授课型硕士发表论文

两个有趣的大学生一名高考学霸在无意识间听从父母的建议，选择了材料专业。他当时可能没想到，这个专业是四大“论文发表最猛“的专业之一。另外三个分别是生物、化学和环境科学专业！后来他不喜欢科研，且非常讨厌敲键盘、总结科研数据，却爱上了工程问题，于是换了专业，进入了机械设计行业。相反，有另一位高考学子选择了机械专业，却因为喜欢研究科学中的机理过程，于是他换专业到了化学，最终在本科阶段发了2篇“一作”SCI论文。上述两种学生分别走出和走进了这四大专业中的一个，可以说是很普遍的例子，下面我们就详细来看一下这4个专业的特色。生物领域生物领域学生物为啥容易发文章？其一是前沿性高，很多问题都是新的，而且有些是很欠缺研究的小方向！再加上生物的表征设备丰富，要凑出一篇SCI文章，只需要5组图就足够了。生物领域的学生在企业就业的难度较大，因为目前的生物技术发展水平，还远远没有达到能够支撑起一个行业就业。不过搞生物的做科研的就业机会很多，无论国内，还是国外。生物领域最近出了一个研究生，他是川大华西的“优毕”，因为3年发了40多篇SCI而走红了，这也足以说明该领域发论文的潜力！ 化学化学领域早期做化学的发文章厉害是因为很多研究者都搞“元素添加”，以至于很多人把整张元素表能添加的单质或者化合物都用上了！物理化学里还涉及各类相变以及化学反应，研究化学的人往往会从“热、动”两个力学方面出发去研究海量的化学反应，本质上化学是生物、材料和环境等领域的基础！材料材料领域材料的研究者能够发表大量文章是因为有一个“大功臣”叫纳米材料！纳米类的材料可以说是变化万千，其中以管材、颗粒、线材和石墨烯的研究最为火热！前几年，我看到有人在ACS等顶刊上发表的文章，有各种石墨烯的应用及机理研究！材料类期刊成为论文灌水的重灾区，是因为材料的测试手段实在是太丰富，仅仅是围绕“复合”和“渗杂”两个思路出来的所谓的新材料就数以万计！再加上测试方法与应用领域的不同，材料类的文章自然会漫天飞舞！材料领域最近今年出的青年人才都能排成长队了！手里没几篇10分论文或者子刊，估计都没勇气写本子投上去！没办法，做材料的人太能写论文了！很多985高校的硕士生都是人手一篇SCI吧？不然你都没法毕业！因为发一篇是毕业要求！ 环境环境领域环境领域的论文主要围绕一些新鲜话题，比如能源、水处理、CO2处理等问题。环境和能源结合的“神刊EES”的影响因子已经飙升到了30多分。如果研究者再给它点动力，估计都要赶上“Science”了！当然，这仅仅是影响因子而已。能发“科学”的人脑袋再怎么发热也不会投“EES”吧？ 交叉学科四大学科的交叉（论文机器）最能发论文的团队一般不是单独做一方面研究的，复合型的研究者通常会把材料、生物等领域互相结合起来，以达到论文总量无穷大的目的，因此这几年最火的一个科研词汇就是“交叉学科”！而不再是“各据一方，互领风骚”的单学科发展了！

申请正在进行时，有心的同学应该会发现我们在申请硕士的时候会有三种不同的学位选择：一种是Course-based Master（授课型硕士）；一种是Project-based Master（项目型硕士）；还有一种是Research-Based Master（研究型硕士）。同样是硕士，为什么还会有这么多的分类呢？前途君这就带大家来看看它们区别，由于篇幅有限，今天我们先来看看前两种，想了解“研究型硕士”的同学，记得关注我们的后续推送哦~Course-based Master 授课型硕士拿的文凭叫做Master of Engineering（工程硕士），主要是为了培养新毕业生或者工程师在相关领域的专业实践能力的学位，所以课程偏实操性。以多伦多大学土木工程的授课型硕士为例。学生需要完成10门研究生课程便能毕业并拿到文凭。其中，有6门课必须在土木学院下选课完成，可以靠完成1个或者2个研究型项目来抵相应学分；而另外4门课则可以在土木学院外选课，比如环境工程、机械工业工程、化学工程学院开设的课程，而这4门课里面有2门课还可以从外校选择，比如交换学期修的学分也是可以算的。project-baesd项目型其实就是想做一个有研究性质的课程，并完成一个研究报告。一般项目的要求会比课程高，但是离正式的论文级别略低（当然非常优秀的project是可以用来发表论文的）。项目课程一般算一门或者两门普通课程的学分（按照项目的难易度和耗时来确认），拿授课型文凭又不想只上课，那么就可以选择这种模式，可以兼顾应用型文凭的同时学习一些研究方法。对于授课型硕士，大学往往会开设不同的一些专业小分支，来针对性的配置课程。最后所选的emphases也会显示在毕业成绩单和学位上面。比如上图就是土木工程学院授课型硕士可以选择的小方向： 建筑科学、混凝土结构、施工监管、环境工程、地质力学、结构工程、可持续城市系统、交通工程与规划等。同学们可以根据自己的兴趣点和优势点选择相应的小分支。这在申请的文书中也是非常重要的，因为更加明确专精的申请方向能更好地体现我们学生的远见与学识，增加申请成功几率。以多伦多大学为例，其建筑科学小分支的具体要求是完成3个整学分也就是6门课程（多伦多大学一门课是0.5个学分），然后1到2个可选项目型课程：必修课为建筑科学基础、可持续建筑、建筑围护结构设计、建筑科学案例分析、内部空气质量控制和HVAC基础里面6选4；选修课程则可以学习比如混凝土技术、城市空气与健康、可持续城市基础建设、风能发电等。再来看看西安大略大学同样的专业是怎样的课程设置：西安大略大学也是要完成总共10门课程，其中5门是土木相关的专业课、2门职业工程师相关课程、3门工程学院内的课程。如果选择project-based就只需要完成8门课外加一个project就可以拿到学位。总结如果不喜欢做研究但是想拿到硕士学位，则第一选择就是Course-based Master（授课型硕士）；如果想做一些研究相关的内容，但是主要目的还是面向就业，那么可以选择project-based Master（项目型硕士）；如果想走学术路线，以后攻读更高的学位，那么最适合的则是research-Based Master（研究型硕士）项目了。但是，不管选择哪个种项目，更明确的专注领域和学习计划能更好地让学校看到我们学生的未来安排，并给他们预判我们是否能在未来成功的依据（好的计划是成功的一半）。大家申请季加油哦！注：以上图片来自各院校官网

首先，和很多人一样，刚上研究生的时候我也迷茫过。我是跨专业读的研——说的好听点，是多学科背景；说的不好听点，是半路出家，底子薄，样子花啊！研一开学之后，和人家科班出身的一聊，哎，发现自己什么都不会，压力很大。想看书，可不知道看什么好，确切的说是无从下手——西经，管理学，这些基础课需要看，另外，还有很多专业课书要看。没办法，只好去找导师，希望能从导师那得到些建议——事实证明，这点很有用。导师告诉我：书是要看的，多读书很好，但是没必要全读；精读几本经典专业书，然后以此为发散，扩展自己的知识面；另外，多读读专业类的期刊，了解学科研究前沿和方向。有了导师的指导，我开始了自己的读书生活，研一基本上是这样度过的。所以，我要告诉大家的第一点是：学会读书，明确方向。即选择性的读书，精读和泛读结合，并且要有一定的方向性。其次，多和导师沟通。不要认为导师不好接触，也不要认为导师水平不行——任何一个导师都有他的长处，只是一些人一眼就看出来，一些人要慢慢的发现。我导师我还是很崇拜他的，经常和他沟通。研一上学期，我是每周五9点准时到他办公室找他谈话，自己最近看的书，遇到的问题，都和他说。每次，导师都是必答。当然了，有时简短，有时详细。不过，我敢说，能像我导师这样每周都跟学生聊天的人不多了，我很幸运。一是导师肯聊，二是我自己主动。我导师还带其他专业的几个同学，他们2年来和导师见面的次数估计没我半学期的多。我是脸皮厚，没事了就去，有问题了就去。呵呵，收获很大。因此，要告诉大家的第二点是：多和导师沟通，要主动去沟通，导师都很忙，主动定期约学生的导师是少之又少，所以自己一定要主动。图片来源于网络再者，多和其他导师聊。一个培养机构，导师一般也不少，找几个和自己专业相近，学问做得好的导师，多和他们聊聊，向他们学习做学问的经验，交流一下知识。要知道：思想的火花是在碰撞中产生的。研究生这2年，除了我导师，我和2名其他老师一直保持着密切联系。一个是30多岁的博士副教，观点新，思维密接，和这样的人聊天，很有收获。另外一个是我的计量经济学老师，我研一的时候就请教她问题，研二课程结束的时候开始和她合作做统计局的课题。和她关系一直不错，一是她没带学生，二是我导师在定量分析这方面不占优势，而她绝对厉害，刚好可以弥补我导师这方面的不足。这就是我告诉大家的第三点：除了自己的导师，还要和其他老师多交流，但千万注意要平衡好各方面的关系，导师之间是很忌讳学生乱串的，自己可别触犯了这点。第四点是写论文。我第一次开始写东西是研一下学期，导师教育厅的一个课题，急着结项，就让我做了（他早评上正教，这种课题对他没用），呵呵，我是战战兢兢，总算是完成了吧（当然，他没少修改）。这次经历可能对我专业知识进步帮助不大（不是我专业的课题），但是我知道了写文章的基本“流程”：首先是有想法（或者叫灵感，感觉，方向吧），然后搜集资料，要大量搜集，不停翻看，发现其中的问题，这样才有可能写出东西，否则，自己想当然的写，纯属闭门造车。第五点是如何写。很多人苦闷，不知道写什么，我也深有这样的体会。于是强迫自己去图书馆看书，后来发现看大部头的书不行，要想写东西，有灵感，还是得看期刊，专业的期刊，学科内顶级的专业期刊。有人曾经开过玩笑：做学问就是追星，要追学科最新的星，赶在最前面，那就是创新，就是研究方向。暂且不论比喻是否恰当，但是我个人觉得绝对有道理，而且是在自己经历过那样一个过程之后，越发觉得有道理。这也是我要告诉大家的第五点：多看专业顶级期刊，而且要看外文的；看期刊，不仅能了解前沿，而且能启发灵感。第六点是多看教材。呵呵，不矛盾，这是我反复体会出来的。刚起步开始的时候，基本经典的，然后扩展知识面，达到一定程度后，开始看专业期刊，有了灵感记下来，要敢动手写，这样才有手感；期刊上面会经常出现一些自己陌生的知识或是名词理论之类的，这时候别轻易跳过去，要翻教材，自己给自己补课，这样才有进步。也就是“教材——期刊——教材”不停这样的反复进行，并坚持动笔，才有收获。第七点是记笔记。到现在，我已经记了2本多笔记了，什么都记，只要是自己感兴趣的，没事的时候翻翻，挺有意思的。我有个习惯，是高中养成的，就是记笔记之前，会表上日期，长久下来，就成了一个“日记”：显示日期，然后是当天自己看的书或是杂志什么的。呵呵，没事的时候，一翻，就能知道自己那天干了什么。第八点是会修改。自己的文章，要自己修改。写好了，不是万事大吉，没事的自己改改，也可以发给导师，让他帮忙改改。我之前的几篇文章，都是导师帮忙改的，他提出修改意见，我再不停的反复修改，知道他说可以往外投了。再后来，就是我自己修改，觉得可以了再给导师他，呵呵，后来几次，他基本看看，也不改了。来源：学术志

硕士研究生，博士研究生的研究成果，有一个重要的衡量标准是发表论文及专利。在学术研究发表论文的道路上，多少年轻教师，研究生们因为资历，职称，国家级社科项目等因素尝尽了苦头。建立世界一流大学，建设世界一流的学科，需要有一流的研究性老师和学生。如果学术研究要看老师的职称，科研项目，这对年轻教师来说是极大的挑战，也不利于年轻教师的成长。正是因为这种制度，国家流失了多少优秀的人才？许晨阳当初严厉拒绝了高薪职位邀请，但是在北大教学六年后，他为什么再次回去。这样的例子还有多少，这里暂不做讨论。今天咱们主要讨论国内发表论文流程和国外发表论文流程性的差异问题（今天暂时不谈论文中介，后面专门讨论）。南大核心期刊（CSSCI简称C刊）上发文在南大核心刊物上上发表论文，其中影响因子高的期刊，需要提高作者的详细简历，研究团队的详细简历，如果还没有评定职称，直接被拒稿。拒稿的理由也很奇葩：论文创新性不够！短时间拒稿还算不错的期刊，起码给你有反馈。还有些很多期刊则明文规定，投稿后如果两个月没有收到任何答复，建议作者另投它刊物。在国内C刊上没有被发表的论文，翻译后很快会被SCI期刊录用，且影响因子还不低。这样的“怪事”时常发生，为什么？有人反思过吗？国内期刊审稿，首先看“论资排辈”：两院院士、长江学者，万人计划，教授，副教授，按照学术地位逐级递减。再看论文有没有科研项目支撑。申请科研项目，也是同样的道理，话语权集中在少数人手里。学者饶毅曾怒斥：几位老院士围着一个处长赔笑 ，揭露学术腐败！C刊版面费和数据库收费也很有意思。如果论文被录用了，需要作者交版面费。如果要查询论文，还需要购买数据资源。只有科研机构，高校购买了数据库，才能看到论文信息，单独浏览和下载都需要收费。这种既收作者的版面费，又收科研机构，高校的数据库费用，按道理来说服务应该会更好，但实际结果就是年轻学者研究学术处处遇到困难。在这种条件下会让学者耐心逐渐丧失，有些学者评上职称后，就不在做学术研究了，原因也许是关卡太多了吧！国外期刊普遍SCI期刊上发文在SCI上发文，其中影响因子高的期刊，只要你论文水平不够，会很快（两周之内）收到回信邮件。邮件里明确指出你哪些地方创新不够，他们论文量较大，建议作者去哪些对应的期刊。反馈信息中作者也能看出自己哪些不出，有时编辑还会建议做哪些实验和其他相应的分析研究会更加号，反馈信息比较具体，不像国内编辑“创新不够”几个字打发了。如果被SCI期刊录用了，一般不会全文一字不改的录用，而是编辑会提出修改意见。修改意见有大修改和小修改两类，作者只要按照编辑给的修改意见一条一条落实了，论文质量提升了，对于研究者来说，科研水平进一步提升了。在SCI上发文，不会要求作者提供详细的简介，职称。编辑回信一般都是称呼Doctor xx……编辑给的拒稿意见还是修改意见都能帮助作者，这种氛围有人不喜欢吗？国外论文录用收费有两种情况：1.收作者版面费，则论文公开，外网都可以下载；2.不收作者版面费，需要在相应收费数据库下载论文，单独下载论文需要额外交钱。说道这里，C刊这种既要收版面费，又要收数据库费用的服务有更深的体会了吧！感想和建议对比外发南大核心期刊和SCI期刊后，年轻的学者们，如果你在C刊发表过程也遇到类似的情况，建议花点功夫翻译成英文在SCI上发表吧。刚刚开始翻译论文比较痛苦，长久的好处是显而易见的。在双一流学科建设中，学术期刊要不要进一步提升自己的水平，给年轻学者给予更多的支持。只有一代代青年学者成长起来，建设成为世界一流大学和一流学科才更加有希望。——END——今日话题：关于研究生以及青年学者发表论文中遇到的“那些事”欢迎留言讨论

发表SCI论文，难度不是一般的高，录用率低不说了，还得解决语言上的障碍。但为什么还是有那么多硕士研究生想要发表SCI论文，当然是因为好处多。那么，硕士研究生发表SCI论文有什么好处？硕士研究生发表SCI论文有什么好处1、研究生发SCI论文让保博更顺利在研究生期间有突出的成绩，是可以赢得保送博士的资格。对于打算保博的研究生来说，要意识到博士导师最喜欢科研型的学生，他们通过你公开发表的学术论文，来判断你的科研能力和创新能力。若在研究生阶段，有发表SCI论文，为自己进入博士学习打下好的基础，在复试阶段占尽优势。2、研究生发SCI论文有助于拿到学位证书学位证书是研究生毕业的文凭，然后硕士学位证书，并不那么容易拿到。很多学校要求，研究生申请毕业，拿到毕业文凭，就必须发表SCI论文，甚至不止发1篇。足见，研究生发SCI论文对自己毕业的重要性。3、研究生发SCI论文有利于申请到更好的学校出国留学已经成为一种趋势，被国外一流大学录取，成为研究生的目标。若自己研究生期间发表了SCI论文，可以为自己赢得申请更好学校的机会，也会更容易得到国外教授的好感。国外教授乐意培养具有研究能力的学生，而SCI学术论文是自己科研能力的有力证明。4、研究生发SCI论文有利于找到好的工作研究生毕业后就要面对就业的压力，而获得好的就业机会，得证明自己的就业能力。而论文是增加就业竞争力最快捷、最有效的方法。再加上如今用人单位加大创新能力的看重，若你在就业时，拿出发表SCI论文的成绩，肯定会优先被录用。其实研究生发SCI论文获得的好处，远远不止这些，导致公开发表SCI论文成为研究生努力实现的目标。但如今SCI论文岂是那么容易发表，再加上SCI期刊数量相对较少，版面紧张，若自己拿不出高质量的文章，SCI论文发表距离实现总有一步之遥，却难以跨过。知实学术与多本期刊长期合作，提供论文发表渠道，有发表或投刊问题，关注我，发信息与我沟通。

刚开始准备申研，就被整懵了硕士还分研究型和授课型？我应该读哪个？更神奇的是，小编最近和朋友聊天，get到一个隐藏很深的鄙视链，有的同学怕自己选了授课型被鄙视，不顾自己的成绩和兴趣，坚持要上研究型硕士。我就不服气了，自己也是授课型硕士出身，真有这么差吗？本文目录为什么研究生专业要分授课型和研究型？授课型硕士有什么特点？研究型硕士有什么特点？我应该选择授课型还是研究型？为什么研究生专业要分授课型和研究型？脱离应试教育后，我们可选择的专业和路径突然多了起来。有的人喜欢广涉猎、博采众长；有的人早早就下定决心要当某一领域的专家，这就是硕士分研究型Thesis-based和授课型Course-based的通俗理解。有的国家叫法不同：Course option vs. Thesis optionCourse-oriented vs. Research-orientedThesis vs. Non-thesis想知道自己适合哪一个，就不能忽略各自的特点。授课型硕士有什么特点？一、上课特点大部分时间在课堂上度过，教授通过lecture或seminar的形式讲课并布置作业。完成作业、小测、期中考和期末考，合格后拿到学分。毕业时要提交论文或参加毕业考，当总学分和成绩都达到专业要求后方可毕业。授课型硕士学位常见的有MSc、MA、MEng、MBA等。需要同时涉猎多个学科，但这不意味着就不用做任何研究的活儿。平时写作业或毕业论文时，都可能要去图书馆查阅大量的资料。授课型专业的教授只管把课教好，面对一个班几十甚至上百个同学，也犯脸盲症。所以，咱们要充分发挥“麦芽糖精神”，利用课间或office hour“骚扰”教授。二、项目时长大部分专业时长在12-16个月，很多学校为了吸引急着找工作的童鞋，也推出8-10个月的专业。注意！上课时长和毕业后工签有效期有关哦～～三、通用申请要求获得本科学士学位GPA不低于3.0雅思总分7.0（有的6.5也可）通常要2-3封推荐信一些专业要求GRE或GMAT成绩某些专业对工作经验有要求，比如MBA本科专业相关，如果跨专业需要制定合理的学习计划*如果学术成绩好，但语言成绩不够怎么办？申请双录取。研究型硕士有什么特点？一、上课特点专注某个领域做项目、查阅文献、分析数据，在权威期刊或杂志上发表成果。最终考核除了要修够学分，还看论文的质量和研究成果。常见学位有MRes和MPhil。从此就困在实验室或图书馆不见天日？别害怕！读研究型硕士也是要去课堂听讲的，只不过在课堂的时间，比起授课型硕士，会少很多。研究型专业的教授是学生的导师，不仅要启发学生，还要在科研过程中适时给予指导，师生关系比授课型紧密很多。二、项目时长大部分项目时长2年。三、通用申请要求获得本科学士学位GPA不低于3.0雅思总分7.0通常要2-3封推荐信本科阶段就有突出的科研成果和项目经历，且研究的课题应该和所申的专业有关需要提前和导师套瓷*有的同学资历很优，最后没有如愿申到研究型硕士，并非是你不够好，可能那一年你的研究方向和导师要的不匹配，暂时没资源。我应该选择授课型还是研究型？一、认可度下次再有人说，授课型研究生回国不认，就把这篇文章甩TA面前！二者只是“广”和“精”的区别。二、申请难度授课型硕士招录的人数比研究型硕士多得多。热门的授课型专业实际录进去的同学GPA绝对不止3.0，但由于研究型专业要求本科阶段就有比较突出的科研成果，因此更难申请。三、发展方向选择授课型硕士的同学，在校期间接触的科目多，知识面广，绝大多数毕业生进入政府机关、企业工作，或自己创业。也有个别同学想继续念博士，但这样的转型对在校成绩、其他成就有很高的要求。选择研究型硕士的同学，通过大量的科研项目积累经验，在该领域越钻越“精”，很多人会选择继续读博士。四、奖学金申请授课型硕士，如果成绩优秀，有机会拿到入学奖学金Entrance Scholarship。而研究型硕士的资金支持数额比较大，被录取的学生都有，可以用来支付学费、生活费，无形中减轻负担。这也是研究型硕士难申的原因之一，钱是这么好拿的吗？来，打分时间～～用右手摸着你的左X，扪心自问想申请授课型Course-based硕士：我好奇心重，喜欢广涉猎我对深入研究某个学科没兴趣我喜欢课堂分氛围我喜欢工作和小组合作，不喜欢一直写东西我打算尽快毕业进入职场我不打算读博士我不喜欢本科专业，想换专业想申请研究型Thesis-based硕士：我对某个学科或领域特别感兴趣我耐得住寂寞，求知欲旺盛，天生爱钻研我毕业后想读博士、做研发或去高校当老师不知道自己适合授课型 or 研究型？想读博要怎么开始积累？读研是不是一定要GMAT/GRE？

准备申请留学选专业的时候，面对十几个专业类别几十个专业细分，你也许会无从下手，不知道哪个专业才是最适合自己的，不过在选择专业之前，你是否考虑好要读哪一种Master了吗？图源自网络目前大部分留学生申请的Master课程都是“Taught Master”，即“授课型硕士”，而与之相对的还有“Research Master”，也就是研究型硕士。什么是Taught Master？Taught master授课型硕士，也就是字面意思，以授课形式为主进行的教学活动，主要有MSc（Master of Science）和MA（Master of Arts）。简单来说就是，在一到两年的教学安排里，要修满十几门必修课和选修课，课程结束后会有学年考试或者单独的结业论文。而在快毕业的时候，会根据自己的兴趣和研究主题分配导师，谁做导师往往不是自己所能选择的，而是自动分配给你的。大概情况就是这样子。当然不同国家有着不同的具体安排。什么是Research Master？Research master研究型硕士，在英国也称之为MRes (Master of research)和MPhil（Master of Philosophy）,都是一种预备形式的研究生学位，而主要目的是为了毕业之后继续读PhD。Research master申请难度较Taught master来讲会高很多，因为学校要根据你所提交的申请材料来判断你是否适合从事学术研究工作，同时也会评估你之前本科或者其他研究生阶段（没错，有些申请者会专门读一个Taught master之后再申请Research master）所学课程以及有过的学术研究经历来判断你的学术水平。所以申请材料中，你的毕业论文往往是你唯一能够提供的能够完整证明你学术水平的申请材料，而再提交一篇说的过去的Research proposal，说明你的研究方向也是非常重要的。在授予学位上，research master也更加独立，同时在不同国家也会有不同的情况。在荷兰，Research master和PhD是完全分开的项目，在美国，在博士阶段的5年里，前两年被视为硕士课程，但称之为博士前两年，同时如果退学的话，校方会根据你已修的学分授予你相应的硕士学位。而在英国，如果没能成功进入PhD candidate阶段，校方则会给授予一个MPhil（Master of Philosophy）学位。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~所以总结一下来说，Taught Master和Research Master主要有以下区别：Taught Master：1. 上课形式和本科阶段非常相似；2. 每个学期都会有相应的必修课和选修课，以授课，讲座或者实验室活动等形式进行；3. 每个课程都会有对应的教授和助教负责教学活动；4. 学位以MSc和MA为主。Research Master：1. 学位授予上更加独立灵活；2. 没有固定的教学安排，但需要不断跟进自己的研究项目，确保按照既定计划进行；3. 拥有一个固定的导师，导师会从头至尾负责指导学术研究工作；4. 学位以MRes和MPhil为主。Taught Master和Research Master也有一些共同点。例如在学制上，一般都会持续1到2年。从需要掌握的内容上来讲也是有相同点的。只不过形式上有所区别Taught Master会专门有教授负责指导，而Research Master更多需要自主学习。同时在毕业的时候一篇论文也是必不可少的。所以，在决定开始申请的时候，不妨多问问自己问题，是否喜欢做学术研究工作，自己是否适合独立自主学习，是否对你所喜欢的领域有着向更深层次探索的欲望。如果答案皆为“是”的话，不妨考虑一下Research Master。选择Research Master后，你面临的下一个选择也许就是是否要继续读PhD，而到了这一步可以说是你将面临人生中最重要的几个决定之一，有句话Xio君一直很喜欢，读PhD是一种人生方式，所以到时候也不妨考虑一下。无论最后是选择Taught Master还是Research Master, 都是一项需要大量时间和金钱的投资，往往需要你付出很多精力才能确保拿到硕士学位。所以，既然选择留学这条路，那就一定要好好利用这段宝贵的时光充实自己的人生。

授课型硕士通常我们把这一类的硕士叫做 Course-based，也就是说这一类的硕士学位，在平时大多是教授授课为主，个人研究为辅的。这一类课程的录取相对于研究型更容易一些，因为在申请时不太需要和教授交流对于专业知识的看法与未来的发展。Course-based Master‘s Degree修完规定课程即可获得硕士学位，即专业硕士。大多以就业为导向，对于将移民作为前提的留学生而言，非常适合。短期内投入的时间、金钱与精力都相对较少，但后期回报高，容易在当地找到合适的工作，性价比超高。授课型硕士注重实践，并常与专业协会的考试内容有关。如会计硕士的课程被会计师协会的考试认可，金融硕士的课程被金融分析师承认，工程硕士的课程被工程师协会认可。就读授课型硕士的学生可凭硕士课程的学分，免修专业协会的课程，而直接参加专业协会的资格考试。授课型硕士一般能在12~18个月内完成硕士学位学习。学位类型：会计，金融，工程等。研究型硕士研究型硕士称作 Research-based master degree。此类学位以课题研究为主。由于学习的形式是研究，在申请时需要根据不同教授的课题去选择自己感兴趣的，或者是适合自己的课题。研究型硕士在读书期间需要做project，跟着教授做工作，因此很多时候学校会给助研金或者助教金。这与course-based硕士非常不同。Research-based master degree结业时，要经过笔试和口试，并提交硕士论文才能获得学位。此类硕士专业选择面广，但申请难度较大，除了要具有优秀的大学专业课成绩外，还要必须具备优秀的英语成绩(IELTS 7.0分以上，TOEFL 100分左右)。为了证明你的英语将不会成为入学后学术研究的负担，很多专业需要学生提供优异的GMAT成绩(≥600分)或GRE成绩(≥1200分)。学位类型：文学，科学，应用科学等研究生文凭立思辰留学介绍，研究生文凭由学院和大学来举办，是介于学士学位和硕士学位之间的“研究生文凭”，也是以就业为主导并强调实际应用的课程，非常适合想去加拿大移民、就业、转专业或者当作跳板过渡申请硕士的本科毕业生。这类课程一般都受政府认可，并且在加拿大就业率也非常高。研究生文凭通常为一年制课程。部分学院部分专业提供带薪实习。研究生文凭课程有类似授课型硕士课程，只是会更贴近社会的用人需求，培养技术型人才，让学生获得相关技能，属于职业培训课程的一种。研究生文凭课程是加拿大高等教育的一个特色，是介于学士和硕士之间的一种课程。硕士研究生毕业之后颁发硕士学位证书，而研究生文凭课程毕业后颁发的是结业证书，没有学位证书。

平淡，才是教育话题的特点。比如，不用“垃圾论文”换学位，“要求硕士发表论文”何时休？教育不是军事或娱乐，没有多少“爆点”新闻，因此，想在百家号上追求所谓“教育”爆文，这种想法本身有问题。一旦选择了教育这个垂直点，最好还是实实在在写。除了那些搞教育推广的百家号，做教育自媒体，还是要平淡。比如，今天的教育新闻热点之一是新华社（银川）所发的学校规定“硕士毕业要求发表论文为哪般？”，宁夏某大学研三学生刘倩对此颇为无奈。硕士学位证书新闻内容是老生常谈的那种，无非是一些硕士生即将毕业了，不按照学校要求在正规期刊上发表论文，学校就不准许毕业。于是，记者进行一番调查，结果发现，不少学校要求硕士毕业前在专业学术期刊乃至核心期刊发表论文。进一采访发现，一些学校为什么要这样做呢？硕士毕业有专门规定，比如，学生修满课程学分，毕业论文答辩通过，即获得被授予硕士学位的资格。然而，不少学校为了完成学校发表论文的指标、追求学术排名、完成学术考核任务，要求学校再读硕士生（包括在职硕士生）毕业前必须要在专业期刊上发表一篇论文，否则不准予毕业。有的学校明确量化标准，规定发表论文的数量。记得2007年的时候，某大学一个硕士班36人，学校要求发表论文才有资格进入答辩阶段。于是，这个班集体掏钱买版面费，集体在某学术期刊发表“学位论文”。有人质疑，导师却说，“这很正常，国外也存在买版面现象”。少一份垃圾论文，多一份学术清新空气因为某个规定而认同版面买卖关系，这种认知是错误的。君不见，很多所谓的论文随着时间的流逝其实已经变得一文不值，发表这样的论文是浪费时间和精力。可以说，大学拿“发表论文与否”标准决定硕士生能否毕业，这样的规定没有合理性可言。文理科不同，文献研究和实验研究不同，论述性质和设计性质不同，凭啥让所有的硕士生发表论文于期刊或核心期刊才准其毕业？正因为这样，中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学等７所大学，从2007年起就取消了“研究生毕业必须发表论文”的硬指标，复旦大学从2011年起才取消了硕士生须在核心期刊发表文章的规定，目的并非不让学生写论文，而是鼓励学生发表高水平、高质量的论文，而不要去写交版面费就可以发表的垃圾论文，即不要用垃圾论文换取学位。追求学术品质才是正道“不用垃圾论文换学位”，这才是大实话：搞学问需要实实在在的态度，需要静下心来深钻细研，在此基础上有所发现和探索，能做到这一点，确实要比掏钱发表垃圾文论强百倍。再说，即使是专家，一辈子又能发表多少真正有价值的论文呢？我们培养人才，应该细分他们的发展方向，即使让他们写论文，也应该坚持“水到渠成”“花开自然”的原则，而不应该做出时间上的硬性规定。希望大家讨论此话题。