硕士研究生小学教育

又到高校毕业生就业季。近年来，很多中小学招聘新教师都明确要求硕士、博士学历，有的还提出“非清华北大毕业生不要”，“学历焦虑”的形势一年比一年严峻。那么，中小学教师究竟有没有必要一水儿高学历呢？本科生找工作是否常碰壁？就业压力加速学历焦虑北师大学生就业与创业指导中心主任白勇受疫情等多种原因影响，作为体制内的“香饽饽”，中小学教师岗位从2020年秋招开始就陷入了前所未有的激烈竞争，毕业生们被水涨船高的应聘资格吓到，不少人为自己的学历感到焦虑。我们学校作为国内顶尖的师范院校，毕业生一直处于中小学教师岗位应聘排行榜前列，有意向前往全国各地基础教育领域从教的毕业生越来越多。但是，近年来各高校大量非师范专业学生涌入教师行业，加剧了师范专业学生的竞争压力，一些本科师范生甚至感到不及其他学历层次更高的非师范生吃香。“清华北大抢985饭碗，985抢211饭碗，211抢普通一本饭碗，普通一本抢二本饭碗，本科抢专科饭碗，博士抢硕士饭碗，硕士抢本科饭碗。”网上流传的这段调侃，生动地反映出高校毕业生面临的学历焦虑。以基础教育行业发展位居国内前列的深圳和北京为例，深圳某学校招2020届毕业生的拟聘名单上20人只有一位是我们学校的硕士；北京多所中小学明确要求博士学历，某知名中学虽然多年来均到我们学校招聘，但实际招聘人数却寥寥无几；还有不少学校甚至把老师的博士学历、清北出身作为学校招生的“卖点”。对此，我们经常深思：中小学老师的学历是否真的需要这么高？究竟是教学能力更重要，还是学历更重要？有一些学生，在实习阶段就已感受到了就业压力。我们学校一位研二在读学生说，作为即将步入求职战场的准毕业生，即使出身师范教育“排头兵”的高校，也同样存在一定的就业焦虑。这名学生曾经在北京某所重点中学实习，期间听到了学校主管招聘的负责人关于招清北学生还是招师范专业学生的一番见解。这位负责人认为，清北学生之所以能考上清北，说明他们在高中时学得就“比较明白”，自然可以对教学内容更快熟悉，而师范专业的学生则存在学科专业知识掌握不深，教学能力培养不扎实“两头不靠”的尴尬。这番话固然存在以偏概全的不合理，但展现出的态度在一定程度上代表了当下部分学校的想法，无疑为师范专业建设敲响了警钟。我认为，学历焦虑是一种真实存在，想完全消除不太可能。但是，高校应该对毕业生加强有针对性的就业观和成才观教育。作为即将步入社会的青年力量，毕业生们也应该主动调节自己的心态，更客观、理性地认识自己学历的意义和价值，不断提升自己的能力，有可能的情况下尽量提高自己的学历层次。此外，社会也应及时改变那些无法适应时代变化的陈旧观念，不要光以学历论英雄，以能力论英雄才是教育行业，乃至整个社会未来发展的方向。中小学招高学历教师现象普遍吗？硕士博士教中小学生不新鲜北京十八中教育集团校长管杰近年来，中小学教师的学历普遍提升，硕士、博士走进中小学课堂早已不是新鲜事。以十八中教育集团为例。目前，集团内初中、高中阶段已实现了以硕士研究生为起点，包含部分博士研究生和博士后学历的教师队伍；小学阶段除个别稀缺专业教师为本科学历外，其余近几年招聘的教师全部都是硕士研究生，在学历要求上全面超越了国家规定的最低标准。高学历教师进入中小学有很多原因，包括高校扩招、教师职业的吸引力以及中小学对教师专业化水平要求提升等。无论如何，我们必须承认，这一现象顺应了时代的发展趋势。基础教育现代化需要高质量的教师队伍，人工智能时代更进一步要求中小学教师要由知识的传播者变为课程的组织者、学生人生的引路人。为了实现学生全面而有个性地发展，中小学也非常欢迎高学历、高水平的青年才俊任教，希望他们充分发挥聪明才智，做基础教育学术高地建设的领跑者，推动我国基础教育更高质量发展。新毕业的高学历教师，拥有深厚的理论基础，在专业上处于学术前沿，又经过多年系统、严格的学术训练，具有很强的专业能力和专业意识，此时正是进行基础教育学术研究的最佳时机。教育、教学实践开始后，可以同步开始进行学术研究，以教育、教学实践为学术研究的基础、导向和突破口，以学术研究全面提升教学水平和效果，二者互相促进、互相推动，达到全面发展、共同提升的目的。不过，基础教育阶段的学生行为具有复杂性、反复性和发展性的特点，高学历教师进入基础教育领域后，需要正确处理职业能力和专业能力发展的关系，使专业能力与职业能力协调发展，互相促进，才能冲破发展瓶颈，充分发挥出应有的作用。具体来说，高学历教师入职后首先要进行专业知识校本化转化，加强教学技术、教学技能、学生管理等通识性教师职业能力的提升，才能胜任中小学的教育、教学工作。在这个过程中，不能陷入等教好了课、当好了班主任再开始进行学术研究的误区，否则可能会几年过去了，高学历教师对自己授课和班主任工作一直难以满意，而在专业上则一步步地远离了学术前沿，逐渐失去了专业优势和学术初心。加上时间的严重碎片化，无暇从事深入的学术研究，从而陷入了职业能力不成熟、专业优势丧失的尴尬境地，导致两头落空。这也是一些非常优秀的高学历人才进入中小学后无法充分发挥出优势的重要原因。在基础教育的广阔天地中，高学历人才是大有作为的。当然，我们重学历但不唯学历，学校大门永远向一切具有真才实学、热爱基础教育的优秀人才敞开。硕士博士进中小学有什么优势？高学历教师的三大优势中国人民大学附属中学第二分校副校长戴艺近年来，选择进入中小学任职的高校毕业生学历水平呈现逐步升高的趋势。根据教育部公布的2019年的教育统计数据，北京市普通高中专任教师中，硕士、博士毕业生占比为32.4%，初中校占比为21.9%，小学占比为9.4%，这其中有赖于北京市落户政策的要求，但更多的也是新时期教育工作形势的需要，而具有硕士、博士学历的专任教师的优势也是显而易见的。首先，高学历教师有个人身心发展的优势。从毕业生年龄来看，硕士毕业生一般年龄在25至26岁、博士毕业生一般在28至30岁，这个年龄阶段的高校毕业生群体从教育实践角度讲比较适合进入教师岗位，因为这个年龄段的毕业生已经形成了完整的人生观、价值观、世界观，对于引导学生的心理健康成长具有比较积极的作用。而硕士、博士毕业生在求学的道路上经历了更多自我约束、自我奋斗的过程，更能够向学生传递积极向上的人生感悟，这也符合“立德树人”的教育目标。另外，硕士、博士毕业生一般处在婚龄或育龄期，对人生的未来发展具有更为积极的期望，从生活经历上来讲也更容易与学生产生共情，更加有利于师生关系的和谐发展。其次，高学历教师具有学科专业技能优势。硕士、博士最主要的能力培养就是科研能力，在这个基础上高等教育要求硕士、博士研究生对于本专业有相对比较深入的钻研，这就使得硕士、博士毕业生具备了一些独有的优势。一是硕士、博士对于本专业的知识和能力掌握更加精深，在中小学教学中能够更快掌握本学科的教学重点难点，并善于运用科学的方法来解析这些知识点从而传授给学生；二是硕士、博士对于本专业的知识和能力掌握更加全面，在中小学教学中能够提供给学生更多的扩展性内容，有助于培养学生对于本学科的学习兴趣；三是硕士、博士在专业学习和研究的过程中形成了较强的学习能力，在中小学教学中能够更多地将学习过程和方法传授给学生，促进学生自主学习能力的培养。最后，高学历教师具有促进学校发展的优势。学校办学质量提升的主要影响因素之一就是教师队伍的建设与发展，而高素质人才无疑是达成这一目标的基础。在学校的教育教学工作中，硕士、博士毕业生的教育教学科研能力是有目共睹的，学校办学质量的提升归根结底是需要借助科学研究和管理规划的力量。自教育部2017年《普通高中新课程标准》颁布实施以来，培养学科核心素养的理念已经逐渐向中小学全学段教育渗透，这要求中小学必须提升高学历、高素质人才的比例，以应对新时期学科核心素养培养的要求。硕士、博士研究生在校学习期间一般都会参与科研课题研究项目，这些毕业生入职中小学教师岗位后，将为中小学教育理论指导教学实践提供更多的可能性，也可为中小学社会实践活动、高中生涯规划、研究性学习等课程带来丰富的资源及更高层次的支持，从而为小、初、高与大学教育的贯通培养模式提供更多的解决途径。综上所述，我认为，应提倡高水平、高素质的专业化人才进入基础教育行业，这些高学历教师不会大材小用，对于基础教育的发展将起到重要的推动作用。【专家观点】教师学历提高是基础教育发展的必然趋势首都师范大学教师教育中心主任王海燕随着“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切”，高质量中小学教师队伍成为基础教育高质量发展的第一资源。资料显示，2019年我国普通高中教师拥有研究生学历的比例达到10.6%，而近些年越来越多拥有硕士、博士学历的研究生入职中小学，成为中小学新教师群体中的一道风景。置身“十四五”开局之年，将“高学历”教师与“高质量”教育交汇在一起，教师学历提高态势恰恰投射出近些年我国教育发展的显著成效和教师资源供给优化的一个转型。第一，高学历教师的增多，与我国高等教育普及化、多样化发展阶段密切相关。依照统计数据，2019年高等教育毛入学率提升至51.62%，我国已建成世界规模最大的高等教育体系，加强“双一流”建设，提升育人质量，扩大研究生招生规模等，让新增劳动力市场中具有研究生学历的高校毕业生在增加，也让更多拥有研究生学历的高校毕业生少了“精英人才”的象征性光环，成为各行各业专业人员的新生力量。“国将兴，必尊师而重傅”，伴随教师价值越来越显现的社会性、教师职业本身的相对稳定性、教师劳动蕴含的创造性，更多有教育情怀、热爱教育的研究生们会被深深吸引着走上中小学教师岗位。当然也不排除有些人的从教选择是迫于就业压力的权宜之计。但是必须承认，研究生学历教师的增多，调节了现有中小学教师队伍的学历构成，给新时代的教师队伍注入了学术型、专业型的鲜活资源。第二，高学历教师的增多，与我国基础教育优质发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标密切关联。基础教育是教育的基础，教师则是基础中的基础。教师要遵循学生身心发展规律和教育规律，尊重学生个体差异及其发展的社会性需求，针对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，坚持以德为先、全面发展、面向人人、知行合一、五育并举的教育理念，在具体教师实践中不断研究和探索。相对而言，经历过专门的研究训练的研究生们，在发现问题、分析问题和解决问题方面具有较强的专业优势，不仅可以在具体实践中以研究的态度、方法破解教书育人的真问题，也可以通过特有的研究品质、思维方式以及学术视野、社会关怀等专业素养在教育过程中示范引导学生的学习和成长，体现出新时代教师对学生思想、情感、思维、方法和行动的全面引领。第三，高学历教师的增多，与我国教师教育高质量发展、教师职业声望和专业地位不断提升密切关联。人工智能与教育的日益融合、新课程新教材新高考的深化改革，让面向未来教育的教师，已经远不是传授知识本身的“教书匠”，而是从实现中华民族伟大复兴的事业出发，从学生持续学习、终身发展出发，做学生成长的引导者、设计者、支持者、示范者、分享者和研究者。有研究表明，教师学历与学生学业成绩存在一定正相关。越来越多的高学历教师陪伴在学生身边，与家长和多种力量协同育人的时候，高素质、专业化、创新型教师队伍赢得社会各界特别是学生和家长的认可，让教师收获岗位上的幸福感、事业上的成就感和社会上的荣誉感，也让更多的优秀人才选择到中小学任教。在这里必须强调，所谓高学历只是与过去的教师学历层次相比、与现有的本科和专科学历相比而言，是一个相对增高的外显表征。学历本身是一个人受教育经历的体现，是一个人学术水平的体现，并不代表一个人综合素质的全部。具有研究生学历的教师，并不意味着其综合育人能力就一定强。例如拥有博士、硕士学历的教师相对而言善于做专门的课题研究，但是面对高中课程改革的不断深化，针对学生选科选学以及高考的选考、针对学生个性化成长的学业、生涯指导等，还是比较欠缺的，亟待继续学习和适应；又如面对中小学的班级教育指导、教与学方式的改革以及诸如合作学习、小组学习、探究学习、活动学习以及家校沟通、服务社会等多样态的学习体验，博士、硕士背景的教师在活动的设计、组织和实施中也依旧是难以从容应对。面对学生需求和经验的差异化、学习资源的多样化以及学习支持平台的智能化趋势，高学历教师是否具有真正的学习力、实践力和教育力让人充满期待，也需要给予关怀和指导。因此，中小学在招聘录用新教师的时候，除了看其学历，更需要考量其热爱教育、热爱学生的强烈意向，考量其乐于从教、终身学习的专业素养，考量其立志做“四有好老师”的综合潜质。如果没有这些做基础，高学历教师只能是徒有虚名。供图：视觉中国、IC photo来源 北京日报客户端|记者 贾晓燕编辑：蔡文清流程编辑 邰绍峰

2021教育硕士（小学教育）专业沿海省份有哪些适合报考的院校？1、沈阳师范大学沈阳师范大学坐落于辽宁省沈阳市，它是隶属于辽宁省的一所省属重点大学。沈阳师范大学的小学教育专业不区分方向，专业课一考试的科目是333教育综合，在复习这门科目时可以参照教育部的统一大纲。专业课二所考科目是823小学班级管理与实践，官网提供的的参考书籍是李学农主编的《班级管理》，由高等教育出版社出版。在2019年沈阳师范大学小学教育专业复试分数线是356分，招收人数为40人。2、南宁师范大学南宁师范大学位于广西省南宁市，简称南宁师大。南宁师范大学的小学教育专业分为小学语文、小学数学、小学英语和小学体育四个方向，研究生考试专业课一的科目是333教育综合，可以参照教育部的统一大纲复习备考。专业课二所考科目是830小学课程与教学论，学校公布的参考书籍包括：蒋蓉和李金国共同编写的《小学课程与教学论》，由师范大学出版社出版。在2019年南宁师范学院小学教育专业复试分数线是315分，招收人数为16人。3、海南师范大学海南师范大学位于海南省，简称海师。海南师范大学的小学教育专业下分为小学语文、小学数学、小学英语和小学科学四个方向，研究生考试专业课一的科目是333教育综合，可以参照教育部的统一大纲复习备考。专业课二所考科目是915初等教育课程与教学论，学校公布的参考书籍包括：关文主编的《初等教育课程与教学论》，由中国人民大学出版社出版；李森和陈晓端共同编写由北京师范大学出版社出版的《课程与教学论》。在2019年海南师范大学小学教育专业复试分数线是315分，招收人数为15人。4、大连大学大连大学简称连大，位于山东省大连市。大连大学的小学教育专业不再下分方向，研究生考试专业课一的科目是333教育综合，可以参照教育部的统一大纲复习备考。专业课二所考科目是843小学课程与教学论，学校公布的参考书籍包括：黄甫全与曾文婕共同编写的《小学教育学》（第二版），由高等教育出版社出版；庞国彬等人编写由高等教育出版社出版的《小学教师专业发展》。在2019年大连大学小学教育专业复试分数线是325分，招收人数为9人。5、宁波大学宁波大学位于浙江省宁波市，简称宁大，是一所综合性省属重点高校，宁大也是世界一流学科建设高校。宁波大学的小学教育专业不再下分方向，研究生考试专业课一的科目是333教育综合，可以参照教育部的统一大纲复习备考。专业课二所考科目是841小学课程与教学论，学校公布的参考书籍包括：汪霞编写的《小学课程与教学论》，由华东师范大学出版社出版；王本陆等人编写由高等教育出版社出版的《课程与教学论》。在2019年宁波大学小学教育专业复试分数线是325分，招收人数为8人。6、集美大学集美大学可以简称为集大，地址在福建省厦门市，是福建省一流学科建设的综合性公立大学。集美大学的小学教育专业下分为两个方向，研究生考试专业课一的科目是333教育综合，可以参照教育部的统一大纲复习备考。根据方向不同专业课二所考科目不同，专业课二为924小学语文教育学，学校公布的参考书籍是吴忠豪编写的《小学语文课程与教学论》，由北京师范大学出版社出版。专业课二为925小学数学教育学，学校公布的参考书籍是张奠宙和宋乃庆共同编写的《小学数学教育概论》，由高等教育出版社出版。在2019年集美大学小学教育专业复试分数线是325分，招收人数为10人。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信付老师-考研

研究生毕业，做一名小学老师，是否“大材小用”。研究生做小学老师，以后多了，大家就习以为常了。随着大学毕业生的增多，就业竞争越来越激烈，以及老师岗位的吸引力越来越大，研究生毕业以后，去做小学老师，已经不是什么新鲜事。几年以前，诸如北京、上海这样的大城市，小学老师的学历就已经很高了，有的不仅是研究生，甚至是博士生。近几年，一般的县城，招聘小学老师时，其应聘者中也不乏研究生的身影。对于研究生毕业以后，做小学老师，是不是“大材小用”的问题，大家的看法并不一致，有些人认为，教小学没有必要让研究生来教，那是人才的一种浪费，还有一种观点认为，只有让更高学历和更高能力的人去教书，才能促使教育的进一步发展，教出更优秀的人才。究竟该如何看待这个问题，我们从纵向、横向两个方面对比一下，也许我们可以发现，为什么会产生上述观点，以及问题的答案。首先，我们来纵向对比一下，我国老师学历的变迁。由于众所周知的历史原因，在改革开放之初，我国教育的师资力量是比较薄弱的，教师的短缺现象是极为严重的。为了解决这一问题，上世纪八十年代，国家大力发展中等师范教育，也就是“中师”， 就是学生初中毕业以后，经过2~3年的师范专业的教育，就直接分配的中小学当老师。大家可能听过“中师”一说，对于“初师”可能大多数人没有听说过。这要追溯到建国初期，认识字的人都很少，更别说找谁来教书了，为了解决这一问题，缩短教育周期，让小学毕业的学生，经过1到2年的培训，再回到小学教书，称之为“初师”。可见，我国老师的学历一直很低，是有其历史原因的。社会经济的不断发展，教育相应的发展起来，教师的短缺形象得以缓解。现行的国家制度规定，小学老师的合格学历是中专，初中老师的合格学历是大专，高中老师的合格学历是本科。如今，出现研究生学历，应聘小学老师的现象，大家感觉有“大材小用”之嫌，就不奇怪了。下面，我们再横向对比一下国内外的情况，以我们的邻国日本为例。日本的教师待遇是比较高的，有重视教育的传统，教育立国是其一贯的国策。整体来看，日本的中小学老师中，多数是研究生毕业的学历，并不是说日本的本科毕业不能应聘教师，其中小学老师的应聘条件，也仅仅只是要求本科学历，出现这种情况是竞争的结果。在日本的师范类本科毕业生中，每三个人中只有一个人能够如愿以偿的成为老师，许多师范类本科毕业生，为了增加就业的成功概率，不得不在本科毕业后，再花两年时间去读研究生，也就是说，在日本要想成为一个老师，比较稳妥的办法就是读师范类研究生。由此看来，在日本，研究生做小学老师，是再正常不过的一件事情。在我国，随着社会的进一步发展，以后会有更多的小学老师是研究生，大家就习以为常了，也不会大惊小怪了，更不会认为这是“大材小用”了，这也是社会进步、教育发展的一种表现。如果大家希望读到更多关于教育类的文章，敬请关注，进入主页查看。

文/小仙学姐随着社会对人才的需求量增大，国家越来越重视教育事业的发展，家长们对教育的态度也有了很大改变，基于以上两种变化，教师的职责和任务也越来越重。目前国家教育部对上岗教师的要求和标准也愈发严格苛刻，从前的教师资格证是终生有效的，现在教师资格证需要遵守“五年一审”的规则，就是每隔五年教师需要重新考试，如果再次考试没有通过是可以取消教师资格证的，也无法从事教师工作。虽然教师这个职业变得越来越难，但出发点是为了保证教师队伍的专业性，说白了就是保证教师队伍的质量，提高学生学习效率，所以近些年研究生毕业当老师的特别多，尤其是研究生毕业后到小学当老师的人群与日俱增。为啥研究生毕业却选择当小学老师？教师门槛越来越高在我国教师上岗需要持有教师资格证，原本教师资格证是终生有效的，也就是说只要考取了教师资格证就可以终生从事教育事业，但随着国家对教育的重视，考取教师资格证的难度也变得越来越大了。尽管教师门槛变得越来越高，可教师的福利待遇还是很“诱人”的，教师成了大家心中最理想的职业之一，研究生毕业当小学老师，看似好像“屈才”了，实际上现在有很多学校在招聘的时候都要求是研究生学历，这样也能为学生提供更好的教育。研究生的竞争力更强因为小学的知识点和对于学生的管理都比中学更简单，那么同样本科生和研究生一起竞争小学老师的职位，肯定是学历高、知识丰富的研究生成功的可能性更高一点。所以很多研究生毕业后从事教育类工作，都会选择小学老师，自己本身的竞争力就比较强。小学老师更容易展开工作小学的知识点和对孩子的教育管理等问题都要比中学的更加简单，虽然是研究生毕业，但一直苦读基本上没有工作的经验，选择小学老师相对比较轻松容易，也方便老师展开工作，所以一般研究生毕业后选择当小学老师工作都会很顺利。研究生毕业当小学老师其实还有很多优势：发展空间大很多人错误认为小学老师就是每天“哄孩子”没有什么前途，可事实并不是这样，小学老师的发展空间比中学老师更大。小学老师的发展可以分为纵向和横向两种，纵向是可以评定职称的，从初级、中级到高级，研究生的学历在评定职称时就是很好的加分项，横向发展可以利用自己研究生时学到的知识和观点参与教育教研，发展也是一片光明。更容易得到家长的信任和认可家长望子成龙望女成凤，自己没有足够的文化教育孩子，就只能把希望全部寄托在了学校和老师的身上，所以每一个家长都想给自己的孩子找学历更高、经验更丰富的老师。研究生虽然没有教学经验，但是相比本科的学历，“研究生毕业”对于家长们来说就等于吃了一颗“定心丸”，家长们也愿意选择学历高的老师，所以，研究生毕业当小学老师更容易得到家长的认可和信任。福利待遇会更好教师的福利待遇一直都很可观，作为研究生，本身在学历方面就已经有了很大优势，如果工作能力又很强自然会得到学校的重视，为学校争得荣誉自然少不了学校的奖励，其实福利待遇方面小学老师一点也不比中学老师少。对于很多刚毕业的研究生来说，找工作可能暂时不考虑发展空间，但一定会考虑薪资和福利待遇，所以工作能力强的研究生也愿意到小学当老师。那么除了小学老师，研究生毕业后还有哪些就业方向？知识分享类工作随着时代的发展，各种新兴行业市场越来越大，尤其和孩子有关系的，家长们往往都冲在最前面。那么有研究生的学历作为支撑，毕业后可以从事知识分享类的工作或自由职业，指导家长教育辅导孩子，不但能解决温饱还能提高自己的能力。现在就已经有很多高学历的人在平台上直播教学，提取升学知识点监督学生完成，就像每天在学校上课一样，这种自由的工作对于那些不愿被公司规定束缚的年轻人来说，也是很不错的选择。继续学习深造很多人错误以为研究生毕业后就必须就业，实际上研究生毕业后还可以继续深度学习，获得更高的学历。当然如果对其他专业很感兴趣，也可以再次参加研究生考试，有了之前学习的经验，后面的学习就会变得容易很多，在人才竞争激烈的今天，继续深造也是一件好事。参加公务员考试公务员考试也是为国家选拔优秀的人才，只要没有不良记录都可以参加，不过有些岗位会特别要求“限研究生学历”，这时候本科毕业的学生即便成绩再好也无法报考，就算不是特别要求学历，大多数岗位还是更愿意用学历高的人。研究生学习时间更长一些，知识的储备量也很多，毕业就参加公务员考试成功率非常高，而且公务员很稳定，福利待遇也没得说，所以如果研究生毕业后还不知道做什么工作，可以尝试参加公务员考试。研究生学历的确已经很不错了，但是当小学老师其实并不是“屈才”，因为国家科技的发展就需要源源不断有年轻人做出贡献，所以国家更加重视对孩子从小的教育。而随着教师门槛的越来越高，将来会有更多高学历的人投身到教育事业中，这也代表着我国的教育事业蒸蒸日上，无论是小学、初中还是高中，职责都是教书育人，没有高低之分。今日话题：你觉得研究生选择当小学老师是真的屈才吗？如果是你会如何选择？

文 | 七天栏目 | 高考还真的是时代变了，突然感觉自己的学历就不够了，如果再不赶上去，可能在不久以后就要被淘汰了。曾经的本科生就业优势很明显，但是最近这两年发现不行了，随便出来一个年轻人，不是重点毕业就是研究生学历，感觉自己出了工作经验，其他方面没有任何竞争优势。很多人都说，毕业找不到好工作，实在没有办法就去考个教师资格证去做老师，这样的社会现象也反馈出一些问题，好像老师的从业没有门槛，也从而拉低了老师的社会地位，甚至出现了很多老师家长的纠纷，有的还打骂老师，让很多老师的颜面扫地。时代在改变，很多曾经的规则也都变了，如果再找不到工作去做老师，恐怕就没有那么容易了，老师的门槛越来越高，现在去学校看看，很多小学的老师都是本科或者研究生了。而且要求很多，比如最近听说的，老师招聘要考书法了。想必没有太多人书法很行的吧。高中的老师是最难做的，不仅学历有要求，而且必须是品学兼优，否则很难胜任高中的工作，高中面临着高考，所以需要更优秀的老师才行，各种条款很多人并不能接受，尤其是师范的毕业生，更不喜欢去高中做老师，他们宁愿拿着研究生的学历去做中小学老师，这样也间接造成了中小学应聘者的压力。很多人也会感觉到奇怪，为什么辛苦考了研究生，却最后做了小学老师，是不是有点屈才了。有些人感觉不值得，但是却有人感觉这样的做法很好，让小学教育教学质量提高，也是为了更好的教育孩子。让我们一起来看看这些人的看法吧！网友一：这是一个好的现象，如果小学老师的学历都是研究生，那么对教育教学一定有很大的促进作用，而且对小学生整体素质的发展也起到至关重要的作用。随着教育的发展，各位家长对孩子的教育也越来越重视，没事总喜欢给孩子报各类辅导班，无可厚非，都是为了让孩子有一个好的成绩。如果自己的老师都是高学历，那么在学习上确实有很大的帮助。如果这种现象持续下去，以后很多师范类的毕业生都可以考研，然后从事中小学的教育教学工作，那么一定是孩子们的福音。事情也要从另一个方面来考虑，有了高学历，也要有一定的能力才可以，不是每一个高学历的人都能够胜任教学的工作。有很多人虽然考了很高的学历，但是肚子里有货却倒不出来。因为他们只懂得考试，却不懂得如何讲授出来，这样的老师是不能从事中小学教学工作的。如果是这样的情况，去教高中，那么带不好毕业班，学生的成绩也很差，无法考入好的大学。如果带小学生，讲的太深奥，太专业的知识，小学生也听不懂，这样就误人子弟了。只有学历优势，没有其他方面特长的老师也是无法轻松进入小学的。网友二：俗话说：学以致用，既然选择了知识的深造，何必来到小学浪费自己的青春和资源。如果以后都在小学教书了，何必当时要考研，研究生在小学一定是浪费的。有点大材小用。小学生需要讲授的内容并不多，而且也不难，随便一个大学生在培训过后都可以讲的。而是高中的知识比较难，如果有研究生学历，完全可以去应聘高中，没有必要去小学，高中面对的是命运的抉择，需要更多高学历的年轻人注入，让高考这样的沉闷气氛鲜活起来。对于研究生本身来说也是一种很好的锻炼。网友三：如果说研究生在小学是浪费资源，那多少还是有点片面的，因为教学和学历关系并不是特别大，主要还是个人能力，如果有能力，本科生也可以去教高中。有一些研究生只适合搞研究，并不适合教学，因为他们不懂得如何讲出来，只能写出来或者用其他方式表达出来，如果放在学校里还真的不太适合。小编认为：不管什么学历，只要有能力，一定可以胜任各种工作，想要把学生的成绩提上来，就要做一个认真负责的好老师。虽然这几年对老师有很多误解，但是用不了多久，一定会守得云开见月明。如果你愿意加入到老师行业里，一定会受到大家的一致好评的。关于越来越多研究生加入到老师行业的事情，你是怎么看的呢？

某双一流大学，研究生学历，现为小学教师，月薪2300元，是不是要为她感到惋惜？从传统的投资回报的角度来看的话，是真的不值，但是如果是从推动社会发展的角度来说，也是正常的。一、研究生学历的毕业生投入是巨大的。我们知道，中国高考竞争还是比较激烈的，特别是要考一个双一流大学，难度是非常大的。所以在高中阶段无论是家长投入较大的资金及精力，还是学生本人要投入极大的努力。而大学四年又需要家长花费十几万的资金，大学考研及读研，自己需要投入不仅有金钱的，还有三四年美好的年华和精力。总之一句话，研究生毕业的投入成本是非常巨大的，我们说投资就要讲究回报率，如果研究生到沿海或大城市工作，收入应该还是可观的。但现在2300元的月薪实在不是自己和父母所接受的，毕竟自己也要生活，将来也要成家立业和给父母养老，这个收入肯定是不够的。也就是投入与产出是不成比例的，回报率太低。二、刚毕业在小学任教，月薪2300元是现实。有很多朋友甚至包括教师朋友们都不相信研究生学历的老师在小学任教月薪才2300元，其实这是真实的。其实研究生毕业到小学任教跟本科生来比较，无非不就是薪级工资高4级，本科生定7级，而硕士定11级。也就是本科生拿484元的薪级工资，而研究生拿665元的薪级工资。而其他工资跟本科毕业生是一样的，只是转正定级二年后可以评中级职称，比本科生快两年。在内地由于当地经济不发达，绩效工资低，补贴少，所以扣除五险一金后工资只有2300元。那些在私立学校或者在沿海地区的教师工资高，所以没法理解内地教师的低工资。三、选择2300元工资的小学教师是需要有教育情怀的。作为一个硕士研究生，其实可以选择的余地是比较大的，不管是在发达地区的企业工作还是在沿海地区做一个教师，那收入自然要高得多。而她选择了在内地从事小学教师工作，拿2300元的工资，这肯定不能用金钱来衡量，否则大家都想不通。就像一些大学毕业生支教一样，就像一些人辞去高薪到内地支教一样，他们其实是想改变内地教育现状，是有时代责任感的人。硕士研究生教小学，也不是大材小用，而是可以提高小学的教学水平的，这也是内地孩子们之福。我个人认为，要想改变内地不发达地区的教育现状，不仅仅依靠这些有情怀的教师的奉献，也需要国家加大投入，提高教师的待遇，让这些需要扎根中西部地区的教师能够乐业。如果你或你的孩子研究生毕业，你愿意从事收入只有2300元的小学教师工作吗？欢迎大家留言评论。

2019年的研究生招生工作已经结束，报考2019考研的同学一些已经陆陆续续开始收到大学的录取通知书，但是也有一些学习能力强的同学，除了考研以外还参加了今年进行的教师招聘考试，也顺利通过了笔试和面试，比如最近一个学生就咨询我，说他今年考上了普通大学的研究生，也考上了自己家乡小学老师编制，自己不知道该怎么办，问我该选择哪一个比较好。作为一名老师，从我自身角度来看还是继续深造读研究生比较好。主要原因有三点：第一，小学老师虽然有编制且工作稳定，但是收入不高。因为这名学生报考的是当地农村的小学老师，农村小学虽然课程任务没有城里的小学那么的重，但是工资低，没发展前途，职业发展空间比较小。工作三年后自己还是一个农村小学老师；但是读研究生就不一样了，读研究生提高了自己的学历，自己将来去其他企业工作，工资待遇比在小学当老师要好很多。第二，读研究生以后还可以当老师，而且有更好地发展空间。现在很多高中招聘老师都是从研究生开始要求，而在小学当老师与在高中当老师完全是两种概念，发展空间也不同。而且高中老师一般都在城市上班，工作环境要比在农村好一些，而且学历高了后将来在评职称和涨工资方面要比现在的本科学历强很多。因此从“选择利弊”的角度，我建议他继续读研究生。第三，老师工资虽然现在有编制，但是也面临着改革，将来有可能会逐步实行“聘用制”，也面临着一些不确定性。而考上研究生以后，可以给自己学历提升即使将来不想当小学老师，也可以继续考博将来在大学当老师。而大学老师可比小学老师社会地位高多了，工作更加的稳定。以上是我的个人观点，我认为考研比在农村小学当老师要更好，发展空间大、将来收入高、工作更加稳定有发展空间。而对于这个问题，你怎么看呢？

现如今的各个高中所引进的师资力量越来越强大了，但是这种现象对于那些学习师范专业的同学们来说，未必是一件好事。这就意味着他们如果将来想要进入正规院校当一名老师，对于学历上的要求会逐渐提高。比如说想要进入高中当老师，那么至少也要研究生以上的学历，并且表现特别出色。因此很多学习师范专业的学生并不愿意去高中当老师，因为要求比较多，而且成功的几率也比较小。因此，在最近就出现了这样一种现象：很多小学招收的老师竟然都是拥有研究生学历的学生。有一些人可能觉得既然花了这么多的时间读研究生，最终却选择到一所小学当老师，实在有些可惜了。而有一些人却非常支持这种做法，觉得这样会令小学教育的质量整体提高。今天小编就来给大家总结了不同的人的一些看法。网友一：现如今的小学对于老师的质量要求也会逐渐提高，因为我国的经济逐渐发展起来了，家长们对于孩子的教育格外重视，都希望自己的孩子能够在小学的时候就有一位非常优秀的老师，这样孩子才会拥有一个良好的学习基础。而且小学的学费也是比较贵的，如果孩子拿着这么多的钱到学校读书，却没有接受到更好的资源，岂不是太亏了。现在很多师范院校的学生，为了将来能够好找工作，一些都会选择考研究生。所以在未来有可能研究生学历是想当老师们的最低学历了，时代不一样了，所以说对于老师的文凭要求也不一样了。而且在我看来，即使拥有高学历的老师，也不一定有高能力。有一些老师在读书期间只知道死读书，并不注重讲课能力。自己知识非常丰富，但是言语能力比较差，不能够把自己所知道的一些内容准确地传授给学生，学生就消化吸收不了。这样的老师，如果去教高中生的话，那么对于高中生是没有任何帮助的。所以他们只能在小学教书，因为那个时候孩子的理解能力不是特别好，讲特别深的知识，孩子也听不懂，所以只要有耐心，并且学历高，进入小学教书就更加容易。网友二：我觉得这完全是在浪费资源，读了这么多年书，投入了这么多金钱，却最终只能在一所小学里教书。自己学习了这么多的知识，却没有太多的用武之地，实在是太可惜了。而且我个人认为，现在小学阶段所讲的内容还是比较简单的，即使是一些本科生给小学生上课，都能够听懂，那么为什么要让研究生们去上课呢？就比如说现在网络上有很多大学生家教，他们完全具备给小学生们讲课的能力。对于那部分能力比较强的研究生，我个人还是觉得高中是比较适合他们的，而且教高中的学生会给他们更深的锻炼。网友三：现在的研究生学历并不能说明任何问题，我个人认为，只要能力强的话，不管什么学历，都会找到一个很好的工作。其实是一个本科生，如果能力非常出色，并且有一个很好的平台，那么他完全可以去教一些高中生。所以我觉得大家认为研究生教小学生是一种资源的浪费，这种观点过于片面了。就像我国的著名数学家，不一定能够教好数学，有些人可能只适合做研究。这些研究生从小学开始锻炼自己教书的能力，也未必是一件坏事。在小编个人看来，不管是什么学历，也不管教什么年级，只要自己的能力出色，把学生的成绩真正的提高上来，那么就是一个好老师，并且是值得大家称赞的。对于现如今越来越多的研究生回到小学教书这一现象，你是怎么看的呢？

个人情况本科重庆师范大学教育学专业，考研报考的是西南大学小学教育。结果：对于执念西大我失败了，调剂去了重师小学教育专业（非全日制），所以读研算成功一半，所以我开始准备工作，然后考取了教师编制。写贴原因希望我的经历给大家带来一点帮助；备考期间看了无数学长学姐的经验贴，以此激励自己，有关于学习效率、学习方法、备考方法、资料选择等等。无疑例外都是成功考取了西大，所以我想以一个失败者的角度来分享经验，给大家一个新的角度。关于择校大家量力而行，有梦想是好事，成功需要：基础+学习能力+毅力+方法+健康的身体+对信息的搜罗+运气的综合。其中基础和学习能力是非常重要的，但是在考研中除了身体健康最重要的就是坚持。请正确的判断自己，多多问自己究竟能不能坚持下来。一但选择了不要在质疑自己上浪费时间，去做！考研经历：我学习能力一般，大学专业课学习基础中等，目标是在重庆当一名小学老师，所以选择了西大小学教育（专硕）。3月回学校开始学习，不算刻苦但很坚定，各方面搜集资源，期间听到同学推荐了心火考研，了解之后，我选择了心火的VIP全程，这节省了我很多心思，比如：之前我自己搜罗的复习书版本不对、书目不全；后期提供的复习资料；学长学姐答疑，这都给我节省了很多时间以及精力。（想了解更多，具体详情可以私聊）生怕自己本科学校和底子不够好，还在搜集信息方面被别人拉下，7月我就去参加了西大的学术夏令营，通过夏令营的学习与考验，获取了免面试的资格，只要笔试过院校线直接进录。所以，在这里我建议大家暑假的时候可以去试着报名参加夏令营，和你的考研准备并不冲突。专业课一和专业课二，我报了心火的VIP全程班，从基础班到强化班再到冲刺班，一路跟着心火过来的，而且有专门的辅导我的学姐，进行一对一上课，每天给学姐坚持打卡，学姐也会定期检查我的学习效果，遇到问题时，学姐都会及时为我解决，给与我指导和鼓励。3~6月：基础阶段，看真题看教材，心火推出的基础班视频，这时候就是反复看视频，然后去理解知识点，但是这个阶段我建议大家看看真题，大体的了解一下真题长什么样子。7~8月进入背书阶段，那前期看视频时一定要把知识理解透彻，这样后面的背诵阶段才会越来越轻松。到了冲刺阶段，心火会提供冲刺资料、历年真题、思维导图、预测试卷、模拟考试，这些真的非常重要。英语二，单词是恋恋有词 视频+笔记，阅读推荐张剑黄皮书，语法长难句韦林，作文红宝书，我真题准备的比较晚了，大概九月份才开始刷真题，而且我只刷了一遍！！！推荐真题早点开始做，要反复多刷几遍，掌握老师的出题思路，建议阅读刷刷网课，真的很有必要，网课会告诉你做阅读时的技巧，你会掌握很多做题技巧，当然技巧也需要练习，所以真题一定要二刷三刷。刚做真题的时候我还手译了很多篇，耽误了很长时间，有时候我得花四五个小时才能搞完，我也不知道当时想什么，最后，还是请教了辅导学姐，才及时止损，调整了状态。政治，我没有花很多时间，之前学姐告诉我十一月开始背就行。由于自我底气不足，所以买了肖秀荣1000题刷了一遍，10月买了风中劲草，每天在中、晚两个时间段各抽一个半小时大声读。大题我跟的肖四肖八，考试前反复背肖四、肖八的大题就可以了。大题也有推荐涛涛的、腿姐的。最后笔试成绩没有进面，因为不甘心我计划二战，我不想重蹈覆辙，于是我分析自己在备考过程中出现的问题，我把反思总结出来分享给大家：不要过度依赖别人，但要学会适时求助；在考研过程中，找好研友非常重要，不能太依赖对方，考研是要学会一个人面对孤独和劳累，当然该倾诉该表达该减压的时候，不要一个人扛着，要学会适时求助，把风险分散。既然想考名校，就不要拿“平均分”要求自己；在准备过程中，我们一定要有危机意识，花足够的努力去赢得一个高分，千万不要高估自己，让自己沦为一般水平。用心智控制情绪，不要让情绪控制你；控制和调整情绪在考研这漫长的一年里会起到很大的作用，如果你出现自我怀疑或者过分担心，请记住一点：一个人控制情绪的能力与其成功的速度是成正比的。把握当下一切能抓住的时间；运用好学习的有效时间，注意自己学习时间的效率高低，及时调整状态。多进行考试模拟，培养应试技巧；两个目的，一是适应考试节奏，将考试技巧不断孰能生巧，实力是关键，但是细节问题做好对于考试结果有着巨大的锦上添花，所以书写也很重要哟；二是能让自己意识到进步，产生动力，同时还能发现知识漏洞及时你补。学习是一项终身的事业；考研进行到后期，就会有越多人抱怨考研怎么这么累，考完之后再也不看书了，我当时也是这么想的，后来我发现如果为了考研而看书自习，那么我们的学习就会变得被动，所以考研过程中，调整心态。关于调剂确定进不了复试了，看到研招网出现了调剂信息，于是我先开始着手准备调剂，这个时候需要关注国家线，但是，等到国家线出来在调剂就晚了，所以，一定要早做准备，早做准备，早做准备，重要的事情说三遍！！！知晓途径一般有以下几种：1.通过研招网，研招网首页会不停的发布哪些学校招收调剂生，自己点进去看有没有我们考的类别；2.上学校的研究生招生官网，如果自己有心仪的学校，先在百度搜“学校名字+调剂”，百度会大体告诉你这个学校往年接不接受调剂，再去学校的研招网招生信息这一块翻，今年的调剂往往不会出来的这么早，你就翻去年的或者前年的看看这个学校调剂的信息；3.百度贴吧（考研吧）+群（心火），每年分数一出来就会有管理员一直在整理调剂信息放出来。希望大家都能圆梦，都能去自己梦想的学府。考研的经历会是你一生难忘的记忆。考编经历：考研失败意味着什么？考研失败最大的难关不是说面对父母，面对同学，而是面对现实。一般来说，考研的同学是不会在秋招的时候找工作，所有的心思都压在了考研上面，那么也就意味着你没有实习经历，没有找工作的经验。你的舍友们考研成功的成功，找到工作成功的成功。你会突然的发现，只有你一个人还没有着落，你开始慌张。如果考研没成功，也不要气馁，考研不是人生唯一的一个选择，冷静下来，你有很多路选择，毕竟更好地生活才是最终的目标，考研应该只是达成目标的一种有效手段，你还可以选择二战、考编、三支一扶、西部志愿、考公务员等等。我选择了非全研究生，然后准备考编，我从4月份准备，6月底上岸，重庆的编制考试不统一，每个区自己安排考试时间，所以你有很多机会去考。教师编制笔试科目：综合基础知识+教育综合 或者 综合基础知识+教育综合+专业课（淘宝搜索即可购买书籍和历年真题，专业课选择高考5.3等等）重庆事考帮APP+重庆事考帮微信公众号，里面有各区考试资讯，以及刷题小练手，助攻你上岸的APP面试：一般分为以下几种形式面试插一句，不要相信什么包过教育机构，都是坑钱的！坑一两万啊！把三四五年级的教材每个单元第一课时教案备好，可以参考教师用书或者网上找，写完教案自己在黑板前模拟上一遍，一定要有板书，是算分的。这时候去小学实习已经没时间了，所以只要考前突击练试讲就行了。面试是7个考官+旁边一个计时员，中间是主考官，讲课一定要盯着她看！因为现在比较重视生本教育理念，所以老师要少讲多让学生参与，讲课的时候要面带微笑，和学生互动（虽然一个学生都没有）。反正心态放松，别紧张，内容没什么问题，多设计小组讨论、同桌交流、把握重难点，分数不会低的，只要不出现知识性的常识错误，面试大家都差不多，拉差距的是在笔试成绩~~~如果你想了解更多，可以加我QQ，学姐耐心解答：1466358613