思想政治教育考博

为加强对博士研究生的思想政治教育，进一步提升其政治素质，巩固其国家认同、政治认同和文化认同，山东理工大学马克思主义主义学院积极探索博士生思想政治理论课教学改革。在《中国马克思主义与当代》课程中实施“四环节”教学模式，探索专题讲座、名师论坛、实践教学、学员论坛四者有机结合的教学改革模式。近日，山东理工大学邀请曲阜师范大学马克思主义学院党委书记、院长、博士生导师、泰山学者李安增教授为2019级博士生作了《如何读懂70年新中国史》的精彩学术报告。本次活动是博士生公共课——思想政治理论课四环节教学模式的名师讲坛活动之一，报告会由马克思主义学院副院长房晓军教授主持，全校2019级博士生、马克思主义学院2019级全体研究生与部分老师参加了报告会。李安增教授从准确把握新中国史主题与主线、主流和本质、正确认识改革开放前后两个历史时期的关系、科学评价党的领袖人物与重大历史事件、总结经验借鉴历史提供的经验启示四个方面进行了既系统深刻，又生动明白的讲解，全场气氛热烈。报告结束后，李安增与博士生进行了现场问答，互动交流，针对同学们的疑惑提出方向性的指导。在博士研究生思想政治理论课的具体教学过程和组织管理中，山东理工大学坚持政治性与学理性相结合、思想性与教育性相结合、理论性与实践性相结合、原则性与灵活性相结合的四个原则，积极发挥思想政治理论课教师和博士生们的“双主体”作用，充分调动同学们学习思想政治理论课的积极性与主动性，增强他们对中华民族复兴历史发展进程的正确认知、中华民族传统文化的传承弘扬、中国特色社会主义道路的政治认同和文化认同，不断提升研究生思想政治理论课的针对性和实效性。山东理工大学马克思主义学院自博士生思想政治理论课“四环节”教学模式改革以来，收到了良好的效果，教学反响较好，得到研究生们的广泛好评。王玮是该校在读的2019级博士生，他说：“本学期开设的《中国马克思主义与当代》课程采用的教学模式，彻底改变了作为工科学生的我对思想政治理论课那种抽象又略带枯燥的印象，使我对这门课程有了全新的认识。专题讲座、名师论坛、实践教学、学员论坛四者有机结合的教改模式，不仅有效开拓了我的视野，丰富了我对思想政治理论课的理解，更使得我去主动思考马克思主义理论与我自己的关系。我觉得这种教学方式非常好，我现在每周都挺期待这门课了。”2019级博士生王永琪说：“在《中国马克思主义与当代》课程中听名师论坛，让我更加透彻的了解了中国特色社会主义文化的内涵，坚定了我们的文化自信；红色东高的社会实践，让我了解了革命战争时期的英雄人物事迹，丰富了自己的红色革命文化知识，增强了自身的历史使命感与社会责任感。通过本次课程，让我更加坚定与自信，要努力学习和做好科研，为中国特色社会主义现代化建设贡献自己的力量。”（刘芹 牛凤燕）

由于笔者经历过多所高校的考博复试，对于考博复试也积累了自己的一些看法和建议。又一年考博复试即将到来，对于考博复试中的问题谈谈自己的一些看法。考博进入了复试阶段，才是进入了考博的关键期和攻坚期。前期的初试成绩只是你前行的第一步，特别是对于那些初试成绩所占录取比较低的学校，复试的表现关系着考博的成败。考博复试主要包括专业面试，专业英语面试，专业笔试，体检，思想政治考核等部分。各个部分的占比由于学校要求不同，笔者拙见，重要性而言，专业面试＞专业英语面试＞专业笔试＞体检＞思想政治考核。下面对每个部分进行较详细的说明。专业面试面试的重要性不言而喻，一般占比40%-60%，有的学校或者考核形式（申请考核）占比可能更高。因此，录取与否很大程度上取决于专业面试的成绩。专业面试，大部分学校采取抽题，自我介绍，答辩等流程。由于我所学的专业是马克思主义理论，所抽的题目大多与时事相关。如：依法治国，人民当家做主和党的领导；依法治国和依德治国的关系；五四运动的历史意义；立德树人的根本任务；理直气壮地开好思政课；时代观；四个自信，四个伟大，四个意识；资本论的主要内容等。由于所抽题目范围较广，对于备考的学生来讲，难度较大。令我印象比较深刻的是，我前面的几个考生考完一起交流时，有位考生直接说他抽到的题目不会，当时场面很尴尬，他一直在解释这道题目为什么不会，可想这样给老师的印象显然不好。当结果出来时，那位同学的面试成绩不太理想，也未能录取，深感可惜。建议考生在面试前针对本专业及相近学科的热点，难点，分歧点，多准备些，以便抽到不会的题目时也不至于太过偏题。马克思主义理论专业可以关注党的政治建设、五四精神的当代价值、马克思主义中国化与习近平新时代中国特色社会主义思想、新文化运动、新中国成立70周年、全国教育大会精神、3.18思想理论政治课教师座谈会精神、党的十九届四中全会等重大会议精神、新时代爱国主义教育实施纲要、新时代公民道德建设实施纲要等。接下来就是自己的答辩，个人认为老师最为关注的是自己的硕士论文，科研成果和攻博计划。硕士论文基本是必问的，或者可以这样说，你必须要对自己的硕士论文比在座的面试老师都要熟悉。因此，当你被问到有关自己硕士论文的时候，务必要自信，对自己论文的创新点、思路和框架等内容“讲解”给考官们听。科研成果最好有几篇论文在手，这个功夫需下在平时，发表一些权威期刊，这样心里至少有底气些。特别是针对一些双非的考生来说，简历上有几篇不错的文章，势必会让考官们感觉到你的上进心和求学的欲望。攻博计划方面，要按照项目申请书的框架对每一部分进行详细的说明与论述。一般包括研究题目、研究背景、研究的综述、研究思路和框架、研究方法、研究创新点和参考文献等内容，对于此部分，有些院校格外重视。建议考生在复试前认真准备，注意选题的新颖性和书写的规范性，对研究的思路和框架要牢记于心。专业英语面试这一环节，基本每个院校都会有。不过有的是在专业面试开始前或者结束后进行。如果是专业英语面试和专业综合面试在一起进行，这无疑无形中给考生增加了压力。毕竟除了专业英语老师之外，还有自己报考导师在场，回答的好与不好关系着面试成绩的高低。相反，有些学校专业英语和专业面试分开，这样压力相对较小。而且，有些学校专业面试考察的是专业内容，比如马理论专业会考察资本论的逻辑，共产党宣言的意义，五四精神的当代启发和如何上好思想政治理论课等。如果是这样的考察方式，建议考生也不要慌，要秉持一个你不会别人也不会的心态从容应对。除此，在面试前准备自己专业的万金油语句背下来，无论会与不会，抓住关键词，不要卡壳，就能顺利过关了。如：你如何认识马克思主义理论？你如何计划自己的博士生活？你如何认识新时代？为什么要坚持中国共产党的领导等。有些学校则会考察日常对话，这样的考察方式相对容易些，面试时保持微笑，关键词发音准确，语速慢点，一般也不会有大问题。如：你来自哪里，你家里人员介绍，你的科研经历等内容需着重准备下，建议考生要根据报考学校的考察方式及比重有选择性练习。专业笔试关于这一部分，也要看每个学校。有些学校是不计入总成绩的，有些学校是直接不加权加到总成绩上面的。专业笔试作为录取的重要参考，虽难度不大，但也有掉队的情况。今年和我报考同一导师的考生其他项目得分超高，但专业笔试因为没能过线直接被刷掉，有点可惜。建议考生根据报考学校所占比重分配自己的时间与精力，注重梳理专业知识的框架，有一个较为宏观的认识和理解。关于笔试内容，部分高校也会涉及到专业英语的笔试。如复旦大学马院，在复试笔试中，从马恩经典选集中摘录一段话让考生翻译。由于专业术语较多，翻译起来有点难度。在此建议考生，从现在开始，积累自己专业和相近专业专业术语，对专业经典著作中的关键段落和章节要烂记于心。体检每个高校体检时间和内容不一致，具体查询报考院校要求。体检更多检查一些普通项目，考生压力不必太大。建议各位考生在备考之余，适当调整作息，缓解精神紧张和压力，少吸烟少泡吧少喝酒，以确保体检的顺利通过。思想政治考核这部分因学校而异。有些学校直接在面试中考察，主要考察学生及家人的政治情况，有无重大政治问题，学生有无作弊、诚信等问题。有些学校则是直接盖章就行了。这个虽不计入总分，但不合格者直接不录取，也是不能忽视的。总之，复试中的每一个环节都关系着是否录取。认真准备好每一个环节，有轻重，有取舍，自然会有好结果。愿即将参加考博复试的大家，都能取得一个满意的结果。加油！本文为AEIC学术交流中心学者原创，未经允许不得转载，否则即为侵权，我方将依法追究其法律责任，如需转载请联系小编授权。供稿作者笔名：习惯 院校：南开大学 研究领域：思想政治教育理论与实践

教育部力挺博导严管博士生 师生出现矛盾可换导师2020-09-28 22:29:00 发布来源：央视新闻客户端9月28日，《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》对外公布。《意见》坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，对于未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施；对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。教育部学位管理与研究生教育司相关负责人指出，近年来，随着国务院学位委员会下放了博士生导师评审权，博士生导师队伍增长迅速，截至2019年，我国博士生导师达11.5万人，其中50岁以下的占46.7%，导师队伍年轻化趋势明显。博士生导师一般为教授，但近年来部分培养单位扩大了遴选范围，一部分副教授和讲师也可以招收培养博士生。博士生导师队伍逐步壮大，加强岗位管理面临新形势。该负责人分析，改革开放以来，广大博士生导师立德修身、严谨治学、潜心育人，为国家发展作出了重大贡献。总体来看，我国博士生导师整体素质水平是高的，但同时部分培养单位对博士生导师的选聘、考核还不够规范，有的导师指导精力投入不足、质量把关不严，个别导师甚至出现师德失范问题。本次《意见》针对加强博士生导师岗位管理提出了10条举措。《意见》明确导师岗位权责。博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围。同时，《意见》要求健全岗位选聘制度。培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；要制定完善的博士生导师选聘办法，坚持公正公开，切实履行选聘程序，建立招生资格定期审核和动态调整制度，确保博士生导师选聘质量；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。要将政治理论、国情教育、法治教育、导师职责、师德师风、研究生教育政策、教学管理制度、指导方法、科研诚信、学术伦理、学术规范、心理学知识等作为培训内容，通过专家报告、经验分享、学习研讨等多种形式，切实保障培训效果。考核评价体系上，培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。另外，培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。《意见》也提出健全导师变更制度。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。教育部提出，对于未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。培养单位应根据多种因素，科学确定博士生导师岗位设置规模，合理确定导师指导博士生的限额，确保导师指导博士生的精力投入。责任编辑： 李伟 打开大众日报客户端阅读全文网友评论滑动提交数据【来源：央视新闻客户端】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

中新网9月28日电 据教育部网站消息，教育部日前印发《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》(下称《意见》)，教育部学位管理与研究生教育司负责人就有关问题回答了记者提问。负责人表示，《意见》要求切实保障同时严格规范博士生导师的权利，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理。资料图：教育部。富宇 摄负责人介绍，《意见》针对加强博士生导师岗位管理提出了10条举措。主要包括五个方面：一是严格政治要求，明确导师权责。把政治要求放在首位，厘清岗位内涵，强调博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号，要与职称评聘体系分离，防止形成导师终身制。针对部分博士生导师 “不想管”“不敢管”的问题，一方面明确博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，另一方面，要求切实保障同时严格规范博士生导师的权利，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理。二是健全选聘制度，加强岗位培训。针对目前个别培养单位博士生导师选聘制度不够严格，或简单以科研经费等确定导师资格的做法，要求培养单位制定全面的博士生导师选聘标准，严格履行选聘程序。针对部分培养单位对博士生导师培训不足的问题，提出建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级培训体系，推动博士生导师全面及时了解教育政策，更新教育理念，提升指导能力。三是健全考核评价体系，建立激励机制。强调完善考核评价办法，建立对博士生导师的综合考核和全面评价体系，加强教学过程评价，建立科学合理的评价机制。重视博士生导师评价考核结果的使用，鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。四是突出动态调整，完善变更退出程序。一方面，推动培养单位建立动态灵活的调整办法，充分尊重双方意愿确定导学关系，健全导师变更制度；另一方面，对于不适合继续指导博士生的导师，要求及时退出导师岗位，并妥善做好涉及博士生的后续培养工作。五是规范岗位设置，完善监督机制。一方面，针对当前部分培养单位在办学条件不足的情况下盲目扩大博士生导师规模的情况，要求培养单位科学确定导师岗位设置规模；另一方面，针对部分导师带博士生数量过多的情况，要求培养单位合理确定导师指导博士生的限额，确保导师精力投入和培养质量。负责人表示，《意见》是未来一段时期博士生导师岗位管理的指导性文件，下一步，将把落实《意见》和贯彻全国研究生教育会议精神、落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》要求结合起来，指导各地各培养单位抓好贯彻落实，确保取得实效。

博士生导师是博士生培养的第一责任人，承担着培养高层次创新人才的使命。近日，教育部发布《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》。文件的具体内容有哪些？跟教育小微一起看↓↓↓教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：博士研究生教育是国民教育的顶端，是国家核心竞争力的重要体现。博士生导师是博士生培养的第一责任人，承担着培养高层次创新人才的使命。改革开放以来，广大博士生导师立德修身、严谨治学、潜心育人，为国家发展作出了重大贡献。但同时，部分培养单位对博士生导师的选聘、考核还不够规范，个别博士生导师的岗位意识还需进一步增强。为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，建设一流博士生导师队伍，提高博士生培养质量，现就加强博士生导师岗位管理提出如下意见。一严格岗位政治要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；具有高度的政治责任感，依法履行导师职责，将专业教育与思想政治教育有机融合，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。二明确导师岗位权责博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围。三健全岗位选聘制度培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；要制定完善的博士生导师选聘办法，坚持公正公开，切实履行选聘程序，建立招生资格定期审核和动态调整制度，确保博士生导师选聘质量；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。四加强导师岗位培训建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级培训体系。构建新聘导师岗前培训、在岗导师定期培训、日常学习交流相结合的培训制度，加强对培训过程和培训效果的考核。新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。要将政治理论、国情教育、法治教育、导师职责、师德师风、研究生教育政策、教学管理制度、指导方法、科研诚信、学术伦理、学术规范、心理学知识等作为培训内容，通过专家报告、经验分享、学习研讨等多种形式，切实保障培训效果。五健全考核评价体系培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。六建立激励示范机制培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。七健全导师变更制度培养单位要明确导师变更程序，建立动态灵活的调整办法。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。八完善岗位退出程序对于未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。九规范岗位设置管理培养单位应根据自身发展定位、学科发展规划、资源条件、招生计划和师资水平等因素，科学确定博士生导师岗位设置规模；根据学科特点、师德表现、学术水平、科研任务和培养质量，合理确定导师指导博士生的限额，确保导师指导博士生的精力投入。十完善监督管理机制各省级教育行政部门要监督指导本地区培养单位完善博士生导师岗位管理制度，并将制度建设和落实情况纳入相应评估指标和资源分配体系。培养单位要制定博士生导师岗位管理相关制度办法，加强和规范博士生导师岗位管理，保障博士生导师合法权益，推动博士生导师全面落实岗位职责。教育部2020年9月22日更多教育信息

可以！在职研究生毕业后可以报考博士。同全日制研究生一样，只要获取硕士学位的人员均就可以申请博士学位，并且与全日制研究生申请获得的博士学位并无实质性区别，具有相同的法律效力。1对于同等学力申硕在职研究生申请博士学位，还需要满足：申请人需要获得硕士学位，并且具备五年以上工作经验；对于要报考的学科或相近的研究领域的全国核心期刊上发表过两篇以上的学术论文（以第一或第二作者），或者获得省、部级以上与报考学科相关的科技成果奖励。其实，同等学力申硕在职研究生所获硕士学位证书，不仅可以用来考博，就算是平时工作职称评定、考公务员、出国深造也都是可以用的。2020年同等学力申硕免试入学，满足大专及依上学历就可以参加课程学习。目前在招专业有：金融学、新闻学、传播学、思想政治教育、中共党史、国学、人力资源管理、统计学、企业管理、会计学、中国古代史、世界史、考古文博学、艺术学、设计艺术学、美术学、音乐学、行政管理、城乡发展与规划、社会医学与卫生事业管理、公共财政与公共政策、房地产经济与管理等。

新京报快讯（记者 冯琪）“导师能否自主决定硕博士毕业”话题受到较多关注。9月28日，教育部就该问题回应新京报称，仅从该角度解读“完善高校研究生科研成果评价标准”的答复建议，不够全面准确。同日，《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》印发，对导师岗位职责作出更为详细的规定。教育部：只解读“导师自主权”不够准确近日，针对十三届全国人大三次会议第9546号建议“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制，给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，释放研发能量”，教育部作出答复，表示该建议对完善高校研究生科研成果评价标准具有很大启发，下一步将“充分采纳”该建议。此答复公布后，一度受到网友关注。不少网友担心，让导师拥有“更大的权力”是否会让学生承担更大的压力？9月28日，教育部就该问题回应新京报记者。教育部表示，代表提出的“完善高校研究生科研成果评价标准”的建议对加强研究生教育质量管理、完善质量评价机制具有重要参考意义。针对这一建议，教育部从加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设、破除“五唯”评价方式、推动培养单位改革研究生学位评定标准、健全培养单位内部质量管理体系、压实培养单位主体责任、进一步严格规范学位与研究生教育质量管理、全面推进教育评价改革、规范研究生导师指导行为等多个方面作出了全面答复。“只从‘给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权’方面进行解读，片面理解了教育部的答复建议。”教育部称。导师是研究生培养第一责任人“近年来仍有一些引发社会广泛关注的关于研究生教育质量的负面新闻……”教育部学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）负责人指出。9月28日，教育部在答复中提到的《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》等规范文件出台。实际上该政策中部分条款内容也回应了此前网络热议的“导师自主权”问题。该文件第十四条指出，学位授予单位要进一步细分压实导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会等责任。其中，导师是研究生培养第一责任人，要严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性；学位论文答辩委员会要客观公正评价学位论文学术水平，切实承担学术评价、学风监督责任，杜绝人情干扰；学位评定分委员会要对申请人培养计划执行情况、论文评阅情况、答辩组织及其结果等进行认真审议，承担学术监督和学位评定责任。《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》中也明确，博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。“培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围。”文件指出。博士生与导师出现矛盾或可重新确定导师记者注意到，上述意见中，第六部分专门对“强化指导教师质量管控责任”进行阐述。第十八条明确了导师职责，要根据学科或行业领域发展动态和研究生的学术兴趣、知识结构等特点，制订研究生个性化培养计划，指导研究生潜心读书学习、了解学术前沿、掌握科研方法、强化实践训练，杜绝学术不端行为等，并指出，导师应综合开题、中期考核等关键节点考核情况，提出学生分流退出建议。这一条中还强调，导师应严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》、研究生导师指导行为准则，不安排研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务。实际上，“导学矛盾”问题时有发生，长期以来受到舆论关注。对于这一问题，同日印发的《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》也作出相关要求：“对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。”明确导师职责，严格处理导师失范行为在对于导师的选聘管理上，《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》明确，学位授予单位要建立科学公正的师德师风评议机制，把良好师德师风作为导师选聘的首要要求和第一标准。同时，学位授予单位要编发导师指导手册，明确导师职责和工作规范，加强研究生导师岗位动态管理，严格规范管理兼职导师。文件还对完善导师培训制度、健全导师分类评价考核和激励约束机制作出细致要求。上述意见强调，要严格执行《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对师德失范、履行职责不力的导师，视情况给予约谈、限招、停招、取消导师资格等处理；情节较重的，依法依规给予党纪政纪处分。新京报记者 冯琪 校对 柳宝庆

近日上海某985高校发布招聘启事，面向社会招聘20名博士学历专职辅导员。其主要目的和意义是进一步优化我校思想政治工作队伍及管理干部队伍结构，加强优秀青年干部源头建设。大学辅导员都要求博士，这样的要求让很多大学生表示“高攀不起”，也有网友表示疑惑，博士生去担任辅导员是否有些人才浪费。辅导员的工作状况而且在较多的毕业生看来，辅导员在学校里不仅要负责学生的思想政治教育，还要负责学生的日常管理，工作繁杂，事情多，压力大，最常见的工作状态是“上面千根线，下面一根针”，教务、学工、招生就业、党团建设，校园文化建设等等，无不要辅导员来操心，所以即便很多毕业生喜欢高校的工作环境，也难以接受辅导员的工作。而且对于有博士学位的同学来说，就业的平台和起点期望值都比较高，在专业不是特别冷门难就业的情况下，很少有同学会选择进入高校担任辅导员。之前还有网友讨论，博士毕业是进一所普通的高校担任任课教师还是进985高校担任辅导员，很多网友就认为，985高校平台虽高，但是辅导员却不是一个理想的职位。但实际上，高校辅导员的待遇和发展前景并不差。就以该校的招聘启事为例，虽然实行聘用制，（其实在很多高校都已经开始实行这样制度，不在保留铁饭碗），但是从职级、待遇、发展通道等各方面都给予了明确说明，比起博士生在其他地方就业的待遇一点不差。辅导员工作性质和定位已经发生变化随着各高校对高校辅导员思政队伍建设的重视，高校辅导员，特别是985高校的辅导员实际上是一个不错的职业选择，很多学校已经开始尝试培养专家型，学术型辅导员，把他们从繁杂的日常事务中解放出来，而是专注于探索青少年成长规律，总结人才培养的经验，很多高校甚至成立了不同类型的辅导员工作室，专门针对学生的不同问题进行研究和探索，学生遇到问题也能够清晰地知道可以从哪里得到相应指导。博士辅导员待遇并不差再说从辅导员本身的待遇来说，仍然以上述高校为例，三个月试用期满可以聘为讲师，一年后考核合格可聘任正科职务；工资待遇与学校在编人员同工同酬，没有差别待遇；享受房补（讲师级别可享受房贴共计24万元），这一点基本上不难达到，入职五年内可入住学校青年教师公寓（家庭在本市无住房者），另外还给予专项研究工作配套经费等。高校里的隐形福利其实更值得关注的是另一项福利：协助解决子女入托、入学等问题。这对于很多女生来说是一项非常具有诱惑力的条件。在上海这样的地方，能解决孩子上学问题就可以为家庭解决一个大难题，何况很多985高校都有自己的幼儿园小学，又高校的师资背景，一般情况下也不是太差。笔者的一位朋友，当年也是为了孩子上学，果断放弃了在企业的高薪工作，应聘到高校担任了教学秘书，她给自己算过一笔账，孩子能上市里排名考前的高校附属小学，省了一大笔赞助费，也可以不用考虑学区房的事情，关键是孩子能上更好的学校，这比自己上班挣多少工资都强。博士辅导员的发展前景在未来的发展方面，博士研究生在高校里也有较为广阔的前景。绝大部分情况下都是作为储备干部来培养的，比如该校就明确规定，博士学历专职辅导员工作6年（两个聘期）后根据工作需要和个人特点，可以有多个选择：发展为思想政治工作专家型人才、成为学校或者院系的管理干部、申请成为专任教师。这样的条件和待遇，对于专业热门，就业不难的同学来说也许不算特别优厚，但是对于希望留在高校工作，就业相对冷门的专业来说，这还是一个非常不错的选择。但是辅导员工作的要求并不低，不单要求学历，一般情况下都会要求是党员，并对年龄有严格限制，关键是思想政治素质要过硬，还要有良好的沟通协调能力，并不是所有有高学历的毕业生就能胜任。

博士研究生教育是国民教育的顶端，是国家核心竞争力的重要体现。博士生导师是博士生培养的第一责任人，承担着培养高层次创新人才的使命。近日，教育部公布《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定博士生导师选聘条件。制定全面选聘标准，支持导师依规严格学业管理教育部的数据显示，截至2019年，我国博士生导师达11.5万人，其中50岁以下的占46.7%，导师队伍年轻化趋势明显。目前，博士生导师一般为教授，但近年来部分培养单位扩大了遴选范围，一部分副教授和讲师也可以招收培养博士生。《意见》要求，博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教的良好氛围。“针对目前个别培养单位博士生导师选聘制度不够严格或简单以科研经费等确定导师资格的做法，要求培养单位制定全面的博士生导师选聘标准，严格履行选聘程序。”教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍。《意见》提出，培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；要制定完善的博士生导师选聘办法；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。建立导师三级培训体系，重视评价结果使用《意见》提出，建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级培训体系。构建新聘导师岗前培训、在岗导师定期培训、日常学习交流相结合的培训制度，加强对培训过程和培训效果的考核。新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，强调完善考核评价办法，建立对博士生导师的综合考核和全面评价体系，加强教学过程评价，建立科学合理的评价机制。重视博士生导师评价考核结果的使用，鼓励各地培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。必要时可解除指导关系，重新确定导师《意见》提出，培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。《意见》明确要求，培养单位要明确导师变更程序，建立动态灵活的调整办法。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。对未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍，此次《意见》突出动态调整，完善变更退出程序。一方面，推动培养单位建立动态灵活的调整办法，充分尊重双方意愿确定导学关系，健全导师变更制度；另一方面，对于不适合继续指导博士生的导师，要求及时退出导师岗位，并妥善做好涉及博士生的后续培养工作。