税务硕士教指委指定大纲2020

国家税务总局是公务员里待遇比较好的机关，一般来说，能够管钱的单位自身待遇也是非常不错的。所以很多公考老油条对于税务总局的喜爱是非常强烈的。我国的税务总局分类非常多，基本上有中央的税务总局，还有各个地方的税务局，中央的税务总局还有各个较大地级市的驻派机构。所以我们普通人报考公务员的时候要注意区分开来，国家税务总局最厉害，各个地级市税务局工资待遇最好，具体结合你自己看看选择哪一个。那我们接下来来看一看2020年国家税务总局驻派广州，重庆特派员办事处的公务员要求怎么样，快快转发收藏～～1.都是硕士研究生无论是现在的国考还是省考，我们都有发现，即使专业限制的非常死，这个岗位还是有很多人报名。说明现在考公务员的人越来越多了，为了限制考公务员的人，只能提高公务员报名的门槛。提高公务员最好的报名门槛，就是提高学历，所以很多好的公务员岗位都是硕士研究生起步。对于国家税务局这样的机关来说，都是硕士研究生，也是不足为奇的。所以如果你还在考研和考公务员之间徘徊，那就选择考研吧2.名校毕业生基本包揽我们从毕业生的学历给看出来四川大学，英国利兹大学，首都经济贸易大学，宁波大学，澳大利亚悉尼大学。这些学校对于普通人来说都是名校，相对于很多二本三本的学生来说，根本考不上。所以即使好的岗位，你能够通过笔试，但是面试的时候你也会被歧视，最大概率就是可能被刷掉。3.提升学历是公务员的要求我们无论看到是国家公务员考试还是各省份的公务员考试，学历贬值是越来越严重了！对于以前很多普通的岗位，都是要求专科就可以，现在基本上专科的岗位严重缩减，本科可以报的岗位也在慢慢减少，相反是研究生的岗位越来越扩大。这就给我们放出了一个信号，提升学历是公务员以后逐渐的要求。快快转发收藏～～如果我们还在考研和考公务员之间徘徊的话，那就尽可能选择考研吧，考研带来的收益不仅仅只体现在考公务员上～～每天一篇教育干货，点点关注，带你少走弯路

原标题：教指委2020年年会在湖南师范大学举行10月17日至18日，教育部高等学校政治学类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）2020年年会在湖南师范大学举行。与会代表在两天会期内围绕相关议题进行交流和研讨，北京大学、中国人民大学等高校分别就本校政治学一流本科专业的建设经验进行经验交流。之后，全体教指委成员围绕新文科建设、课程思政等议题进行深入探讨。“湖南师范大学政治学学科办学历史悠久，可追溯至湖南师范大学前身国立师范学院创立的相关科系。经过多年发展，政治学学科已经形成了本、硕、博完整的人才培养体系。”湖南师范大学党委书记蒋洪新指出，本次年会聚焦政治学一流本科专业建设，深入探讨新形势下政治学本科教育教学的创新和发展，必将在落实“以本为本”，推动“四个回归”方面产生积极而深远的影响。湖南省教育厅二级巡视员左清表示，党的十九届四中全会提出，坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化的鲜明主题，成为政治学类专业发展的重要机遇。此次年会在湖南师范大学举办，学校的政治学学科应以此为契机，进一步聚焦一流专业和一流课程建设，聚焦教师教学育人能力的提升，不断深化学科专业建设与改革，实现跨越式发展。“全国疫情防控阻击战取得重大战略成果，彰显了中国特色社会主义的制度优势。”教育部高等学校政治学类专业教学指导委员会主任委员王浦劬指出，此次年会重点分析和把握新时代、新形势、新要求、新战略，围绕国家级一流本科专业教育、政治学类本科专业落实教育部“课程思政”的相关要求、政治学“新文科”建设等议题，进行经验交流。（光明日报全媒体记者禹爱华通讯员杜庭语）【来源：云南网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

作为开设税务专业的顶尖院校，凭借着财政部的经费支持，中国人民大学财政金融学院一直是国家顶级学院，其中金融、税务等专业在全国都是首屈一指的，无论是以后考博，还是未来的发展都是帮助很大的。就2020这一届考研成绩来说，录取分数线是399分，逐渐增加到最高是420分+，所以人大的对于综合能力要求很高。中国人民大学税务硕士考研考试科目如下：1.思想政治理论2.英语二3.396经济类联考综合能力4.433税务专业基础参考书目：财政学，陈共著；国际税收，朱青；CPA税收；轻松过关一，刘颖；396的共分为三个部分，数学+逻辑+写作。数学部分请各位同学一定不要按照考研数学来复习，因为侧重点都是有一些偏差的，有一些考点是不考的。如果你的基础比较好，其实可以看李永乐的书，这样提高快，因为它对于所有考点总结的清晰。可以买一本经济类联考核心笔记，这本书很好，对于基础差的同学帮助很大。396的数学部分包含微积分、概率论的期望方差、分布函数、分布、常见分布、线性代数的线性方程、向量的线性有关和线性无关、矩阵。内容不是很多，都是基础的内容，属于基础部分内容。数学在4、5月份开始就可以了，6月底前基本上就可以复习完一轮，使用一些辅助参考书习题，这里不做固定指定，每个人因人而异，选择适合自己的最好。逻辑部分我建议是7月份开始，买一本逻辑精点，逻辑部分主要是逻辑论证这里比较生涩，逻辑精点这本书一定要认真的做一遍，基础部分练出自己的逻辑思维，熟悉逻辑的题的陷阱和做题技巧，逻辑部分没有说一蹴而就，需要长时间的练习，每天要花2小时来做，保证自己后期对于大部分题可以一眼看出陷阱所在，同时也可以熟练使用做题技巧。写作我建议有条件的同学可以找一位前辈辅导，看似跟写作文一样，其实其中包含运用逻辑思维在有限的字数中，达到有效的论证，这个一定要多请教老师，或者说多看看范文，及时总结，多看一些模板。英语的学习主要是根据时间来安排，我说一下我的时间规划：2-6月：英语单词的两轮复习；7-12月：英语真题的练习，单词记忆；10-12月：英语写作练习。英语没有过多的技巧，一定需要时间的沉淀自己的所学习到得内容，所以英语也是时间线最长的一门课，单词一定要每天都背，它是这门课的基础，想考人大的话英语最少也要在70分+才是可以的。政治主要是通过课本来总结，可以看一下2020年这一届的录取成绩，基本上政治优势在75分左右，由此可见，如果不想被人甩在后面，一定要认真背诵，网上说的，看看肖秀荣就行是不靠谱的，我当初是从8月开始复习，看了三遍政治，并且自己总结重点，背诵，记忆。我会结合肖秀荣的1000题+肖四+肖八来练习，巩固自己所背的重点，时政热点也必须要及时总结，如果时间不充足，可以去微博、公众号他们都会定期更新的，只是不如你自己总结的记忆更牢固。433这门课内容比较多，陈共老师的财政学不需要全看，只看8-11章就可以的，复试的时候是需要全看的。国际税收是需要全看的，一定要自己总结框架，总结框架才有利于后期记忆。税法我建议先看轻松过关一，跟着刘颖老师网课过一遍，一定要记住，税法这门课一定要先学，这个是关键，考点是增值税、消费税和所得税，不仅会出选择题，也会出计算题。税收学这本书我不建议看，考点少，而且有时候不出，前几年还会考一些，近几年都没有考到重点的，时间不充裕的同学可以放弃这本书，其实他就是属于财政学的教辅书籍，不用着重看的。7月：轻一+网课，财政学8-11章；8月：轻一+网课，复习财政学，开始国际税收；9月：税法的二轮复习，复习财政学，开始国际税收；10月：国际税收二轮复习，总结，真题检验：11月：刷真题，总结错题，查缺补漏；12月：调整个人状态，过一遍真题，再做一遍错题。复试：财政学、财务会计、外语陈共老师作为财政金融学院的大佬，复试一定要考的，认真看财政学这本书，其次，锻炼英语口语，毕竟是人大，老师也会和你用英语口语交流，如果回答的好是有加分。复试分值如下：（1）专业综合课笔试（100分）（2）外语笔试（50分）（3）专业课和综合素质面试（150分）（4）外语听力与口语测试（50分）笔试主要是考察的课本中的重点，难度不是很大，毕竟进了复试，老师主要是面试为主的，外语笔试一定要好准备，近几年难度增加，最好可以请一位专业的老师辅导。面试这里是关键，是双语面试，一定要对于当年的热点有所了解，还有就是税法和国际税收的内容好好看看，老师都会发问，初试增值税、消费税和所得税是重点，复试也会围绕的。希望我的经验对大家有所帮助。来源公众号新祥旭北京考研

作为教育类的博主，我最推荐的工作就是公务员，公务员这份工作对于95%以上的家庭的孩子都是非常适合的。或者我们可以反过来想一想，为什么我们身边有权有势的孩子的家庭，为什么都要拼了命的考上公务员？难道别人家庭这么有权有势又有远见，会比我们一个普通老百姓想得更差？公务员的离职率是全国企业离职率的1/1000都不到，而且公务员的工资是随着公务员年龄的增长而增长，但是企业绝大多数会把35岁以上的员工进行辞退。朝九晚五的工作，工作压力十分小，还有大把的时间可以陪伴自己的家庭和孩子，这样的工作上哪里去找？当然，公务员的工资待遇是十分令人关注的话题，经济发展越好的省份，当地政府能够从企业身上获得的税收收入越多，对公务的补贴和绩效发的就越多，公务员的工资待遇越好。那我们一起来看一看广东省深圳市税务局2020年录用公务员名单，看一看深圳市需要什么学历，快快收藏和转发～～1.硕士研究生起步这个要求对于很多较好的公务员岗位来说，都是一个最低级的要求，因为越来越多的岗位开始要求研究生作为报名的资格最低限度。一般来说，现在的大学本科生数量太多，而且大学本科毕业都比较年轻，不适合去非常高端的公务员岗位，相反，如果增加几年研究生学历验的话，更多的高端公务员岗位就更适合一些。所以我们可以看到深圳市税务局这种高端又有钱的岗位，基本上没有硕士学历，连报名的资格都没有。如果还有时间，还有精力的话，我建议考个研究生选择一个更高端的公务员岗位，一辈子铁饭碗2.三位毕业生都是名校毕业生我们可以看到中山大学是广东省的清华北大，北京外国语大学是行业顶尖的外语类211高校，还有一所来自外国的范德堡大学，学校的实力应该也不差看来好的岗位不仅要求硕士研究生的学历，而且还要求毕业学校至少是名校。如果我们招的公务员都是二本，三本毕业的，那这个国家就有可能被治理的不是太好。所以越来越多的高端岗位的公务员需要高端学历的人才加入。学历就是能力的一种体现，难道你见过哪个有能力的人连学历都搞不定吗？真正去过名校的人都会发现那些高学历的人才一般都是琴棋书画，样样精通，做人办事效率都非常高，有能力又有颜值！但觉得现在越来越多的女生加入公务员的行业，现在无论是基层公务员还是省直机关，基本上都是男少女多，这说明女生更看重有编制的工作。快快转发收藏～～我非常建议考深圳市的公务员，一般科员的话，年薪可以有25万人左右，深圳市的税务局一般有30万元左右～～每天一篇教育干货，点点关注，带你少走弯路

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 尹明亮10月31日至11月1日，由教育部学校规划建设发展中心指导，中国电子学会主办，齐鲁工业大学（山东省科学院）承办，北京华晟经世信息技术有限公司、武汉易思达科技有限公司协办的第四届全国高等学校电子信息类专业青年教师授课竞赛决赛在齐鲁工业大学（山东省科学院）举办。此次赛事分为预赛和决赛两个阶段。预赛自2020年7月开始，吸引了华东、华南、华西、华北四个赛区的400余位教师参赛。经过评审，91位教师进入决赛，其中87名教师参加了现场决赛。决赛分为5组，参赛教师通过抽签确定授课内容，并进行了20分钟现场教学展示。由西安电子科技大学傅丰林教授担任主任，西北工业大学段哲民教授、重庆大学曾孝平教授、北京交通大学陈后金教授、武汉理工大学刘泉教授、重庆邮电大学王汝言教授、南京理工大学王建新教授、华南理工大学徐向民教授7位国家级教学名师、10位省级教学名师、7位教指委委员组成的评委会，对参赛教师现场教学内容、教学组织、教学手段、微课与教学内容结合、教学艺术、特色与效果、教案与大纲等方面进行盲评打分，共评选出一等奖19名、二等奖25名、三等奖42名，每组的第一名进入到特等奖争夺赛。在11月1日上午举行的特等奖争夺赛中，西安邮电大学杨辉、北京航空航天大学于泽、四川大学赵新、空军工程大学杨欢欢、海军工程大学付天晖等五位候选人，根据抽签顺序讲授了《通信原理》《信息论基础》《微电子芯片设计》《电磁场与电磁波》《通信抗干扰技术》等课程相关内容，并进行了教学经验分享。经过激烈角逐，来自空军工程大学的杨欢欢老师荣获特等奖。下午的颁奖仪式由竞赛组委会副主任兼秘书长、南京邮电大学陈鹤鸣教授主持，山东省教育厅教师工作处处长朱传纲为特等奖获得者颁奖，竞赛组委会主任委员、中国电子学会副秘书长刘明亮，教育部学校规划建设发展中心课程中心秘书长张振笋，齐鲁工业大学（山东省科学院）副校（院）长曹茂永教授出席颁奖大会并致辞。在赛事主办方中国电子学会的见证下，曹茂永与成都信息工程大学副校长何建新进行了赛事会旗交接。全国高等学校电子信息类专业青年教师授课竞赛自2017年起已成功举办四届，此项赛事旨在进一步加强电子信息类专业青年教师教学基本功和能力训练，充分发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用，为广大青年教师提供展示、交流的平台，鼓励青年教师更新教育理念，掌握现代教育教学方法，提高人才培养质量，努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍。

未来网北京6月13日电（记者 张冰清）未来网记者从教育部官网获悉，经国务院学位委员会第35次会议审议通过，决定修订《专业学位研究生教育指导委员会工作规程》。专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“教指委”）经国务院学位委员会、教育部、人力资源社会保障部批准设立。记者注意到，修订后的《专业学位研究生教育指导委员会工作规程》（以下简称《规程》）中，教指委承担任务与此前相比有所变化。根据《规程》，教指委将研究并指导专业学位研究生实践能力培养，加强与行业实务部门的联系，构建产学研协同创新机制，推动专业学位与职业资格的衔接认证工作；并对新增、调整、撤销专业学位授权点进行评议并提出审核意见，组织开展专业学位授权点合格评估、质量监测和专项检查等工作。教育部官网截图。根据新修订的《规程》，教指委承担以下任务：（一）研究专业学位研究生教育改革发展的重大问题，制订有关专业学位研究生教育发展规划，推动专业学位研究生教育服务国家需求，大力培养高层次、创新型、复合型、应用型人才，提升专业学位研究生教育整体水平；（二）研究并推动专业学位研究生招生选拔机制改革和培养体系建设，制订和修订专业学位研究生指导性培养方案、教学大纲和学位基本要求，指导加强专业学位研究生课程建设和学位论文工作等；（三）研究并指导专业学位研究生实践能力培养，加强与行业实务部门的联系，构建产学研协同创新机制，推动专业学位与职业资格的衔接认证工作；（四）对新增、调整、撤销专业学位授权点进行评议并提出审核意见，组织开展专业学位授权点合格评估、质量监测和专项检查等工作；（五）就专业学位研究生教育的发展状况、教育质量、社会需求等开展调查、监测、分析和研究，并向主管部门、研究生培养单位提供咨询建议；（六）组织开展专业学位研究生教育的国内外交流与合作，指导专业学位研究生培养单位提高办学水平；（七）加强专业学位研究生教育的宣传与引导，提高信息化服务和管理水平。

兰州晚报讯 4月17日，省教育考试院公布《关于做好2020年甘肃省高等职业教育考试招生工作的通知》。记者了解到，2020年高等职业教育考试招生分综合评价录取和中职升学考试录取两种方式。西北师范大学、兰州理工大学等我省部分本科院校实施中职升学考试录取，兰州石化职业技术学院等省内27所高职（专科）院校及兰州航空工业职工大学实施综合评价录取和中职升学考试录取。考试均分文化素质和职业技能测试。录取方式：综合评价录取和中职升学考试录取2020年高等职业教育考试招生分综合评价录取和中职升学考试录取两种方式。符合我省高考报名条件、具有省内普通高中学业水平测试成绩的应往届毕业生可选择参加高职院校综合评价录取；符合我省报名条件的省内中等职业学校应往届毕业生（含技工学校）可参加中职升学考试。非省内中等职业学校（含技工学校）学籍的中职应往届毕业生不得参加中职升学考试录取。西北师范大学、兰州理工大学、兰州交通大学、河西学院、天水师范学院、兰州文理学院、兰州工业学院等我省部分本科院校实施中职升学考试录取。由省教育厅下达各本科院校中职升学考试本科指导性控制计划，占当年本科招生计划。中职升学考试录取未完成计划转入普通高考录取计划。兰州石化职业技术学院、兰州资源环境职业技术学院、陇南师范高等专科学校等省内27所高职（专科）院校及兰州航空工业职工大学实施综合评价录取和中职升学考试录取。由省教育厅下达各高职（专科）院校年度高职（专科）招生计划总量（含综合评价录取、中职升学考试录取、五年一贯制转段和普通高考录取）。综合评价录取和中职升学考试录取未完成计划转入普通高考录取计划。考试方式：文化素质和职业技能测试考试方式均分为文化素质和职业技能测试。综合评价录取中，文化素质以考生普通高中学业水平考试成绩为准；职业技能则为：待学生报到入学后，由招生学校根据现有的校企合作模式，结合现代学徒制试点专业、企业订单培养协议等技术技能型人才培养需求，按照学生的特长和意愿，由学校、企业组织职业适应性测试。中职升学考试录取中，文化素质包括公共基础和专业基础考试成绩两部分。公共基础考试以语文、数学、英语、德育、人文素养5门课程为主；专业基础考试按照省教育厅公布的考试大纲划分为8个专业类别（农林牧渔类、医药卫生类、工业类、土木水利类、信息技术类、财经商贸类、旅游服务类、教育与文化艺术类），以各类别的三门专业基础课程为主。职业技能则为：以中职生在校期间参加国家、省、市、县（校）级职业院校学生技能大赛成绩为准（学生参加人力资源和社会保障部或教育部指定全国行业协会、教指委组织的职业技能大赛，其成绩可转换为相应职业技能测试成绩）。技能大赛成绩三年以内（含三年）有效，超过三年需重新测试。报名方式：4月25日开始网上报名2020年高等职业教育考试采用网上报名、网上缴费、网上打印《准考证》、网上安排考务。具体报名时间：2020年4月25日8:00至5月6日18:00，考生登录省教育考试院网站（http://www.ganseea.cn或http://art.ganseea.cn），根据网站提示进行报名。考生根据本人条件在综合评价录取和中职升学考试录取中选择一类报名。选择综合评价但未被录取考生可参加普通高考，选择中职升学考试的考生不可参加普通高考。在高考报名时考试类型选择为中职升学考试的考生，其专业类别以高考报名信息为准。因2020年高考报名已经结束，部分中等职业学校往届毕业生在报名时已经将考试类型选择为普通高考，在本次报名过程中，考生可重新选择参加中职升学考试，并在农林牧渔类、医药卫生类、工业类、土木水利类、信息技术类、财经商贸类、旅游服务类、教育与文化艺术类等8个专业类别中选定一个专业类别。报名结束后由县（区）教育考试招生机构审核考生报考资格，修改考生考试类型，并重新编排考生号，审核后的数据于5月15日前通过高考报名系统重新上报至省教育考试院。参加中职升学考试的考生报名并缴费成功后于7月1日起可登录省教育考试院网站打印《准考证》。中职升学文化素质考试考场由省教育考试院在线编排，具体考试由省教育考试院委托省职业技术教育中心牵头，由各市（州）教育局负责实施。中职升学文化素质考试地点设在各县（区）政府所在地，考试时间为7月9日。志愿填报：实行平行志愿录取，设9个院校志愿高等职业教育招生实行平行志愿录取模式，设置9个院校志愿，每个院校志愿设置6个专业选项和1个专业调剂选项。第一次投档录取未满额时，征集志愿一次，征集志愿设置与第一次填报志愿相同。参加综合评价录取的考生第一次填报志愿在报名时即4月25日-5月6日同步填报，征集志愿5月14日填报。参加中职升学考试录取的考生志愿在普通高考填报志愿时填报。高等职业教育招生录取按“分数优先，遵循志愿，一轮投档”的平行志愿投档原则投档。即按考生排序成绩分类别从高分到低分排定位次，然后按位次优先的原则，根据考生平行志愿的自然顺序从前到后进行检索，一经检索到计划未满额的学校，即向该校投档。考生排序成绩计算方式如下：综合评价录取由考生高中学业水平考试成绩组成排序成绩，将高中学业水平考试等级A、B、C、D分别赋分为4分、3分、2分、1分，再将考试中涉及的除信息技术外9门课程的等级赋分之和生成逻辑投档排序成绩，当排序成绩相同时，按语文、数学、英语单科顺序及单科原始成绩高低排序。投档过程中各学校最低投档线同分同位次考生由学校调整计划完成录取。中职升学考试录取由考生文化素质及职业技能成绩之和组成排序成绩，当排序成绩相同时，按考生专业基础知识测试总分、公共基础测试总分、公共基础测试语文单科成绩顺序及分数高低排序投档。高等职业教育招生录取工作实行“院校负责，考试院监督”的原则。综合评价第一志愿录取于5月11日至5月12日进行，征集志愿录取于5月15日进行。5月16日向考生公布录取结果，5月16日至5月22日由院校督促考生在报名系统中对录取结果进行确认，超过确认截止时间且没有确认的一律视为同意录取结果。中职升学考试录取在高考录取时进行，分本科批和高职（专科）批。已被综合评价录取和报名参加中职升学考试的考生不得再参加我省2020年普通高等学校招生全国统一考试和其他形式的考试招生录取。注意事项：考生应在规定时间报名并填报志愿考生应在规定时间内登录省教育考试院网站报名并填报志愿，报名时间截止后不再安排补报。参加综合评价录取的考生在网上报名、填报志愿并提交后视为报名成功，报名时间截止后不能再修改报名信息。参加中职升学考试的考生在网上报名且完成缴费确认后视为报名成功，未缴费确认的，视为报名无效；网上报名且缴费成功，无论何种原因不参加考试的，不退还报名费；考生未报名或报名无效不得参加考试。参加中职升学考试的考生在网上报名时应选报专业类别，报名时间截止后不得修改所报专业类别。笔试考场座位安排在报名结束后由计算机随机生成，与报名先后顺序无关。兰州日报社全媒体记者 张鹏伟

研线菌又来啦！今天为大家整理的是北京工商大学的复试相关信息，一起来看看吧！MPAcc会计硕士一、近三年复试分数线二、2020年复试科目及内容教指委大纲三、复试参考书目教指委大纲；《中级财务会计》（第4版） 经济科学出版社 毛新述 、张耘四、2019年录取情况2019年全日制：招生人数50；录取人数 52（少干计划8；士兵计划2；正常2）最高录取分：259最低录取分：221（少干计划182；士兵计划194）平均录取分：237（加上特殊计划229）2019年非全日制：招生人数30；录取人数30（士兵计划2；正常28）最高录取分：232最低录取分：214（士兵计划154）平均录取分：223（加上特殊计划220）MF金融硕士一、近三年复试分数线二、2019年录取情况2019年全日制：招生人数37；录取人数 39（正常35；少干计划2；士兵计划2）最高录取分：411最低录取分：350（少干327）平均录取分：380（加上特殊计划375）注：由于复试工作安排一般为每年的3月初，2020年的复试安排暂未公布，所以小编整理了2019年的复试内容，供同学们参考。更多最新复试信息，可持续关注研线网！2019年复试录取工作方案（部分）复试主要方式和内容（一）主要方式1．笔试：主要为专业课测试，笔试满分为100分，考试时间2小时。对同等学力考生须加试至少两门不同于初试科目的本科主干课程，考试时间3小时，满分100分。　2．实践（实验）能力考核条件许可的学院可组织进行。主要测试实验和操作技能，或解决实际问题的能力。3．面试具体要求：（1）每生时间一般不少于20分钟；（2）每个复试小组成员一般不少于5人；（3）每个复试小组还应对每位考生的作答情况进行现场记录，并妥存备查；（4）同一学科（专业）各复试小组的面试方式、时间、试题难度和成绩评定标准原则上应统一；（5）面试满分为100分，其中外语口语及听力30分。4. 其他（二）主要内容各学院要树立科学的人才选拔理念，坚持能力与知识考核并重,着力加强对考生创新能力和专业素养的考查，可根据学科（专业）特点决定复试内容。一般应包含以下基本方面：1．专业素质和能力：大学阶段学习情况及成绩；全面考核考生对本学科（专业）理论知识和应用技能掌握程度，利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力；外语听说能力；创新精神和创新能力。2．综合素质和能力：思想政治素质和道德品质等（人事档案审查或政审）；本学科（专业）以外的学习、科研、社会实践（学生工作、社团活动、志愿服务等）或实际工作表现等方面的情况；事业心、责任感、纪律性（遵纪守法）、协作性和心理健康情况；人文素养；举止、表达和礼仪等。3．体检：参照教育部、卫生部、中国残联制订的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）、人力资源和社会保障部、教育部、卫生部《关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》（人社部发〔2010〕12号）要求，按照《教育部办公厅 卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号）执行。各学院可根据本学院情况，自行选择指定体检医院（北京市中关村医院），或北京市其它二级甲等以上（含二级甲等）医疗机构体检。4.会计硕士、工商管理硕士的复试包括思想政治理论考试，成绩计入复试成绩。（三）复试成绩1. 复试成绩为各方式考核成绩按权重相加之和。2. 面试成绩为复试小组各成员的打分去掉最高分和最低分后取的平均值。面试成绩占复试成绩的权重一般在40-50%范围内，由学院自定。3.思想政治素质和道德品质考核及体检不作量化计入总成绩。4.同等学力考生加试科目成绩不计入复试成绩。

来源：经理人杂志如何认识目前的行业发展问题、如何认识企业生命周期过短、如何认识过往的生产模式及商业模式与大趋势的冲突、如何正确认识现有的管理水平能力、如何平衡现有的人才机制和企业发展的冲突等等——这些问题的认识和解决，不完全取决于管理手段、工具，而更取决于文化基因及企业家和管理者的深度反思。在浙大EMBA实施的“商学+”计划中，特别强调人文教育的重要地位。要求企业学生必须带上本公司最近5年的财务报表来上《CEO财务管理》课程，学员一边听课，一边对照自己企业的财务数据，思考和发现企业的财务问题，并在课余时间与老师和学生一起讨论原因和对策。这是厦大EMBA吴世农教授独特的教学方式，他称之为“现场研讨型教学”（Field-Study-Oriented Teaching Approach），希望借此将其传授的战略财务理论以及分析与决策方法，用于帮助企业学生发现、分析本公司存在的财务问题和财务风险，预测公司未来的前景，并采取不同的经营对策和竞争战略，推动公司持续、健康、稳步地增长。EMBA教育项目从2017年正式执行“统考制”以来，今年进入第三个年头。期间，尽管部分商学院因生源不足或其他问题，出现停办现象，但是大部分商学院仍然通过革新教学方式，重塑中国EMBA教育的竞争力。厦门大学EMBA作为其中的佼佼者，始终保持其独特的竞争优势。最懂中国企业家面临的管理问题和知识需求“企业家是中国社会和经济发展中最宝贵的人力资源之一。因此，EMBA教育项目事关中国的企业家群体的知识结构改进和管理能力提升，是其终身教育的一种有效方式，而企业家的知识与能力，又关乎中国产业经济的发展。”厦门大学管理学院财务学教授、博士生导师吴世农教授对时下大部分以大学为背景的EMBA教育项目的处境和发展，表示担忧。吴世农教授的担忧不无道理。现有的EMBA教育，在需与供之间，并不能有效对接。在“需”方面，援引中国旅游研究院去年发布的《中国研学游览开展报告》，其中透露了这样的趋势和数据：“随着素质教育理念的深化和旅游产业跨界交融，研学游览市场需求不时释放，将来35年中国研学游览市场总体规模将超千亿元。”“海外研学游览”是国内大部分EMBA项目都含有的教学模块，这也意味着，在超千亿的海外研学游览市场规模中，EMBA项目扮演了贡献主力。问题是，“统考制”之后，各商学院的生源都在减少，而 “海外研学游览”的趋势性增长，是怎么出现的？原因有三：第一，除了具有大学为背景EMBA项目之外，类似中欧、长江等不受“统考制”影响的商学院的生源，出现增长趋势；第二，各地出现的大量的民间商学项目，不仅模仿EMBA项目，并增设了“海外研学游览”模块；第三，看到因被“统考制”阻挡在EMBA教育门槛之外的企业家群体市场资源后，欧、美商学院加速入华办学，而“海外研学游览”模块，正是其必设的课程。“对于被欧、美商学院入华争抢生源的问题，我非常担忧。”吴世农教授表示，如果将EMBA视为教育商业市场，意味着执行“统考制”之后，将“市场和人才拱手让给了他人”。吴世农教授呼吁，中国大学的商学院不能也不应放弃对本土企业家的培养和教育，教育主管部门应该对时下“统考制”的相关规定进行适度调整。玩味的是，在EMBA“统考制”宣布和执行至今，大量的欧、美商学院开始抢滩中国EMBA教育市场。以育龙EMBA公布的招生名单信息为例，出现了诸如BSN荷兰商学院、英国西苏格兰大学、英国华威大学、法国布雷斯特商学院、法国蒙彼利埃大学、加拿大卡普顿大学、加拿大西三一大学、美国威斯康星协和大学、比利时列日大学、美国索菲亚大学、美国西顿大学、澳洲阳光海岸大学等等在华进行商学课程的项目。而在考试形式上，均以“不统考”作为广告词，并“国际文凭”及海外游学为诱导，加速汲取北、上、广、深市场的生源。在华的欧、美商学院EMBA项目，真比国内商学院EMBA项目更优秀吗？对此，吴世农教授根据自己常年从事商学教育的经验和认识，认为：“一方面，中国企业家都是从自己在国内的商业实践中成长起来的，海外的商学教育根本无法深刻理解这些企业学员面临的管理问题和知识需求；另一方面，对于中国企业家的教育、培养，中国的商学院积累了丰富的教学实践经验，建立了有效的课程体系和丰富的案例库，不仅具有能力，而且具有责任和义务为中国企业家的学习和成长贡献自己的力量。”其实，包括厦门大学EMBA在内的全国各商学院的EMBA项目，都明确自己是在为中国企业家提供商学教育服务。吴世农教授表示，EMBA教育在发展过程中难免存在一些问题，但目前面临的困难是暂时的。正如自己当初推动中国MBA教育发展所经历的风雨一样，假以时日，中国的EMBA教育也势必会形成一个更加健康、更为有效地为中国企业家提供商学教育服务的新格局。EMBA项目的本质是教育，不是培训除了来自海外EMBA项目的竞争之外，多股民间商学力量也在冲击国内EMBA项目的市场。比如马云主导的湖畔大学、郑永刚主导的大商学院、和君咨询为背景的和君商学等等。吴世农教授表示，自己无意评论民间商学的是非，但他明确表示，EMBA项目的本质是教育，教育和培训是两个完全不同的概念。以上世纪90年代初MBA教育项目早期经历为例。吴世农教授表示，当时引进MBA教育方式后，很多大学没有统一的教育目标和课程体系，往往通过专题形式进行授课。“当时，我就说，‘以其说这是教育，还不如说是培训’。纠正之后，逐渐形成了我们今天十分正规，且具有创新的MBA教育。”当今，诸多EMBA项目将EMBA教育培训化，这是对EMBA教育的误解。承吴世农教授的说法，现在市场上打着“商学教育”旗号的办学机构，究其本质，与“教育”并无关联。为了印证吴世农教授的说法，《经理人》通过百度查核有关对“教育”和“培训”的解释：所谓培训，是培养、训练，如同英文training一词的释意指出，它是由社会机构提供的有组织、有计划、有目的的专门训练活动，强调实践性。教育，由教育机构提供的有组织、有目的、有计划的素质培养活动，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是培养人的一种社会现象，或者说，教育是“有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动”。英文ecation（源于拉丁语ecare，“引出”之意）一词更多的强调，教育注重引导性。“EMBA教育中，有两点很重要。第一，使命的定位。各商学院都有自己的使命，比如厦大EMBA的使命是‘锻造商海领航人’，明确表示是培养商业领导者。第二，对象的定位。EMBA的英文表述很明确，Executive Master of Business Administration的翻译就是‘高层管理人员工商管理硕士’。何谓高层管理人员？从身份上，就是以董事长和总经理为代表的企业家或准企业家群体。何谓硕士？就是学位教育。”吴世农教授表示，两个“定位”明确之后，就必须思考：以董事长为代表的高层管理人员在管理实践中面临哪些重要的管理问题和挑战，如何将相关知识传递和输送给他们？“和一般的中层管理者思考问题不同，董事长思考的是公司各类管理中的战略问题或重要问题，诸如改善公司治理、制定和调整企业的发展战略、技术研发战略、生产运营战略、营销战略、财务战略、人力资源战略，以及商业模式改进、财务风险管控，等等。”吴世农教授认为，作为EMBA教师，需要做的事情就是，为董事长和总经理提供一系列具有理论水平和应用价值的教学内容。“学以致用、学以致道、道用结合、以道为主”，这一直是我这门EMBA课程的教学目标。换言之，EMBA学员所学到的知识，一是要能够应用，即“学道”；二是要能帮助其提升到理论层面去认识，即“悟道”；三是案例教学和理论分析，现实问题和原理思辨并用，即“用道”；四是最终要让其掌握财务管理的基本原则，即“得道”。在厦大EMBA的课程体系中，吴世农教授主授《CEO财务管理》。“这门课不是教CEO怎么计账、算账和编报表，而是让他们学会解读财务报表，理解其中含义，并通过一系列财务数据，学会评价公司的业绩、考评职业经理人的绩效和薪酬、制定和调整企业的负债政策、利润分配政策、投资政策、营运资本政策、股权融资政策和现金管理政策，构建公司的财务战略，防范企业财务危机，提升企业价值，保障公司持续、健康、稳步地增长。”根据吴世农教授的说法，以董事长和总经理为代表的中国高级经营管理者或CEO，如果要从“商人”升级为“企业家”的时候，财务管理理论、方法以及实务的运用能力，是一个重要的、必备的基础知识，更是衡量一个企业是否具有先进性的基础。借用西方企业界流行的一句名言：“不完全懂得会计和财务管理的管理者，就好像一个会投篮但未必能够得分的选手！”上世纪三十年发生在西方的经济大萧条，使得其企业家深知企业财务管理，特别是持续关注和有效解决企业的战略性财务管理问题的重要性。EMBA教育，看“三个基石”从教与学的角度，一个EMBA项目之所以获得企业家的认可和市场赞誉，有三个视点很重要：第一，具有自己鲜明的特点。EMBA项目必须有自己的办学理念和特色，将大学优势学科资源引入EMBA项目的课程体系，这是EMBA项目展现、发挥自己的特点所在；第二，选择和配置优秀师资力量。无论是专职师资，还是外聘师资，不仅要具有扎实的学术基础和优秀的研究能力，而且还要能向企业学生传递和输送其所需要的知识和能力，真正做到“赋能”；第三，学以致用（Learning by doing）。经过一段时期的学习和获得知识之后，是否促进学员所领导的企业发生思维和行动上的改变，这是检验EMBA项目教育效果的依据。根据这三个视点，来看一下厦大EMBA的情况：导入大学优势学科资源。厦门大学的经济学、管理学、法学等几大学科，在中国具有重要的影响力，尤其在会计、审计、财务和金融等专业领域，位居前列。在厦大EMBA的整个课程体系中，有关CEO财务报表分析、CEO战略财务管理、企业战略成本管理、金融市场投资等课程，在六大管理实务模块中具有重要地位，另外，在管理方法论模块中，也三居其一。这主要得益于厦大EMBA依靠本校综合性大学学科资源的优势背景。根据了解，除经济学院、管理学院分设财务与会计专业之外，厦大还设有财务管理与会计研究院（The Institute for Financial & Accounting Studies, IFAS），这些院、系是国家“985工程”在全国唯一的财务与会计创新基地，也是国家有关会计政策和财务管理重要的智库之一，人才荟萃，高手云集，其主要致力于世界同行认可的财务与会计原创性研究和国际化教学。《经理人》认为，拥有综合性大学的学科优势资源，是EMBA项目成功的第一块基石。教授的学术地位和影响。除了学科优势资源之外，优秀的EMBA项目在于师资力量。厦大EMBA项目中，云集了多位国内顶尖的专职师资。如吴世农教授、沈艺峰教授、黄世忠教授、毛富根教授、戴亦一教授、叶建明教授、李常青教授、刘峰教授、郭霖教授等。其中，吴世农教授不仅是中国MBA教育的早期创建者和推动者之一，全国MBA教指委第一、二、三届副主任委员，也是厦大工商管理学院、管理学院和厦大MBA教育及EMBA教育的创始人之一。他曾先后担任厦门大学“中-加MBA教育中心”主任、工商管理学院院长、管理学院常务副院长和院长，厦门大学副校长。在繁忙的行政和教学工作之余，其亲自主持编写了我国第一部《全国MBA研究生课程教学大纲》，我国第一套《MBA研究生系列教材》和《MBA公司理财学系列教材》，此后又主持编写我国第一部《EMBA系列教材》，亲自编写《CEO财务分析与决策》一书，成为国内EMBA的经典教科书，并在国内外发表学术论文百余篇，撰写出版教材和专著12部，2010年荣获“复旦管理学杰出贡献奖”；2016年，承担国家自然科学基金重大项目《给予中国情景的会计、审计和财务若干科学问题研究》的研究，并担任总负责人。近年来，吴世农教授提出“言之有题、言之有理、言之有法、言之有据、言之有论、言之有序、言之有新”的研究准则，并率先开展我国企业财务困境和财务危机预警研究、资本市场效率研究、股票的系统性风险贝塔系数及其影响因素研究和投资组合的收益和风险研究、我国新股上市（IPO）的行为特征研究等，同时先后开展投资并购、负债政策、现金分红、营运资本、现金持有等方面的研究。但是，由于EMBA的每门课程的课时有限，如何在短时间内，将包括专业性极强的财务管理在内的EMBA课程体系内的知识，让高级经营管理者迅速掌握呢？吴世农教授表示，EMBA不是引导学员从事学术研究，而是掌握解决问题的思维方式和实践能力。“除了基本的知识授予之外，在我的课程中，要求学员必须带好本公司5年的财务报表，学员最熟悉的是自己的公司经营行为，但如何分析、洞察公司存在的风险以及预测未来，需要和授课知识相结合。”吴世农教授说，学员经过一段时期的学习后，很快掌握了发现和分析企业财务问题的方法，总结出其中原因，从而更加理解企业运营、财务与战略之间的互动关系及其规律。《经理人》认为，师资力量中的学术知识和实务传授，是EMBA项目成功的第二块基石。企业学员的综合素质锻造。英国教育家怀特海（Whitehead，Alfred North；1861-1947年）在其《教育的目的》中说过：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”正如吴世农教授所说，EMBA本质是教育，那么EMBA培养出来的企业学员，应该就要有能力运用课堂所学，去探索自我发展之路。课程学习和研讨促进了企业家反思，总结经验教训，理论联系实际，并转化为行动，使得其所学知识获得升华与应用。厦大EMBA学员中，除了早年一批著名国企领导者，他们学习之后，进一步明确公司的发展战略，不仅取得良好的经济效益和社会效益，而且带领公司闯入“世界500强企业”，还有一批著名的民企领导者，如安踏体育董事局主席丁世忠、厦门恒兴集团董事长柯希平、七匹狼实业董事长周少雄、三棵树股份董事长洪杰、正泰电气创始人南存飞等全国知名的企业学生。其中，恒安集团、安踏体育、七匹狼等传统制造类企业，近年来都发生了不同程度的变革，而企业变革和公司领导人思维变化、能力提升，存在莫大关系。《经理人》认为，衡量EMBA教育的最大价值在于，是否帮助企业家思维和能力等综合素质提升。这是EMBA项目成功的第三块基石。在这三个“基石”中，如何突出资源学科优势，并予以和EMBA项目融合，以及发挥师资优势，结合EMBA教学的特点，并最终适用于不同企业学员的学习诉求，厦大EMBA一直在尝试改变、创新。吴世农教授认为，优秀的教育，源自于深厚的学术研究，特别是扎根于中国、基于中国情景的学术研究。管理教育更是如此。就自己所授学科的发展问题，他提出过18个重要研究方向及课题，分别为：互联网时代的公司财务行为和决策研究；互联网时代的资本市场行为研究；制度和文化与公司财务行为研究；企业商业模式、财务特征和财务政策研究；国企混合所有制改革及财务理论的关系研究；高新技术企业的公司治理、财务特征和财务政策研究；收购兼并、公司治理和绩效评价的研究；风险投资、公司财务与资本市场互动关系研究；股利政策及其影响因素研究；动态资本结构及其关键问题研究；债券市场与公司财务行为研究；资本市场行为与公司财务决策交互关系研究；现金持有和超额现金持有的一般影响因素和结构性影响因素研究；行为偏差与行为财务研究；公司财务绩效、公司治理与高管薪酬激励研究；宏观经济与公司财务关系研究；气候环境与资本市场行为研究；环境保护与公司财务行为研究。无疑，EMBA教育为这些问题的学术研究、案例分析、教与学的研讨和总结，提供了难得的研究机会和良好的研究平台，因为EMBA学员来自各行各业的高级管理者，都是带着问题走进课堂，形成了“教学互动的学习平台”，他们期望在这一学习平台上找到解决之道。我们认为，以厦大EMBA为代表的中国商学院EMBA项目，强调企业家终身学习的理念，筑实了“三大教育基石”，以培养本土企业家为己任，为这一解决之道的实现，提供了现实的可能和未来的希望。