硕士研究生一级学科和二级学科

陕西高校之五：从博士后流动站、一级学科博士授权点、一级硕士授权点三张分布表看陕西主流高校。上期陕西高校之四，研判了国家重点学科、双一流在陕西的分布状况，围绕如何摘取陕西主流大学的优势学科，希望对志愿填报陕西省一流大学、一流专业有所帮助。本期陕西高校之五，将围绕博士后、博士、硕士授予权研判陕西主流大学培养学士、硕士、博士的能力，告诉考生为什么志愿填报时一定要力保选择能培养博士、硕士的大学。一、博士后流动站在陕西主流大学中的分布：普及下博士后流动站，博士后流动站是指在高等学校或科研院所的某个一级学科范围内，经批准设立的可以招收博士后研究人员的组织。博士后是指在获得博士学位后，在高等院校或研究机构从事科学研究的工作职务，需要注意的是，博士后不是学位，而表示的是一段工作经历。大学是否拥有及有多少个博士后流动站，是某一大学在学科实力上的最高体现，博士后流动站就是载体，就是硬核，就是判据。陕西省主流的大学中，共有11所大学拥有博士后流动站119个，如下表1：二、一级学科博士授权点在陕西主流大学中的分布：博士学位，标志着学生所受教育程度和学术水平达到规定标准的本专业的最高学识水准的学术称号。在我国最高级别的学位是博士，我国的博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。应该说对众多的高校而言，除了双一流大学之外，具有博士学位授权点的高校是稀缺性资源，一旦某所高校具备了博士授权点，就意味着这所高校的该专业已经具有完备的教育体系和师资力量，从学士、硕士、博士的教育资质完备，同时也具备较高资历的博导教授。拥有了博士授权点也就可以进行高规格的学科评估，这对于高校获得教育资源，进行学科发展具有重要的推动作用。同时在每年高考招生时，具有博士授权点的高校更容易获得考生的填报。博士授权点是大学在该专业上的最高体现，博士授权点是硬核、是证据。陕西省主流的大学中，12所大学拥有一级学科博士授予权171个，其一级学科博士授权点的参考数据如下表2：注：西安石油大学2018年新批准一级学科博士授权点1个。三、一级学科硕士授权点在陕西主流大学中的分布：一级学科是学科大类，用四位码表示，二级学科是其下的学科小类，用六位码表示。而一级学科一旦申请成功，其下的所有二级学科都可申请成为博士/硕士授予点。陕西23所主流大学拥有一级学科硕士授予权438个。其一级学科硕士授权点的参考数据如下表3：来一统志愿参考建议：一级学科博士授权点、一级学科硕士授权点指标，对今年想升硕士研究生意愿的考生，是必须要把是否拥有研究生院、博士、硕士授权点列入高考志愿的刚性条件。对想今后升硕士研究生的考生而言，高考志愿永恒的次序只有985到211，它们的升研率才有更高的保障，其次是具有博士授权点的院校，再其次是具有硕士授权点的院校。而自身不具备硕士授权点的院校，其学生升研率通常非常低。因此，是否有升研需求在高考志愿中也是非常关键的选择项，而是否要升研，完全取决于考生自身需求。下一期陕西高校之六，将研判陕西主流高校在某省的录取格局，寻找相对低分录取到含金量更大、质地更好、性价比更高的陕西主流大学中的机会。来一统原创文字，资料、数据、图片引用于百度。

讲到中国高校排行，想必大家脑海中直接就出现清华北大了吧，但小编剑走偏锋，今天我们讲一讲清华北大没进前十的专硕一级学科：mpacc排行。什么是mpacc？会计硕士专业学位（mpacc），又称专业会计硕士（Master of Professional Accounting，简称mpacc）是经教育部、国务院学位办批准设立的一种专业学位。为什么报考mpacc的人逐年递增？与普通会计学的内容相比，mpacc更注重实际应用，在工作和生活中都可以直接运用。近年来，mpacc报考不限制工作年限，允许应届生和往届生报考。2017-2018年会计硕士专硕一级学科排名数据源自中国科教评价网什么？清华北大居然没在前十名之内？是的，你没看错，这张表只是进行mpacc专科排名，并非是学校综合实力排名。下面让我们来看一看前十名高校mpacc学院的信息。一、中央财经大学中央财经大学会计学院的会计学科始建于1952年。2003年9月在原会计系的基础上成立会计学院，是目前全国高校会计学科办学规模最大的高级财会人才培养基地之一，在国内会计、审计和财务学科教育中居于领先地位。学院于1994年成为全国22所具有“注册会计师专业专门化方向（CPA）”办学资格的院校之一，于2004年成为全国首批21所具有“会计硕士专业学位（MPAcc）”办学资格的试点院校之一，于2012年成为全国首批32所具有“审计硕士专业学位（MAud）”办学资格的院校之一，2007年获批博士后科研流动站，拥有学士、硕士、博士学位授予权。二、浙江工商大学浙江工商大学财务与会计学院是全国首批国家级“管理型财会人才培养模式创新实验区”，该实验区是浙江省唯一的国家级财经类人才培养创新实验区。会计学专业是浙江省唯一的首批国家综合改革试点专业，同时也是国家级特色专业，会计学核心课程团队是浙江省省级教学团队。会计学科是学校百年历史演进中最老的学科之一，目前是浙江省A类重点学科。现拥有会计学、财务管理、审计学三个本科专业，会计学、会计专业学位（MPAcc）、审计专业学位三个硕士点，会计学博士点和工商管理博士后流动站，是浙江省属高校中会计学科平台最完备、唯一具有本科、硕士、博士、博士后流动站四层次财会人才培养体系的学校。从2013年开始，学院开始招收会计学专业海外留学生本科和研究生。三、天津财经大学天津财经大学商学院于2004年12月成立，其渊源于南开大学经济管理类专业，历史可以追溯到学校1958年创建之初的会计系、计统系和商业经济系，是我校学科和专业基础最为悠久、底蕴厚实的学院之一。商学院拥有一支高水平的师资队伍，各学科创建伊始就拥有一批在国内外享有盛名的专家、学者，例如会计学科创始人、我国著名会计学家李宝震教授，审计学科的创始人、早年毕业于美国伊利诺斯大学的管锦康教授，毕业于美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院、曾任天津经济学会副会长、企业管理学科带头人余新民教授等。四、西南财经大学西南财经大学会计学院历史悠久。前身会计系始建于1938年，系抗战时期上海光华大学内迁成都时设立，我国第一号注册会计师、著名会计学家谢霖教授曾主持本学科工作。学院是我国首批设置会计学本科专业（1952）、较早获得管理学（会计学）硕士学位授权点（1981）和会计学博士学位授权点（1996）的院校之一，也是全国首批开设会计硕士（MPAcc）专业学位（2004）、资产评估硕士（MV）专业学位（2010）、审计硕士（MAud）专业学位（2013）和设立注册会计师（CPA）专门化专业方向的院校（1994）之一，2014年，学院开设了西南地区第一个MPAcc在职双证高端人才培养项目。目前，会计学是国家级重点学科。五、东北财经大学东北财经大学会计学院于1995年12月经财政部批准成立，是全国第一家高等院校下设的会计学院，目前是我校最大的教学单位之一。会计学院实行院长负责制。学院设会计学系、财务管理系、审计学系和资产评估系等教学单位和研究生教育中心，设中国内部控制研究中心（省人文社会科学重点研究基地）、中德管理控制研究中心、日韩会计研究所、资产评估中心和会计信息化实验室（辽宁省重点实验室）等科研机构。会计学院学科点于1981年获得硕士学位授予权，1993年获得博士学位授予权，是东北地区第一个会计学博士点单位。会计学科于1997年被评为财政部重点学科，2002年被教育部评为国家重点学科，2007年再次被确定为国家重点学科。六、中南财经政法大学中南财经政法大学会计学院是学校20个学院中的一个重要学院，成立于1999年，其前身是1949年12月成立的中原大学财经学院和1952-1953年全国高校院系调整时由中南地区六省二市主要院校会计学师资集中组建而成的会计系。学院现设有会计系、财务管理系、审计系、国际会计教育中心，会计研究所、注册会计师行业发展研究中心、政府会计研究所、ACCA考试培训中心、财会人员继续教育中心、财务与会计实验中心和图书馆等10余个教学管理和科研机构。中南财经政法大学会计硕士教育中心成立于2004年，主要以会计学院的师资为依托，专门负责会计专业硕士和审计专业硕士的培养。七、暨南大学暨南大学会计学科于1925年由中国现代会计学宗师潘序伦博士创办，是国内最早设立会计学专业的大学之一。中国近现代许多会计名家曾先后在暨南大学会计学系任教，如潘序伦、杨汝梅、朱国璋、王澹如等著名会计学者，暨南大学会计学系拥有深厚的历史底蕴和优良的会计教育传统。暨南大学会计硕士教育中心隶属管理学院会计学系，为适应社会主义市场经济发展和经济全球化的需要，健全和完善国家高层次会计人才培养体系，建设高素质、应用型的会计人才队伍，2004年，经国务院学位委员会批准，暨南大学获批我国首批会计硕士专业学位（Master of Professional Accounting, MPAcc）培养单位之一；2011年，又获批全国首批审计硕士（Master of Auditing, MAud）培养单位之一。MPAcc和MAud项目均由暨南大学会计硕士教育中心主管。八、湖南大学湖南大学工商管理学院坐落于苍翠拱卫的岳麓山畔，毗邻蕴藉千年学术灵气的岳麓书院，这所千年学府蕴育出了百年商科。学院目前设有管理科学、工商管理、市场营销、信息管理与电子商务、会计、财务管理等6个系；拥有管理科学研究院、中科预测科学研究中心等15个跨学科研究机构；拥有1个国家自然科学基金创新群体、1个教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队、1个国家级人才培养模式创新实验区、1个国家级教学团队、1个省级人文社科重点实验室，2个湖南省级研究基地，3个校级实验室；拥有国家级规划教材4本，国家级精品建设课程2门。学院现有一级学科博士点2个，二级学科博士点4个，博士后科研流动站2个，二级学科硕士点7个以及工商管理硕士（MBA）、高级工商管理硕士（EMBA）、会计硕士（MPAcc）、资产评估硕士、审计硕士等专业硕士学位授予点，7个本科专业。建成了完备的从学士到博士的三级人才培养体系。九、江西财经大学江西财经大学会计学院成立于1998年7月，前身为江西财经学院财务会计系。目前已成为我校最大的教学学院。首任院长为著名会计、审计学专家秦荣生教授，名誉院长为我国著名会计学家郭道扬教授，现任院长为博士生导师章卫东教授，党委书记为黄雨虹老师。会计学科是国家第二类（非教育部直属高校）特色专业，1985年获会计学硕士学位授予权，2003年被江西省教育厅评为示范性硕士点，2006年获会计学博士学位授予权，2007年取得会计硕士专业学位教育的办学权，2011年取得了审计硕士专业学位教育的办学权，2009年开始在工商管理一级学科下招收会计学方向博士后。会计学（含注册会计师专业方向）、财务管理为江西省品牌专业，在2015、2016年江西省本科综合评估中我院会计专业、财务管理专业均获第一名，CPA专业方向获得中国注册会计师协会教学质量评估A类（第三名）院校。学院MPAcc教育获得质量认证A级单位，成为全国10所质量为A级认证的MPAcc培养项目单位之一。十、上海财经大学上海财经大学会计学院源于1917年南京高等师范学校商科专修科下的会计专业，1997年更为现名。学院具有本科、硕士研究生和博士研究生三个办学层次，设有会计学与财务管理两个二级学科。1981年被批准为全国首批会计学博士点，1987年被财政部、中国财贸工会委员会评为“全国财税系统先进集体”，1988年被国家教委遴选为国家重点学科，1992年被国家教委批准设立博士后流动站，同年被财政部评为“全国财政先进单位”，1995年被财政部评为“全国先进财会工作集体”，1995年被授予“上海市模范集体”荣誉称号，1997年被评为财政部重点学科，2000年“会计与财务研究院”被教育部评为国家人文社会科学重点研究基地。2018年”会计改革与发展学科创新引智基地”入选教育部国家外专局国家“111计划”，中国会计学会会计教育分会（原中国会计教授会）秘书处常设单位

刚刚结束的全国研究生教育会议释放出重磅信息，我国决定新增交叉学科作为新的学科门类。也就是说，交叉学科将成为我国第14个学科门类，这距离上一次学科重大调整已过去8年。据报道，全国研究生教育会议结束后第二天，国务院学位委员会会议投票通过设集成电路专业为一级学科，并将其从电子科学与技术一级学科中独立出来的提案。集成电路专业拟设于新设的交叉学科门类下，待国务院批准后，将与交叉学科门类一起公布。全国研究生教育会议是我国研究生教育改革的一次重要会议，首次肯定了研究生教育在“国家治理体系和治理能力现代化”方面的重要作用，明确研究生教育要“加快培养国家急需的高层次人才”。在当下的产业、科技背景下，国家急需的高层次人才大多数分布在交叉学科领域。尤其是中美贸易摩擦下，中国高科技公司、高科技学科留学生受到限制的信号明显。加快培养交叉学科人才，是国家治理、应对国际复杂形势的需要，也将推动研究生教育格局性、深层次的变革。值得注意的是，将交叉学科设立为新的学科门类，正是吸收美国经验的做法。全国研究生教育会议提出的另一项重要举措，则是加强国际合作。这些都意味着，在国家急需的学科领域可能遭遇“卡脖子”的国际形势下，研究生教育改革并不盲目，而是始终保持开放的视野。实际上，国内高校的交叉学科及平台建设已大面积“开花”，为何还需要将交叉学科设为新的门类？这是因为在现有体制下，交叉学科发展要想摆脱高校单兵作战的不足，需要更多资源投入，而学科设置直接决定资源投入的多寡和方向。第14个学科门类我国高等教育的学科设置已有几十年历史。1980年2月12日第五届全国人大常委会第13次会议审议通过了《中华人民共和国学位条例》，确定了我国学士、硕士、博士三级学位制度。值得一提的是，《学位条例》是新中国制定的第一部教育领域的法律。21世纪经济报道记者获悉，《中华人民共和国学位法》正在制定过程之中，出台后或将代替《学位条例》。1981年5月20日，国务院批准了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，该办法第一次规定了我国的学科门类为：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学。此后，高等教育学科按照本科和博士硕士研究生分别设置。1997年的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》规定了12个门类，比暂行实施办法增加了军事学、管理学。2012年的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》也规定了12个门类，比暂行实施办法增加了管理学、艺术学。学科目录有力推动了我国高等教育发展，但也存在着一些弊端，比如学科设置较为僵化，没有为交叉学科、前沿学科留出足够空间。为了适应不断变化的人才需求，自2002年起，国家允许具有博士学位授权一级学科的学位授予单位，可以在该学科下自主设置二级学科。2011年国务院学位委员会、教育部发布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》则只规定了学科门类和一级学科，二级学科由各高校和科研院校所自行确定。这意味着，我国在二级学科层次上出现了众多交叉学科。有学者统计，仅2011－2014年，全国有147所高校设置了480个交叉学科（军事学除外）。这一定程度上缓解了一级学科内的交叉学科设置困难，但超越一级学科的大跨度交叉领域，仍找不到自己的学科专业位置。美国CIP-2000经验相比之下，美国的学科目录设置更为灵活。美国的学科专业目录(Classification of Instructional Programs，简称CIP)已经历了三个版本，最近的版本发布于2000年4月，由美国国家教育统计中心发布，目前被广泛用于各种教育、科技信息调查和数据库，是美国学科分类的指导性标准。据统计，CIP-2000共分三大类，分别是学术型学位教育类(13个)、应用型和专业学位教育类(13个)、职业技术教育类(12个)，共有38个学科群(相当于我国的学科门类)，下设362个学科(相当于我国的一级学科)。具体而言，CIP-2000设置了与人文科学、社会科学、自然科学、技术科学并列的交叉学科。其中包括和平与对抗、会计学与计算机科学、营养科学、国际/全球研究、重大灾难与相关研究等交叉学科。此外，CIP-2000还考虑了一级学科内部和二级学科内部的新学科和交叉学科问题，在一个学科群(一级学科或二级学科)内的开始处预留“综合”位置，容纳综合性、一般性研究；在末尾处预留“其他”位置，随时容纳其他新学科、新领域。这样，当新兴学科或专业发展成熟后就可以获得独立的新代码而不至于徘徊在学科体制门外，从制度上保证和促进了交叉科学的发展，也为名正言顺地培养交叉学科人才创造了前提条件。在此带动下，美国交叉学科蓬勃兴起。1998年斯坦福大学率先在美国开展大型跨学科Bio-Ｘ研究计划实施基地。开展生物学与医学、工程学、物理学、化学等跨学科研究，成功破译了人类遗传基因密码，在生物科学研究领域取得了突破性成就，成为美国以大型跨学科研究计划为核心，推动跨学科研究和协同创新的典范。为什么设立交叉学科门类我国的交叉学科建设其实并不落后于国外。2006年，北京大学成立前沿交叉学科研究院，涉及的主要学科包括数学、化学、生物等，由研究院牵头，教育部批准北京大学先后在前沿交叉学科研究院自主设立了“数据科学”“纳米科技”“整合生命科学”三个全新的交叉二级学科。2007年，上海交通大学成立了Med-X研究院，主要涉及生物医学工程、生物学、影像医学、核医学、材料科学与工程四个学科，通过学科交叉研究解决了多个重大医学工程问题，并形 成了国内自主知识产权。据介绍，国内几乎各重点高校都建立了多个不同方向的学科交叉平台，其数量和规模均已赶超欧美等国家。那么，为何还要新设立一个交叉学科的门类？这是因为，学位点的设置，直接和间接地影响着交叉学科的生存与发展。因为学科专业目录是项目申报、科研经费申请、人才培养、成果鉴定、职称评定的“法定”依据，没有学科位置，就意味着处于被边缘化、业余化的不利地位。其中最主要体现在资源的分配方面。比如，当前的国家基金项目及人才项目在领域分类时参照传统学科专业设置，缺乏交叉学科及专业设置，这使得从事学科交叉研究的人员在申报项目时难以准确匹配领域类别，难以获得同行专家的认可，致使项目立项困难，这对学科交叉研究的持续开展十分不利。因此，在“名不正言不顺”的情况下，国内高校的交叉平台在体制机制方面仍存在一些问题：运行管理机制不完善、考核评价机制不健全、支持经费投入不足、仪器设备共享不足、资源分配机制待完善、学科交叉带头人缺乏、科研人员交叉融合意识不够等。要尽快出台举措在将交叉学科新增为学科门类的同时，一系列学科建设、人才培养举措都在进行。今年5月，教育部发布《未来技术学院建设指南（试行）》，聚焦未来革命性、颠覆性技术人才需求，推动整体实力强、专业学科综合优势明显的高校建设一批未来技术学院。在面向未来经济社会发展的基础性、关键性领域，打破传统按照学科门类划分的知识体系，凝练独具优势、基于专业交叉的未来技术特色。7月31日上午，清华大学学位委员会交叉学科学位工作委员会（简称“交叉委员会”）召开在线会议学习全国研究生教育会议精神。委员沈沉教授指出，未来应进一步面向国家重大需求，结合实际设计好交叉学科、学科交叉项目的人才培养目标、培养方案以及学位标准。北京大学近日组织召开了交叉学科规划编制工作系列座谈会，会议透露，北大已决定启动“十四五”规划编制工作，并为下一轮“双一流”建设方案做好准备，其中交叉学科规划将是学校在新时期重点部署的规划任务之一。北大校长郝平提出，要关注国家部委对交叉学科发展改革动向，制定出符合北大实际又具有引领示范效应的交叉学科规划。7月30日，教育部党组召开会议。会议要求，要尽快出台举措，从学科专业体系调整与建设等方面，加强对研究生教育工作的指导引导督导。要适应国家需要推进学科专业建设，完善学科专业目录，建立国家急需学科专业的引导机制，调整学位授权点结构。

考研和保研的同学或许都曾陷入短暂迷茫，不清楚自己到底能考到什么层次的院校，确定选择后，又不知该如何着手准备，甚至有些读研常识也不是那么清楚。比如：我是选择全日制还是非全日制，二者有什么联系？专业硕士与学术硕士又是什么？有什么区别？今天，带大家来了解“全日制与非全日制”“专业硕士与学术硕士”的联系与区别，希望对大家在读研准备阶段有所帮助。全日制与非全日制全日制研究生：是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生：指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。专业硕士与学术硕士全国硕士研究生按照培养目标和培养方式，可分为专业硕士与学术硕士两种。二者处于同一层次，是相对的研究生种类。主要有以下区别。第一，培养目标不同。获得专业学位的人，主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。学术硕士以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构等研究人员。第二，培养方式不同。专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有实践环节。学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。第三，报考条件不同。以《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：专业硕士报考条件：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位有单独规定，如工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到与大学本科毕业生同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。学术硕士报考条件：【考生学业水平必须符合下列条件之一】国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。第四，招生专业不同。专业硕士，招生专业比较有针对性，根据研招网“专业知识库”显示，“专业学位硕士研究生”招生专业包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输、农业、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计47个一级学科。学术硕士在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大门类，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向招生。注：具体到某一招生单位的某一具体专业是否招生，请参照招生单位当年的招生专业目录。第五，学费标准不同。全日制专业硕士研究生收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定（没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定）。从2014年秋季学期起，学术型硕士研究生收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。第六，学制不同。具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。第七，读博方式不同。专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。学术硕士，有机会通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。注：以上内容仅供参考，具体以教育部当年发布的全国硕士研究生招生工作管理规定和招生单位当年发布的最新招生简章为准。编　　辑丨王殿祎（山西交控集团团委）校　　对丨高　乐校　　审丨张　瑶值班编委丨吕通义

本文来自于同名微信公众号：大飞学长，关注有惊喜我们在咨询学生的时候，很多学生觉得自己就是本专业考研可以跳过专业选择，这一步直接选择学校和各地区了，这种想法是完全错误的。第一，你可能根本不了解专业和就业的关联，虽然你学习这个专业已经有两三年。直到现在还有很多教育专业的学生认定教育学研究生出来就是做老师其实。都是一个极大的误解。教育学类学科中除了学前教育、特殊教育对口幼儿园和特殊教育学校(聋哑学校、盲童学校等），其他专业都是偏向教育理论的，主要关注的是"培养什么样的人才,采用什么样的方法进行教育",并不适合教学实践。如果就业意愿是去中小学当老师，那应该选择中小学开设科目对应的专业，比如说想要做中学语文老师，那应该选择中国语言文学类中的专业；如果想做物理老师，那就应该选择物理学类的专业。千万不可望文生义以为教育学院就是出来做老师的。教育学研究生的就业方向主要是教育科学研究单位（比如各地教育社）、各级教育行政管理单位（比如各地的教育局、教育厅）和偏向于教育的新闻出版机构（比如各地的教育出版社）。第二，即便对自己的专业与研究生就业关联很了解，也不是万事大吉了，因为本科的专业设置和研究生的专业设置差别很大，本科的专业设置是按照“院--系--专业”的模式设置的，主要考虑的是方便招生、管理、教学；而硕士研究生专业设置是按照“学科门类--一级学科--二级学科”的模式设置的，研究生的专业基本上就是二级学科和以二级学科为基础的增设的专业。两者根本不是一个体系，存在错位。如果完全按照本科的专业去选择研究生专业有可能根本找不到名称相同的研究生专业，错选、漏选的可能性非常大。举个例子：本科为英语专业的学生在选择研究生专业的时候会突然发现根本找不到英语专业，这就是因为本科专业和研究生专业的错位。实际上，英语专业的学生起码有以下几个选择：英语语言文学、外国语言学及应用语言学、学科教学（英语）、商务英语研究、英语笔译、英语口译。而且你会发现，这些专业的就业和生活状态差别是非常大的。如果你选择的是学科教育（口语），那么未来的就业应该以中小学英语教师为主，生活是比较稳定和平静的；如果你选择是英语笔译或者英语口译，那么未来的就业应该以企业或事业单位为主，挑战和机遇并存。再举一个例子，本科为工商管理专业的同学考研的时候发现很多学校学校都没有这个专业的研究生，甚至有的同学以为工商管理在研究生阶段就是MBA，把学术和专硕混为一谈，还被告知MBA需要工作经验，应届毕业生不能考，让人哭笑不得。实际上工商管理在研究生专业设置上属于一级学科，除少数学校会以一级学科为招生专业外，大部分学校都会以二级学科为招生专业，所以工商管理专业的本科生考研时可以报考的专业应该是工商管理下的二级学科学科，包括：会计学、企业管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。还有一些本科专业，属于交叉学科，比如电子信息工程，就是电子科学与技术和通信工程的交叉，而研究生招生单位中招生电子信息工程专业并不太多。本科之所以开设这个专业的学校比较多的是因为本科不需要与科研有交叉，只需要这个学校分别有电子通信电子和通信方面的师资，分别教学就可以了。但是研究生不同，招收这个专业需要招生单位在电子和通信方面都有较强实力，还得在研究上有交叉。如果大家只关注电子信息工程的招生单位，就会错过很多不错的选择。因为在考研的时候，这个专业学生的选择不仅仅包括电子信息工程，还包括电路与系统、微电子与固体电子学、电磁场与微波技术、通信与信息系统、信号与通信处理等。所以千万不要想当然，觉得本专业考研就是选就是本专业。您的分享与点赞，是我继续创作的动力

随着社会竞争压力的增大，越来越多的人选择考研，无论是在职人还是在校生考研越来越成为大家“镀金”的选择，但对于一些考研小白而言“全日制与非全日制”、“专业硕士与学术硕士”这些却很难搞清楚，考研君今天就给大家捋一捋，帮助大家搞清楚~全日制与非全日制全日制研究生：是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生：指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。专业硕士与学术硕士全国硕士研究生按照培养目标和培养方式，可分为专业硕士与学术硕士两种。二者处于同一层次，是相对的研究生种类。主要有以下区别：第一，培养目标不同。获得专业学位的人，主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。学术硕士以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构等研究人员。第二，培养方式不同。专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有实践环节。学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。第三，报考条件不同。以《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：专业硕士报考条件：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位有单独规定，如工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到与大学本科毕业生同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。学术硕士报考条件：【考生学业水平必须符合下列条件之一】国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。第四，招生专业不同。专业硕士，招生专业比较有针对性，根据研招网“专业知识库”显示，“专业学位硕士研究生”招生专业包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输、农业、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计47个一级学科。学术硕士在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大门类，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向招生。注：具体到某一招生单位的某一具体专业是否招生，请参照招生单位当年的招生专业目录。第五，学费标准不同。全日制专业硕士研究生收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定（没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定）。从2014年秋季学期起，学术型硕士研究生收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。第六，学制不同。具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。第七，读博方式不同。专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。学术硕士，有机会通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。

|获得硕士研究生教育的途径有哪些？获得途径分为两大类：(一)学历教育的同学可以通过免试保送、全国统考、单独考试、法硕联考、MBA联考获得教育。(二)非学历教育在职人员攻读硕士学位可以通过全国联考、同等学力人员申请硕士学位。|我国目前研究生学科数量有多少？我国目前招收研究生的二级学科、专业已发展到1000余个，分布在557个一级学科，13个学科门类中。目前全国共有878个硕士招生单位，其中，科研机构占三分之一以上，但往往容易被忽略，实际上这些科研机构也是非常不错的选择。|我国学术型研究生的专业分类有哪些？考研专业可以分为十三大学科门类，分别是：哲学、经济学、法学（不含法律硕士专业）、教育学（不含体育学）、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学。其中统考专业共有8个，分别是：计算机、心理学、教育学、西医综合、历史、中医综合、农学和法硕。但是现在已经有越来越多的招生单位不再参与统考，开始实行自主命题，在目标院校公布招生简章之前，考生参考上一年招生简章进行复习即可。统考科目的专业课试题是由国家统一出题的，非统考科目的专业课试题由招生单位出题。|获取考试信息的途径有哪些？获取的途径有：招生简章、报考学院印发的说明和专业课试题、导师、在读研究生、各种网站上刊登的考研信息、专业网站等等。|研究生考试的命题方式是什么？全国统考初试的政治和数学，以及非外语类专业的英语、俄语、日语和部分专业的基础课（如教育333、管理类综合等）都是由教育部统一命题，单独考试的初试科目均由招生单位自主命题。|单科线和总分线是否一定要过？是的，而且都要过线。所谓的“单科分数线”是指英语、政治、数学、专业课等的各个科目的单科分数线，一般来讲，“总分分数线”一定会高于各单科分数线的加和。所以只是通过了单科分数线一般来讲是过不了总分线的。所以同学们一定在要保证每一个单科过单科线的前提下尽可能地取得高分才可以。|最低录取分数线是最后录取分数线吗？最低录取分数线并不是最后绿区分数线，而是成绩高于最低绿区分数线的考生，有资格参加复试。教育部依据硕士研究生的培养目标，结合年度全国硕士招生计划和报考的生源情况，以及总体初试成绩情况，确定进入复试的基本要求，对应届毕业生和非应届毕业生实行统一的参加复试最低分数线。|调剂的条件是什么？首先需要明确的是，只有上了国家线才有调剂的机会，其次，被调剂学校有名额且符合要求，第三，参加被调剂学校的复试，第四，调入专业与第一志愿报考专业相同或相近。|在职研究生考试真的取消了吗？在职研究生2017年改革前有三种报考方式，分别是一月联考、同等学力申硕和十月在职联考，改革后十月的在职联考被取消了，我们任然可以通过其他两种报考方式申请，这两种在职读研的方式考试难度以及所获证书均有不同，建议大家查阅相关资料选择适合自己的那种。关于考研你还有哪些疑问呢？欢迎大家在评论区进行讨论。

在考研选专业的过程中，我们往往会发现，一个大的专业下面会划分成很多细分专业。其复杂程度远远超过本科的专业选择。那么这时候有的研友就会感到疑惑，这些细分专业到底是什么意思呢？不同专业之间有区别吗？区别大吗？这里小编就为大家详细解读下这些细分专业到底是什么意思。中国的学科分类机制我国学科目录分为学科门类、一级学科（本科教育中称为“专业类”，下同）和二级学科（本科专业目录中为“专业”，下同）三级。按照国家2011年颁布《学位授予和人才培养学科目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学13大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等12个一级学科。一级学科再下设若干二级学科，如数学下设基础数学、计算数学等若干个二级学科。这里就要注意了，博士、硕士学位就授至二级学科，一般意义上的博硕士点数指的就是可以授予博士和硕士学位的二级学科的数目。二级学科下面还有细分吗其实是有的，就是我们所谓的“研究方向”。也就是技术专业背景下，比较具体的研究主题。研究方向往往和导师有关，甚至同一专业下的导师研究方向都能有很大差别。入学后各个研究方向研究生的课程学习是一样的，不同方向只是导师不同而已。研究方向的不同主要体现在研究生的毕业论文选题和指导方面。在报考的时候也要注意，同一个专业往往有不同的研究方向，不同的研究方向初试科目可能相同也可能不同，考生根据自己的需要进行填报。千万不要报了自己不擅长的科目。招生的学科数量目前全国共有135个一级学科进行招生，413个常设二级学科进行招生。当然每年也都有大量的新开专业，同时也关闭部分专业。具体数量都有变动。报考专业和研究方向的区别这一点是很多考生会忽略的，但是却极其重要的。研究生报考和录取主要是看专业，每个专业都有专业代码。不同专业考试科目也有区别。研究方向是招生单位预先告知考生有这方面的指导老师，即导师可以指导这些方向的研究。即使选定某个研究方向，入学后也可以根据兴趣或变化进行调整。这里要注意，在复试后，入学分导师的时候，会要求你确定跟哪个导师，确定你的研究方向，这将对你之后三年的硕士生涯产生很大影响，务必谨慎选择。虽然说可以更改，但是会非常麻烦，而且容易得罪原导师，不是很建议这样做。

又快要到研究生报考的阶段了，那么面对着众多的学科专业，很多重点大学拥有这众多的一级学科和二级学科，如果同学连一级学科和二级学科都不知道的话，那就赶快学习一下吧。高等学校专业设置按学科门类、学科大类（一级学科）、专业（二级学科）三个层次来设置。1、学科门类按照国家2008年颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的的学科、专业目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等12个一级学科。2、一级学科在高等学校研究生教育体系设置中，一级学科是学科大类，二级学科是其下的学科小类。根据2011修订版，共设13个学科门类（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学）、110个一级学科。例如，理学下有数学、物理学、地理学等十余个一级学科。根据国家科委与技术监督局共同提出的国家标准《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》（GB/T 13745），共设5个门类（自然科学类、农业科学类、医药科学类、工程与技术科学类、人文与社会科学类）、58个一级学科。例如，自然科学类下有数学、物理学、地球科学等八个一级学科。3、二级学科二级学科是指，一级学科再下设若干二级学科，如数学下设基础数学、计算数学等5个二级学科。博士、硕士学位就授至二级学科，一般意义上的博硕士点数指的就是可以授予博士和硕士学位的二级学科的数目。学校获得一级学科博士学位授权，即是指在这个一级学科下的所有二级学科都有博士学位授予权，也就意味着，一个学生只要选择了这个学科中的任何一个专业，进了校门就可以从本科一直念到博士。这能反映出一个大学或科研院所在这个学科的实力和水平。但要看这个学科是否全国领先，就一定要看它里面的二级学科有没有国家重点学科以及重点学科的多少。想了解更多的高校相关信息，快关注我吧！