关注自我学习到关注团队合作和沟通。新课标、新教材，对高中思想政治课教师提出了新要求。学科核心素养、议题、情境、活动、教学评一致等，众多的新概念、新理念，需要我们及时转变观念，重新定位自己的角色，努力成为议题的设置与发起者、活动的策划与推进者、评价的设计与实施者、课程的开发与建设者，以更好地适应深化课改要求、推动思政课改革创新。我的发言完了，如有不当之处，请批评指正。谢谢！

第一部分：NEO文章阴谋论太重了（参见文章——暗战：佳城，伦敦，美联储政策，中国金融开放背后的逻辑），太钻了。蜜罐啊，火力吸引点啊，并不是我们主动造就的，是客观事实如此。50年留下红空，是老毛定的，为的是要一个窗口看西方。之后没两年就朝鲜战争爆发，此时留下佳城澳门意义就更大了，不然怎么从外部进来军火，棉花这些。难不成舍近求远从越南，俄罗斯，哈萨克斯坦进来吗；亦或是重新开埠上海，青岛——这不是给自己添乱嘛。值得一提的是，即使共产主义的古巴也有一块地方专门供给外国人的呢，这并不是我们的特色，也不是共产主义特色。法国，英国，美国等发达国家都有一些飞地用于做离岸资金注册地呢。总的来说，天赐这么一块地方，高兴还来不及，只要它有更大的价值，能发挥更大的作用，不在我们手里胜似在我们手里。回归前，我们统战对象主要是li加乘，这不是他们天生厉害，也不是谁给他们站台，主要是好多英姿跑了——实际我们也没法统战他们。回归后董先生是想做多一点民生工作，为中下层着想。无奈遇上金融危机草草收官，但金融危机过了之后，财富反而更集中银行业以及华资巨头——因为有段时间房子价格只有高峰时期的35%，那一波房地产，破产的只是中下层，财富更加妥妥的集中在扛下去的中上层。积重难返，终于造成今天那些事。那次，确实好多普通人都去了，特别是年轻人，这并不是夸张。正因为如此，现在才有那么多人抗议或者呼吁将这次事件取消定义为bao冻。确实好多人只是抗议，不满，真正bao冻的只是极少人，也只有这少数人拿钱。前些天披露的，从CIA那边拿到的钱也没到一亿吧。不说够上百万人，几十万人。就说一万人吧，能日结多少天。动员能力方面，本来就是我们党最擅长的。我们就是靠群众路线起来的，不要忽略人民。和平年代，首先希望他们安居乐业。NEO把它当蜜罐，吸引对方火力，这说不通。起码不是我们有意为之，只是有些人愿意这么想而已。西方那套传播在我们这里不会奏效，因为我们有墙，有信息审核管制。事实上我认为这是我们比那些皿煮国家高明很多的地方，避免了很多事件的恶意传播。比如拆迁非常容易导致群体事件，如果传播范围广，继续推行肯定成本很高。虽然当时被拆迁的会有损失，但几年过后，十年过后，大部分拆迁都是前人种树够人乘凉并且功在当代的事情——参见纪录片《大同市长》。另外说一句，拆迁还能避免好多国家市中心“贫民化”，这都是在资本主义发达国家真实发生的事情。让老城成为“贫民窟”，让富人住到生活不便利的郊区我认为这是社会效率低下的表现。我们初心就是搞好佳城，或许97年前只是窗口(60年代前)，试验田(60-70年代两派厮杀)，改开桥头堡(是85到97)，但97之后我们是真想搞好，只是强龙不压地头蛇，牵扯事情太多。有些时候，还让李加坡做了桥头堡(蛮多公司也在那里上市)金将军说，佳城有三种人，49年以前，饥荒以及文革时代，以及本地人。前两种憎恨我们，本地人倒是无所谓。我想说金将军此言差矣。另外还有一些论调提到越南人，这其实也有点扯。不知金将军有没想过，60，70年代在佳城支持大陆的人非常多，以至于酿成好多次两派冲突，以至于佳城+英警察要经常出动，我想这里面无论本地人，49年前大，饥荒时代，问革时代的人都有。况且老一代的人早老了，看淡了。今天上街的都是年轻人——如果在日本，成人里面最不关心政治的就是年轻人。给个地方撸就行。不像我们大学里面就好多人争取入党，到了社会又一个劲刷学习qiang国。另外网上还有一种心态，说佳城人看不惯以往的穷表叔富裕了之类。实际经济搞不上去不是问题，日本这么多年GDP跟社会总财富没什么增长（甚至乎是倒退的），甚至很多大公司今天都还在亏损挣扎。但给年轻人一点“活路”就好，何必不集中精力改革一下佳城上层，让财富不要这么集中，给中下层一点路。还有那个蜜罐论点，要真是蜜罐，前几年占中时候还没领略到，学习到吗。要温故而知新才能来一次彻底大改革，大革命吗。我相信小改小乱，大改大乱的道理上面还是懂的——这句话意思是所有的改革都会有一些波折，革命不是请客吃饭。也有人建议等毒瘤长大，变烂，再切除：有些毒瘤，只怕烂透了，才有新生——提前治疗，病人甚至察觉不到疼最好，等到烂透了，以毒攻毒，风险太高，这是不得不的做法。第二部分：46—49时候（新民主主义革命的第四阶段（1945~1949）），因为有过国共合作，我们是打着孙中山先生革命继承者上来的，是新民主主义革命者自居的。我们跟民主党派宣贯是，gongchan主义，社会主义是慢慢过渡的，所以那些民主党派才反对蒋拥护我们，所以才把那帮民主党派给统战进来。但建国后民主派几乎没发挥什么实际作用（参政议政但是不参与执政），都是我们主导。实际97时候我们也是这么设想的，但没想那些佳城资，殖民地时期的机构，能力这么强，又那么熟悉市场。我们别说主导，连去殖民化那些事情都没办好几个。堂堂律师团，别说华人，佳城人都没几个。——这是我自己设想出来的相反的“阴谋论”。另外，我也不知道对不对，——搞乱佳城，不仅对我们没好处，对英美，好处也不见得多。佳城的金融机构大部分外国的，虽然不是汇丰，渣打的总部确是他们的大本营。我想他们不会主动帮助那些搞乱佳城，混乱对他们来说是别人的阶梯。总体而言，佳城牵扯利益太多，政府执政能力太弱了，几乎每一方都管不好，都平衡不好。也是导致今天这一局面的原因。到底有多弱，前面说了，搞不定华资，搞不定洋人律师团，搞不定被唆使的学生，连港交所都越来越没吸引力。佳城区政府相对中央比较，执行力可见一斑。我们的优势，是建立在强有力的执行力基础上的，依托于9KW党员。即便里面有些蛀虫，但是整体上好说保持了强大的向心力和战斗力，特别是大大重新进行整顿之后。佳城现在改税法让富人多交税还是降房价？li法会那里分分钟过不了，既得利益者立刻组织大量有房一族上街抗议。你也不能让这些既得利益者跟李加乘一样，主动走人，华资变国资或者分散于各个内资公司，充分竞争。第三部分：前阵子那个视频，某位佳城医院义愤填膺在立法委说课本宣传我是中国人让她mao骨song然一样(她意思是佳城是国际化城市，在这里宣传我是中国人有种族歧视，在皿煮国家是违法的。但是她的表演实在太夸张，只至于让人觉得神经质)。普通红空市民真的有这种无厘头想法的，但一个正常大陆人肯定这样想：我在我们国家宣传我是中国人。并为之感到自豪，这很正常啊。她偏不！关于外国人，大家可能不知道，我们以前外国人也很多，好几个诺贝尔奖外国人都出生在中国，不过49后都被扫地出门。有人称，要唤醒这些佳城灿，要加速烂的速度，让他们尽早认识到HK真的不行了，只有融入大陆才有希望——这个不敢太认同。谁也不会主动对自己家这么想，谁也不会清醒的看着它，烂通常是烂了才清醒。对于不能正视自己问题的孩子，继续溺爱（佳城）就是残害，问题佳城自认为非常成熟——或许它在他们资本主义那个维度成熟，但在社会主义维度就是孩子。第四部分：本来说，人多了好办事，有人气的地方商业肯定旺嘛。可我们都自由行了，出入都是高端人物，却搞成这个鸟样。还搞了一些问题富豪过去推高房价，没有任何产业过去。来了钱却只是金融业空转，或者把房价推上去，搞得佳城人反而怨气多多。要在内地哪个地方，有那么多富人去那个自由行，恐怕那地方早发了。所以，如果中央觉得当下佳城制度很OK，稍加支持就可以继续健康下去，那自然是想办法去保；如果中央觉得当下的佳城制度以及成了佳城经济不行的根本问题，那么你觉得中央不会放弃佳城？社会主义代替资本主义只有革命这一条路佳城产业有问题，产业结构有问题，富人过来都揩不到油，恼羞成怒又要赶我们走。——普通民众哈。当然那些地产商，保险公司非常欢迎大陆人。但那些惠及不到几个人。那些华资要有56年时候觉悟这么高就好了，中信荣家那时候直接把企业给国家了（当然，荣毅仁自己都说过，白天受表彰，晚上抹眼泪。——他跑的晚了，另外那些亲戚跑的早。他最后还是去投靠了）。现在两个李家，郑家，那些人能做到吗？还有包家后代，海港城资产几千亿，利润190亿。租期999年，哈哈。社会主义制度在完成原始积累之后真的可怕，高速发展，无坚不摧。佳城目前的欠缺，整个老华资铁桶一般。第五部分：任何体制都是顺应当下经济技术水平的，以前学过，这才是核心。——无论是林毅夫的产业经济还是张维迎的市场经济都能获得成功，都能有大批拥趸。政治，经济，其实都没有唯一答案不同的道路，发展模式，都能成功。搞共产主义，或许不富，但是绝对有世界影响力。搞资本主义，富裕的都相同，不富的各有各的不幸——幸存经济学。有个 ider，前几十年，是社会主义越来越像资本主义；未来，我觉得资本主义越来越像社会主义才是出路。或者这么说，未来是社会主义越来越像资本主义；还是资本主义越来越像社会主义呢，我觉得中国的发展已经指明了方向