硕士中外合资办学

“老师，中外合作办学是不是分很低啊？”“老师，中外合作办学社会认可度高吗？”“老师，中外合作办学是不是一定得出国啊？”“老师，中外合作办学是不是就是花钱就能上？和以前的三本有啥区别？” ……像这样的问题有很多，中外合作办学逐渐成为报考季的热门话题，其实早在2016年，我就在北京中关村图书大厦做过一场关注中外合作办学的专题讲座，家长比较关注，反应积极。其实中外合作办学这种形式上个90年代就正式出现了，比较早的有中国农业大学和美国科罗拉多大学在经济学、传播学专业的合作，后来形势逐渐多样化，出现了有独立法人的中外合作办学院校，首开先例的是宁波诺丁汉大学，学科门类也不限于经济学类，发展到现在也有几十年的历史了。如今，人们对中外合作办学的办学模式和培养方式越来越认可，越来越多的家庭开始接受这样的方式，今天就结合我过往的经验和家长详细聊一聊中外合作办学，从以下五点来说。（一、中外合作办学的“计划内”和“计划外”；二、中外合作办学的类型有哪些？三、中外合作办学有哪些专业方向？四、什么样的孩子适合中外合作办学？）一、中外合作办学的“计划内”和“计划外”。中外合作办学从性质上分两类，一种是计划外的中外合作办学，一种是计划内的中外合作办学，拿中央财经大学来说，2004年和澳大利亚维多利亚大学合作举办的国际经济与贸易专业（国际贸易/金融风险管理方向）项目，合作模式都是“4+0”（四年都在国内），既有计划内又有计划外，区别是计划内的项目除了可以获得中央财经大学的毕业证、学位证之外还能获得澳大利亚维多利亚大学颁发的学位证书，而计划外的项目只能获得澳大利亚维多利亚大学的学位证书。如何区分呢？通俗地讲：在高考志愿表里可以直接填报的就是计划内的，反之则是计划以外的。那计划外的在哪儿填报呢？因为计划以外的属于单独招生，所以只能在院校的相关网站查询，当然在报考季也会极力宣传，有各种类型的“高招会”，询问清楚，再做判断。另有两点需要提醒，第一，中外院校的合作模式多种多样，除了“4+0”，还有“1+3”“2+2”“3+1”等等模式，前面的数字代表在国内院校的上学年数，后面代表国外的。第二，计划外的中外合作办学有特殊性，比如外交学院有“3+1”的模式，前三年在外交学院，最后一年去对应的院校。前三年虽然在外交学院读书，但并不能获得外交学院的本科毕业证或者本科学位证明，获取的只有国外学校的学历证明，类似于国内的留学预科。二、中外合作办学的类型有哪些？我个人倾向把计划内的中外合作办学分两类：1、有独立法人的院校。通常情况下可以颁发三证，分别是本校的毕业证和学位证，以及对应国外院校的毕业证和学位证。例如：宁波诺丁汉大学，是英国诺丁汉大学和浙江万里学院在浙江宁波的合作办学，由原复旦大学校长，中国科学院院士杨福家担任校长，具有开创性意义！合作模式有“2+2”“4+0”，即使选择四年都在国内读书的模式也会有很多赴海外交流学习的机会，当然因为学时学制以及评价体系和英国诺丁汉大学一样，所以申请赴英留学相对而言要容易的多，无论是毕业去还是大学期间去，都有宁波诺丁汉大学的毕业证和学位证书，教育部认证的；西交利物浦大学，是英国利物浦大学和西安交通大学的合作办学，在江苏苏州独墅湖科教创新区；昆山杜克大学，是美国杜克大学和武汉大学的合作办学，在苏州昆山）；上海纽约大学，是美国纽约大学和华东师范大学合作办学，在上海陆家嘴金融中心）；深圳北理莫斯科，是莫斯科国立罗蒙索诺夫大学和北京理工大学合作办学，在深圳。罗门索诺夫是前俄国的传奇人物，科学家、哲学家、教育家、诗人……他创办的罗门索诺夫大学是俄国第一所大学，简称为“莫斯科大学”；香港中文大学（深圳），本科毕业颁发香港中文大学（深圳）毕业证和香港中文大学学位证，看清楚区别，没有香港中文大学（深圳）学位证书；温州肯恩大学，是美国肯恩大学和温州大学的合作办学，在浙江温州；北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院，2005年北京师范大学和香港浸会大学合作成立，是大陆和香港首次合办的大学，和香港中文大学（深圳）一样，北师港浸大只发两个证书，一个是北师港浸大的毕业证，一个是港浸大的学位证书；广东以色列理工学院，是以色列理工学院和汕头大学合作办学，在广东汕头。2、非独立法人院校。非独立法人院校分两种模式：①学院合作的模式。在院校合作的模式里又分为两类，有的是某某大学某某学院。比如：北京工业大学北京-都柏林国际学院整个学院都是中外合作的模式，是北工大和爱尔兰国立都柏林大学联合组建的，颁发北工大的毕业证、学位证以及都柏林的学位证，也是颁发的三证，但是和有独立法人的院校有区别，类似的还有上海交通大学密西根学院、西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院、北京航空航天大学中法工程师学院等等。还有的是某某大学某某校区。比如，中国人民大学苏州校区由中国人民大学与法国巴黎索邦大学、蒙彼利埃保罗—瓦莱里大学、KEDGE商学院共同合作创办的第一家以人文社会科学为主的中外合作办学机构，毕业后可获取人大毕业证、学位证以及对应法国院校的学位证，前两年在人大苏州校区就读，第三年奔赴法国，第四年回到校区，如果有意再深造的可继续再赴法国攻读一年获取对应法国院校的硕士学位。类似的还有北京邮电大学宏福校区、北京交通大学威海校区等等。②专业合作模式。比如中国海洋大学海洋科学（中外合作办学），海洋科学是中海洋最强势的学科，综合实力国内第一，所以单独成院——海洋与大气学院，该院有三个专业，海洋科学、大气科学、海洋科学（中外合作办学），只有一个专业在合作。外方是澳大利亚塔斯马尼亚大学，它于1890年成立，是澳洲四大历史名校之一，亦是“砂岩学府”成员之一，从QS世界排名来看，在300名左右，且有逐年上升的趋势，其海洋科学澳洲第一，被《泰晤士高等教育》评选为全球前三十强！但在很多省份，该合作专业比中海洋的普通专业分数低不少。类似情况还有北京交通大学纳米材料与技术（中外合作办学）本专业要求外语成绩不低于105分，合作方是位于加拿大的滑铁卢大学，谈到滑铁卢，大家总不自觉的和欧洲的“滑铁卢战役”联系在一起，其实这里的滑铁卢指加拿大安大略省的滑铁卢市（被誉为加拿大硅谷），滑铁卢大学建有世界级纳米实验室，成为全球纳米科学与技术研发中心之一， 实力雄厚。一二四学年在北交大，第三年在滑铁卢大学。有一种特殊情况，北京交通大学交通运输（中外合作办学），大家知道交通运输可谓是北交大的王牌，特别是在铁路方向，所以在合作方的选择上也会更加谨慎，最终和荷兰代尔夫特理工大学合作这所大学大家可能没听说，但却是世界顶级名校，在2018-2019年QS和泰晤士报的排名中，位列全球50-60，土木工程更位列世界第四。在第4年第1学期末将有3个月的时间赴代尔夫特理工大学学习，官网描述：“成绩合格获北京交通大学工学学士学位和毕业证书，同时获得代尔夫特理工大学的学习经历证明，代尔夫特理工大学将接收本合作项目中约60%的满足其硕士入学要求的学生攻读硕士学位。”，也就是说拿到的是代尔夫特理工大学的学习经历证明，不是学历证明，从我个人角度来看，会推荐，作为家长要事先知情。三、有哪些专业方向？通常情况下，大致有以下几类：1、 经管类专业：比如人大苏州校区开设的国民经济管理和金融学；北京理工大学和英国雷丁大学合作的会计学（雷丁大学的亨利商学院在全世界享有盛誉）东北财经大学和英国奥斯特大学合作的金融学；北京工业大学北京-都柏林国际学院的金融学等等2、 工科类专业：西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院的材料类专业；电子科技大学格拉斯哥学院的电子信息类专业；大连理工大学-立命馆大学国际信息与软件学院的计算机类中山大学中法核工程与技术学院的核工程与核技术专业；东北电力大学与英国史萃克莱德大学合作的电气工程与自动化专业等等3、 理科类专业：西交利物浦大学的数学、深圳北理莫斯科大学的数学、吉林大学与俄罗斯托姆斯克理工大学合作的物理学专业；南京信息工程大学与英国雷丁大学合作的应用化学等等4、 其他类别：中国海洋大学和美国亚利桑那大学合作的法学、河北大学和英国中央兰开夏大学合作的广播电视学、东北财经大学和英国萨里大学合作的旅游管理、温州肯恩大学的传播学、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院的外国语言文学类（英语、翻译）等等四、什么样的孩子适合中外合作办学？1、 相对擅长英语的学生。有些中外合作办学专业对英语单科有具体要求，比如北师大港浸大对于英语或者翻译这样的专业要求不低于110分其他专业不低于100分；东北财经大学中外合作不低于115分；辽宁大学中外合作不低于105分……不满足单科要求没有报考资格。2、 家庭条件相对宽裕的孩子。中外合作办学往往学费不低，比如深圳北理莫斯科大学4万、人大苏州校区每年6万、大连理工大学的计算机类6.2万、广东以色列理工学院9.5万等等，费用不低，普通的工薪家庭承担起来可能有些吃力。3、 有出国意愿的孩子。有的孩子有明显的出国意愿，无论是本科期间还是读研期间，只要想出去，英语必然有一定要求，此外如果能接触一些原版的英文教材，或能和国外的一些学校学制相同，学分互认，更或有一个国际化的教学环境，孩子们就能大大减缓刚出国的不适应，同时还能获得国内院校的学历证明，一举两得，无论是国外就业还是国内求职，都具备一定的优势，特别是一些孩子想进外企工作，在一定程度上，有些外资或者中外合资企业确实待遇不错，配有早点、下午茶等，比较有诱惑力！无论是做文化传播类的工作还是偏技术类的工作，生活状态都还行，当然有些工作在外企会异常疲惫，这里且不细说。4、 想拥有一个更好的院校平台。大家都知道，相对而言一个学校的中外合作办学专业比普通专业分数要低，有的拉开十几分，有的拉开五六十分，特别是距离较远的省份，可能在当地分差只有几分，但一出省分差就有几十分，这就是信息不对称出现的问题，因为不了解，所以高分学生报考的少，分数自然不会太高，而省内，通常情况下，容易打听到毕业后的去向，求职也好，深造也好，对下一年的报考都能起到直接的影响。所以想拥有一个更好的院校平台，中外合作办学整体可以考虑。需要提醒的是，近年来一些实力平平的院校也纷纷开办中外合作办学专业，由于自身实力一般，对应的外方实力也不会太强，甚至有的竟然不发外方的学位证书，以“某某证明”替代，完全是为了收取高额的费用。作为家长要擦亮眼睛，仔细辨别。因为中外合作办学数量太多，肯定会有一些院校没有涉及，如果您还想了解一些中外合作办学的院校，可以在评论区留言，我看到后会一一回复，希望今天分享的内容能够对大家报考有一定帮助。生涯规划@崔老师

在现代教育中，我国很多学校都是公营大学，在中国公营大学占90以上，除了这些公营大学，其余一些被称为贵族大学的中外合资教育模式的中国大学，这些贵族大学是在公营和私立大学之间的大学，在公营大学和私立大学之间，这样的大学被冠以贵族的名字，但是实力非常强，甚至不及国内985大学的实力，那么今天小编给大家分享的是这5所贵族院校，虽然学费贵但也值，最后一所比较典范的榜样。香港中文大学（深圳）香港中文大学（深圳）是中外投资合作的所有大学，也是国家教育部批准的大学，在理念上继承了香港中文大学的理念和学术理念，这所大学为了建一所大学而立足于中国，走向世界一流大学，为了拥有国际视野，培养社会所负责的创新高科技人才，其中以理科、工科、人文社会学和经济管理为主，为国家培养高新技术人才和企业管理人才，培养社会科学人才。香港大学重视国际交流，这也是人才培养的重要目的，香港中文大学（深圳）已与许多国际知名大学签约，共同培养本科生和研究生，为了发展国家及珠江三角洲地区的战略性新兴产业，大学成立了世界级的专家团队，在机器人和智能制造、大数据、新能源、金融和物流等领域构建了国际化科技创新平台。上海兴伟学院上海兴伟学院是21世界才建立的大学，但她的成长速度是可以说迅速的，她是一所以博雅教育理念为办学特色的大学。博雅教育是一种经典的“素质教育”，追求人的全面发展，相比传统的“专业教育”。学院是参考了美国教育中的博雅教育模式，在此基础上更融合我们中国几千年的文化元素，她设立的目的是适应全球一体化过程中瞬息万变的社会需求，培养具有创新思维和广泛知识的国际人才和高科技人才，为国家和社会输送更多的技术，提供国际化的人才。上海纽约大学学校创立时间不长，是2011年创立的，由美国纽约大学、华东师范大学著名大学共同设立，同时也是世界一流大学，纽约大学和阿布扎尔大学共有三所大学和纽约分校，可以说是非常好的大学，面向全世界招生，招募本科生、硕士和博士生。这所大学是全世界公认的国际性大学，录取标准是参加国内大学入学考试，而且超过了录取线，另外，为了进入美国的大学，提交一般的申请（包括纽约大学的补充申请），最终毕业后获得美国的学士学位，就是你去美国找工作，可以说是黄金含量非常高的大学，可以在全世界工作，在全世界都被认可。重点课程由语言、作文、社会和文化的基础、数学和科学五个方面组成，上海纽约大学从国家和地方发展的需要出发，结合纽约大学学科的优势，拟订第一批开设的本科专业，包括自然科学、数学、工程科学、生命和行为科学、商业和金融、经济学、综合人文学等七个方面看。广东以色列工科大学广东以色列理工学院（TGIT）是广东省汕头大学和世界著名的以色列理工学院合作办学的，这个学院已经从李嘉诚基金捐赠了1.3亿美元，同样是中外合资的大学，年在以色列理工大学开设本科和工程专业，我用英语教你，教职员会向所有大学的研究人员招募。2014年，土木、环境工程和计算机科学的本科学士课程开始举办，2014年以大数据为基础进行了生命科学研究，中国的医疗系统服务和临床诊断症等社会和民生问题得到了改善，到2020年，新学院还包括机械、材料、化学和飞机工程等学科，可以说是非常新的大学，听说她的学费也达到了10万年，但是很贵。宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学是由英国诺丁汉大学和浙江万里学院合作创办的具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学，是中外合作大学联盟的成员，这所大学是中外合资大学的典型，学校为中外合作大学研究中心、亚太研究所、全球化与经济政策研究中心、创意与数字文化研究所、可持续制造研究中心、可持续能源技术研究中心。##&&image&#那么以上就是这5所贵族院校，虽然学费贵但也值，最后一所比较典范的榜样，对此你怎么看，欢迎大家在评论区评论。

镜头下的宁波宁波市是副省级城市，不仅仅如此，它还是计划单列市，拥有独立的经济大权，就是这样一所地位高、经济发展好的“新一线”城市，它境内没有一所211、更不要谈985了。宁波大学校区大门而如今，境内的“宁波大学”凭借宁波的大力支持及其自身超强的科研实力（主要指获得国家当年最高自然科学奖励）顺利成为“双一流”世界一流学科”建设高校，刷新了宁波高教的历史，宁波终于有国家重点大学了！这几年，宁波加紧时间为宁波大学引才引智，目前，该校已经齐聚了8名全职院士，数量之高，高于部分一流大学建设高校了，可见浙江、宁波对宁波大学的支持力度，以及对宁波大学不下车信心！除了宁波大学，宁波大学还有一所高水平的中外合资大学——宁波诺丁汉大学，该校是由浙江万里学院和英国诺丁联合办学的，师资力量好，水平高，是中外合资办学的楷模，除了这个学校，近日，宁波又开始与大连理工大学合资举办一所中德大学了！会谈现场9月17日上午和18日下午，省委副书记、代省长郑栅洁，市委副书记、市长裘东耀分别在杭州和宁波会见大连理工大学校长郭东明一行。18日下午，宁波市政府与大连理工大学还举行了共建中德合作大学签约仪式。签约交谈签约交谈中签约现场其实，早在2018年，两方就开始合作了，自2018年6月宁波与大连理工大学签署战略合作协议以来，各领域合作扎实有序高效推进，其中大连理工大学宁波研究院已引进硕士学位以上人才74人、创新团队9个。【学校办学定位】此次签署的《共建中德合作大学框架协议》把市校合作推上一个新的台阶，协议目标是依托大连理工大学与德国亚琛工业大学或其他德国理工大学联盟（TU9）成员高校开展合作，在宁波新建一所独立设置的理工类中外合作大学。该大学定位为研究型、科技型、国际化的高水平大学，覆盖本、硕、博多层次人才培养，依托大连理工大学与德方大学布局学科方向，组建团队、建设实验室和中德联合研究生院。

出国留学现在是很多人的选择，或许是出于出国镀金，或许是接受不一样的教育，出国留学受到越来越多人的欢迎。最近关于教育部宣布终止与英美澳加等高校的合作，让很多有出国意愿的人深吸了一口气，这究竟是怎么一回事呢？难道又要回到一百多年前吗？此次教育部宣布的终止合作的高校只是一部分而已，而终止合作的对象是中外合资办学。中外合资办学这十几年来发展得很快，国内游很多高校里面都有中外合资办学，从一本到二本的高校都有。比如像北京大学与澳大利亚拉筹伯大学合作举办卫生事业管理硕士学位教育项目，郑州大学升达经贸管理学院，河北科技师范学院欧美学院等等，涉及的学校一共有234个。像这种中外合资的高校一般是附属或者独立在国内的高校之中，由国内的高校来进行培养，采用国外学校的培养方式。采用的是2+2，3+1，4+0的模式，前几年在国内上学，后几年出国留学。毕业的时候有两个学位证书，一个是国内的，一个是国外的。中外合资办学相对于国内的高校来说，最明显的区别是收费高，录取分数较低，有些学校招生并不会只看高考分数，更看重与学生的综合素质分数。高考分数只占到分数的40%或者60%。像之前收费很高的上海兴伟学院，一年的费用是15万，上海纽约大学一年的费用是10万，这些都是属于中外合资办学高校。 （被终止办学的中外合资高校名单）随着国内中外办学项目的增加，问题也日渐显露出来。主要表现在盲目合作办学，自身管理能力有限，办学水平不高，忽视外方资质，规模型增长模式遇到瓶颈。这些问题的出现使得中外合资办学的水平良莠不齐，整个行业鱼龙混杂，所以教育部才会宣布终止。此次被终止的高校只有234个，但事实的情况是在国内中外合资办学机构和项目多达2342个，本科以上的办学机构有1090个。终止了234个，也还有700多个。（被终止办学的中外合资高校名单）如果没有办法保障教学质量，实施退出机制是对学生和家长最大的负责。对于那些不符合办学规定的中外合资高校，终止合作，可以保证整个国内学生的利益。不能够让那些办学水平不高，没有资质的学校继续在国内坑蒙拐骗，欺骗考生和家长。有些中外合资办学的高校听起来很高大上，而且很诱惑人，但是考生在选择学校的时候一定要睁大眼睛，多方面进行了解。特别是那些分数较低的考生，不能因为一纸本科文凭上当受骗。

2020年1月10日，《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发〔2020〕3号，以下简称《意见》)正式印发。现将文件精神解读如下：党中央、国务院高度重视职业教育工作。习近平总书记亲自主持审议《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)，明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措。李克强总理多次对发展职业教育作出重要批示，要求加快发展现代职业教育。近年来，山东省坚持整体设计、协同推进，在全国率先以省为单位建立起支持职业教育改革发展的政策体系，走在全国前列，在国务院首批激励的全国职业教育改革成效明显省份中，山东作为6个省份之一入选。进入新时代，特别是山东被确立为国家新旧动能转换综合试验区和自由贸易试验区(以下简称“两区”)，对职业教育改革发展提出新的更高要求。围绕贯彻落实党中央决策部署，助力新旧动能转换，2019年7月，省委书记刘家义与教育部部长陈宝生达成共识，确定在山东建设职业教育创新发展高地，探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式，为全国职业教育改革发展提供可复制、可推广的经验模式。教育部与山东迅速行动7月以来，教育部、山东省成立工作专班，经充分调研论证，形成《意见》文稿。12月13日，教育部第34次党组会研究通过。12月30日，《意见》经省政府第59次常务会议审议通过。2020年1月3日，经省委常委会议审议通过。国家职业教育创新发展高地(以下简称“职教高地”)建设，是落实“职教20条”的“山东行动”，是山东深化教育改革、以人力增值赋能高质量发展的重大机遇，是推进“两区建设”的重大举措，肩负着探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式的重大责任使命。《意见》共8部分、30条，附教育部9项支持政策清单、山东省45项工作任务清单。(一)指导思想和总体思路“山东样板”承担重大责任使命。《意见》提出，支持山东整省推进、提质培优、增值赋能，一是率先建立新时代中国特色职业教育制度和模式，二是为山东省率先实现区域现代化提供技术技能人才支撑，三是为全国其他地区探索可复制的经验和模式，四是为推动全国职业教育大改革大发展找准突破口和着力点。通过部省共同努力，建立职业教育和普通教育并重、纵向贯通和横向融通并行的中国特色现代职业教育体系，更好服务高水平发展、促进高质量就业。(二)全面落实“高度重视、加快发展”的总要求1.让政治家、教育家治校办学。抓住领导干部这个“关键少数”，《意见》提出，探索公开遴选聘用职业院校领导班子人员，在全省范围内建立公办高职院校领导干部科学的选用、培养、交流、退出机制，让政治家、教育家管好办好职业院校。2.部省“一把手”担纲建设职教高地。为形成职教高地建设合力，《意见》提出，建立领导小组，由山东省委书记和教育部党组书记、部长共同担任组长，分管副部长和分管副省长担任副组长，教育部相关司局和山东有关部门为成员;还组建由教育部职成司司长和山东省委副秘书长、省政府副秘书长3人牵头的工作专班。3.“一市一策”制定实施方案。为推动政策落地落实，《意见》提出，各设区市分别制定“一市一策”实施方案，报教育部和省政府备案。还要求各级政府把职业教育作为履行教育职责评价的重要内容，评价结果作为对其及有关部门领导班子和领导干部奖惩的重要依据。4.让职业教育管理机制更顺畅。为强化资源整合、提升职业教育整体贡献度，《意见》提出，以设区的市或县(市、区)为单位推进技工学校与其他中等职业学校融合发展，将符合条件的技师学院按程序纳入高等职业学校序列，对符合条件的高职院校可按程序加挂技师学院校牌,由教育部门牵头建立完善教育教学、学生管理、学籍学历、考试招生等教育业务统一管理的机制。5.“5个办学自主权”实行事后备案。将办学自主权还给学校，把责任落到学校。《意见》提出，赋予学校更多自主权，由学校在限额内自主设立内设机构并报机构编制部门备案，自主设置岗位，自主确定用人计划，自主确定招考标准、内容和程序，在相应人事考试官方网站公开招聘岗位信息、自主招聘各类人才，实行事后备案。探索由学校自主聘用内设机构干部。6.新增教育经费向职业教育倾斜。职业教育耗材多，办学成本高，没有真金白银的支持，不可能有大的发展。《意见》提出，确保新增财政性教育经费投入向职业教育倾斜，化解公办职业院校债务;探索建立“基本保障+发展专项+绩效奖励”的财政拨款制度，提高公办职业院校生均拨款标准;支持学校申报地方政府专项债券。(三)搭建有利于技术技能人才成长的“立交桥”7.办好职业教育的“基础教育”。中等职业教育是职业教育的根基。《意见》提出，确立中等职业教育的基础地位，支持山东把中等职业教育确立为现代职业教育体系的基础，培养基本劳动者和一般技术技能人才，同时为高等职业教育输送具有一定技术技能基础的合格生源。8.让不同学校不同特色。着眼于各类人才成长对不同类型教育的需求，《意见》提出，协同推进高中阶段教育改革，探索举办文理高中、科技(技术)高中、语言高中、艺术高中、体育高中、综合高中，不同学校不同特色，构建多样化课程体系。9.让中职生和高中生“双向流动”。《意见》提出，探索逐步打破普通高中和中职学校学籍限制，在保持高中阶段教育职普比大体相当的地方，允许符合条件的中职学校与普通高中学生学籍互转、学分互认，促进普通高中和中等职业教育相互融通。10.半数左右省属本科高校“转型”。为促进大学分类改革，培养更多务实致用人才，《意见》提出，支持山东把现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校，确保办学既能“上接天线”、又能“下接地气”。11.高职院校也能办本科教育。面对工业4.0对技术技能人才要求的不断提高，传统的技工已经难以适应越来越复杂的工作任务，需要大批复合型、创新创造型技术技能人才。为切实解决山东深度调整期、瓶颈突破期、动能转换胶着期的高技能人才短缺问题，为产业转型升级注入新的动力，《意见》提出，支持山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口，在进入“双高计划”的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育。还提出教育部为山东增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划，指导山东制定本科职业教育专业教学标准。12.各层次职业教育联手为学生成长“铺路搭桥”。山东从2013年起，以应用型人才贯通培养为取向，在适合的专业中开展中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”贯通培养试点，目前试点专业点156个，年均培养规模8310人。健全初中后五年制高等职业教育制度，专业点数1500个，占中职专业点数的近40%，年均培养规模10万人。为确保扎实推进，《意见》提出，支持山东长学制培养高端技术技能人才，探索中职与高职“3+2”、中职与职业教育本科和应用型本科“3+4”、高职与职业教育本科和应用型本科“3+2”对口贯通分段培养。13.在高职“质量型”扩招上做表率。按照国家统一部署，山东高职实际扩招11.46万人，超出规定任务4.61万人，有效缓解了就业压力。为确保培养质量，《意见》提出，支持山东进一步加强扩招后高职学校师资、教材、学制、条件、管理等方面保障，在确保质量型扩招上做好表率。14.畅通高层次应用型人才培养通道。着眼于破解技术技能人才成长“天花板”问题，《意见》提出4项举措，一是支持山东系统构建中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育、专业学位研究生教育相衔接的人才培养体系;二是支持“双高计划”院校、职业教育本科院校与具有硕士学位授予权的应用型本科高校联合培养职业教育本科生、专业硕士;三是新增专业学位硕士点招生以招收应用型本科、职业教育本科和高职院校同等学力毕业生为主，新增本科(含专升本)、硕士招生计划分别主要用于应用型本科、职业教育本科和专业学位研究生教育;四是本科及以上层次职业教育招生类别由山东自主确定比例，单列计划、单独录取。15.“职教高考”让更多人才脱颖而出。为破解“千军万马挤独木桥”，为学生依照兴趣和禀赋多样化选择、多路径成才搭建成长渠道，《意见》提出4项举措，一是制订职业教育考试招生改革实施方案，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法;二是健全中高职与本科衔接培养的考试招生办法;三是指导和支持山东应用型本科院校、职业教育本科院校和专业更多招收中、高职院校毕业生;四是研究单独招收全国职业院校技能大赛、中国技能大赛、世界技能大赛等优秀选手和有突出贡献的技术技能人才接受本科层次职业教育的具体办法。16.着力培养培训实用型人才。落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，《意见》提出，指导职业院校承担更多职业技能提升行动计划任务，年培训量达400万人次以上。试点建立职业院校开展培训的征信系统，诚信记录向社会公示。(四)着力增强职业院校办学水平和服务能力17.建设职业院校的“双一流”。全省现有65所国家中职示范校，数量位居全国第一位;15所“双高计划”建设单位，数量位居全国第二位。为进一步增强服务能力，《意见》从学校、专业两方面提出措施：一是重点建设10所左右高水平高职学校和50所左右高水平中职学校，教育部滚动支持山东20所左右高职学校列入“双高计划”;二是重点建设300个左右高水平中职专业(群)、150个左右高水平高职专业(群)。18.优质中职可举办五年制高职教育。为增强中职学校服务县域经济能力，《意见》提出，支持山东遴选优质中等职业学校建设成为集中职教育、五年制高职教育、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的职业学校。19.办有质量、有标准、有尊严的职业教育。近年来，山东投入1.93亿元，开发了一系列专业教学标准和课程体系，有力促进了教学质量的提升。下一步，《意见》提出，修订开发500个左右具有地方特色的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训基地建设标准，开发国际通用的专业标准和课程体系，建立职业院校专业教学标准建设与实施评价体系。还提出，聚焦课堂“主阵地”，深化教师、教材、教法改革，实施教学提质升级专项行动。20.自主开展1+X证书制度试点。全省有218所学校承担1+X证书制度试点，试点规模为45200人。为推动1+X证书制度深入开展，《意见》提出，支持山东自主确定适合的职业技能领域，遴选组织具有行业影响力、社会公信力的品牌企业与职业院校联合开发职业技能等级证书，条件成熟时优先列入教育部职业技能等级证书目录。21.学分也能存“银行”。为破解学习成果的认定、积累和转换难题，《意见》提出，建设山东省学分银行，探索职业教育国家学分银行落地工作机制、标准体系和实现路径，实现基于能力标准的普通教育、职业教育、继续教育间学习成果的认定、学分积累和转换，为国家资历框架建设提供试点经验。22.让“第三方”评价职业教育质量。《意见》提出，制定应用型本科高校、职业院校评价标准，实行客户评价、同行评价、第三方评价;改组省专业建设指导委员会为行业指导委员会，对职业院校办学和产教融合效能开展评价;把第三方评价评估结果作为对相关院校政策支持、绩效考核、表彰奖励的重要参考。23.技能大赛也要“转型发展”。山东全国职业院校技能大赛成绩连续5年保持全国第一位。为让大赛惠及更多学生，《意见》提出，支持山东承办全国职业院校技能大赛，实施开放式、普及性大赛新机制。(五)建设产教深度融合的校企命运共同体24.让企业成为重要办学主体。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，企业是职业教育最大受益者。《意见》提出，明确国有企业举办或参与举办职业教育责任，鼓励支持大型民营企业积极参与职业教育，支持国有企业办好做强职业院校，推动国有企业和大型民营企业率先成为产教融合型企业。还提出，鼓励支持社会力量多种形式举办或参与职业教育，与学校合作办专业、办二级学院，开展股份制、混合所有制改革。25.产教融合型企业税收可抵免。为调动企业积极性，《意见》提出，建立省级产教融合型企业认证制度，落实“金融+财政+土地+信用”组合式激励政策。自2019年1月1日起，对纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育的投资符合规定的，可按投资额的30%比例，抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。26.建设一批产教融合示范区(园)。以重大项目促产教融合、校企合作。《意见》提出，每个设区的市至少建设一个共享性的大型智能(仿真)实习实训基地，支持5个左右城市、30所左右高职院校、150所左右中职学校和部分职教集团、1000家左右企业积极参与产教融合试点，建设30个示范性职教集团、100个产教融合实训基地。(六)建设一支群英荟萃的“双师型”队伍27.建立专业化的职教师资培养体系。为解决职业教育师资短缺问题，《意见》提出3项过硬措施，一是支持1-2所院校转型为职业技术师范大学，二是分专业支持一批高水平工科院校举办职业技术师范教育，三是探索有条件的优质高职院校转设为职业技术师范大学或开办职业技术师范本科专业。28.把好职教师资“准入关”。职业教育专业教师，既要会说，更要会做，要从会做的当中选会说的。《意见》提出，新进专业专任教师原则上要具有3年以上企业工作经历和相关专业技术资格;探索从具有3年以上企业工作经历并具有本科以上学历的人员中招收教育硕士，定向培养职业教育师资。29.建立高水平教师引进“绿色通道”。《意见》提出，业界优秀人才担任专任教师，可通过直接考察的方式招聘;落实学校20%编制员额内自主招聘兼职教师政策，参照高级专业技术职务人员平均薪酬水平核拨财政经费，让职业院校广纳业界精英，成为技术技能传承和创新的高地。30.校企专业人才可“双向流动”。《意见》提出，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，企业人员到职业院校担任兼职教师纳入其业绩考核评价，职业院校专业教师可在校企合作企业兼职。31.用灵活的薪酬政策激发创新创造活力。以增加知识价值为导向改革教师绩效工资制度，吸引人才、激励人才、留住人才。《意见》提出，公办职业院校绩效工资水平最高可达到所在行政区域事业单位绩效工资基准线的5倍;对学校以年薪制、协议工资、项目工资等方式引进高层次人才予以倾斜，在绩效工资总量中单列。学校对外开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余，可提取50%以上用于教师劳动报酬，不纳入单位绩效工资总量管理;教师根据相关规定取得的科技成果转让费，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量控制，不作为调控基数;对学校承担的培训任务，与绩效工资总量增长挂钩;专业教师可在校企合作企业兼职取酬。(七)建设职业教育对外开放“新高地”32.不断提升职业教育对外开放度。《意见》提出，一是研究制定山东省扩大职业教育对外开放指导意见，定期举办职业教育国际论坛;二是支持国(境)外高水平应用技术型高校在山东开展合作办学，探索国(境)外知名企业在山东独资办学，鼓励中外合资、外商独资企业在山东举办职业院校;三是支持山东职业院校在国(境)外建设“鲁班工坊”;四是加快推动职业资格证书、技能等级证书与其他国家和地区互通互认，试点证书培训资源双向交流，提升技能证书国际化水平。33.让国际经验中国化。《意见》提出，建好青岛中德职业教育基地，总结基地“双元制”试点经验，推广建立中国特色“双元制”模式;推动具备条件的职业院校与德国、瑞士等国家的企业、职业教育机构或行业协会深度合作，进行本土化实践，探索中国特色职业教育办学模式与人才培养模式。(八)营造技术技能人才成长的良好环境34.让技术技能人才成为“香饽饽”。着眼于解决职业教育吸引力不足问题，《意见》提出，清理公务员招录、事业单位和国有企业招聘对技术技能人才的歧视政策，贯通高技能人才与工程技术人才职业发展通道，试点建立若干技术技能创新创业示范园和项目，鼓励企事业单位设立特聘岗位津贴、带徒津贴，建立技术技能人才休疗养制度，设定山东省技术技能大师称号，遴选山东省突出贡献的技术技能人才和享受省政府技能特殊津贴人员并给予相应奖励或津贴。35.建设山东职业教育研究高端智库。《意见》提出，筹建山东省教育和产业人才研究院，开展职业人才供需研究;鼓励支持聘请一线优秀教师、技术技能人才担任兼职教研员;增列职业技术教育学硕士、博士计划;支持开展职业教育创新发展理论实践研究。36.营造人人皆可成才、尽展其才的良好环境。为营造良好氛围，让“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”成为社会共识，《意见》提出，修订《山东省职业教育条例》，表彰奖励职业教育改革成效明显市、县(市、区)和院校，在墨子、鲁班、奚仲故里的枣庄市建设中国职业教育博物馆和职业体验馆，讲好职教故事，传播职教好声音。(大众日报客户端记者 王原 报道)

教育的初衷是为了培养更多的人才，越来越多的新大学拔地而起。各种性质的大学也是层出不穷为了尽快的与国际接轨，中国一些大学也就开始了和国外大学合作的道路，称之为中外合作性质的大学，相比较出名的宁波诺丁汉大学、深圳北理莫斯科大学、温州肯恩大学等等。而近日，河南省也开始了中外合作的步伐，河南科技大学与俄罗斯的乌拉尔联邦大学签署了协议，双方用远程视频方式，通过“屏对屏”形式进行了“云签约”，共同签署合作举办中外合作办学独立法人机构协议。河南科技大学校长孔留安表示，此次签约具有里程碑式意义，标志着两校交流与合作迈上了新台阶，也标志着我校中外合作办学工作取得重大进展。河南科技大学是河南省的一所特色理工类大学，2002年，由洛阳工学院、洛阳医学高等专科学校、洛阳农业高等专科学校合并组建而成。乌拉尔联邦大学位于俄罗斯的第三大城市叶卡捷琳堡。是俄罗斯的一所理工类大学，苏联四大工学院之一。由乌拉尔国立大学和乌拉尔国立技术大学合并组建而成，目前是俄国排名前十的著名大学。综合实力在俄罗斯高校中排名第7，在2021QS世界大学排行榜中位列第331名，数学、物理学、化学等基础学科和材料工程、机械工程、电气工程等应用学科方面具有突出的学科优势，俄罗斯前总统叶利钦、前苏联总理雷日科夫、原俄罗斯科学院院长谢尔盖那维奇、中国工程院院士金涌等著名校友均毕业于此。值得注意的是，此次合作办学的郑州乌拉尔大学不在河南科技大学所在地洛阳，而是在郑州。此前就有乌拉尔联邦大学和河南省大学合作办学的经历。在2018年，教育部就曾批准华北水利水电大学与乌拉尔联邦大学联合创办华北水利水电大学乌拉尔学院，同年的5月8日正式成立。华北水利水电大学也是一所位于河南郑州的高校。小结中外大学合作办学早已不是什么新鲜事，很多大学包括欧美大学都在中国开设合资大学，为引进人才做出了重要贡献。而国内也有很多省份表示欢迎国际上的大学或者科研机构入驻国内，可以说这种体制并不排斥，关键是合资以后能不能有很好的预期效果，这是最重要的，不管怎么样，我们拭目以待！关注中国高校前言观察，分享更多独家教育知识、实时资讯！注：图片素材来源于网络，若有侵权，请联系删除。

工作几年后，很多在职的朋友会逐渐觉得身边的新同事都是研究生或者留学归来的，但都只有大专或者普通本科学历，于是有了升级学历的想法。如果不想放弃工作，在职读研绝对是首选。然后在职人员要接受研究生教育，按毕业取得证书。目前的方法分为两类：1 .毕业后可以获得双证书(学历证书和学位证书)。2.毕业后只能获得文件(学位证书)。国家教育部对非全日制研究生的定义这里普及一下学历证书和学位证书的概念。学历证书就是毕业证书。我们经常听到的小学、初中、高中、大专、本科生、研究生，都是学历；学士、硕士、博士都是范畴。本科可以通过本科学习获得学士学位，硕士和博士可以通过研究生学习获得。教育在中国是一个独特的概念，社会认知和重视程度高于学历，而国外只认可学历。那么，在职人员可以通过什么渠道获得研究生学位或者硕士学位呢？目前大众广知的有在职考研、同等学力申硕、中外合作办学硕士三种方式。在职人员和应届大学毕业生，想取得双证，都要参加12月份的全国研究生统一入学考试，简称考研。考研是拿到双证的必经之路。考研按专业类型分为学术型硕士和专业型硕士两大类，其中很多专业领域都有细化。学术型硕士的专业大多是全日制班，考试科目也比较难，所以报考的主要是本科新生；但是专业硕士的方式比较灵活。可以边工作边上学，很多专业考试科目都不是太难，所以在职人员选择在职专业硕士更合适。学术硕士较难，专业硕士有部分专业比较简单，比如管理类专硕（MBA工商管理硕士、MPA公共管理硕士、MEM工程硕士、MPAcc会计硕士等几个专业），管理类联考的分数线也比较低，而且毕业后发双证，含金量等同全日制研究生。管理类专业考研的好处自然就是可以拿双证。教育部明确规定，非全日制和全日制研究生证书同等有效，含金量最高。缺点是需要通过一定难度的入学考试。如果在职人士想要提升学历、提高自己的竞争力，且拿到双证并且含金量跟普通研究生一样，那么就要选择考研。在众多的研究生专业中，MBA、MPA等管理类专业对原有专业没有限制，专科生满足前提也可以报考，试卷难度处于考研最低水平，因此成为在职考研的考生中最热门的专业。第二种同等学力申硕是指申请人通过学位授予单位考试、国家组织的硕士学位考试同等学力申请、学位论文答辩后，可以获得硕士学位。同等学力申硕可以选择很多专业，可以满足不同专业的申请要求。但是要注意同等学力申硕只发单证，只有硕士学位证书，所以同等学力申硕的含金量并不是很高。同等学力申硕在国内也是一种公认的方法，好处是可以先入学，边学习边备考。缺点是只能取得单证，专科生不能报考，适合想读个学位的本科生。以这种方式注册的群体是少数，并且近几年呈下降趋势。中外合作办学则是指外国教育机构与中国机构与依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。根据国内的承接机构性质不同，这类项目也分为两类：一类是国外高校与国内高校合作的项目，这类项目一般在教育部教育涉外监管信息网上可以查到；另一类是国外高校与国内企业合作的项目，这类项目需要考生对于国外的高校有一定自主的鉴别能力。中外合作办学最常见的是MBA项目，入学相对简单，门槛低，并且不需要参加国内统考。但是弊端很明显，只能获得国外硕士学位证书。目前中外合资项目良莠不齐，需要慎重考虑国外机构的实力。有鉴别能力或者不太在意证书的同学可以学习选择。法国IPAG高等商学院除了这些途径，还可以选择留学读硕，参加国际MBA。国际MBA属于出国留学读硕，一般是由国外大学开设的国际项目，学校自主招生，是不用参与国家联考的。国内准备参加联考的学生需要备考一年加读书两年半，三年半左右拿证；而国外MBA是一年半到两年，属于国外教育体系的修学分制度，最多两年就能拿到证，而且有些国家的授课形式是中国国内授课、国外总校授课强化，时间安排的比较贴合在职人员的工作时间，不用离职也能学习。选择学校的时候也要注意，所要选择的国际学校首先要通过国家认可，但这个大学的学位证可能不能通过国家留服中心的认证。国外学校的国际MBA项目一般毕业只颁发一张学位证，只拿到学位证的话，国内是不认同的。能被国家留服认证中心认证学历的国际MBA项目，可以拿到被国家留服中心认证的国家承认的学位学历双证。所以一定要仔细咨询和查看学校信息，选择能够被认证的学校学习。综上所述，如果选对方法在职研究生的证书含金量也是很高的。还在等什么，快点行动起来吧！

十年前，仅有4.3万中国人在英国读书。十年后的今天，这个数字已经增加到了10.6万人。随着赴美留学生的签证受到限制，不少原本想要留学美国的学生转而投向了大英帝国的怀抱。根据英国大学和学院招生服务中心公布的数据，2019年申请英国大学本科的中国留学生要比2018年增长了近3成。申请人数的增加，也意味着竞争更加激烈，虽然英国的大学数量也不少，但是中国人一向很喜欢看榜单排名，中国很多知名企业在招聘时，青睐的英国大学也就是那么几所。这就造成了有些热门学校的申请异常激烈，比如下面学姐要介绍的这10所学校。以英国申请的热门商科专业为例，中国内地第一家中外合资的投资银行中金公司在英国招聘时，除了伦敦商学院专业对口，其他学校就按照知名度+世界排名的方式进行筛选。国内其他企业同样也有这方面类似的看法。所以说在中国，一所好的大学真的可以决定学生的很大一部分未来。剑桥大学OxBridge当然还是公认英国最强的院校毋庸置疑，但对于二者的排名，国内因为历史因素和 ARWU 排名在国内的广泛认可，所以普遍认为剑桥大学比牛津大学更胜一筹。几乎所有顶尖的跨国公司如麦肯锡，波士顿咨询，高盛、瑞银、花旗银行、德意志银行、巴克莱银行、谷歌，亚马逊等，都会来剑桥大学贾奇商学院招聘。硕士申请要求：本科“211” 与“985”工程大学毕业：平均分85-90分以上，一般要求雅思7.5分，单科不低于7分(各专业要求不同)；本科普通大学毕业(只适用于个别专业与一小部分中国大学)：平均分90分，一般要求雅思7.5分，单科不低于7分。牛津大学牛津与剑桥不分上下，在 HR 的排名中也有着同样重要的地位，企业大多是将两所学校单独排到第一序列。牛津大学的MBA项目在《金融时报》MBA项目排名中高居榜首，虽然赛德商学院建校时间不长，却被《哈佛商业评论》誉为欧洲发展最快的商学院。硕士申请要求：需要本科均分达到87%以上才行，大部分专业在学术背景方面也同样有所要求，需要和所申请课程具有相关性，如果大家想要申请赛义德商学院课程还需要提供合格的GMAT/GRE成绩。雅思要求：申请牛津大学硕士课程基本都需要取得雅思总分7.5分且单项不低于7.0分，只有极少数的课程接受雅思总分7.0分且单项不低于6.5分的标准。帝国理工学院帝国理工学院以高淘汰率和高就业率闻名，尤其是学校的医学专业尤为著名，而这在中国是稀缺且受欢迎的专业。帝国理工学院商学院一直与众多的知名企业和机构保持着良好的关系，有着十分强大的校友和人际关系网络，毕业生通常都在投资银行、风险管理企业或者其他商业机构工作。硕士申请要求：1.重点大学学士学位2.专业课成绩不低于85分；3.语言成绩：标准：雅思6.5（写作和口语6分）托福92（各部分不低于20）；高级：雅思7（各部分不低于6.5）托福100（各部分不低于22）伦敦政治经济学院大多数中国学生和企业都对伦敦政经好感满满，因为该校明确提出优先认可中国排名靠前的三十所学校，又因为学校的顶尖会计和金融专业以及名人效应，在中国企业的认可度中紧随帝国理工学院。硕士申请要求：毕业于中国排名前30名的大学，要求学生GPA3.5/4或平均成绩85分以上。毕业于中国排名30名以后的大学，要求学生GPA3.6/4或者平均成绩90分以上。语言要求：一般要求：雅思(IELTS)6.5分，单项不低于5.5分;或托福(TOEFL iBT)100分，单项成绩中听力和写作不低于17分，阅读不低于18分，口语不低于20分。较高要求：雅思(IELTS)7分，单项不低于5.5分;或托福(TOEFL iBT)107分，单项成绩中听力与写作不低于17分，阅读不低于18分，口语不低于20分。伦敦大学学院伦敦大学学院科研和学术能力强，但在就业方面并不是那么有优势。而伦敦大学学院能排到第5名的原因就是因为学校属于G5大学联盟的一员。虽然这个名号并不代表着学生一定强，但是中国的企业就是在乎榜单排名，有什么办法呢。硕士申请要求：成绩要求：英国大学 2:2 学位以上，相当于中国大学均分 80 分以上；有些专业要求英国大学 2:1 学位以上，相当于中国大学均分 85 分以上；根据以往的经验来看，UCL 呢会比较偏爱 985 或 211 院校。英语要求：雅思 6.5-7.5 分以上，小分不低于 6；TOEFL 至少 92 分，其中阅读和写作 24 分，口语和听力 20 分；伦敦商学院商科一直是留学市场中的热门学科，因而在英国本土人认为排不进前十的伦敦商学院在中国的企业看来是非常优秀的学校，尤其是在证券、金融等公司眼中。硕士申请条件：成绩要求，英国大学 2:1 学位以上，相当于中国大学均分 85 分以上。英语要求：雅思 7分以上，GMAT至少650。曼彻斯特大学与英国本土人排名不同，曼彻斯特大学在中国学生及企业的排名非常高。虽说网络上大家经常吐槽曼大是“走10米就能见到一个中国人的水校”，但这在另一方面也可看出曼大在中国的口碑和认可度其实是不容忽视的。硕士申请条件：取得国内认可大学的四年制学士学位且均分达到80%（GPA3.0）及以上；语言要求方面最低要求为雅思总分6.5分且单项不低于6.0分，法学、社会学及上课课程需要取得雅思总分7.0分才行。华威大学华威大学作为英国除牛津、剑桥外唯一一所从从未跌出过英国排名前十的大学，在欧洲乃至全球的工商政界均拥有良好口碑。尤其是华威商学院更是被誉为世界上最好的商学院之一，这也非常受国内企业认可。硕士申请要求：学术要求：本科211院校，平均成绩在85分以上语言要求：雅思7.0分，单项6分背景要求：相关学科背景，如会计、金融、经济、工商管理、工程或其他科学，同时对数学、统计也有一定要求，且有GMAT。杜伦大学杜伦大学商学院比较早通过了三重认证（EQUIS，AMBA和AACSB），是世界排名前1%的顶尖商学院，也是CFA（特许金融分析师）合作院校。杜伦商学院的部分理科硕士金融类课程具备CFA认证，课程涵盖了70%以上的CFA考试内容。每年都会有CFA协会的老师来学校进行考前培训，学生可以免费参加培训，对于将来想考取CFA认证的同学，来杜伦大学学习金融是一个很好的选择。硕士申请条件：商学院要求均分：排名前10的院校（上海交大排名）最低要求80分；其余院校最低要求85分。语言要求：雅思6.5分，单项6分。布里斯托大学作为英国的“工程王国”，布里斯托大学的工程专业超级牛，夸张点时有的人说它是英国的MIT。布里斯托大学没有商学院，却有着英国一流的商科专业，包括中国学生十分热衷的经济学、会计学等。硕士申请条件：成绩要求：在中国知名大学毕业获得2.1本科学位，平均分至少在80分以上。雅思要求：6.5(6)，不同专业要求不一样，个别专业要求会更高一些当然总体来说英国还有伦敦国王学院、巴斯大学、爱丁堡等学校也很出色，也很受国内 HR 认可，原因就在于其值得认可的声誉。因此即使你没有去牛剑，只要你去这些学校，回国后去一些顶尖公司找工作时起码应聘资格方面应该没问题。

中外合作办学硕士是在职研究生报考方式之一，是免统考的在职研究生的报考方式之一，那么，什么样的人适合报考中外合作办学硕士?一、学习时间少，工作忙中外合作办学硕士主要面向的是在职人群，而且多数都是中高层管理者，这部分人群在公司都担任重要的职务，工作时间都比较忙，有时连周末休息时间都被占用，所以学习时间比较少。那么，这部分人群就比较适合报考中外合作办学硕士。因为这种方式学制短，授课时间一般都是一个月集中几天上课，或者是隔周周末上课，时间上要相对灵活一些。二、想获得研究生学位报考在职研究生的人群多数都是为了获得证书，而中外合作办学硕士是国家承认的硕士教育形式，毕业可以获得国家承认的硕士学位证书，所以想要获得学位证书，这种方式是可以做到的。三、本科学历毕业1年及以上中外合作办学硕士主要面向的是本科及以上学历的人群，毕业时间一般在1年及以上，这对于公司中高层领导来说，都是可以达到的，要求并不严格。五、基础相对薄弱这种方式更注重实际的操作和应用，因为多数专业与管理相关，所以，这种方式主要在面试时主要考工作案例，所以，知识基础较薄弱，但工作能力较强的人群完全可以报考。六、想获得升职加薪升职加薪是很多报考者最终的目的，而这种方式是国家承认的硕士教育形式，毕业获得的证书可以享受到相同的在职研究生待遇，也可以帮助升职加薪，尤其是在外企、中外合资企业的公司都可以达到这个效果。如果打算报考中外合作办学硕士，但不知道报考专业、学费、报名流程等信息，可在下方“小程序”填写信息领取简章。