数量经济学硕士论文

号外！号外！！预推免高校推荐！！！小乌龟的观点一直都是每一位有保研意向的双非学员都值得去211以及985高校，只要自己足够优秀，你便可以进入自己心仪的理想学校，今天我向大家分享几所我觉得比较适合双非同学在预推免阶段投递的211以及985高校（经济类），希望能够帮助到各位学弟学妹。本文车速较快，请系好安全带！（一）云南大学推荐经济（会计）学院，该学院有理论经济学和应用经济学一级学科硕士点，有金融、会计、审计、国际商务和资产评估等五个专业硕士学位授予权，实现了硕士专业培养的全覆盖。云南大学是老牌的211高校，位于西南昆明地区，四季如春、气候舒适、学校教学硬件设施一流，对双非学员较为友好，不论是夏令营期间还是预推免期间投递均有较强的成功率。上图是云南大学经济（会计）学员在预推免招生过程中所招生的专业，各位学员可以根据自身情况进行选择。下图是云南大学该学院的复试情况（节选），云南大学经济（会计）学院双非学员复试较多，希望很大，但是学员也不可以掉以轻心，该学院是经济类与会计类合一的学院，研究方向较多，比较符合学员对经管类的要求，学员可以预推免复试前仔细考虑慎重选择，个人较为推荐理论经济学与应用经济学三个专业，研究方向需要学员根据个人兴趣等综合因素考虑。云南真题回忆：这部分真题虽然是夏令营期间的笔试真题，但是对于参加预推免复试的学员也有一定的复试重点参考意义，各位学员可以针对题目进行范围参考。好好把握复试的重点内容。（一）名词解释1.资本充足率2.J曲线效应3.流动性偏好陷阱4.丁伯格原则5.三元悖论6.特里芬难题（二）简答题1. 有效市场假说的主要内容2. 货币需求理论的主要内容3. 用格雷欣法则解释布雷顿森林体系（三）论述题1. 通货膨胀的经济效应2. 货币政策的传导机制（二）兰州大学兰州大学推荐的是经济学院，该拥有理论经济学、应用经济学2个一级学科硕士学位以及金融专业授权点；拥有应用经济学一级学科博士学位授权点。设有应用经济学博士后流动站。兰州大学是老牌的985的高校，地处甘肃省兰州市，历年来在预推免期间，兰州大学对双非学员及其的友好。接下来先看一组数据。预推免拟录取名单专业分布分析；兰州大学应用经济学招生录取人数最多，高达44人，占比为71%，金融专业次之，最少人数的专业是理论经济学。接下来，我们再看一下兰州大学经济学院拟录取名单中的生源地的数据分析，对比一下该学院来自985高校、211高校以及双非高校的分布比例。从上图看到，来自双非高校的学员占比超过一半，高达60%，而985高校的学员仅有10人，占比也仅有16%，211高校的学员占比为24%，录取15人，可见兰州大学对双非高校的学员包容性很强，同时较为适合211高校以及双非高校学员选择投递。兰州大学才用的面试方式是电话面试，电话面试的难度整体是偏易的，相较于线下面试而言，电话面试的优势较为明显，学员不用担心个人的着装问题，不用过多的在意自己的形象，彼此看不到能够减轻一定的紧张感，有助于发挥出个人的正常水平甚至能够超常发挥。面试内容：基本内容（1）自我介绍：自我介绍一般把握在1分钟左右，内容涉及一般有自己叫什么，本科是哪里的本科学什么专业，在本科学习过程中参加过什么样的比赛，做过什么项目，自己从这些比赛以及项目中有哪些收获。当然自己也可以谈谈为什么选择兰州大学经济学院，在面试过程中要让对面的老师感受到自己的真诚，自己十分的想道兰州大学深造的意愿。（2）你为什么选择我们学校？关于“你为什么选择我们学校”这个问题其实既是一道送分题，也是一道送命题，回答的好可以给面试的老师留下深刻的正面印象，但是如果回答的不好反而直接留下了糟糕的一面，所以建议大家可以自圆其说，最好的方法就是从兰州大学的学术氛围，以及之前对该学院的那些老师比较感兴趣，对他们的研究方向比较感兴趣这些方面来进行回答。（3）你获得了那些奖项？获得的奖项这个问题是老生长谈了，电话面试的老师在面试你的时候正常的情况下都会手里拿着你的简历，这个时候你再说你的奖项的话，建议你可以根据简历上面所写的从获奖层次从高到低，年份从近到远的顺序，以及分层次依次说出，比如：2018-2019学年度，荣获国家奖学金2017-2018学年度，荣获国家奖学金2017-2018学年度，荣获.......（4）你是否发表过相关的论文1.《论文文章》，正在投递，独立作者，2.《论文文章》-发表期刊《期刊名称》2018年第12期，3.《论文文章》-发表期刊《期刊名称》2018年第2期4.《论文文章》，正在投递，（5）你是否还报名其他学校？这个问题其实和之前提到的“你为什么选择兰州大学”这个问题一样，既是送分题也是送命题，我个人建议在回答的时候可以适当的表达一下，我认准了兰州大学的决心，大概表示的意思就是，我不论选择哪个学校，我都首先考虑兰州大学。（6）你怎么看待保险学一般电话面试的最后的问题都会涉及一到两个专业知识的问题，类似这样的问题都不要慌张，因为是电话面试所以也没必要紧张，如果实在紧张就深呼吸一下，然后缓缓回答就好。在专业课回答方面，我们需要做的就是仔细思考电话面试老师提出来的题目，我们该用哪一个知识点回答，不过这样的前提是建立在专业知识牢固的基础上，所以建议大家在之前一定要好好的把专业知识复习好，进行一次系统的复习，只有这样才能不慌不乱，随机应变，不论咋考你都OK。（三）湖南大学湖南大学是教育部“211工程”与“985工程”重点建设高校，推荐的学院是金统学院，学院拥有金融学（含保险学）、金融工程学、统计学、数量经济学、国民经济学5个科学学位硕士点，金融学、应用统计学、保险学、金融MBA、软件工程（金融信息化方向）等5个专业学位硕士点。湖大金统在预推免招生过程中，招生范围很广，对双非学员在所有的985高校当中包容性最强，同时在复试过程中，只要你不是表现的特别差，一般你都能够拿到通过的offer。上图是湖大金统预推免过程中学员背景分布图，湖南大学金融与统计学院在预推免三个批次招生当中，共有475获得预推免的面试资格，在这475个人当中有190名学员本科背景是非985非211高校，有252各学员来自211高校，剩下的来自985高校的学员仅有33个人，湖南大学的招生中，不论是宣讲会招生还是预推免招生仍然一如既然的对211学生比较偏爱，同时对于双非学生也比较乐意接受，对于双非学生来说，湖南大学是一个好的投递选择。考核方式：面试无笔试（预推免）湖大金统的考核方式是最基本的多面一的方式，正常会3-5位老师面试1位学员，每个老师都是不同领域的大佬，所以建议学员们好好准备，同时在面试前建议把自己的简历好好的打磨一下， 一定一定不要给自己挖坑，更不要自己跳进了自己挖的坑里面。①自我介绍（中英文看老师心情）英文的自我介绍和中文的自我介绍很类似，内容涉及一般有自己叫什么，本科是哪里的本科学什么专业，在本科学习过程中参加过什么样的比赛，做过什么项目，自己从这些比赛以及项目中有哪些收获。不过只是用英文表达出来，如果大家无法做到张口就来的话，建议大家可以先用中文写出来然后再翻译成英文，之后在不断的去练习，知道印刻在脑海中为止。同时，大家在说英文自我介绍的时候，还要与老师进行眼神互动，让老师感觉你就是在表达自己而不是单纯的背稿子。②谈谈你的竞赛经历竞赛经历这一块，你可以先进行罗列比如：“我参加过大英赛、三创赛……”然后在这些比赛中选择一个你觉得给你留下印象最深的一次经历，说清楚讲明白在这次的比赛经历中，你收获了什么，自己有什么样的成长，这些都是非常重要的。③谈谈你的论文论文一般来说是在所有的高校面试考核中绕不过去的点，对待自己的论文你需要了然于胸，以至于论文中所有数据来源，数据的处理方法，建立了什么样的模型，参考了那些文献，模型的原理，这个模型是什么，得出什么结论等等这些方面你都需要知道，你都需要去了解，同时一定不要给自己挖坑。④抽题回答如何推动保险业的发展？湖南金统学院比较喜欢大学生活较为精彩的学生，尤其那种有多方面擅长的，所以各位学员在自我介绍的时候可以稍稍的突出这一点，而且如果你的六级高分过了，还拿到了大英赛的国家级奖项，那么几位老师的眼睛真的会放光的，会毫无保留的表杨你的。同时如果对自己的专业不太满意的话，如果几位老师有意愿收你的话， 你可以当场和几位老师商量一下，看看能不能把你的专业调整一下。几位老师人都很好，一定要礼貌礼貌在礼貌。（四）山东大学山东大学我推荐的是经济学院，山东大学经济学院位于中心校区，山大经院在夏令营有招生，同时在预推免过程中也是有招生的，山大预推免招生过程中一般只要双非第一名，所以双非背景的学员如果是第一名的话可以多多尝试这所高校。山大经院各专业拟录取名单：招生专业主要包括：金融硕士、金融学硕士、税务硕士、国际商务、财政学、国际贸易学、产业经济学、国民经济学、西方经济学、保险学、世界经济、数量经济学、投资经济学、政治经济学。山大经院拟录取名单院校背景分析：山东大学经济学院在拟录取名单当中，我们可以看到双非背景的学员已经基本上占据了录取名单的半壁江，双非学员录取人数为56人，占比47%，211高校以及985高校分别录取人数29人（25%），33人（28%）。预推免面试内容：基本内容（1）英文自我介绍英文自我介绍这个问题，我就不过多的阐述了，不过值得一提的是山大预推免的时间因为整体时间较短，所以英文自我介绍可以大概30秒左右即可，不过不可以有磕绊，只有流利的说出才能显示你有较好的英文口语功底。（2）介绍一下你的论文论文这个话题我在前面的两所高校中也有所涉及，过多的话我也不过多的赘述了，论文在此强调，论文你需要把里面的细节点搞懂，你需要把整个论文涉及的方方面面都搞懂弄透彻，记住不可以给自己挖坑，如果被导师问到是在无法回答的问题，你可以委婉的回答自己知识的匮乏性。（3）什么是农业保险？这是问个人的研究方向的问题，每个人的研究方向不同，这个问题都是不同的，所以建议各位在回答自己研究方向的时候好好去了解一下自己研究方向的相关知识内容，一些专业名词，还有一些这个领域内的著名学者也需要去了解。写在最后，在今年的激烈环境中，希望各位学员不要放弃，抓紧一切的时间提升自己，抓住一切的机会，展示自己，相信自己一定可以成功。

无论是刚毕业的90后还是在职场打拼了一段时间的80后，都在担心一个问题那就是被这个社会淘汰。90后从校园到社会，从年少轻狂到谨言慎行他们发现了这个社会与校园不一样的规则，他们做着一份工作的同时会不断的问自己难道我的人生就这样而已吗？这是我想要的生活吗？要继续当一个社会地层中的“搬砖”群众吗？我就只是个普通人吗？80后，大部分人赶上了互联网兴起的大潮在一个互联网公司做着技术、产品、运营等等工作，他们收入可观，也组建了自己的家庭生活过的很小资。但是他们真的像表面看上去的那么无忧无虑吗？不是的。互联网行业发展迅速，做技术的频繁加班发际线越来越靠后身体吃不消；做产品、产品的也许已经在公司做了一名小领导但是面对职场瓶颈他们不知道自己该何去何从，面对从大学刚刚毕业的新劳动力他们既没有他们成本低有没有他们体力好，面对这样残酷的竞争他们紧绷着一根弦时刻怕被这个社会淘汰！在北上广这种大城市打拼，几乎所有人都知道要不停的给自己充电，适应社会的发展速度，因为不这样做就会面临失业，成为这个社会不需要的人，无法生存~我们这一代人没有退路，我们大部分人都是工薪阶级家庭出生，家里没有矿不能样我们一辈子，我们不想荒废这么多年读的书去做苦力，也不能回家啃老，我们只有不断的前进，一刻不停的进步才能够生存！一名35岁做IT行业的学员跟我讲过她想考考MEM的原因“钱越来越难赚，很怕被这个社会淘汰”她是这样说的：做我们这行的更新换代很快，放眼看看我们互联网公司全是超过50岁的员工可以说少之又少，到了我们这个岁数涨工资已经不再像二十七八岁那时那么轻松了，稳定对我们来说变得更要起来。面对新的毕业生如雨后春笋一样一茬接着一茬儿，想要不被这个社会淘汰就必须读书！转管理层通过MEM让自己拥有一块更具有力量的敲门砖！如果你的情况与这位IT行业的学员一模一样，考MEM是你不错的选择，小编整理了北京地区13所MEM高校的学费与招生情况信息，希望对各位学员有帮助！清华大学招生信息：招生类型：非全日制学制：2年-3年招生人数：400人学费：16.8万提前面试：有项目特色：课程设置工程与管理的最佳结合，既有工商管理的核心课程，也有工程技术方面的专业领域课程，还有行业特色模块，培养跨领域复合型的管理人才。师资雄厚国际化师资队伍、全校共享的师资平台，精心在境内外打造的一系列培养资源平台，由知名院士、资深教师和行业专家授课和一对一指导论文。广泛的国内外合作与交流<p>学校坚持MBA教育“派出去、引进来”的人才战略，积极开展国际国内各种学术交流与合作，先后与美国、加拿大、德国、日本、韩国、澳大利亚、俄罗斯等国多所高校建立了长期友好合作关系，并聘请30余名国内外著名的经济学家、管理学家和成功企业家为名誉教授、特聘教授和访问教授，为本校MBA学生开设各类专业讲座。学校与西部地区各类企业建立了良好的合作关系，能为学生了企业运作、实习及就业提供更多机会与资源。体验式学习资源80小时极限学习，案例分析、现场研究、项目训练等;移动课堂与企业合作的整合实践项目、与国内外商学院和工学院的交流合作项目;个性发展院士讲座与行业论坛、学术论坛、校友行业协会等丰富的业余活动，推进全生涯教育;校园资源可在学校数百门优秀的科学与工程类课程中选修，共享便利的校园设施、强大的校友网络。北京大学工学院招生信息：招生类型：全日制&非全日制学制：2年招生人数：52人学费：13.8万提前面试：有项目特色：北京大学工学院MEM项目的培养目标，是面向高新技术产业，培养具有宏观思维与国际视野，能够熟练掌握和运用创新及现代管理基本理论和方法，解决技术创新与产业发展中的管理运营问题的高端人才。服务于培养目标，北京大学工学院MEM项目的课程体系设置五大模块，即宏观思维与视野模块、创新思维与能力模块、管理思维与能力模块、决策方法与工具模块、以及产业实践与整合模块。北京大学软微学院招生信息：招生类型：全日制&非全日制学制：2年招生人数：全日制100人；非全日制150人学费：全日制9.9万元；非全日制13.8万元提前面试：有项目特色：北京大学软件与微电子学院是经教育部、国家计委批准成立的“国家示范性软件学院”，也是教育部、发改委和科技部等六部委批准建设的“国家示范性微电子学院”。学院设有电子与信息领域工程博士点，工程管理硕士点，软件工程、集成电路工程、项目管理、工业设计、电子与通信工程、计算机技术等6个领域的工程硕士点，并且与软件工程国家工程研究中心、信息科学技术学院软件研究所合作建设软件工程一级学科博士点。北京航空航天大学招生信息：招生类型：非全日制学制：2年招生人数：400人学费：4.9万元提前面试：有项目特色：（一） 前沿的课程设置：课程设置以工程管理应用为导向，以职业发展需要为目标，注重理论与实践相结合。根据项目方向，分别开设前沿的方向课程。（二） 优质的师资队伍：聘请具有丰富实践和教学指导经验的资深工程管理人员参与课程教学，并对学生的工程实践、学位论文进行联合指导。（三） 丰富的工程硕士培养经验：北航是全国项目管理领域工程硕士教育协作组副组长单位，受全国工程硕士专业学位教育指导委员会委托承担全国工程硕士专业学位论文标准的制定工作。学院从1997年开始招收培养工程硕士（航空工程领域管理工程方向），2003年北航与清华大学一同成为我国首批试点的有权授予项目管理领域工程硕士专业学位的两所大学。（四） 优秀的校友资源：搭建校友网络，开展多样校友活动，构建横向人脉网络北京理工大学招生信息：招生类型：非全日制学制：2年招生人数：140人学费：9.6万元提前面试：无项目特色：北京理工大学MEM分4个专业方向，分别是能源与环境工程管理，项目管理，信息工 程管理，装备工程管理，MEM 项目为学员提供在实际工作实践中将技术和管理进行集成的经验和知 识，致力于培养掌握系统的工程管理理论，以及相关工程领域的基础理论和专门 知识，培养具备敏锐商业嗅觉和卓越领导能力，能够在信息工程、机械工程、装 备研制与制造、能源工程、建设工程等大型工程中进行决策与管理，既有较深的 专业知识，又有广博知识面的跨学科、复合型人才。北京交通大学招生信息：招生类型：全日制&非全日制学制：2年招生人数：全日制30人；非全日制182人学费：全日制3万；非全日制4万提前面试：无项目特色：工程管理硕士旨在适应我国现代工程事业的发展对工程管理人才的迫切需要，培养能够独立担负工程管理工作的高层次、应用型工程管理专门人才。我校工程管理硕士专业学位设置以下四个研究方向：（1）土木工程管理（2）信息工程管理（3）安全工程管理（4）交通运输与物流工程管理中国科学院大学招生信息：招生类型：全日制&非全日制学制：2年招生人数：全日制30人；非全日制100人学费：全日制7万；非全日制8.8万提前面试：无项目特色：中国科学院大学是我国首批具有招收MEM资格的高等院校。2016年，我校的MEM教育项目首批通过了全国工程硕士管理委员会开展的MEM教育评估。我校MEM项目服务于国家重大发展战略，依靠中国科学院院所融合，科教融合的巨大教育优势，采取双班主任制和双导师制，小班制教学，拥有完善的培养流程，会定期组织MEM学生赴研究所与企业游学，确保培养质量。当前我校比较成熟的MEM教育方向为大型复杂工程管理，信息系统工程管理，研发与创新管理。这三个培养方向既符合国家重大发展战略，又能依托科学院在大科学装置，信息技术，研发创新项目等方面的特色与优势，同时还能满足社会需求。因此这三个方向也是自我校MEM招生以来，报考学生最多的三个专业。北京邮电大学招生信息：招生类型：全日制&非全日制学制：2年招生人数：全日制20人；非全日制待定学费：全日制2.4万；非全日制5.6万提前面试：无项目特色：北京邮电大学建校于1955年，是教育部直属、工业和信息化部共建、首批进行“211工程”建设的全国重点大学，是“985优势学科创新平台”项目重点建设高校。北京邮电大学是一所以信息科技为特色、工学门类为主体、工管文理协调发展的多科性大学，是我国信息科技人才的重要培养基地，被誉为信息通信“黄埔军校”。北京邮电大学MEM研究方向：（1）IT项目管理及互联网产品管理方向（2）通信工程项目管理方向中国石油大学招生信息：学制：2年招生人数：120人提前面试：无项目特色：强大的实践基地中国石油大学(华东)MEM项目具有与石油石化企业和其他企业深入开展产学研结合办学优势。2004年11月，成立了中国石油大学(华东)校企合作董事会，现拥有董事单位57家，其中石油石化企业45家。在胜利油田、长庆油田、齐鲁石化、中石油山东销售公司等40家企业建立了研究生企业工作站和联合培养基地。经济管理学院还在油田、地方企事业单位建立了15家实践教学基地。丰富的国际交流项目中国石油大学(华东)MEM项目注重国际交流。近年来，学校加大开放办学力度，积极开展国际交流与合作，先后与美国、澳大利亚等12个国家的60多个机构建立了合作关系。丰富的教学资源学校现有东营、青岛两个校区，其中东营校区地处我国第二大油田——胜利油田，与齐鲁石化毗邻，具有与石油石化企业展开产学研结合的优势;青岛校区位于青岛国家级经济技术开发区，具有密切联系现代企业和经济贸易活动、开展国际交流的优势。北京建筑大学招生信息：招生类型：非全日制学制：2年招生人数：50-80人学费：全日制2.8万；非全日制5.8万提前面试：无项目特色：北京建筑大学MEM教育坚持“立足首都，面向全国，依托建筑业，服务城市化”的培养定位。坚持“以人为本、依托行业、办出特色、打造品牌”的办学思路，重点打造学生对城市基础设施、工程建设、房地产开发产业的认识，注重系统地对某个特定项目或者工程管理问题进行定量分析和系统化研究能力的培养，注重培养学生能够运用现代工程管理原理和方法，系统设计组织流程与标准，能解决既有组织复杂性又有技术复杂性的问题，从而成为复合型高级产业管理人才。1.教育特色北京建筑大学MEM教育依托于经济与管理工程学院，共有30余名“双师型”专业教师，全部有高级职称或博士学位。专任师资大部分具有丰富的工程实践经验。9名教师在多家行业协会担任重要职务。10名教师参与国家执业资格考试大纲制定。主持建筑法等法律法规的修订，编制《2013版建设工程施工合同(示范文本)》、《2015版建设工程造价咨询合同(示范文本)》、建设工程项目管理规范（2017）》等多部国家行业标准。多名教师在京津冀协同发展、通州副中心和雄安新区等重大战略实施中担任咨询专家。本学位点的科研支撑平台包括绿色建造研究院、城市管理研究院、工程管理研究所、工程法律研究所、经济管理与人居环境研究所等。中国工程院院士肖绪文任绿色建造研究院院长，国务院参事仇保兴（原住建部副部长）任城市管理研究院院长。MEM教育采用双导师制，校内导师负责课程和论文写作指导，校外导师为学生提供实践、就业以及职业规划等方面的指导。本学位点兼职师资队伍强大，且都具有丰富工程实践经验，工作年限一般都是10年以上。兼职师资来源于境内外和国内外，国内主要行业协会和国内知名企事业单位。兼职师资承担实践教学指导、工程实践问题研讨、政策解读、前沿讲座和就业指导等教学任务。和中国建筑业协会、北京工程管理科学学会等10余家协（学）会有良好的合作关系。和北京市医院管理局、北京市工程咨询公司、北京建工建筑设计研究院、北京建工京精大房工程建设监理公司、北京市第三建筑工程公司、北京城建二建设工程有限公司、深圳市铁汉生态环境股份有限公司等20余家企事业单位建立了产学研基地和校外实习基地，提供合作交流平台和实践创新平台。北京建筑大学MEM教学方式多样，新生拓展训练、案例研讨、学术讲座、现场观摩、实地调研等教学活动形式多样，内容丰富多彩。和英国南威尔士大学、英国西苏格兰大学、美国奥本大学、台湾云林科技大学、美国密苏里州立大学等交流紧密，合作办学。2.培养方向（1）工程项目管理：本研究领域和培养方向主要以工程项目全寿命周期管理理论与实践为研究对象，重点研究：绿色建造技术识别与评价、装配式建筑建造关键技术、工程项目风险管控与绩效评估技术等。依托学校工程背景和学科优势，拥有管理模拟实验室、沙盘模拟实验室、工程招投标模拟中心、工程项目管理数字化实验室、工程管理研究所等平台。在肖绪文院士带领下建设国家级绿色建造和智慧建造研究基地，目前已经承担国家和省部级以上课题20余项，主编与参编10余项规范或合同示范文本。（2）城市基础设施建设与管理：本研究领域和培养方向重点研究海绵城市与地下综合管廊建设、城市更新与产业优化、建筑节能与绿色建造关键技术、城市管理综合执法等方向。主要依托国家级智慧城市虚拟仿真实验教学中心、国家级城市综合管廊研究中心、城市发展研究所、海绵城市研究中心等教学与研究平台。目前承担了国家级和省部级以上课题50余项，其中10余项已成为示范项目，获得国家级奖励2项、北京市科学技术奖4项等。（3）建筑信息化：本研究领域和培养方向重点研究基于BIM的工程合同体系、基于大数据的建筑业供应链协同机制、智慧管廊综合管理运维信息平台、基于物联网技术的建筑智能信息系统等。本领域主要依托国家级建筑全过程虚拟仿真实验室教学中心、BIM实验室、物联网实验室、工程电子招投标信息平台等。目前已完成国家自然基金4项和省部级课题3项，已开发投入使用信息平台2项，获国际奖项1项，国家级奖励3项，是中国建筑学会建筑施工分会BIM应用专业委员会副理事长单位。3.课程体系专业化北京建筑大学MEM项目的课程体系与国内注册建造师、注册造价工程师、注册监理工程师等国家注册执业资格衔接。中国矿业大学招生信息：招生类型：非全日制学制：3年招生人数：非全日制30人学费：6万提前面试：无项目特色：2002年管理科学与工程学科成为江苏省重点学科。学院现拥有管理科学与工程、公共管理2个一级学科和金融工程与风险管理、财务管理与系统工程、工程管理、能源资源管理、安全管理5个二级学科博士学位授权点;拥有管理科学与工程、工商管理、应用经济学、统计学4个一级学科和管理科学与工程、企业管理、技术经济及管理、会计学、金融学、产业经济学、数量经济学、国际经济及贸易等8个二级学科硕士学位授权点;拥有工商管理(MBA)、高级管理人员工商管理硕士(EMBA)、会计学(MPAcc)、物流工程、资产评估和工业工程等6个专业硕士学位授权点以及中加合作办学MBA项目。华北电力大学招生信息：招生类型：全日制&非全日制学制：3年招生人数：全日制21人；非全日制60人学费：全日制2万；非全日制3万提前面试：无项目特色：华北电力大学MEM研究方向：（1）工程建设管理理论与实务（2）电力工程建设管理（3）能源工程建设管理北京化工大学招生信息：招生类型：全日制&非全日制学制：3年招生人数：全日制15人；非全日制19人学费：全日制0.8万；非全日制5万提前面试：无项目特色：北京化工大学经济管理学院源于1981 年成立的经济管理系，1994 年更名为经济管理学院。依托北京化工大学强大的学科优势和资源实力，经济管理学院潜心打造精品化教育，着力培养有由经管学术兴趣和创新潜质的高素质综合管理人才。北京化工大学MEM研究方向：（1）工程项目管理（2）大数据管理（3）信息工程管理（4）化学工程管理培养目标北京化工大学MBA项目坚持“宏德博学、崇商立信”的理念，尊重商业文明和企业家的创新精神，讲究诚信与商业道德，借助学科优势，整合行业资源，优化课程设置，培养符合现代社会主义市场经济要求的高尚睿智、远见卓识、术业专攻、全球视野的中高级管理人才和富有社会责任感的商业精英。

北京交通大学北京交通大学经管类学科发端于学校创建之始，是学校办学历史最为悠久的学科。一个多世纪以来，学科发展始终与国家命运、学校发展相互印证、紧紧交叠，穿越岁月的长河而生生不息，并愈加特色鲜明。1996年，学校整合经济学院、工业与建筑管理工程系、物资管理工程系建立经济管理学院，学院发展进入新的阶段，实力更加坚强。2011年，学院被国家教育部批准为全国17个首批试点学院之一。2015年-2017年，学院连续三年在Eniversal全球最佳商学院排名中获评3 PALMS，稳居中国最佳商学院第11名。2017年12月28日，教育部学位与研究生教育发展中心公布全国第四轮学科评估结果,我院三个一级学科名列前茅。其中，工商管理学科排名前10%，位居A-行列；应用经济学学科排名前20%，位居B+行列；管理科学与工程学科排名前20%，位居B+行列。 历经多年发展，目前学院拥有应用经济学、工商管理和管理科学与工程、公共管理4个一级学科。其中应用经济学、工商管理和管理科学与工程3个学科拥有一级学科博士点及博士后流动站，均有教授入选国务院学科评议组成员。拥有1个国家重点学科产业经济学、3个北京市重点学科应用经济学、管理科学与工程和企业管理。拥有1个国家级虚拟教学实验中心，3个北京市哲学社会科学重点研究基地“北京交通发展研究基地”、“北京产业安全研究基地”、“北京物流信息化研究基地”，1个北京市社会科学与自然科学协同创新研究基地“北京人文交通、科技交通、绿色交通研究基地”，1个北京实验室“国家经济安全预警工程北京实验室”，1个北京市重点实验室“物流管理与技术实验室”，1个首都高端智库“北京综合交通发展研究院”。大连理工大学为落实邓小平同志1979年春访美期间中美签署的《中美科学技术合作协定》，1980年4月中美双方正式确认在大连工学院（大连理工大学前身）成立中国工业科技管理大连培训中心，即大连理工大学管理与经济学部前身。学部下有3个学院：管理科学与工程学院，工商管理学院，经济学院。学部设有系统工程研究所、技术经济研究所、产业经济研究所、中国大企业研究所等12个研究所，学科领域横跨管理学、经济学、工学和理学4个学科门类，涉及6个一级学科，20个二级学科，其中，一级学科国家重点学科1个、国家重点（培育）学科1个、一级学科辽宁省重点学科2个、辽宁省重点学科1个。管理与经济学部现有一级学科博士后流动站2个、博士点16个、硕士点22个及MBA、EMBA、MPAcc、ME、MEM和MFE等6个专业硕士学位授权点，建设有辽宁省制造管理信息化重点实验室、电子政务国家与地方共建工程研究中心、教育部制造管理技术工程研究中心、辽宁省制造执行系统工程研究中心、辽宁省科技产业创新与创业重点研究基地、辽宁现代服务业发展研究基地等省级及以上实验室、研究中心（基地）及国内最大的教学与商业案例共享平台。学部声誉： 国内最早引进国外现代管理教育的办学机构（被誉为“中国现代管理教育的先驱”）国内最早系统引入发达国家先进管理理念与方法国内最早原版引进美国现代管理教育课程国内最早开展案例教学并建立案例库（被誉为“中国案例教学法先锋”）国内最早成套出版现代管理教材国内最早引入美国MBA教育（被誉为“中国MBA教育的发祥地”）国内最早依托智力引进培养中国现代管理师资国内最早成立管理学院的六个学校之一国内最早建立管理学科的单位之一国内最早探索国际化师资合作国内最大的管理案例共享中心大陆通过国际精英商学院认证（AACSB）第九所高校（东北地区第一所）国内学科排名：“管理科学与工程”名列全国第三（2007年）“工商管理”名列全国第八（2012年）华中科技大学华中科技大学管理学院组建于1979年，经历了由最初的工程经济系、管理工程系、经济管理学院、工商管理学院到管理学院的发展历程。管理学院现有生产运作与物流管理系、管理科学与信息管理系、工商管理系、财务金融系、会计系、财政金融管理系、创新创业与知识产权系共7个系，拥有管理科学与工程、工商管理2个一级学科博士学位授权点及博士后科研流动站，其中，管理科学与工程为国家重点(培育)学科，工商管理为湖北省重点学科。有管理科学与工程、企业管理、技术经济及管理、会计学、知识产权管理、经济法学共6个学术型硕士学位授权点和工商管理硕士(MBA/EMBA)、物流工程、资产评估、工业工程、工程管理、会计硕士、审计硕士、税务硕士共8个专业硕士学位授权点，以及工商管理、市场营销、财务管理、会计学、财政学、信息管理与信息系统、物流管理共7个本科专业及工商管理双学位专业。2000年，管理学院MBA在由国务院学位办和全国MBA教育指导委员会举办的前两批试点院校MBA合格评估中排名第7。2002年，管理学院被国务院学位办批准为首批EMBA试点单位。2006年，国内30所大学的管理学院科研实力排名中，管理学院名列第4。2012年，管理学院通过了国际三大认证之一的国际工商管理协会(AMBA)认证。2016年，管理学院顺利通过AMBA再认证，并获五年最高认证期限。2017年，管理科学与工程软科评估全国第二，工商管理教育部学科评估获A-（全国前10%）。华中科技大学经济学院是国内外知名的经济学院之一，在已故老一辈著名经济学家张培刚、林少宫等带领下，发展迅速，具有完整的学科体系、较强的师资队伍、较高的学术水平、浓厚的学术氛围、和谐的工作环境和一流的硬件设施，是学术研究和人才培养的理想园地。经济学院具有完整的学科体系，拥有理论经济学、应用经济学、统计学3个一级学科博士和硕士学位授予权（包含所有二级学科）以及金融和国际商务2个专业硕士点。其中，西方经济学为国家重点二级学科，理论经济学为湖北省重点一级学科，数量经济学为湖北省重点二级学科。还设有理论经济学和应用经济学博士后流动站。学院设有经济学（经济学-数学实验班、启明创新实验班）、金融学（含中英合作国际班）、金融工程、国际经济与贸易（含全英文国际班）、国际商务、经济统计学6个本科专业，每年招收本科生近300人；拥有理论经济学、应用经济学、统计学3个一级学科博士和硕士学位授予权以及金融和国际商务2个专业硕士点，每年招收硕士生200余人、博士生30余人。学院面向校内外开设双学士学位课程班，每年招收100余人，此外，在校各类国际留学生百余人。还设有理论经济学和应用经济学博士后流动站。西方经济学为国家重点二级学科，理论经济学、应用经济学为湖北省重点一级学科。学院重视经济学基础理论和方法的训练，注重学术型、创新型和应用型人才的分类培养。在学界、政界、商界涌现出一大批的杰出人才。其中活跃在国际国内的一批知名经济学家，被誉为“华中科技大学的经济学家群现象”。近年来以两篇全国百优博士论文为代表的学术型人才辈出。西安交通大学西安交通大学管理学院始建于1928年，1984年12月恢复重建，是我国最早的管理学院之一，培养了中国国内第一位管理工程博士，是国家第一批工商管理硕士（MBA）和高级管理人员工商管理硕士（EMBA）试点学院之一。现有管理科学与工程、工商管理两个国家一级重点学科，管理科学与工程、工商管理两个一级学科博士点和博士后流动站。从2002年开始，在教育部的三次学科评估中“管理科学与工程”、“工商管理”学科始终名列前茅。2011年，学院正式获得AACSB国际认证，2016年通过AACSB维持认证。2016年，学院正式获得世界权威机构QS Stars 世界一流五星级商学院认证，成为中国商学院中首家获得此认证的学院。2017年，学院“管理科学与工程”、“工商管理”两个一级学科双双进入国家“双一流”建设学科名单。2018年1月，全国第四轮学科评估结果出炉，工商管理和管理科学与工程学科分别被评为A、A-。学院下设组织管理系、市场营销系、技术经济及管理系、工业工程系、管理科学系、信息管理与电子商务系、会计与财务系等7个系，拥有国家级实验教学示范中心（管理教学实验中心）、国家级虚拟仿真实验教学中心（应急管理决策虚拟仿真实验教学中心），教育部软科学研究基地（中国管理问题研究中心）、过程控制与效率工程教育部重点实验室、中国改革试点探索与评估协同创新中心（与国家发改委联合成立）、陕西省医疗健康大数据工程研究中心、陕西省制造业过程挖掘工程研究中心、陕西智能制造管理软科学研究基地、中国（西安）数字经济动态监测预警基地等一批国家级、省部级教学科研平台。经济与金融学院是2000年西安交通大学、西安医科大学和陕西财经学院三校合并后,由原三校相关经济学科与专业组建的一个年轻而充满活力的学院。学院现拥有应用经济学博士后流动站、应用经济学一级学科博士点（含二级学科博士点10个）、硕士点11个、专业学位5个，设有金融学（含金融工程方向）、国际经济与贸易、经济学、贸易经济、统计学、电子商务和财政学等7个本科专业；拥有国家重点学科—产业经济学；建有省部级重点实验室—电子商务与电子政务实验室、陕西省经济研究中心和校级经济金融教学实验中心。学院下设金融系、银行信息管理系、国际经济与贸易系、电子商务系、产业与贸易经济系、经济学系、统计系、财政系及10个教学研究中心。

专栏：每日一校推荐东北财经大学以“培育卓越财经人才，服务经济社会发展”为使命，是一所突出经济学、管理学优势和特色，经济学、管理学、法学、文学、理学等多学科协调发展的财经大学。学校坐落于美丽的海滨城市大连，总占地650204.9平方米,有全日制在校生1.6余万人，其中全日制本科生9482人，研究生6793人。学校坚持“引育用相结合、老中青全覆盖、各岗位人才全面发展”的人才工作方针，现有全职教职工1800余人，其中专任教师824人，含“长江学者奖励计划”5人、国家“万人计划”领军人才人选4人、国家杰出青年科学基金获得者1人、第七届国务院学位委员会学科评议组成员3人、“百千万人才工程”国家级人选4人、全国文化名家暨“四个一批”人才3人、国家级教学名师3人，并通过海外院长（中心主任）、特聘教授（研究员）、客座教授等形式，柔性引进高水平人才17人。多年来，学校着力推进精致东财建设，学科专业追求精品，教学科研和管理服务追求精益，师资队伍追求精锐，人才培养追求卓越，将环境育人理念贯穿校园建设始终，多次被辽宁省人民政府和大连市人民政府评为“绿化先进单位”“优秀花园式单位”“绿色大学”等称号。东北财经大学坚持学科引领战略，是辽宁省一流大学重点建设高校。在现有各学科中，财政学、产业经济学、会计学是国家重点学科及教育部、财政部批准的“国家级特色重点学科”，数量经济学为国家重点（培育）学科，应用经济学、统计学、工商管理、公共管理、管理科学与工程、理论经济学6个一级学科入选为辽宁省高等学校一流学科A类。在教育部组织的全国第四轮学科评估中，我校应用经济学评估结果为A，进入全国2%-5%行列；工商管理评估结果为A-，进入全国5%-10%行列；统计学评估结果为A-，进入全国5%-10%行列；管理科学与工程评估结果为B+，进入全国10%-20%行列。学校现有理论经济学、应用经济学、统计学、工商管理、公共管理和管理科学与工程6个一级学科博士后流动站；有理论经济学、应用经济学、统计学、管理科学与工程、工商管理和公共管理6个一级学科博士学位授权点，下设42个二级学科博士学位授权点（含自主设置16个）；有理论经济学、应用经济学、统计学、法学、马克思主义理论、外国语言文学、管理科学与工程、工商管理、公共管理和新闻传播学10个一级学科学术型硕士学位授权点，下设73个二级学科学术型硕士学位授权点（含自主设置18个）；有金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、翻译、新闻与传播、汉语国际教育、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、工程管理16个类别的全日制硕士专业学位授权点，在20个领域招收专业学位硕士研究生。工商管理（MBA）项目曾在国务院学位办组织的全国MBA教学评估中排名第二，学校是全国财经院校第一所正式开办公共管理专业学位（MPA）的高校，是全国19个试点开办会计专业学位（MPAcc）的单位之一。在教育部首次专业学位水平评估中，我校工商管理、会计专业学位进入全国A类行列。学校现有40个本科专业，其中会计学、金融学、工商管理、财政学、统计学、税务、保险学、工程管理、旅游管理等9个专业为国家级特色专业，工商管理、金融学为国家级综合改革试点专业，财政学、金融学、会计学、工商管理、国际经济与贸易、经济学、统计学、工程管理、旅游管理、物流管理等10个专业为辽宁省示范（特色）专业。会计学、金融学、工商管理、经济统计学、旅游管理、财务管理、市场营销、电子商务、保险学、劳动与社会保障等10个本科专业入选辽宁省首批一流本科教育示范专业建设项目，入选专业数量居辽宁省属高校首位。此外，学校还有成人教育、网络教育两种非全日制普通本科教育形式，学校是教育部首批继续教育示范基地，全国网络教育68个试点单位之一、10个首批评估单位之一。东北财经大学以人才培养为中心，以立德树人为根本，坚持树立以提高质量为核心的教育发展观，培养具有优良品德、人文情怀、科学素养、国际视野，富有社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力的卓越财经人才。学校入选“全国百篇优秀博士学位论文”及获得提名论文数量在全国财经高校中居于前列，在本科教学改革与质量工程建设中获批国家级教学名师3人、国家级教学团队5个、国家级教学成果奖二等奖5项、国家级特色专业9个、国家级综合改革试点专业2个、国家级精品课程11门、国家级双语示范课程3门、国家级精品资源共享课程10门、国家级精品视频公开课1门、教育部来华英语授课品牌课程3门、国家级实验教学示范中心2个，成果数量在全国财经高校居于前列。本科专业在全国各省份均为一批次招生，其中有24个专业按9个专业类招生，多年来录取分数连年居于辽宁省前3名、东北三省前5名。东北财经大学坚持基础研究要前沿、应用研究要管用的“顶天立地”科研与社会服务工作方针。现有教育部人文社会科学重点研究基地1个、财政部共建基地1个、教育部国别和区域研究中心1个，与地方政府共建的自贸区研究院1个，其他省级以上重点研究机构及科研平台17个（包括辽宁省协同创新中心1个、辽宁省人文社会科学重点研究基地9个，辽宁省高校重点实验室2个，省级其他类别重点研究机构5个），校级科研机构40个，有辽宁省省级创新团队16个，初步建立了以人文社科重点研究基地、辽宁省协同创新中心以及部省共建试点基地为代表的智库新模式。学校出版社是全国百佳图书出版单位，国家一级出版社。《财经问题研究》是国家社科基金资助期刊、CSSCI（2019-2020）来源期刊，《东北财经大学学报》是中国人文社会科学扩展期刊。多年来，学校以高水平科研成果为导向，密切结合国家与地方经济社会发展实际，及时追踪经济改革的前沿和动态，积极服务地方、区域、国家经济社会发展。科研成果质量显著提升，科研精品不断涌现。自2009以来学校连续10年获批国家社科基金重大项目，立项数量名列辽宁省高校前列。学校是省内较早推动高校智库建设的高校，承担了一大批重大、重点科研项目、决策咨询项目，部分决策咨询研究报告所提出的可操作性对策建议得到国家和省有关部门的批示，相关资政建议较好地转化为管理者的决策或方案。东北财经大学早在20世纪80年代即开始实质性国际交流，于1994年启动中外合作办学，并逐步形成“高标准、国际化”的办学思路。经过三十余年的探索与实践，学校系统引进国外先进的大学教学管理模式，充分利用校内外和国内外的教学资源，逐步实现教学语言国际化、教材选用国际化、课程体系国际化、学生来源国际化、教师资源国际化、教学管理方式国际化，并不断发展实施交换学生项目、师资交换项目，开发国际合作科研平台，提升国际化办学质量与水平，在国际交流合作的广度、宽度、深度上逐步提高。学校有1个中外合作办学机构——萨里国际学院开展“留学不出国”的全日制本科与研究生教育。有6个分别与加拿大西安大略大学、澳大利亚科廷大学、英国厄尔斯特大学合作的中外合作办学项目。与美国霍夫斯特拉大学合作开展的境外办学项目是我国首批在美国境内向美国大学生授予中国大学文凭的境外办学项目。建立了包括本科、硕士和博士研究生学历教育，长短期汉语、商务汉语进修非学历教育在内的来华留学生教育管理体系。与美国南缅因州立大学、荷兰南方应用科技大学、斯洛伐克马杰伊贝尔大学分别建有孔子学院。截至目前，学校与世界22个国家和地区的114所高等院校、8个国际机构建立了不同形式的友好合作关系，与其中50余所大学开展着长期稳定的交往合作。学校是国内首家参与并获得“中外合作办学质量认证”的高校，牵头构建了中英合作办学联盟，是中国政府奖学金来华留学生、孔子学院奖学金的接收院校，是美国特许金融分析师协会（CFA）大学项目合作伙伴，会计学专业通过全球三大会计师公会之一的澳洲会计师公会（CPA Australia）的全面认证，萨里国际学院工商管理、旅游管理两个双学位专业获得国际商学院协会AACSB认证。学校有国内首个中外合作办学机构研究基地，建有孔子学院绩效评价与财务管理研修基地，相关研究成果得到国家有关部门和领导的重要批示。遵循“博学济世”校训，坚持人才强校、学科引领、质量提升、国际化、特色发展五大发展战略，东北财经大学正向着建成“国内一流、国际知名、特色突出的高水平财经大学”的发展目标迈进。 来源：东北财经大学官网

中国江苏网讯 在今年江苏省首次开展的研究生教育工作综合评价中，南京审计大学获评A等（第一等级）。江苏省学位委员会办公室分别给学校党委书记晏维龙和校长刘旺洪发来感谢信，对学校在全省首次开展的研究生教育工作综合评价中取得的优异成绩表示祝贺，对学校党委和行政对研究生教育工作的高度重视表示感谢。今天展示的是南京审计大学应用经济学学科。应用经济学一级学科是江苏高校“优势学科”，设置国民经济学、区域经济学、财政学、产业经济学、国际贸易学、数量经济学、金融学等研究方向，硕士点分别设在经济学院、金融学院等。经济学院：从“人才队伍”到“教学科研”，全面发展的学院经济学院学科梯队结构合理，教学科研实力雄厚。学院下设6个系，6个本科专业，设有11个硕士专业。根据中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组“2018 年中国721所大学各学科排行榜”，我校经济学学科位列“A级”（全国排名5%-10%）。去年10月，上海软科正式发布2019中国最好学科排名。南审应用经济学学科进入全国前8%，位列第21位。经济学院科研学术氛围浓厚，科研成果斐然。今年5月，经济学院孙宁教授、俞宁教授与斯坦福大学Fuhito Kojima教授合作撰写的市场设计理论论文《Job Matching under Constraints（约束下的工作匹配）》发表于《American Economic Review》，三人为共同第一作者。今年6月，经济学院副教授杨飞与南京大学范从来教授合作的论文《产业智能化是否有利于中国益贫式发展？》在《经济研究》2020年第5期发表。学院另有戴翔、刘瑞翔、韩峰、刘智勇、易先忠等5位老师在《经济研究》发表系列高质量论文，在国内有着重要的影响。全院教职工承担国家自科基金、国家社科基金项目39项（重点1项）；教育部人文社科基金项目15项（含重大项目1项），及其他省部级、市厅级课题78项；出版专著28 部；发表论文700余篇，其中 CSSCI刊235篇，SCI/SSCI 刊物 82 篇；学校奖励级别来看，学院教师在《American Economic Review》《Journal of Economic Theory》《Journal of Public Economics》等特别奖励期刊发表文章36篇，在《经济研究》《管理世界》《世界经济》《中国工业经济》等重点奖励期刊发表文章 207篇；获教育部高等学校科学研究优秀成果奖一等奖1项、三等奖1项、青年成果奖1项；江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖7项、三等奖4项，其他省部级科研奖项8项；近20项成果获得国家和省部级领导人重要批示以及相关建议被国家发改委、国家侨办、省发改委等部门采纳。学院现有教师145人，其中长江学者4人，分别是长江学者孙宁，长江学者杨春雷，长江学者黄少安，长江学者宋顺锋。教授34人、副教授51人、博士128人，学院现有省“青蓝工程”优秀教学团队2个：国际贸易专业CDIO教学团队、经济学专业TMPP教学团队；省“青蓝工程”优秀科技创新团队1个：“价值链分工的经济效应”研究团队；教育部专业教学指导委员会委员4人，省“六大人才高峰”5人、省“333工程”22人次。学院搭建学术交流的高端平台。去年11月，北京大学——南京审计大学新结构经济学研究中心合作签约暨揭牌仪式在南审举行。著名经济学家、北京大学新结构经济学研究院院长林毅夫受聘我校荣誉教授。北京大学新结构经济学研究院和南京审计大学经济学院经过充分的沟通和协商，通过共建“北京大学—南京审计大学新结构经济学研究中心”，在学术交流、教学合作和智库服务三个领域开展深度合作。近年来，经济学院多次主办、承办各类国内外高端学术论坛，不断提升南审学术影响力。如中国留美经济学会（CES）会长论坛；博弈论国际会议暨微观经济学研讨会；2019国际金融与贸易研讨会。学院多位学生在《世界经济》《中国工业经济》《审计经济与研究》《产经评论》《华东经济管理》等期刊发表论文70余篇；10余篇毕业论文获省级或校级优秀，近30名学生在全国大学生电子商务“三创赛”中获奖，150名学生主持的“大学生创新实践”项目获得省级、校级或院级立项。近年来，学院毕业生就业率一直稳定在95%以上，社会评价优良。据麦可思教育数据“南京审计大学毕业生就业能力测评报告”显示，经济学、电子商务、国际经济与贸易、财政学、税收学专业毕业生在就业、市场竞争力、对母校和所学专业等方面的认同数据，在全国同类财经院校中位居前列。金融学院：从“金融黄埔”到“金融科技”，打造行长摇篮金融学院被金融业内称为“江苏金融黄埔”，被誉为“行长的摇篮”，前后培养了千余位银行行长，其中各银行总行及省级分行任行长职务的校友30多人，任支行行长以上职务的校友1000多人。南审金融学专业有着悠久的办学历史，是学校首批本科专业。在此之前，创办于1951年的原江苏银行学校、原南京金融高等专科学校就是直属于人民银行的一所特色鲜明的学校，2002年并入南审后，南审金融学可谓好上加好。学院拥有金融学硕士点以及金融专业硕士点，设有金融学、投资学、保险学、金融工程、信用管理五个本科专业。2019年，金融学入选国家级一流本科专业建设点。金融学还是江苏省品牌专业，金融学科是江苏省重点学科，金融风险管理研究中心是江苏高校哲学社会科学重点研究基地，金融工程研究中心是江苏省重点实验室。在艾瑞深中国校友会网公办本科大学金融学专业排名中，金融学专业排名全国25。学院建有华东地区高校唯一的专业特色博物馆——货币博物馆，还有中央与地方共建特色优势学科实验室——保险实验室、信用管理实验室。金融学科现已经成为中华外国经济学说研究会常务理事单位、中国金融学会理事单位、中国保险学会理事单位、江苏省外国经济学说研究会、江苏省保险学会、江苏省金融学会等副会长单位以及长三角区域金融发展研究基地核心成员单位。金融学院师资队伍实力强大，目前共有教师80余人，博士占比为80%。金融学院在多年的努力下，形成了以教育部长江学者、江苏省教学名师、江苏省特聘教授、江苏省“双创计划”人才、教育部新世纪优秀人才、江苏省“六大人才高峰”高层次人才、江苏省“青蓝工程”学者为学科带头人，以博士教师为学术骨干的优秀教学科研团队，是江苏省金融学科唯一的“青蓝工程”优秀学科梯队。2019年，学院举办第二届银行与货币国际研讨会，来自我校以及美国奥本大学、美国戴顿大学、台北大学、英国爱丁堡大学、清华大学、复旦大学、武汉大学、四川轻化工大学、西南交通大学等海内外知名高校的学者共同探讨银行与货币领域的学术问题，交流讨论学术前沿的热点问题。自2017年以来，“国际银行与货币研讨会”研讨会已成为我校富有特色的年度学术会议之一。金融学专业还有两个特色方向，CFA（特许金融分析师）和去年新开设的FINTECH（金融科技）。2017年，接美国特许金融分析师协会（CFA）正式通知，我校成为“CFA大学联盟项目”合作高校。CFA的全称是特许金融分析师，这是金融界最有含金量的资格证书。通过与美国CFA协会合作，我校金融学科可以加强与CFA专家资源和境外高水平大学交流。2016年CFA方向首届49名毕业生100%就业。8名同学留学英美名校，32名同学进入银行、证券、税务等行业，其中不乏像花旗这样的高资质国际金融机构，另有9名同学考入复旦、东财等高等学府继续研究生阶段的学习。毕业前，该班CFA一级通过率达65%，而2013级的通过率更是高达91.49%。2019年9月，金融学开设FINTECH（金融科技）方向，并联合相关院系推出“金融科技本科实验班”项目。金融科技专业注重金融学与统计学、软件编程、大数据等多学科交叉知识的学习和掌握，注重数据科学、算法和智能技术、经济金融素养的有机结合，强调金融教学、科研与金融实践的实时交流和密切合作。金融学院各个专业每年本科毕业生就业率在97%以上，毕业生大部分进入银行、证券、保险、国有大中型企业和各类事务所工作。金融学科学生就业率、对母校的推荐指数、毕业生就业竞争力指数均居江苏省院校同类学科前列。

2020年12月27日，由东北财经大学经济学院、中国科学院大学经济与管理学院、厦门大学经济学院、厦门大学王亚南经济研究院、厦门大学邹至庄经济研究中心和东北财经大学经济计量分析与预测研究中心联合主办，东北财经大学经济学院和经济计量分析与预测研究中心承办的"2020年全国数量经济学博士生学术论坛"以视频会议形式在线成功举办。论坛在27日上午开幕。开幕式由东北财经大学经济学院院长齐鹰飞主持，东北财经大学副校长王维国致辞。王维国代表主办方向参加本次论坛的嘉宾、老师和博士生表示了热烈的欢迎，简要介绍了东北财经大学及经济学院的发展情况，对论坛未来的发展进行了展望，并对广大经济学专业的年轻学者和研究生们提出了殷切的期望。开幕式后，东北财经大学经济学院副院长陈磊主持了特邀报告环节。东北师范大学郭建华教授做了以"从统计学到数据科学"为题的主旨演讲，从定义、基本范畴、世界观、价值观和方法论五个层面从系统论和哲学层面说明了统计学与数据科学的特点、异同、和主要问题。中国人民大学的王晓军教授围绕"健康预期寿命的度量与差异"，从指标、计算方法和影响因素等方面分享了对我国健康预期寿命的研究成果。南开大学王兆军教授的报告"Model Checking in Massive Data via Structure Adaptive Sampling"，清晰介绍了课题组针对大数据下的模型检验这一国际前沿问题提出的新的检验方法。厦门大学方颖教授的报告"绿色信贷、融资结构与企业环境投资"，利用我国A股制造业上市公司的面板数据和三重差分方法，实证分析了绿色信贷政策对企业的环境投资行为和融资结构的影响，其研究结果令人信服并具有重要的政策含义。27日下午，围绕计量经济学理论与方法、宏观经济学、微观经济学、外贸与世界经济、资源与环境、人口与劳动经济学、区域经济学、产业经济学等专题，论坛组织召开了9场平行分组研讨。本次论坛共收到来自北京大学、中国人民大学、浙江大学、南开大学、同济大学、东南大学、上海财经大学、厦门大学、东北财经大学、新加坡管理大学、爱丁堡大学等国内外60余所高校和研究机构的博士研究生投稿160余篇，邀请其中40余篇论文作者报告论文，各组还分别对论文进行了点评和讨论。论坛经过初评、复评以及在线报告点评三个环节，共评选出8篇优秀论文。全国数量经济学博士生论坛自2012年起开始举办，为广大研究生提供了交流了解经济学、特别是数量经济学发展新动态和研究新成果的平台，同时也促进了东北财经大学与海内外高校及研究机构的合作，对提高东财应用经济学的学科建设水平起到重要推动作用。延伸阅读东北财经大学经济学院成立于1997年9月12日，其前身是东北财经大学经济系。2002年8月，改建成立经济学院。2015年5月，学校进行学科重组，原数学与数量经济学院的数量经济学科调整至经济学院，成立新经济学院。学院现已构建了以具有创新精神和实践能力为特色的本科、硕士及博士的完整的人才培养体系。拥有经济思想史、经济史、西方经济学、人口、资源与环境经济学、产业经济学、劳动经济学、数量经济学等七个专业的博士、硕士学位授予权；经济学学士学位授予权。学院的产业经济学为国家重点学科，数量经济学为国家重点（培育）学科。素材来源：东北财经大学

2021考研复试即将进入尾声，22考研的小伙伴们也要专心备考，毕竟还有几个月的时间你们就要奔赴考场，迎来属于自己的考研之战！其实大多数人成功除了实力之外还有一个重要因素就是好的选择，选择一个适合自己的院校会事半功倍!如果你遇到考研难度很高，与自身实力不匹配的就要尽早回头。今天小编就给大家汇总一下双非院校上岸难度高的院校！01首都师范大学2021考研首都师范大学今年报考人数13551人，学硕4615人，专硕8936人。，竞争压力也比较大!首都师范大学属于国家“世界一流学科建设高校”，其教育学、文学、艺术学等偏文科性的专业是优势专业。其特色专业主要包括小学教育、数学、汉语言文学、地理信息系统等专业。02东北财经大学东北财经大学位列全国五大财经类大学(中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学、东北财经大学)，说明该校实力强大。经济学、财政学(含税收学)、会计学为国家级重点学科，数量经济学为国家级重点(培育)学科，会计学、金融学、工商管理、财政学、统计学、保险等9个专业为国家级特色专业。03华东政法大学华东政法大学到近几年报名人数达到1w+，报考人数成倍地增长。所以虽然华东政法大学虽然并非双一流，但学校实力也不容小觑。而且以考研的角度看，华东政法大学导师多，指标多，其政法类相关专业都是优势专业，从报考人数和分数线来看，法学学硕，民商法，经济法，诉讼法、知识产权法等都是比较热门的专业。04燕山大学燕山大学的工科实力很强，在全国是傲视群雄的存在，但是由于地理位置、经济因素、政策原因等影响，导致燕山大学一直是出于尴尬的境地。机械、材料、电力电子等专业是燕山大学的优势专业，也是比较热门的专业。燕山大学的机械专业在业内非常出名，如果目标专业是机械专业的话，燕山大学是个不错的选择。但是这几年燕山大学的报考人数在与日俱增，所以考研难度也是在逐年增加。05北京语言大学北京语言大学特殊定位：是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，被誉为“小联合国”。北京语言大学是教育部直属高校，而在教育部直属高校中，很多都是211工程大学。北京语言大学不是一所能用数据去衡量的大学，但是这并不能掩盖北京语言大学在专长领域的领先地位。06广西师范大学2021年报考广西师范大学硕士研究生一志愿的人数破万。广西师范大学有硕士学位授权一级学科23个、硕士学位授权二级学科150个、专业硕士学位授权点15个，博士学位授权一级学科2个、博士学位授权二级学科12个，博士后科研流动站3个，广西(高校)重点学科35个，学科专业涵盖了除军事学外的12大门类，有2个学科进入ESI全球前1%行列。07西北师范大学2021报考西北师范大学硕士研究生人数达13575人，比2020年的12159人增加1416人，报考人数创历史新高。西北师范大学社会科学在中国古代文学、西北历史与地理、课程与教学论、民族教育、古籍整理、敦煌学等学科领域的研究优势突出、特色鲜明。自然科学在高分子化学与物理、基础数学、原子与分子物理、教育技术等领域研究深入，基础理论研究成果被SCIE收录论文数量和质量稳步提高，收录论文数居全国师范大学10位左右，化学学科进入ESI全球排名前1%。以上虽然是双非院校，可是他们的考研难度也不低，小伙伴们可以根据自身实力来选择，但是小编提醒择校是一件非常重要的事情，一定要多收集院校情况综合考虑，不能马虎

胡师姐：北大新传院研究生/专业从事新传考研辅导7年/带出百余名学员成功考上北大等名校/沪江CCtalk年度TOP10名师六月马上就结束啦，考研的小伙伴们要进入进阶的复习了，这个时候你需要阅读大量的论文和期刊扩展和灵活运用书本上的知识，可是知网上论文鱼目混杂，到底什么样的文章才是好文章才是能为我们考研助攻的呢？今天团哥就来和大家一起看一下新传大佬们的盘点，只要论文上有这些人的名字，放心读吧准没错！国内新传界的风向千变万化，今天我们就来盘点一下2019年国内新传界的优质学者，如果你对这样的盘点有兴趣的话，那就继续看下去吧～当然，这里也有2018年国内新传领域优秀学者盘点论文的重要性，对每位考研人来说都不言而喻。许多新传考研人在最初搜集、阅读论文的时候，往往是打开知网，输入“新闻传播”“新媒体”等关键词进行搜索，这样不仅会降低论文搜索的精准性，增加关键词定位的时间，而且搜索出来的论文良莠不齐、水平不一，一些优秀论文往往夹杂在二流三流论文里面，增加搜寻的难度。其实论文搜集，有两个看似非常简单实际却需要亲身体会才能明白的路径：1. 按照期刊搜索关于期刊，本公众号在不久以后会推出《2020新传考研人必看期刊I期刊推荐》的文章，介绍了新闻学、传播学、广播电视学等领域的著名期刊，同学们可以到时候品一品。2. 按照作者搜索你报考的学校和专业所有相关老师的论文都是必看的，同时，你还需要有其它的学者的优秀论文来源，以提供丰富的研究视角、足够的观点碰撞及深刻洞见。接下来要介绍的是一些国内新传领域部分学校部分著名学者，以及他们主要的研究领域、主要著作。按照心仪的学校和老师的名字在知网、百度学术、万方等平台上进行搜索，就不用担心错过老师们的论文啦。需要注意的是：首先，这个介绍只是用来找论文用的，不代表对老师的评价；其次，由于每个人的学术视野有限、研究偏好不同，一定还有优秀的老师没有收纳进来，欢迎大家补充自己心仪的熟悉的老师哟；再者，名单不是排名，不分先后；最后，如果有哪位老师的信息没有及时更新，欢迎留言指正，非常感谢！（排序按姓名首字母）白净毕业于中国人民大学新闻系，香港大学新闻硕士，中国传媒大学传播学博士。大学毕业后曾在国务院新闻办公室、新华社香港分社、香港文汇报工作。2007年到汕头大学工作，历任讲师、副教授、教授，2017年8月入职南京大学任教授。研究领域：传媒政策、法规与伦理、新闻传播教育常江学位/职称：清华大学副教授研究方向：融媒体新闻生产（ConvergentNews Proction）媒介文化研究（Mediaand Cultural Studies）视觉传播理论与实务（VisualCommunication Theory and Practice）陈昌凤学位/职称：清华大学教授研究方向：新闻传播史、大众传播与社会变迁、新闻与传播教育、媒介素养陈刚职称：北京大学教授研究领域：1.广告学; 2.文化研究;3.美学研究;专著：1.《大众文化与当代乌托邦》 作家出版社 1996年2.《广告专业基础知识与实务》（中国统计出版社）合著 1999年3.《穿越现代性的苦难》 工人出版社 2002年8月4.主编《21世纪人文素质丛书》 作家出版社 1999年5.《新媒体与广告》 中国轻工业出版社 2002年8月陈力丹职位：中国社会科学院新闻与传播研究所研究员、所学术委员会副主任、新闻学研究室主任；现为中国人民大学新闻学院新闻学责任教授、传播学方向博士生导师、博士后流动站站长主要研究方向：新闻理论、中外新闻史、传播学、舆论学陈卫星职位：中山大学教授，博士生导师研究方向：传播学从事专业：传播学教学、科研毕业院校：法国司汤达大学崔保国职称：清华大学教授研究方向：传播学理论、媒介经济与管理研究讲授课程：本科生：传播学原理硕士生：媒介经营管理研究、传播学研究方法博士生：传播学史论与方法研究邓建国职称：复旦大学副教授研究领域：媒介融合、政治传播、跨文化传播、国际新闻董晨宇现任职务：北京大学新闻学院讲师研究方向：社交媒体研究、数码人类学任教课程：社交媒体、传播理论学历学位：中国人民大学新闻学院研究生毕业、博士学位联系方式：郑丽勇南京大学新闻传播学院教授、硕士生导师，管理学博士，数量经济学硕士；历任南京大学新闻传播学院院长助理、副院长（2005-2011），南京都市文化研究室主任，南京大学政府新闻研究所副所长，南京大学新闻传播学院融合应用实验室首席研究员。研究领域：媒介经济与管理、应用传播学。胡翼青1993年毕业于江苏省无锡市一中，同年考入南京大学新闻传播学系广告大专。1995年直升入94级新闻学本科学习，1996年9月起担任新闻传播学系学生会主席。1998年本科毕业，获得当年“韬奋新苗奖”一等奖，直升研究生并留系任教。2002年6月提前获得硕士学位并获准师从周晓虹攻读社会学博士，2006年12月获得社会学博士学位。2008年上半年在中国社会科学院新闻传播研究所担任访问学者。2008年9月-2010年6月，师从黄旦教授在复旦大学新闻传播学博士后流动站进行博士后研究。现为南京大学新闻传播学院副院长、教授、博士生导师，传播与社会研究所所长。曾入选江苏省333工程培养对象、青蓝工程优秀青年骨干教师。教学研究重点：传播理论、传播学术史。黄旦职称职务:教授、博士生导师、国务院学位委员会第六届新闻传播学新科评议组召集人、复旦大学信息与传播研究中心主任研究领域:媒介与社会、中外新闻传播思想史黄河现任职务：副教授，博士生导师，中国人民大学“杰出学者”（青年学者A岗），新闻与社会发展研究中心研究员，国家发展与战略研究院研究员研究方向：政府新媒体传播、风险沟通、新媒体营销、环境传播任教课程：《新媒体管理》《新媒体新闻传播实务》《危机传播管理》《广告理论与实务》胡泳职称：北京大学教授研究领域：新媒体与社会的相互作用网络政治学互联网治理数字经济与管理中国当代纪录片匡文波职位：目前中国人民大学新闻学院最年轻的教授、博士生导师研究领域：新媒体（网络媒体，网络传播，手机媒体等）。主讲课程：网络传播概论、网络传播研究、电子与网络出版、手机媒体等课程。著作：《网络传播技术》高等教育出版社（国家十五规划重点教材），《手机媒体概论》中国人民大学出版社，2006（国内第一部研究手机媒体的专著）；《网络传播理论与技术》中国人民大学出版社，2007；《电子与网络出版》中国人民大学出版社，2008。刘德寰职称：北京大学教授研究领域：市场与媒介分析、定量与定性研究方法专著：1、《市场调查》（2000，2001）年，经济管理出版社；2、《社会调查的理论基础与实用方法》、（1990），合著，中国统计出版社；3、《中国人读书生活透视》（1997）、合著，漓江出版社；4、《希望工程调查》（1997）、合著、广西师大出版社。 5、《市场调查教程》2005年，经济管理出版社6、《现代市场研究》主编，2005年，高等教育出版社，国家十五重点教材陆地职称：北京大学教授研究领域：媒介产业研究、广播电视理论与实务、节庆文化传播专著：《中国电视产业发展战略研究》（1999·9，新华出版社）《中国电视产业的危机与转机》（2002·8，中国人民大学出版社）《世界电视产业市场概论》（2003·5，中国人民大学出版社）《中国电视产业启示录》（2007·7上海交大出版社）《新媒体的强制性传播研究》（人民出版社，2010·3）等；主编《世界文化产业丛书》（2007·4，外研社）《解析中国民营电视》（2005·6，复旦大学出版社）《中国网络文化产业发展报告》（新华出版社，2010·1）等。李彪现任职务：中国人民大学新闻与社会发展研究中心副主任研究方向：网络舆情、新媒体与社会任教课程：《广告学概论》、《网络舆情研究》、《传播学研究方法》联系方式：刘海龙职位：中国人民大学传播学博士，中国人民大学新闻学院教授，博士生导师主要研究领域：政治传播、新闻传播观念史、传播研究史、传媒文化。著作：《重访灰色地带：传播研究史的书写与记忆》（北京大学出版社）《宣传：观念、话语及其正当化》（中国大百科全书出版社）《大众传播理论：范式与流派》（中国人民大学出版社）《现代媒体总论》（合著，辽宁大学出版社）陆晔职称职务:复旦大学教授。信息与传播研究中心副主任研究领域:媒介组织与新闻生产，广电产业与节目研究。著作：专著：《电视时代：中国电视新闻传播》上海：复旦大学出版社；论文：《媒介使用、社会凝聚力和国家认同——理论关系的经验检视》（新闻大学）《成名的想象：社会转型过程中新闻从业者的专业主义话语建构》（新闻学研究）教材：《当代广播电视概论（第2版）》（陆晔、赵民）上海：复旦大学出版社彭兰现就任于清华大学研究方向：网络传播、新媒体、媒介融合。主讲课程：编辑本科生课程：数字传播技术应用（2009年被评为国家级并北京市级精品课程）、多媒体信息传播、网络新闻编辑、网络互动管理等。研究生课程：网络传播研究、新媒体研究等。马少华现任职务：中国人民大学副教授研究方向：新闻评论任教课程：新闻评论、新闻评论研究、论证与辩论分析、乌托邦作品解读沈阳职称：清华大学教授研究方向：新媒体、网络舆情、媒介大数据清华大学新闻与传播学院教授，博士生导师。史安斌职称：清华大学 教授/博士生导师研究方向：媒介文化研究、跨文化传播、全球传播、危机传播、新闻与政治主讲课程：本科生：《全球新闻传播史》、《美国媒体文化》、《媒介研究入门》、《全球传播导论》硕士生：《跨文化传播》、《传播学理论研究》、《新闻发言人的理论和实务》、《美国媒体和大众文化研究》博士生：《新闻与传播研究前沿》孙玮现就任于复旦大学研究领域:新闻传播学理论、媒介文化研究。学术成果:专著一部，论文若干。主要集中于中国都市报研究（上海市社科项目）、大众媒介与新社会运动研究（教育部社科一般项目）、大众媒介与城市共同体研究（教育部重点研究基地重大项目）。涂光晋二级教授，博士生导师，中国人民大学新闻与社会发展研究中心执行主任，《国际新闻界》副主编，享受国务院政府特殊津贴。独著或合著专著5本、教材9本、学术论文近百篇。童兵职称职务:复旦大学教授；国家985创新基地主任，新闻学院学术委员会主任，新闻传播学博士后流动站站长研究领域:新闻传播理论田丽职位：北京大学新媒体与网络传播系讲师）主要研究方向：新媒体与网络传播，媒体经营管理，编辑出版。《媒体竞争力评价研究》，北京大学出版社，2012年6月；《媒介经营管理案例分析》，北京大学出版社，2010年1月，（合编）；王洪喆职称：北京大学 研究员/助理教授学位：博士研究领域：媒介史、冷战史信息社会与劳工研究文化研究、传播政治经济学博士生导师（媒介史与新媒介研究、信息社会研究）博雅博士后合作导师（媒介史与媒介理论方向）王维佳职称：北京大学 研究员/副教授学位：博士（北京大学）简历：2014年至今，北京大学新闻与传播学院教师2011-2014， 清华大学新闻与传播学院教师研究领域：国际传播与发展传播，中国媒体与文化王辰瑶南京大学新闻传播学院新闻与新媒体系主任、教授、硕士生导师。2007年毕业于中国人民大学新闻学院，获博士学位。曾在北京大学新闻与传播学院任教6年，并曾在瑞典皇家理工学院、香港城市大学等高校交流、讲学。研究领域：新闻基础理论、新闻话语与叙事、媒介与社会王成军现为南京大学新闻传播学院副教授、硕士生导师、奥美数据科学实验室主任，计算传播学实验中心副主任、兼任香港城市大学互联网挖掘实验室研究员。韦路美国华盛顿州立大学传播学博士，浙江大学传媒与国际文化学院院长，教授，博士生导师，新闻传媒与社会发展研究所所长，浙江大学清源学社社长，教育部新世纪优秀人才，中国网络传播学会副会长。曾获首届“新闻传播学国家学会奖”之杰出青年奖、浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖、浙江省“五四”青年奖章等重要奖项。主要研究领域：新媒体传播、政治传播、国际传播等熊澄宇美国杨百翰大学博士，清华大学教授，博士生导师，校学术委员会委员，国家文化产业研究中心主任，新闻与传播学院创建人之一，中国传播学研究会会长。中共中央政治局集体学习主讲专家，第三届国务院信息化专家咨询委委员，国家战略性新兴产业专家委委员，国家互联网发展与管理专家委委员，财政部国有文化资产管理办公室专家委委员，文化和旅游部文化产业专家委委员，首都版权产业联盟副主席，数字中国研究院副理事长，中国国际文化交流中心理事，国务院特殊津贴专家，国家社科基金重大项目首席科学家。兼任北京大学全球化创新领导力研究中心主任，深圳大学鹏程学者。近年来积极参加政府推动的中美、中英、中日、中欧等高端学术对话，与国际学术界建立了广泛的联系。专业方向为跨学科战略研究。袁光锋1985年出生于安徽砀山，政治学博士。现为南京大学新闻传播学院副教授，硕士生导师。研究领域：1、公共空间中的“情感”政治2、政治话语史3、“底层”的传播政治曾繁旭博士，清华大学新闻与传播学院副教授。曾为哈佛大学燕京学社（2010-2011）、东京大学、香港城市大学、香港浸会大学访问学者。曾任中山大学传播与设计学院副教授、中国社会科学院博士后，并任记者、资深编辑多年。研究方向：政治传播、公共传播、传媒创新与创业张志安职称：教授、博士生导师职务：中山大学传播与设计学院院长研究方向：新闻生产、新闻从业者、新媒体与社会，等周葆华职称职务：复旦大学新闻学院教授，副院长，新媒体传播专业硕士项目主任。兼任上海新媒体实验中心副主任，传媒与舆情调查中心（FMORC）副主任，教育部重点研究基地复旦大学信息与传播研究中心研究员等。注：本文内容参考自各大高校官网，欢迎大家前去了解各位老师的信息～筛选标准：本文所选老师并非“知名”就行——那些退休的、进入行政岗位而不再有学术产出的、功利性发文章但质量不稳定的都不在选择之列。保留仍有频繁学术活动并且质量相对较高者。

学科素养不仅包含对基本的专业知识、技能和学科特有的思维方式的掌握，还包括对未来职场思维、态度和技能的训练，学科素养成为衡量一个学科优劣的重要指标之一，近几年学科素养的研究越来越得到重视。而数量经济学作为一门复杂的交叉学科，涉及学科范围广，数理性强，有其固有的学科特点，其学科素养更加复杂。本文通过借鉴前人的研究成果，阐释了国内数量经济学学科素养的内涵，并指出目前国内数量经济学学科的现状和存在的问题，在二者基础上给出数量经济学学科素养未来培育方向。关键词：数量经济学；学科素养；研究生教育一、引言学科素养，能反映出一个人所具有的某学科的基本知识和积累，能够反映出一个人所受到的基本技能、知识、思考方式和能力的训练,并将影响到他以后的职业发展和职业操守，以及以后的工作态度和敬业精神。学科素养的提高，不是一时的事,也不是通过几本书或几门课程能够提高的。这是通过与每位教师的接触，通过学校的正确引导，通过深深感受大学的精神才能培养出来的。这正好是目前大学所缺少的一种积极向上的追求。大学是靠名师支撑的,学生所学的不仅是知识和技能，更多的是在教师的引导和熏陶下培养一些必备的学科素养和对事物的批判能力。数量经济学是一门新兴的交叉学科，它综合运用了经济学、统计学、数学和计算机等方面的知识，以现实问题为背景研究各经济问题之间的数量关系及变化规律。而硕士研究生处于本科生与博士生之间，具有较高的学历、较强的自学能力，所以硕士生的学科素养在考虑到培养全面基础的专业知识和技能的原则上，还要重视对学科前沿的知识的了解，重视未来职业道路上发展必须掌握的职业技能与职业道德，具有敏锐的专业嗅觉和果断的判断力。因此，数量经济学硕士研究生学科素养的培育包含经济学、统计学、数学和计算机等学科专业素养的培育，其中要以经济学和统计学学科素养的培育为主，数学和计算机专业素养的培养为辅。对数量经济学学科素养的研究是一个复杂而深刻的问题，而本文尝试通过建立数量经济学学科内涵给出数量经济学专业硕士研究生需要掌握的基本的学科素养，通过指出目前数量经济学学科存在的问题和学科素养培育方向，以期对数量经济学学科建设有所帮助。二、学科素养含义（一）素养含义在我国《辞海》中是“经常修习涵养，如艺术素养、文学素养等”，认为素养是可以通过后天学习培育的。英语中对“素养”（Literacy）的解释：一是指有学识、有教养，跟学者有关：另一个是指能够阅读、能够书写、有文化跟大众有关。从“素养”的解释可以看出，它们都持动态发展的观点，都有相似的内涵。素养与能力不同，比能力内涵更加丰富，包括可以认知的和不可认知的部分。素养也与素质不同，素养是通过后天学习形成的，而素质是先天拥有和后天积累的共同“结晶”，素质包含素养的内容，但素质比素养更加复杂，难以测量。关于素养的研究更多的是分别到具体的领域或范畴，如：科学素养、文化素养、职业素养等等。（二）学科素养含义学科素养是指个体在某一个学科领域通过系统专业的教育与自我修养而形成的专业的品格和重要的能力，包括从事专业活动的基础能力，例如专业表达能力、批判性思维能力、信息素养与反思能力等，和综合性素养，例如学科思想与方法、专业知识与技能。不同学科由于其固有的本质属性不尽相同，例如学科方法与思维方式不同，所以不同学科要求的素养也不尽相同，对于具体的学科具体分析。百度中对“学科基本素养”的解释是：学科基本素养是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质，这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。除上述“四基”之外，学科素养还应包含“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。三、国内研究现状学科素养作为一个抽象概念，是很难界定、量化和评价，所以国内关于学科素养的研究主要集中在对学科素养概念的厘定、学科素养指标的选择与建立模型对学科素养进行量化和学科素养效果的评价这三方面上。目前国内有关学科素养的研究较多，仅在知网上以关键词分类检索“学科素养”就得到2447条结果，大部分是近五年的研究成果，其中2016年有501篇论文，可见学科素养的研究正在不断得到重视。岳辉和和学新（2016）就学科素养目前的研究进展和存在的问题进行了详细的说明，并在最后指出了未来学科素养研究应该的走方向。他给出了素养的含义以及素养与能力和素质的不同之处，基于素养的概念界定了学科素养的概念，认为学科素养应包含宏观层面学科素养和具体学科的学科素养。评价作为学科素养研究的难点，学科素养评价要重点解决情感、态度和思维等内隐因素的评价问题，他介绍了国外的评价方法，例如PISA、TIMASS、NAEP和Kassel等国外的方法。另外，他也指出目前学科素养研究存在的主要问题和原因，认为国内研究还存在很多问题，主要表现在以下四方面：（1）专门研究匮乏，在关于学科素养的论文中，很少一部分是专门研究学科素养的；（2）学科分布不均衡；（3）研究深度不够；（4）研究方法单一。最后，他给出了未来学科素养研究的方向：（1）厘清核心概念的内涵；（2）加强对弱势领域的研究；（3）拓宽研究思路；（4）采用多种研究方法。国内部分学者学习国外学科素养建设的成果，介绍了国外学科素养模型，强调借鉴国外经验用于中国，同时要注意本土化。邵朝友（2016）指出了学科素养的基本性质和逻辑起点，他认为在国际上学科素养主要表现在以下几点：（1）学科素养是学科目标的体现；（2）学科素养是统领性的素养；（3）学科素养是可学可教的；（4）学科素养是有机整体。学科素养的逻辑起点是核心素养，要发挥核心素养在融合各学科素养培养中的作用。他介绍了目前国外存在的五大类型学科素养模型：第一类由学科主题+学科素养构成，如美国国家数学教师协会（NCTM）1989年提出的数学模型；第二类由学科主题+学科素养+认知要求构成，如德国教育标准研制者2003年描述的物理素养模型；第三类由学科主题+学科素养+表现水平构成，如加拿大安大略省的数学素养模型（1997）；第四类由学科主题+学科素养+问题情境构成，如美国国家教育进展评估（NAEP）科学测评框架（2005）；第五类由学科主题+学科素养+认知要求+问题情境构成，如国际学生评估项目（PISA，2009）。最后，他根据国际经验给出我国建设学科素养的建议：在借鉴国外学科素养模型时要构建本土化的学科素养模型。国内也有学者将学科素养的内涵进行进一步拓展，认为在知识碎片化和数字化的时代深度学习是学科素养培育中的一部分。康舒敏（2016）认为学科素养的培育很大程度上要通过深度学习实现，即需要学习者进行思考、探究、推理、反思等深度学习过程，但传统教育方式形成的接受性的学习习惯和数字化时代流于表面的阅读，带来了学习缺乏深度的问题。但是知识经济时代对学习的现实诉求是创生性学习，需要深度的理解和基于境脉的价值考量与研判，学习不再是被动地接受知识的过程，而是对信息的深度加工和知识构建。他从认知角度、情感维度、学习过程、学习目标和学习成效角度给出了深度学习的内涵特质，同时阐释了深度学习的价值取向：（1）强调学习的高投入性；（2）注重知识的理解与整合利用；（3）促进学习结果发生质变。最后，作者主要指出从以下几个方面强化深度学习素养的培育：（1）培育主动进取的学习品质；（2）培育敏锐的专业阅读能力；（3）强化专业思想表达；（4）注重思辨能力培养；（5）养成自我反思习惯。四、数量经济学学科素养内涵在上述学科素养内涵中阐述了“四基”和“四能”作为学科素养的重要内容，给出了学科素养构建的标准。另外，深度学习在知识经济化的今天是各个领域的现实要求，培养深度学习的能力是学科素养的一部分。而数量经济学作为一门复杂的交叉学科，“四基”和“四能”具有其学科固有特点，下面以“四基”、“四能为原则，阐释数量经济学学科素养内涵。”（一）专业知识系统的学科基础知识是最基本素质。系统的学科知识直接决定了学生知识建构系统,影响着学生思维形成的方式、学习方法的掌握和学习能力的培养。只有具有夯实的专业知识才能将知识系统化、方法化,有效地促进知识的灵活迁移,促进学生能力的发展。数量经济学作为一个专门学科具有其学科专有知识，这种专有知识不同于经济学、统计学、数学和计算机各学科专业知识，他们是相关联而又是相互独立的，独立性表现在其处理现实经济问题时有其特有的思维方式和建模方法。而通过数量经济学学科知识学习和学科技能训练是形成利用数量经济学思维方式、方法解决现实复杂问题的途径。（二）综合知识基础教育改革要求以提高公民的科学素养为宗旨,“数量经济学”方向的硕士研究生应重视科学、技术与社会的相互联系,强化本学科与日常生活的联系,注意与相关学科的联系及渗透,使自己逐步形成终身学习的意识和能力。数量经济学研究生不仅要关注学科内的知识和方法，更要作为社会中的人关注社会去发现探索经济社会中存在的现实问题，通过寻找相关证据、综合运用各种方法解决实际问题，锻炼自己各方面的能力，成为一名对社会负责的青年。（三）相关学科知识网络数量经济学涉及经济学、统计学、数学和计算机等学科知识，其中以计算机、数学为工具，经济学和统计学为基本的研究方法。“数量经济学”方向的硕士应具备综合的知识网络,才能使本学科的科学性、实用性落到实处。“数量经济学”方向的研究生的知识网络要求主要有:了解经济学、统计学、数学和计算机等方面的新发现、新成果、新方法，了解各学科知识之间的依存关系。具备必要的人文知识：哲学、科学人文、历史、文学等。（四）职场素养职场素养不仅包括通过学科专业知识和方法的学习处理本领域内职场问题的能力，还包括职业道德的修养、职业思维方式和养成职业技能的掌握。不同的学科对应不同领域的职业，而作为学科灵魂的老师及导师在研究生职业生涯起步阶段起着标杆作用，学科老师及导师的职业道德会影响学生的职业道德观，同时老师及导师在职业道德教育方面对学生的教导也会一定程度影响学生职业道德观。另外，职场不同于学校，充满压力的工作环境与残酷激烈的竞争都要求学生改变在学校里养成的思维方式，以适应职场生活，所以在数量经济学学科开设实习基地是非常必要的，学生经过为期几个月的实习经历，对其对职场经验与职业技能的初步了解具有重要意义。（五）深度学习深度学习是研究生无论在学术研究还是职场工作中必须掌握的能力之一，深度学习应该作为学科素养中的一部分受到重视。数量经济学作为一门偏数理的复杂学科，不同于普通经济学学科，其要求更深的数理知识与更前沿的研究方法与思想，数量经济学依赖于其他学科的发展而迅速发展，所以数量经济学总与一些前沿的理论相关。只有依赖于深度学习的思维学生才会去探索最前沿的内容，从而推动学科发展。五、数量经济学学科素养培育方向（一）数量经济学学科现状数量经济学学科在国内发展的时间并不长，开设的院校也不多，由于其课程特点本科生并不开设此专业。数量经济学其理科性极强，本学科内的大部分老师是学习数学出身，对于经济学并不十分精通，而一部分老师是经济学专业出身，数理能力较差，只有一小部分老师既有经济学背景又有数学背景。相比于国外，国内数量经济学学科发展时间较短、学科实力较弱，大部分院校愿意招收海龟或具有海外学习经历的博士。目前数量经济学专业研究生的培养以计量经济学课程为主，涉及少量的数学与经济学相关专业的课程，例如数理经济学、数理金融学，然而开设与计算机相关专业的课程非常少，主要以一些统计及计量软件的介绍为主。学科课程的课堂授课方式比较单一，以老师讲授为主，学生讨论为辅，另外大部分课程考试仅以论文的形式，由于论文选题广泛，所以大部分课程内容并未在论文中出现，知识的掌握程度并未得到考察。（二）培育方向根据上述对数量经济学现状的介绍，可以发现国内数量经济学学科主要存在以下几点问题：（1）教师队伍不平衡，具有文理科双重背景的任课教师较少，不能有效地指导学生；（2）课程设置不合理，关于计算机类课程少甚至没有；（3）授课方式单一并未锻炼学生发现问题和解决问题的能力；（4）课程考查简单，不能有效地使学生形成完整的知识架构和学科思维方式。结合前面对数量经济学学科素养含义的阐述和数量经济学学科存在的问题，下面主要在现有数量经济学培育方式的基础上给出数量经济学学科素养中应该重视的方面：（1）加强导师与学生的接触，这不仅能有效指导学生学习与生活，也能在无形中影响学生的思维方式与行为习惯；（2）增加课程考核难度与多样性，引导学生更多地运用所学内容解决实际问题，形成自己的知识网络构架和学科思维方式，同时也锻炼了学生深度学习的能力；（3）多样化授课方式，更多地让学生参与其中，让学生培养发现问题、分析问题、解决问题的能力；（4）建立学科实习基地，培养学生在职场中的职业技能和经验。