硕士与教授的区别

35岁副教授也不稀奇了很多不到30就是副教授了。35岁晋升教授的也很多了。一般博士毕业在28-30岁左右，毕业后两年有资格评副教授。如果努力的话，2年内完全是能够晋升副教授的。所以说，大部分的博士晋升副教授都不到35岁。再来说说硕士导师，这个还是与学校平台有关。如果学校平台好，硕士导师其实很好评的。所以说，35岁的硕士导师兼副教授，算正常晋升吧，不能说特别突出。必须项目、论文和著作要足够“硬核”30岁上高级职称是什么水平？以科研成果而论，必须项目、论文和著作要足够“硬核”。我记得我上教授的时候，是拿了20多篇CSSCI刊和一本专著，两个项目：国家社科项目和省部级项目去评的。当然，在教学上也需要没有硬伤，生评教要优秀。我们学校35岁上教授的只会比这多不会比这少。不过平心而论，现在随着大学入职门槛不断提高，博士学历起步，意味着评职称的时间段会被严重拖后。在我们医生行业，这很正常一个博士艰难毕业，两年后可考主治，如果科研够强，副高青云直上，被大学聘个副教授更是不在话下。前提就是科研科研科研！在中国现阶段的医疗行业中，科研能力好的人占有很高的地位，所以你看到的副教授文章绝对牛。但是看病不一定，尤其是外科……怎么说呢，有很多主任也很苦恼这个问题，人家博士来科里，堂堂副教授了怎么可以不会开刀？毛毛糙糙上台，很容易出事。小编总结一般来说，从本科到硕士到博士，不耽搁的话，28岁可念完博士。博士毕业后，两年后可直接升讲师。从讲师到副教授，规定为5年间隔期。这意味着正常晋升的话，上副教授也得35岁了，教授则会被拖到40岁。所以，35岁上副教授兼硕士生导师，这在目前来看是属于正常晋升。只要个体足够努力，相当一部分人都能达到。

师生不对等 学生对导师的恐惧心理强烈讲述者：赵显性别 ：男国内某985高校工科专业硕士毕业生我当时是通过一个已经保研的同学联系的导师，我们都不了解他，见面后的第一印象还可以，感觉他比较严厉，不苟言笑。导师学术造诣还可以，但是因为本校大牛比较多，他就不那么突出了。入学后我们基本上是导师给选课，研一前半学期上课，然后进入教研室学习，基本上就是帮导师做项目、写论文等。一般的实验室是学生在一起，导师偶尔过来看一下，每周一次汇报。我们导师要求比较严，和互联网公司加班时间类似，早上9点工作，一天工作9个小时，每周工作6天。老师规定，一天中9:00-12:00，15:00-18:00，21:00-24:00，三个时间段必须在，一般夜里都会被导师留下来加班。导师是夜猫子，我一般走的时候到凌晨两三点，只有每周六晚上和每周日上午休息，偶尔还有加班。基本上休息不过来。最令人感到压抑的是，导师会一直在教研室盯着你，就像在工作时老板坐在你旁边监工一样。当然，我们导师这种情况算是比较极端的，更多的还是自己做项目，一周汇报一次。导师会让我们做两种项目，一种是研究所或者公司的项目，一种是国家的科学研究基金。第一种项目是有实物或者其他软件要交付，学生要不停地调试出差；第二种基金主要就是写论文和相关的一些实验，一直在教研室坐着不出门，不过论文有SCI或者EI的要求，压力也是比较大的。我们导师也是经常潜在研究室，他租住学校的宿舍，平时基本上是教研室-食堂-宿舍，基本不出校门。他对学生到岗的规定特别严。有一次十一假期, 我的姥姥去世了，当时没来得及和导师请假就回家奔丧了，在家待了五天，刚到学校就接到电话被骂了一顿，可是我当时还在假期啊，为了不耽误进度我八号就返校了。这件事之后，我就预感自己的研究生生活可能会很苦。导师基本上除了上课，就是在教研室盯着，我和师兄弟在教研室基本是零交流，一言不发地盯着电脑，不是看论文就是编程序，环境特别压抑。导师对同学们的态度也很差，基本上就是讽刺加吵，平时没有交流。有一次，一名同学骑自行车被摩托车撞了，找导师请病假，他很不屑地对那个女孩说，为什么那个摩托车只撞你不撞别人？因为长期压抑，有两个学生因一些小矛盾和导师爆发冲突，相继离开了实验室。教研室是一个导师独裁的空间，学生要去适应老师，我的一名本科同学因为项目延期，被迫留级半年，完全是导师决定的。我也只能平时和同学吐槽倾诉一下，但是交流也不多，因为教研室工作太忙，我回宿舍的时候别人都睡了，也想过退学或者换导师，但是所有人都劝我忍忍就毕业了，不要冲动。后来我忍不住，还是和导师爆发了冲突，当时就想干脆退学算了，之后和同学商量，找学院领导反映情况，领导说“你不是第一个离开这个导师的学生，也不是最后一个。”在同学们的支持下，我最终换了导师。我是近几年第一个成功换导师的，之后几年也有同学更换导师，然后学校反复和他谈话，听说这两年已经有所改观。导师对我的监督比较严格，学术上打下了比较好的基础。现在回头来看，最大的问题就是当时的工作环境过于压抑，而不是工作强度大。我关注了最近几起高校事件，我觉得学生自杀并不是某件事情直接引起的，而是导师和学生的地位不对等，学生对导师的恐惧心理强烈，长期以往，个别人会有一些极端的选择。高校应该多关注学生的心理健康问题，并从制度上解决学生和老师之间地位不对等的关系。毕业之后 做到老死不相往来就好了姓名：喻玉性别：女国内某高校医科专业硕士在读我2015年从外地考过来，导师是学院直接安排的，我事先对他一无所知。导师在我们这个领域很有名气，他确实有很强的学术能力。刚开始我觉得他挺好的，很喜欢他的课，会给他发微信讲我最近遇到了什么新鲜事儿，有什么问题也会去问他。他很有爱心，有的病人家庭条件特别差，他会主动减免费用、给病人捐款。过年回家时，他会给我们一些路费。入学第一个月，我的手机丢了。导师把我叫到办公室，说手机丢了，饭还是要吃的，就给了我一个信封，里面有800块钱。我推辞了好几次，他一直说没事没事，你就拿着吧。我当时觉得这属于长辈对晚辈的关心，丝毫没觉得有什么问题。有时候我会发微信提醒导师注意身体，会使用喵、啦等语音词，或许是我没表达好，让导师产生了误会。有一次下课以后，导师把我叫去他办公室，询问了我学习和生活方面的事，然后又给了我一个信封，我当即表示没干活不能要钱。导师说他喜欢我，愿意照顾我。我从小被家人疼爱，以为长辈对我的喜欢只是单纯地疼爱。况且导师都五十岁了，我怎么也没有往男女之间的喜欢那方面想。在我弯腰收拾东西准备离开时，他突然过来，亲了一下我的额头。还没等我反应过来，他就退了回去。导师以前有出国留学的经历，我以为这是他表达亲昵的方式，仍然没有多想。我和导师关系的转折点发生在2015年12月份。一天，我因事去找导师，路上很冷，手快冻僵了。他说来我给你暖暖，我说没事一会儿就好了，他就直接握住了我的手。他力气很大，我没能把手抽出来。然后他又摸了摸我的头发，我只是尴尬地笑了笑。我以为这就结束了，他却说亲一下，我没有多想就低头把额头给了他。导师吻了一下额头，然后居然亲了我的嘴，连舌头都伸进来了一半，这也太恶心了吧！我马上推开他，大喊，老师这太过了！死一般地沉默。我当时整个人都懵了，直接傻掉了。我万万没有想到，作为一个旁人眼中事业有成、疼爱妻女的模范老公，居然会对一个二十多岁的小姑娘舌吻。导师问是不是吓到我了，问有没有人喜欢我。他让我笑一笑，我僵硬地扯了一下嘴角，转身走了，没走两步忍不住眼泪就掉下来了。回去以后我给导师发了一条微信，说您今天的行为实在是超出了我所能接受的范围，我是您的学生，请您以正常的师生关系对待我。然后我把导师曾经给过我的钱都转了过去。他表示自己很内疚，说不要钱，这不是交易。自那以后，每次见他我都有所防备，如果单独见他，我就把手背在后面，站得离他很远。这段时间要修改毕业论文，需要经常去找他。你知道每次去我心里有多慌吗？我连门都不敢关，随时做好逃跑的准备。当时我想的是，如果他继续侵犯我，我就跟他拼个鱼死网破，哪怕是退学，我也不能让他把我怎么样。所幸他还没有坏透，那之后没有发生什么特别过分的事了，平时拍拍肩膀我就忍了，毕业之后我赶紧滚蛋就好。他以前从来不骂我，从那以后就开始骂我了，我犯一点错，他就说你不要来上班了，你出去吧。还有一次，我男朋友来科室接我，被他看见了，回去以后他就给我发微信，说我很讨厌，不要我了，让我休学。刚开始我还打算读博，现在我靠自己已经找好了工作。即使以后工作一段时间再去读博，我也不会读跟他相关的专业，他在我们这个领域算是大咖，我不想和他再有任何接触，毕业之后做到老死不相往来就好了。评判学生的最大权限 都给了导师讲述者：李立性别 ：男国内某高校理科专业博士在读当时考上硕士后，我刚开始进行本科的毕业设计，那天老师还没到办公室，我在研究生办公室等待，旁边的师兄师姐们跟我搭话，问我考研了吗？选好导师了吗？我稀里糊涂的啥都不知道，他们就推荐我选现在的导师，说他很年轻、比较容易沟通。第一次见到导师，给我的感觉就是他很有气场，说话也比较严肃，一开始讨论的问题就是专业，然后问我对于他的了解（网上有资料），还问有没有感兴趣的课题。我觉得他给学生的选择挺多的，给人感觉很开明，于是坚定地选他了。之前我没有想过导师和学生之间的关系应该是什么样的，大概就是带着做事学技能；现在觉得其实也差不多，导师指导做课题、提点需要注意的方向，额外也就是做项目跟偶尔跑下腿，没有其他多余的事。我的导师要求每周发报告，所以和他沟通是最少一周一次，内容都是课题方面的。有解决不了和需要确认的问题都直接找导师，他一般都在办公室。平时都是学术研究，需要合作的项目是找好了相关的学生，安排好各自的工作然后去做。频率不好说，要是外面自己接的项目一般都是合作完成，抽空做，最后大家分成，国家项目就是当课题做，这些行政上都有分配。实际情况自己分配时间，时间最久的从早9点到晚11点，有些科研任务客观要求比较高也可能需要通宵。虽然自己的时间不够了会不舒服，但是为了实验和工作也可以接受，毕竟完成项目确实是需要时间和投入的。而且如果有特殊情况可以跟老师解释。实验室的工作是比较累，但自己的课题做出成果也会很开心。工作的理由最主要还是想要毕业，当然也想学到东西和提升自己的能力。我觉得我的导师还是不错，硕士毕业的时候论文抽到盲审，我担心论文写不完于是向他求助，老师熬夜到凌晨三点多帮我改论文。如果我延期其实还能帮老师至少多做半年的事，但是老师更希望我顺利毕业。他能给指导的都给了，不能的大概率会提供一个思考方向，让自己去摸索。有时候导师比较严格，每个微小的方面都要我们去深究其原因，工作量大的时候会觉得顾及不过来，我会觉得心理压力比较大。他也让我帮他做过私人事情，比如取过工厂的样品，然后转手就让我做相关分析了；还办过个人信息，用于参加会议等。有一些学生可能会经常帮导师跑腿甚至做家务，这个情况看导师个人，如果双方平时沟通比较多，有这种信赖感，大体上是没问题的；如果没有，只是导师单方面要求的话，就很不合适了。我觉得师生之间相处首先大前提是双方都觉得OK，比如我的导师几乎只关心学生工作方面的事，学生也从导师这里学到了很多科研的思路。有的导师会与学生走得比较近，邀请学生一起吃饭，同时也互相分享各方面的信息。这些都挺好，主要就是要规避其他不健康的关系，比如处理涉及个人生活的私人问题或者是单方面的索取而另一方忍气吞声等。相比遇见过的很多正常的导师，我觉得近段时间这些高校事件中导师自身思想行为不当是主要的原因，任何人有这种不好的特质都容易引起不良事件的发生，而拥有这些特质的人群担当导师这个职位的时候会产生很大的反差，从而引起更广泛的关注和讨论，毕竟老师作为教育者的形象一直都被要求光明与正直，然而个人特质与其学历或者某方面的思想深度无关，人很复杂。我和同学有讨论过，按照现行的导师制，导师和学生的关系很密切，导师最了解学生的学术能力，因此评判学生毕业相关问题的最大权限都给了导师，但权力过于集中就会导致类似事件的发生。有人提出过释放这些权力，就我个人经历而言，硕士毕业时，学院给的各种要求也挺让人喘不过气的，我的导师也感叹毕业怎么这么麻烦。所以事情还是要专业的来做，权力需要监管。师生之间的界限需要 导师和学生共同维护讲述者：张晶性别 ：女国内某高校人文社科专业硕士在读我是自己选的导师。第一印象是老师很可爱又温柔，会很认真倾听每个学生的讲话，也会很兴奋的讨论他钟爱的哲学，没有一点点的架子，很有耐心。我咨询过师哥师姐的建议，觉得老师的性格和自己更合拍，个人更加偏爱这种暖心型老师。之前在准备读研前读了许多导师写得书，他擅长用最简洁的文字阐释清楚复杂的理论，觉得更适合跨专业的自己。我觉得师生之间亦师亦友，学业上传道授业解惑，生活上也会有关心和慰问。课程多的时候我和导师沟通比较频繁，特别是老师在学校时，都会和我们沟通一下最近的学习状况，及时予以指导。开始实习后我由于经常不在学校，沟通频率降低，我和导师沟通方式主要通过微信。沟通的内容主要有最近的学习状况，论文准备，生活状态，实习进度。我觉得一个好的导师首先在学业上会花大量时间和学生讨论如何读书写论文，了解学生对学术生涯的整体规划并予以指导。硕士阶段，最重要的就是帮学生找到好而且可行的题目，并逐步增加学生学习的自主性。我的导师会分阶段对我们看书论文做出不同的要求，并且耐心的传授自己读书教学的一些感悟，自己感兴趣的主题可能与导师研究方向有些偏差，老师也会在和自己沟通过题目可行性后宽容地鼓励自己去探索。他是一个很温柔善良的人，对教过的每个学生都会热情的打招呼，非常认真的倾听你的问题给出反馈。印象最深的一次便是期末复习焦头烂额时，导师给每个学生准备了橙子，希望我们学习之余也要注意身体健康；他一直保持着健康的生活习惯，早起和跑步，他也会把他的生活理念传达给我们，在微信群里早起打卡，言传身教，每天看到老师的早安打卡都会觉得既温暖，又是自己的榜样。导师有什么困难，学生提出帮忙，分担自己能分担的工作，自然是皆大欢喜。作为学生，我觉得帮老师干活能施展自己的才华，锻炼自己的能力。并且，我的导师一般不会让学生去分摊琐碎的杂事，连报账这些都身体力行，把更多时间交给学生好好读书。可能工科研究生需要到实验室做实验等，师生见面机会更多，除了学习工作之外，在生活上有些接触也是很正常的。但师生之间应该有一定的边界，绝对不能把家里的琐事让学生去承担。我觉得老师关心学生的个人生活是正常的，任何事物都有量和适度的要求，中间的界限是需要导师和学生共同维护的。师生关系应当保持在正规的轨道上，尽量拒绝导师在学生职责之外的要求，不要把师生关系变成主奴式人身依附关系。导师没有决定学生 是否可以毕业的垄断权讲述者：郑淑性别 ：女国内某高校人文社科专业硕导我在高校工作有17年了，当硕导有10年时间。我每年会带2名学生，是按学校统一的招生考试方式筛选的。学校研究生选择导师原则上以学生的想法为主，学生填表格申请导师，有三个志愿，原则上满足学生第一志愿，由研究生院统一调度。当然，从我个人的角度讲，是不愿意选择高分低能的学生。所谓导师，就是学生学术上的指导老师。这一角色即便不是唯一的，也是首要的，至于其他角色如生活顾问等则不是必要的。当然，这也不排除和反对导师对学生生活上的关心和爱护，但这种关心和爱护是要有度的。我带学生的方式主要有两种：一是面授读书和研究方法；一是修改学生的论文。我对他们没有太高和太多的要求和期待，只要求学生在毕业前能写出一篇合格的学位论文就够了。作为导师，关心和爱护学生是一回事，但师生关系还是纯粹一点好。我并不主张导师要当学生的生活顾问，更不希望老师扮演学生家长或保姆的角色。我之所以在生活上给予学生一定的关心，是觉得通过这种生活上的关心可以一定程度地缓解师生之间的严肃的“高级政治”关系，缓和其“官方”色彩。从客观上讲，正如家庭里面父母与子女的关系，学校里的师生之间是存在权力差的。但我并不认为这种客观的权力关系会必然地产生老师对学生的剥削和压迫，因为师生之间的这种权力关系不同于政治权力关系，它是自然生成的，是隐性的，它隐秘得几乎让老师与学生双方都感受不到。如果师生之间的权力差引发了灾难，那一定是老师有意地“滥用”权力了。我不会过于亲近学生，不会与学生称兄道弟，因为不希望师生关系发生变异。健康合理的师生关系就是——学问上，学生有求，导师必应。近期媒体曝光了很多起高校中师生关系的负面新闻，我关注了。我觉得导致这些极端事件的根源不完全是制度上的，主要还是人性上的，关键在于个人的修为和价值观。导师应只有学术指导上的职责，没有判定学生学术水平和决定学生是否可以毕业的垄断权。如果导师有坏心思 学生容易成为牺牲品讲述者：孙彬性别 ：男国内某高校人文社科专业博导我在2016年招了三个学生，平均每年招收两个，现在手下就是五个研究生。我会不定时和他们见面，一般都是指导学术论文。我对学生的要求是，做一篇论文，需要看大量英文文献，国外的文献确实在我们专业方面做得比较好。做一篇论文下来实际上也是一个学术的指导。他们要看书，我就让他们用我的课题经费订，因为他们的生活费本来就不多，想买什么书就用我的课题经费买，到我这里报销就行了。平时，我和学生很少聚餐，一般一个学期一次，我不会单独和任何学生吃饭。私生活方面的话，硕士生我一般没有怎么管，博士生的话有两个一年级的女生都已经成家了，她们一般时间抓得紧，大事会主动告诉我，比如要生孩子了，小事的话我就没怎么管了。我觉得不需要过多的关注，因为学生都是成年人了。学术研究之外，我唯一让学生做的事情就是报账。报账是很麻烦的，所以每年我是指定一个博士生，但也不会只让一个博士生做，会有分工，不然会让学生觉得压力太大。国内的导师制是搬国外的，学生跟老师做实验，称老师为老板。但中国的导师制还有他的独特性，有尊师重道的传统，学生对老师会更加尊重，服从，这样会加深导师的这种权力。如果导师有坏心思，那么学生确实容易成为牺牲品。各个学校可以制定一些相关政策来规范导师的行为。比如可以通过学术委员会，如果导师觉得学生的论文不行，那还有一个学术委员会，如果他们都觉得可以，导师觉得不行那肯定也没办法。此外就是学生要有一个申诉投诉的机制，让他们能够向学院、学校直接反映。尽管学校有申请换导师的政策，但是学生很怕老师的话，就不敢提出这个要求。比如我们学院就有一个教授，15年六个博士生联名告到了党委书记那里，最后他们是换了导师。那是学生比较多，但是单个人的话，我觉得学生就不敢。高校师生之间当然是以学术为主，其他个人的事不要去掺和。过于公私不分的话，就会很容易出现问题。我觉得应该有一种明确的政策，没有特殊情况，不能让学生到自己家里去，以前老师没有自己的办公室，学生需要到老师家里去。但现在一般都有自己的办公室，学生有什么事就在办公室去谈，没必要公私夹在一起。我在美国做过教授，知道（和学生谈话）老师办公室的门都是敞开着的。说事情我也一般倾向在微信群里说，可以让其他同学都知道。因为是探讨学术方面的问题，其他同学也可以学习。2018年1月19日，我提出了《全国高校教师反性骚扰宣言》。国内高校性骚扰现象确实比较严重，受害的学生整个人生都是会受到很严重的影响。在中国这种文化环境下，女生遇到这种事可能不会说出来，但如果有老师站出来支持学生的话，实际上对于性骚扰者是一种极大的威慑。国外对性骚扰的界定很清晰，比如你经常约一个女学生出去喝酒，就已经属于性骚扰的范畴了，我在国外读书和工作时也有很多这方面的培训，而在国内，目前这块并没有培训，还存在制度性的空白。国内很多老师也都不知道性骚扰是什么，所以我觉得应该让大家警醒，知道性骚扰的范畴是什么。

很多同学在申请时，都会上梦校，找一找自己心仪的导师，在此之前，小编为大家科普一下美国教授的称呼都是什么级别的，以方便同学们的选择。首先，美国大学的教师体系核心其实是“Tenure”制，即终身制，也就是说，正教授以及副教授都算是“终身教授”，取得终身教授职称后都是非常厉害的大牛，可以理解为美国的“铁饭碗”，能够一直做到退休的，除非有什么刑事犯罪或学术不端的问题。要说美帝对知识和学术的尊重，也正是体现在这一点上，这项制度的目的据说是为了保护学术自由，让教授们可以安心做研究，不为生活忧愁，充分为学术和社会产出更优质的成果。但是同为终身教授，助理教授，副教授和正教授都有什么区别呢？01终身教职员工一般我们申请的时候，学长学姐们也会鼓励大家和教授“套磁”，而上文提到的三种教授都是属于我们可以“套磁”的教授。同学们需要把助理教授、副教授、正教授都等同于国内的正教授看待，并且三者是平等的，没有谁隶属于谁，或者谁是谁的下属，尤其如果你申请博士，在与导师沟通过程中或在套磁中更要注意开头的称呼。基本上，刚完成博士学习的学生在大学中的职位都是从助理教授开始的。当他们开始慢慢在学术领域，教学领域有所成就后才能升到副教授职位。继续在自己领域有所建树并慢慢成为专家的副教授就能升至正教授职位。（截图于耶鲁大学官网）1助理教授Assistant Professor助理教授通常都是三到七年的试用期，这之后，会被提升为副教授并拥有终身职位（也就是除非举行正式的听证程序，不然不能被开除）或被停止雇佣。所以要想拥有终身教授这样的“铁饭碗”，就要从助理教授（Assistant Professor）慢慢熬起来的，在助理教授的岗位上历练5-7年的时间，要在教学、科研、服务三方面，通过系办和学院的一次全面考核，才可以成功竞升副教授。这其中，很多同学都会有一个误区，就是错把美国的教师系统和中国的教师系统混为一谈，误认为助理教授Assistant Professor就是中国的“助教”，这是大错特错的，这种误区实际上是把美国大学教授集体“降级”了。其实美国大学的这三种教授的学术地位，都高于中国大学的正教授，这三种教授都是博士生导师，而中国的正教授却不一定都有带博士生的资格。2副教授Associate Professor成功获得终身职位后，助理教授就会升任为副教授。一般是在有大量学术成就记录后才被授予该中级职位（比如出版一本或多本书，发表大量研究文章，有外部研究支持的项目，对所在部门有优秀的教学或服务）; 但不同学校和部门会有不同的要求。但是，也会有一种情况是，一个人可能会被以副教授的职位聘请但并没有终身职位，这通常是有的大学为从校外吸引人才，但该人并没有达到终身任职的所有要求，如果申请者能被任命为没有终身任职资格的副教授，该职位也是有授予终身任职计划的，只不过该申请者可能还没有达到所有的资历要求。（截图于杜克大学官网）3正教授Full Professor在达到学校学术要求取得卓越的学术成就后，副教授就会被提升为正教授。通常情况下，正教授是终身任职。在美国，正教授的等级是学术排名中的最高职位，大约29.5%的学术教员为正教授。比正教授更进一步份职位一般都会包括有行政职责（例如，系主任，学院院长或教务长）或被授予某荣誉称号。正教授的年平均工资为9万9千美元，在不授予博士的学校该平均工资会更低，但在私立授予博士学位的学校该平均工资会更高（不包括研究经费和提供咨询服务的额外收入，因为在某些领域数额有可能很大）。此外，在主要城市的学校或在生活费偏高的地区，工资也会更高一些。在同一学校中，正教授的工资比助理教授的工资平均高出70%左右。除了工资增长以外，每一次职位提升都会伴有行政责任的提升。（截图于麻省理工学院官网）总结来说，这三种独立的教职，其实岗位（position）责任一样，没有所谓的高下之分，他们只是级别（rank）的区别。这三类教授是平等的，没有所谓的高下之分，也只有这三类教授可以招聘博士生。02特殊学术等级1. 荣誉退休教授Emeritus/Emerita Professor声誉良好的正教授退休后会被称为荣誉退休教授（一般以“emeritus”称呼男性，以“emerita”称呼女性）。这个称呼也会被授给已退休但仍然教书的教授，他们会将工资中的大部分作为养老金。该称呼还会授予已离职到其他教育机构任全职的教授。2. 名誉教授Honorary Professor“冠名”或“名誉教授”是指被以基金，公司，个人名义赞助的正教授。冠名教授一般是指欧洲模式下的职位而非一个职称。该头衔也可能被授予对学校有特殊贡献的教职员工（比如，促进了学术发展），但并没有获得博士学位。（截图于麻省理工学院官网）03其他教授们的工作基本可以分为教课Teaching，科研Research of Scholarly Work和服务Services两个类别，通过对这三个类别的侧重点不同，也有不同的教师分类。1. 讲师Lecturer在美国，讲师可以为全职或兼职的，并且也可能被称为教授。在有一些教育机构，他们的主要任务是教学，由于该职位并非终身制职位，所以并没有研究或发表要求，但实际上很多该职位的讲师也会发表论文，做研究或提供咨询服务。在美国的医学院，讲师一职会授予没有教学任务但负责研究的全职教职员工，该职位并不为终身制职位。讲师在任期内教课完毕后，还有机会竞升到高级讲师senior Lecturer（也是需要续约的临时职位，需要期满续约）。（截图于达特茅斯大学官网）2. 客座教授/访问助理教授（Visiting Assistant Professor）在一段时间内受聘于学院或大学从事教书工作。它与助理教授的核心区别就是这是个比较临时的岗位，对科研是没有明确要求的，任教时间也比较短，一般任职1-2年的时间，主要带本科课程。3. 研究助理教授Research Assistant Professor这一类型的教授不负责授课，只负责研究，他们的工资也只来自于科研基金，在大部分综合性大学，研究教授也分助理和副研究教授职位，只是研究教授没有终身制职位。4. 教学助理Teaching Assistant这类教授一般都专注于教学工作，有时比终身制职位教职员工的教学任务还重，在有研究生的学院里，他们一般负责监督助教。 他们也有可能是不像终身制教员负责研究工作的全职教职工。他们也有助理，副和正教授的职位。5. 附属教授/代课教授/兼职教授Adjunct Professor这是当今美国高校需求量较大的一种教授，他们通常是兼职上课。上文我们提到的部分教授，虽然有的不是终生教授，但是他们依然是全职的，享受年薪和福利，退休金，保险等，但是这种代课教授的薪水则取决于教授了几门课，通常没有福利。代课教授的成本比全职教授们低，在近几年教育资金短缺的问题下，这种类型的教授就会比较受学校的欢迎。但是学校也会控制代课教授的数量，因为和代课教授相比，全职教授不需要赶场，会更加乐于在课内外和学生互动交流。认清楚了美国大学的教授职位，才发现原来教授们是那么厉害，想要和可以作为导师的教授搭上话，套上磁是不是异想天开呢？那当然......不是了！

在一场激烈的考场竞争后，终于在“血泪交加”中有一批勇士坚强的迈入了研究生院校的大门，或许在以前的学习中很苦很累，但是，在录取的那一刻这些都化为尘埃了。首先要恭喜已经被录取的研友们啦，金榜题名，前景一片美好，其次，在被录取之后还有很多问题要考虑，比如：在选择研究生导师的时候到底要选择一位年轻的导师，还是年长的老教授呢？今天小编就和大家行下面五点来探讨一下这个问题啦。考研挑选导师，年轻导师和老教授，谁更适合自己？从5个角度把握一、个人品德人品是判断一个人是好是坏的最基础的标准，也是我们选导师要注意到的最基础的一点。千万不要觉得所有研究生导师的个人品德都是非常高尚的，还是有很多特殊的例子的，无论年轻或者年长的研究生导师，我们都先要立足于人品，通过和导师带的往届学长学姐咨询一般就可以得到答案啦，如果真的不幸遇上品德不过关的导师，读研这几年真的就很有的受了，所以这个问题十分关键。但是也不要因此而担心，因为大多数的导师都是很认真负责的，对学生态度都很好，只要积极配合导师，应该做的事情努力做好，他一般是不会为难你的。考研挑选导师，年轻导师和老教授，谁更胜一筹？从5个角度考虑二、性格特点挑选导师的时候尽量选择和自己有一定共同兴趣爱好的导师，这样在一起探讨的时候才会更顺畅的进行。在探讨的时候，年轻的导师往往因为刚刚毕业年数不多，所以激情比较澎湃，对研究也会更加有精力。相对来说老教授因为资历比较深厚，并且有一定的年龄差，所以在沟通的时候应该下一点功夫，但是老教授腹中经纶更多一些也是必然。三、导师工作日常很多导师在带研究生的时候还有很多额外的工作，还要参加各种交流会，或者到处出差做讲座等等一系列活动，所以就把带研究生的时间逐渐压缩了，但是相对来说这种导师应该是导师中的比较杰出的老师才有资格参与这些活动。相对于老教授，年轻导师就有更多的时间和同学们一起研讨。四、个人规划如果在读研究生前你决定读完研会继续深造，攻读博士学位，那最好就是选择一位老教授啦，因为老教授一般在带一届新生的同时还会带一批博士生，所以相对而言老教授更有经验，可想而知以后攻读博士学位就更加容易了，门路更广阔了。五、所选研究方向考生们在进入研究生学习之前，都有考虑过自己将来的研究角度或者说研究方向，如果已经确定了自己的研究方向，那就根据这个方向去挑选导师，某一个方向的研究生导师可能会不止一个，那就再看是偏实际应用还是偏理论，以这个为区分点。一般情况下，年轻的导师可能在实践上会更多一些，但年长的导师则资源会更丰富些。不管是年轻的导师，还是年长的导师，只要是能对学生负责的，经验丰富的就都是好导师。无论最终你是选择了哪种导师或者被哪种导师所选择，都要“自己动手丰衣足食”，最重要的还是靠自己的努力，导师只能为你的研究给予指点，而不是一味帮助。

大学教师在人们看来一直都是很不错的就业选择，毕竟社会地位高、工作体面、薪资待遇也很理想，且课时安排比较轻松，不像初高中老师那样有着较重的教学任务。一些优秀的大学教师在不断产出优秀科研成果、发表高含金量论文的过程中，还能够额外拿到不少经费。真正高质量的科研成果与论文带来的是名利双收，总体看来是非常诱人的。但是，相应地，想要成为大学教师就要真正具有硬实力和高水平，光是学历要求就相当高。一般大学教师的学历都要在博士生学历水平，而博士生数量本就稀少，基本上都是尖子生、佼佼者，因此想要过学历这一关就绝非易事。那么，如果是985名校毕业的硕士生，能否成为高校教师呢？资深大学教授表示：有点悬，可能性很小。首先，高校分有三六九等，一般本一大学的教师都是博士学历水平，想要进入一本高校任教，非博士机会渺茫。想要在211高校任教，一般都要是顶尖985高校的博士生出身；在985高校任教，则一般要求世界级名校博士生、相关留学交流惊艳、出众科研论文成果等。因此，如果是一流顶尖985高校的硕士毕业生，在某些二本、三本高校任教还是有很小机会的，但是随着高校对于老师要求愈发严格，难度也在不断上升，基本上也要求是博士学历；其次就是一些专科、高职院校，985硕士生就业相对比较吃香。因此，就当前高校教师的就任情况来看，如果是名校硕士生身份，想要在本一院校就业，可以任大学辅导员职位。但是辅导员与教师相比，无论是工作方向还是工作内容上都存在很大不同，并且显得比较“鸡肋”。大学辅导员不像教师一样，一些院校对于辅导员职位采取的是合同制，使得其岗位定位有些尴尬；且大学辅导员一般不任教，从事的是行政类工作，上升空间也尤其有限。大学老师更接近教师的身份，辅导员的发展晋升空间则小了很多，不仅被编外人员身份限制了职业发展，且想要考取本校的博士生继续发展，也不是很吃香。最重要的是，比起大学教师的高薪高待，辅导员的薪资待遇不是那么可观，如果在非一二线城市的高校任辅导员，一年到手的薪资很可能不过十万。辅导员的工作职责更贴近于负责好学生的各项生活日常，比起教授老师们只需要讲好课、解答少量问题、做科研的工作内容，就显得比较“鸡肋”些。当然，985高校的硕士毕业生如果有意向在专科或是高职院校从事教学工作，相对而言反而更加理想。因为当下有不少位于经济发达迅猛的一二线城市的高职院校，待遇都很高，薪资相当可观，并且一般还给编制，稳定有保障些，也有更大的上升发展空间。并且高职院校和专科院校还比较青睐985名校的硕士生，对于学历要求不至于那样严格，就业上更吃香些。如果没有读博意向的话，在高职院校任教反而是挺好的选择，教学压力相对小。但是高职院校教师的身份地位和名校辅导员的身份地位也存在不同的争议看法，需要大家仔细斟酌。如果让你做选择的话，你是选择继续读博深造去更好的大学当教师，还是选择就以研究生身份在高校中任辅导员、或是去高职等院校当老师呢？欢迎评论！

近几年，越来越多的大四学生在毕业后选择考研，考研成为了一个“热门”。相比于高考，考研要复杂很多，除了初试和复试以外，如何选择导师也是一个令人头疼的问题。其实对于那些笔试后自我感觉还不错的学生来说，笔试一结束就可以着手找导师了。研究生的学习和本科生有太大的区别，在一定程度上，选到了一个怎么样的导师，将直接影响着你研究生三年的学习、生活甚至影响到你的未来，所以导师的重要性自然不言而喻。也有很多人在选择导师的时候，其实会有一种纠结，到底是选择那些年轻有为的副教授好呢？还是选择那些著作等身、造诣深厚的老教授好呢？首先，相比于那些荣誉满身的教授，副教授或许更好考一点，毕竟竞争更小。另外，相比于老教授，和年轻有为的副教授见面的机会更多，讨论的机会更多，或许在论文等方面能够得到更多的指导。如果这个副教授恰好又有一个“大牛”导师，那就更好了。对于那些年轻有为的副教授来说，很多人的首要目标就是评上教授，而对于他们来说，想要评上教授就必须要有研究成果，而往往国内的高校都是导师和学生一起做实验、一起发文章，所以这对于学生来说，也是有利的，或许能有更多的研究成果。不过，这也面临一个问题，就是第一作者的问题，学生不一定能成为第一作者。相比于年轻的副教授，著作等身的教授最大的一个好处就是可能对以后的读博更有利，因为一般老教授才有博导资格，以后读博也许会更容易一点。另外，教授的资源、人脉、影响力也许比年轻的副教授更好，找工作时也许还会获得推荐机会。不过选择著作等身的教授也有一些缺点，首先，这些教授可以说已经功成名就了，即便是以后不努力、不继续奋斗，他们也已经很不错了。再说，对于教授们来说，如果过了45岁，还没有评上杰出青年、长江学者，那以后其实就不大可能有太多进展了。所以很多教授，这个时候会选择搞横向研究，追求物质上的东西，发的文章不算多，而这对于学生来说，是非常不利的。总之，无论是选择年轻有为的副教授还是选择那些造诣深厚的教授，各有各的好处，这个时候就需要自己来权衡，看自己到底追求什么

自2016年，国家开放了非全日制研究考试后，各方的吐槽与评论就没停过。部分不了解非全日制研究生考试的人经常会拿过去GCT（在职研究生联考）考试来做文章，用GCT联考的套路来衡量非全日制研究生的学子，不仅不够客观，还让人觉得有些好笑，毕竟这两个考试根本就是两码事。那现在的非全日制研究生与全日制研究生究竟有什么异同？发光君这就告诉你。非全日制研究生与全日制研究生的相同点简单来说，非全日制研究生与全日制研究生相同点有3个：考试内容与录取分数完全相同。教授师资力量完全相同。毕业颁发的证书的法律效力完全相同。第一条很好理解，就是非全日制研究生和全日制研究考试的难度基本一致。对于第二条，非全日制与全日制的授课老师都是同一批大学教授，没有差异，只是非全日制研究生上课时间不如全日制学生多。关于第三条，非全日制研究生也可以获得与全日制研究生相同的双证——毕业证和硕士学位证，这两个证书在法律上拥有相同效力。唯一的区别是，非全日制证书上会有“非”字注明。非全日制研究生与全日制研究生的差异点非全日制与全日制的差别也非常明显，总体来讲也有三个不同点：学习形式不同。学费不同。学制不同。学习形式的不同是指非全日制学生一般采取的是非脱产工作制度，即边工作边读研。上课的时间一般是晚上或者周末，具体学习形式也因学校不同而不同。学费的不同则是非全日制学生学费一般高于全日制学生不少，少则就能过万，多则（如MBA专业）随便过十几万一学期。所以读非全日制研究生一定要有足够的资金准备。最后来说说非全日制研究生的学制。普通全日制研究生学制是3年左右，同样专业的非全日制研究生一般要长上一年到一年半。这是因为非全日制也要完成同样时间长度的课时内容，但由于每周能上课的时间相对较短，故需要更多时间来完成这项指标。以上就是发光君为大家梳理的非全日制研究生与全日制研究生的区别，有帮到你吗？如果有的话，可以用点赞来鼓励哦。

为什么89.1清华大学硕士选择就业？无论是清华本科生还是清华研究生还是硕士生，清华毕业生的很多选择进入企业部门，企业部门中又是华为和腾讯最多！但是，小编发现了一个问题，那就是清华本科的很多学生都没有选择继续留学深造，提高自己的学历，硕士的学生几乎都选择了就业。为什么大多数硕士都选择就业？是选择继续学习还是读博？清华教授告诉了我三个原因。一个是很多学生家庭的原因，很多清华研究生在上大学的时候依靠家里的帮助，所以硕士毕业后不想在家里为自己付出更多的辛苦！另外，硕士学历也可以选择很多，所以很多学生经常去就业。我觉得不需要第二个，很多清华学生觉得如果不是从事科研方面的工作，硕士学历完全够用了！如果做科学研究的工作，就会继续学习。但是如果不是那样的话，就早点去工作单位，为家里省去负担吧！而且，参加考试的话，会花更多时间学习，考研究生已经耗尽了自己洪荒的力量，所以，很多人不打算读博，也不想去海外学习。第三，不管学历高低，将来就业的学生很多，所以最好早点就业。正因为有这样的想法，很多学生才开始就职，或者，有的学生从上大学开始，就打算将来毕业后自主就业。所以，硕士毕业后我会下定决心去做，当然不会继续学习。

在全球化浪潮不断推进的背景下，留学进入一个相互往来的多元化时代。中国有许多学生都会选择出国留学，日本也就成为学生向往的留学地之一。那么你就要知道日本的研究生和修士有什么区别？在日本教育体系中，“修士”与“研究生”是不一样的。日本研究生、修士修士：日本的修士才是我们国内所说的研究生，毕业以后取得硕士学位。研究生：日本的研究生是为读修士做准备的，也就是我们通常所说的预科或旁听生。通常情况下可以在此期间提高专业知识、日语能力和教授进行磨合，为修士课程考试做准备。想要成为研究生的同学，可以通过简单的提交材料进行申请，申请通过后对应大学会发放"研究生入学许可"。需要注意的是，"研究生入学许可"并非大学院的录取通知书，大学院的录取通知书叫"合格证明书"。如何从研究生转修士？许多同学认为研究生毕业后可以百分之百转成正式的修士，其实并非如此。日本的研究生如果要申请修士，还需要参加考试，包含笔试、面试两部分。研究生考本校的大学院还是具有一定优势的，相对而言会更加熟悉学校、老师，对教授研究的课题方向更加了解。申请条件1、一般需要满16年学校教育，获得学位证书。（部分院校也可以接受大专生）2、日语能力因学校和专业而异，如果报考英语授课的课程，对英语水平有明确的要求，对日语能力没有特别的要求。3、具有一定的经济承受能力支付学费和生活费，较好的自身素质和明确的留学目的及学习计划。4、对于研究计划书的要求因学校和专业而异（部分院校也要求提交论文）申请流程1、提前一年收集日本各院校各专业公布的招生简章，选择院校和专业2.、根据要求，确认自己是否符合申请资格，如符合则登陆相应院校专业的网站查询并确认教授的信息，事前准备好自己的课题材料等再邮件联系教授。3、按照教授的要求准备并提供材料。4、 取得教授的内诺（入学许可）。5、办理签证并赴日。