硕士联合培养

部分高校2020考研复试已经结束了，后续还有很多的高校也陆续开始复试，在这期间，还有些20考研人必须通过调剂来获得复试的机会。压线的考生这个时候怎么办呢？好的高校没有足够把握，只能选择专业排名靠前的高校进行调剂，这还是有点儿信心的。但放弃调剂的人也有，班长觉得你还是可以考虑一下具有研究生联合培养资质的高校。这个要求低一点，同时也可以获得名校或者研究所的同样培养过程，和其他研究生唯一的区别就是毕业证学位证还是报考高校的。如果你不是名校控，那么可以去尝试调剂一下。研究生联合培养联合培养条件：1.首先报考的高校与其他国外大学，国内研究所以及企业有联合培养的合作。2.联合培养一般是三年制的（各校不同）。3.你所报专业的导师愿意让你到其他地方进行培养，并申请。注意，这里只是简单介绍，具体条件要以报考高校为准，不足的大家可以评论区补充。联合培养模式：考生报考的高校是A校，与B校（国外高校或企业）有联合培养的合作。考生第一年在A校就读，做基础的学习，第二、三年带着联合培养协议书到B校进行学习实验，出论文。毕业后答辩将在A校进行。毕业证和学位证都是A校颁发（里面没有B校名字和联合培养字样），联合培养要注意些什么：1.你要先了解一下你的高校有没有资格进行联合培养。与哪些高校单位联培。2.联合培养采用的是双导师制还是单导师制。现在有些高校都是采用单导师制的，就是一个导师带几个研究生，而现在随着社会的进步，大部分高校已经开始尝试双导师制了，具体有三种方式：校内一个导师，聘请校外兼职导师做辅助；校内双导师；校内一个导师（第二导师），联合培养单位一个导师（第一导师）。双导师制可以让研究生得到更多学习资源。3.要了解清楚联培单位导师的性格品行以及研究课题与经费，可以保证你有好的学习环境。4.联合培养是有补贴的，你需要知道有哪些补贴和研究奖励等物质鼓励。5.这一条最重要，你要问清楚，你在学习期间或者毕业时发布论文的时候，报考单位和联培单位的署名先后问题。这个不弄清楚，容易引起纠纷。联合培养的意义：考生报考的不是双一流高校，有的是自身实力不够，有的是第一志愿复试失败，不敢保证能调剂到名牌高校，而选择了双非或者B区的高校就读，但又心有不甘才选择了拥有联培资格的高校。招生高校能招到很多的学生，尤其今年受到疫情影响，进行了扩招。那么招生高校的教育资源就明显不足了。再加上导师的经费和课题少，很多研究生实践的机会就更少了，也很难出成果。这个和双一流高校没法比。而联合培养单位是项目经费充足，导师经验丰富，但是，招生就比较困难，研究课题缺人手。往好处看，那就是能让考生获得很多实践经验，容易出成果。往劣势说，考生很可能成为廉价的劳动力，两边都不讨好。班长的建议是，如果你被逼无奈选择了联培，那么，就一定要调查清楚联培的各种优劣势，如，联培的单位是否经费充足，导师是否人品好，招生高校与联培单位合作是否出现过矛盾等等。最后，你要明白，联合培养是一条出路，想学本事，出成果，那需要你去努力争取。考研就代表你已经进入到社会了，出了新手村。那么你也会遇到很多好事或者不好的事，这都需要你面对它们，解决它们。马上就要调剂了，希望你们能复试顺利！

为了保证内容的公正性，此次问题我们找到了几位中外联合培养的硕士生同学，分别为上海交通大学-南加州大学联合培养硕士Y同学；以及北京大学国际关系学硕士，被在读期间前往英国爱丁堡大学进行为期一年交流的A同学。中外联合培养顾名思义就是在国内读着硕士期间，前往国外进行为期1-2年的深造，发放对方学校的学位证，两位同学经历了中国和外国两种环境的学习，相信他们对于中外硕士有着更为公正的看法。1、对于海外硕士和国内硕士，你觉得哪个更好？这个没有可比性，各有利弊吧，如果是国内顶尖的名校，那肯定也不错，外国的高校同理，也要是学术水平、师资力量等较好的学校才能作为含金量高的学校。而且无论是国外还是国内，文凭的含金量主要还是看个人吧，国内和国外都有很多研究生期间努力认真的，同样也有混日子的，学到知识了，掌握技术了，含金量就会提升，这个主要掌握在他们自己手里。2、为什么这么多人认为海外硕士含金量低？这个问题我觉得主要原因是因为这几年国家经济高速发展，很多中产阶级家庭的孩子也被送出了国，以前海归少，物以稀为贵嘛，所以海归特别值钱，但现在海归多了，而且国内很多高校这几年发展的也很好，使得很多国外高校的光芒并不像以前这么耀眼了。再加上，能申请到国外名牌高校的人还是少数啊，而且多数都是授课型硕士，就像国内的专硕一样，相对价格高，培养出来的和国内的差的并不说特别大，所以才会有很多人觉得含金量低，其实本身和国内的差得并不是特别多，所以很多人觉得和预期差太大，认为海归应该还是受追捧啊，但是没有，所以才会有这么多贬低出国读硕士的。3、如果再给一次选择的机会，你会选择出国深造还是在国内读研？其实无论是谁，都要根据自身情况来决定，能保研的自然将其作为第一顺位，就像我们就是保研进入现在的学校的，保研去名校的几率更高，在校期间到国外交流或者进行去海外名校联合培养的机会很多，还多数都有国家留学基金委的赞助，可以说是物美价廉吧。当然有些成绩不错的，语言水平过关的同学，也建议出国，因为到国外也是开阔眼界的一个过程，这些同学成绩优异，只是因为竞争激烈没能保送的话，申请到国外顶尖高校的概率也很高，读名校的话肯定不会有人说含金量低了。4、对于考研和出国的抉择，你怎么看？现在很多高校都把多数研究生名额给了保研的学生，而国内考研的学生这么多，竞争激烈，变数很大，所以如果不是有十足的把握，比方说考本校的硕士，导师基本上愿意收你，除非这种情况吧，否则考研还是很难的，就像你去申请硕士，申请香港和新加坡也都特别难，为什么？因为竞争激烈，不仅仅是因为香港八大高校和新加坡两大高校在全世界有多么高的声誉，还有就是想去离家近的学校的人太多了，中国学生太多了，卧虎藏龙的太多，可能申请上了美国英国的硕士都未必能申请到这几所学校的硕士。当然有些同学可能本科期间有过颓废的经历，导致四年的成绩并不是特别理想，但又想好好学习了，那我建议尝试考研，因为出国并没有考研这些测试，靠的是和保研类似的审核四年成绩的方式，申请到名校的概率并不说特别高，所以建议尝试考研吧。无论是出国还是考研，都是要根据自身情况来做决定的，选择最优项。5、海外硕士是怎样一种生活状态？以英国大学为例，虽然是一年制的，看似很短，但是学业非常紧凑！出过国的人都知道，国内硕士真的令人羡慕，有很多时候是没课的，还给大半年准备毕业论文，留学生都是在一年内学完国内学生三年才需要学完的课程，同时还要兼顾好论文，很辛苦的，再加上国内是宽进严出的，有些人论文不过关，就会被延期甚至退学，每年都会有这种情况发声，而且概率比国内大很多，你在国外会看到很多留学生在图书馆连续一个月熬夜到凌晨，回宿舍只能睡四个小时不到。6、什么类型的归国硕士含金量最高？首先，还是以英国为例吧，他们的硕士学位证毕业证分三个档次，这些都是会在你的毕业证学位证上有显示的。按成绩排，第一等为Distinction（一等荣誉学位）；第二等为Merit（2:1学位）；第三等为Pass（2:2学位）。这个回国后HR都会看到的，因为拿到一等学位的都是凤毛菱角，二等都算很不错了，很多都是三等，自然不受待见了。再此是，有很多人没有利用好国外的优秀资源，例如跟那些教授做世界级项目的机会，亦或者在国外顶级企业实习的机会，每个假期学校都会有公告，你也可以自己去找，这些都是提升含金量的机会，但很多人都只是去旅行了，甚至有些人上课期间还去旅行，当然人家不认同他的水平了。7、中国有学术型硕士，国外有吗？是不是国外的学术型硕士更好？有的，其实国内的专硕就是学习国外授课型硕士才出现的一种培养类型，国外也有学术型硕士，即MPhil，这种硕士名额有时候比博士（PHD）还少，为什么呢？因为在全世界都一样，博士生也基本就是类似上班族了，博士生导师招聘来一些博士生作为自己的员工手下来干活的，谁不想要直接就能上手的人啊，研究型硕士代表既要给你发奖学金（类似于月薪），万一你不适合继续攻读，两年后那这学位证就走了，导师很亏的，所以在国外，你要是真有水平，可以本科就直接申请读博士，直接跳过硕士这个环节。当然，在美国还多一些，英联邦国家研究型硕士名额少之又少，除非你是那种非常具有研究潜能的人，对方才会愿意接受你，而且试用一年过关后直接转为博士生了，就像国内的硕士转硕博连读一样，国内很多读学术型硕士的同学有些都没有想好要不要从事研究工作就盲目读了学术型硕士，其实这样是很亏的，学术型和专业型并不分三六九等，只是未来方向不同罢了。感谢阅读，有兴趣欢迎关注“学长吐槽志”，走心校园文章，有疑问可私信，我会整理问题并以文章形式发布为您解答

新京报讯（记者 苏季）记者8月13日从深圳大学获悉，该校2021年硕招将有多个变化，其中，跨界联合培养硕士将于2021年全面启动招生，首届主要采用推荐免试方式招生。新增部分专业类别，应用化学专业不再招生为优化学科建设，深圳大学增加2021年全日制专业学位硕士研究生招生的专业类别，将新增机械（核工程）、学科教学（生物）专业，应用化学专业不再招生。部分原非全日制专业，如法律（非法学）、学科教学（体育）、现代教育技术、学前教育转为全日制专业学位硕士。2021年，原非全日制专业调整为全日制专业学位硕士后，全日制招生专业学费均为8000元一年。经过政府批准，法律（法学）非全日制硕士学费调整为三年90000元。另据了解，2020年6月，深圳大学成立“学科交叉融合联合培养学术型硕士研究生项目”和“产教跨界融合联合培养专业型硕士研究生项目”，给予每个项目一定的经费与招生指标支持。深圳大学称，跨界联合培养硕士将于2021年全面启动招生，首届主要采用推荐免试方式招生。拟搭建“学科交叉育人平台”项目10个，初步安排招生60人；“产教融合育人平台”项目6个，初步安排招生120人。跨界联合培养项目将真正落实学科交叉导师组机制和产教融合双导师机制，实现真正意义上的学科交叉、产教融合，提高研究生创新能力和实践能力，培养出高层次复合型人才。改革初试考试科目，加强基础学术知识考查2021年，深圳大学将全面改革硕士研究生招生考试初试自命题科目。所有全日制专业统考考试科目原则上不再选用英语二、改为选用英语一；除材料科学与工程、材料与化工专业选用数学二以外，所有全日制理工医专业不再选考数学二，改为数学一；除教育部有相关特殊规定以外，所有相同专业的学术学位和专业学位自命题考试科目一致，其学术学位和专业学位的差异于复试阶段再行体现。深圳大学表示，此次改革初试考试科目，加强了对学生基础学术知识及基本学术素养的考查，从招生源头解决学生基础知识薄弱等问题。同时，初试中自命题科目更注重对考生创新能力和专业素养的考查，确保未来录取的硕士研究生有良好的发展潜质。学校还将扩大各招生学院（部）的自主权，各招生专业可在招生专业目录的备注栏对考生提出专业背景和能力要求，吸引优秀生源报考。深圳大学还表示，为加强师德师风建设，在审核过程中，对违反师德、行为失范的导师，实行一票否决，并依法依规坚决给予相应处理；在进一步建立健全导师评价机制方面，对于未能切实履行职责的导师，学院（部）视情况采取约谈、限招、停招、取消导师资格等处理措施。新京报记者 苏季 校对 李铭

今天，小西百家号的一个粉丝，发信给小西咨询她孩子读博的问题：儿子中南大学与英国曼彻斯特大学联合培养的研究生，人工智能专业导师推荐读博有必要吗？作为中南大学的校友，博士过来人小西建议攻读博士学位。站在父母的角度，支持孩子做喜欢感兴趣的事情是最幸福的。小西翻阅了下资料，发现国内和英国曼彻斯特大学在本科、硕士或博士联合培养合作的高校不少，如清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、中国科学技术大学、浙江大学、中山大学、华中科技大学、南京大学、中南大学、大连理工大学等985、211院校。曼彻斯特大学2019QS全球排名29的曼彻斯特大学（清华大学17名、北京大学30名、复旦大学44名）在不少学科独具特色，站在国际前沿。也许有人质疑QS是国外机构评选的，国内软科发布的2019年世界大学排名中曼彻斯特大学2位居34名。国家留学基金管理委员会与英国曼彻斯特大学联合培养博士研究生项目2017年9月才由之前的9人/年增加到30人/年，其中留学基金委资助奖学金、曼彻斯特大学资助学费。因此，小西认为有机会去英国曼彻斯特大学读博，或联合培养博士研究生都是非常出色和值得选择的。人工智能人工智能方向是否需要读博？中南大学出国留学的机会不少，之前小西是英语应用能力（口语）实在差，没有通过面试考核，小有遗憾。学校与曼彻斯特大学之间的合作不少，如2017年新华网发文"中南大学研发出耐3000℃烧蚀的新材料"，论文发表在Nature Communications，其中合作单位英国曼彻斯特大学对该材料进行了表征和分析研究，并在官网进行报道。两校之间在不少学科上有着较好的合作和基础，加上之前硕士阶段的联合培养经历和导师推荐，博士阶段阐述高水平的科研成果的几率很高。也许，你的疑惑在于人工智能方向是否需要读博。人工智能是计算机科学领域备受瞩目、前沿科技领域，自然科学与社会科学的交叉学科，细分为深度学习、计算机视觉、智能机器人等多个方向。不清楚你孩子硕士阶段是侧重什么方向，曼彻斯特大学的合作导师能推荐读博，说明硕士阶段的努力和成果已得到认可。中南大学中南大学2009年设立智能科学与技术，整体实力在国内持续位居第一梯队。是否选择读博，得看你孩子是否有兴趣将科研作为自己未来的职业规划，如高校、研究所或顶尖企业的实验室。或者说，对人工智能的某个方向非常有兴趣，硕士阶段有课程压力和时间限制，那么选择读博/投入更多的时间和精力来探索就是正确的选择。其实，人工智能方向的岗位最低要求都是硕士，读博出来找份很好的工作肯定不难，而且博士阶段同样可以积累大量有价值的研究经验，不会低于行业实习或工作。最后，只要家庭不是非常困难，需要孩子工作收入来支撑家庭开支，小西觉得只要他有兴趣读博，作为家长还是可以考虑支持，加油！

三所大学联合培养研究生，联合开展科研攻关计划，实现资源高效开放共享利用……10月11日，记者从省教育厅了解到，我省沈阳化工大学、辽东学院和营口理工学院签署战略合作协议。此举旨在深入贯彻落实我省推进普通高等学校开放办学加强校际合作实现高质量发展的指导意见精神，加强校际合作，共谋高质量发展。签约仪式上，合作三方签署了开放共享合作共建协议。具体包括建立校际合作教学联盟，推动高质量人才联合培养工作；建立优质师资互聘共享模式，提升新时代人才培养质量；建立科研合作联动机制，提升科技创新协同攻关能力；构建综合集成信息服务系统，实现资源高效开放共享利用；打造国际教育合作平台，推动区域多边合作交流；建立文化互鉴纽带，树立校园育人品牌等六方面内容。三所大学将坚持“开放共享、优势互补、协同创新、融合发展”的原则，充分利用三方各自优势，按照平等互利原则，扎实开展以人才培养为中心，以学科建设、队伍建设、科学研究、资源共享和学术交流为重点的多边合作，通过开展多渠道、多形式、多层次的互动交流活动，构建开放合作互利共赢的全面合作模式，推动合作三方高校治理体系和治理能力现代化建设创新发展。沈阳化工大学分别与辽东学院、营口理工学院签署专业学位硕士研究生联合培养协议，依托沈阳化工大学完备的硕士研究生培养体系，三方开展联合培养硕士研究生工作，进一步提高学科专业建设水平和研究生培养质量。此次合作协议的签署落地，标志着沈阳化工大学、辽东学院和营口理工学院在协同育人、协同创新、协同发展的道路上又迈出了坚实的步伐。【来源：辽宁日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

自2012年6月甘肃省天水市逸夫实验中学被确定为天水师范学院专业学位学科教学研究生联合培养基地以来，学校充分发挥基础教育学校实践培养优势，积极营造教育硕士一线实习实践良好氛围，增强“孵化”功能，和师范院校共同打造教育硕士培养新的增长极。从2013年3月开始，学校基地承担专业学位学科教学语文、数学、英语、美术、音乐的101名研究生教学实践（教育见习、班级实务、教育调查、校本教研4个模块）、论文指导等工作。前5届78名研究生全部取得了硕士学位，实现了顺利就业。为了打造一个优质高效的硕士研究生联合培养高地，学校紧紧抓住这一良好机遇，在不断丰富研究生实践课程和实践形式上下功夫，在提高研究生实践能力和创新意识上做文章，准确定位研究生联合培养工作，将其作为优化名师团队、提升办学品质的一项重要内容，一方面坚持优中选优，配备优秀指导教师和兼职导师，在理论研究上倒逼指导教师和兼职导师专业素质提升，让做指导教师和兼职导师成为教师的价值追求；另一方面把师院研究生培养看作“为自家地里施肥”，借此拓展人才引进渠道，为学校发展注入新鲜血液，实现了高校和基础教育学校的双赢。开展研究生培养工作对于基地导师来说是一项全新的事物，在开展联合培养具体实践中，我们进一步明确培养目标、课程设置、培养方式等要求，明晰教育硕士教学实践目的和教学任务、时间、形式，6年来组织7名兼职导师先后参与师院研究生处组织的培训、座谈会、课堂教学研讨会等10多次，基地导师平均接受培训6次。专兼职导师开展互动交流，根据研究生不同需求和个性特点制定指导方案和培养措施，优化实践教学过程，积极主动开展实践教学工作，提升兼职导师指导能力。学校把与天水师院建立教育硕士实践教学联合培训作为契机，借助高校人力资源、教育教学理论资源，充分运用以推动学校可持续发展。研究生工作站作为桥梁和纽带，加强与师院的交流与沟通，邀请师院相关部门专家、导师来基地指导工作，开展教育教学交流、专题讲座等培训。通过研究生教育实践活动这一载体，为高校教授与兼职导师搭建合作探究基础教育平台，推动教师专业化成长，不断提高学校办学品位。根据研究生教学实践特点，学校全方位开放教育教学活动，要求研究生从每周一升旗仪式开始全程参与，每一次考试和教研活动、备课组活动都要参加。他们不仅可以听导师的课，还可以听其他教师的课，全面体会中学教师特点，从不同角度得到锻炼。同时，对于学校开展的公开课、观摩课、说课比赛、青年教师演讲赛等也要跟随观摩，参与指导学生社团、综合实践活动等。研究生与导师之间展开如影随形的教学活动，邀请专职导师共同听课、评课，每一名研究生要至少上一节汇报课，与师院研究生处及相关学院导师团共同观摩，并进行课后评课。研究生配备经验丰富的班主任，体验班级管理及班级建设全过程。截至目前，78名教育硕士先后在基地完成实践教学，其中有6人通过天水市人才引进到校并迅速成长，得到了学生和家长的高度认可。（作者系甘肃省天水市逸夫实验中学校长）

央广网宁波12月17日消息（记者杜金明 通讯员 吴文博 苏钧天）一段在顶尖学府麻省理工学院的学习经历、两张超高含金量的证书、多家战略合作企业……12月16日，宁波诺丁汉大学发布首个联合培养授课型硕士项目——国际商务（供应链管理方向）理学硕士。该项目与麻省理工学院全球物流与供应链卓越网络（MIT SCALE）成员之一--宁波（中国）供应链创新学院联合开展，旨在培养供应链管理领域的专业人才。学生毕业后将获得英国诺丁汉大学颁发的国际商务理学硕士（研究方向：供应链管理）学位证书，以及由麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络颁发的供应链管理硕士水平课程学习证书。宁波诺丁汉大学是中国第一所具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学。截至目前，已有本科、硕士、博士共16000多名毕业生从宁波诺丁汉大学走向世界。继续求学的毕业生中超过26% 的学生被牛津、剑桥、斯坦福等全球排名前十的大学录取，选择就业的毕业生中超过75%的学生进入世界500 强企业、中外知名企业或机构，并受到雇主的广泛认可。宁波（中国）供应链创新学院是由美国麻省理工学院（MIT）与中国政府联合创建的唯一一所学院，是MIT全球供应链与物流卓越网络（MIT SCALE）成员之一。此次双方根据优势强强联合，打通痛点，试水中外合作办学框架下的联合学位课程。学生将同时享用由英国诺丁汉大学和麻省理工学院提供的丰富电子资源。其中一大亮点是，学生将有机会前往美国麻省理工学院，与来自全球各地的麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络学生一起进行为期三周的密集型学习。这段时间内，学生将在经验丰富的教授和物流产业业内资深人士的指导下，通过研究项目的形式解决全球供应链产业中棘手的问题，在展会上展示研究成果，并与来自全球供应链与物流卓越网络其他分支机构的学生竞争最佳项目的奖项，体验来自世界顶尖院校的科研与教学并参与国际学术交流。另一大亮点是双方都为这一项目配备了最强资源。该专业与业内供应链相关企业建立有战略合作，国内合作企业包括吉利汽车、韵达快递、圆通速递等，学生将在真实环境下锻炼供应链管理能力。宁波诺丁汉大学商学院有很强的运营/供应链管理授课团队，成员不仅在世界顶尖学术期刊发表文章，也和业界有密切合作推进供应链管理的实践。比如，李达三首席教授安东尼·普拉吉（Antony Paulraj），目前正带领泛3315创新团队研究“迎接互联，拥抱智能：宁波市智能供应链的发展研究”；以及同被聘为“宁波市供应链创新与应用专家委员会委员”的陈庆佳（Hing Kai Chan）教授和戴菁教授等等。在宁波（中国）供应链创新学院，学生将有机会享受来自麻省理工学院运输与物流中心的超强师资，如宁波（中国）供应链创新学院院长郭杰群教授，在学术界和相关行业享有盛名的尤西 · 谢费（Yossi Sheffi）教授、麻省理工学院运输与物流中心执行主任克里斯·凯普莱斯（Chris Caplice）等。据悉，项目学制为全日制一学年。其中，秋季学期的教学将主要在宁波（中国）供应链创新学院开展。学生将借助学院位于宁波梅山保税港区的地理优势和丰富的企业资源，理解供应链管理在企业中的应用。在春季学期，学生将在宁波诺丁汉大学更深入学习供应链管理及相关领域的概念和理论，最后学生可以根据自身情况，选择撰写毕业论文或者递交实践性供应链管理项目应用报告。目前， 该硕士研究生已开放招生，首批学生将于2021年9月正式入学，学费为人民币150,000/学年。招收专业为管理、商科、理工专业相关的本科毕业生，申请者须具有二等上或与此相对应的良好成绩。更多项目招生信息请参考宁波诺丁汉大学官网。

4月17日，安徽建筑大学校党委副书记、校长孙道胜，副校长丁克伟等一行赴清华大学合肥公共安全研究院（以下简称“清华合肥院”）考察交流，洽谈联合培养研究生等深度合作事宜，研究生院负责人陪同参加。清华大学合肥公共安全研究生院书记、副院长汪曙光及相关部门负责人接待了孙道胜一行。孙道胜一行首先参观清华合肥院指挥监测大厅，听取了清华合肥院在机制构建、平台建设、学科建设、人才培养、科学研究、成果转化、产业应用等方面的工作进展以及未来发展的构想和思路。观看了合肥清华院合肥市城市生命线安全运行监测系统演示及消防社会化服务产品演示。随后，双方进行座谈交流。就基于前期良好合作基础，进一步加深、加大合作力度与范围展开交流探讨，孙道胜介绍了疫情防控期间我校研究生招生工作，希望双方在研究生联合培养、科技合作创新、青年教师培养等方面进行深层次合作，进一步规范研究生联合培养过程管理机制，积极选派青年教师进驻清华合肥院进行产学研合作，在合作中提升双方公共安全领域科研水平，提高我校学科专业建设水平。汪曙光对与我校前期开展的联合培养研究生工作给予了肯定，希望双方进一步完善合作机制，加强合作信息交流管理，加深、加大合作力度，共同致力城市安全建设。（作者：范晨晨；审稿：雷庆关）来源：安徽建筑大学官网

5月21日上午，贵州师范大学与浙江师范大学以“屏对屏”、“在线签”的特殊方式举行两校战略合作签约仪式。明确在“双一流”建设、学科学位点建设、人才培养、教师教育改革、项目申报、文化创新、技术开发、国际交流等领域开展全面合作。根据两校签订的战略合作协议，贵州师范大学和浙江师范大学将协同开展学科、学位点建设。在学科发展规划、高端人才引进与培养、高层次学科平台建设等方面相互沟通与支持；建立研究生导师互聘和联合培养机制，按照“双导师”原则，推进研究生指导教师队伍共建，合作培养博士、硕士研究生。同时，双方将相互支持“双万计划”建设，在做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才等方面开展全面合作，推进学生实习实践基地、精品课程等优质教学资源共建共享；继续做好本科生联合培养工作。根据协议，双方还将积极探索合作研究、平台建设等机制与模式，推进科研资源共享，联合开展重大科研问题攻关，在重大科研项目申报、高端科研成果产出等方面相互支持。发挥各自国际交流合作特色与优势，联合开展国际科研合作平台建设和国际合作项目申报，共同举办国际学术会议。据悉，两校签订战略合作协议，是在“双一流”建设的关键时期深化合作的重要举措，双方将依托各自优势，实现互助共赢、共同进步，努力把两校的合作打造成“合作共赢、共同发展”的典范。贵州日报当代融媒体记者　杨诗雨　陈玲编辑 陆维刚编审 范觉文