硕士当中学老师

“清北博士硕士争着去当中学老师，是教育情怀爆发，还是其他原因？”有人问。清华北大的博士争着去当中学的老师，在最近一段时间好像并不是什么奇闻：杭州学军中学大面积招收清北的博士和硕士，华中师大一附中招收清北博士、硕士的数量也不少，深圳中学也招收了一定数量的清北博士和硕士……照这样看来，老师这一行业，是不是已经成了传说中“人人羡慕的职业”了呢？有那么一丝韵味，但就目前的情况来看，还是不能太过乐观。首先，如果这些清北博士对教育教学工作“情有独钟”，那么他们最应该选的是师范院校。这些选择去中学任教的清北博士、硕士，如果他们把教书育人当作自己的理想，那么他们当初最应该填报的高考志愿是北师大、华东师大、东北师大、华大、西大和陕师大这样的师范类大学才对。能够考上清北的，想要成为这些师范类大学的大学生，我觉得一丁点的问题都没有。那么他们为什么在成为清华北大的博士或者硕士之后才想到要走上三尺讲台？为什么清华北大的博士硕士争着去当中学老师？背后的原因令人深思。其次，如果这些清北博士对教育教学工作“情有独钟”，他们履职的覆盖面可以更广一些。说到教育情怀，我们很多人都可能会情不自禁地想到“奉献”这两个字。当教师是需要教育情怀，是需要奉献的。既然有教育情怀，这些清北的博士硕士干嘛不“奉献”得更彻底一些——去农村中小学任教，去条件比较艰苦的海岛或者大西北的中小学任教，而是选择杭州学军中学、深圳中学、华中师大一附中这样的知名中学去任教呢？那些艰苦的中小学更需要清北博士硕士这样的高材生去传道受业解惑，他们干嘛不去？像我所在地区的很多学校就相当缺老师，我们学校这次聘请了2个代课老师，其他的兄弟学校也请了很多的代课老师，如果清北的博士硕士能来我们这边的学校任教，估计村民们会夹道欢迎。但是，他们会来吗？第三，如果清北博士能找到“门当户对”的高薪工作，他们选择当中学教师的可能性不大。清北的博士选择当中学教师，到底是因为种种原因“将就”呢，还是经过深思熟虑之后“讲究”呢？如果这些清北博士或者硕士在从国内顶级名校毕业后能找到“门当户对”的高薪工作，比如年薪好几百万甚至上千万的对口工作，他们还会选择去当中学老师吗？如果说他们因为自己所选的专业太过冷门才去中学任教，我觉得可能说服力会更大一些。你觉得清北的博士去中学任教，到底是一种什么情况呢？欢迎留言探讨。

现在很多硕士博士去当中学教师，是因为教师是令人羡慕的职业吗？我并不这样认为。很多硕士博士去当中学教师，原因各种各样，绝对不能因此认定教师是令人羡慕的职业。一、社会的发展，教师对学历的要求提高了。大家也知道，在二三十年前，那时考大学还比较难，一般有中专文凭就可以当小学老师，有大专文凭就可以教初中甚至高中。但现在，一方面大学扩招，本科录取率都达到了40%了，而研究生的数量也越来越多，现在每年研究生的录取人数跟三十年前高考中专以上录取人数相当。所以现在教师招聘的门槛是水涨船高的，一般小学都需要本科学历了，而重点初中和高中需要重点本科或者研究生学历了。这是大势所趋，其实各行各业对人才的学历层次都提高了，三十年前，中专文凭就是干部，当人才使用，现在本科生也没那时中专生值钱。二、硕士博士去的中学要么是重点高中，要么是一二线城市。之所以这些中学对硕士博士有吸引力，并不是因为教师职业有多么优越，而是这些城市和中学有吸引力。1、为了在大城市的落户。我们知道，很多大城市在限制外来人口，特别是北京、上海，想落户是非常困难的，而北京、上海的户口确实也能带来很多附加值。而这些硕士博士如果能应聘到这些中学里去，有编制的正式教师，是可能转北京、上海户口的。如果在一些其他企业，可能就没有落户的机会。2、重点中学有高的待遇。在2019年深圳中学的拟聘教师中，清一色的硕士博士，我们知道，深圳中学是深圳最好的中学，在广东省都有名。学校以高薪招聘这些硕士博士，会进一步提升学校的实力。试想一下，除了深圳中学有这样的魅力能招这么多北大和海归硕士博士，其他中学有这样的资本吗？重要的还是重点中学的光环和好的待遇，而不是教师整体成了令人羡慕的职业吸引的他们。三、就业压力大，也是他们选择进中学的原因之一。不要以为读了研究生，有硕士博士学位就一定非常好找工作，高不成低不就，还有就是一些冷门专业也不一定好找工作。所以退而求其次，进中学当一个老师，至少能保证职业比较稳定。我们说，其实中学教师是非常辛苦的，也面临许多问题，比如家校矛盾，学生不好管，升学压力等。而教师收入又跟地区和教师职称有关，如果一个硕士博士，他会愿意到内地乡镇中学去当教师吗？显然不可能，内地收入低，待遇差，学生整个素质不高，硕士博士去了一样改变不了整个学校面貌。我们看到的现在很多硕士博士去当中学教师，其实是进的待遇好的重点中学，是进的环境待遇好的一二线城市。国家也在逐步改善教师的待遇，要让教师成为人们心目中羡慕的职业，要让他们的收入不低于公务员工资。什么时候，大量硕士博士进到县级中学时，教师收入超过公务员水平时，那时才说明教师职业得到了明显改善，成了令人羡慕的职业。以上是我的看法，你们觉得现在教师是令人羡慕的职业吗？欢迎大家留言评论。

最近，深圳中学新入职的教师名单在网上炸锅了，媒体也纷纷用豪华阵容、教师天团等关键词来形容这份教师的入职名单。我们来看看具体的名单，深圳中学新入职的老师总共有66人，其中硕士39人，博士21人，博士后6人。这些新教师当中毕业院校为北京大学的有17人，清华大学的有16人，更有不乏剑桥大学、牛津大学等世界一流学府的毕业生。网上各种热议都有，顶尖高校硕士博士当中学老师大材小用吗？一、深圳中学薪酬福利待遇诱人深圳的中学为什么能够招到这些名校的硕士博士？毫无疑问，最直接的原因就是深圳对于基础教育的重视，也反映出深圳对于基础教育投入的底气。这种底气不是嘴上说说的，是高层次人才用“脚”投票投出来的。如果在深圳当中学老师，没有足够诱人的薪酬福利待遇，相信这些硕士博士不可能轻而易举地就被忽悠来了。二、选择一种相对更稳定、更有安全感的生活方式为什么这么多博士硕士选择当中学老师？我觉得一种职业的选择究其根本就是选择一种未来的生活方式，就像毕业于墨尔本大学的博士范文嘉说：作为一名90后，我也有一个工作和生活平衡的梦，而深圳中学显然是懂我们的。这句话可能真的道出了很多年轻人的心声。在各大企业996、007的工作高压之下，在拼多多员工猝死，在程序员35岁+被职场抛弃等各种新闻的冲击之下，选择做一名中学教师的确也就是选择了一种相对更稳定、更有安全感的生活方式。三、能考得上硕士博士不代表就一定能够成为一个好老师把博士硕士作为录取老师的标准是否可取？如果以是不是名校硕士博士作为中学老师录取的唯一门槛，那肯定是不对的。这背后反映的肯定是一种“唯学历论”的功利教育理念。毕竟能考得上硕士博士不代表就一定能够成为一个好老师。要做好基础教育工作考验的不仅仅是智商，还需要良好的表达能力，以及善于和学生沟通的同理心等等。但是如果在招录的过程中，除了考虑学历，同样还考核选拔好了作为一名优秀教师的其它潜质，那我觉得就无可厚非，没有什么好指摘的。硕士博士是不是一定得留在科研学术机构，才算得上学有所用，才不算是大材小用呢？在我看来，人生的道路千万条，哪条道路都能够成大才。国家不缺高学历人才，真正缺的是一心一意为人民服务的在岗人才。只要这些名校硕士博士自愿选择当中学老师，不是为了混日子，而是真心愿意在人民教师的岗位上发光发热，那就绝对不存在“大材小用”一说。我是一线教师谈教育，喜欢文章的请评论、关注、点赞、收藏和分享！

之于社会，之于国家，之于教育，教师太重要了！有句俗套的话:国家的振兴在教育，教育的振兴在教师。话虽不光鲜，但道理非常明确:我们需要教师！昨天，笔者写了一篇文章，质疑有观点说：安徽省今年招考教师人数减少，教师职业遇冷。有朋友留言，对此反驳。观点碰撞，相当必要。但是，笔者有一个不解:我们教师，诚实劳动，传道授业，为何总有那么多的不满，不解，不认可呢?情况大致如下:第一，曾经，我们是一个尊师重教的民族，教师地位高，收入高，受人尊重。现在，不是这样了，没有人看起教师。第二，国外教师收高，我们的收入世界排名倒数第三。第三，现在教师地位低，收入低，官员和家长，还有学生都欺负教师。第四，教师自己也看不上自己，打死也不让自已的子女再当教师。看着心酸，想着心痛，教育怎么了，教师怎样了?中国的教师真的到了最危险的时刻了?有一位知名的专家说:现在教师，就是一群寃妇，在一起不说工资就谈职称，满满的负能量。个人觉得，认为教育教师存在这样那样的问题，有的是事实，有的却是牵强夸大。教育行业，教师群体是总体向上，充满阳光的群体。今天上午，在一所民办初中学校，我见到一位年轻的老师，他带我们参观学校，我们交谈了一些情况:他今年27岁，去年从山西师范大学研究生毕业，招聘到这个学当老师，他说自己挺喜欢这份工作，喜欢和孩子们一起学习生活。他说自己会好好的教书，相信一定能得到家长和社会的认可。青春洋溢在脸上，我似乎看到教育的希望！每一个职业都有先进和落后，都有欢乐和苦恼。近年来，教师群体的负面情绪挺重，这与社会，国家，教育不利，于个人更是有害。有一个地方，主管教育的部门办了一个“教育正能量”的自媒体，不时宣传一些教育，教师的正能量事迹，得到许多教师的欢迎。教师的正能量在哪? 　就在我们坚守的三尺讲台之上！教师的正能量在哪?　就在每一位教师的真心施教中!教师的正能量在哪?　就在面对孩子无怨无悔的付出里！教师有太多的正能量，难道你没有发现吗？

现在很多硕士博士去当中学教师，是因为教师是令人羡慕的职业吗？这个问题我来谈谈。因为本人及爱人都是硕士，且都是在中学从教。十年之前，一同研究生毕业同学们也有很多进入了中学从教。所以谈谈这个话题还是合适的。硕士进入中学教书，说起来还是就业形势使然，并不是教师是令人羡慕的职业。当时，考公务员很流行，竞争也很激烈。常常听到考录比为100：1，别人一看这个比例就吓倒了，我看到这个比例却不以为然，因为，我这个专业居然在毕业那年，居然就没有报名公务员考试的机会，连之后几年也没发现。另外，我们考虑能不能进入中专或职业学校从从教，居然也没有发现招聘我们这种专业的岗位，你说郁闷不？最后，为了生存，我还是提前了半年的时间，经过笔试、面试进入了广州一所公办高中学校从教，早早的把工作锁定了。当然，我们研究生班上19名同学，一些人通过考博进入了高校当教师。但没有一个考上了公务员的。倒是我爱人的研究生同学们，经过几年的继续拼搏，有三五个人最后如愿以偿进入了公务员队伍。但是多数还是在中学当了人民教师。硕士博士在中学当教师，没有优势。就算在沿海地区的公立学校，收入也不算高。有些人说到硕士毕业后一年转正可以直接认定为中级职称。可是我要告诉你，本科毕业5年也可以申请中级职称，两者只是相差一年。相对硕士生来说，本科生已经多了三年的收入。博士毕业两年可以直接申请高级职称，可是本科毕业后10年也可以申请高级职称，两者相差了2年。本科生相对于最顺利毕业的博士生来说，已经多拿了6年的工资收入。所以从中可以看出，硕士、博士在中学从教，优势并不明显。硕士、博士如果在上海、广州、深圳等沿海城市做中学教师，年薪确实也有二三十万。但是你看一看其他的行业，也基本是如此。就算是本科毕业，只要拿到了行业里的职称，也会有这个收入，甚至高于二三十万的收入。也就是说，与其他行业比较而言，教师收入并不高，也就没有优越地位。所以，以我的经验来看，硕士、博士在高中从教是就业形势使然，并不是因为老师待遇好或教师是令人羡慕的职业。相反，硕士、博士在中学从教，确实有过度教育之嫌。硕士、博士在中学从教，在工作岗位上其收入与本科生相比并没有特别大的优势，那为什么还有这么多的硕士博士来中学从教呢？我认为是国家硕士博士的招生计划与市场需求的矛盾所致。当前高校使劲向国家申请硕士点博士点来壮大自己，美其名曰说学校发展，但是批量生产的硕士博士生源质量参差不齐、硕士博士的教育质量难于保证，这种现象已经很明显了，硕士博士的素质也没有大家曾经预想的那样过硬。高校导师很多是本科毕业，在专业里也表现平平，并没有国际级科研成果，但是高校要申请硕士博士点，也要让这些普通大学老师出马指导硕士、博士研究生，其教育质量可想而知。以上是我个人一些不成熟的看法，如果有不当之处，请网友们批评！关注师范老师，天天交流学习方法与教育相关的话题，为您的教育出谋划策！

今年三月，我研究生毕业了。没有像父母期待的那样，去做一名大学老师，又或者去研究所做科研，也没有像其他同学一样去名企大展拳脚。不顾父母和家人的强烈反对，不管朋友们的疑惑和惋惜，我做了一名初中老师。当我第一次以一个老师的身份站在讲台上，面对着下面稚嫩的孩子们，我有点紧张，又有点兴奋，就像十四年前第一次站在讲台上的感觉一样，但是现在我还有一份难以描述的喜悦和激动，因为我实现了自己的理想。做一名老师一直是我的理想。小学的时候，就喜欢拿着家里的小黑板给弟弟妹妹讲课。到了初中，遇到了给我最大影响的班主任。她教我们英语，是一位非常有能力有才华的老师，是我们县里的优秀教师。而初中发生的两件小事，让老师这个职业成为我心中的不二之选。记得有一次，语文老师有事不能上课。班主任来看自习，就跟我们聊起了古诗词。文言文又拗口，又难懂，而且总是要背诵，让我们叫苦不迭。她却说：文言文多美啊，这可是我们中国的经典文化。说完她还背诵了一首“孔雀东南飞”。那个时候，我看着老师认真，动情背诵的样子，就像有一束光在她那里。那时候，我觉得老师好厉害，这么久的文言文还可以记得这么清楚，心里由衷的崇拜她。所以我特别喜欢英语，英语成绩也很好。班主任讲课经常会采用一些互动方法来提高我们的积极性。有一次，班主任在讲课的时候，问我们，你们谁想给大家讲讲这几道选择题？我很想体验一下在讲台上讲课的感觉，所以非常认真的看着她，内心一直在说，选我，选我！也许她看到了我眼神里流露出来的渴望，说“建勋，你来给大家讲讲”。我当时真的很兴奋，但是也非常紧张。我在讲台上不敢抬头看下面的同学，用飞快的语速讲着每一道题，给出答案，给出讲解，讲完后，我就直接下去了。直到我坐在座位上，我才敢抬起头，看看老师，看看周围同学的反应。我看到老师也在看我，点点头，慢慢的说：“很好啊，答案都没有问题，但是最后一道题我来解释一下原因。”我那时候才真的松了一口气。从那以后，我深深的喜欢站在讲台上的感觉，教师这个职业也在我心里种下了一颗小小的种子。但是上大学时，我没有选择师范类的学校，而是选了一个好就业，工资高的专业，似乎我与这个理想越来越远了，但事实上，我的内心还一直记得这个小小的梦想。浑浑噩噩的混过本科，毕业的时候，回想我的大学四年，我竟然找不到一件值得记忆和骄傲的事情，那一刻觉得有点虚度青春，有点悲哀。本科毕业，我继续读研，因为那个时候的本科生已经一抓一大把，而且我的专业就业面特别窄，直接就业似乎没有太好的前景。刚开始读研的时候，我想大学四年已经蒙混过关了，研究生总要认真做点什么吧，看看自己能有多大潜力。研究生阶段我觉得做科研还是挺有意思的，所以我选择了读研。但是当时，我也是抱着挑战自己的心态，来做事情。但是事实上，真的大相径庭。读研期间一系列的经历让我意识到，我不适合做研究，我越来越抗拒这样的生活，那个儿时的理想也越来越强烈。当我鼓足勇气跟父母说起我想要去做一名初中教师的时候，父亲说：“这没啥意思吧，你如果做初中教师，不用读硕士，这样不值得”。是的，父亲说的有道理，而且当我跟别人说起这个想法的时候，几乎所有人都是相似的反应，认为我读了硕士，再去做一名初中老师，不值得，大材小用。但是在我看来，我并不认为读了硕士，是一件多么了不起的事情，要做一些所谓的大事情，找到一份说出去能够风光无限的工作。人生是一个不断寻找，不断发现，不断认识自己的过程。我们生而为人就一直在寻找，寻找喜欢的朋友，喜欢的学校，喜欢的专业，喜欢的人，喜欢的工作，喜欢的城市……而这一系列寻找的过程都是一个自我认识，自我拷问的过程。“我适合吗？这是我想要的吗？我开心吗？”有的人很幸运，很早的就找到了自己喜欢的人，喜欢的工作，喜欢的城市，过着喜欢的生活。有的人没那么幸运，但是也在稍微晚点的时候找到了自己想要的生活，而有的人可能穷其一生都没有找到自己想要的，或者都不知道自己要什么。但最悲哀的是，明明知道自己要什么，却没有勇气去追求，带着对往昔的遗憾和现在的抱怨过完一生。可我不要做这样的人。读研对我来说，就是这样一个认识自我，发现自我的过程，我找到了答案，这并不适合我，这才是读研对我最大的意义。我不想因为硕士学位就抬高自己，束缚自己，我的人生也不会用一个硕士学位来定义。而且我太知道那种做自己不喜欢的事情的感觉。那种生活会磨灭掉你对生活所有的激情，你也许做着一份让别人羡慕，让家人荣耀的工作，但是你自己却怎么也开心不起来，你没有在生活，你只是活着。所以我下定决心追寻自己想要的，尽管面对了很多困难和不解，但是当我实现了自己的梦想，我发自内心的开心，为自己骄傲，因为实现梦想是一件伟大的事情。芸芸众生，有几个人真正做到了自己想要的呢？亲爱的朋友们，你们会不会也有这样的标签，可能是学历，可能是家庭，可能是外貌，可能是经历，这个标签压抑着你，捆绑着你，而且这种标签常常是别人给我们的，请你勇敢的撕掉它，不要让它毁掉你的人生。不要因为别人而改变最初的梦想

最近，深圳中学2020年新入职“豪华”教师阵容曝光，再次引发网友关注。2020年该校新入职老师共66人，其中硕士39人，博士21人，博士（后）6人，其中不乏剑桥大学、牛津大学、哥伦比亚大学等世界顶尖学府，毕业院校为北京大学的有17人，清华大学有16人。（2月25日 央视网）除了少数专业性强的大学之外，清一色海在这份“豪华”的教师名单中，有一位高姓语文老师，本科在笔者所在的学校就读，考研以400多的高分被北京大学创意写作专业录取。硕士毕业之后，成功应聘深圳中学。在深圳中学工作之后，他将工作中的所思所想所悟发表在个人微信公众号，不仅吸引了深圳中学诸多学生前来打卡，也吸引了全国各地不少的语文老师前来学习观摩和互动交流。同样是语文老师，他成为了“颜色不一样的烟火”，不仅教授学生们知识和技能，也对同学们进行精神洗礼与人文熏陶。透过高姓语文老师幽默诙谐却又不失深刻和温暖的文字，我们能够感受到一名名校毕业生对基础教育的热爱和深情到哪个城市去绽放梦想，到哪个岗位去实现价值，名校硕博会进行理性选择。作为中国改革开放与创新前沿，深圳的人才吸附力和城市竞争力不言而喻，而深圳中学处于深圳市乃至广东省基础教育金字塔塔尖的位置，对求职者的要求自然水涨船高。实际上，一些大城市的知名中学如武汉的华中师大一附中、杭州的学军中学、重庆的南开中学近年来新招聘的教师中，来自海内外名校的硕士博士乃至博士后并不罕见。只不过，深圳中学的“豪华”教师名单更加耀眼，吸引了更多的注意力。在过去，一些知名中学热衷招聘北师大、华东师大等知名师范院校的毕业生；现如今，这些学校偏好招聘综合性名牌大学的毕业生，为何？一方面，教育竞争的加剧，让这些学校渴望招揽素质更加全面更加优秀的毕业生，千方百计地争夺人才这个第一资源；另一方面，部分师范院校办学特色不够鲜明，人才培养质量没有达到用人单位的预期和要求，教师专业化水平和职业技能不够，导致他们另辟蹊径”。那种认为名校硕博去当中学老师是浪费人才的陈旧观念，说到底是对基础教育缺乏价值认同。基础教育的作用并非只是让孩子们考上一个好大学，也包括教育和引导学生们塑造健全的人格、健康的心理和丰盈、强大的精神世界。从短期来看，前者很重要；从长期来看，后者更重要。集聚优质资源的大城市知名中学早已经没有了升学率的压力，它们更加注重学生们的综合素质与全面发展。名校硕博进入中学当老师，有助于拓展学生的知识视野和思维格局，有助于促进教研结合和知识创新，有助于发现和培养更多有学科特长和创新潜力的学生。只要脚踏实地、久久为功，名校硕博也可以成为未来的名师、学者和教育家。在教师教育越来越受重视的背景下，南京大学、上海交通大学等综合性大学都成立了教师教育学院或者教育学院；部分一度放弃师范生培养的综合性大学，又重新恢复了教师教育。可以预料的是，将来会有越来越多的名校硕博到中学任教。深圳中心是当地最好的中学中学也是一块试金石，哪怕头顶着名校硕博的身份光环，如果角色扮演不尽如人意，学生、家长和学校同样也会说“不”。名校硕博只有真正地热爱教书育人的职业，愿意成为照亮和温暖学生们前进道路的“燃灯者”，才能在潜心教书、全心育人中知行合一、学以致用，让自己得到充分的价值实现。（完）

教师一直是很多人的理想职业，也被称为是“铁饭碗”，具有很大的职业吸引力。每年都有很多考生报考师范专业，就连非师范专业的学生也会报考教师资格证，从而选择当老师。但是近年来，中学老师群体中出现越来越多的硕士和博士，甚至出现硕士博士抢着当中学老师的情况。这让很多普通本科师范生感到非常慌张，担心自己的未来发展会受到影响。为什么会出现这种情况呢？这里给大家做一下简单分析，原因很现实。1、高校扩招下的就业学历要求提高由于高校扩招，现在每年都有几百万大学生毕业，大学生学历的含金量有一定程度的下降，大学生已经没有了原先“天之骄子”的地位。以前本科生数量非常少，专科学历就可以担任中小学老师，学校对老师的学历要求并不高。而现在，本科录取率已经达到40%左右，本科生的就业形势并不乐观，选择考研的学生也越来越多。在这种情况下，就业市场自然会提高学历要求，就连小学老师都需要本科及以上学历，更不用说初高中了。2、学校本身就具备极强的吸引力虽然学校对老师的学历要求有所提升，但也没到只要硕士研究生的程度，本科师范生还是有一定优势的。实际上，硕士博士任教的中小学一般都是位于一线城市的重点学校，这些学校的教学实力非常强，对教师的学历要求也会更高。这些学校的薪资福利待遇非常好，硕士博士看重的就是这些好处，所以才会“屈尊”到中小学当老师。如果是其他地方的学校，想必这些硕士博士都不会考虑，甚至连本科师范生都会嫌弃。3、硕士博士当中小学老师可能是迫于压力在很多人眼中，硕士博士的学历非常高，一般都会从事一些高大上的职业，在中小学当老师就显得有些大材小用。但实际上，好工作的就业要求会更高，而这些硕士博士想要找到理想的对口工作非常难，尤其是冷门专业的硕士博士。与其苦苦追求高大上的工作，倒不如选择当中小学老师，这样反而有更好的待遇。很多硕士博士最终迫于就业压力，从而选择在中小学当老师。总之，随着社会的进步和人们对教育的重视，各行各业的从业门槛会不断上升，学历要求会越来越高。作为“铁饭碗”职位的老师自然会受到更多高学历人才的关注，就业竞争压力会越来越大，重点学校甚至可能只要重点本科师范生或硕士研究生。因此，对普通本科师范生来说，应该尽可能地提升自己的学历，熟练掌握专业知识和技能，增强自身的就业竞争力。不仅如此，普通本科师范生也要注意自己的定位，不要盲目追求一线城市的重点学校，选择其他地方反而会有较大的优势。本文编辑：阿零（本文图片来源网络，侵联删）

文/星主 本文为星主原创文章，版权归本作者所有。欢迎个人转发与分享。近几年，有关注教育领域相关新闻动态的人都知道，当下很多学校除了招一些来自专业的师范院校的学生当教师，也喜欢招毕业于清华大学、北京大学等985院校的学生来当教师。这些非师范院校出身的教师，教学水平和管理水平如何？从很多新闻报道中来看，确实有不少人带来了教育上的惊喜。比如北京师大附中的物理老师李永乐和曾高考8年只为上清华的吴善柳。他们在投入教育事业后，都因为自身考取名校的经历，独特教学风格和管理水平，快速获得学生和家长认可，并帮助很多学生攻克学习困难，热爱学习，甚至在各种国家级竞赛中获奖。那么，这是否意味着所有毕业于985院校的学生当教师，就一定会有很好的结果呢？其实也不是。比如星主的一位教师朋友所在的私立高中，他们学校前年聘请了一位985高校硕士生去带领高一班级。结果他所带的班级的成绩总是年级垫底，纪律也最差。期间，因为家长投诉，这位硕士生压力十分大。学校对这位硕士生也算仁慈，一直给他机会，其他教师看他可怜，也会给他提建议。后来，这位硕士生所带的班级才慢慢有好转，不过他可能意识到自己不是很适合做教师，2019年年末，他就主动辞职了。从这个案例中可见，也不是所有毕业985名校的学生就一定适合做教师。另外，从这个案例中，我想有很多东西值得我们去深思。比如，在没有接受过师范院校培训的情况下，什么样的人适合进入教育领域，成为教师队伍中的一员？首先，这些人必须本身非常优秀，能用自己的学习经验和经历来结合教学，提高教学质量。没有接受过师范院校的培训的人，想要进入教师队伍，那么就要求他必须本身非常优秀，学生时代在学习上有自己的方法和心得，并考上了很好的学校，或者有很高的学历。这些条件会让教师在教学工作中更快明白和理解学生在学习上的基本困惑是什么。从而利用自己的经验和经历来结合教学，从而更好地提高教学质量。其次，这些人必须本身非常热爱教育事业，对学生有热情、有爱心、能包容。我一直很反感一些非师范院校毕业的人在本身不热爱教育事业的情况下却因为高薪诱惑而匆忙选择成为一名教师队伍。当然，他们可能因为足够聪明，能够把班级和学生的整体成绩带好。可是，不热爱教育事业，对学生没有热情、爱心和包容，在学生的人格教育中有侮辱和打压的行为，这种情况会对个别学生的一生产生负面影响。因此，在没有接受过师范专业培训的人，进入教育领域，除了教学能力过硬，还要求必须热爱教育事业，这是前提。再次，这些人必须本身具有好学和自律性，能在日常工作和生活中主动学习掌握教学技巧和教育心理。要知道，师范学校培养学生，是要经过长达4年或5年的时间，获得相关资质证书和考核，才能进入教师队伍从事教育工作。而那些没有经过师范学校培训的人，可能会因为自身的某些特质，比如名校背景等，而有幸进入教师队伍工作。而要使得非专业师范出身的自己在教育领域走得下去，并获得学生、家长认可，还需要这些人必须本身好学且自律，能在教学工作中不断总结和分析，也能利用课余时间通过各种渠道去提升自己的教学能力和管理能力，以及掌握教育心理，从而在教学中既能传授学生知识，也能管理好学生队伍。从次，这些人必须本身有极强的悟性，能在教学工作中快速摸索出属于自己的教学管理模式。每个老师因为自身的性格特质差异，在教学工作中，往往带领一个班级的风格和模式都会有所差异。如果生搬硬套其他教师的教学管理模式和方法，往往会导致学生产生不适感，而这种不适感是很微妙的。比如东施效颦，东施效仿西施，只模仿了形，却忽略了自身的条件和优势，从而变成笑话。所以，教师非师范专业出身，在进入教师队伍后，想要快速适应教师身份和在教学工作中获得成就，就需要具备极强的悟性，从而在教学工作中，通过自身的实践结合其他教师的方法方式，快速摸索出属于自己的教学管理模式。最后，这些人必须具备社交沟通能力，能站在家长、学生角度思考，也能守住教师的底线和教学目的。值得注意的是，教师的工作，特别是一位班主任老师，他并不只是需要教学能力，还需要时常与学生和家长沟通。因为学生和家长可能会因为自身的某些原因，常常会对老师有不合理的要求。比如有的家长在期中期末考试后，会要求老师在家长群里公布全班学生的成绩排名。然而有部分家长是不愿意老师这么做的，这时，如果老师无法考虑周全，或者无法在于家长沟通中获得一种最有解决方法，就有可能引起争端和矛盾，甚至违背教师的意愿，践踏底线。因此，这就要求非师范专业出身的老师，本身要有社交沟通能力，能站在家长、学生角度思考。在帮助解决问题的同时，也能守住教师的底线和教学目的。这样的人才适合进入教育领域。综上所述，是星主认为在没有接受过师范院校培训的情况下，想要进入教育领域，并适合做一名教师的人必须拥有的特质。只有具备这些特质，才能真正在教学工作中，帮助学生在学业上更好地前行，同时协助家长更好地教育好孩子。而不仅仅是毕业于985高校这个条件。你们觉得呢？————————作者简介：我是星主，专研教育发展与心理，坚信教育是人生幸福的传递。关于教育成长路上，上到大学下至小学，有困惑来咨询。