硕士二区

在我国研究生招生考试中，经常会遇到两个概念，第1个概念是一区和二区，第2个概念是A类考生和A类考生。报考的是一区招生单位的研究生还是二区招生单位的研究生，差别是比较大的。这种差别，主要就体现在划线分数不一样。有人觉得，在研究生招生考试中，分区域对考生而言不太公平，对于高校而言也不太公平。还有人说，二区的分数线比一区的分数线低，有可能会导致地处一区的高校不一定能够招到优质生源，从而导致优质生源向二区流失。这种想法对吗？现在，就让我们来探讨一下这些问题。在小编看来，考研设置一区和二区，从而将考生分成A类和B类，恰恰是针对我国教育发展不均衡而做出的合理制度设计。这样的设计，当然不能说是绝对公平。实际上，绝对的教育公平是没有的。但是，却符合了相对公平的逻辑。首先，考研分区，这是为了保障欠发达地区的研究生教育也能正常推进。哪些高校，地处一区呢？通常都是教育发达省份。而二区的高校，在教育质量上，和一区相比是有差距的。我国有31个省市区，21个省市区被划为考研的一区，10个省市区被划分为二区。其中，就有云南、西藏、甘肃、内蒙等省份，在高等教育发展上，和中东部地区差距都比较大。因此，如果不划分一区和二区，兴许在研究生招生中，可能都难以招满。其次，考生分类，并不会导致一区的优质生源流失。一般而言，本科生中的优秀大学生，都希望自己能考上好的研究生学院，因此，但凡实力在线，基本上都会报考一区的研究生。但是，部分专业积累不是那么强的大学生，却可以调低自己的目标，选择二区的研究生学院。因此，考生分类，实际上是针对考生个人的学习能力强弱进行的一个分流，让成绩好的学生，能够去竞争优质高校。让成绩稍弱的考生，去竞争二区的高校。因此，一区的高校，招到的优质生源的可能性，比二区的高校要高，毕竟，分数线划得高。而作为二区的高校，虽然生源质量可能稍逊一筹，但也能促进研究生教育正常发展。对此，你怎么看？

今天继续给大家介绍几所二区高校，它们都是211工程大学，有的开设了人工智能等热门专业，有的预调剂名额超2000，它们都是哪些高校呢？01大美天山，石新双雄占我国六分之一国土的新疆，拥有两所211高校，新疆大学和石河子大学。就像新疆有自治区政府和兵团两个省级单位一样，新大和石大就是本土高校和兵团高校的代表。新疆大学生源情况相对较好，2019年计划招录研究生2500余名，最终录取2535名，一志愿上线人数超过1300名，调剂名额近1200名，调剂成功几率较大。石大的情况与新大类似，2019年录取的487名学硕半数以上是调剂录取，专硕超6成是调剂录取。不过，有一个现象，想要入疆的同学一定要注意，新大录取名单中半数以上名字是4个字及以上的，也就是说你的同学半数以上来自新疆本地，学习、生活、饮食的方式可能会有一定的当地特色。如果你是汉族考生，从内地调剂入疆，位于兵团驻地石河子市的石大或许与你原来的生活方式更为接近。02内富西贵，广聚人心内蒙古大学、贵州大学、广西大学所处的地理区位中规中矩，所在城市发展水平稳中向好，三校的发展状况也基本稳定。贵州大学所在的贵阳，借力互联网，隐隐有崛起的趋势。三所高校调剂的情况也较为乐观，贵州大学2019年调剂名额超过800名，广西大学早在今年的3月初就发出预调剂公告，预计将有2000调剂名额，内蒙古大学也于4月17日发出研究生扩招20%的消息。可以预见，不出意外，这三所高校将成为二区考研调剂的明日之星。好了，二区考研名校盘点就到这里，用毛毛的歌词作为结语，祝各位同学都能够迎着朝阳，逆风飞翔：一杯敬朝阳，一杯敬月光唤醒我的向往，温柔了寒窗于是可以不回头的逆风飞翔不怕心头有雨，眼底有霜

2020年研究生招考明确扩招18.9万人。可是，扩招名额到底是向哪些地区倾斜呢？教育部已经明确了：今年的研究生扩招规模，向中西部和东北地区高校倾斜。为什么研究生扩招，会把重点放在中西部和东北地区呢？其实，大家如果比较一下，全国各地研究生教育的基础数据，就可以发现，中西部和东北地区，在研究生教育上是明显落后于东部地区的。因此，给予中西部和东北地区更多的研究生培养名额，也有助于提升这两个地区的研究生教育质量和管理水平，与此同时，全国人才也主要集中在东部地区，而中西部地区和东北地区，高层次人才的量，是相对比较少的，加大这两个地区的研究生培养，也可以为上述地区的人才聚集提供保障。有网友会觉得，仅仅限于中西部和东部地区扩召，那么，其他地区怎么办呢？其实，其他地区并不是说不扩大，只是扩招的幅度，可能没有这两个地区大而已。实际上，其他地区的考生，完全没有必要担心。即便是扩大的幅度比中西部地区和东北地区小，但是，如果我们计算存量，其他地区的研究生招生量，本身就要多于中西部和东北地区，即便这两个地区，增加招生名额，在总数上，可能也还比不过其他地区。研究生扩招，这就意味着，今年参加考研的考生们，比起往届参加考试的考生们，相对而言要幸运得多。过去，考研的难度非常大。一定程度上，考研的竞争不亚于高考。但是，扩招使得考生们的压力，相对而言会减轻很多。毕竟，名额多了，相对而言，意味着门槛降低了，竞争减弱了。在今年就业形势和就业压力非常严峻的前提下，选择考研，成为了很多人躲避就业压力的选择。4月份的就业数据显示，年轻人找工作的压力真不小。因此，如果能够成功考上研究生，这就意味着，就业可以往后推迟三年再考虑。而三年之后，作为研究生毕业，走向职场的时候，工作机会比现在就去人才市场找工作，要多得多。一部分专业，研究生毕业后，能力更强，找工作的起点也更好。因此，考研对于很多人而言，可谓是“一举两得”甚至是“一举多得”。

研究生扩招一直是大家密切关注的问题，毕竟名额多了，上岸的机会会更大些。另外，就在国庆节前夕，教育部发布了考研重磅文件，里面也涉及到了扩招等爆炸性改革信息，与我们息息相关，不妨一起赶紧来看下。专硕扩大到招生总规模的2/3前日教育部官网发布的这份《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025），内容比较冗长，皮皮研帮大家大致归纳了以下5个要点：1、到2025年将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。（需注意：这是接下来五年的目标，不是今年考研喔）2、优先新增国家发展重点领域、空白领域和亟需领域的一级学科和专业学位类别。新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育。3、硕士研究生招生计划增量主要用于专业学位，可将学术学位硕士研究生招生计划调整为专业学位硕士研究生招生计划。（2、3条解读：接下来招研究生的学校会进一步增多，且这些新增的单位原则上只招专硕）4、专业学位类别目录由国家统一编制，主要用于学位授权和学位授予，每五年集中修订一次。5、建立专硕就业动态监测机制，每年发布人才需求和就业状况报告，对需求萎靡的专硕，实行强制退出。（4、5条解读：研究生培养会进一步规范，把好质量关）其实，专硕扩招已不是新鲜事，自从2017年非全日制研究生的加入，让研究生招生规模激增。当年度硕士研究生扩招13万人，其中超过12万为专硕，占扩招人数的92.5%。大规模的扩招之下，在读硕士研究生中专硕的占比也在2017年超过了学硕。与此同时，政策上对专硕也有支持——教育部与国务院学位委员会发布的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中提出说，2020年专业学位硕士招生占比要达到60%左右。由此可见，这一切都是有预兆的，可预见的，近些年专硕的报考人数势必会节节高升，比例会大幅提高，学硕则相应冷淡些，但也会小幅度增长。扩招的重点地区和专业既然教育部都明确扩招了，那哪些地区、专业方向是重点扩招的对象呢？关于这点，近日教育部也给出了明确指示。9月22日，在《教育部等三部门发文，加快新时代研究生教育改革发展》一篇文章中，明确强调了以下几点：1、中西部地区、急需学科扩招计划重点向关键急需学科倾斜，向专业学位倾斜，向中西部地区的培养单位倾斜。2、扩大基础学科招生规模国家发展改革委社会发展司副司长蔡长华指出：积极优化结构，招生增量主要向数学、物理、化学、生物等基础学科倾斜，向集成电路、人工智能、公共卫生等服务国家战略、社会民生急需领域相关学科倾斜。因此，以上两则方案综合看下来，意思就是说，（中西部）以上专业的专硕规模未来几年将会大幅扩招，最终达到占招生总规模的2/3，对想要报考这些专业的同学，是重大利好。而今年报考的小伙伴，现在想改专业虽然来得及，但风险太大，建议还是以稳为主，况且以上专业不一定今年就大幅扩招，所以还是稳稳当当地苦战这剩下的85天，力争成功上岸~

两名来自意大利的研究生在英国伦敦的夜总会里轮流性侵一名女子，还相互用手机拍摄了视频。监控显示，两人在性侵之后将其扔进厕所，并击掌相庆拥抱。当地时间10月15日，两人出庭受审，均被判犯有两项强奸罪，等待他们的将是牢狱之灾。涉案男子费迪南多·奥兰多涉案男子洛伦佐·科斯坦佐据英国媒体报道，两名涉案男子分别是25岁的费迪南多·奥兰多(Ferdinando Orlando)和26岁的洛伦佐·科斯坦佐(Lorenzo Costanzo)，都来自意大利。奥兰多正在攻读国际法硕士学位，而科斯坦佐攻读商业和管理硕士学位。案件发生于2017年2月25日，两人来到伦敦西区的玩具室俱乐部(Toy Room Club)，在舞池遇到了一名23岁女子，即受害人。仅仅相识6分钟后，他们便下手了。奥兰多与科斯坦佐向警方表示，女子从两人中间经过，每个人轮流亲吻她。然后，她被拖到夜总会维修间，并先后遭到强奸两次。两人都承认还互相用手机拍摄了对方的性侵过程。夜总会监控显示，他们撬开了维修间的锁，然后把她扔进去，并在黑暗的房间里实施犯罪。在长达16分钟的施暴后，他们扶起她并重新给她穿上衣服，逃跑之前把她一个人藏在了厕所里。监控显示，他们跑出来后竟相互击掌拥抱。两名学生声称这名女子事前是“同意做爱的”，但检察官艾莉森·亨特（Allison Hunter）说受害人喝得太多了，当时情况下根本没有能力“作出同意的决定”。受害女子告诉警方，她从上午11点开始喝酒庆祝朋友的生日，遭性侵时的醉酒程度“相当高”。奥兰多声称当时他与受害女子调情，互相称赞。但受害人坚称自己对他们的谈话没有记忆。直到一小时后，厕所中的受害女子才被夜总会工作人员发现，最终被护送到外面。她描述说自己处于极度痛苦之中，几乎无法站立。“我记得当时喝得很醉，下身肿得厉害，摔倒了很多次，在俱乐部的厕所里不想出去，非常害怕。然后我记得自己坐在街上的人行道上。”案件发生所在的俱乐部一对法国夫妇帮助受害者送回了家，但她的室友意识到事态严重，便赶紧打电话报警并送医。一位医生报告说，受害者身上还有很多瘀伤，他从未见过这样“异常严重的伤害”。案发后，两名研究生都逃回国了。一年后，当科斯坦佐再来到伦敦观看足球比赛时，在希思罗机场被捕。科斯坦佐被捕后，奥兰多联系了警方自首。法官克里斯蒂娜·史密斯（Christina Smith）说：“这两个强奸犯在任何时候都否认对他们令人作呕的行为负责。他们利用了一个脆弱的女人，显然她已经失去了同意性行为的能力。”“受害人在挺身而出时表现出极大的勇气，希望这些定罪能给她一些安慰。任何利用他人在不清醒状态下实施的行为都将面临起诉。”奥兰多和科斯坦佐都被艾尔沃斯皇冠法院（Isleworth Crown Court）的陪审团判定犯有两项强奸罪。媒体称，科斯坦佐在听到有罪判决后当即晕倒在被告席上，撞到了头，并被迅速送往医院。目前法院正在量刑，择期宣判。来源：南方都市报

新京报快讯 据教育部官网9月30日消息，国务院学位委员会第三十六次会议已审议通过《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》。方案指出，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。图片来自教育部官网附件：专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。一是完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。二是探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。三是培养输送了一大批人才。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。四是有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。五是探索形成了国家主导、行业指导、社会参与、高校主体的专业学位研究生教育发展格局，积累了中国特色专业学位发展经验。面对新时代的新要求，专业学位研究生教育还存在一些问题：一是对专业学位研究生教育的认识需要进一步深化，重学术学位、轻专业学位的观念仍需扭转，简单套用学术学位发展理念、思路、措施的现象仍不同程度存在。二是硕士专业学位研究生教育的结构与质量问题并存，类别设置仍不够丰富，设置机制不够灵活，个别类别发展缓慢，培养规模仍需扩大，培养模式仍需创新，培养质量亟待提高。三是博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业对博士层次应用型专门人才的需求。四是发展机制需要健全，在学科专业体系中的地位需要进一步凸显，人才需求与就业状况的动态反馈机制不够完善，与职业资格的衔接需要深化，多元投入机制需要加强，产教融合育人机制需要健全，学校内部管理机制仍需创新。二、发展与目标随着中国特色社会主义进入新时代，我国专业学位研究生教育进入了新的发展阶段。发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择。新时代我国社会主要矛盾已发生深刻变化，经济进入了高质量发展阶段，经济和产业转型升级加快，人民对美好生活的需求不断增长，各行各业的知识含量显著提升，对从业人员的职业素养、知识能力、专业化程度提出了更高要求，从数量到质量的转变更加需要高层次专业化教育。专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，越需要加快发展专业学位研究生教育。发展专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，全球科技创新进入密集活跃期，新经济、新业态不断涌现，国际科技竞争日趋激烈，大国竞争越来越体现在科技和人才的竞争。目前，我国在很多领域都有尚待突破的关键技术，成为制约我国创新发展的瓶颈，这些技术相当程度集中在科技应用和转化方面，需要大量创新型、复合型、应用型人才。同时，2020年初，新冠肺炎疫情的爆发，也对我国公共卫生等领域高水平、高层次应用型人才培养提出挑战。专业学位以提高实践创新能力为目标，在适应社会分工日益精细化、专业化、对人才需求多样化方面具有独特优势，已成为高层次应用型人才培养的主阵地，需要大力发展专业学位研究生教育。发展专业学位是学位与研究生教育改革发展的战略重点。长期以来，研究生教育把培养教学科研人员作为目标，高等学校和科研机构是研究生就业的主要渠道，但随着经济社会的发展，人才市场的需求结构发生了巨大变化，研究生在行业产业就业的比例逐年提高，各行各业对专业学位研究生的需求越来越大。从国际上看，美英法德日韩等发达国家高度重视专业学位发展，以职业导向或较强应用性的领域为重点，设置类型丰富、适应专门需求的专业学位，有力支撑其经济社会发展。专业学位具有相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特征，是职业性与学术性的高度统一。国内外的需求变化表明，专业学位研究生教育地位日益重要，必须加快发展。专业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要，培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。专业学位一般在知识密集、需要较高专业技术或实践创新能力、具有鲜明职业特色、社会需求较大的领域设置。专业学位研究生教育发展指导思想是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，面向国家发展重大战略，面向行业产业当前及未来人才重大需求，面向教育现代化，进一步凸显专业学位研究生教育重要地位，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，按照需求导向、尊重规律、协同育人、统筹推进的基本原则，加强顶层设计，完善发展机制，优化规模结构，夯实支撑条件，全面提高质量，为行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。专业学位研究生教育发展目标是，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式，产教融合培养机制更加健全，专业学位与职业资格衔接更加紧密，发展机制和环境更加优化，教育质量水平显著提升，建成灵活规范、产教融合、优质高效、符合规律的专业学位研究生教育体系。三、着力优化硕士专业学位研究生教育结构1.完善硕士专业学位类别设置和授予标准。硕士专业学位类别设置条件，应更加突出鲜明的职业背景和专业人才指向，增强对行业产业发展的快速响应能力和针对性，一般应要求具有广泛的社会需求，明确的职业指向，所对应职业领域的人才培养已形成相对完整、系统的知识体系。硕士专业学位授予基本要求，应更加突出研究生掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统专门知识的程度，以及通过研究解决实践问题的能力。2.健全更加灵活的硕士专业学位类别管理机制。根据社会发展需求，在现代制造业、现代交通、现代农业、现代信息、现代服务业和社会治理等领域，增设一批硕士专业学位类别。开展硕士专业学位类别自主设置试点，放权学位授权自主审核单位自主设置硕士专业学位类别，定期统计并向社会公布。改进硕士专业学位类别进入专业学位目录的机制，对于由高校自主设置的硕士专业学位类别，若已在高校形成一定规模，得到社会和行业产业认可，形成了完善的人才培养机制和知识体系，有长期稳定人才需求，招生就业良好，由行业产业、高校进行论证后提出申请，经国务院学位委员会审批通过后，即进入硕士专业学位目录。行业主管部门、行业产业协会等也可提出硕士专业学位类别设置申请，基本程序与博士专业学位类别设置程序一致。3.推动硕士专业学位研究生教育规模稳健增长。稳步扩大硕士专业学位授权布局，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，支持学位授予单位将主动撤销的学术学位授权点调整为专业学位授权点。将产教融合、联合培养基地建设作为硕士专业学位授权点申请基本条件的重要内容，不把已获得学术学位授权点作为前置条件。推动硕士专业学位授权紧密服务区域、行业产业发展，继续放权省级学位委员会承担本地区硕士专业学位授权点审核工作，并注重发挥专业学位研究生教育指导委员会的作用。支持学位授予单位优化人才培养结构，硕士研究生招生计划增量主要用于专业学位，可将学术学位硕士研究生招生计划调整为专业学位硕士研究生招生计划。四、加快发展博士专业学位研究生教育1.明确博士专业学位研究生教育的定位。推动博士专业学位、博士学术学位的协调发展。博士专业学位研究生教育主要根据国家重大发展战略需求，培养某一专门领域的高层次应用型未来领军人才。博士专业学位研究生应掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统深入专门知识，具有独立运用科学方法、创造性地研究和系统解决实践中复杂问题的能力。2.完善博士专业学位类别设置标准。博士专业学位类别一般只在已形成相对独立专业技术标准的职业领域中设置，该职业领域应具有成熟的职业规范和特定的职业能力标准，需要创造性地开展工作，且具有较大的博士层次人才需求。博士专业学位类别设置的重点是工程师、医师、教师、律师、公共卫生、公共政策与管理等对知识、技术、能力都有较高要求的职业领域，也可根据经济社会发展需求，按照成熟一个、论证一个的原则，在其他行业产业或专门领域中设置，一般应具有较好的硕士专业学位发展基础。3.健全博士专业学位类别设置程序。专业学位类别设置的基本程序是：相关行业产业主管部门、行业产业协会和学位授予单位提出建议，并提交论证报告;相关学科评议组和专业学位研究生教育指导委员会进行必要性论证，并提交评议意见;国务院学位委员会办公室在广泛征求意见基础上，组织专家进行可行性评议;评议通过后，编制设置方案，提交国务院学位委员会审核。4.扩大博士专业学位研究生教育规模。在确保质量的基础上，以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。将产教融合和行业协同作为博士专业学位授权点增设的优先条件，不把已获得博士学术学位授权点作为博士专业学位授权点增设的前置条件。完善博士专业学位授权点区域布局，支撑区域经济社会发展。支持学位授权自主审核单位增设一批博士专业学位授权点。博士研究生招生计划向专业学位倾斜，每年常规增量专门安排一定比例用于博士专业学位发展。在科研经费博士专项计划中探索招收博士专业学位研究生并逐步扩大规模。五、大力提升专业学位研究生教育质量1.加强专业学位研究生导师队伍建设。坚持正确育人导向，强化导师育人职责。大力推动地方领导干部、“两院”院士、国企骨干、劳动模范等上讲台，探索建立各级党政机关、科研院所、军队、企事业单位党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员制度，提升专业学位研究生思想水平、政治觉悟和道德品质。推动培养单位和行业产业之间的人才交流与共享，各培养单位新聘专业学位研究生导师须有在行业产业锻炼实践半年以上或主持行业产业课题研究、项目研发的经历，在岗专业学位研究生导师每年应有一定时间带队到行业产业开展调研实践。鼓励各地各培养单位设立“行业产业导师”，健全行业产业导师选聘制度，构建专业学位研究生双导师制。2.深化产教融合专业学位研究生培养模式改革。坚持正确育人导向，加强专业学位研究生思想政治教育，加强学术道德和职业伦理教育，提升实践创新能力和未来职业发展能力，促进专业学位研究生德智体美劳全面发展。实施专业学位和学术学位研究生招生分类选拔，进一步完善博士专业学位研究生申请考核制选拔方式。推进培养单位与行业产业共同制定培养方案，共同开设实践课程，共同编写精品教材。鼓励有条件的行业产业制定专业技术能力标准，推进课程设置与专业技术能力考核的有机衔接。推进设立用人单位“定制化人才培养项目”，将人才培养与用人需求紧密对接。实施“国家产教融合研究生联合培养基地”建设计划，重点依托产教融合型企业和产教融合型城市，大力开展研究生联合培养基地建设。鼓励行业产业、培养单位探索建立产教融合育人联盟，制定标准，交流经验，分享资源。将创新创业教育融入产教融合育人体系，支持有条件的高校在具备较高创新创业潜质的应届本科毕业生中，推荐免试(初试)招收专业学位研究生。支持培养单位联合行业产业探索实施“专业学位+能力拓展”育人模式，使专业学位研究生在获得学历学位的同时，取得相关行业产业从业资质或实践经验，提升职业胜任能力。3.完善专业学位研究生教育评价机制。强化专业学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。博士专业学位论文应表明研究生独立担负专门技术工作的能力，并在专门技术上做出应用创新性的成果。完善专业学位论文评审和抽检办法，推动专业学位论文与学术学位论文分类评价。完善专业学位授权点合格评估制度，将产教融合培养研究生成效纳入评估指标体系，并与专业学位授权点建设等支持政策相挂钩。破除仅以论文发表评价教师的简单做法，将教学案例编写、行业产业服务等教学、实践、服务成果纳入教师考核、评聘体系。六、组织实施1.编制专业学位类别目录。专业学位类别目录由国家统一编制，主要用于学位授权和学位授予，每五年集中修订一次。硕士专业学位类别在论证批准后，即在当年进入目录。专业学位类别一般下设专业领域。除临床医学等行业规范要求严格的类别外，专业领域由学位授予单位自主设置，其清单每年统计发布一次。2.推进与职业资格衔接。发挥行业产业协会、专家组织的重要作用，积极完善专业学位与职业资格准入及水平认证的有效衔接机制，在课程免考、缩短职业资格考试实践年限、任职条件等方面加强对接。推动专业学位与国际职业资格的衔接，促进我国专业学位人才的国际流动，宣传推广专业学位研究生教育的中国标准，提升我国专业学位的国际影响力和竞争力。3.强化行业产业协同。支持行业产业参与专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与比例。鼓励行业产业通过设立冠名奖学金、研究生工作站、校企研发中心等措施，吸引专业学位研究生和导师参与企业研发项目。强化企业职工在岗教育培训，支持在职员工攻读硕士、博士专业学位。鼓励行业或大企业建立开放式联合培养基地，带动中小企业参与联合培养。4.建立需求与就业动态反馈机制。遵循“谁提出、谁负责”的原则，提出设置专业学位类别的行业产业部门应建立人才需求和就业状况动态监测机制，每年发布人才需求和就业状况报告。依托用人单位调查、毕业生追踪调查等，对各单位人才培养质量进行真实反映。对需求萎缩、培养质量低下的专业学位类别，实行强制退出。5.构建多元投入机制。健全以政府投入为主、受教育者合理分担、行业产业、培养单位多渠道筹集经费的投入机制。完善差异化专业学位研究生生均拨款机制，合理确定学费标准。探索实施企事业单位以专项经费承担培养成本的“订单式”研究生培养项目。引导支持行业产业以资本、师资、平台等多种形式投入参与专业学位研究生教育。完善政府主导、培养单位和社会广泛参与的专业学位研究生奖助体系。6.发挥专家组织作用。按专业学位类别组建专业学位研究生教育指导委员会，吸收更多实践部门有丰富经验的专业人士担任委员，充分发挥其在专业学位研究生教育改革发展、学位授权、招生培养、学位授予、质量保障、监督评估、国际合作和研究咨询等方面的重要作用。充分发挥行业产业协会、学会等第三方组织在专业学位教育中的积极作用。7.强化督导落实。国务院学位委员会、国务院教育督导委员会、教育部加强对专业学位研究生教育发展情况的监测分析，建立专业学位质量效益与授权审核、招生计划分配等方面的联动机制。强化各省级学位委员会、教育督导委员会对本地区专业学位研究生教育的管理，支持其采取多种形式开展质量指导和监督，办好本地区专业学位研究生教育。8.加强组织领导。国务院学位委员会、教育部应加强与有关部门的政策协调，强化专业学位对应行业产业部门的专业指导作用，形成工作合力，共同推进专业学位研究生教育发展。省级学位委员会应根据本方案，结合区域发展实际，研究制定专业学位研究生教育发展方案或计划，明确工作方向、思路和支持政策。学位授予单位应转变专业学位办学理念，落实主体责任，实施分类培养，出台本单位发展专业学位研究生教育具体措施，切实提升专业学位研究生培养质量。编辑 赵天晨

近年来大学生的就业形势越发严峻，尤其是普通大学的毕业生，在就业中几乎没有任何优势了，大部分都是被卡在了学历上。因此，现在很多大学生在毕业之后都会选择考研，继续深造自己的专业，从而提高自己的就业竞争优势。想要通过读研来提高自己的学历，是需要学生在校期间就去做准备的，虽说考研的人数并没有考公的人数众多，但考研的道路上布满了荆棘，想要顺利通过并不是件容易事。然而，读了研究生在毕业后，就一定可以找到好工作吗？答案：并不一定，毕业之后是否能找到好工作，是根据你所学习的专业、选择的研究生类型以及年限来决定的。因为不同年限的研究生学历，在社会上的认可度都是不一样的，所以在就业方面也是有很大差距的。01同是研究生，三年制和两年制有何不同？就业情况“云泥之别”1.学习的年限3年制与2年制最大的区别就是学习的年限不同，除此之外，2年制的研究生被称之为专硕，而3年制被称之为学硕，从本质上来看存在着很大的区别。2.报考的门槛每个高校都有着不同的招生门槛，通常来说，2年制的研究生门槛会更低一些，若是考生的成绩一般，并且自己的专业也没有太大优势，只想就读研究生来提高自己的学历，这样的考生可以选择两年制的研究生，其成功上岸几率会更高一些。3.研究的方向与成果对于两年制的研究生来说，因时间较短，所以在学术研究上不会有太多的成就。若是成绩非常优秀，虽说可以拿到毕业证，但是没有过多的学术研究，也就无法发表学术文章。而三年制的研究生，他们会将大部分的精力放在学术研究上。因此，也就更容易研究出很多学术成果，发表很多优秀的学术论文。除此之外，若是成绩非常优秀，那么还会有机会获得国家颁发的相关奖项。4.就业方面“云泥之别”虽说两年制的研究生，在就业方面会有一定优势，但若是在三年制研究生面前，这些优势也就淡然无存。举个例子：若是同等的条件之下，两年制的研究生与三年制的研究生，同时面试一个岗位，用人单位会毫不犹豫地选择三年制研究生。因为三年制的研究生学习的时间更长，研究出来的学术成果也会更多，在这方面两年制研究生是没有丝毫优势的，每个用人单位都喜欢更加优秀的人才。很多曾经选择2年制研究生的人纷纷感到后悔，说道：“这两者就业方面真的是“云泥之别”！若能够重来，我一定选择3年制。”02毕业后想要考研，需要做哪些准备？1.报考研究生的流程要清楚大学生在考研究生之前，一定要了解报考的流程，现如今已经是网络时代，大部分考试都是在网上报名的。这时考生需要了解清楚报考的时间，在截止时间之前报名。其次，研究生的考试分为初试和复试，也就是笔试和面试，在笔试考试当中，对于每个专业的考生都会有相对应的考察科目。要注意的是，不论什么专业的考生，都会考英语和政治这两个科目。在被通知笔试通过后，就可以准备接下来的复试了。2.对想报考的院校、专业有一定的了解在报考研究生之前一定了解自己想要报考院校的相关信息，例如每年的招收名额、录取分数线等等。除此之外，在选择专业的时候也要格外注意，很多高校在招生的时候，对其专业都有一定的要求。像有些院校是不接受跨专业的考生，那么这类考生，只能去报考那些接受跨专业的院校了。3.制定考研计划考研并不是一件容易的事情，想要顺利上岸，考生是需要做好充足准备的，在备考期间可以给自己制定一个合理的学习计划，并严格按照学习计划执行。做到当日事当日毕，任何事情都不能打破自己的学习计划。相信大家对于选择研究生两年制还是三年制，心中多少都有点数了，如果选择还是要根据自身的真实情况而定，这样才能选择出最适合自己的。编者寄语：现在很多大学生都面临着毕业即失业的境地，纷纷都将目标放在了考研身上，在以后考研的人数只会与日俱增，这样也就意味着竞争力越来越大。也就是说想要一次上岸，是需要做好充足的准备才有可能的。今日话题：两年制研究生和三年制研究生，你会选择哪个？欢迎大家在评论区留言。

中国商报/中国商网（记者 王立芳）2020年研究生扩招近19万人，宿舍紧缺问题再度回到大众视野。如果学校不提供住宿，学生在外租房，意味着读研成本又将提高不少，这成为部分同学不得不考虑的现实问题。近日，一位中国医科大学临床学院的准学术型硕士研究生（以下简称学硕生）就住宿问题在人民网领导留言板上向辽宁省省长刘宁求助，该生称，中国医科大学对研究生仅提供一年住宿，研二后住宿问题需个人解决。这位学生表示，在外租房每年至少花费1.2万元，由于自己家庭经济困难，无力承担这笔支出，有可能放弃入学机会，明年再考一个负担得起的学校。中国医科大学随后对该生进行了回复。校方称，学校近几年来一直不能满足全体研究生的住宿需求，2020年研究生招生计划增加，规模较上年增加近500人，宿舍更为紧缺。因此在优先保证研究生新生住宿的条件下，决定全体超过基本学习年限的研究生及各临床学院二年级以上研究生办理退宿手续。学校目前已采取相关措施扩充容量，尽力满足研究生住宿需求。同时，针对该生所说的经济困难情况，入学后可联系研究生院咨询助管岗位事宜。“保证不会让研究生因家庭经济困难不能完成学业。”校方表示。但据中国商报记者了解，上述同学的情况并非个例，从近年来多所高校的研究生招生简章中发现，不少学校明确表示，将不给部分研究生安排宿舍。如复旦大学从2019级开始，除“少数民族高层次骨干人才培养计划”等专项外，不安排专业型硕士研究生（以下简称专硕生）在校内住宿，学生原则上需自行安排住宿；北京师范大学规定，培养地点在北京的专硕生和定向就业的北京地区硕士生不解决住宿；北京大学实行住宿申请制，鼓励有条件的同学不申请住宿，对专硕生、非全日制研究生等不安排住宿......住宿自理这一政策让不少同学的读研成本提高一大截。一位复旦大学药学在读专硕生告诉记者，由于学校不提供住宿，她在校外与人合租，每月仅房租支出就达到3000元，而学校每月提供800元的交通补贴并没起到太大作用。她计算了一下，学费、房租再加上生活费，读研期间大概要花24万元。“我是冲着学校提供住宿才调剂过去的，不然三年下来光住宿费就一大笔钱。我的学费一年就要2.5万元，本就不低，不想再花钱在房租上。”即将入学的非全日制研究生郑琳（化名）表示，她看到调剂学校名单里有一项条件为提供住宿，就申请调剂到了该校。值得注意的是，前两年高校明确不安排住宿的学生基本上是非全日制研究生或专硕生。随着今年全国范围内研究生招生规模再度扩大，一方面不提供住宿的学校会越来越多，另一方面，正如上述中国医科大学学生所反映的，原本提供住宿的学硕生也有可能被纳入住宿自理范围。“随着研究生招生规模的扩大，高校在为研究生提供住宿等后勤服务方面面临比较大的压力，这是现实问题。”21世纪教育研究院院长熊丙奇对中国商报记者表示。在宿舍短缺的情况下怎么安排住宿？有高校也在想办法缓解这一问题。据了解，有些高校会给在外租房的学生发放住房补贴、交通补贴或与租房公司签订优惠合同。复旦大学还启动了研究生住宿社会化改革，与公司合作将社会化小区改造成学生公寓，供专硕生承租。

广大考生翘首以盼的国家线马上就要出来了。对于那些考得不理想的学生，也不要灰心丧气，毕竟还有调剂的希望。那么，今天小编就给大家分享6所B区值得考虑的双非（非985，非211）高校。它们分别是：云南师范大学（云南昆明市）、昆明理工大学（云南昆明市）、西北师范大学（甘肃兰州市）、兰州交通大学（甘肃兰州市）、广西师范大学（广西桂林市）、桂林电子科技大学（广西桂林市）。01综合实力：昆明理工大学和西北师范大学云南师范大学拥有一级学科博士点4个，一级学科硕士点28个、专业学位16个。昆明理工大学拥有一级学科博士点18个，一级学科硕士点41个、专业学位14个。西北师范大学拥有一级学科博士点10个，一级学科硕士点31个、专业学位15个。兰州交通大学拥有一级学科博士点6个，一级学科硕士点24个、专业学位15个。广西师范大学拥有一级学科博士点6个，一级学科硕士点27个，专业学位19个。桂林电子科技大学拥有一级学科博士点4个，一级学科硕士点17个，专业学位7个。并且，昆明理工大学拥有1个国家重点学科和1个国家重点(培育)学科，西北师范大学拥有2个国家重点(培育)学科。根据硕士、博士学科授权点级国家重点学科建设，我们将6所大学分成两个批次.第一梯队：昆明理工大学和西北师范大学 （拥有国家重点学科）第二梯队：云南师范大学、兰州交通大学、广西师范大学、桂林电子科技大学02优势学科：理工 or 师范教育部第四轮学科评估根据“学科整体水平得分”的位次百分位，将前70%的学科分为9档公布：前2%(或前2名)为A+，2%～5%为A(不含2%，下同)，5%～10%为A-，10%～20%为B+，20%～30%为B，30%～40%为B-。云南师范大学教育部第四轮学科评估结果：地理学 B+、 教育学 B-。昆明理工大学国家重点学科：有色金属冶金、环境工程。教育部第四轮学科评估结果：冶金工程B+、环境科学与工程B+、材料科学与工程Ｂ、机械工程B-。西北师范大学国家重点学科：课程与教学论、中国古代文学。教育部第四轮学科评估结果：教育学B+、数学B、中国语言文学B、地理学B-、化学B-、马克思主义理论B-、美术学B-、外国语言文学B-、物理学B-。兰州交通大学教育部第四轮学科评估结果： 交通运输工程 B、土木工程 B、环境科学与工程 B 、机械工程B-。广西师范大学教育部第四轮学科评估结果：马克思主义理论B+、教育学B、中国语言文学B、化学B-、软件工程B-、美术学B-。桂林电子科技大学教育部第四轮学科评估结果：信息与通信工程B-、机械工程B-、仪器科学与技术B- 、计算机科学与技术B-。从以上数据可以看出，6所大学最好的学科评级为B+，因此我们在选择学校的时候应该优先挑选所学专业被评为B+学科的学校。03如何选择只考虑学校的话：那么首选昆明理工大学和西北师范大学。因为这两所大学的综合实力都远远超过其他高校。考虑专业实力和就业前景，选择下列高校的王牌专业（排名不分先后），云南师范大学：地理学B+昆明理工大学：冶金工程 B+, 环境工程 B+西北师范大学：教育学B+、数学B、中国语言文学B兰州交通大学：交通运输工程 B广西师范大学：教育学B、中国语言文学B最后，祝各位考生都能顺利调剂到有限条件下最理想的大学。如果你有什么不同的看法，欢迎在评论区留言。