思想政治教育博士好毕业吗

据媒体报道，近日，云南师范大学发布《云南师范大学2019年专职辅导员（博士）需求信息》，称该校欲招聘15名事业编制专职辅导员，其中男生公寓辅导员12名（男性），女生公寓辅导员3名（女性）。招聘消息一出，舆论纷纷热议“学历贬值”的问题。以经济学的观点视之，如果个人拥有的教育年限大于从事工作所需要的教育年限，即属于“学历贬值”。从招聘公告来看，公寓辅导员所从事的宿舍管理工作并非唯博士学历才能做，的确有“学历贬值”的嫌疑。因此，有网友进一步分析认为当前博士就业情况堪忧。上述言论乍一看很有道理，但仔细分析起来，博士“学历贬值”论站不住脚。这是因为，就像报道中云南师范大学校方发言人所回应的，“宿舍思想政治工作并非一般宿管工作，不是一般的老师或一般的学位可以做”，在新时代做好思想政治工作是高校工作的重中之重，的确需要优秀的人才投身其中，这不算大材小用。而且，从用金钱衡量的“工作价值”来看，该工作待遇水平不低。在招聘启事中，该校按照人才级别给予不菲的金额配套。此外，市场的供需基本面决定着当前我国博士价值不会明显贬损。根据教育部统计，2018年全国博士毕业生6.07万人，而当年全国新增就业人口超过1300万人，博士占就业人口比例不足千分之五，处于绝对顶端。近两年来，有知名地产企业以年薪500万招聘名校博士的新闻；有大量二线城市、省会城市在争抢人才中给予博士优渥待遇的案例，杭州甚至开出100万安家费补助吸引博士赴杭工作。挖人都挖不到，又怎么会大量贬值？可见，“学历贬值”论并没有触达“博士宿舍辅导员”招聘事件的根本，更应关注的是招聘背后所隐约体现出的相对畸形的“学历至上”论。宿舍辅导员需要的人才特质与博士本该具备“科研能力”的特质之间有一定冲突，这才是此次事件让人费解之处。博士即“窄士”，是在某些专业比较擅长的人才，而学生宿舍管理与思想政治辅导属于典型的教育工作，更多需要的不是博士的“专业知识”，而是对教育的热情。在一些发达国家，名校博士主动选择做小学、幼儿园教师的非常常见。笔者在美国访学期间，孩子就读的公立幼儿园班主任就是知名大学英语系的博士毕业生，从事幼教工作已经30年。相对而言，选择更加热爱思政工作、热爱教育的优秀人才，而非是否具有博士学位，才是招聘的关键要素。综观此次宿舍管理辅导员招博士事件被“围观”，问题根子在于“招”的简单化。理想的情况是，博士毕业生从事宿舍辅导员工作，不是因为学历本身，而是受到教育事业感召之下的自发行为。回想十余年前，北大毕业生卖猪肉曾引发舆论哗然，时至今日会突然发现，那位一直热爱所从事工作的北大毕业生已经得到回报。成就一番事业离不开热爱，教育事业最需要的正是从业者的热爱与坚持。期待更多高校能沉下心来，主动进行长远的人才培养配套改革，吸引更多以博士为代表的精英人才从事教育工作。（作者系中国人民大学教育学院副教授）

辅导员制度是1961年庐山会议后，中国在高校中设置的特色制度。历经将近60年的发展，辅导员队伍已经成长为专职负责学生思想政治教育、日常生活、评优评先等在学生的成长历程中担任着重要且无微不至的角色。辅导员在高校的体系中属于较为基层的工作人员，不需要过硬的专业技能，在大家的眼里可能本科硕士就已经可以胜任了。但是随着研究生的年年增多，很多高校对辅导员的学历要求已经提升到了博士学位！甚至是一般的本科院校都开始要求博士学历担任辅导员。比如江苏师范大学，中原工学院等。博士是最高学位，一般需要在硕士毕业后付出3-6年的时间才能够取得学位。在博士期间，博士需要在某一领域的某一方面做出微笑的突破，不仅要求比较大的工作量，有一定的创新性，甚至学校还会要求一定SCI论文标准才能够毕业。因此，能够毕业的博士其实已经成长为某一领域的一位专家了！而辅导员是行政工作，在专业领域摸爬滚打十年的博士担任一个技术性不高，但是工作范围比较广的工作到底值不值得？有人说，这是对人才的浪费这部分人的观点认为，国家和学校培养一个博士不容易，博士们应该利用自己的专业知识去为国家做贡献，而辅导员类型的工作硕士就足够了！也有人说学历贬值，要求博士学历无可厚非这部分人认为现在国家一年本土培养的博士就五万多人，加上海外的博士，博士的就业压力非常大。而博士在大学已经待过这么多年，对学校和专业都非常的熟悉。尤其是在自己本专业担任辅导员对大学生的学习都非常有帮助！其实在这个竞争激烈的时代，无论是硕士还是博士对于社会上来说都是战士，都是新兵，要找到最适合自己的岗位才能够有最好的发展。博士做辅导员不是大材小用，也不是无用武之地，反而喜欢辅导员工作的博士们在这个岗位上更能如鱼得水，不仅在生活上管理学生，在学习上也可以指导学生，在就业上也能够帮助学生！而博士做辅导员，也并不代表着学历无用，硕士博士在一定领域上都有着无可替代性。目前技术公司的主力军仍是硕士，高校的主力军是博士。在很多岗位上硕士和博士相对于本科来说，都有巨大的优势！而考上研究生也并不代表着高枕无忧，国家每年招收硕士研究生就有60万人左右，加上海归的硕士，总数群体十分庞大。每年的就业市场竞争也非常激烈。如果在研究生期间不思进取，很有可能就会被淘汰，甚至都无法毕业！总的来说，博士担任辅导员并不是高射炮打蚊子，反而是新时代对辅导员提出了更高的要求。也并不代表着学历的无用。同时，已经取得学历的人们也并不是高枕无忧，在一个竞争激烈的时代里，不进则退啊！

近日，河南大学发布招聘公告，将面向社会公开招聘15名专职辅导员，要求为90后博士，服务年限在4年以上，录取后将发放安家费 15 万元。这也引起了大家热议，有人认为博士是高学历人群的代表，培养出一个博士需要耗费大量的资源和时间，不应该去做硕士就能做好的工作。也有人认为，博士当辅导员有利于学生的成长与发展。博士学历的辅导员有较强的学术研究能力，有丰富的知识及阅历，在学生的生活、学习、生涯规划等方面可以给予比较好的引导，帮助大学生有更好的提升和发展。我们在知乎上对大家提问以后，反馈的结果是大部分的博士认为这并不是一种浪费。@ 须臾芥子哪有浪费呢，现在博士数量太多了，能够找到合适的科研或教职都很难了。还有一个，人才这个东西，在国内压根就不缺，读了博士就成了人才，那就可笑了。这样也给了博士多一条出路。@节奏小队长你得看是啥样的博士啊……清北本HYSMP博两位数文章各种CNS正刊子刊去国内事业编辅导员，是挺浪费的……要是双非本硕博延毕文章勉强够毕业，那事业编辅导员还给安家费，算不上浪费吧……@萌鹿关键是看喜欢不喜欢干这个工作 博士做辅导员也可以走仕途的@马甲今年刚应聘某高校辅导员岗，目前拟聘用状态，工科小硕。同批所了解的有一个人文社科类博士，男生，综合来看，硕士学历所占比重大，博士学历小，但全日制博士对日后晋升还是有很大助益的。学历贬值，如果学术上没有特别天赋，个人浅薄见解认为人文社科类博士去985高校当辅导员也是好出路，可能该方向教授横向的项目也确实不如理工类的教授吧。现在我国每年毕业的博士大约是十万人，数量虽然远小于本科和硕士，但是随着博士的逐渐扩招，这个数值还在不断的增大。但是不可否认的是，不是所有的人读博都是为了最终去做科研的，或许有的人只是想提升一下自己的经历。对自己来说，博士的工作可以向下兼容，但是硕士有些时候是不能往上兼容的。而且在高校这个平均学历最高也最不值钱的地方，确实不能算是一种浪费吧。俗话说“博士分三六九等，肉分五花三层”（也不知哪来这么俗的话）。当然不是说我在名校就一定是优秀的博士，而是说就所有的博士来说，肯定是有巨大的差别的。说博士之间的差距都快出现物种隔离了也不为过啊！不同的博士的职业规划不同，本来就搞得了一手好科研，偏偏去做与科研不相关的事情，这有点枉费国家的培养，对自己来说也是一种不太负责的表现。当然，也有人提出了相反的观点：@萨拉热窝的猫猫不是人才浪费，是职位浪费，编制浪费，因为一个博士大概率做不好辅导员工作。表面讲博士辅导员可以更好的带学生，提高学生管理档次，但是辅导员实际工作目前来讲与学术能力的关联还是相去甚远，而专业引领的任务主要还是专业教师来承担比较合适。教育部规定的辅导员工作九大职能，看似学风建设和理论科研两条对博士有利，实则这二条应排在最末尾，比重很小。辅导员的工作核心是思想引领，主要是学生管理，其实类似于一个带好几个班，但不承担教学任务的班主任。所谓青年人的知心人，热心人，引路人，一个博士并不见的做得比一个硕士好。博士受到的训练是高度专业化，系统化研究方法，（对于素质较高的博士）可能也包括用科学理性思维分析研判日常生活问题，解决问题的能力。这是好的，但是这个好，绝不仅限于辅导员工作，甚至这个好用在其他地方可能表现得更充分些。博士光环反而会成为他们成为知心人热心人的阻碍，不必说博士有更高的眼界，更有利的思想装备。没有人可以躲开世俗的眼光，尤其读博不指望有专业造诣，只求将来工作能上个层次的人而言。其实对这样的回答的结果我是认同的，仁者见仁智者见智。但是对于这位网友的理由实在不敢苟同。“大概率”、“不见得做得比一个硕士好”、“反而成为….的障碍”这类词语，难道做过相关的调查？我们讨论的是这是否是一种人才浪费，但是从这个回答里却听出了博士的能力却不如硕士。他们能称为博士首先他们经历过硕士，不管有没有硕士学位。现在辅导员要求专业化、职业化，国家也更加注重对大学生的思想政治教育，提出“思政课程”和“课程思政”改革，这也对辅导员提出更高的要求，所以现在辅导员招聘条件也越来越严苛了，将来博士辅导员成为大势所趋也不是不可能。此外，博士作为辅导员，在做好目前硕士辅导员能做的工作之外，能够根据学生的兴趣爱好，提出更好的职业规划建议。依据学生的特点进行读研、读博还是工作的分流，长此以往，或许更能够充分发挥人才的作用。当然，关于这个问题，仁者见仁智者见智。当年陆步轩北大毕业去卖猪肉曾经引起人们对于人才浪费的热议，现在谁还在质疑那是一种人才浪费？是否是人才的浪费，取决于你怎么定义人才。获得博士学位是人才的既不必要也不充分条件。但是社会上对于“博士即人才”的认同感有一张误解的偏差，造成一种“人才浪费”假象。在合理的情况下，引流经过专业化训练的不同层次、不同职业规划的博士去各行各业，为那个行业带去新鲜的思路与方法，做出更适合自己的贡献，这或许更能够发挥“人才”的作用。

作者 |马星宇前不久，武汉大学的一份辅导员拟聘用名单引发公众热议，应聘的人员清一色都是顶尖大学的硕博毕业生，其中博士占了绝大多数。公众对此的议论主要有以下几点——或惊叹社会内卷竞争如此激烈，或诧异辅导员招聘门槛如此之高，或感慨博士学历贬值速度如此之快……但究其实质，则是对博士身份与辅导员职业挂钩的质疑：辅导员招博士，有必要吗？近年来，以专业化、职业化为方向的辅导员队伍建设取得了长足的进步，然而时至今日，人们对博士当辅导员的议论仍然暴露出其职业化发展的困境。在此事件上，众说纷纭的背后暗含着一种自觉或不自觉的假设，那就是辅导员职业地位和角色并没有那么重要。而真正熟悉高等教育管理的人却都清楚，那些一线辅导员在辅导学生成长、协助教师教学等方面都发挥着不可替代的作用。熟悉学生工作的人也知道，辅导员的工作内容是“上面千条线，下面一根针”，工作时间是“白加黑，五加二”，工作要求是“人生导师，知心朋友”，工作角色是“专职工作心无旁骛，兼职工作照揽无误”……辅导员对包括思想政治教育在内的诸多学科专业有着内在的规定性。一名教师即便是博士毕业，如果不能掌握相关理论要求，也未必就能做好辅导员。同时，辅导员工作突出的实践性特征还对从事该工作的人提出了更高要求。当前，社会对辅导员职业的认知偏见有着一种本能的心照不宣，这或源于对传统学生管理工作的刻板印象，或本能地对专任教师群体高看一眼，有意无意地忽视了辅导员在人才培养环节中的重要作用。高水平人才培养质量有赖于高水平的学生工作已是当今社会共识，而辅导员正是这一工作的关键群体。日趋专业化、职业化的辅导员对于贯通理论教学的第一课堂、校园素质拓展的第二课堂和社会实践的第三课堂能起到穿针引线的作用。眼下的辅导员再也不仅仅是心情糟糕时的知心大哥大姐或宣讲校纪校规的婆婆妈妈，其在思想价值引领、社会实践、创新创业等方面发挥着越来越重要的作用。需要指出的是，辅导员队伍自身专业化、职业化进程不快，标志性研究成果和实践成果不多，仍是制约其职业形象的症结所在。这也对辅导员自身发展提出了更高的要求。《中国科学报》 (2021-02-23 第7版 视点)【来源：中国科学报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近日，北大物理学院光学所的18位博士生在线完成了毕业论文预答辩工作受到疫情影响北大今年的博士生预答辩工作也显得格外特殊虽然北京大学已经线上开学月余但博士生和导师们无法在实验室、会议室碰面仍然困扰着大家为了保证今年应届博士毕业工作顺利身处五湖四海的博士毕业班同学和导师们都想办法利用网络技术带来的便利克服距离带来的重重挑战解决数据材料等诸多问题完成了毕业论文的关键一步线上答辩会：我准备好啦博士生预答辩是博士生培养的重要环节。防疫教学两手抓，北京大学物理学院现代光学所三月如期举办了远程视频博士毕业生预答辩会。经过充分的前期准备和临床协调，顺利完成了线上预答辩。答辩前答辩秘书提前10天通知提前测试视频软件同学们和导师远程试讲、修改报告答辩当天导师学生登录网络打开视频会议软件调试麦克风、摄像头准备屏幕共享答辩开始！虽然博士预答辩会从会议室搬到了线上，但是要求始终如一的严格，博士预答辩分为四个小组进行，各指导委员会成员全体参加了会议，对每位毕业生研究工作系统性和创新性，论文结构和内容等认真审核。视频会议过程中，为了保证会议效果，主持人根据现场情况协调安排。答辩学生报告时，答辩人打开摄像头，使答辩显得更正式，又增加了现场感。同时，关闭其他人员的麦克风避免干。答辩期间如遇卡顿，提示旁听人员关闭摄像头，答辩人重新进入解决卡顿现象。在光学所师生的共同努力下，本场特殊的线上预答辩会得以圆满结束。克服困难线上开学，居家上课的我们想必都想念过宿舍里成摞的文献和参考书都怀念过图书馆丰富的馆藏都惦记着学校高速的校园网而对于毕业班研究生而言实验室里的研究成果办公室电脑里的资料更是毕业征程上的不可或缺面对从家到学校遥远的距离机智的老师和学生们是这样解决的光学所博士生曹启韬主要研究非线性光学微腔中对称性破缺，包括回音壁微腔光场手征自发对称破缺研究、自发手征对称性破缺微腔激光、微腔表面对称破缺诱导的非线性光学效应等。在上述领域已取得多个重要的研究成果。疫情期间，他按照正常学习工作安排，每天坚持在家学习并进行博士论文撰写等工作。面对网络条件限制和资料查阅困难，他使用VPN远程连接实验室电脑，阅读文献并参与研究组内同学老师的学术讨论。博士生孙风潇主要开展在超导腔、腔光力、玻色-爱因斯坦凝聚等系统中，对宏观量子态相干与纠缠的调控性质的理论研究。居家期间，孙风潇远程连接北京大学物理学院的服务器，进行计算和数据处理工作，以解决家用电脑配置运行速度不够快、无法运行大量的计算程序的问题。光学所博士生王非凡刚刚结束在美国的半年交流，居家开始准备毕业论文。和导师面对面讨论交流的缺少，使得她一时间手足无措。其导师得知这一情况，每周和她讨论；实验室的同学们也通过学校的公共课平台和她交流，最终克服了毕业论文的总体结构构思上的困难。对毕业论文规划较晚的同学，不能返校导致对毕业论文影响颇大。博士生韩猛在导师的帮助下，远程登陆学校电脑，阅读和使用里面的资料数据。同时，导师一直与韩猛保持深入交流并对其论文提出了很多重要的修改意见。同学们更是伸出援手，同样今年毕业的博士生靳剑钊和王慕雪还无私地向韩猛分享了latex模板，助论文写作一臂之力。不同以往的毕业季停课不停学，停课不停研自新型冠状病毒疫情在多地发生后学校积极采取多项措施保障预毕业研究生培养工作的有序平稳开展全校各研究生培养单位制定了在疫情防控期间研究生培养及预毕业生工作方面的工作计划和安排学校及时发布《关于疫情防控期间预计7月毕业博士研究生学位论文全面审查（即预答辩）组织工作的通知》指导各院系开展预毕业研究生在线预答辩工作马克思主义学院思想政治教育研究所采取视频答辩和在线审议的方式，顺利完成了2020年思想政治教育专业博士学位论文的预答辩工作。为了做好线上预答辩，思想政治教育研究成立预答辩工作筹备小组，就答辩议程进行了多次沟通，并设计了预答辩工作流程和应急预案。还预先进行了视频互动演练，并多次测试了平台功能和网络环境，最终保障预答辩会议顺利进行。首次采用在线预答辩，需要克服技术难点、保证工作重点，教育学院组建了视频会议技术支持小组，制作了考生、秘书和评委视频会议系统使用手册；成立了答辩秘书工作群组，并对在线秘书统一培训，重点演示了在线匿名投票方法，为预答辩做好了充分的准备。近日，教育学院已圆满完成预答辩9场37人次，主席主持、考生汇报、评委提问、匿名投票、秘书协调、技术小组幕后保障，所有工作有条不紊，效果堪比现场。经济学院春季学期首场线上学位论文全面审查于近日完成。会议历时3个多小时，一共有5名参加预答辩的博士生同学，按照事先规定好的顺序和流程，利用线上系统的共享功能，依次进行了PPT展示，答辩委员提问，最后由答辩委员会通过现场讨论，经由预答辩秘书形成了对参加预答辩的博士生同学的审查意见。“本次网络视频预答辩完全遵照博士学位论文预答辩的要求、标准和流程规范进行。”参加预答辩的经济学院博士生韩晨宇说，“参与此次网络视频答辩是一种全新的体验，在答辩过程中与答辩委员会的老师们在线视频交流，感觉非常亲切，收获了很多宝贵的意见。感谢学院的精心组织，感谢各位老师和答辩秘书的辛勤工作，保证了此次预答辩的顺利完成。”各个研究生培养单位紧锣密鼓进行学位论文全面审查（即预答辩）工作预毕业研究生、导师、指导组成员多方联动，严格要求，精益求精视频预答辩程序严谨，步骤完备做好书面记录工作，严禁录音录像及时录入管理系统，做好备案工作关于2019-2020学年第二学期研究生学位论文答辩审批与学位审核工作安排的通知已于近日发布为尽可能降低疫情对研究生深造和就业的影响保障符合条件的研究生及时获得学位学校决定本学期毕业生的学位审核工作分两个批次开展将于7月3日和8月14日先后召开两次学位评定委员会会议审议学位克服困难，接受挑战在此种特殊情况我们戮力同心、共克时艰相约那场毕业典礼

“导师能否自主决定硕博士毕业”话题受到较多关注。9月28日，教育部就该问题回应媒体称，仅从该角度解读“完善高校研究生科研成果评价标准”的答复建议，不够全面准确。同日，《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》印发，对导师岗位职责作出更为详细的规定。教育部：只解读“导师自主权”不够准确近日，针对十三届全国人大三次会议第9546号建议“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制，给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，释放研发能量”，教育部作出答复，表示该建议对完善高校研究生科研成果评价标准具有很大启发，下一步将“充分采纳”该建议。此答复公布后，一度受到网友关注。不少网友担心，让导师拥有“更大的权力”是否会让学生承担更大的压力？9月28日，教育部就该问题回应新京报记者。教育部表示，代表提出的“完善高校研究生科研成果评价标准”的建议对加强研究生教育质量管理、完善质量评价机制具有重要参考意义。针对这一建议，教育部从加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设、破除“五唯”评价方式、推动培养单位改革研究生学位评定标准、健全培养单位内部质量管理体系、压实培养单位主体责任、进一步严格规范学位与研究生教育质量管理、全面推进教育评价改革、规范研究生导师指导行为等多个方面作出了全面答复。“只从‘给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权’方面进行解读，片面理解了教育部的答复建议。”教育部称。导师是研究生培养第一责任人“近年来仍有一些引发社会广泛关注的关于研究生教育质量的负面新闻……”教育部学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）负责人指出。9月28日，教育部在答复中提到的《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》等规范文件出台。实际上该政策中部分条款内容也回应了此前网络热议的“导师自主权”问题。该文件第十四条指出，学位授予单位要进一步细分压实导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会等责任。其中，导师是研究生培养第一责任人，要严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性；学位论文答辩委员会要客观公正评价学位论文学术水平，切实承担学术评价、学风监督责任，杜绝人情干扰；学位评定分委员会要对申请人培养计划执行情况、论文评阅情况、答辩组织及其结果等进行认真审议，承担学术监督和学位评定责任。《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》中也明确，博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。“培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围。”文件指出。博士生与导师出现矛盾或可重新确定导师记者注意到，上述意见中，第六部分专门对“强化指导教师质量管控责任”进行阐述。第十八条明确了导师职责，要根据学科或行业领域发展动态和研究生的学术兴趣、知识结构等特点，制订研究生个性化培养计划，指导研究生潜心读书学习、了解学术前沿、掌握科研方法、强化实践训练，杜绝学术不端行为等，并指出，导师应综合开题、中期考核等关键节点考核情况，提出学生分流退出建议。这一条中还强调，导师应严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》、研究生导师指导行为准则，不安排研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务。实际上，“导学矛盾”问题时有发生，长期以来受到舆论关注。对于这一问题，同日印发的《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》也作出相关要求：“对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。”明确导师职责，严格处理导师失范行为在对于导师的选聘管理上，《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》明确，学位授予单位要建立科学公正的师德师风评议机制，把良好师德师风作为导师选聘的首要要求和第一标准。同时，学位授予单位要编发导师指导手册，明确导师职责和工作规范，加强研究生导师岗位动态管理，严格规范管理兼职导师。文件还对完善导师培训制度、健全导师分类评价考核和激励约束机制作出细致要求。上述意见强调，要严格执行《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对师德失范、履行职责不力的导师，视情况给予约谈、限招、停招、取消导师资格等处理；情节较重的，依法依规给予党纪政纪处分。

最近武汉大学的一份辅导员拟聘用名单成为大众热议的焦点，应聘的人员清一色的都是顶尖大学的硕博毕业生，其中博士占了绝大多数，当中还有6位是来自清华大学的博士毕业生。一时间，博士担任辅导员“大材小用”的言论甚嚣尘上。“大材小用”的争论其实并不稀奇。近年来，博士毕业生的择业选择总会成为大众关注的焦点。前有北大博士毕业生“卖猪肉”，后有清华博士毕业生“教高中”，这些争论的起因主要在于大众对于“博士生”的专业水准给予了极大的期待。博士是学历的最高等级，培养一位博士，需要国家、社会的大量资源支持，家庭、个人的充分情感投入，最后博士没有从事专业“工作”，确实一定程度上浪费了学术相关资源和人们对最高学历的期待。但是大众对于“博士担任辅导员”的否定观点，重点不在于博士资源的浪费，而是对于辅导员这个岗位的误解和偏差。一方面，从客观上认为辅导员的岗位定位不需要博士文凭。另一方面，在主观上觉得博士不能担任好辅导员工作的角色。大学里的辅导员究竟承担什么工作首先，客观上认为“辅导员的岗位定位不需要博士文凭”其实源于大众对于辅导员岗位的误解。人们往往认为辅导员身份就是 “保姆”，工作就是“打杂”，未来就是“转岗”，这些想法的出现都有失偏颇。首先，辅导员具有教师和管理者的双重身份。时至今日，大众对于辅导员这个身份仍有错误认知，毕竟夹在学校和学生之间的辅导员很容易被误认为是“孩子王”和“学生的保姆”。事实上，辅导员一直有教师和管理者的双重身份。2017年教育部43号令下发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员的双重身份进行了再次重申。作为教师，大学辅导员一般都会在高校开设党课、社会实践等相关课程，辅导员从来都没有离开过讲坛。在上海交通大学，还有一批辅导员被马克思主义学院聘请为双聘教师，开设《思想道德修养与法律基础》等思政必修课程。辅导员一般还兼任院系的党建老师、团委老师、就业指导老师等职务，负责学生日常的党团建设和就业指导等专项工作。作为管理者，辅导员需要具备一定的管理、组织能力。其次，辅导员的主要职责是思想理论教育和价值引领。“有事找辅导员”是高校师生的口头禅，作为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，辅导员的工作确实事无巨细。教育部明确了高校辅导员队伍的工作职责，包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等九个方面的工作内容。立德树人是教育的根本任务。作为大学生步入社会前最亲近的人，实施价值引领，强化学生的世界观、人生观、价值观教育，是辅导员岗位的首要职责。第三则是辅导员可走专业化和职业化的发展路径。在关于武汉大学博士应聘辅导员的讨论中，很多网友也对这些辅导员的未来发展表示了担忧，其实教育部43号令对辅导员的未来发展也有明细的规定：“高等学校应当落实专职辅导员职务职级双线晋升要求，推动辅导员队伍专业化、职业化建设。” “双线晋升”，一是指教师身份的晋升。即专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。二是指管理者身份的晋升。以上海交通大学为例，辅导员职称已单列多年，每年都有辅导员晋升思政高级职称，也有优秀的辅导员晋升管理者行列。辅导员的发展路径其实是相当宽阔的。博士担任辅导员对于研究生来说尤其重要很多人主观感觉“博士不能担任好辅导员工作的角色”是因为“博士”给人们留下的刻板印象。人们会认为擅长学术的博士不擅长“交流”。其实这也是误区，现在一些双一流高校本硕博的人数往往倒置。以上海交通大学物理与天文学院为例，本科生约250名，硕士生约150名，博士的人数达400人。对于忙碌在科研一线的研究生，已经经历过博士毕业的辅导员的及时助力，尤其是感同身受的指导，会大大缓解他们的成长压力。高校每年都会涌现出一批又一批优秀的博士辅导员。以上海交大为例，去年评选的五位思政（辅导员）之星中就有两位是博士毕业留校工作的。其中航空航天学院的杲光伟于2015年药学院博士毕业后留校担任辅导员，他发挥自身学术的优势和特长，根据自身的博士学习经验，在入学伊始，他就带领本硕博新生分批走进中国商飞开展认知实践，让学生充分体验大国重器的独特魅力，同时利用假期组织研究生赴多家航空航天单位开展为期两个月的深度实习，助力学院成为全校唯一一个本科、硕士、博士以及整体就业率都达100%的院系。理清主观和客观方面的“误区”，我们更应该关注“博士如何做好辅导员”。首先博士辅导员需要不断提升辅导员素质能力。人才培养，关键在教师。辅导员应当自觉成为先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者。博士辅导员还需要提升实践素养。包括较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，以及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的实际能力。学校同时需要压实政策。教育部43号令对辅导员发展与培训都有详细规定。但具体实施，需要高校各部门通力合作。高校需要进一步制定专门的实施办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。同时，社会应该有更加包容和开放的态度。一个社会不应该只有一种工作取向和价值导向，社会对于“博士生担任辅导员”这一热点的态度也应如此。博士生在科研工作之外也可以有更多的选择。辅导员起着立德树人的重要作用，作为高校师生之间的纽带，一言一行都影响着学生，是引导学生树立正确的人生观和价值观的重要引路人。博士生们拥有较强的学术研究能力、丰富的知识以及经验阅历，他们担任辅导员也更有利于高校学生的教育与发展。凭借相关专业知识和学术背景，他们能在学生的学习、生活、职业规划等方面可以给予更加有针对性的引导，更好地帮助学生提升和发展自己。因此，对于毕业选择担任辅导员的博士生们，社会应当以更加包容的态度接受。

因为不喜欢老师的婆婆妈妈和辛苦工作，很多中学生不喜欢学师范，不喜欢当孩子王。可是，去年好几个中学招了很多北大清华的毕业生去做老师，有人戏言，中国最好的师范大学变成了北大和清华，北大、清华毕业生肯定不傻，教育已经是非常受欢迎的行业，发展空间很大。然后就是师范大学越来越火，这个时候与其讨论喜欢不喜欢师范大学，不如看看师范大学有多好？你能否考上？以北京师范大学举例。北京师范大学是我国历史上第一所师范大学，源于1902年的京师大学堂师范馆，和北京大学同根同源。第四轮学科评估，北京师范大学教育学、心理学、中国语言文学、中国史、戏剧与影视学、地理学6个获评A＋，仅次于北大、清华、浙大、中国人民大学和中国科学技术大学，居全国高校第六位。2019年 北京师范大学19个本科专业入选国家一流本科专业，分别是哲学、经济学、法学、思想政治教育、教育学、学前教育、特殊教育、体育教育、汉语言文学、英语、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、地理科学、生物科学、心理学、环境科学和戏剧影视文学。北师大很好，所以北师大很不好考。近五年，北师大在河北省录取位次，理科一直在2000名以内，2019年投档分数654，全省位次2032，文科一直在200名左右，2019年投档分数655，全省位次225。2019年共在河北招生72人，其中文科26人，理科46人，还有12个国家专项计划。截至目前，北师大并没有公布2019年分专业录取分数，但从18年情况来看，专业录取分数相差并不大，投档线上10分以内可以保证所有专业。北师大不好考因为北师大的实力，也因为北师大在北京，更因为北师大毕业生就业前途非常不错。2019年北京师范大学就业质量报告显示，毕业本科生2486人 ，公费师范生就占了444人。公费师范生全部协议就业 ， 72%的公费生按政策去了西部地区的中小学就业。非公费师范生以升学深造为主， 63%的毕业生都去北大、清华、北师大 和人大深造去了，就业毕业生除了在教育行业就业，还有一部分去了党政机关、国有企业和民营企业。80%多的毕业生工作与专业相关，就业对口率非常不错。不要不喜欢师范大学了，如果可以的话 ，考北师大是非常不错的，尤其是女孩，尤其是文科生。当然，北师大不好考，考不上北师大，后面还有华东师大、东北师大、陕西师大、华中师大和西南大学等5所教育部直属师范大学。也考不上这几个，还有河北师范大学，河北师大毕业生在河北，在考生所在的中学就业是没有问题的。综上，北大、清华那么多毕业生去中学当老师，他们肯定不傻，你肯定也不傻，考不上北大清华，就考个师范大学吧，将来肯定会有清华、北大毕业生和你从事一个行业，说不定你们还会在一个办公室呢。河北志愿王博士专注河北省志愿填报13年，积累了全面的志愿填报经验和数据，为数千名考生提供了精准的志愿填报服务，欢迎大家私信咨询、交流、点赞。祝大家心想事成、金榜题名。

高考填志愿选专业，一定程度上，对毕业后的就业，会产生非常大的影响。有些专业，看上去“高大上”，但当你走出校门找工作的时候，往往会面临着层层的压力。这种专业，实际上很“鸡肋”，选择时一定要三思而后行。思想政治教育专业思想政治教育专业，有些考生听到这个名字，就觉得非常气派，觉得从这个专业毕业之后，肯定更容易当一名政治课教师。但实际上，在小学阶段，思想政治课的教师，基本上都是兼职教师，很少有科班出身的大学毕业生去当这个专业的教师，也很少有小学会招聘政治课教师。即便是在中学阶段，思想政治课，往往也不是最重要的那一门功课。因此，选择这个专业，想当老师其实并不容易，何况现在中小学教师都实行招聘考试，考试能力不行，同样没资格当教师。因此，这一专业的大学毕业生，想要对口就业，难度比较大。行政管理专业行政管理专业，很多高考考生在选择这个专业的时候，都是被最前面的“行政”这两个字所迷惑了，以为既然是学习和行政相关的专业，毕业之后，是不是比起其他的大学生更容易成为公务员呢？想法很美好，但现实很骨感。实际上，行政管理专业。和当不当公务员其实没有“半毛钱”关系。决定你能不能当公务员的，是你在公务员考试中的成绩好不好。关键在于，行政管理专业的考生，在考公务员时的选择机会方面，也没有优势。哲学专业哲学专业，给人的感觉是非常神秘、非常气派。但是，这个专业在毕业之后，找工作的时候，同样面临着非常大的就业压力。现实生活中，很少有企业招聘哲学专业的人才。通常情况下，只有科研机构和大学，才会招聘这一专业的大学毕业生，但是，他们要求的学历层次，往往是博士。如果哲学专业本科毕业后，到市场上找工作，基本上不可能找到对口的工作。人力资源管理专业人力资源管理专业，就业时也很难实现对口。尤其是刚刚从人力资源管理专业毕业，作为完全没有工作经验的大学毕业生，基本上很难找到人力资源管理岗位。因此，千万不要以为，从人力资源管理专业毕业以后就能“管人”了。