思想政治教育博士

为加强对博士研究生的思想政治教育，进一步提升其政治素质，巩固其国家认同、政治认同和文化认同，山东理工大学马克思主义主义学院积极探索博士生思想政治理论课教学改革。在《中国马克思主义与当代》课程中实施“四环节”教学模式，探索专题讲座、名师论坛、实践教学、学员论坛四者有机结合的教学改革模式。近日，山东理工大学邀请曲阜师范大学马克思主义学院党委书记、院长、博士生导师、泰山学者李安增教授为2019级博士生作了《如何读懂70年新中国史》的精彩学术报告。本次活动是博士生公共课——思想政治理论课四环节教学模式的名师讲坛活动之一，报告会由马克思主义学院副院长房晓军教授主持，全校2019级博士生、马克思主义学院2019级全体研究生与部分老师参加了报告会。李安增教授从准确把握新中国史主题与主线、主流和本质、正确认识改革开放前后两个历史时期的关系、科学评价党的领袖人物与重大历史事件、总结经验借鉴历史提供的经验启示四个方面进行了既系统深刻，又生动明白的讲解，全场气氛热烈。报告结束后，李安增与博士生进行了现场问答，互动交流，针对同学们的疑惑提出方向性的指导。在博士研究生思想政治理论课的具体教学过程和组织管理中，山东理工大学坚持政治性与学理性相结合、思想性与教育性相结合、理论性与实践性相结合、原则性与灵活性相结合的四个原则，积极发挥思想政治理论课教师和博士生们的“双主体”作用，充分调动同学们学习思想政治理论课的积极性与主动性，增强他们对中华民族复兴历史发展进程的正确认知、中华民族传统文化的传承弘扬、中国特色社会主义道路的政治认同和文化认同，不断提升研究生思想政治理论课的针对性和实效性。山东理工大学马克思主义学院自博士生思想政治理论课“四环节”教学模式改革以来，收到了良好的效果，教学反响较好，得到研究生们的广泛好评。王玮是该校在读的2019级博士生，他说：“本学期开设的《中国马克思主义与当代》课程采用的教学模式，彻底改变了作为工科学生的我对思想政治理论课那种抽象又略带枯燥的印象，使我对这门课程有了全新的认识。专题讲座、名师论坛、实践教学、学员论坛四者有机结合的教改模式，不仅有效开拓了我的视野，丰富了我对思想政治理论课的理解，更使得我去主动思考马克思主义理论与我自己的关系。我觉得这种教学方式非常好，我现在每周都挺期待这门课了。”2019级博士生王永琪说：“在《中国马克思主义与当代》课程中听名师论坛，让我更加透彻的了解了中国特色社会主义文化的内涵，坚定了我们的文化自信；红色东高的社会实践，让我了解了革命战争时期的英雄人物事迹，丰富了自己的红色革命文化知识，增强了自身的历史使命感与社会责任感。通过本次课程，让我更加坚定与自信，要努力学习和做好科研，为中国特色社会主义现代化建设贡献自己的力量。”（刘芹 牛凤燕）

辅导员制度是1961年庐山会议后，中国在高校中设置的特色制度。历经将近60年的发展，辅导员队伍已经成长为专职负责学生思想政治教育、日常生活、评优评先等在学生的成长历程中担任着重要且无微不至的角色。辅导员在高校的体系中属于较为基层的工作人员，不需要过硬的专业技能，在大家的眼里可能本科硕士就已经可以胜任了。但是随着研究生的年年增多，很多高校对辅导员的学历要求已经提升到了博士学位！甚至是一般的本科院校都开始要求博士学历担任辅导员。比如江苏师范大学，中原工学院等。博士是最高学位，一般需要在硕士毕业后付出3-6年的时间才能够取得学位。在博士期间，博士需要在某一领域的某一方面做出微笑的突破，不仅要求比较大的工作量，有一定的创新性，甚至学校还会要求一定SCI论文标准才能够毕业。因此，能够毕业的博士其实已经成长为某一领域的一位专家了！而辅导员是行政工作，在专业领域摸爬滚打十年的博士担任一个技术性不高，但是工作范围比较广的工作到底值不值得？有人说，这是对人才的浪费这部分人的观点认为，国家和学校培养一个博士不容易，博士们应该利用自己的专业知识去为国家做贡献，而辅导员类型的工作硕士就足够了！也有人说学历贬值，要求博士学历无可厚非这部分人认为现在国家一年本土培养的博士就五万多人，加上海外的博士，博士的就业压力非常大。而博士在大学已经待过这么多年，对学校和专业都非常的熟悉。尤其是在自己本专业担任辅导员对大学生的学习都非常有帮助！其实在这个竞争激烈的时代，无论是硕士还是博士对于社会上来说都是战士，都是新兵，要找到最适合自己的岗位才能够有最好的发展。博士做辅导员不是大材小用，也不是无用武之地，反而喜欢辅导员工作的博士们在这个岗位上更能如鱼得水，不仅在生活上管理学生，在学习上也可以指导学生，在就业上也能够帮助学生！而博士做辅导员，也并不代表着学历无用，硕士博士在一定领域上都有着无可替代性。目前技术公司的主力军仍是硕士，高校的主力军是博士。在很多岗位上硕士和博士相对于本科来说，都有巨大的优势！而考上研究生也并不代表着高枕无忧，国家每年招收硕士研究生就有60万人左右，加上海归的硕士，总数群体十分庞大。每年的就业市场竞争也非常激烈。如果在研究生期间不思进取，很有可能就会被淘汰，甚至都无法毕业！总的来说，博士担任辅导员并不是高射炮打蚊子，反而是新时代对辅导员提出了更高的要求。也并不代表着学历的无用。同时，已经取得学历的人们也并不是高枕无忧，在一个竞争激烈的时代里，不进则退啊！

作者 |马星宇前不久，武汉大学的一份辅导员拟聘用名单引发公众热议，应聘的人员清一色都是顶尖大学的硕博毕业生，其中博士占了绝大多数。公众对此的议论主要有以下几点——或惊叹社会内卷竞争如此激烈，或诧异辅导员招聘门槛如此之高，或感慨博士学历贬值速度如此之快……但究其实质，则是对博士身份与辅导员职业挂钩的质疑：辅导员招博士，有必要吗？近年来，以专业化、职业化为方向的辅导员队伍建设取得了长足的进步，然而时至今日，人们对博士当辅导员的议论仍然暴露出其职业化发展的困境。在此事件上，众说纷纭的背后暗含着一种自觉或不自觉的假设，那就是辅导员职业地位和角色并没有那么重要。而真正熟悉高等教育管理的人却都清楚，那些一线辅导员在辅导学生成长、协助教师教学等方面都发挥着不可替代的作用。熟悉学生工作的人也知道，辅导员的工作内容是“上面千条线，下面一根针”，工作时间是“白加黑，五加二”，工作要求是“人生导师，知心朋友”，工作角色是“专职工作心无旁骛，兼职工作照揽无误”……辅导员对包括思想政治教育在内的诸多学科专业有着内在的规定性。一名教师即便是博士毕业，如果不能掌握相关理论要求，也未必就能做好辅导员。同时，辅导员工作突出的实践性特征还对从事该工作的人提出了更高要求。当前，社会对辅导员职业的认知偏见有着一种本能的心照不宣，这或源于对传统学生管理工作的刻板印象，或本能地对专任教师群体高看一眼，有意无意地忽视了辅导员在人才培养环节中的重要作用。高水平人才培养质量有赖于高水平的学生工作已是当今社会共识，而辅导员正是这一工作的关键群体。日趋专业化、职业化的辅导员对于贯通理论教学的第一课堂、校园素质拓展的第二课堂和社会实践的第三课堂能起到穿针引线的作用。眼下的辅导员再也不仅仅是心情糟糕时的知心大哥大姐或宣讲校纪校规的婆婆妈妈，其在思想价值引领、社会实践、创新创业等方面发挥着越来越重要的作用。需要指出的是，辅导员队伍自身专业化、职业化进程不快，标志性研究成果和实践成果不多，仍是制约其职业形象的症结所在。这也对辅导员自身发展提出了更高的要求。《中国科学报》 (2021-02-23 第7版 视点)【来源：中国科学报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近日上海某985高校发布招聘启事，面向社会招聘20名博士学历专职辅导员。其主要目的和意义是进一步优化我校思想政治工作队伍及管理干部队伍结构，加强优秀青年干部源头建设。大学辅导员都要求博士，这样的要求让很多大学生表示“高攀不起”，也有网友表示疑惑，博士生去担任辅导员是否有些人才浪费。辅导员的工作状况而且在较多的毕业生看来，辅导员在学校里不仅要负责学生的思想政治教育，还要负责学生的日常管理，工作繁杂，事情多，压力大，最常见的工作状态是“上面千根线，下面一根针”，教务、学工、招生就业、党团建设，校园文化建设等等，无不要辅导员来操心，所以即便很多毕业生喜欢高校的工作环境，也难以接受辅导员的工作。而且对于有博士学位的同学来说，就业的平台和起点期望值都比较高，在专业不是特别冷门难就业的情况下，很少有同学会选择进入高校担任辅导员。之前还有网友讨论，博士毕业是进一所普通的高校担任任课教师还是进985高校担任辅导员，很多网友就认为，985高校平台虽高，但是辅导员却不是一个理想的职位。但实际上，高校辅导员的待遇和发展前景并不差。就以该校的招聘启事为例，虽然实行聘用制，（其实在很多高校都已经开始实行这样制度，不在保留铁饭碗），但是从职级、待遇、发展通道等各方面都给予了明确说明，比起博士生在其他地方就业的待遇一点不差。辅导员工作性质和定位已经发生变化随着各高校对高校辅导员思政队伍建设的重视，高校辅导员，特别是985高校的辅导员实际上是一个不错的职业选择，很多学校已经开始尝试培养专家型，学术型辅导员，把他们从繁杂的日常事务中解放出来，而是专注于探索青少年成长规律，总结人才培养的经验，很多高校甚至成立了不同类型的辅导员工作室，专门针对学生的不同问题进行研究和探索，学生遇到问题也能够清晰地知道可以从哪里得到相应指导。博士辅导员待遇并不差再说从辅导员本身的待遇来说，仍然以上述高校为例，三个月试用期满可以聘为讲师，一年后考核合格可聘任正科职务；工资待遇与学校在编人员同工同酬，没有差别待遇；享受房补（讲师级别可享受房贴共计24万元），这一点基本上不难达到，入职五年内可入住学校青年教师公寓（家庭在本市无住房者），另外还给予专项研究工作配套经费等。高校里的隐形福利其实更值得关注的是另一项福利：协助解决子女入托、入学等问题。这对于很多女生来说是一项非常具有诱惑力的条件。在上海这样的地方，能解决孩子上学问题就可以为家庭解决一个大难题，何况很多985高校都有自己的幼儿园小学，又高校的师资背景，一般情况下也不是太差。笔者的一位朋友，当年也是为了孩子上学，果断放弃了在企业的高薪工作，应聘到高校担任了教学秘书，她给自己算过一笔账，孩子能上市里排名考前的高校附属小学，省了一大笔赞助费，也可以不用考虑学区房的事情，关键是孩子能上更好的学校，这比自己上班挣多少工资都强。博士辅导员的发展前景在未来的发展方面，博士研究生在高校里也有较为广阔的前景。绝大部分情况下都是作为储备干部来培养的，比如该校就明确规定，博士学历专职辅导员工作6年（两个聘期）后根据工作需要和个人特点，可以有多个选择：发展为思想政治工作专家型人才、成为学校或者院系的管理干部、申请成为专任教师。这样的条件和待遇，对于专业热门，就业不难的同学来说也许不算特别优厚，但是对于希望留在高校工作，就业相对冷门的专业来说，这还是一个非常不错的选择。但是辅导员工作的要求并不低，不单要求学历，一般情况下都会要求是党员，并对年龄有严格限制，关键是思想政治素质要过硬，还要有良好的沟通协调能力，并不是所有有高学历的毕业生就能胜任。

来源：考博圈 作者：大影我是一名辅导员，关于怎么走上这条道路的，还要从我读研期间说起。我研究生学的是外语专业，在读研的最后一年，导师问道我关于我的就业问题，我当时觉得在大学当老师这个工作既轻松又受人尊敬，是心中最理想的职业，于是毫不犹豫地告诉导师想留校。可是留校任教需要博士学历，按照我的学历只能考取行政岗位，于是我想可以先考行政岗位，最终再回到专业上，我跟导师说了我的想法，导师表示尊重我的选择。那段时间恰好赶上学校招聘，当时一心想留校，于是就选择了岗位招聘人数最多的辅导员岗位。在准备考试的时候也是写毕业论文最紧张的时候，几乎天天被导师催，每天都在备考工作和写论文之间迷茫与徘徊者，由于精力分散，论文最终还是没能过导师这一关，导致论文答辩延期半年，但是在心力憔悴之时也传来了好消息，经过层层选拔我终于通过了辅导员招聘考试，成为了一名辅导员。其实在大学和研究生期间与辅导员接触的时间并不多，对这个岗位不太了解，然而在很多人看来，我都是被上天眷顾的幸运儿，因为学校两年没招聘，我快毕业的时候赶上招聘了，最终又留在了自己读研的外语学院。自己刚入职的时候确实得意了一阵子，昔日熟悉的校园成了今后的工作地点，熟悉的老师成了今后的同事，想着自己今后也是一名大学老师了，心里着实高兴，但是没过多久，就被一盆冷水浇醒了。我刚一入职就接大四毕业班，这简直太考验职场小白了，接大四学生的时候是临近毕业头几个月，而在这之前，他们已经换过两个辅导员了，学生们一开始见到我很不信任，到了办公室后还一直找之前的辅导员，这让我心里有种说不出来的感觉，不过日子久了也就习惯了。毕业头几个月是毕业班最忙的时候，而我对毕业生工作一点都不熟悉，但是这些工作又绝对不能出一点差错，由于对毕业流程和政策不熟悉，总是害怕学生提问题，因为很多问题我解答不了，只能反复向有经验的辅导员请教，再将答案传给学生。初入职场，我真的想做好工作，对于这种情况只能在精力、时间上下功夫。好在那个时候我还没有结婚生子，有大把时间工作，在那段时间里我在离学校最近的地方租了房，晚上9点之前没有回过家，磕磕绊绊送走这一届毕业生，现在回想起来都不知道那段日子怎么熬过来的。我的父母都是农民，我所在的县城是当地有名的贫困县，交通比较闭塞，家里能培养出一个大学生已经是非常不容易的事了，我读的研究生是公费，平时靠给别人代课勉强维持日常开销。工作后的第一个暑假回到家，家人都为我的工作而自豪，妈妈经常在别人面前夸我“我闺女是研究生，是教大学的老师”，每到这时候我都会暗自苦笑，真想跟妈妈说，妈妈我上班挺累的，我还不太熟悉工作，得24小时开机，学生一有事我得随叫随到。后来妈妈也逐渐感觉到，这个工作不是她想象中的上完课就回家的样子。不过那是我有了孩子后，产假之后立即投入到紧张的工作中，那时我又带毕业班，经常早出晚归。2020年遇到突发疫情，毕业生不能返校，邮寄行李、毕业手续办理的压力接踵而来，为了能全力以赴做好毕业生离校工作，我只能把不满一周岁的孩子放在老家，几个月后回到老家，孩子已经不认识我了，陌生的眼神和对姥姥的依赖都让我心里十分愧疚。这两年我感觉最亏欠的就是孩子，在孩子两岁之前我完全陪伴她的时间可能只有一年的时间，因为公婆年纪大，我和我爱人的工作忙，其余时间只能断断续续地送到老家。孩子会说话后，经常对我说的一句话就是“妈妈，陪陪我”可是陪她的时间越长，工作积攒的就越多，并且辅导员的工作没有固定时间，正常工作时间学生都在上课，要想开展学生活动，只能牺牲休息时间在学生课余时间进行，这就让我陪伴孩子的时间很少。说这么多并不是想抱怨辅导员的工作有多不好，辅导员的工作非常伟大，立德树人，为无数大学生青春筑梦，是大学生的人生导师和知心朋友，为学校的安全与稳定作出了很大贡献，这些也都让我心甘情愿一心扑在工作上。但是我是一个追求完美的人，这样的性格让我事事都想做到最好，也让我压力很大，因为细碎的工作想要做好需要付出很大精力。今年是我工作的第七个年头，没有逃过七年之痒这个坎，职业的倦怠期让我又再次感到迷茫，在这七年里，我看着很多新的同事来到这个岗位，也看着很多同事离开这个岗位。七年里我的手机从来没有关过机，见过了太多的人和事，接触的学生也从90后变成00后，有家庭贫困但是认真刻苦的学生，也有毕业分手时痛哭流涕的学生情侣，我曾为学生们毕业后找到好工作而自豪过，也曾为学生的不理解伤心过，曾为自己工作优秀受到同事表扬而骄傲过，也曾为工作中受到的委屈而难受过。不论工作多忙，我也会去拜访导师，可是我发现自己和导师交流的话题越来越少，拜访他的次数也越来越少，从之前的每周到一个月，到两个月，到现在的半年、一年……我做了这么多年辅导员，实践能力、应变能力确实提升了不少，可是科研能力还停留在刚入职的那一会儿，这些年的感觉就是一直在走路，从未有时间停下来欣赏下周围的风景，走的时间太长了，我想停下脚步来思考一下，调整一下自己，恢复能量再重新出发，考博念头逐渐萌生。近年来，国家对辅导员越来越重视，很多高校也发出了辅导员考博的“专项计划”或者思想政治教育专业。思来想去最终决定报名思政专业，一是工作这么多年对这个岗位有感情了，我想系统学习理论知识，同时也把七年的实践经验总结成理论知识，之后再接触学生工作的时候能理顺思路，二是这些年来我一直工作在学生工作一线，和之前学的专业没有什么交集，之前的专业招生学校和名额也比较少。在跟家里说起这个事来后，家里非常支持，老公是本科学历，听我说完后竟然想陪我一起学习，要继续考研究生。我本来以为一边工作一边备考会非常累，然而因为心里有了这样一个明确目标竟然完全不觉得考博是个累赘。为了节省时间，我报了考博圈的思想政治教育方向的辅导班，课程很全面，包含了联系导师、理论知识导引、科研方法等，性价比非常高，即使不考博学习下也能提升自己。我习惯每天晚上在孩子睡觉后看视频课，再结合书本理顺一下知识。年龄对我来说也是考博的一个动机，我今年32岁了，这个年龄没有了20多岁的激情，也没有40岁的沉稳，却有一颗躁动不安的心，当我联系到导师说到年龄这个问题时，导师告诉我他更看重科研能力。很多时候，我们不是害怕年龄的增长，而是害怕衰老后的无能为力。在这个奔四的年纪有些惶恐，又有些期待，蔡依林在Ugly Beauty高雄演唱会上说：“40岁是个很棒的年纪。如果你还没到40岁，我跟你说，40岁真的feel damn good！”未来怎么样？我也不知道，但是正因为未来不能预知而变得格外有吸引力！整理下自己再出发，加油，考博人！

马克思主义理论以《共产党宣言》的诞生为标志，产生于19世纪中期，。因为我国是社会主义国家，在中国共产党的领导下，马克思主义是党和国家的指导思想。马克思主义理论也是治国理政的学问。那么，小编就给大家介绍马克思主义理论专业的排名前十的“王牌”大学，7个985，3个211！NO.1中国人民大学 211、985工程中国人民大学是新中国马克思主义理论、政治经济学、科学社会主义和中共党史等基础理论学科的奠基者和开拓者，拥有国内最齐全的马克思主义学科群，被誉为“马克思主义理论教学与研究的高地”、马克思主义理论高端人才培养的“工作母机”。目前，马克思主义学院拥有全国唯一的国家级重点一级学科——马克思主义理论一级学科。NO.2清华大学 211、985工程清华大学马克思主义学院是在原马克思主义研究中心和人文社科学院相关单位的基础上，于2008年7月6日正式成立。在2016年教育部学位评估中心组织的全国学科评估中，清华大学马克思主义理论学科被评为A+。2017年, 清华大学马克思主义理论学科列入国家“双一流”学科建设。NO.3东北师范大学 211工程东北师范大学马克思主义学部于2013年2月成立，是整合原马克思主义学院、政法学院的思想政治教育专业（非师范类）和社会学专业的力量成立的实体办学机构。下设马克思主义学院、思想政治教育学院、哲学院、社会学院，设有思想政治教育、哲学、社会工作3个本科专业。NO.4武汉大学 211、985工程武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地。马克思主义基本原理是国家重点学科，思想政治教育是国家重点培育学科；思想政治教育是教育部特色专业。2012年，学院马克思主义理论一级学科排名全国第一；2017年，被评为A+。2017年学院马克思主义理论学科入选国家“世界一流大学、一流学科”建设名单。NO.5北京大学 211、985工程北京大学的马克思主义理论研究和教育的历史最早可以追溯到五四时期。成立于1992年4月的北京大学马克思主义学院，是北大从事马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教育教学、研究以及干部培训的重要基地。NO.6吉林大学 211、985工程吉林大学马克思主义学院成立于2005年4月。学院是承担全校本科生、硕士生、博士生三个层次思想政治理论课教学，本学院本科生、研究生的培养和马克思主义理论研究等任务的教学科研单位。在2018年3月公布的全国第四轮学科评估中，吉林大学马克思主义理论专业被评为A。NO.7复旦大学 211、985工程复旦大学在宣传马克思主义、开展马克思主义理论教学、研究方面有着光荣的传统。1920年，复旦大学教员陈望道翻译了《共产党宣言》，这是我国第一个全文中译本。学院建设了国家精品课程1门、国家级精品资源共享课1门、上海市精品课程3门。NO.8南京师范大学 211工程南京师范大学马克思主义学院拥有成学科平台高、特色突出、优势明显的马克思主义理论学科平台。拥有“马克思主义基本原理”国家重点学科，“马克思主义理论”是江苏省一级学科重点学科、江苏省高校优势学科、江苏省国家重点学科培育点。NO.9山东大学 211、985工程山东大学马克思主义学院是学校直属的独立建制二级单位，是全校思想政治理论课教学部门和马克思主义理论研究机构、马克思主义理论学科点的依托单位。现拥有马克思主义理论一级学科，下设马克思主义基本原理等6个二级学科。NO.10华中师范大学 211大学华中师范大学马克思主义学院的前身是成立于1949年12月5日的中原大学教育学院政治系。学院先后被评定为国家特色专业（思想政治教育，2004年）、国家重点学科（马克思主义基本原理，2007年）。在2016年全国第四轮学科评估中，学院的马克思主义理论学科进入A类（全国前2%—5%）学科。马克思主义理论揭示宇宙的秘密、社会的规律和人生的真谛。对于该专业感兴趣的小伙伴，希望大家可以考上这个专业，可以早日沐浴在众多思想巨匠的思想光辉之中。马克思主义理论专业的排名前十的“王牌”大学，7个985，3个211！

今天（9月28日），《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》对外公布。《意见》坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，对于未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施；对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。教育部学位管理与研究生教育司相关负责人指出，近年来，随着国务院学位委员会下放了博士生导师评审权，博士生导师队伍增长迅速，截至2019年，我国博士生导师达11.5万人，其中50岁以下的占46.7%，导师队伍年轻化趋势明显。博士生导师一般为教授，但近年来部分培养单位扩大了遴选范围，一部分副教授和讲师也可以招收培养博士生。博士生导师队伍逐步壮大，加强岗位管理面临新形势。该负责人分析，改革开放以来，广大博士生导师立德修身、严谨治学、潜心育人，为国家发展作出了重大贡献。总体来看，我国博士生导师整体素质水平是高的，但同时部分培养单位对博士生导师的选聘、考核还不够规范，有的导师指导精力投入不足、质量把关不严，个别导师甚至出现师德失范问题。本次《意见》针对加强博士生导师岗位管理提出了10条举措。《意见》明确导师岗位权责。博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围。同时，《意见》要求健全岗位选聘制度。培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；要制定完善的博士生导师选聘办法，坚持公正公开，切实履行选聘程序，建立招生资格定期审核和动态调整制度，确保博士生导师选聘质量；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。要将政治理论、国情教育、法治教育、导师职责、师德师风、研究生教育政策、教学管理制度、指导方法、科研诚信、学术伦理、学术规范、心理学知识等作为培训内容，通过专家报告、经验分享、学习研讨等多种形式，切实保障培训效果。考核评价体系上，培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。另外，培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。《意见》也提出健全导师变更制度。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。教育部提出，对于未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。培养单位应根据多种因素，科学确定博士生导师岗位设置规模，合理确定导师指导博士生的限额，确保导师指导博士生的精力投入。【来源：央视新闻】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

光明日报记者 陈鹏博士研究生教育是国民教育的顶端，是国家核心竞争力的重要体现。博士生导师是博士生培养的第一责任人，承担着培养高层次创新人才的使命。近日，教育部公布《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定博士生导师选聘条件。制定全面选聘标准，支持导师依规严格学业管理教育部的数据显示，截至2019年，我国博士生导师达11.5万人，其中50岁以下的占46.7%，导师队伍年轻化趋势明显。目前，博士生导师一般为教授，但近年来部分培养单位扩大了遴选范围，一部分副教授和讲师也可以招收培养博士生。《意见》要求，博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教的良好氛围。“针对目前个别培养单位博士生导师选聘制度不够严格或简单以科研经费等确定导师资格的做法，要求培养单位制定全面的博士生导师选聘标准，严格履行选聘程序。”教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍。《意见》提出，培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；要制定完善的博士生导师选聘办法；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。建立导师三级培训体系，重视评价结果使用《意见》提出，建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级培训体系。构建新聘导师岗前培训、在岗导师定期培训、日常学习交流相结合的培训制度，加强对培训过程和培训效果的考核。新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，强调完善考核评价办法，建立对博士生导师的综合考核和全面评价体系，加强教学过程评价，建立科学合理的评价机制。重视博士生导师评价考核结果的使用，鼓励各地培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。必要时可解除指导关系，重新确定导师《意见》提出，培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。《意见》明确要求，培养单位要明确导师变更程序，建立动态灵活的调整办法。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。对未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍，此次《意见》突出动态调整，完善变更退出程序。一方面，推动培养单位建立动态灵活的调整办法，充分尊重双方意愿确定导学关系，健全导师变更制度；另一方面，对于不适合继续指导博士生的导师，要求及时退出导师岗位，并妥善做好涉及博士生的后续培养工作。《光明日报》（ 2020年10月07日 03版）来源：光明日报

澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者近日接到实名举报称，兰州大学博士边耀君2014年10月提交的博士学位论文《政治现代化视域下的西北民族地区政治治理研究》，严重抄袭了由甘肃政法学院教授姚万禄主持的2006年国家社科基金项目《科学发展观与西北民族政治发展研究》的结项报告评审本成果。澎湃新闻记者在兰州大学学位论文管理系统中查到了边耀君的博士学位论文《政治现代化视域下的西北民族地区政治治理研究》，研究方向为中国特色社会主义理论与实践研究，导师为兰州大学马克思主义学院思想政治教育研究所所长王学俭教授。边耀君现任兰州大学马克思主义学院办公室主任。澎湃新闻记者日前电话采访了边耀君本人及其导师王学俭，以及国家社科基金项目《科学发展观与西北民族政治发展研究》主持人姚万禄。边耀君博士学位论文涉嫌抄袭一事，分别得到了姚万禄和王学俭的确认。边耀君本人则回应“这个事情你可以跟学校了解一下”。王学俭近日在接受澎湃新闻记者采访时表示，这一事件正在严肃处理，边耀君的博士学位已经取消，因为他（边耀君）确实是抄袭了人家的一些东西。兰州大学党委宣传部一位工作人员则向澎湃新闻记者表示，她本人不太清楚，需经了解再回复。截至发稿时，澎湃新闻未获得回应。导师系被抄袭项目评审专家姚万禄日前接受澎湃新闻记者采访时表示，边耀君在其博士学位论文《政治现代化视域下的西北民族地区政治治理研究》中，将《科学发展观与西北民族政治发展研究》的结项评审报告中除第四章、第五章外的其余共九章内容抄袭，抄袭率达90%左右。姚万禄表示，该项目2006年立项，2011年完成并提交专家评审，2012年通过专家评审，2013年3月国家社科规划办以良好等级结项，2014年获得甘肃省高校社科成果一等奖。该项目成果是主持人及其团队成员长达5年辛勤研究的成果。“被边耀君博士几乎全文抄袭，是严重的学术不端行为和侵权行为，给项目原作者造成了严重损害，导致项目作者发布成果时被查重限制。”姚万禄说。国家社科项目为啥能被抄袭？姚万禄解释，本项目的评审稿，甘肃省只有3名专家获得，因为属于保密材料，评审专家外的其他人不可能获得该成果的评审本。根据社科规划办反馈的结果，兰州大学只有王学俭教授获得对该项目的评审权。王学俭教授是边耀君博士学位论文的指导老师，不知是否有关联。姚万禄称，他发现《科学发展观与西北民族政治发展研究》这一项目被边耀君抄袭在其博士学位论文中后，及时联系兰州大学将论文从网上撤下。王学俭：边耀君博士学位已被取消针对此事，面对澎湃新闻记者的提问，边耀君近日多次表示：“这个事情你可以跟学校了解一下。”但边耀君博士生导师王学俭已向澎湃新闻证实，边耀君博士学位论文涉嫌抄袭一事正在严肃处理，边的博士学位已经取消，“因为他（边耀君）确实是抄袭了人家的一些东西。”“边耀君是（兰州大学马克思主义学院）办公室主任，来回传递这个论文。他从社科处那边拿来，我评审完他们再送走。送走过程中，他看这个有相关嘛，后期我就不知道了，他可能就把这个东西就用了呗。这个事跟我毫无关系，但学校也在对我进行处理着呢。”王学俭说。据兰州大学官方网站相关信息显示，2016年12月至今，边耀君一直担任兰州大学马克思主义学院办公室主任。2017年，边耀君曾入选全国万名优秀创新创业导师人才库。兰大官网2017年11月7日发布的一则消息显示，日前，教育部办公厅下发《关于公布全国万名优秀创新创业导师人才库首批入库导师名单的通知》（教高厅函〔2017〕58号），公布了全国万名优秀创新创业导师人才库首批入库导师名单，兰州大学推荐的24位导师成功入选。此外，由中国民用航空飞行学院推荐的我校马克思主义学院边耀君老师同批入选创新创业导师人才库。而王学俭现任兰州大学马克思主义学院思想政治教育研究所所长，甘肃省重点研究基地——思想政治教育理论与实践创新研究中心主任、甘肃省高校重点建设智库——高校思想政治教育舆情与对策研究中心主任。