硕士学科调整

记者 | 黎文婕三年来，全国高校已有1405个学位授权点被撤销，此举凸显在“双一流”建设大背景下，高校的学科建设不再是规模和数量上的对比，而是更强调质量与特色。近日，国务院学位委员会下达了关于2018年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知。通知显示，2018年共有29省份182所高校或单位撤销了489个学位点。从撤销学位点较多的学科来看，工程硕士（项目管理）最多，共有24个工程硕士学位点被撤销，软件工程被撤销19个，工程硕士（物流工程） 被撤销13个。值得注意的是，此次被撤销的学位点中包括131个一级学科博士点和硕士点。据统计，这131个一级学科博士或硕士学位点共涉及单位87家，取消数量最多的是燕山大学（6个）、北京大学（4个）和陕西师范大学（4个）。“随着研究生教育规模不断扩大，学位点布局问题和研究生培养质量问题引起社会关注，撤销部分学位点是因势而为，是要回归人才培养的核心本位。”广东海洋大学研究生处副处长周昌仕对界面新闻表示，国家主管部门对学位授权点进行动态调整，是对过去高校等单位盲目追求专业设置“高大全”的纠正。学位点，是指研究生学位授权点，包括博士学位授权点（博士点）和硕士学位授权点（硕士点）。此前在2015年，国务院学位委员会下发《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》，决定自2016年起，将博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作的实施范围扩大到全国。自此，高校学位授权点“终身制”成为历史。该项政策执行后的第一年，2016年10月，全国175所高校大幅撤销576个学位点。在2017年的调整中，全国129所高校又撤销了340个学位点，加上此次公布的2018年调整数据，三年来全国高校被撤销的学位点已达1405个。自1981年《中华人民共和国学位条例》开始实施以来，我国建立了由国家、省级以及学位授予单位实行三级管理，依靠学术标准于行政限额审批审批相结合的学位授权审核制度。北京航空航天大学人文社会科学学院副教授吴瑞林认为，“在这30余年，我国实现了研究生教育的跨越式发展。但是，以行政审批为主，严格设置限额的学位授权审核制度，导致学校盲目攀比，重复建设，高校学科结构趋同，整体布局失调。”根据上海市教育科学研究院以1154所高校为样本的调查数据，近年来，高校重复开办热门专业与低成本专业，造成高校学科专业设置同质化倾向日趋严重。比如，9成高校设置管理学和文学门类，7成以上设置艺术学与经济学门类，7成以上高校设置工商管理类低成本专业。“同时，我国研究生教育质量保障体系没有形成长效机制，培养单位缺少长期且有效的质量监督，不少学位点出现师资弱，招生少的情况，严重影响了研究生培养质量。”吴瑞林称。事实上，我国曾于2005年对1998年之前获批的学位点开展定期评估工作，共撤销6个博士点与33个硕士点。“但由于政策连续性严重不足，导致之后十余年间获批的学位点处于无退出机制状态，一大批发展水平严重不足的学位点被放置不管。”吴瑞林表示。在这样的背景之下，上海交通大学早在2011年就开始探索学位授权点退出机制。此后，伴随着学位授权点申报及建设的问题日益凸显，建立完善的学位点质量保障体系被相关教育部门提上日程。界面新闻注意到，三年来撤销的1405个学位点也包括高校主动整合重组一部分同类学位点，而另一方面，全国高校三年也获批新增了768个学位点。此外，国务院学位委员会日前还下达了2018年现有学位授权自主审核单位撤销和增列的学位授权点名单的通知。根据教育部此前公布的名单，目前我国共20所高校可开展学位授权自主审核，可自主增列和调整博士、硕士学位授权点。其中，南京大学共撤销了包括民族学在内的8个硕士学位授权点，中国科学院大学撤销了冶金物理化学和农林经济管理两个硕士学位授权点。“目前已有20所高校获批学位授权自主审核单位，虽然学位点设置仍有数量限制，但是教育主管部门已释放了明确的政策放权信号。”在吴瑞林看来，“相比教育主管部门，高校对于社会经济发展以及市场需求的反应速度更快更灵活，并且基于自身学科建设基础及发展规划，对于学科布局有更贴合实际的实施策略，所以高校应在学位点设置及调整中获得更高的自主权。”2015年10月国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》明确提出将学科建设作为“双一流”建设基础。各高校为了迎接“双一流”计划中期考核，在专业设置方面显然更加用心，也在着力突出自己的办学特色。“高校应该逐渐摆脱盲目扩张办学规模的传统思路，办出优势办出特色，在源头上减少后期建设中可能存在的质量问题。”吴瑞林还建议，“要进一步加快学位授权点质量保障体系建设的进程，各高校则应该改变被动应对各项评估检查的传统思路，积极建立常态化的质量监督机制。”

2020年2月28日，教育部副部长翁铁慧，就曾经在国务院联防联控机制新闻发布会上表示，2020年硕士研究生的招生规模比去年可能会增加18.9万人。关于21考研招生是否还会继续扩招，大家依据往年数据也做了些许推测，但一直没有通过官方消息证实。现在，它迈着郑重其事的步伐，来了……2020年9月23日，中华人民共和国中央人民政府教育部网站官宣了《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。文件不仅说明了目前我国研究生在读人数已经达到300万人，还证实了2021年全国高校将稳步扩大博士、硕士研究生的招生规模。一、教育部会议精神与研究生教育改革政策重点解读①确立了研究生扩招的总体基调从意见中提及的第七点内容，我们不难发现不论是“博士研究生招生规模适度超前布局”，还是“硕士研究生招生规模稳步扩大”，我国研究生教育接下来都将会进入新一轮扩招周期。②确定学科调整的步伐，匹配国家战略需求从意见中提及的第九点内容，我们也能明显感觉到未来研究生学科专业内容的培养方向将以服务需求为导向。③确定学硕以科研为导向，专硕重应用的整体布局为什么意见第八点内容中有提到“新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育”呢？首先专硕培养周期短成本低、应用性和实践性强、能够较快地适应经济社会发展就业需要。其次，专硕的培养模式不同于学硕，专硕培养方向专注于经济社会发展热门方向，面向社会重点需求，可以规模化批量培养，所以招生名额弹性大，可以容纳一定的扩张需求。而学硕主要偏向于学术研究方向，培养周期长、成本高、名额少，在短期内产出的社会经济效益较低。而且学硕适合“精耕细作化培养”，通常一个导师负责带一两个学硕。所以学硕是不能盲目扩张的，否则国家如何在短期内找到足够多有资历的导师呢？④考研难度将逐年上升，考研复试将更加严格从上述意见内容可知，扩大研究生招生规模，不应仅仅着眼于量的扩大，更要注重质的提升。而在这个过程中，导师要充分“严把入口关、严把过程关、严把出口关”。严字当头，提高中国研究生整体的培养质量，才能加快兑现研究生教育改革的目标。二、推进研究生教育扩招政策的意义和影响①研究生教育发展，专业性行业人才将层出不穷此次研究生教育扩招意见的颁布，足见教育部等三部对研究生教育发展的重视程度。这也意味着随着研究生教育质量和水平的显著提升，引领国家经济发展的行业人才将层出不穷。毕竟国家现在注重发展实体经济和重点行业，比如临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业。大家一听就知道这些专业正是我国人才紧缺的专业，尤其在面对今年新冠肺炎疫情的爆发，华为芯片受制裁被断供等事件之后，增大相应专业人才的培养是我们社会提出的必然要求。②就业形势越来越严峻，职场竞争压力不小该意见中也强调未来研究生选拔条件更加严苛，不存在过去所谓的“宽进严出”，反倒会综合评价考生的考试成绩、专业素养、实践能力、创新精神和一贯学业表现，确保数量与质量齐飞，专业共就业一体。所以对于就业市场来说，未来会有更多的人才走进市场，就业形势越来越严峻是真的。而对于在职人士而言，未来会有更多的后浪，追赶着他们。我们都知道企业选拔人才永远是择优录用，优胜劣汰，所以在职人士更不能因此停滞不前，而是应该把握各类深造机会来提升自己的实力，保证自己在未来就业市场上的竞争力。

本文转自【中国新闻网】；中新网9月22日电 据教育部网站消息，近日，教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》(下称《意见》)。总体目标方面，《意见》提出，到2025年，基本建成规模结构更加优化、体制机制更加完善、培养质量显著提升、服务需求贡献卓著、国际影响力不断扩大的高水平研究生教育体系。到2035年，初步建成具有中国特色的研究生教育强国。 资料图：一所大学迎来2020级研究生报到。中新社记者 刘冉阳 摄 《意见》指出，要完善思想政治教育体系，提升研究生思想政治教育水平。将研究生思想政治教育评价结果作为“双一流”建设成效评价、学位授权点合格评估的重要内容。 《意见》要求，优化培养类型结构，大力发展专业学位研究生教育。稳步发展学术学位研究生教育，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别。 此外，适应社会需求变化，加快学科专业结构调整。建立基础学科、应用学科、交叉学科分类发展新机制，按照单位自主调、市场调节调、国家引导调的思路，不断优化学科专业结构，健全退出机制。设立新兴交叉学科门类，支持战略性新兴学科发展。完善“双一流”建设动态监测与调整机制，引导建设高校和学科主动服务国家重大战略需求。 《意见》提出，优化布局结构，服务国家区域发展战略。完善省域研究生教育布局，建设区域性研究生教育高地。大力支持雄安新区、粤港澳大湾区、长三角、海南自由贸易试验区和长江经济带等区域发展优质研究生教育，振兴东北地区研究生教育。支持中西部地区发展与国家及区域战略相匹配的学科专业。 《意见》明确，深化招生计划管理改革，健全供需调节机制。建立健全与经济社会发展相适应的研究生招生计划调节机制。实施国家关键领域急需高层次人才培养专项招生计划。招生计划向重大科研平台、重大科技任务、重大工程项目、关键学科领域、产教融合创新平台和“双一流”建设取得突破性进展的高校倾斜。 《意见》还提出，深化考试招生制度改革，精准选拔人才。完善分类考试、综合评价、多元录取、严格监管的研究生考试招生制度体系。深化硕士研究生考试招生改革，优化初试科目和内容，强化复试考核，综合评价考生考试成绩、专业素养、实践能力、创新精神和一贯学业表现等，择优录取；研究探索基础能力素质考试和招生单位自主组织专业能力考试相结合的研究生招生考试方式。健全博士研究生“申请—考核”招生选拔机制，扩大直博生招生比例，研究探索在高精尖缺领域招收优秀本科毕业生直接攻读博士学位的办法。 此外，《意见》还明确，要完善科教融合育人机制，加强学术学位研究生知识创新能力培养；强化产教融合育人机制，加强专业学位研究生实践创新能力培养；加强课程教材建设，提升研究生课程教学质量；加强关键环节质量监控，完善分流选择机制；深化开放合作，提升国际影响力。 《意见》指出，全面从严加强管理，提升培养质量。要求加强学风建设，严惩学术不端行为。培养单位要完善学风建设工作机制，将科学精神、学术诚信、学术(职业)规范和伦理道德作为导师培训和研究生培养的重要内容，把论文写作指导课程作为必修课。抓住研究生培养关键环节，健全学术不端行为预防和处置机制，加大对学术不端行为的查处力度。还要加强外部质量监督，严格规范管理。统筹运用学位授权点合格评估、质量专项检查、学位论文抽检等手段，强化对培养制度及其执行的评价诊断。严格规范培养档案管理，探索建立学术论文、学位论文校际馆际共享机制，将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。推动建立优秀学位论文示范制度，鼓励培养单位和学术组织开展优秀学位论文评选。扩大学位论文抽检比例，提升抽检科学化、精细化水平。对无法保证质量的学科或专业学位类别，撤销学位授权。对问题严重的培养单位，视情况限制申请新增学位授权。 《意见》还提到，切实做好经费保障，完善差异化投入机制。完善研究生教育投入体系，加大博士研究生教育投入力度，研究建立差异化生均拨款机制，加大对基础研究、关键核心技术领域研究生培养的支持。完善培养成本分担机制，合理确定不同类型研究生教育学费收费标准，健全教育收费标准动态调整机制，鼓励培养单位使用科研项目资金支持研究生培养。 此外，改革完善资助体系，激发研究生学习积极性。完善政府主导、培养单位统筹、社会广泛参与的研究生资助投入格局。根据经济发展水平和物价变动情况，建立完善资助标准动态调整机制。加大对基础学科和关键领域人才培养的资助力度。培养单位要完善奖助学金评定标准，充分发挥奖学金的激励作用，探索建立动态调整的“三助”制度。适时调整国家助学贷款标准，给予家庭经济困难研究生更多支持。

【新民晚报·新民网】新中国成立70多年来，我国累计培养了1000多万博士、硕士，今年在学研究生将达到300万人，已成为世界研究生教育大国。今天上午教育部举行新闻发布会，发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》以下简称《意见》，介绍“落实全国研究生教育会议精神加快高层次人才培养十大专项行动”有关情况。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，我国研究生教育正在经历从大到强的转变，国内经济社会发展面临转型升级、高质量发展的挑战，人民群众对研究生教育的需求也更加多样化；国际上大国竞争日益激烈，研究生教育的战略性、重要性更加凸显，准确识变、科学应变、主动求变更为迫切。洪大用表示，目前，一是对研究生教育规律的认识还有不到位的现象，有的学校还片面追求规模扩张，高质量、个性化培养不足；二是学科专业调整刚刚起步，对紧缺人才培养和“卡脖子”技术突破的支撑不够有力，学位授权改革有待持续深化；三是导师规模不断扩大，总体素质有保障，但一些导师责任没有压实，指导能力不够，师德师风建设仍需加强；四是研究生培养机制还不完善，分类培养体系建设有待持续深化，差异化、多渠道投入机制尚不健全，对重点学科、基础学科保障还不到位；五是法律法规滞后于实践发展，对分级管理和分类评价有影响。一些单位内部的质量管控不到位，仍然存在一定程度的学位“注水”现象。洪大用介绍，《意见》从六个方面提出了关键改革举措：一是加强思想政治教育。《意见》强调发挥导师言传身教作用，做研究生成长成才的引路人，既做学业导师，又做人生导师；不断完善思想政治教育体系，健全“三全育人”机制，将思想政治教育评价结果作为“双一流”建设成效评价、学位授权点合格评估的重要内容。二是深入推进学科专业调整。《意见》提出建立基础学科、应用学科、交叉学科分类发展和动态调整新机制，设置交叉学科门类，着力推动新兴交叉学科发展。按照高校自主调、国家引导调、市场调节调的工作思路，不断优化学科专业结构。国家依法施策，同时推动培养单位依法办学，用好自主权。三是完善人才培养体系。《意见》指出要更加注重分类培养，进一步深化科教融合，加强学术学位研究生知识创新能力培养；强化产教融合，加强专业学位研究生实践创新能力培养。瞄准科技前沿和关键领域，增强研究生招生计划等资源调控的精准度，实施国家关键领域急需高层次人才培养专项计划。今年新冠肺炎疫情爆发后，教育部按照党中央统一部署，及时响应，已经布局20所高校加强应急管理学科建设，同时与国家卫健委联合实施高层次应用型公共卫生人才培养创新项目，为疫情防控作出积极贡献。四是提升导师队伍水平。导师队伍建设是研究生教育的基础性工程，决定着整个研究生教育的质量和水平。《意见》提出强化导师岗位管理，明晰职责边界，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入导师评价考核体系。支持导师严格学业管理，给负责任的导师撑腰。教育部即将出台配套文件，规范导师指导行为，建立师德失范责任认定和追究机制。同时，加强导师培训，建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级导师培训体系。五是严格质量管理。《意见》提出严把入口关、严把过程关、严把出口关，合理制定与学位授予相关的科研成果要求，加大分流力度，加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业，倒逼学生潜心治学。用好学位授权点评估、学位论文抽检等手段，加强对研究生教育质量监督检测。将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。六是加强条件资源保障。《意见》提出要全面加强党的领导，确保正确办学方向。完善差异化投入机制，加大博士生教育投入，加大对基础研究、关键核心技术领域的支持。改革完善资助体系，激发研究生学习积极性。教育部将会同有关部门积极做好支持服务，引导行业产业等各方有效发挥力量，强化资源配置，完善条件保障。(新民晚报驻京记者 潘子璇）

昨日，头秃分享君的朋友圈被一则新闻刷屏了——“国家各级党委和政府要高度重视研究生教育”。国家对研究生教育提出新要求，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。同学们纷纷感慨：“原来国家一直都在关注研究生群体啊！”国家一直很重视高素质人才培养，研究生教育更是重中之重，人才队伍的庞大才能支撑起整个社会的发展。不过这是不是也算一个信号，2021年研究生招生考试极有可能会扩招呢？当然只是一个猜测，大家一笑而过。不过我们可以顾好眼前事，时刻了解学校动向，调整学习方法，保证自己学习效率跟上才是最重要的！那么就让我们看看当前又有哪些院校公布自己的招生简章、考试目录和考试大纲，哪些院校2021年研究生招生有所更改！一、院校更改考试目录、大纲01、中国人民大学中国人民大学信息学院电子信息专硕2021年全国统考初试科目四原软件工程基础综合（代码：856）调整为计算机学科专业基础综合（代码：408）。02、江南大学江南大学2021年硕士招生专业目录（含考试科目）拟调整方案和自命题科目考试大纲，供广大考生参考。03、上海机电学院上海机电学院继续招收能源动力（085800）全日制专业学位硕士研究生，拟调整2021年研究生入学考试初试科目（第四单元科目：业务课2）为408-计算机学科专业基础综合。04、北京大学国家发展学院北京大学国家发展学院2021年起，国发院对研究生培养结构进行调整，取消学术型硕士研究生项目招生，增扩博士研究生项目招生。05、北京印刷学院北京印刷学院公布2021年硕士研究生招生专业表及初试自命题考试大纲和推荐书目，其中包括新闻传播学在内的部分专业所属院校被重新划分。二、院校公布招生简章、专业目录01、陕西科技大学陕西科技大学化学与化工学院公布2021年化硕士研究生优秀生源计划实施细则，为进一步提高学院研究生生源质量，改善学源结构，促进优秀生源报考，现面向全国2021年应届本科毕业生（以下简称应届生）进行优秀生源选拔工作。02、武汉科技大学武汉科技大学2021年硕士研究生招生专业目录进行预发布，最终定稿时间预计在9月份，届时请以学校统一公布的招生专业目录为准。03、中国科学院上海技术物理研究所中国科学院上海技术物理研究所公布2021年硕士研究生招生简章。2021年计划招收学术类硕士研究生72名左右，拟招收推免生35人左右，具体招收名额以2021年下达的招生计划数为准，具体推免生的招收人数以2021年实际接收的推免生人数为准。04、浙江工商大学浙江工商大学萨塞克斯人工智能学院2020年硕士研究生招生信息（第二批）公布，该学院招生无需参加全国硕士研究生招生考试、只需线上申请。05、江西财经大学江西财经大学公布生态文明研究院2021年硕士生招生简章，招生专业为国土资源与生态经济学（应用经济学二级学科），招收8到10名硕士研究生。以上就是近期公布和更改2021年研究生硕士考试目录、考试大纲的院校，更多招生信息分享君将持续更新！7月马上结束8月即将开始，大家的学习进度还好吗？是否有所松懈呢？一定要时刻提醒自己，2021年研究生招生马上就要到了，抓紧时间学习呀！

在全国研究生教育会议上，我国将决定新增交叉学科作为新的学科门类，交叉学科将成为我国第14个学科门类，并将集成电路专业拟设于新设的交叉学科门类下，设集成电路专业为一级学科。由此可以看出，随着我国企业发展以及科技需求不断变化的背景下，高层次人才所涉及的领域更加广泛，这直接导致交叉学科建设势在必行。因此，我国许多重点高校都开始对多个不同方向的学科交叉平台进行建设。今天，胖猫老师就为大家总结一下将重点布局交叉学科的学校情况，大家一起来看看吧！复旦大学2020年7月8日，复旦大学组织召开了“十四五”规划科研专题调研会。桂永浩常务副校长总结时指出，要加强医学与文理工科的交叉融合发展，特别是在临床领域的医理、医工合作；鼓励理工科教授与临床医生进行思想碰撞，加强理工科对临床应用的合作和支持。同时，加强生物医药、新药研发、转化医学等领域的重大战略问题研究，并以此为导向组织团队。同济大学2020年6月22日，中国工程院院士、同济大学校长陈杰接受人民网记者专访时表示，作为我国人工智能领域的实践者之一，同济大学立足智能技术，通过同济大学电子信息、物理、数学、土木、城规、测绘、交通、汽车、机械、材料、医学等多学科交叉优势，在智能感知、智能计算、分布式控制、自主决策、智能农业、智能制造等领域或方向开展研究，特别是近期在城市智能化建设与管理、智能医疗等方向取得了突破，并形成了相应的示范效应。上海交通大学2020年6月16日为上海交通大学“云开放日”，上海交大面向国家重大发展战略，以特色、强势学科交叉融合，拟推出7个双学士学位试点项目，涵盖工理交叉、经理交叉、法经交叉、医管交叉等领域，培养创新型交叉复合人才。修读双学士学位试点项目的学生在本科毕业时，将拿到双学士学位证书。还有比如：华东师范大学、四川大学、南开大学、陕西科技大学、上海工程技术大学、西安交通大学、陕西师范大学、江汉大学、首都师范大学等，都在进行新兴交叉学科的建设，促进学科交叉融合，培育新的学科生长点。

刚刚结束的全国研究生教育会议释放出重磅信息，我国决定新增交叉学科作为新的学科门类。也就是说，交叉学科将成为我国第14个学科门类，这距离上一次学科重大调整已过去8年。据报道，全国研究生教育会议结束后第二天，国务院学位委员会会议投票通过设集成电路专业为一级学科，并将其从电子科学与技术一级学科中独立出来的提案。集成电路专业拟设于新设的交叉学科门类下，待国务院批准后，将与交叉学科门类一起公布。全国研究生教育会议是我国研究生教育改革的一次重要会议，首次肯定了研究生教育在“国家治理体系和治理能力现代化”方面的重要作用，明确研究生教育要“加快培养国家急需的高层次人才”。在当下的产业、科技背景下，国家急需的高层次人才大多数分布在交叉学科领域。尤其是中美贸易摩擦下，中国高科技公司、高科技学科留学生受到限制的信号明显。加快培养交叉学科人才，是国家治理、应对国际复杂形势的需要，也将推动研究生教育格局性、深层次的变革。值得注意的是，将交叉学科设立为新的学科门类，正是吸收美国经验的做法。全国研究生教育会议提出的另一项重要举措，则是加强国际合作。这些都意味着，在国家急需的学科领域可能遭遇“卡脖子”的国际形势下，研究生教育改革并不盲目，而是始终保持开放的视野。实际上，国内高校的交叉学科及平台建设已大面积“开花”，为何还需要将交叉学科设为新的门类？这是因为在现有体制下，交叉学科发展要想摆脱高校单兵作战的不足，需要更多资源投入，而学科设置直接决定资源投入的多寡和方向。第14个学科门类我国高等教育的学科设置已有几十年历史。1980年2月12日第五届全国人大常委会第13次会议审议通过了《中华人民共和国学位条例》，确定了我国学士、硕士、博士三级学位制度。值得一提的是，《学位条例》是新中国制定的第一部教育领域的法律。21世纪经济报道记者获悉，《中华人民共和国学位法》正在制定过程之中，出台后或将代替《学位条例》。1981年5月20日，国务院批准了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，该办法第一次规定了我国的学科门类为：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学。此后，高等教育学科按照本科和博士硕士研究生分别设置。1997年的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》规定了12个门类，比暂行实施办法增加了军事学、管理学。2012年的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》也规定了12个门类，比暂行实施办法增加了管理学、艺术学。学科目录有力推动了我国高等教育发展，但也存在着一些弊端，比如学科设置较为僵化，没有为交叉学科、前沿学科留出足够空间。为了适应不断变化的人才需求，自2002年起，国家允许具有博士学位授权一级学科的学位授予单位，可以在该学科下自主设置二级学科。2011年国务院学位委员会、教育部发布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》则只规定了学科门类和一级学科，二级学科由各高校和科研院校所自行确定。这意味着，我国在二级学科层次上出现了众多交叉学科。有学者统计，仅2011－2014年，全国有147所高校设置了480个交叉学科（军事学除外）。这一定程度上缓解了一级学科内的交叉学科设置困难，但超越一级学科的大跨度交叉领域，仍找不到自己的学科专业位置。美国CIP-2000经验相比之下，美国的学科目录设置更为灵活。美国的学科专业目录(Classification of Instructional Programs，简称CIP)已经历了三个版本，最近的版本发布于2000年4月，由美国国家教育统计中心发布，目前被广泛用于各种教育、科技信息调查和数据库，是美国学科分类的指导性标准。据统计，CIP-2000共分三大类，分别是学术型学位教育类(13个)、应用型和专业学位教育类(13个)、职业技术教育类(12个)，共有38个学科群(相当于我国的学科门类)，下设362个学科(相当于我国的一级学科)。具体而言，CIP-2000设置了与人文科学、社会科学、自然科学、技术科学并列的交叉学科。其中包括和平与对抗、会计学与计算机科学、营养科学、国际/全球研究、重大灾难与相关研究等交叉学科。此外，CIP-2000还考虑了一级学科内部和二级学科内部的新学科和交叉学科问题，在一个学科群(一级学科或二级学科)内的开始处预留“综合”位置，容纳综合性、一般性研究；在末尾处预留“其他”位置，随时容纳其他新学科、新领域。这样，当新兴学科或专业发展成熟后就可以获得独立的新代码而不至于徘徊在学科体制门外，从制度上保证和促进了交叉科学的发展，也为名正言顺地培养交叉学科人才创造了前提条件。在此带动下，美国交叉学科蓬勃兴起。1998年斯坦福大学率先在美国开展大型跨学科Bio-Ｘ研究计划实施基地。开展生物学与医学、工程学、物理学、化学等跨学科研究，成功破译了人类遗传基因密码，在生物科学研究领域取得了突破性成就，成为美国以大型跨学科研究计划为核心，推动跨学科研究和协同创新的典范。为什么设立交叉学科门类我国的交叉学科建设其实并不落后于国外。2006年，北京大学成立前沿交叉学科研究院，涉及的主要学科包括数学、化学、生物等，由研究院牵头，教育部批准北京大学先后在前沿交叉学科研究院自主设立了“数据科学”“纳米科技”“整合生命科学”三个全新的交叉二级学科。2007年，上海交通大学成立了Med-X研究院，主要涉及生物医学工程、生物学、影像医学、核医学、材料科学与工程四个学科，通过学科交叉研究解决了多个重大医学工程问题，并形 成了国内自主知识产权。据介绍，国内几乎各重点高校都建立了多个不同方向的学科交叉平台，其数量和规模均已赶超欧美等国家。那么，为何还要新设立一个交叉学科的门类？这是因为，学位点的设置，直接和间接地影响着交叉学科的生存与发展。因为学科专业目录是项目申报、科研经费申请、人才培养、成果鉴定、职称评定的“法定”依据，没有学科位置，就意味着处于被边缘化、业余化的不利地位。其中最主要体现在资源的分配方面。比如，当前的国家基金项目及人才项目在领域分类时参照传统学科专业设置，缺乏交叉学科及专业设置，这使得从事学科交叉研究的人员在申报项目时难以准确匹配领域类别，难以获得同行专家的认可，致使项目立项困难，这对学科交叉研究的持续开展十分不利。因此，在“名不正言不顺”的情况下，国内高校的交叉平台在体制机制方面仍存在一些问题：运行管理机制不完善、考核评价机制不健全、支持经费投入不足、仪器设备共享不足、资源分配机制待完善、学科交叉带头人缺乏、科研人员交叉融合意识不够等。要尽快出台举措在将交叉学科新增为学科门类的同时，一系列学科建设、人才培养举措都在进行。今年5月，教育部发布《未来技术学院建设指南（试行）》，聚焦未来革命性、颠覆性技术人才需求，推动整体实力强、专业学科综合优势明显的高校建设一批未来技术学院。在面向未来经济社会发展的基础性、关键性领域，打破传统按照学科门类划分的知识体系，凝练独具优势、基于专业交叉的未来技术特色。7月31日上午，清华大学学位委员会交叉学科学位工作委员会（简称“交叉委员会”）召开在线会议学习全国研究生教育会议精神。委员沈沉教授指出，未来应进一步面向国家重大需求，结合实际设计好交叉学科、学科交叉项目的人才培养目标、培养方案以及学位标准。北京大学近日组织召开了交叉学科规划编制工作系列座谈会，会议透露，北大已决定启动“十四五”规划编制工作，并为下一轮“双一流”建设方案做好准备，其中交叉学科规划将是学校在新时期重点部署的规划任务之一。北大校长郝平提出，要关注国家部委对交叉学科发展改革动向，制定出符合北大实际又具有引领示范效应的交叉学科规划。7月30日，教育部党组召开会议。会议要求，要尽快出台举措，从学科专业体系调整与建设等方面，加强对研究生教育工作的指导引导督导。要适应国家需要推进学科专业建设，完善学科专业目录，建立国家急需学科专业的引导机制，调整学位授权点结构。

今年的硕士研究生招生目录变化非常大、非常急。上边的文件都没来得及盖章就先行下发启动，主要原因就是工程领域调整变化之大、各方一直到最后都在“研讨”。毕竟，从原来的40个很细分的工程领域、合并为高度概括的8（+1）个，并且就在2020年实行，实际上从2020年招生目录修订（2019年9月）就开始受影响了，因为10月份各位同学就要报名啦！？？？专家之间都不能完全说服对方，各位同学报名选择专业学位领域时不感到困惑才怪呢。看看下图表就明白了，原来40个领域合并成8个领域（+1个工程管理），实际上这8个新的领域含的内容包括的内容更广（合计53个），有很多旧的领域在好几个新的领域里都有出现。有颜色的为多次出现的领域各高校为了不让考生迷糊，也是使出了浑身解数：有的直接使用旧的领域名称当作新领域的研究方向；有得出“新旧领域对照表”来说明，新的领域分别在哪些学院同时招生；有的按照新的8个领域抓紧进行学院学科调整等。因此，大道理让专家来讲，只提醒各位准备报考专硕的同学四点：不同学校，新领域的研究方向不尽相同、且还不一定在一个学院。比如：某高校的“材料与化工”只有化学工程、材料工程两个研究方向，但一个在化工学院、一个在材料学院……擦亮眼睛、不确定的就打电话咨询。不同学校，新的领域的研究方向名称设置不外乎有以下几种：一是把旧的领域名称当作新领域的学科方向，可以减少疑惑；二是采用自己一直使用的知名特色领域作为研究方向，早就扬名在外了，好酒不怕巷子深。三是以上两者相结合。研招网系统选择是按照“省市-学校-学院-学科/领域-研究方向”进行分级填报的，选错学院就找不到自己想找的领域或方向了。打电话咨询注意：首先自报家门以示礼貌，然后直奔主题简要说明自己的问题，热门高校电话也是热门，给人方便于己也方便，哈哈。冷静、认真和坚持，动脑、好问和思考，离成功就不远了。

2013年，国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整制度，并于2014年启动了试点工作。2015年，在总结试点工作经验的基础上，印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》（以下简称《办法》），并决定自2016年起，学位授权点动态调整的范围扩大到全国。经过6年的实施，各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。近年来，学位工作改革力度不断加大，学位授权自主审核工作、学位授权点合格评估工作全面铺开，与学位授权点动态调整工作相互配合，共同形成了全面推进改革的局面。2020年7月，全国研究生教育会议召开。为贯彻落实会议精神，进一步加强与各项工作之间的协调衔接，完善学位授权点动态调整工作，深入推进学科专业结构调整，建设高质量研究生教育体系，在征求意见基础上，国务院学位委员会对《办法》进行了修订并在国务院学位委员会第36次会议上审议通过。修订的主要内容有以下几个方面：一是考虑到学位授权自主审核高校可每年通过自主审核工作撤销、增列学位授权点，与学位授权点动态调整工作有所重合，为统一管理并进一步推动学位授权自主审核高校实现内涵式、高质量发展，修订后的《办法》规定学位授权自主审核单位增列、撤销学位授权点全部纳入学位授权自主审核工作，不再参加学位授权点动态调整工作。二是考虑到国务院学位委员会对学位授权点合格评估办法进行了修订，为加强与学位授权点合格评估工作的衔接，修订后的《办法》进一步明确了在合格评估过程中的学位授权点参加动态调整的范围，引导学位授予单位强化责任担当，坚持质量导向，优化本单位学位授权点结构。三是因工程专业学位类别已调整为电子信息等8个专业学位类别，不再按照工程硕士领域进行授权，修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整。四是修订后的《办法》对有关问题的处理机制进行了完善，如撤销一级学科学位授权点后，在其下自设二级学科点的处理办法，以及因学风问题撤销的学位授权点不参加动态调整工作，等等。下一步，国务院学位委员会将进一步落实党中央、国务院要求，认真实施好修订后的《办法》，推动各省、各学位授予单位强化质量意识，瞄准科技前沿和关键领域，不断调整学科专业结构，为经济社会发展提供更加有力的人才支撑。