思想政治教育研究

中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 胡航宇）由中国教育发展战略学会思想道德建设专业委员会、北京师范大学思想政治工作研究院、重庆交通大学主办的“思想政治教育研究热点年度发布会暨思想政治教育学术前沿论坛”于 10 月16日至18日在重庆交通大学举行。会议开幕式由重庆交通大学党委副书记郑旭煦教授主持，重庆交通大学党委书记李天安发表欢迎致辞，重庆市委宣传部副部长曾维伦，重庆市委教育工委专职副书记覃正杰分别在大会上讲话。教育部思政司原司长、北京师范大学思想政治工作研究院院长冯刚教授在讲话中提出，要深刻把握思想政治教育热点研究实践导向的丰富内涵、时代价值、方法指导、发展方向，寻求思想政治教育理论与实践的深度融合。加强思想政治教育治理体系现代化研究，解决科学发展的问题；加强思想政治教育理论和实践协同创新研究，解决发展内生动力问题；加强思想政治教育交叉学科研究，解决丰富和深化学科内涵的问题。重庆交通大学党委书记李天安认为，理论武装与工作实践二者缺一不可。需深化对思想政治教育规律、学生成长成才规律、高校思想政治工作规律的探索认识，健全“三全育人”机制，加强思政工作队伍建设，深化思政课改革创新，推动“课程思政”和“思政课程”同频同振。大会设置了一个主会场、两个分会场。收到相关主题论文140余篇，经过评审，68篇文章入选会议论文集。大会举办主会场报告20场次，分论坛报告23场次。围绕“思想政治教育的‘双主体’结构、新时代高校学生党建的思考与实践、社会主义核心价值观教育、近年高校思政课改革创新热点及其思考、学生思想政治教育创新”等主题，吉林大学马克思主义学院陈秉公教授、浙江大学党委副书记邬小撑教授、复旦大学马克思主义学院高国希教授、北京科技大学马克思主义学院院长彭庆红教授、西南大学马克思主义学院院长白显良教授等做了交流发言。来自北京大学、北京师范大学、吉林大学、中国人民大学、复旦大学、浙江大学等全国120余家单位近200名思想政治教育领域专家学者出席会议。作者：胡航宇

干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。新时代发展瞬息万变，许多新挑战、新机遇、新形势扑面而来，在新时代背景下，如何在干部教育培训中加强对学员的思想政治教育，是一个极具时代性、实用性和实践性的课题，值得深入分析与研究。干部教育培训思想政治教育工作面临新形势在全面从严治党大背景下，作风建设之弦越绷越紧，监督之网越织越密……干部教育培训中的思想政治教育更需要与党性教育紧密结合，满足日益变化的培训需求，坚定不移践行全面从严治党的新要求，扎实做好从严治校、从严治教、从严治学。《干部教育培训工作条例》指出，干部教育培训坚持以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育培训为重点。由此可见，干部教育培训的思想政治教育内涵也愈加丰富，培训教学需要结合新内容，把准方向，抓牢重点。随着现代信息技术与各类应用手段的日新月异，传统培训教育迎来新挑战、新机遇，移动互联网的时效与便捷带给教育培训更多的可能性。干部教育培训思想政治教育工作更加需要主动融入变革、顺应潮流，不断摸索线上线下培训交互融合的新方法、新方式。干部教育培训思想政治教育工作不仅面临着全面从严治党的新要求、《条例》丰富教学内涵的新内容、“互联网+”的新潮流，还存在许多新问题。例如，学员兴趣不高，面对偏理论化的思想政治教育内容有时提不起兴趣，为了完成培训任务学习流于形式；思想政治教育培训方式单一，教学形式大多依靠讲授式、灌输式，培训效果很难深入人心，也很难让大家从心底里有所感触和共鸣；学习效果和评价方式难以客观衡量，思想政治教育不同于业务类培训，属于精神价值层面的内容，学习效果和考核评价也不能单单通过一张考卷或简单的分数来评价，要求学员做到“知行合一”是难点。构建全方位、多元化的思想政治教育工作新路径如何改变培训模式，优化项目运行，构建全方位、多元化的思想政治教育工作新路径必不可少。全方位是指从培训项目设计、教学课程安排以及考核评价等各个环节都要体现出新标准，适应新形势；多元化是指区别于传统的“菜单式”培训，多元新路径下项目设计要实现按需培训，培训方式要因人而异，培训内容要层层递进，考核评价要知行合一，从而形成一个多元化体系。（一）做好项目设计实现按需培训干部教育培训面对的培训对象因领域不同、层级不同、基础不同、年龄不同、学习阶段不同会有截然不同的培训需求，如何做好培训的项目设计，需要加强培训需求调研。培训需求调研要讲求精准性、全面性、时效性。在与委培单位和参训学员调研沟通中要精准把握对方的需求，用心了解对方所思所想；同时全面兼顾和考虑组织需求、岗位需求与个人需求，对于各方需求的统筹要达到一个平衡点使各方满意；在时效上对于需求调研的结果要及时反馈，紧扣当下最贴切的实际和热点。按需培训在项目设计上应体现出“量身定制”的特点，首先在时间规划上，可以安排综合系统、层次递进、联系紧密的递进式培训项目，分阶段的设计培训目标、方向和理念，前期打牢理论知识的学习，中期偏重实践操作的运用，后期着力综合能力的提升。其次在课程设计上，针对培训对象不同阶段的培训重点和当下的时代热点，“量体裁衣”式地做好培训课程安排，在教学方式上也要因人而异，找到培训对象最适合的授课方式。最后在跟踪问效上，要持续进行培训效果的调研，不断接收委培单位和学员的反馈，根据反馈信息持续优化培训项目。按需培训更具针对性和有效性，也能让培训中的思想政治教育更加深入人心。（二）整合红色资源创新培训理念构建全方位、多元化的思想政治教育工作新路径，讲活做新党的基本理论教育与党性教育，光靠讲授式的培训远远不够，要创新培训方式方法，将灿若繁星的湖南红色资源引入培训教学当中，让学员身临其境地接受党史国史教育、革命传统教育、反腐倡廉教育等，促进理论教学与实践教学互联、课堂教学与课外学习互通、校内学习与校外体验互补，通过现场体验式教学升华情操，提高学员学习的获得感。近日，湖南长沙的岳麓山忠烈祠入选第三批国家级抗战纪念设施、遗址名录。除此之外，湖南还有韶山毛泽东同志纪念馆、中共湘区委员会旧址、湖南省立第一师范学校旧址、田汉故居、衡阳抗战纪念城、南岳忠烈祠、彭德怀故居、常德会战阵亡将士纪念公墓等党性教育红色资源，还有以屈原纪念馆、贾谊故居、橘子洲头、岳麓书院为主的湖湘文化资源。创新党性教育形式，传播湖湘文化，可以将革命传统教育系列课程与韶山毛泽东故居现场教学相结合，党性修养系列课程与宁乡花明楼刘少奇故居现场教学相结合，廉政教育系列课程与浏阳胡耀邦故居现场教学相结合，党的宗旨教育与雷锋纪念馆现场教学相结合，湖湘文化系列课程与周敦颐、王夫之、曾国藩、左宗棠、魏源故居现场教学相结合。创新培训理念，拓展教学方式，可以广泛采用体验式教学、案例研讨、情景模拟、专题论坛、实操竞赛等培训形式，运用大数据、教育信息化等现代化手段，丰富课堂形式。除了在课堂教学上创新，在课堂外的校园里也可以营造浓厚思想政治教育氛围，利用互联网搭建课外扩展学习平台，把党的精神、革命传统文化、廉政教育等内容做成名言警句横幅或图片，让其在校园随处可见，把思想政治教育化于无形之中，潜移默化地影响人、教育人。（三）建立立体多元考核评价体系考核评价体系一方面是指对项目运行的考核，另一方面是指对学员学习效果的评价。立体多元考核评价体系是指在考核评价指标设计上不能依靠单一的几项指标，要进行完善改进从而形成一个综合全面的评价指标系统。对项目运行的考核，可以涵盖培训需求调研与分析、项目策划、课程设计、教学效果、项目运行管理、跟踪回访、改进完善、效果评估等方面。对学员学习效果的评价要以“知行合一”为标准，在党的基本理论教育与党性教育中，不仅可以通过考试考核来判断学员对理论知识的熟悉度，更要关注学员的行动实践，看是否真的把理论知识入脑入心，投入到具体实践中。建立“知行合一”的评价标准，可以把培训与干部的选拔任用结合起来，建立“积分制”，按培训学习中、工作实践中的成果来进行积分考核，全面判断学员的学习效果，评价上要结合教师、专家、领导、同事等不同主体的综合评价，考核上不是“一考完事”，而是要在学习工作中循序渐进地进行“积分”，从根本上激发学员的学习和实践动力，真正实现“学与用”的结合。立体多元考核评价体系可以有效促进教学相长，激发培训机构的服务能力、培训学员的深度潜力、思想政治教育工作的无限活力。（作者：湖南税务高等专科学校 盛泽顺）

2020京师范大学思想政治教育考研招生信息、参考书、报录比分析北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校，1912年改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。百余年来，北京师范大学始终同中华民族争取独立、自由、民主、富强的进步事业同呼吸、共命运，在“五四”、“一二九”等爱国运动中发挥了重要作用。以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、白寿彝、钟敬文、启功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等为代表，一大批名师先贤在这里弘文励教。经过百余年的发展，学校秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和"学为人师，行为世范"的校训精神，形成了“治学修身，兼济天下”的育人理念北京师范大学马克思主义学院建设历史悠久，可以追溯到20世纪50年代初。1950年成立新民主主义教研组，在全校开设《新民主主义论》《辩证唯物主义与历史唯物主义》《政治经济学》等课程。1953年9月，教育部批复成立政治教育系，这是新中国成立后第一个专门培养中学政治课教师的系科。1979年7月，建立哲学系、政治经济学系和马列主义毛泽东思想研究所。1981年11月，成立马列主义研究室。1990年7月，马列主义毛泽东思想研究所并入马列主义教研室。1994年4月，马列主义教研室更名为“马克思主义理论教学部”。2003年10月，成立政治学与国际关系学院（马克思主义学院）。2008年11月，马克思主义学院独立建制、实体化，直属学校管理。一、北京师范大学思想政治教育硕士考试科目（1）所属院系：马克思主义学院（2）研究方向：01思想政治教育原理与方法研究02思想政治理论课教学研究03中国共产党思想政治教育历史研究04援藏计划（3）招生人数：10人（4）考试科目：①101 思想政治理论②201英语一 或202俄语或203日语③725中国特色社会主义理论④921思想政治教育学原理①112援藏计划思想政治理论②230援藏计划英语③725中国特色社会主义理论④921思想政治教育学原理二、参考书目《思想政治教育学原理》张耀灿、陈万柏《马克思主义哲学原理》陈先达、杨耕《马克思主义政治经济学原理》张雷声马原依然是思想政治教育的核心书目，在通读全书之后可以按照历年考研真题划一下重点，复习资料也是必要的，思想政治教育学原理的话有些学校是不考的，会把它替换成毛中特，所以在参考书目定下之前，暑假期间还是应该先吃透马原，政治经济学一般都是在复试中才考。三、分数线2019年推免人数：4人；统招复试人数：65人，录取15人，报录比：23.08%2018年推免人数：1人；统招复试人数：44人，录取15人，报录比：34.09%2017年推免人数：2人；统招复试人数：23人，录取8人， 报录比：34.79%报录比分析：今年来考研人数剧增，北师大的思政专业录取人数也有所增加，但是报考人数的增长速度明显更快一些，这就造成了报录比的下降，分数线的话一直保持在340、350左右，根据每年题型难度及上线人数也会有所调整，但是调整的幅度不会太大，报录比百分之二三十的话，勉强上线再翻盘的几率可想而知。四、考研真题简答：本质与现象意识的能动性社会是处于社会关系中的人本身知识与智慧社会存在和社会意识材料分析：社会发展中的决定性和选择性论述：真理和价值的关系共产主义是实现人的全面发展的社会形态五、考研经验分析（一）英语10月到12月真 题做了大概5遍。把出题人的考察点全部弄懂,知道在文中的那部分能找到出题点,并进一步巩固自己的词汇量和长难句的分析水平。同时我用的阅读复习资料也是 张剑编制的阅读理解。在时间有限的条件下,如果大量做别人的阅读理解复习资料,由于不是一个思路,反倒会对自己的分析产 生阻碍作用。他的阅读理解我大概做了两遍,都是掐时间做。第一便要认真一些,模拟考场;第二遍作为略读,准确找到文中考查点。进一步摸清命题人的命题思 路。对于翻译部分,我做了一下的翻译书,每天我会抽两个句子先把原文抄在本子上,然后盖上书自己翻译,翻译完再对照。需要说明的是我觉得翻译关键要下笔, 不能只停留在眼睛上。12月末-考前,开始复习作文。我的作文复习的比较晚,但是作文的成绩应该还算理想。因为查不到具体各项分数,总分数 下来后自我感觉小作文和大作文大概一共扣了最多5分。我的参考资料是宫东风的《考研英语写作100篇》,复习经验就是多背,大概应用文背了8篇,大作文主 要背框架和经常能用到的议论性、描述性的好句子,背几个长句,争取在考试时能用上。当然,背的文章的选择得靠自己,最好能从报辅导班的同学那里弄到各辅导班老师考前重点复习作文和范文,自己做些改动背下来。对于考前模拟,我个人认为做最近两年的真题就好,做两遍以上,掐时间看自己的水平。（二）政治我的政治是从10月份开始看的,主要资料是考试大纲解析和任汝芬的四个序列,个人感觉后者就足够了,因为据说也是考试大纲编写者出的,而且相对考试大纲解析 而言,这本书里面对不同的内容给与了不同的重点讲解,详尽的当。习题就是广泛的做,我做了任汝芬的序列一、序列二、序列三,其中序列二大概做了四遍。冲刺阶段做了很多,几乎所有的套卷里面都做了一两套。主要是选择题,大题就是看看答题思路。政治大家一定要对自己有信心。到考前,我对自己的答题还是没有信心。但是只要记住选择题尽量不要太失分,大题要达的有逻辑性,能想到的角度都要达上,最好能热门话题联系上。最后字迹要工整就一切OK了,成绩一定会比自己预测的高。（三）专业课我的专业课是从十月份开始看的。复习资料一定要正确,一是历年真题,二是最好能和上届考研的同学联系上了解重点。对于重点范围一定要背。我的专业课大概背了四遍左右。由于北师大的思政是我们这一年变的教材所以在复习当中会找不到重点,我的经验是关键是多看,在看的过程中一定要有大局意识。事实上北师大的思政专业出题是很细的有的小概念看着不起眼但有时候会作为重点,但是不能因为看的太细而忘了把握主动脉。毕竟在论述题一般是以实际为导火线,联系原理答题的。至于在复习当中要不要看导师的一些文章,我个人认为在初试的复习当中一般没有时间看,事实上作用也不大,我们专业有个特点就是和时政联系比较密切所以在复习政治的时候 可以联系专业思考一些问题,到时候考试一定会用得上。最后祝大家考研成功！

作者：北京师范大学中国教育与社会发展研究院副研究员　杨玉春3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话时强调指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师。同时，习近平总书记对推动思想政治理论课改革创新提出了八个“相统一”的基本要求，指明了学校思想政治教育的方向与路径。提高哲学社会科学研究水平，为思想政治理论课建设提供保证。哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的工具，对个体体现为塑造精神、传承知识、涵养文化等人文价值，是进行思想政治理论课程建设的重要基础。尤其是在当前大数据等信息技术的冲击下，社会思想观念和价值取向日趋多元，世界范围内各种思想文化冲突与融合日渐加剧，对学校思想政治教育提出了严峻的挑战。这就需要我们提高哲学社会科学研究的总体水平，明确哲学社会科学发展战略，提升具有中国特色中国风格中国气派的学科体系、学术体系、话语体系水平，提高哲学社会科学研究人才队伍总体素质，为学校思想政治建设提供保障，真正实现思想政治教育中的政治性和学理性、价值性与知识性、建设性与批判性、理论性与实践性等相统一。提高教师队伍总体素质，以身作则为学生树立榜样。习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。改革开放以来，尤其是党的十八大以来，教育部和学校都采取了多项措施加强思想政治理论课教师队伍建设，取得了显著成效，但当前学校思政课教师队伍的数量、质量不能适应新时代学生思想政治教育需要的问题依然存在，学科建设也存在意识不强、经费投入不足、评价激励机制有待完善等问题。2018年，教育部开始实施高校思想政治理论课教师队伍建设专项计划，着力提升思政课教师队伍素质。当务之急，学校应采取措施激发思政课教师的积极性、主动性和创造性，在政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正上下功夫，使思政课教师能够在课堂内外以身作则践行社会主义核心价值观，身体力行为学生树立学习榜样。深入了解新时代学生特点，充分利用信息化手段因材施教。随着信息技术的发展，被称为“数字原住民”的新生代进入校园，给学校思想政治教育工作带来了挑战。人工智能、大数据、区块链、互联网等新兴信息技术给世界带来了翻天覆地的变化，改变了人与人之间互动的方式和人类认知世界的方式。从积极的意义上来说，信息技术有利于实现教育资源共享，满足学习者个性化的差异和多样化学习需求，促进教学质量的持续改进、新时代思政课程内容的丰富与实施途径的创新。但同时，信息技术对传统的教学内容、教学形式、教师的专业素养与权威地位提出了挑战，也在削弱传统思政课的实施效果。对此，思政课教师应顺势而为，善于学习与运用信息化技术手段，创新课程内容，改变教学方式，探索运用多样化教学策略，让学生能够在更加开放、多元、宏观的视野中看待个体与社会的关系、国家与人类的命运，巩固社会主义核心价值观，作出理性选择，成为合格的社会主义现代化建设者与接班人。但是同时也需要教师能够理性预估人工智能等信息技术的影响，防止技术对人的异化。思想政治理论课应弘扬优秀传统文化，为新时代学生培根铸魂。当前，无论是基础教育领域，还是高等教育领域，都普遍存在学习西方的社会思潮，高校自然科学与哲学社会科学的理论基础与研究方式也是以西方为准则。同时，留学低龄化的趋势明显。但任何一种文明都有独特的“基因密码”，中国社会实践中的问题难以从根植于西方社会的理论中寻求答案。因此，必须面向中国传统文化寻找与传承我们的文化基因，对中国社会实践作出科学的解释与说明，将中国经验上升为系统的概念体系与知识范式，为解决人类面临的共同难题贡献值得借鉴的中国方案。学校思想政治课程，应将中华优秀传统文化作为重要的思想政治教育资源，渗透到学生的日常生活，探寻其与思想政治教育之间的契合点，实现有效融合，为新时代的学生注入民族的基因密码。习近平总书记强调，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。思想政治教育要从娃娃抓起，整合古今中外各种资源，尤其是要挖掘绵延几千年的中华优秀传统文化中的时代价值和教育价值，发挥思想政治理论课对大中小学学生的铸魂育人作用，这是当今时代最大的“国防”事业，是事关中华文明基因传承的重要工程，也是中国文化与中国理论对人类文明的重要贡献。

2020年武汉大学思想政治教育考研招生信息、参考书、报录比分析江城多山，珞珈独秀；山上有黉，武汉大学。武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校，是首批“双一流”建设高校。武汉大学环绕东湖水，坐拥珞珈山，校园环境优美，风景如画，被誉为“中国最美丽的大学”。学校占地面积5195亩，建筑面积266万平方米。中西合璧的宫殿式建筑群古朴典雅，巍峨壮观，26栋早期建筑被列为“全国重点文物保护单位”。武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显，涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理、艺术等12个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部34个学院（系）。有123个本科专业。5个一级学科、17个二级学科被认定为国家重点学科。6个学科为国家重点（培育）学科。46个一级学科具有博士学位授予权。57个一级学科具有硕士学位授予权。有42个博士后流动站。设有三所三级甲等附属医院。武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地。马克思主义理论学科建设历史悠久，底蕴深厚。20世纪50年代初期建立马列主义教研室，70年代成立政治理论教研室，80年代设立马克思主义理论基础教学部。后在政治与行政学院、政治与公共管理学院内发展，2011年学校成立独立的马克思主义学院。2015年入选全国首批重点马克思主义学院。学院拥有马克思主义理论一级学科博士学位授予权点（含马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究、党的建设等7个二级学科博士点），科学社会主义与国际共产主义运动、党的建设与党的历史2个二级学科博士点。马克思主义理论一级学科硕士点（含7个二级学科硕士点）、科学社会主义与国际共产主义运动、党的建设与党的历史和发展与教育心理学硕士点。拥有思想政治教育本科专业。拥有马克思主义理论一级学科博士后流动站和政治学博士后流动分站。一、武汉大学思想政治教育硕士考试科目（1）所属学院：马克思主义学院（2）研究方向：01(全日制)思想政治教育理论与方法研究 02(全日制)比较思想政治教育研究 03(全日制)思想政治教育创新发展研究 04(全日制)高校思想政治教育研究 05(全日制)心理健康教育研究（3）初试科目：①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语或240法语或241德语 ③652思想政治教育原理与方法 ④871比较德育学（4）复试科目：①中国共产党思想政治教育史二、参考书目思想政治教育原理与方法：①邱伟光、张耀灿主编：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999年第一版。②郑永廷主编：《思想政治教育方法论》，高等教育出版社，2010年版。③骆郁廷主编：《思想政治教育原理与方法》，高等教育出版社，2010年版。比较德育学：王玄武等著《比较德育学》，武汉大学出版社，2003年版。复试笔试科目参考书目：中国共产党思想政治教育史：张耀灿主编《中国共产党思想政治教育史论》，高等教育出版社，2006年版。同等学力加试科目参考书目：当代思想政治教育：①《毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作》，学习出版社，2000年版。②胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进　为全面建成小康社会而奋斗》——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，2012年11月8日。③《习近平总书记系列重要讲话》，学习出版社2014版大学德育学：①顾海良《高校思想政治教育导论》，武汉大学出版社，2006年版。②中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。三、分数线四、考研真题思想政治教育原理与方法一、名解(每题6分)1、思想政治教育的目的性2、思想动机3、社会公德4、理想5、思想政治教育载体二、简答(每题20分)1、简述人的全面发展理论的主要内容2、简述思想政治教育的导向作用3、简述坚持教育与自我教育相结合三、论述(每题30分)1、怎样理解思想政治素质是人的最重要的素质?2、怎样弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神?比较德育学比较德育学一、名解(每题6分)1、全面主义模式2、德育主体中心论3、比较分析法4、政治社会化5、永恒主义二、简答(每题20分)1、简述混合德育模式的主要特点2、简述联邦德国公民教育的内容3、简述资产阶级学校德育的个人发展目的结构三、论述(每题30分)1、试评析西方古、近代思想家关于品德产生和发展的主要观点3、试析西方德育环境建设的经验及其对我国的借鉴意义五、考研经验分析（一）英语英语的话单词是很重要的，在三月份开学就开始背单词，红宝书、恋恋有词都很不错，之后着重看一下阅读，把每年的真题都做透，不要去做一下杂书的阅读，一点用也没有，和考研题的出题思路是完全不一样的，留一份真题考前做，其余真题反复做，作文一定要总结自己的模板，可以多背几个。（二）政治政治不需要准备太早，暑假看一下精讲精练，回来之后做一下一千题，做两三遍，考试之前背一下肖四肖八，考60-70是完全没有问题的。（三）专业课我的专业课是从十月份开始看的。复习资料一定要正确，一是历年真题，二是最好能和上届考研的同学联系上，了解重点。对于重点范围一定要背。我的专业课大概背了四遍左右。由于武大的思政是我们这一年变的教材所以在复习当中会找不到重点，我的经验是关键是多看，在看的过程中一定要有大局意识。事实上武大的思政专业出题是很细的有的小概念看着不起眼但有时候会作为重点，但是不能因为看的太细而忘了把握主动脉。毕竟在论述题一般是以实际为导火线，联系原理答题的。至于在复习当中要不要看导师的一些文章，我个人认为在初试的复习当中一般没有时间看，事实上作用也不大，我们专业有个特点就是和时政联系比较密切所以在复习政治的时候 可以联系专业思考一些问题，到时候考试一定会用得上。

2020年南开大学思想政治教育考研招生信息、参考书、报录比分析南开大学是国家教育部直属重点综合性大学，是敬爱的周恩来总理的母校。南开大学由严修、张伯苓秉承教育救国理念创办，肇始于1904年，成立于1919年。1937年校园遭侵华日军炸毁，学校南迁。1938年与北京大学、清华大学合组西南联合大学，被誉为“学府北辰”。1946年回津复校并改为国立。新中国成立后，经历高等教育院系调整，成为文理并重的全国重点大学。改革开放以来，天津对外贸易学院、中国旅游管理干部学院相继并入，经教育部与天津市共建支持，学校发展成为国家“211工程”和“985工程”重点建设的综合性研究型大学。2015年9月新校区建成启用后，初步形成了八里台校区、津南校区、泰达学院“一校三区”办学格局。2017年9月，入选国家42所世界一流大学建设高校，且为36所A类高校之一。南开大学坚持“允公允能，日新月异”的校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的传统和“文以治国、理以强国、商以富国”的理念，以“知中国，服务中国”为宗旨，以杰出校友周恩来为楷模，作育英才，繁荣学术，强国兴邦，传承文明，努力建设世界一流大学。新中国建立之初，南开大学就成立“马克思列宁主义基础理论教学部”，对学生进行系统的马克思主义理论教育。1980年8月学校组建了系级教学单位“马列主义基础理论教研室”，1984年更名为“马克思列宁主义基础理论教学部”。1981年10月，学校建立了共产主义思想品德教研室，开设相关课程，对大学生进行思想政治和道德品质教育。1997年9月，学校整合马克思列宁主义基础理论教学部、思想品德教研室和政治学系思想政治教育专业师资力量，成立马克思主义教育学院，是继北京大学、中国人民大学之后第三所成立马克思主义学院的高校。2016年1月，学院入选第一批全国重点马克思主义学院。同年3月，学院更名为马克思主义学院一、南开大学思想政治教育硕士考试科目（1）所属学院：马克思主义学院（2）研究方向：01思想政治教育理论与方法02思想政治教育历史发展03比较思想政治教育04人生观理论与教育05网络思想政治教育06道德建设理论与实践（3）考试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③745马克思主义基本原理④911思想政治教育理论与方法（4）备注：本专业可招收“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”二、参考书目《思想政治教育学原理》（第三版）陈万柏、张耀灿主编高等教育出版社《思想政治教育方法论》（修订版）郑永廷主编高等教育出版社《思想政治教育基本理论问题研究》平章起、梁禹祥著南开大学出版社《马克思主义基本原理概论》（2015年修订版）高等教育出版社三、分数线报录比及招生人数2019年南开思政报考人数79人，录取人数11，报录比13.9%2018年南开思政报考人数46人，录取人数7，报录比15.2%2017年南开思想报考人数53人，录取人数7，报录比13.2%分析：南开大学思政专业报考人数是上升的，2019年到了79人，录取人数也有了一定的提升，但是报录比的话还是没有太大变化的，基本就是7-8个人录取一个人，分数线的话虽然看上去低，但是这也说明了南开大学思政专业考研题的难，甚至还存在压分现象。四、考研真题（部分）一、简答题1、思想政治教育学研究领域的特殊矛盾是什么?解析：该题在课本当中有明确的叙述，参见《思想政治教育学原理》，首先答出思想政治教育学的定义及其研究领域，其次，写出思想政治教育学研究领域的特殊矛盾即一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾，再次，答出这样表述的原因，最后总结一下，思想政治教育学研究领域的特殊矛盾是--定社会发展的要求同人们实际的思想道德水准之间的矛盾。2、为什么说心理因素是思想道德的基础? 解析：该题也是课本的基础知识，参见《思想政治教育学原理》的第六章,在答题时，首先写出思想品德的概念以及思想品德结构的概念，其主要由心理、思想和行为三个子系统组成，其次，介绍心理因素的概念，人的思想品德是在一定心理因素的基础上形成的。1.心理因素是人的思想品德形成的发端。五、考研经验分析首先是英语。考研英语挺难的，大概从大三上学期就应该开始记单词刷英语啦，我当时记单词用的是百词斩，每天记100个单词，刷题用的是新东方的一套书，可以刷真题和模拟题一起，提升英语成绩是很重要的，关键是要过线啊，南开大学思政的线是55分。其次是政治，政治就按节奏看肖秀荣的就行，好好背的还是没问题的，在一轮复习中要过一遍书本后形成清晰的知识体系，这在后来的政治复习过程能理清各知识点之间的联系，保证再后来政治的水平提升的时候有一个这使得基础。接着刷肖秀荣一千题的选择题，在这刷题的过程中能巩固政治的基础知识，也能帮助理解基础知识的拓展以及理解。 我觉得这个专业其实最重要的就在于专业课吧，把握课本内容与时政内容同样重要。马原和思政原理这两门专业课，大家可以看看历年真题，时政的话，比如十九大报告，两会报告这种，真的需要看了又看，背过最好啦。其次可以去知网搜论文看，比如什么新时代下思想政治教育创新啥的，看看答题思路。这篇文章的目的就是给报考南开大学思想政治教育专业的同学在如何复习上可以有一些思路。考研与其说是千军万马过独木桥，倒不如说是挑战自我。越努力，越幸运，祝福大家都能考入自己的理想学府。加油!

摘要：新时代背景下，大思政教育成为了高校思想政治教育工作的新趋势，通过完善学生主体性工作机制、重视一二课堂的有机融合机制、创建全方位协同的工作机制、建立特色化育人机制构建起的高职院校思想政治教育实践育人长效机制，能有效提升思政教育的针对性与时效性。就构建高职院校思想政治教育实践育人长效机制，本文提出了聚焦“课程思政”教学改革，加快构建“德技并修”课程育人，聚焦“劳动教育”教学改革，加快构建“五育并进”活动育人，聚焦创新创业人才培养，加快构建“四维一体”实践育人的建议。关键词：新时代；高职院校；思想政治教育；实践育人长效机制高职院校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，是输送大批合格知识分子和高素质劳动者的主渠道，也是国家培养高素质技术技能型人才的重要基地。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本性问题，在新时代的发展背景之下，高职院校迎来了大思政的格局，应更加重视思想政治教育工作的实效，构建思政教育的实践育人长效机制，建立特色实践育人机制，将进一步推动一二课堂融合发展，推进社会主义核心价值观实践养成，将思想政治教育融入大学生成长成才全过程，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。一、新时代高职院校思想政治教育实践育人的内涵与意义新时代背景下，高职院校的思政教育实践育人，并非文科与理工科专业的实验与实践操作，而是以学生为中心，为了学生的身心健康成长、思想素养的发展，以教育科学与理论为指导，结合学生现有思想发展水平的实际，深入到社会生活中，将思政教育理论与实践操作相互整合，通过教育、引导、组织学生参与各种实践性活动，使学生扎实学识，提升思想素养与道德品质，勇于创新与实践。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。高职院校的思政教育工作中，采用实践育人的方式，将学生从传统的课堂学习中解放出来，通过组织引导学生参加志愿服务型、实习实训型、创新创业型、综合应用型等实践活动，丰富高职院校思想政治教育的内涵，具有独特的价值。完善学生主体性的工作机制，将思政知识转化成为学生自主行为，有利于提高学生思政教育的内驱力与感染力；重视一二课堂有机融合机制，整合资源，创新形式，将一二课堂有机结合，有利于提高思政教育的针对性与时效性；创建全方位协同工作机制，实现全程、全员育人，有利于促进高职学生的综合提升和全面发展。二、新时代高职院校思想政治教育实践育人长效机制的构建自“大思政”教育格局形成后，全国各高校在思政教育领域进行了多种探索，取得了一定的成绩，但也存在一些缺陷与不足，如“课程思政”功能发挥不明显、 思政教育模式传统单一、思政教育主体没有形成合力等，在新时代发展的背景下，要发挥思政教育的最大功能，助力高校更好地完成“立德树人”目标，构建思想政治教育实践育人的长效机制必要且迫切。（一）完善学生主体性的工作机制，生成思政教育内驱力《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“把育人为本作为教育工作的根本要求”“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”，在高职院校思想政治教育实践育人中，学生是活动主体，主体性的发挥程度决定教育的有效度。完善学生主体性工作机制应该将发展学生的主体能力为核心，从唤醒学生主体意识，改善师生关系，激发学生主体参与三个方面协同并进，构建起学生的主体本质属性。唤醒学生的主体意识是以掌握学生主体需求为基础，以学生喜闻乐见的方式引导、教育、启发学生内在的发展需求，实现学生思想政治教育知识的内化，从而使学生主动参与到自我发展中来，实现自我管理、自我教育、自我监督、自我服务。改善师生关系，就是要改变传统思想政治课程以老师为中心，灌输式、填鸭式的教学方式，建立教师与学生之间平等交往与对话的关系，凸显学生的主体性，教师扮演好学生思想政治教育的指导者、组织者和协助者，转变教学观念，为学生营造出主体发展的条件，鼓励学生独立分析与解决问题，促使学生可持续发展。激发学生主体参与性，需要为学生参与实践活动提供宽松、民主、和谐的教育环境，提供更多的选择和更大的空间，以鼓励激励措施为主，约束性机制为辅，同时尊重学生主体评价，结论性评价与过程性评价、发展型评价并重，激发学生参与实践活动的内生动力。（二）重视一二课堂有机融合机制，激活思政教育吸引力高职院校的思政教育工作中，要改变传统的以课堂、教材为中心，注重思政教育的知识性向思想性转型，一二课堂有机融合是有效途径，实践活动是最好的载体。将思政课和理论课的实践教学与专业实习实训、假期社会实训与校内课外实践活动等结合起来，提升实践育人的专业性、延续性与针对性。高职院校的专业实习实训拥有丰厚的资源，大多有系列实训基地，将思政课程时间教学与专业实习实训的结合应该根据学生不同专业的特性来确定时间的内容、形式和评价，使学生在实习实训的过程中既积累实际的专业工作经验又获得综合能力的提升，如职业道德的强化，“工匠精神”的洗礼等。假期的社会实践活动能给学生带来众多的锻炼机会，将其与思政课程实践教学相结合，帮助搭建展示与磨练的平台，如组织学生深入企业一线、农村基层等开展“三支一扶”工作，使学生在深入群众、了解社会的过程中不断拓展自身，提高社会适应力和分析问题解决问题的能力，从而更好的投身社会。校内活动与四针课程实践教学的结合能将活动主阵地的功能发挥到极致，利用党团活动、社团活动、校园文化活动、志愿服务活动等，使学生“勤学、修德、明辨、笃行”，从而让思政教育真正的贴近学生、贴近生活、贴近实际，吸引学生、改变学生、培养学生。（三）创建全方位协同的工作机制，形成思政教育协同力习近平总书记在参加2017年全国高校思想政治工作会议时强调指出，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。新时代高职院校的思政教育工作中，应创建全方位的实践育人工作机制，实现全程化与全员化的工作目的。创建全员化的工作机制，组织学生参与到实践活动中，建设实践组织队伍，培养学生的团队合作精神与良好思想素养。全员化的育人工作机制，重视所有高职院校学生参与其中，使得每位学生都能够参与到实践教育活动中，培养每位学生的思想素质与道德素养。创建全程化的工作机制，从学生的课堂学习、课外活动入手，全程化的实现实践育人的目的。例如：课堂之内积极开展实践育人工作，课堂教学之后采用社会调查研究方式、生产组织方式、志愿者服务方式与公益活动方式等开展实践育人的相关活动，培养学生的思想素养与职业素质，提升道德品质。创建项目化的工作机制。为高职院校的学生设置实践育人的项目，聘用专家对项目严格评审，明确是否存在问题，采用有效措施解决问题。需要注意的是，创建全方位的思政教育实践育人工作机制，应结合高职院校的学习特点与实际情况，编制出完善的实践育人长效指导机制，满足当前的时代发展需求。（四）建立特色化的育人机制，增强思政教育影响力特色化的实践育人机制，能够保证思想政治教育工作实效的同时，增强对高职学生的感染力和认可度，特色化育人机制主要通过建立特色化育人基地来实现。为学生提供适应性的教育工作基地，使其成为学生成长的摇篮，将新生的适应性教育当作是切入点，拓宽适应性思政教育内涵与外延，强化思政教育的活动力度，帮助学生学习思政知识，适应到相关的学习活动中。创建励志性的教育基地，将励志当作是目标，为学生创建出励志性的实践操作平台，制定完善的思政教育规划方案，引导学生形成正确观念意识，提升思想素养与道德素质。创建创新性与综合素养拓展的基地，将培养高素养、创新性人才当作是目标，在其中设置思政实践操作活动、思想知识学习活动等，使得学生在活动中掌握与学习思想政治知识，提升思想素养与道德品质。例如：在高职院校的思政教育实践育人基地中，可设置“思想教育创新”项目、“社会热点政治调查研究”项目、“社会现存思想问题”项目、“我们专业应该遵循的职业道德标准”项目、“专业学习中的思想素养标准”项目等，在实践育人的过程中，通过实践项目培养学生的思想素养与道德品质，从而提升整体的高职院校的思想政治实践育人教学效果，在各种项目的支持下，实现长效育人的工作目的。三、加快构建高职院校思想政治教育实践育人长效机制的对策建议围绕高职院校思想政治工作“十大育人”体系构建为目标指向，以“三个聚焦”为切入点，进一步突出大学生思想政治教育工作中“行动育人”的因素，将社会实践与思想引领、党团建设、创新创业、专业科研、志愿服务等大学生成长成才的方方面面结合，完善“德技并修、工学结合”实践育人机制，探索在大学生思想政治教育中实施“知行合一，多元育人”的教育模式，通过不同层次、不同方面、丰富多彩的实践内容，真正让高职学生将思政理论“内化于心，外化于行”，有效推进高职院校思想政治教育实践育人长效机制落地生根。（一）聚焦“课程思政”教学改革，加快构建“德技并修”课程育人一是将当前“思政课程”改革融入高职院校“大思政”格局，全面推行思政教育“课前三分钟”活动，强化“思政课”教师队伍建设，坚守“铸魂课堂”主阵地；二是推行全员、全课程“课程思政”改革，强化“思政教育”融入人才培养全过程，把好“德技并修”政治关。（二）聚焦“劳动教育”教学改革，加快构建“五育并进”活动育人一是在高职院校全面推行“师生共上劳动课”，实施“互动式”劳动教育教学模式，落实师生共同开展劳动实践活动，教师“劳动能量”导入“能量银行”，学生“劳动学分”纳入通识必修模块；二是推进“劳育清单”制度改革，遴选“党团活动、志愿活动、竞赛项目、技艺传承、体魄锻炼”五个模块劳动事项，强化“五育并进”，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。（三）聚焦创新创业人才培养，加快构建“四维一体”实践育人一是构建高职院校“通识教育、专业教育、专题训练、社会实践”“四维一体”创新创业人才培养体系，加强学校与政府、企业合作，投资建设好集学生创新创业、实习实训、科研孵化、综合服务为一体的大学生创新创业校企合作实训基地；二是构建高职院校融“专业实习、工学结合实践项目、社会实践、创新创业、志愿服务、社团活动”于一体的全方位实践育人模式，形成“层次递进、赛训结合”实践教学体系。新时代背景下高职院校应该树立正确观念，在思政教育工作中创建实践育人的长效机制，为学生建设思政育人的教育机制，完善工作内容与模式，保证实践育人工作的有效实施。高职院校在思政教育实践育人的工作中，还需总结丰富经验，按照大学生的思想特点与行为特点，编制完善的思政实践育人行动方案，提升各方面的工作水平，打破工作的局限性，充分发挥长效育人机制的积极作用。作者简介：李勇，湖南工程职业技术学院自然资源学院党总支书记、高级信息系统项目管理师、政工师。本文系2018年湖南省高校思想政治工作研究立项课题《新时代高职思想政治教育“一体两翼三平台”实践育人体系构建研究》（项目批准号：18B27）的阶段性研究成果。

高校中的思想政治教育工作者在开展相关思想政治教育工作过程中往往是依靠现有的思想政治教育教材和自身经验来对学生进行思想政治教育，但这种方法是比较片面的，教育工作者没有从多个角度对思想政治教育问题进行论证和思考，也没有将自身经验和思想政治教育理论结合起来，使得高校中的思想政治教育工作开展并不顺利，因而在实际思想政治教育工作过程中，教师应该多多学习和浏览教育学理论方面的知识，了解有关一个教育问题的各种观点和流派观念，从不同的角度来对一个教育问题进行不同解释，从中体会教育问题本身的多样性和复杂性，只有这样才能让教师从不同的观念和观点中找出最适合当前教育问题的方法和手段，并且学会将自身的经验和教育理论高度结合起来，不断丰富自身的教育方法和教育观念，走出经验主义教学的怪圈，不断提升自身的理论素养，开阔自身的理论眼界，接触更多国内外的教育学理论和流派，从而为思想政治教育工作的开展打好理论基础。(三)、运用教育学理论研究方法指导思想政治教育在现代教育学理论发展过程中，一种比较常见的研究方法是质性研究方法，这种研究方法是对多种资料进行收集分析，对现有的社会现象或问题进行整体性探究，而后通过归纳、整理形成相应的理论，在现代教育学理论研究中非常常见，也是现代教育学研究者比较推崇的一种研究方法，而这种方法也同样适合于高校的思想政治教育研究。思想政治教育作为高校中的基础课程，包括很多学科方面的内容，像是心理学、哲学、教育学、政治学、法学等方面的内容，因而思想政治教育是一门跨学科的体系，而质性研究方法的基础就是一个跨学科的研究领域，对于涉及如此多内容的思想政治教育来说，采用质性研究方法对于增强思想政治教育的系统性和整体性是非常有价值的，质性研究方法本身也是一种系统的研究方法，这与思想政治教育体系之间存在着密切联系，值得思想政治教育进行借鉴。同时，思想政治教育主要是对人的思想观念行为进行研究，包括世界观、价值观和人生观等方面的关注，而质性研究方法也是关注于人的价值，这与思想政治教育之间是相通的，因而在思想政治教育中应用质性研究方法对于突出人思想价值研究主体，加深思想政治教育研究层次具有重要价值。

（教授点评200多个热门专业，近期陆续发出，欢迎点击上面关注我们）思想政治教育思想政治教育是一个偏理论的专业，目的是指导人们形成正确思想行为，主要研究人的思想观点以及人生观、世界观的形成规律。将来主要是从事思想政治教育研究工作的教授点评专业培养目标是从事马克思主义思想政治教育和相关工作的专门人才就业行业除学校外，还可能进入党政机关、企事业单位相对其他师范专业来说，就业率较低专业综述就业上看，思想政治教育专业是：毕业生规模较大,社会需求较大就业率排第70名，比较低；就业满意度排第22，比较高；毕业薪酬水平排第136名，比较低；工作3年后工资涨幅排第38名，非常低；毕业后去向最多的行业是中小学教育机构、教育辅助服务业、各级党政领导机构及人大、政协 ；毕业后去向最多的岗位是小学教师、初中教师、高中教师思想政治教育专业适合的学生：高中语文、政治学得好，历史还行性格上偏向安定，偏爱系统性、条理性、规则性较强的活动基本介绍专业代码：030503所属学科类别：法学→马克思主义理论类修学年限：4年主要专业方向 –法制教育;青年社会心理;心理健康教育主要学习课程 –马克思主义思想政治教育理论基础、思想政治道德观教育、中华人民共和国史、伦理学、教育学、管理学、心理学基础、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。 培养目标与学习要求：本专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。 – –本专业学生主要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和基本知识，受到思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。该专业是理论性十分强的专业，学术研究比较多，填报的学生一定要慎重考虑。理论上来说，学了这个专业有机会进入各种国家机关、学校、科研单位、新闻出版等事业单位负责党务、宣传、行政、党团等工作。但实际上，也有很多毕业生成了政治老师、思想品德老师。就业形势深造情况对应考研专业：学科教学（思政;思想政治教育;马克思主义理论;马克思主义中国化研究深造率（含考研和出国）： 深造率非常高（53%） –以211高校为例，出国率一般（14%），考研率较高（39%）适合哪类学生：课程方面文理比例：98:2与高中课程相关度：非常相关：语文、政治比较相关：历史适合哪类学生：性别与性格男女比例： 21:79适合的性格：常规型：常规就是服从纪律、没有特点。积极的方面是他们喜欢稳定有序的工作环境，喜欢规范明确、秩序井然的工作环境，偏爱系统性、条理性、规则性比较强的活动，愿意尊重既定政策，能够保证各项工作有条不紊地进行。消极的一面是，他们很容易因为墨守成规而缺乏创造力，缺少另辟蹊径的愿望和勇气。因此，这类人更适合在既定框架、环境内带有重复性的工作。