硕士研究生个人培养计划

最近，全国各高校相继公布了2020年硕士研究生复试的分数线和复试办法。“考研大战”已经进入下半年。教育部计划今年扩大招生18.9万名研究生，并将继续扩大相应的招生规模。扩招如何影响数百万考生？如何分配扩大的注册配额？研究生教育如何避免“注水”？新华社记者进行了调查。我们能赶上扩大招生的“免费搭车”吗？教育部的统计数据显示，自2017年以来，中国研究生人数连续四年保持两位数增长趋势。2020年，研究生人数达到341万，创历史新高。重庆大学的学生历史同学是“考研大军”之一。由于初步考试的结果“跟不上”，他和许多考生一样，特别担心自己能否赶上扩大招生的“免费搭车”。据记者了解，今年临床医学、公共卫生、预防医学等医学专业的招生规模明显扩大。西南医科大学2020年研究生项目经过两轮追加招生目标后，实际扩招率接近30%。华中科技大学已将所有招生名额分配给医学。专家认为，这种安排直接关系到当前防控新皇冠肺炎疫情的背景，反映了当前社会对人才领域的需求。人工智能等国家战略需求专业也是扩招的热门专业之一。今年3月，教育部等有关部门提出加快培养人工智能领域的研究生。记者发现，研究生扩招计划的指标倾向于中西部地区和东北地区的高校。黑龙江大学研究生院院长罗跃军表示，在国家政策的支持下，黑龙江大学研究生招生计划从2019年的2059人增加到2020年的2773人，增幅超过三分之一。以提升专业能力为重点，强调专业能力和专业素养的硕士学位项目在扩招中受到了更多的关注。东北农业大学研究生院院长刘世英说:“今年专业学位的招生计划已经超过了学位的招生计划。”。学校的招生计划全部向农业、畜牧业、兽医学、生物医学、机械专业倾斜，培养更多能创造性地从事实际工作的高层次应用型人才。大学准备好了吗？根据中国教育在线2020年全国研究生招生调查报告的数据，2019年的研究生招生人数约为80.5万人。根据18.9万人的扩招计划，2020年硕士研究生的招生规模将超过20%。扩招给一些大学带来了发展机遇。常州大学是一所专门研究石油化工的大学。目前，该大学有近1000名硕士学位导师，但只有2700名研究生在校。“多年来，我们学校一直存在‘吃不饱’的问题，并一直试图提高研究生入学指数。”该校研究生院院长孟琦表示，扩招后，研究生的规模将更加符合学校的实际发展。今年，该校研究生招生规模明显扩大，以工程专业为重点，约占招生总量的三分之二。记者了解到，硕士研究生招生计划大幅增加，给高校后勤、教学、科研、管理等方面带来诸多挑战。接受采访的许多大学的研究生院院长说，招生只是培养研究生的第一步。学生到达校报时还应考虑住宿条件、教学空间、硬件和其他方面的承载能力。考虑实验室等科研硬件和软件条件是否足以满足扩招后的需求；考虑到学生管理服务，它能适应扩招后的实际困难吗？此外，今年研究生招生规模的扩大正值疫情防控之际。如何保证远程网络复试等相关安排的安全性、公平性和科学性，已经成为研究生招生本身必须面对的一个重大考验。扬州大学研究生院副院长高表示，往年研究生复试中需要在离线环境下完成的笔试、实验操作、面试等环节，今年无法通过远程网络复试实现。学校计划通过加强对考生先前学习的考试和设计全面开放的试题来选拔具有创新潜力的优秀学生。每年数百万大师的“大军”会去哪里？经过18.9万人的扩招，今年我国硕士研究生的招生规模接近100万人。如何保证培训不“注水”，学位不“贬值”，已经成为社会关注的焦点。中山大学通信与设计学院院长、博士生导师张志安教授对记者表示:“在毕业季节，会有公开提问、初步答辩和答辩，以保证毕业论文的质量和数量。对过去发表的学生论文应进行严格审查，例如，应明确出版物的性质，并审查论文的学术性质是否明确。例如，一些采访文章和总结文章不能被视为学术文章。"专家建议，教育部门应严格控制质量，防止一些高校或专业因生源不足而“解禁”。研究生招生规模的扩大也迫使高校建立以质量为中心的培养机制。通过建立和完善导师制，引入过程评价，挤出了研究生培养中的“水分”。中国传媒大学博士生导师金教授提醒，如果研究生培养不到位，压力就会传导到毕业和就业环节，对个人和社会都会产生负面影响。然而，研究生招生规模的扩大不一定会导致“文凭贬值”。根据大数据调查报告，2020年第一季度，新基础设施七大领域对中高端人才的需求快速增长。与2019年第一季度相比，网上发布的相关帖子数量总体增长了42.96%，其中5G帖子增长最快，同比增长81.90%，工业互联网帖子同比增长74.64%。许多专家告诉记者，尽管疫情对当前的就业形势产生了一定的负面影响，但随着中国产业结构升级和调整速度加快，高端人才的潜在需求将继续释放。“研究生的扩招主要是为了专业硕士。从本质上说，它是一种以就业为导向、培养高层次应用型人才的职业教育。”21世纪教育研究所副所长熊丙奇认为，专业硕士应该关注以就业为导向的学习。目前，我国毕业生就业市场对高技能、创新型、综合型人才的需求日益增加。研究生扩招后，个人和高校共同面临着如何提高学生能力、在就业市场脱颖而出的挑战。

来源：募格课堂 作者：浴火凤凰01、缘于一次不经意的知乎回贴截至2020年6月，全国各高等院校的硕士研究生录取工作已经结束。对于那些没有如愿的同学而言，要么又准备二战、三战，要么就此放弃，早日参加工作。而对于那些成功上岸的同学而言，一边在憧憬研究生的美好生活，一边利用各种方法向前辈们取经。前段时间，无意中在知乎上看到一名准研究生发的题为《有哪些道理是上了研究生后才懂得》的帖子，向师兄师姐们讨教经验。我一时兴起，结合个人的硕士、博士的成长经历，写了一篇《研究生体会50句，总有一句会戳中你的心扉》的回答，列举了一些个人的感受，如：如果你不喜欢现在的研究生生活，要么换种活法，要么就闭嘴不言，埋头去看文献、做实验吧！读研时的欲望不要太多，因为它跟下雪一样，积得越多，路就越少。研究生别总犯同样的错误，因为，还有很多新错误等着你去犯。……意想不到的是，这篇回贴有近2000人赞同、600多人喜欢、300多人评论，而评论区主要由2类群体构成：一类群体是在读和已经毕业的研究生们，主要观点就是：真实、太真实了！另一类群体就是即将入学的准研究生们，主要观点就是：不会吧，读研压力太大了吧，对考研刚上岸的我来说，都有点害怕了！其实，对准研究生们来说，不必过于惊讶，因为压力是研究生学习、生活中不可或缺的组成部分，如：“小论文数量还没发够，怎么办啊？”“我的开题报告还得：改！改！改！”“导师为什么只回我‘呵呵’俩字儿？”“这段时间，她怎么好像和我疏远起来了呢？”这些问题都是你们以后经常遇到的，更有研究生针对压力这个问题，专门制作了两副“少年老态”的图片来调侃一番。02、研究生面临的主要压力来源根据一项新研究数据显示，研究生由于各种压力出现抑郁症状的概率是普通人群的6倍。法国著名传记作家、小说家安德烈·莫洛亚说过：“要想战胜它，就得先了解它。”所以，要战胜压力的第一步，就是要先了解它的主要来源。根据《2018生命科学研究生压力现状调查》数据显示，概括起来，研究生的压力主要来自五个方面。一是学业压力。研究生面临最大的学业压力就是发表学术论文，这需要研究生们追求创新，不断探索前沿知识，努力学习研究领域的相关知识，并形成自己独特的观点。但从一名科研小白成为有所创新的科研人才又谈何容易？千辛万苦、绞劲脑汁写出的一篇论文综述，自认为质量还不错，却被导师狠批内容太浅、没有深度、驳回大改。最欲哭无泪的不是一次次的实验失败，而是根本找不到失败的原因，彷佛一直在黑暗里前行，找不到出口。即使实验顺利并投出文章，但有的期刊返回意见短的需要两三个月，有的甚至是半年或者更长，等待的时候还不能投其他期刊。好不容易等了半年，却因为创新度不够或者实验数据偏少而被拒稿。看着身边的人似乎实验、文章都很顺利，早早达到毕业要求，而反观自己发际线越来越高，但离毕业却遥遥无期，整个人越来越焦虑。二是就业压力。2020年全国高校毕业生人数达874万，达历史最高值，但由于疫情影响，高校学生就业率却创历史最低。近年来，研究生主要就业领域的高校、科研院所、国有大中型企业等用人单位对岗位需求也在减少。许多用人单位认为，学历只是评价标准的一个方面，研究生虽然学历高但缺少实践经验，有的甚至会恃才傲物。反观本科生干劲十足，但在薪资方面要求却相对较低，所以对研究生找工作造成巨大压力。三是导学关系压力。《2018生命科学研究生压力现状调查》显示，研究生选择跟导师“关系很好”的人数仅有29%，近70%的研究生认为自己与导师的关系“一般”，甚至“很差”。漫漫科研路，导师与研究生之间的亦师亦友关系成为主要的人际关系。41%的研究生希望得到导师的关心和帮助，但事实上，55%的学生每学期与导师就学习、工作等方面交流次数不足6次。不同于本科阶段的手把手教学，导师是以训练研究生的思考方式和锻炼动手能力为主，若认识不清这种教导方式本质上的转变，学生就会误会导师不作为，导致导学关系紧张。若是再加上实验不顺利，学生对导师会更惧怕，担心导师责怪，从而进一步加剧导学关系压力。四是生活和情感压力。“白天愁论文，晚上愁成家”，这几乎是所有研究生的真实写照。枯燥的生活模式一日复一日，有看不完的文献和做不完的实验，容易让人产生厌倦心理。不同于本科时考试成绩的及时性反馈，论文发表、课题进展具有延时性，若没有达到预期效果时就容易产生焦虑情绪。同时，研究生的生活圈相对闭塞，既不愿意主动参与校园活动和社会活动，也不愿意去结识那些非本专业的朋友，造成人际交往圈子偏小。加之男女比例失衡更难找到理想的伴侣，久而久之，自身情绪无法得到释放，一味由自己来承担所有负面情绪。五是经济压力。虽然在读研究生期间，国家对于研究生的生活会有一定的补贴，但是完全无法满足学生的求学成本。据《2018生命科学研究生压力现状调查》显示，补贴仅能维持基本生活的硕士比例为77%，其中不足以维持基本生活的比例为40%！读研期间若想要通过副业来赚取生活开支，在一定程度上会影响学业，尤其对理工科研究生来说，每天宿舍、食堂、实验室三点一线的生活是常态，根本无暇顾及其他的事情，更别说赚取生活费了。03、培养抗压能力的可用方法研究生作为高学历、高素质的群体，社会、院校和家庭都寄予高期望，高期望值就会带来高压力。有压力不可怕，压力在一定程度上也是一种动力，最重要的是要知道如何化解压力、转化压力。一是有明确的整体规划安排。入学之初，应主动向导师和师兄师姐请教，明确硕士研究生3～4年期间的基础课程、论文发表、撰写学位论文、出国考试等每个阶段的主要任务，并制订出长期的整体规划和短期的操作计划，之后脚踏实地地读书、做研究，一步一个脚印地摸索出适合自己的道路。二是时刻保持健康阳光心态。读研是人生中最美好的时期，对于大学刚毕业的同学来说，没有工作和家庭的各种负担，只是单纯的读书和做研究。所以，要对未来充满信心，将生活过得阳光健康一些，积极参加跑步、爬山、打球等多种方式的体育锻炼，多结识志同道合的朋友，切勿让科研、论文把自己逼得太紧。三是主动与导师沟通交流。正确面对导学关系压力，不能消极地回避导师，而应让导师明确知道你的思路和规划，并根据导师提供的意见与建议，在科研任务上及时修正方向。平时，要每周或者每半个月，通过邮件、短信或者QQ、微信等方式与导师约时间面谈，交流个人的学习与科研心得。及时回复导师的邮件、电话、信息，外出离校一定要注意请假。四是端正对经济收入的看法。研究生的主责是读书与科研，发论文、拿学位，而不要将侧重点放在改善经济条件上。除非生活迫不得已，不宜过多地做各种与专业无关的兼职，赚取微薄的辛苦费，因为这样做，付出的机会成本过大，长远来看往往得不偿失。五是情感问题不必过于着急。读研时千万不能因为孤独感和挫败感而选择找对象。当你把学习和生活中的事情做好，反倒也不会觉得有多么需要有一个人陪伴。其实，没有对象感觉也挺好的，一个人吃，一个人逛街，一个累人了就休息，每天看看paper、读读书、跑跑步、游游泳、打打游戏。一个人的时候固然寂寞，也有更多的时间去寻找自我、反思自我、完善自我，学习如何与自己相处，也是读研中的一份收获。正如马云所说：“年轻人怕压力，就是白活。”所以，准研究生们，不要畏惧压力，努力让它成为你们学习中的调味品、科研中的催化剂吧！

学生在求学阶段，从研究生开始，就要走向社会，这就要求你不仅要在学业上有所成就，还要准备在人生和社会的大舞台上不断修炼、培养和塑造自己。由于出身、经历和际遇的不同，每个人的人生之路也各不相同，即使没有经历过大风大浪，跌宕起伏，但也会充满荆棘和坎坷。青年时期是人生最重要的时期，是有神采、有毅力、有干劲，精力旺盛，思维活跃，最富有想象力、创造力，最富有求知欲望和梦想的阶段。在这个人生最重要的阶段，不仅要冷暖自知，更要明白冷暖自知。因为，你不是一个孤立的个体，你面对的不仅是试验仪器和试验数据，你还要面对同学、朋友、老师，要面对社会，要学会把握自己。为了能够走向一条属于自己的道路，还需不断地修炼。人生修为，自我管控：研究生时期是个特别的时期，处在人生的十字路口当中。我们不仅要学会控制和管理自己，还要学会规划自己，走向一条独立的人生探索之路，需要不断自我修为，使自己的人生能够有所作为。自我控制能力。一个人要了解自己，认识自己懂得自己内心的需求，最主要的是要学会控制自己。有很多时候，我们说话办事，不经过大脑思考，把心里的想法直接说出来，妄自下结论，导致说了许多让人听了不高兴的话，办了许多让人不满意的事。这是因为个人的习惯和行为不得体，做事和说话前没有三思。人们常说“话到嘴边留半句”，意思是说话要谨慎。有许多人，在工作、学习、饮食、娱乐上没有规律和节制，或过于沉迷于游戏，或过于主观、情绪化和任性，这都将导致我们行为的不得体，甚至情绪失控，最终导致糟糕的结果。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”讲的就是个人的控制和修养；“不以物喜，不以己悲”更是一种控制和修养。因此，一个人要学会控制自己的行为。自我管理能力。学会控制自己只是第一步，也是走向成功的关键一步。而自我管理是提升自己的第二步。管理自己，就是不断约束自己，让自己每天的工作、学习和生活有计划、有侧重、有先后。工作的时候专心工作，学习的时候专心学习，使工作和学习都有条不紊，这样便不会在一些小事上纠结而影响全天的安排。按照既定的目标去学习和实践。到什么时间干什么事，做事情有组织、有纪律。尤其是在求学阶段，更要抓紧时间做实验、写论文。自我规划能力。没有规划，工作学习就如盲人摸象。因此，尽量做好近期规划和远期规划。近期规划包括在几个月或者几年时间内要到哪里去，学习什么新知识，毕业之后从事什么职业等。这些规划不一定写在纸上，但心里一定要有个大致的目标。远期规划可根据自己的兴趣、爱好和能力或创办自己的公司，或从事研究教学等。远期规划很重要，但仍要脚踏实地做好眼前的每一件事情。东一榔头西一棒槌，是很难做出大成绩的，至少在一定时期内，必须要有所专注。这就需要从小事做起。比如，一篇文章的写作、送审、反复修改就是个磨练的过程。规划和目标是让自己按照一定的方向前进，在学习、生活和工作中有选择性，做到有所为和有所不为。通过一个目标接一个目标的规划和实现，使自己能够不断有获得感和成就感，这就是规划的意义。立于困境，方知本心：近十几年，高校扩招，导致大学生数目剧增。随之而来的是研究生队伍也逐步扩大。教育部公布2018年本科毕业生就有820万人之多。显然，这是一个庞大的数字。这将导致社会就业压力骤增，毕业生之间的竞争增加。会有相当一部分大学生选择继续读研，一是为了缓解职业选择的困难，二是继续深造预期可以在更高的层次上找到更好的出路。连续多年就业形势紧迫。找到一个满意的、好的工作实在是一件并不太容易的事，继续读研是一个不坏的选择。为了能够继续从事研究，就要到一个好的大学，觅得一个好的导师，也就是获得一个好的读研机会和名额，就要花费精力去竞争，其精神压力之大显而易见。研究生期间，已经开始走向社会了，就要面对许多活生生的现实问题和困难。我们要学会工作的方式和为人处世的方法。今天的我们，比任何时候都面临着更多的挑战和机遇，因为，我们正处于社会和国家乃至世界的大变革时期，摆在我们面前的就有许多问题待解决。在社会变革的过程中，就要学会了解问题、观察问题、分析问题，并不断进行自我管控和修养，要学会释放心理压力等。比如，面对来自各方的误解、不公、利益冲突和重要的机会选择等，是据理力争还是忍气逃避，是坚持还是放弃，我们都需要平心静气地去思考、分析和判断。不能凭一时之气、片面之想，而妄下结论，有过激行为，这样会导致严重的后果。再比如，虽然一纸文凭很重要，但更要懂得，还有什么比生命更重要的？“留得青山在，不怕没柴烧”就是这个道理。做学生，也要学会阿Q精神，别人嘲笑就嘲笑，有时你还要自嘲一下，这又如何呢？即使谁谁把你骂了一通，又能怎么样！你不还是那个伟岸的男儿，婀娜的女儿。即使你真的被逼上高楼，我想这下好了，此刻，你可以让自己的心灵宁静一下，自信地走出那个狭小的实验室，可以好好地看看风景了。你可以这样想，狭小的实验室岂是我长久眷恋之地！思路稍微变一下，结果就会不同。谁知道，今天得到的就是最好的，谁知道，今天失去的就是最糟糕的结局，就是永远的失去呢。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。如果是夜空，你可以仰望群星，看到灿烂宇宙。我们要有“不畏浮云遮望眼”的劲头。人生的路有多条。有人说，退一步海阔天空。这说起来容易，做起来难。一则小寓言，或许能解心头疑惑。一人前行，前有拦路虎，后有猛狮追。向前被虎吃，退后遭狮咬。怎么办，向右闪去，这不就又多了一条路。世界上不只有两条路，不只是向前与退后；世界上也不只有两种颜色，非黑即白，还有七彩的天空。人生就是一场勇敢者的游戏，我们就要不断地敢于拓开戏路。每一个年轻的面孔和矫健的身躯，都是一道独特的风景。立于困境，方知本心。你是拥有一颗勇敢的心，还是一颗柔弱的心？你是有一颗理智的心，还是一颗狂躁的心？当面临困境时，你的心便动了。你能成为你的主宰吗？面对困境，或者突如其来的变故，冷静一下，总会让你想到好的办法。这个时候，只有你安静下来，你才会逐渐认识自己、了解自己。为什么有的人面临绝境，能够置之死地而后生？这是因为他们有强大的内心将生死置之度外，具有奋不顾身的勇气和必将胜利的信念。强大的内心正是通过管理、规划和心性修炼获得的。活着，是为自己而活，活着就要有个样，就要有点精神。许多人都是很平凡的人，但我们尽量活得不平凡，活得有特色，活得生动，活得自主。这里，还有一种信念：长夜岂能永远阻挡黎明的到来，乌云岂能水远遮挡太阳的普照。人生前行，宛若登山：人生前行，宛若登山。一开始并不觉得费力，但越是高处则越难。山就在你的前面，攀登上去，你便立于高山之巅，渡过河去，你便到达彼岸。你是否有一种冲动，是否有一种愿望去登山呢？不是说你要去征服一座大山，而是你要面对它，看看那种屹立的大山是否对你有一种诱惑，你是否想去攀登探索。人正因为思考而变得有意义和目标，人正因为行走而变得有力量和方向。行走在无尽的山道上，崎岖的山路，密布的丛林，到处是荆棘和怪石，甚至有各种动物突然惊起，而使你惊得一身冷汗。如果你是一个孤独的行者，你会有怎样的感觉？是否会有莫名的孤独、荒凉、空寂之情不时地涌上心头。身旁走过的每一块石头，不都是亿万年前遗留于此，这里的一草一木，不知道繁育了多少春秋？他们不能行走一步，就在这里，连着地，望着天。那些树木的种子，不知道会被谁带走，又不知道它们将在哪里扎根繁育。那些大树，每天里，每年里，复兮旦兮，日日月月，静悄悄地站立在那里，风里雨里，无彼无此，无我无你，无助无知，而我又将要去向何方？你是否会思考这些，并去寻找答案。夜晚的星空，星星洒落在遥远，大山显得更加孤寂。宇宙的深处，遥远的星球，不知道彼此的距离。天，何其苍苍；野，何其茫茫。荒凉之极，荒凉之至。思想，人需要思想，需要认识，需要走出天地的荒漠和思想的荒漠。思考和忧患让我们走出荒野，去创造属于人类自己的历史和文化。仰望星空，那一刻的宁静，那一刻的思考，让人前进。静是本源。人类努力探索，走出丛林，不再成为漫游者。人类点燃了地球的灯火，夜晚便不再那样黑暗，宇宙中便多了一颗自我照亮前行的星球，人类从此不再孤单，而成为思想和创作的播种者。人类心手相携，走出荒漠，走出无知、无奈和无力。世界上没有坦途可走，有时候要面对许多挫折和打击，有时候要辨别真假是非善恶美丑，更多时候要等待和忍耐。人们常说，不仅要低头拉车，还要抬头看路。这就是说，不仅要撸起袖子，卷起裤腿，实实在在地干，还要看准前行的方向，否则便南辕北辙，费力不讨好。如何越过一座山，如何瞠过一条河，如何避开险境，走向通途，这就需要我们的观察力、判断力、逻辑思维和忍耐力，以及我们的眼光。通过不断的心性修炼，使自己的内心世界变得丰富多彩，使自己的头脑更加灵活和智慧，能够思在行前，能够未雨绸缪。当面对复杂的问题时，自己能够坦然面对，内心变得更加坚强和有韧性，思考问题能够沉着冷静，处理问题更有方法和策略。个人的管理和规划能够指导我们如何去做，行动之后要反思，反思之后进一步修正我们的行为。一路的风光，一路的修为，让我们的内心不断强大，让我们的行动更加有力。知行合一，放飞心灵：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，是知行合一的必由之路。自我控制、管理和规划的本质是心性的修炼过程，也是实现目标的途径。在这个过程中要不断地领悟、充实、磨砺并塑造自己。因此，能够在众多行业中，捕获到属于自己的专长，在一个自己熟悉能够驾驭的领域不断取得成绩、突破和创新就变得尤为重要。说得容易做起来难。比如，一个研究生，他面对的不只是科学研究这一个问题，他还要学会与人，尤其是与导师的交流沟通。这里面的确有艺术和技巧，做事说话要分清场合，要学会审时度势，更主要的是要能够把握局势、把握自己、认识自己。世事洞明皆学问，人情练达即文章。研究生期间究竟什么是最主要的？自然，学业是最主要的。学业就是要学会分析问题的方法。比如一台设备如何操作，实验要怎样做，如何对数据进行归纳处理，如何形成分析和解决问题的思路和方法等。“家有千金，不如薄技在身”“术业有专攻”说的都是这个道理。有了一技之长，个人的能力和自信也就能不断提高，然后再继续扩展自己的视野和事业。无论是专业知识还是非专业知识，都需要我们花费时间和精力去学习。人云：“明道人多，修道人少。”此言不假。由于懒惰、由于畏惧、由于拖延和得过且过等，造成了本来应该迅速办理处理的事情而没有得到及时处理，衍生出许多问题，留下后患，自己也会悔之不及。因此，要养成良好的主活、学习和工作习惯。自我控制、管理和规划就是要用自己的眼睛来观察和学习，通过广泛阅读、交流、体育活动和走向社会等方法来开阔自己的眼界，增强自己的认识。在控制、管理和规划中改变自己的性格，塑造自己培养自己的能力和科学素养。当我们不孤芳自赏时，当把眼界朝向广阔的世界时，我们才知道世界之神奇和广大，才知道什么叫兼收并蓄，什么叫海纳百川，我们的心胸于是豁然开朗。有一些问题我们可能暂时看不清楚，不妨就停一停，放一放，看一看，听一听，看别人是如何处理问题的。一双聆听的耳朵是不会让人讨厌的。反之，无论是语言的谈吐表达，还是行为举止方式，那种匆忙着急、失魂落魄，让我们慌不择路，让我们尝尽苦头。光阴一去不复返。未来的路虽然还很长，但“研究生时光”毕竟短，我们要珍惜时光。“青青园中葵，朝露待日曦。”我们趁着青春美好的时光去学习，打下基础，将来才有可能成为一个有用的人。知是为了更好地行，约束不是束缚，而是为了更好地让心灵放飞。智者不惑，勇者前行：思考才能让人走得更远，行动才能让人辨别是非和正误。放飞心灵，是让我们的人生有所追求，让我们的人生有所意义。我们既已坦坦荡荡地来到了世间，我们就不应白白地走过人生的一遭：我们的经历，我们的感悟，还有我们对自然的追寻、对人生的热爱。前人对人生管理和规划的比喻和描述都非常形象生动。比如，行走在森林里，若不辨别方向，便迷途难返。比如，铁轨上行驶的列车，没有铁轨的约束，则没有方向，即使有方向，也不会行驶得更快。铁轨的建设和布局都要有所规划，火车行驶的速度、时间和方向都要有所控制，才能顺利到达目标。晋宋之际文学家陶渊明的《归去来兮辞》，也非常生动和深刻：“归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”人生只有在失去的时候，你才知道什么叫珍惜，什么叫醒悟，但青春已逝，悔之晚矣，心有余而力不足矣。田园若不打理，杂草便丛生。古人云：“一屋不少何以扫天下”也说明了这个道理，是让人从点滴做起。自我管理和规划能够让一个人有思想，有眼光，通过独立思考而获得主见和勇气。面对压力困境，面对冷嘲热讽，面对挫折，自已能够顶得住；心中的目标不会因他人而左右，不会因风雨而改变，年轻的心就是要创造一片属于自己的天空。

原标题：从“研”出发，培养勇于钻研的高层次人才西北工业大学研究生任煜在广西柳州融水镇苗美双龙沟社区指导女孩折纸。廖子渊摄/光明图片沈阳农业大学蔬菜学专业研究生在温室大棚查看西瓜生长情况。新华社记者杨青/摄东华理工大学邓居智教授带领科技防汛博士团，对江西九江芙蓉河内堤进行地球物理“CT”，为防汛抗洪提供治理依据。新华社记者李鑫/摄【专家·面对面】对话嘉宾： 杨 斌 清华大学副校长、教务长王军政 北京理工大学研究生院常务副院长郭 娇 华东师范大学高等教育研究所副研究员本报记者： 邓 晖 周世祥 杨 飒全国研究生教育会议指出，要把研究作为衡量研究生素质的基本指标，优化学科专业布局，注重分类培养、开放合作，培养具有研究和创新能力的高层次人才。从“研”出发，肯钻研、能钻研的研究生该如何培养？研究生教育需要在“入口”选拔、过程培养、课程设置、“出口”把控等方面做出哪些变革？我们约请三位嘉宾，对这些问题进行深入交流。“研”是钻研探究，也是精通突破教育周刊：把研究作为衡量研究生素质的基本指标，对研究生提出了哪些素质和能力的新要求？对不同学段、类型、学科的研究生而言，“研”表现为什么？杨斌：研究生教育突出“研”字，像本科教育突出“本”字，都是富有思想性、启发性的点睛之笔。“研”字要全面准确地理解，一旦陷入偏狭的误区，可能与研究生教育会议的精神背道而驰。“研”，是钻研探究，精通突破。站在本科基础上的研究生教育，审辩式、建构性、创新型的学习特征更为显著。学术型研究生钻研探究，创造某个学科前沿的新知，让人类“知”的半径扩增；专业型研究生精通突破，目标是成为某一实践领域的专精人才，让人类“行”的效益提升。以学术和专业这两个维度，还可以组合出更有针对性、更细致的研究生人才培养类型。这是中国学位与研究生教育战线经过近40年的探索而明晰坚定了的一条分类培养的道路，是一条对研究生教育强国目标的实现极其重要的教育规律和人才成长规律。教育界以及全社会认清并落实“分类培养”，能够极大地解放研究生教育的生产力。突出“研”，绝不是说所有研究生都要做学术研究或者理论研究，不是说发表论文、著作才是成果，不是说进入学术机构或者教研单位才是值得提倡的就业。衡量研究生的培养成效，设立能力和素质提升指标体系，一定要分类而行，才更科学准确，才能更有效地指导实践。王军政：有个形象的比喻是本科是“学矿”，知道什么是矿，硕士是“采矿”，博士是“探矿”。仅对博士而言，“研”也不尽相同，对于理科基础学科的博士，“研”更多地在于探索前沿基础理论，创新性地提出新原理、新概念，发现新的科学现象。对于工科技术型博士，“研”在于突破关键性技术、颠覆性技术，以及复杂性综合技术的创新研究。而对于工科工程博士，“研”瞄准的是复杂的工程问题，更要体现多学科交叉融合，成为复合型的领军人才。对硕士而言，一部分是为博士提供优质生源，要培养颠覆性、创新性思维方式，培养善于提问、善于思考的能力，为将来博士阶段做准备，或为走入科研工作打下良好基础。专业学位硕士要强调专业动手能力，注重多学科交叉，要成为一个大领域而仅非一个学科的行家里手，最终成为各行各业里能够提供技术方案的领军人才。突出“研”，紧抓课程科研改革，把好“入口”“出口”关教育周刊：让“研”贯穿研究生培养的全过程，需要在哪些方面着力？杨斌：突出“研”，要狠抓研究生课程质量。因为研究生毕业有学位论文这一关，人们在心理上容易对于研究生课程有某种放松的倾向，表现为研究生课程在设课、课与课的关联逻辑、内容更新、教学法、学生的主动性等方面都有许多不足；研究生课程在体系的完整、平台课的宽厚、内容的新与深、教学方法上给予学生更大的参与与贡献度、课程考核评价的综合性等方面上都大有潜力可挖。学位（分）委员会应当设立专门的课程工作组，针对性地研究与改革研究生课程。研究生教改要从项目深入到课程层面，并抓住不放，直到让研究生课程整体质量出现大的改观，涌现出一大批研究生精品课来，这是“研”的基础。学科评议组和教指委也要在这方面下更大的功夫。学位授权、评估审核要真去看课的实情而不只是看课程清单和教师名录。王军政：除了课程体系要大力气设计外，研究生的科研训练要由浅入深，如果一上来交给学生非常困难的问题，一是无处下手，也容易打消其科研兴趣。北京理工大学的不少硕士生参加学生科技竞赛，让学生自主组成小组，让不同学科、学习阶段的学生相互学习、沟通、讨论，不断深入，将所学原理、机理变成模型，通过参赛、获奖，信心就更强了。课程、科研二者应是统一的，课程支撑科研，教师从科研角度出发对课程进行进一步优化和提升。郭娇：以新设的第14个学科门类即交叉学科为例，研究生培养过程可突出交叉性。从课程体系来看，鼓励研究生跨学科、跨院系甚至跨校选课。实施起来需考虑以下细节：学校教务部门或研究生院对跨系或者跨校课程的学分互认；院系给研究生选课留下一定空间；导师对研究生选课计划进行“把关”，尤其是培养方案之外的课程。地理位置接近、学科互补的学校可实现线下联合培养；线上课程经过前期准备与疫情期间的大规模实践也可为研究生提供更多选择。教育周刊：在“入口”上，应如何突显对“研”的考察？在“出口”上，如何加强对“研”的把关？杨斌：突出“研”，要在人才选拔的入口更有效选材。根据学术学位和专业学位的不同特点，赋予导师和专家组以更大的选材主导权，强化申请与复试中对于学生的兴趣、潜质的考察考核，更注重发掘富有创见和钻研精神的苗子。这需要导师和专家组下更大的功夫来选对人，院校设计更为立体丰富的考核方式，也需要招生政策进一步改革，真正能招到可“研”之才。学术型要考核学术基本功的扎实程度，挑战既有权威观点的自信，攻克学术难题的热望，耐得住冷板凳考验的坚韧等。专业型要真正了解考生在学习与工作中所体现出的专业素质与品格，在实践中创造性解决问题的综合本领等。选对可“研”之才，是“研”的前提，“入口”关既要严，也要深和活。要改革出口的评价方式。学术型研究生的学位评定标准要破五唯，导师和答辩委员会要围绕学生的创新进行全面深入的评价，以此作为“研”的保障；而不能把关注点转移到“学术期刊发表数量”上，这会对导师和研究生的选题导向，研究生是否肯下笨功夫走远路都产生不利影响。要认识到分流淘汰对师生而言是包含坏消息的好事，能激活教育资源，帮助学生更好地认识自己、更有效地发展自己，而不是蹉跎耽搁在不适合的角色中。王军政：在“入口”上，选拔要注重体现科学性、公平公正性。考核应该包含对基础知识、专业能力的考核，复试、面试很重要，应当加强。此外，还应适当扩大推荐免试生比例，推荐免试的学生经过严格程序和公示，对学习成绩、科研素质、志向目标等都可以进行考核筛选。尤其是学科实力强的综合性大学，保研名额应当增加。还要加强过程性考核，参与科技创新竞赛、国外交流访问等可以适当纳入考核内容，重视博士生资格考试、论文中期考核等。对于出口关如何分流，现在很多学校已经采用博士学位和毕业证分别授予的方式，如果学位论文还达不到水平，给予毕业证而非学位证；本科直博的可采用授予硕士学位分流等措施。郭娇：2019年华东师范大学高教所进行的《中国本科教与学调查》数据调查表明85%以上的在校本科生有读研意愿，八成以上倾向于国内“双一流”建设高校。这意味着国内考研竞争更为激烈，高校需要从更多报考者里选出优质生源。对“研”的能力考察可侧重博士生的招生体制改革与分流淘汰机制。博士生培养可适当增加直博比例，一方面衔接高校本科阶段的“强基计划”或拔尖创新人才培养计划等，打造贯穿本硕博整个人才培养过程的“直通车”。另一方面优化培养过程里的分流淘汰机制，例如直博生在读博三年内未能开题或通过资格考试等可获得硕士学位退出。践行“研”，构建科学的分类评价体系教育周刊：在“研”的践行中，不同类型的研究生有没有不同的培养路径？杨斌：突出“研”，要对专业型学位的培养质量建立起与学术型研究生不同的科学有效的评价体系。近年来，尽管教育部明确专业学位论文可以采用研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案等多样形式，但实际执行情况并不理想，院校和教育部门的认识也还不一致。专业型研究生应建立起以职业胜任力为长期导向，以知识、能力和价值等综合指标为学位授予标准的专业学位质量评价体系，不能不分类型都拿学位论文来要质量，这是对人才质量的粗放错判。王军政：其一是课程体系，专硕和学硕有些课程可以是相同的，比如思政课、外语课、数理基础课等，而30%~50%的课程应当有所区别。其二是培养过程，要强化导师招生管理，招生类型和导师自身能力要匹配，有的导师研究方向偏理论基础，有的偏技术应用，如果一个导师二者的能力都具备，可以同时招学硕、专硕，但如果只具备一种能力，就只能带一种类型，否则可能会造成培养出的人才“四不像”。此外，可以探索打通两类硕士的新招考机制，如采取“先招考，后分流”方式，“入口”都是硕士，进校后再通过学生兴趣和其他选拔方法确定读学硕还是专硕；或招考后有交叉、互换的通道，如经过相应考核，根据个人的意愿、满足一定条件，专硕、学硕可以互相转换等。郭娇：基于前面提到的培养类型与学科差异，学术型研究生主要参与导师的课题、撰写与发表学术论文、参与国内外学术会议（尤其是博士生论坛）等。专业型研究生的培养重点略有不同，理想状态是学术训练与实习实践相结合。这种结合可以嵌入到正式的课程体系里。对特定学科（例如医学、教育），这种临床诊断、学校见习、田野研究或实地考察的重要意义在研究生培养过程里不可替代，是在真实情境里综合运用他们的知识技能来解决问题、影响他人或产生社会效益。（来源：光明日报）

深圳大学2017年3月以来对317名研究生进行退学处理近日引发关注。据该校官网发布的消息，深圳大学研究生分流淘汰机制的完善，让 “没有毕不了业的研究生”成为过去，“严进严出”日益成为常态。据南方都市报4月22日报道，2018年，深圳大学研究生院退学硕博132人，有74%原因是因为学位论文不过关无法毕业，主要以硕士为主。“深圳大学有完善的研究生学位论文的质量管理和保障体系，对学位论文的开题、预答辩、查重、送审、评议和公开等方面做了严格的要求。”深大研究生院工作人员在上述报道中建议，报考研究生前要根据个人兴趣和本科学习基础选择专业；入学后要与导师详细讨论确定研究方向并制定“研究生个人培养计划”。具体而言，被退学的132人中，未注册退学有34人，学习年限超期退学有39人，学业退学4人，个人申请退学55人(其中27人学习时间达到最长学习年限)。深圳大学研究生院工作人员在上述报道中解释，未注册退学是指超过学校注册时间未来注册报到，多数研究生是学习时间到了最长学习年限就不来了，少数是不想读了也不想自己申请退学。学习年限超期退学则是深大研究生的最长学习年限为5年，在规定的最长学习年限内(含休学和保留学籍)未完成学业者将被退学处理。另据深圳大学研究生院3月16日在学校官网发布的消息，2017年3月以来，对317名研究生进行退学处理，其中未注册218人、学习年限超期89人、成绩不合格10人。上述消息还介绍，近年来，深圳大学不断加强研究生教育培养改革，通过学业考核、中期考核、学位论文审核和查重、学业温馨提示和成绩预警等方式严控培养过程，建立了完整的“提示—预警—淘汰”制度体系，形成了有效的分流淘汰机制。2017年3月以来，深圳大学研究生院共进行了4645人次学业温馨提示、366人次学习成绩预警、3083人次学习年限预警；对57名无法完成学位论文的研究生进行结业处理，其中博士15人、硕士42人。原标题：深圳大学2年对317名研究生退学处理 对论文有严格要求

9月17日，浙江大学微信公众号发布了该校2020年硕士研究生招生简章。今年浙大要招多少研究生？具体怎么考？有哪些招生政策？详情请往下看：《浙江大学2020年硕士研究生招生简章》2020年我校硕士研究生招生坚持立德树人根本任务和按需招生、全面衡量、择优录取和宁缺毋滥的原则。全日制硕士研究生招生覆盖60个一级学科，35个专业学位类别；非全日制硕士研究生招生覆盖15个专业学位类别。全日制和非全日制研究生完成学业后，均可获得毕业证书和学位证书，详细政策参见《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）。一、报考条件1．中华人民共和国公民。2．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。3．身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。4．考生学业水平必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，考生录取当年入学前须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。其中成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生考生，初试成绩合格后，须加试两门大学本科主干课程，具体加试科目将在复试前通知。（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（2018年9月1日前取得高职高专毕业证书）或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。须满足以下条件：提供大学教务部门开具的报考专业本科的8门专业课程成绩单；须在国家核心期刊上发表一篇及以上与所报考专业相关的学术论文（署名前2位）。初试成绩合格后，加试两门与报考专业相关的大学本科主干课程，具体加试科目将在复试前通知。（4）已获硕士、博士学位的人员。（5）在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意，并在报名现场确认截止日期前，向我校研究生招生办公室提交所在培养单位“同意报考”的证明。5．报考法律硕士（非法学）专业学位的考生，除满足以上条件外，报考前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。6．报考法律硕士（法学）专业的考生，除满足以上条件外，报考前所学专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。7．报考工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士中的工程管理领域（代码为125601）以及教育硕士中的教育管理领域（代码为045101）专业学位的考生，除满足条件1、2、3外，还须符合下列条件之一：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后或大学本科结业后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。8．报考单独考试的考生，除满足条件1、2、3外，还须符合以下条件：取得国家承认的大学本科学历后连续工作４年以上（2016年9月1日前取得本科毕业证书），业务优秀，已经发表过研究论文（技术报告）或者已经成为工作单位业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员；或获硕士学位或博士学位后工作2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。我校单独考试只限在工程师学院相关专业招生。9．报考教育部少数民族高层次骨干人才招生计划，需参加全国统考，按照“定向招生、定向培养、定向就业”的要求，采取“自愿报考、统一考试、单独划线，择优录取”的办法招收学生，重点向学校优势学科专业倾斜，汉族考生录取比例原则上不超过10%，其中面向西藏自治区只招收定向西藏公共管理硕士人才计划。考生除满足条件1、2、3、4外，须提交各生源所在省教育厅盖章的《报考2020年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》，详情请查阅中国研究生招生信息网。10．报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，应为高校学生应征入伍退出现役，且符合硕士研究生报考条件者（“高校学生”指全日制普通本专科（含高职）、研究生、第二学士学位的应（往）届毕业生、在校生和入学新生，以及成人高校招收的普通本专科（高职）应（往）届毕业生、在校生和入学新生）。考生报名时应选择填报退役大学生士兵专项计划，并按要求填报本人入伍前的入学信息以及入伍、退役等相关信息。二、招生专业和考试科目招生专业、考试科目及相关说明请见《2020年硕士研究生招生专业目录》。（点击文字可跳转至查询页面）1．全国统考：四门考试科目详见专业目录（教育学、历史学、医学为三门考试科目），其中政治理论、外国语（英一、英二、日、俄）、数学一、数学二、数学三、数学（农）、化学（农）、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、计算机学科专业基础综合、临床医学综合能力（西医）、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学等由教育部考试中心命题，其余科目均由我校命题。2．工商管理硕士、公共管理硕士、会计硕士、工程管理硕士联考：考试科目为英二、管理类联考综合能力，由教育部考试中心命题。3．法律硕士（JM）联考：考试科目为政治理论、外国语、专业基础、综合课，由教育部考试中心命题。三、报考方式考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，报考考生的资格将在复试阶段进行严格核查，凡不符合报考条件的考生将不予复试、录取，相关后果由考生本人承担。报名包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在地省级教育招生机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续，其他考生（含工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士联考考生）应选择工作或户口所在地省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。其中报考我校计算机科学与技术学院和软件学院的“机械”专业学位类别的“工业设计工程”方向的所有考生，“设计学”专业且选考736专业基础的考生，“艺术”专业学位类别且选考709中国书画篆刻创作的考生，单独考试（限工程师学院相关专业）考生，强军计划考生必须选择浙江大学报名点（报名点代码3312），在浙江大学考点参加考试。1．网上报名：（1）网上报名日期：2019年10月10日—31日每天9：00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。应届本科毕业生预报名时间：2019年9月24日至9月27日（每天9：00-22:00）。预报名信息即为网报有效信息。（2）考生登录“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网网址：http://yz.chsi.cn，以下简称“中国研招网”）浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息。（3）报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网（网址：http://www.chsi.com.cn）”查询本人学历（学籍）信息。未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证。（4）少数民族高层次骨干计划以报名时填报的信息为准，不得更改。（5）已被招生单位接收的推免生，不得再报名参加当年硕士研究生考试招生，否则取消其推免录取资格。（6）考生要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况要如实填写。对弄虚作假者，招生单位将按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》和《全国硕士研究生招生工作管理规定》进行处理。2．现场确认所有考生（不含推免生）均应在规定时间内到报考点指定地方确认网报信息，并缴费和采集本人图像等相关电子信息，逾期不再补办。（1）选择浙江大学考点的考生，将在“中国研招网”现场确认系统办理现场确认环节，具体请于10月下旬关注我校研招网通知。在网报期间未通过网上学历（学籍）校验的考生须在现场确认系统上传学历（学籍）认证报告；在校研究生报考须上传培养单位“同意报考”的证明。（2）选择其他考点的考生：现场确认时间由报名点所在省级教育招生考试管理机构安排，请考生自行查阅。在网报期间未通过网上学历（学籍）校验的考生须寄送学历（学籍）认证报告；在校研究生报考须寄送“同意报考”的证明。请在11月10日前寄达我校研招处。考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认。经考生确认后的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。四、初试1．考生根据教育部安排在规定时间内登录“中国研招网”下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改和书写。2．考生凭下载打印的《准考证》及有效居民身份证参加初试和复试。3．初试时间：2019年12月21日至22日（6小时科目的考试在23日进行）。4．我校不举办任何形式的考前辅导班，不提供历年考试试题及复习资料。五、资格审查考生报考资格审查于复试阶段统一进行，不符合报考条件或提供虚假信息的考生，一律不予复试、录取。复试前将对考生的有效居民身份证、学历学位证书（或学生证）、学历或学籍在线验证报告等材料及考生资格进行严格审查。如考生持在境外获得学历（学位）报考，资格审查时须提交教育部留学服务中心出具的认证报告。具体要求及安排届时见网上通知。六、复试实行差额复试，原则上按照学科门类（特别专业除外）划定学校基本分数线。各学院（系）根据招生计划、考试成绩和差额复试比例，确定各学院（系）、专业的复试分数线（不得低于学校公布的基本分数线），并以此确定入围复试的考生名单。复试形式和内容由各学院（系）根据专业要求、相关知识及能力考核标准确定，并在复试前通过各学院（系）网站向考生公布。外语听力和口语测试在复试中进行。七、体检考生拟录取后须参加我校组织的体检。体检须在我校指定的二级甲等以上医院进行。体检标准参照教育部、原卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）、《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号）文件执行。体检不合格者不予录取。八、录取与调剂我校根据国家下达的招生计划、复试录取办法以及考生初试和复试成绩、思想政治表现、身心健康状况等择优确定拟录取考生名单。复试、体检及思想政治素质和品德考核不合格者，均不予录取。报考定向就业的硕士生，在考生正式录取前，须签订定向培养协议书。参加单独考试、强军计划和高层次少数民族骨干计划的考生，均录取为定向就业硕士生。对在报名及考试中有违规行为的考生，将按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》和《全国硕士研究生招生工作管理规定》进行处理。对弄虚作假者（含推免生），一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。考试诚信状况将作为考生思想品德考核的重要内容和录取的重要依据。九、学费与奖助政策（一）学费：根据国家财政部、教育部的相关文件精神，所有纳入招生计划的硕士研究生都要缴纳学费，我校2020年硕士研究生学费标准详见浙江大学研究生招生网。（二）奖助学金：1．有关浙江大学奖助学金具体规定及注意事项请见研究生院网站（网址：http://grs.zju.e.cn/-奖学金和各类资助）。2．学校按照国家和学校规定评选国家奖学金及各类专项奖学金。3．学校设置学业奖学金，硕士生8000元/学年，奖励对象为全日制非在职研究生，但不包括以下类型的研究生：金融硕士、国际商务硕士、税务硕士、社会工作硕士、会计硕士、法律硕士（非法学）、工商管理硕士、软件学院各专业。“强军计划”、“少民骨干计划”、“对口支援计划”等国家其它政策扶持的在职研究生，可向学校申请另设的专项学业奖学金。4．学校设置岗位助学金（含国家助学金等），全日制非在职硕士生学校资助部分为700元/月，导师资助部分按照学校及院系制定的标准发放。每学年发放12个月。5．学校和导师根据实际需要设立助研、助教、助管岗位，并根据岗位工作发放津贴。6．信息与电子工程学院、能源工程学院和光电科学与工程学院全日制专业学位招生纳入浙江大学工程师学院，实行专业学院和工程师学院双重管理模式。7． 2020年部分学院（系）实施硕博贯通培养试点，其中基础医学系、物理学系仅招收硕博贯通培养研究生。8．家庭经济困难的研究生，学校设立了绿色通道，可申请助学贷款等。奖助学金的详情参见学校文件：《浙江大学研究生学费管理办法（试行）》，《浙江大学研究生学业奖学金管理办法（试行）》，《浙江大学研究生资助管理办法（试行）》, 《浙江大学非全日制研究生奖学金实施办法(试行) 》。十、联系方式（一）研究生招生处地址：杭州市余杭塘路866号研究生教育大楼702室邮编：310058，电话：0571-87951349Email：yjsy-zsb@zju.e.cn目录查询：http://grs.zju.e.cn/yjszs/ （二）各学院(系)联系方式详见浙江大学研究生招生网。十一、其他1．浙江大学研究生招生代码：10335，浙江大学报考点代码：3312。2．若国家出台新的研究生招生政策，我校将做相应调整，并及时在我校研究生招生网上公布。本简章所涉内容若有调整，也将及时在我校研究生招生网上公布。请随时关注浙江大学研招处的网上信息，网址：http://grs.zju.e.cn/yjszs/

眼下，越来越多的大学毕业生，都加入了考研的大军之中。2019年考研报名人数已经达到了290万人之多，2020年考研报名人数或将突破300万。除了受到就业难的影响之外，为什么大家都热衷于考研究生呢？今天我们就来聊一聊这个话题。很多考研人，其实并没有继续读博深造的打算，他们考研的最终目的，只是拿到一张“硕士研究生”文凭，而这张文凭有的时候，可以为你和你的家庭带来很多方面的影响。拥有硕士研究生学历，可以为你带来光鲜亮丽的简历，以及更好的就业机会毕业后，我们都希望能够找到一份好工作，因此大多数人都会把简历，投向那些为数不多的好公司。这种情况下，知名企业的HR由于工作量的急剧增加，往往只会对求职者的简历一瞥而过，很有可能就花费2秒钟的时间，扫一下简历。由于求职者人数众多，企业便有了更多选择的机会，更高的筛选标准，比如提高学历上的要求。正因如此，我们经常会看到某些企业在招聘时，会事先声明研究生优先录用。换句话说，拥有硕士研究生学历，就是你简历中最大的亮点，而这就可以让你在众多求职者里脱颖而出，获得更好的机会。拿到一张硕士研究生文凭，可以让你拿到更高的薪水，以及更快的晋升通道在就业市场上，研究生和本科生的起薪是不同的，通常来说前者要比后者多出2千左右。如果你是当下非常热门的计算机相关专业毕业的研究生，甚至可以直接拿到年薪制的薪水。很多公司虽然不会透露具体的薪资标准，但是研究生肯定是和本科生有着差异。除了薪资外，作为研究生通常会被企业当作后备人才，受到企业的重点培养，这就使得研究生可以获得更快地晋升。研究生学历会对你的生活带来很多优势，同时读研期间的经历，会让你在未来家庭教育方面，更有一些心得通常来说，学历也是能力的一种标志，硕士研究生学历会让你在生活中，获得更多天然的优势。从小的方面来看，你拥有硕士学历，将会获得家庭对你的尊重和认可，会让你成为婚恋市场上的“抢手货”。从大的方面来看，很多地方都发布了“人才引进计划”，不仅会给你提供户口、编制、租房优惠，而且每个月还会给你发放人才补贴，享受更高的“社会地位”，以及更好的福利待遇。此外，读研期间的经历，会对你的人生产生重要的影响，会开拓你的视野，陶冶你的情操，增加你的见识等等。这些都会让你在未来家庭教育时，更有一些培养子女的心得，从而使下一代获得更好的成长。结语由此可见，一张“研究生文凭”，确实可以为你和你的家庭带来不少的机会和优势。不论是在个人成长方面，机会待遇方面，还是生活和家庭教育方面，都会为你带来很多的改变。当然我并不鼓励大家都去考研，这是一件不现实的事情，我们一定要根据自身的实际情况，再去决定是否适合考研。对于以上内容，你是怎么看的呢？你认为读研投资自己是否更有价值呢？

为深入贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治工作和研究生教育工作的重要论述和深刻思想，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导青年学子厚植爱国情怀，激扬奋进力量，9月18日下午，由共青团北京大学委员会主办的北京大学2020年研究生新生骨干“1000 ”领航培养计划主题报告会在百周年纪念讲堂举行。党的十九大代表、全军优秀共产党员、海军舰载航空兵部队特级飞行员曹先建作专题报告。结合当前高校疫情防控现状，报告会以“1000 ”领航培养计划思政教育类专题选修课程的形式进行，部分培养计划学员、带班辅导员和导师共计近400人参加报告会，所有人员在测温正常后入场，全程佩戴口罩，隔位就座，实现防疫和育人同行。报告会现场报告会上，曹先建一身戎装，以“使命高于生命，责任重于泰山”为主题，回忆他践行“强军兴国”的初心与使命，用丰富的影像资料讲述了自己为梦想而战、为使命而飞的海天故事。铿锵的话语中，凝聚的不只是一位军人的血性与胆气，更是一位共产党员的奉献和担当。作为长期在一线部队的飞行精英，他这样说道：“我们不仅要征服蓝天，不仅要征服大海，更要征服自己。”这位“刀尖舞者”，将曾经的生死一线，同战友的并肩作战都一一道来，不知不觉间把在场师生带回到那些光辉岁月，近距离感悟新时代军人精彩绽放强军梦想的精神风貌。曹先建作报告研究生代表为曹先建献花，向这位克服艰难险阻、在海天之间书写传奇的空中勇士表示敬意。研究生代表献花曹先建身上坚决跟党走、建功新时代，坚决捍卫国家发展安全利益和海洋权益的意志品质，在学员之间引起强烈共鸣和热烈反响。新闻与传播学院2020级硕士生廖元植说道：“中国舰载机飞行员曹先建在青云碧海，在祖国最需要的海军防备领域书写了他的壮志，奉献了他的情怀。美丽的中国梦、中华民族的伟大复兴梦牵系在如曹先建这样的先进工作者身上，必将为你我燃灯、指路，激励我们始终前行。”光华管理学院2020级硕士生陆文睿说道：“作为新时代下的有志青年，作为勇于担当的北大学子，我们要像曹先建同志学习，接好棒，敢作为，报效家国，不怕苦不畏难。走在探索和开拓的路上，坚信奋斗之路多难，梦想开花就有多美!”北京大学2020年研究生新生骨干“1000 ”领航培养计划主题报告会，由共青团北京大学委员会主办，旨在通过先锋模范力量，激励广大研究生把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现伟大中国梦的奋斗中，坚定政治立场，提升思想高度，为坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。附曹先建个人英雄事迹：曹先建，中国人民解放军航空兵舰载机飞行员，被中央军委表彰为“全军优秀共产党员”，2017年当选为党的十九大代表。2016年4月6日，渤海湾某军用机场组织昼间飞行训练。曹先建驾驶飞机起飞后，发现飞控系统工作异常。他紧急处置试图挽救战机，错过了最佳的逃生时机，直至最后2秒才被迫跳伞逃生，身负重伤。曹先建遭遇腰椎爆裂性骨折，住院419天后以超人毅力重返海天，取得航母舰载机飞行员资质认证。(来源：北京大学新闻网)

杭州师范大学校区杭州师范大学与浙江省杭州第二中学建立研究生联合培养工作站杭州师范大学与浙江省富阳银湖书院建立研究生联合培养工作站教学名师与教育硕士同台展示教育硕士实习生在小学授课开展教师教育和艺术教育成果展“A·B·C”是全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）的简称，为了全面提升研究生培养质量，杭州师范大学多措并举深化研究生培养模式改革。通过近十年的持续尝试和探索，逐步形成了一套成熟的适于推广的“A·B·C”全日制教育硕士培养体系，使该校全日制教育硕士培养质量跨上一个新的台阶。困惑杭州师范大学之所以构建“A·B·C”培养体系，其目的在于破解全日制教育硕士培养过程中出现的普遍困惑：困惑一：生源中非师范生占比高，教育实践能力不足全日制教育硕士设置的目的在于通过丰富的教育实践和扎实的理论学习，寻求理论与实践的有机结合，帮助全日制教育硕士生成为具有较强的现代教育观念、理论素养和实践能力俱佳的中小学骨干教师。从理想的角度来说，全日制教育硕士的招生对象应是具有较为丰富的教育实践经验和较为扎实的理论基础的师范生。然而，现实情况是很多生源并不全是师范生。以杭州师范大学为例，2012—2018年，师范生生源的比例竟然均低于20%。这就意味着，超过80%的学生没有经历过规范化的师范技能训练！作为师范技能中的一些基础能力严重缺乏，如教材教学设计技能、课堂语言表达技能、文字板书技能、现代教育技术技能等方面都需要系统性重新建构，否则难以达到全日制教育硕士毕业的基本要求，更不要说成为一名合格教师。困惑二：“双师型”教师欠缺，实践指导能力有限当前师范院校拥有双证的教师不少，但是能称之为“双师型”的教师不多。大多数教师理论研究较深厚，但实践经验较缺乏。主要原因在于长时间远离基础教育一线，对基础教育不断更新的教法和技能缺乏及时的信息获取，导致在实际教学过程中，只能较多地从学术理论层面进行阐述，在教学技能方面指导少，不能有效地根据教育硕士的需求特点，开展有针对性的教学，从而影响了教学实际效果。困惑三：专业学位与学术学位同质化培养，论文选题偏离全日制教育硕士生的培养方式常衍生于相近专业的学术学位，其任课教师、指导教师与学术型教育学硕士往往都是相同的一批人马，在培养方案设置、教学内容、教学手段和论文选题等方面与学术型教育学硕士相似。从培养方案设置来看，仅是在学术学位培养方案上，增加了实践教学环节和相对应的学时数，在整体课程设置方面并没有颠覆性改变；从教学内容来看，任课教师习惯性采用学术学位研究生授课经验，单纯从学术角度阐述较多，实务性内容表述少；在教学手段上，文献资料阅读多，案例教学应用少。这种现象的长期存在，导致全日制教育硕士的论文写作缺乏必要的实践关怀。解疑在多年的反思中，特别是2015年以来，杭州师范大学逐步形成了破除上述困惑的新思路，那就是要构成“全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）”的全日制教育硕士培养体系。这个体系的关键思考是：“A·B·C”之一：全程融合与协同即在全日制教育硕士从入学到毕业的整个学习过程中，全程坚持理论与实践融合的学习方式、大学与基地协同合作的培养模式。为此，学校实行双导师制，校内外导师通力合作，互通有无。校内导师作为研究生教育管理第一责任人，负责研究生的全程业务学习（包括教育实践环节）的指导，实践导师作为研究生专业实践的领路人，全程负责研究生的教育实践环节。2016年初，浙江著名语文特级教师、杭州市拱宸桥小学校长王崧舟至杭州师范大学教育学院担任教授，一度引发浙江中小学界轰动，全国各大媒体纷纷关注。像王崧舟、蒋军晶等教学名师先后成为教育实践导师，让杭师大的双师制建设进入新的阶段。利用全省浙派名师工作室设在该校的先天优势，杭师大一口气以引进、合作等各种形式，将上百名全省中小学名师都纳入到了实践导师的行列，让双导师制的推进有了扎实的保障。“A·B·C”之二：理论与实践融合主要通过五个途径实现：一是坚持双师课程，校内教师与校外行业专家同上一门课程，从不同的视角来阐述课本知识，运用不同的方法来解读同一课程内容，让研究生充分领略教师教育课程的广阔内涵；二是坚持理论与实践感知相结合，将理论认知与实践感知充分融合，实现无缝衔接；三是坚持理论与实践体验（工作式学习研究）相结合，将理论研究落实到实践运用中，通过实验体验来证明教育理论的可行性；四是坚持理论与实践反思相结合，从解决实际问题出发，设置论文题目，同时在专业实践结束后，进行教师合格水平达标测试，以此考核职业技能水平；五是开设“远航大讲堂”，邀请国内外教育管理专家、一线教学名师以及其他相关专家等进行交流指导。“A·B·C”之三：大学与工作站协作杭州师范大学挑选省内优质中小学作为研究生联合培养工作站，聘请基础教育一线骨干教师担任实践导师，大学（校内导师）与工作站（实践导师）发挥各自的能力优势，整合互补性资源，协同培养，既发挥高校理论研究的前沿性，又挖掘一线行业单位实践应用的多样性，两者优势互补，催生优秀毕业生。杭州师范大学地处浙江省会杭州，以签订教育战略合作协议学校、附属发展学校、附属中小学、幼儿园等形式合作的单位上百所，大量毕业学生也分布在中小学工作，这让学校能够最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，充分发挥基地协同育人的广度和深度。破题学校在落实上述思路中，重点在以下几处发力：一是重构新型培养方案，增加实践课程比重。邀请教育领域权威专家、中小学省级特级教师，开展培养方案的专题论证会，就如何有效地提升教育硕士职业素养和实践运用能力广泛听取意见，并根据专家意见，重新设计培养过程，修订培养方案,增加实践课程，延长半年实践课程时限。方案重在实现教育理论教学与专业实践的有机融合，构建科学课程体系，创新教学手段,力推双师课程，强化专业实践内涵，提升实践导师参与度，确保教育硕士培养过程质量的全面提升。二是发挥浙派名师优势，建立“研究生联合培养工作站”。为充分发掘基地协同育人的广度和深度，最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，2013年5月学校正式携手杭州市内知名中小学，建立联合培养工作站，聘任浙江省特级教师担任实践导师，推动研究生理论知识与实践应用的融会贯通，目前已建成5个校研究生联合培养工作站、1个省级教育硕士联合培养基地、2个全国教育专业学位研究生教育指导委员会示范性基地。三是完善教育硕士培养制度，为工作推进提供有效保障。针对新推出的“研究生联合培养工作站”培养模式，学校制定系列保障性文件，如《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践经费管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位研究生联合培养工作站建设及管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法》和《杭州师范大学研究生教育经费管理办法》。以文件的形式，规范教育硕士各培养环节，尤其是专业实践过程的资金和师资安排。成效在“A·B·C”培养体系的建立过程中，为适应新培养体系的发展需要，先后出台了多个配套文件，确保专业学位研究生在培养方法和手段上，更加注重培养研究生应用能力和实践能力，进一步凸显专业学位研究生与学术型研究生的区别，体现专业学位研究生特色和要求。而培养体系的构建成形，也带来了全日制教育硕士培养质量的显著提升。提升一：研究生的专业技能和专业素养显著提升根据“A·B·C”培养体系以及研究生培养计划的要求，全日制教育硕士生按期进入学校联合培养工作站（基础教育学校）开展专业实践，接受实践导师一对一的指导，以问题为导向，通过实践不断检验理论研究，提升专业技术，其专业素质获大幅度提升，解决问题的能力和水平得到了大幅度的提高。全日制教育硕士在各类教学技能比较中，个人专业素养和职业技能得到充分的体现，2017年获全国第五届优秀教育硕士专业学位论文2篇,获全国各类专业技能大赛一等奖6项、二等7项、三等奖10项。2018年获全国第六届优秀教育硕士专业学位论文4篇，获全国各类专业技能大赛一等奖13项、二等奖12项、三等奖15项。提升二：推进了高校与中小学的深度交流与合作在“A·B·C”培养体系中，随着联合培养工作站的建立，高校导师与实践导师因共同指导研究生的缘故，彼此之间有了更多的沟通和交流。在合作的过程中，有效地提升了高校教师理论研究的深度与广度，使得高校教师的理论研究具有实践关怀。2016年3月，杭师大教育学院的副教授、博士肖二平被安排到杭州下沙学正幼儿园，给大班的孩子上一堂语言课，当时杭城幼儿园里首次有大学教师正式挂职上课。当年，该学院首批安排了3名教师至杭城的幼儿园、小学和特殊教育学校实习。在一年的实习期内，他们原则上在高校的教学工作量每周不超过4课时，在实践学校的时间每周不少于3天，每学期至少听课48节、上课32节。把大学年轻教师派到基础教育一线一年，就是要让他们通过换位体验，在未来的高校教学中更好地将理论和实践结合起来。事实证明，这种模式是双赢的。随着高校与中小学合作的深化，中小学的科研水平也有了明显的提升，高校教师与中小学共同申报的研究课题、教改项目明显增加。为了进一步提升合作的质量，杭州师范大学还专门设置了“研究生教育管理改革项目”和“专业学位研究生课程教学案例建设项目”，使两校和两方导师有了更多联手的机会，通过共同参与课题和项目的建设，教师更多地接触新的教学理念、教育思想、教学方法和教学技术，从而又推动了学科专业发展，提升了双方师资水平，催产出更多成果。提升三：促进了专业学位毕业研究生高质量就业“A·B·C”培养体系中，工作站作为重要组成部分，在全日制教育硕士生培养的过程中发挥了重要作用。首先，各工作站挂牌单位均是省内名校，如学军中学、求是教育集团总校等，具有独特的校风，管理严格、要求严明、教学严实、教风严谨，有利于全日制教育硕士养成良好的教育习惯；其次，联合培养工作站实践导师均为省特级教师，专业知识广博，专业经验丰富，由其来指导研究生专业实践活动，比如上课前的磨课环节，有利于研究生从导师身上学到更多行之有效的教育教学方法、技能、技巧，把眼光从单纯的理论研究转向理论与实践兼顾，更加注重研究学生、研究教材、研究教育环境等因素，从而提升从事实际教育教学工作的水平。近3年来，杭州师范大学教育硕士就业率达到全部，其中从事的工作与所学专业吻合度96.8%，留在杭州市工作的学生比例达75%。据每年开展的毕业生就业质量跟踪调查情况统计显示，各用人单位对全日制教育硕士所具备的特质“教师职业思想稳定”“专业技能扎实”“教师师范技能”进行了肯定。提升四：社会关注度和认可度明显提高“A·B·C”培养体系由省内重点中小学牵头，以一个工作站的形式开展研究生培养，走在浙江省全日制教育硕士培养模式改革的前列，社会对此给予了高度关注，《中国教育报》《杭州日报》《钱江晚报》等均先后对学校此类人才培养模式给予了报道。《学军中学牵手杭师大研究生联合培养工作站中学教师受聘为大学研究生导师》的专题报道，在浙江省内外广受关注，各类纸质媒介和网络媒体也对这类新兴模式给予积极关注和评论。新模式带来新成效，那些顺利出站完成毕业答辩的研究生，很快就被省内一些知名中小学录用，走上教师岗位。在继杭州学军中学联合培养工作站和杭州市上城区教育部门联合培养工作站建立后，浙江省杭州第二中学、德清县一中联合培养工作站与杭州富阳银湖书院先后成立，各知名中学的积极参与，为新型培养体系的完善提供了更多资源。展望杭州师范大学的“A·B·C”培养体系，能否为高等师范院校的全日制教育硕士培养探索出一条可行之路？经过多年的实践摸索，杭师大“A·B·C”培养体系日渐成熟，并取得了诸多成就，也遇到不少问题：如经费投入比较大、研究生新生与实践导师的有效匹配问题、高校导师与实践导师走进彼此之间课堂沟通机会不足、高校教师理论研究见长的优势还没得到足够发挥、互补性未能充分体现等。为此杭师大正积极探索，建构更为完善的“A·B·C”培养体系，提高资源利用率和绩效比。如积极争取教育部门的配套资金，拓宽经费投入的渠道方面。通过双方合作，逐渐形成相对固定的双导师合作伙伴，真正实现实践导师的无缝介入。另外，通过开展好研究生专业实践经验交流会，通过以老带新，使新生迅速成长，对自身定位更为准确；同时出台政策，鼓励更多高校教师走进一线课堂，以一线实际问题作为研究课题，解决实际需要。风正一帆悬，我们相信，只要用心，“A·B·C”培养体系的创新探索之路，一定会越走越稳，越走越远。（陈丹宇 倪洪江 温正胞 严从根）来源：《中国教育报》2019年10月15日 第08