硕士学位证书尺寸

目前硕士学位可以通过报考研究生考试全国统考、同等学力申硕、中外合作办学硕士、出国读研四种方式获得。一、研究生考试全国统考是目前大多数学生获得硕士文凭的主要方式。考生可以在每年10月进行报名，12月参加全国统考，2月公布笔试成绩，成绩合格后进入复试环节，3月中下旬参加各学校祖师的复试，考核通过就可以就读学习。一般情况下，专业硕士学制两年，学术硕士学制三年，毕业前提交毕业论文，通过论文答辩后即可获得硕士学位。二、同等学力申硕同等力申硕相对于研究生考试全国统考来说简单一些，但毕业时也需要完成论文答辩。考生需要先报名学习学校的课程，学制为两年，满足申硕条件后，参加申硕统考。统考报名时间为每年3月，笔试时间为5月。统考成绩合格且完成论文答辩后，就可以获得硕士学位。三、中外合作办学硕士满足条件的考生需要准备报名材料，提交学校进行资格审核。待学校面试合格后，缴费入学，学制为1.5年，满足毕业条件颁发硕士证书。四、出国读研出国读研也是一种获得硕士学位的方式，但花费较大。家庭条件较好的学生，通过雅思、托福考试等语言考试，就可以申请出国读研。一般情况一到两年就可以获得硕士学位。

从我们踏入学校的那一刻开始一定意义上，我们便已经开始追求学位的旅程，从小学、初中、高中、本科、硕士和博士，几十年的时间见证了时光的流逝，也见证了自己成熟，更为重要的是见证了自己学位的提升，而之所以我们会一直读书，一直追求学位，是因为社会、家庭和我们自己都将学位看作是自己未来前途的敲门砖，看作是我们腾飞的基石，所以我们都认为学位很重要，很重要。所以，每年会有几百万的大学生选择参加硕士研究生考试，希望通过自己的努力能够给自己带来更多的机遇，而这些机遇便是因为我们的学位提升了，所以才会有更多的机会摆在我们的面前，而这就是学位的重要性，同时这仅仅只是学位重要性体现的一个方面，其还体现在学生的视野、格局、知识以及见识等等方方面面，都会随着学位提升而获得相应的提升。当然，对于硕士学位和博士学位的差距，或许是值得很多学生去关注的，因为这其中包含很多种观点，没有标准的答案：有的人觉得硕士学位和博士学位的和差距不重要，第一学历的差距才是关键。尤其是现在社会上第一学历总是会被提起，不管是硕士研究生还是博士研究生，很多的用人单位，很多的高校都会追根溯源的看你的本科院校是怎样一个档次，如果你是211高校、985高校的本科出身，那你基本可以称得上优秀，如果你是普通大学的本科出身，即使你是211高校或者是985高校的硕士研究生或者博士研究生，还是会比本科出身好的要差一大截。所以，比较硕士学位和博士学位的差距没有实际价值，关键之关键是拿着硕士学位或者博士学位的你是怎样的出身，而不同的出身所产生的差距才是值得我们所关注的，同时也真正的能够体现出现实角度上的差距。有的人觉得博士学位相对于硕士学位更有含金量，更有价值，更有深度。虽然很多的硕士研究生坚决不攻读博士研究生，但原因绝对不是博士研究生没有读的价值，而是因为读博需要足够强大的勇气，需要足够坚硬的抗压能力，所以很多的硕士研究生不具有这些特征，于是硕士研究生毕业就匆匆的就业了。可是很多专业的博士研究生毕业后，才真正地享受到了专业的高度和福利待遇，可能博士毕业就能够很轻松的收到很多用人单位的offer，可能博士一毕业就能够拿到百万年薪，也可能博士毕业时已经成为专业领域内的大佬，所获得的荣誉和知名度是无法用金钱衡量的。有的人觉得不管是硕士学位还是博士学位，差距肯定有，但关键是自己够用就可以。没错，博士学位肯定会相对硕士学位有很多优势，也必要会产生很大的落差，可是这并不是劝说所有的硕士研究生读博多的原因，因为每一个人的职业规划，每一个人对生活的态度，每一个人对学业的理解都是不同的，不可能因为某一个东西很好，所以我们每一个人都必须去得到它，都必须占有它。因为我们最现实的是要立足当下，现在的生活和工作已经足够优秀，自己的硕士学位已经足够应付一切琐事的话，那么硕士学位和博士学位的差距也就无关紧要了，况且还有很多博士研究生毕业后和硕士研究生的发展也并没有很大的差距。总之，硕士学位和博士学位的差距有多大？这或许只能是具体问题具体分析，但可以承认的是而者之间肯定存在差距，只不过这样的差距可大可小，关键还是要看你所学的专业、你所从事的工作、你所指定的生活目标等来具体的衡量，当你有需要时你就会认为博士学位和硕士学位车距很大，当你没需求时你就会认为硕士学位和博士学位也没有多大的差距。

在日常生活中，我们经常听到人们常说，本科学历专科学历，或者是经济学学士、取得理学学位，另外，有的人常说研究生、考研，而另一些些人习惯说硕士。那么学历和学位之间到底有什么不同？它们分别是什么意思？研究生和硕士是什么关系？今天小编就为你解答。顾名思义，学历，更像是一种受教育的经历，它是一种时间段的概念，它指接受教育的阶段，分小学、初中、高中、初中中专、高中中专、大专、本科、研究生，因为是一种受教育的阶段，所以不分专业。学位是标志一个人学历的头衔，即一个人通过学习取得学识及相应学习能力程度的标志，由国家授权的高等学校颁发。一般包括学士、硕士、博士三种。学位和学历的区别：学位是学历的标志，不和学校学习的经历或学历挂钩；而学历则必须是学校学习的经历。所以有学历不一定有学位，没有学历一定没有学位。以上所提到的本科专科都是学历，而有了本科学历后，然后再取的相关学识和学习能力会被授予学位，本科阶段的学位叫做学士。而研究生和硕士的关系也可以从这个角度来看，研究生是一种学历，而硕士是学位，也就是说，你考上了研究生，需要达到一定的水平，才能被授予硕士学位。所以也就不难理解为什么我们把研究生入学考试叫做考研，而把研究生硕士阶段的毕业叫做硕士毕业。另外，值得注意的是，研究生的范围要比较广，因为研究生又包括硕士研究生和博士研究生，但是在日常生活中，人们往往用研究生专指硕士研究生，而把博士研究生直接叫做博士，其实这种叫法不是完全正确的。所以说，学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书，取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。另外，专科毕业之后一般是没有学士学位的，所以在网上很多人认为专科不叫大学，但是这种想法显然是不对的，专科只是比较侧重于实践和应用，也是我国高等教育的重要组成部分。另外有时我们也会听到结业，结业一般是某个活动或培训完成叫结业，但大学里的结业就很不好了，当大学生由于成绩差或其他原因取得不了毕业证和学位时，学校可能会发结业证，表示你在这个学校上了学，但是，由于各种原因，你没能完成学业没有毕业证，也没有取得学位。如果有什么问题，可以直接在评论区进行评论，小编会帮您解答，也可以关注小编随时随地询问。

7月8日，杨天真在个人社交账号上晒出一组照片。而正是这条动态，让大家对杨天真有了新的认识，忍不住都想感叹一句杨天真真的太励志了，除此之外大家也发现了一个新的点，那就是原来杨天真不叫杨天真。杨天真晒硕士毕业证，北大毕业意外暴露真名，自称对下一个学位发起挑战。从杨天真晒出的动态中可以看到，杨天真表示自己出差一个月回到家，终于见到了自己的毕业证。而且可以看到，根据杨天真所说，自己的这个硕士毕业证是自己两年来边读书边工作得到的。在忙碌中依旧能够攻读下来硕士学位，即使有很多人不喜欢杨天真，但是还是对她的励志表示敬佩。身穿学位服的杨天真也是学生感十足，怀里抱着的硕士学位证书非常的明显。虽然杨天真自己表示不知道帽子戴对没有，但是能够拿到硕士毕业证相信杨天真也是有一些得意和自豪。而且杨天真自己也说了，这次硕士毕业证书是拿到了，那么自己也准备对下一个学位发起挑战。杨天真在大家对她进行吐槽的时候就边工作边学习，完成了自己的硕士学位，而且从杨天真晒出自己的照片中，她的硕士学位证书上也可以明显的发现，杨天真就读的学校还是北京大学。可见，杨天真的学习成绩还是很不错的，不光是事业上有一番成就，就连学业上也是收获满满，这就更让人佩服她了。除了北大毕业这样的好成绩之外，在杨天真晒祝的硕士学位证书上，一个发现也是让大家大呼想不到。可以发现在杨天真的学位证书上，名字这一栏写的是杨思维，而不是杨天真，这也算是杨天真意外暴露真名吧。因为杨天真可以算是知名经纪人了，说起杨天真的话，饭圈女孩可以说是没有人不认识。而自从杨天真渐渐的被大家所熟知，就一直保持着杨天真这个名字。所以相信很多人都认为杨天真就是她的本名了，而这次的意外发现，也是让大家非常的惊讶，很多人都感叹，原来杨天真的真名竟然是叫杨思维。而说给杨天真的话，有很多人都是对她非常的讨厌，作为经纪人的她，这一路走来可以说是被骂过来的。甚至大多数的粉丝都不想要自己的偶像和杨天真扯上关系，因为一旦和杨天真扯上关系，好像自己的偶像就会一直背负着骂名。如今的杨天真已经不再担任艺人经纪业务。这一消息一出之后，有很多粉丝都表示松了一口气，但也不难发现，杨天真如今已经开始了直播带货，曾经一度表示要有自己的大码女装也是让不少人开始期待。虽然现在的杨天真已经不再担任艺人经纪业务，但是曾经和她一起合作过的艺人是很多的，就比如像鹿晗，张艺兴等流量小生当初也和她进行过合作。而如今他们虽然已经不再继续合作，但是可以发现，杨天真在每年的4月20日都会为鹿晗送上生日祝福。当然，除了鹿晗之外，其他和她有合作过的人都会在生日收到她的祝福。杨天真现在不仅不再担任艺人经纪业务，并且在不知不觉中攻读下了硕士学位，这其实也给人对她很大的改观了。如今她自称对下一个学位发起挑战，那就期待杨天真之后晒出的学位证书。

本文转载自【微信公众号：社科学术圈，ID:shkxquan】经微信公众号授权转载，如需转载与原文作者联系近几年来，笔者多次参与教育学硕士研究生学位论文的开题与答辩，发现经过三年的学习，研究生有了长足的进步，但是也感到不少研究生在论文写作中有着相似的困难和问题。一、开题报告中的形式主义论文开题是研究生学习与研究过程中具有里程碑意义的事情，它决定着研究的实施、方向和结果。有些研究生在开题中就存在选题、方法等问题，如果没有真正解决，就会使开题中的问题在后续研究中继续存在并导致严重的后果。目前研究生的开题报告粗看起来范式合理、头头是道，但潜伏着某些不能忽视的问题。1.研究问题中的问题研究问题的提出是整个研究过程中最重要也是最难的环节。对于某些硕士生来说，常有下列不足：（1）缺少问题性。缺少问题性是指有的选题并未能显示出研究者对某一事物的真正质疑和兴趣点，没有理论上或实践中的困惑与认知冲突。如“幼儿同伴合作策略的研究”，其缘由是“提高同伴合作能力是促进幼儿社会性发展的重要内容；适宜的合作策略对幼儿合作能力的提高很有必要”。显而易见，这些正确的话语构不成研究需要，难以产生研究思路。这种研究中的“无病呻吟”并不少见，其内在的原因大抵是研究者心中没有形成个人化的感兴趣的问题情境，因而也会缺乏方向和激情。具有问题性的问题使研究更具意义和需要，是推动研究不断深入的内在动力。（2）问题笼统模糊。问题明确具体，应是研究生学位论文选题的重要特质。有的研究生在开题报告中所提出的问题只是一个方向、一个领域、一个主题，如“本研究拟对幼儿园大班社会退缩幼儿的同伴关系现状进行实证研究。在此基础上，提出一些针对性的教育对策”。这里的“同伴关系现状”是很笼统模糊的,在这种状态下研究就无从下手。当然在开始的时候，研究者头脑里的问题可能只是一个方向、一个主题，但接下来就要逐渐产生并聚焦问题，明确自己要研究的主题及主题之下的待研究子问题。也可以说，子问题的清晰和合理是研究问题是否明确、具体的重要标志，它具有指导研究进程的功能和作用。（3）缺少视角和深度。在检视某一个研究是不是有深度或有创意时，往往要看研究者能否把这一个问题与一个很重要的、很有深度的背景问题建立起有机联系，由此体现出某问题研究的意义及其独特价值。发现有的研究生开题中提交的选题孤立、表面化，没有深入思考也没有理论根基。如某研究生记录教师提问的次数、频率、候答时间，但问他为什么记录这些，他则说不清楚。此类情况显示这些研究或行动缺少灵魂和统率，缺少视角和深度。原因可能是真正的问题没有形成，对于所要研究的事物的本质意义及事物之间的内在联系缺乏理解。2.冗余的概念圈核心概念是否明确、恰当、合理，影响研究的方向和成效。现在研究生的问题是绕圈子，概念显得纷繁冗余。如某研究生探究的是“绘画教育活动中教师控制性语言研究”，其中“控制”自然是核心概念。该生首先从辞源学意义上指出，控制有“驾驭和支配”的意义，在此基础上，又从管理学、心理学、工程学、控制论中界定，进行相关概念的辨析。如控制与管理、控制与限制、控制与指导，“控制”是褒义词、贬义词还是中性词等繁杂辨析，到头来什么是“教师的控制性语言”则没有说明白，甚至难以形成一个较为准确的定义。这种写作是当今文风的一种不良习气，把简单的事情复杂化，似乎名词概念愈多越有学术气氛。然而，真正的概念明晰需要的恰恰相反，要理解深邃，回到基本，使复杂问题简约化。3.文献综述中的资料堆积文献综述表明的是研究者如何站在“巨人的肩膀之上”并又开拓出了自己的研究空间。在阅读学位论文中发现，有些综述内容太繁太多，但是大部分是与研究多少沾点边但又无直接相关的历史资料或名人观点堆积，而不是当下研究者所要研究的那个问题的研究综述。另外比较突出的问题是，材料罗列多、分析概括少，很难看出研究者个人对已有研究的认识、评价和个人的观点倾向。4.理论基础的多元庞杂当今的硕士生学位论文中都有一个篇幅巨大的“理论基础”，如果我们问：“这些理论如何成为你的研究的理论基础了呢？”可能不少同学并不能给予一个明确的、自信的回答。分析诸多论文中理论基础与其研究的联系，发现有下列问题：①所罗列的理论是与许多研究都有点关系的一般理论，缺乏的是与该研究有关系的相适宜的、有针对性的理论。②堆积庞杂的甚至是相互矛盾的理论。如皮亚杰建构理论、斯金纳学习理论、符号互动理论等，文中对某些相互冲突的理论缺少分析和评价。③缺少研究者自己的理论假设。对于他人的理论似乎是借来装裱门面，没有合理的吸收与借鉴，也没有形成自己关于某一问题的基本理念和评价。这种理论上的夹生状态是研究和讨论、解释难以深刻的重要原因。5.选题意义的概念化有的选题在阐述研究意义时，总是泛泛而论，所谈及的研究意义是教科书里所说的一般意义，而不是研究生的那个具体问题研究的意义，这时作为研究者似乎消失了。究其原因，可能是研究生压根就没有搞明白关于此问题的意义。这也和问题的提出有关，如果提出的“问题”是一个自己发现的、实实在在的、具体的真问题，研究的特殊意义就会应运而生。二、研究结果的可靠性问题1.行为观察缺乏操作性定义有的学生用量化方法研究幼儿教师的批评行为，文中对批评的定义是：“幼儿教师对幼儿行为的否定性评价”。这个定义中的“否定性”很难说清，而且每个人的理解都会不同。可以说，观察的前提就不符合要求。观察方法作为一种具体的技术手段，在量的研究和质的研究方式中都可以运用。但通常需要明确所要观察的行为的操作定义，“就是把必须观察和测定的行为或活动给予详细的说明、规定，确定一个行为或现象的观察和测量记录的客观标准”。如果没有某核心概念的操作性定义，主观臆断便会大量产生，在此基础上任何“量”的描述和统计都不可信。这类研究方法上的问题属于低级错误，是学术研究所不能允许的。2.实验的低可信度与过分推论实验研究的特点在于控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的恒定变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的因果联系。如有位研究生所做的研究是“High/Scope课程模式对农村幼儿社会适应行为发展影响的实验研究”，主要做法是对教师进行阅读有关活动手册和讨论的培训。4个月后，该研究生发现：High/Scope课程与我国农村现行幼儿园课程在促进幼儿社会适应行为发展上有显著性差异。粗看起来这个过程似乎符合实验法形式上的逻辑，但种种现实中的不确定性因素极有可能造成自变量污染。即便是本研究所采用的教学模式体现了High/Scope课程模式的精神，但仅仅4个月的时间就会造成儿童社会性发展的显著差异，这是很难使人信服的。儿童发展的机制是十分复杂的。“对不同幼儿园课程或教育方案与幼儿行为和发展关系的比较研究多采用相关研究方法，这种方法对一些影响研究结论的条件难以控制，因而常使研究者难以分辨研究结果与各种变量和条件之间的真正联系。”当我们去研究某一课程模式优于或劣于另外的课程模式时，必须十分谨慎，不能只注意技术，而忽略其合理性，不能只见方法，不见思想。“研究设计”、“结论”固然重要，但设计是否合理、结论是否可靠更为重要。3.浅表性访谈近些年来质的研究兴盛起来，访谈成为常用的方法。现实中存在的问题是访谈表面化，如有的同学觉得举个例子并加以解释就成了案例分析，甚至认为是在进行质的研究，这是一种误解。如一位研究生研究的是大班幼儿自我概念的特点。研究者：你很会荡秋千吗？幼儿（男）：是的，我荡的可高啦。研究者：那你在高处时害怕吗？幼儿（男）：不害怕，妈妈说我是男孩子，要勇敢。研究者据此认为：“这说明幼儿已经能够根据社会上对性别角色的要求来确认自己，即进行性别角色的认同。”这种分析有一定的道理，但仅仅根据这两句简单的对话并不能够得出幼儿已经对“自我性别角色认同”的结论。硕士研究生撰写论文的主要发展价值在于，在研究过程中经受科研训练。可以说过程重于结果，结论可重可轻，创意可大可小，但必须坚守的是科研规范与科学精神，以及对这种精神的意识和自觉。而关注方法的合理与结果的可靠正是通向这种境界的必由之路。三、语言表达问题学术论文的语言应该具有平实、准确、逻辑性强等特点，但从审阅的论文中可发现某些硕士学位论文有下列语言表达问题。1.逻辑性较差逻辑性差是一种总体感觉，可能表现在整体结构、推理、关系等各个层面，也会表现在不经意的一句话或某个概念上。有的论文标题混乱，层次不合理，有的内容表达缺少限定或不准确，对出现的抽象名词不予解释，这些都属于逻辑性差的表现。2.模糊引用研究生一进校，指导教师一般都很注意培养学生的科研规范，特别是提醒他们在论文写作中引文要有出处。但在审阅论文中仍不断发现，研究中的许多说法有失规范，如“心理学认为”，“众多研究表明”、“国内外学者指出”，这些看似有所说明，但模糊笼统的说法让人感受到学习者不负责任的态度。还有的同学在论文中大段大段地自然链接他人的观点，虽然加上了引号、注释，其实是变相抄袭，也是论文之大忌。3.雾里看花现在读某些硕士生、博士生的论文，有时会觉得很深奥，看不懂或似懂非懂，犹如雾里看花，不明不白。常见很多抽象词汇的链接和堆积，很难唤起常人经验的支持，不能理解。另外，现在很多论文都是千人一面，空、泛、虚，缺少个人的思考，没有个人的语言。我们从小没有养成用自己的话表达自己思想的习惯，乃至终生写东西都离不开“参考文献”，这种情况是要改一改了。4.轻言“研究”研究生如何定位、如何表达自己的研究及其意义，是涉及研究生自我意识及研究者涵养的问题。笔者不止一次看过类似这样口吻的表达：“作为一个教育理论的研究者”，“作为一个研究者……”，“通过我的研究……”，“众所周知”，“我认为……”等等话语，当这些话语缺乏内容支持时，使人想到的是“初生牛犊不怕虎”。比如有同学指出自己的研究“在理论上丰富了国内的研究内容，为……提供可靠而有价值的科学依据”，“在实践上，……提供可行性建议，促进……更适应我国农村幼儿发展的课程模式”。如此话语，如此轻松，如此超载，大抵是研究生初写论文必经的过程。经过一段时间，他们就会变得“不敢随便开口”，从某种意义上看，对学术的矜持也是一种进步。

特殊的圣诞节今天是西方的传统大节日，传说中一个头戴红色帽子满脸白胡子的老爷爷送祝福的大日子，可是，老爷爷今天没给我送祝福，倒是冷不丁给了我个大惊吓。是的，用辗转反复一波三折波澜壮阔来形容心情也不为过。因为在历尽各种艰辛，在今天终于拿到我的硕士论文证书后，我差点给这个蓝色的小本子永别。心情的三起三落【前溯事情】事情可以追溯到昨天，原本计划昨天就可以将蓝色小本子拥入怀中，可惜远赴学校办理离校证明并准备领证各种遇挫，在连续找各种机构签章都碰壁，灰头土脸垂头丧气的回到了家，经历了近似绝望的崩溃和甘露般的感动。【感动】跨越半个城市去签章，尽管竭尽全力，还是超时两分钟，所以还是眼巴巴听一句“你明天再来吧”，没法别人已经下班。口渴至极准备去买杯水喝，结果没现金（我就是没现金，手机还没电），一瞬间的各种万马奔腾。这时候旁边一个小弟弟说，姐姐你需要帮你付钱吗？然后掏出来自己的学生卡，二话不说就刷了。那时，眼泪很不争气几乎要夺眶而出，但心里被感动滋润着，很暖。【今天】进程A一大早送了孩子读书，收拾好一切，重新背上厚厚的书包，电脑，毕业论文，材料等，一头又扎入上班高峰期的队伍。是的，早一分钟到达签章处，早一分处理掉昨天出的问题，才能签章。还好很顺利，九点一刻准时抵达地点A。过后才发现刚才的顺利立马被打破。账号未激活，过期，上传网页无法打开……在一个半小时的搏斗后，拿到了签章。进程B立马向B地点飞奔下一个程序，路程需要一小时，因此排除突发事件，离12：00领证还有30分。最后一个地方签章预估十分钟，那么还有二十分钟应对路上转车时间风险。这么心里一盘算，我感觉很有底气了，觉得证书已经在给我招手，所有的手续应该都完成了。进程C接下来确实如我预计的那样，并没出太多的突发状况。也确实如期望所现，顺利。我于11：39拿到证书。所有的不容易在那一刻化为兴奋，由于过于激动，我立马用手机拍照。准备等会发发朋友圈，也给关心帮助过我的老师同学们致谢。现在只剩下下午把档案交到档案馆了。于是乎，一边骑着青桔单车，一边往美食区走去。我饿了。进程D这时候给家人打了个电话，安排孩子下午接送以及晚上活动事宜。因为赶不回去了。再接了社区BOSS的一个电话，商讨后期怎么对项目进行普及。现在想下大概就是在这电话的时候，思维短路了，以至于停下青桔单车就走，忘记了放在框里给我相遇不到一小时的蓝色小本。吃完饭，找了个教室坐下来，准备好好总结下自己的研究生学习生涯，回忆反思整理是我的一个习惯。正准备拍照，给导师发微信，感谢他孜孜不倦的教诲和帮助，这时候，猛然间，意识到，我的证书去哪里了?是的我的心情再次跌落谷底。进程E在最快速度稳定好自己的情绪后，我第一时间努力探寻记忆深处，证书最后出现的地方，最终我很肯定是在吃饭的地方，所以当务之急第一时间就是去现场寻物。但是赶到现场后是绝望的，所有的单车都不见了。这时候，快速冷静下来，我能想到的是两个办法：第一，找单车客户第二，打印店老板找单车主要是为了定位下一个骑车的朋友和车的轨迹；找老板是因为比较熟悉，他人也很耐斯，我想看他是否有很多同学群，能否利用朋友圈的力量，帮忙寻物。真是屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风。这个时候连进入单车APP都调不出来客户电话，在线客户直接跳到日本去了，打印店老板说我不认识学生群。透彻心扉的绝望……好在打印店有几个正在繁忙做学生社团活动的同学，当我向他们发出求助信号后，他们非常友善的帮助我发群，发圈，百忙之中抽出宝贵时间帮我扩散信息。并且也通过他们群思的力量，我拿到了青桔的客户电话。进程F十分钟后，青桔客户反馈，我用单车之后到我电话联系时间段，一共五人用过，其中一二位确认里面有证书，但没拿，并放弃这辆车。第三位没接电话，第四位肯定车筐没东西。基本可以锁定是第三位同学找到了我那蓝色小本子。于是我乖乖地在老板店里充电，因为手机又没电了（这里吐糟苹果手机一年后，电池就扛不起了）。正在充电的时候，导师就来电话了，并把师弟电话给了我。当时我是激动的，以为同学交回去学院了，后来联系上师弟才发现弄错，这条线居然断了。是的我就在这么短的时间里再次经历了一把起和落，犹如过山车。进程G于是所有的希望就只有第三位用车的人，我也只能一直等青桔单车的回复，但是客户却一直告诉的是他挂电话，没有回复短信。我有些着急，因为不敢肯定是不是学生，万一不是怎么办？坐着等不是我的作风，流失的时间越多，风险也越高。冷静下来，想了又想，分析了又分析。目前我能做的就是两个事情 ：第一，确认第四人取车地点第二，找学校失物招领处和可以调监控的地方因为青桔客户告诉单车的轨迹他们无法查看，只能确认上下车地址，于是我可以从第四人取车的地方，推测第三人为学生的概率；同时看是否有人已经捡到上交和通过监控查看。总算是功夫不负有心人，最终在保卫处，找到了这来之不易的硕士学位证书。击感恩人间有情此时此刻，我的心情可以用一波三折，跌宕起伏，百感交集来形容，仿佛经历了几个世纪。刚拿证毕业的喜悦稍纵即逝，在恐慌的一瞬间突然发现又没事，然后又坐山车般的大起大落。还好结局是美好的。在此，深深地感谢那些帮助过我的朋友，感谢素未蒙面的你们，热心的帮我发朋友圈，微博，想办法，出主意。我想了又想，除了在微信上给可以联系上的朋友真心的说谢谢以外，我还能做什么呢？可能就是写一篇文章，再在文章里面表达我最真挚的谢意吧。尤其是捡到我证书那位不留名低调的朋友，很抱歉今天青桔客户一直给你打电话，也或者你不方便接听，今天应该对你多有打扰，除了感谢还要道一声抱歉。感谢所有人的热心耽误你的宝贵时间，深表歉意从惊慌失措到理性分析最终寻取的反思【反思】其实到现在我会思考自己为什么这么迷糊，是因为孩子发烧拉肚子自己太累了，所以犯迷糊？不是，这是借口，根本还是自己。如果要打分，我给自己8分吧。从发现证书不在后的惊慌失措到快速调整并努力最快恢复平静，再寻求办法找到，这是事情发生后积极解决的态度和应有的办法，坐以待毙或者怨天尤人那么问题将不可解决。反思后，我意识到人生很多问题都是如此。与其惊慌失措不如理性分析并寻求解决办法。所以我想用这句话来纪念我的硕士学位证书失而复得。重要证件掉了怎么办？快速调整理性分析科学寻回，这算是我差点弄丢自己学位证书后的悟道吧。记录详细的过程，望可以给大家分享。【文末】这个研究生证书确实拿的不太容易，但回味整个事情，却能品出很多的人生哲理，它象征着生命的很多变化吧，虽然遇到很多挫折，但也会遇到好多人的帮助。生命中并不是只有不好的也会有很多好的，关键在于你发现美好的眼睛和心灵。我其实从心中充满了感激。这各种各样的缤纷色彩络绎不绝才组成了人生的绚丽多姿，好的坏的起起落落才组成了人生的一部分，等老了，更成熟了回忆起来，更是回味无穷。想想人生也就是如此。用勇敢豁达，更开放的眼光，你会发现更多的美丽。

在职研究生在学位上分为在职硕士和在职博士，自从在职研究生改革后也能拿到学历证书了。那么，在职硕士有没有学历呢？在职硕士也分两种，一种同等学力申硕，一种非全日制在职硕士。其中，同等学力申硕是没有学历的，但是，非全日制在职硕士是有学历的。非全日制在职硕士难度要大一些，和全日制研究生一起考试，通过率在30%左右。1、考生达到专科学历毕业满2年及以上有资格报名。2、在每年的10月份登录“研招网”报名。3、考试在12月份，考四科“外语、政治、数学、专业课”。4、各科成绩都要达到统考的国家线、学校的复试线。5、录取后学校完课程，毕业获得在职硕士学位和研究生学历。同等学力申硕总体来说难度不大，不需要和全日制一起考试，通过率在60%-70%左右。>>>点击下方“小程序”查看招生院校专业。1、考生只有达到本科学士学位毕业满3年及以上才有资格报名。2、在每年3月份登录“学位网”报名。3、考试在5月份，只有外语和学科综合2门。4、各科达到60分后，准备答辩(单科成绩可保留，一般为4年有效期)5、获得硕士学位证书。综上，选择适合的在职硕士报考方式，是可以获得研究生学历的。

很多职场人士在职读研，除了想接受系统、理论的教育，还会有申硕的需求。在职读研多久能拿到硕士学位，也就成为很多在职人员报考前的主要考虑因素之一。五月同等学力申硕如果打算申硕，报考者需要满足本科毕业且获得学士学位满3年这个条件。这是参加同等学力统考的前提条件。同等学力申硕人员通过院校所有课程考试，通过五月同等学力统考，提交论文并参加答辩，答辩通过以后由所在院、系、所统一汇总报所在学位评定分委员会审议，并报学位评定委员会审定，通过者授予硕士学位，颁发学位证书。其实，同等学力人员硕士学位的审核程序与在校硕士生一样，硕士学位证书一般在每学期结束前颁发。1同等学力申硕不是学历教育，因此申请人的学历并没有改变，但是学位是一个人学习能力的体现，表明申请人其在学术上已经达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力。在单位升职加薪、考公务员、海外留学都同样可以用。专业硕士报考专业硕士的非全日制研究生，在入学的时候就参加了全国硕士研究生统一招生考试，所以就不需要再经历这个过程。只要通过所有课程考试，修满学分，毕业的时候就可以获得硕士学位证书和毕业证书。

现在报考在职研究生，也可以获得国家承认的硕士学位和研究生学历证书，但是，这两个证书都在哪儿能查到呢?我国在职研究生的通过同等学力申硕、非全日制研究生两种方式来获得证书。非全日制研究生：研究生学历、硕士学位证书想要同时获得在职研究生学历证书和硕士学位证书，可以选择非全日制研究生方式报考。学员在进入大学完成规定课程，且顺利毕业后，可获得硕士学位和研究生学历证书。同等学力申硕：硕士学位证书免试入学，后期可报名申硕考试。大家在完成学业且顺利毕业后可获得硕士学位证书。硕士证书样本研究生学历证书样本这两个证书分别可以在学信网、学位网查询。学信网：可查询学历证书教育部学历查询网站、教育部高校招生阳光工程指定网站、全国硕士研究生招生报名和调剂指定网站。学位网：可查询学位证书由教育部学位与研究生教育发展中心(全国学位与研究生教育数据中心)主办，接受国务院学位委员会办公室指导，是中国唯一的学位与研究生教育综合信息门户网站。