实验教育与研究

齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 国晓宁 通讯员 路文平 李曼实验操作是科学课程的重要组成部分，开展实验教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，培养学生创新能力和良好的思维品质。进一步提高科学老师的教学实践能力，提高科学的教育教学质量，4月1日上午，东昌府区阳光小学在科学实验室开展科学实验课教学观摩研讨活动。本次研讨活动由科学组骨干教师宋尼执教《怎样加快溶解》一课。课堂上，学生联系生活经验，大胆猜想，并通过动手实验验证自己的想法，最后得出结论。学生通过自主、合作、探究的学习方式，在实验中感受成功的喜悦。本次活动的开展，进一步促进了学生科学素养的提升，培养学生用科学的思维方式解决问题的能力，将科学实验与生活实践紧密结合，把探究精神的种子洒进了每个学生的心田。

青岛日报社／观海新闻4月10日讯 4月9日下午，青岛市实验学校集团调研会议召开，各校成果汇报显示，小学、初中、九年一贯制实验教育集团成立半年来成效明显，34所市级实验学校从毫无瓜葛变成了联系密切，各校的实验任务也在稳步推进。这是青岛教育集团化的重要成果之一，而观海新闻记者从会上获悉，下一步青岛市教育局还将继续推进教育集团化进程，推动青岛六十七中、青岛十七中、青岛六中教育集团组建工作。区属学校有了市级大平台因为实验集团的成立，原本分属不同区域教体局管理的学校有了更高的市级平台，他们之间的联系也愈发密切。比如小学实验教育集团，每周二校长论坛，每周三骨干教师研讨，每周中层干部交流。实验校挂牌时，每个学校都领到了任务书，负责教师发展课题的青岛第二实验小学分享自己在教师队伍中的成果，校长江建华将获得了青岛市教育科研成果特等奖的管理方法分解成可以复制的步骤，分享给集团内其他学校校长；负责校园文化建设的青岛第五实验小学校长闫燕把上海路小学百年文脉传承等经验做法和盘托出……“我在论坛中学到了很多，小学是区教体局管辖，以前最多是跟片区内的三四个学校有交流，交流频率也不多。现在平台变大了，可以依托实验教育集团举办市级的活动，老师眼界也宽了，研究课题开始聚焦基础教育前沿。”一位校长告诉记者，进入实验教育集团，学校收获颇丰，老师们出公开课、发表论文都更有劲头儿了。2021年，市教育局从全市教育专项资金中安排300万元，为小学、初中、九年一贯制实验教育集团分别安排100万元，由基地校管理，主要用于构建过程性实验学校大数据平台、开发实验项目相关课程、组织高端研修、引进专家住校指导、举办实验学校成果年会、集团教科研培训等。三种模式集团办学各有成效集团化办学启动之初，市教育局为集团设置了三种组合模式：聚合型、联合性、融合型。不管哪种类型，都在教育局《青岛市中小学集团化办学评估方案（试行）》的管理下，指导教育集团提高办学水平、教育质量、社会声誉。 三种模式各有特色，聚合型明显见效最快。青岛二中教育集团、青岛五十八中教育集团用核心校设立分校区，青岛二中有院士港分校，五十八中有高新校区。2020年中考，二中院士港分校录取成绩为二中线下5分，秋季学期，院士港高二的学生将到二中校区上课，和二中本校的学生共同编入MT（吸引力团队）。2021年，五十八中高新校区也亮出了五十八中线下5分以内录取的政策，招收6个班提供300个学位。据悉，后期学校将逐步扩大招生规模，增加优质学位供给。青岛五十八中西海岸分校是五十八中教育集团中的民办校，聚合型的管理模式下，学校于2020年进行教师招聘，新招聘教师已在青岛五十八中跟岗实习1年，从目前招生咨询情况来看，家长认可度较高。另一个成功案例是青岛实验高中教育集团。作为聚合型集团，核心校实验高中选派优秀校级干部担任成员校青岛二十三中的执行校长，输出核心校管理理念、课程体系、优秀师资等。原本薄弱的二十三中被托管后，短时间内打了翻身仗，中考进入优质普高的人数翻番，招生也不再困难。在业界，评价学校好坏有个风向标——看老师的孩子在哪里读书。加入实高集团后，有小学老师主动把孩子送去了二十三中。联合型的集团因项目和办学特色走到一起。目前成立的综合实践教育集团、孤独症教育集团和将成立的海洋教育集团等都是联合型集团。而看似松散的融合型集团今年也有了新的亮点。青岛六十八中教育集团的“普职融通班”，由集团成员校青岛财经职业学校招收2个普职融通班（共100人），青岛六十八中教师负责文化课教学、青岛财经职业学校教师负责专业课教学，学生三年在青岛六十八中上课。高一年级结束后，达到成绩标准且有意愿到普通高中就读的普职融通班学生可以转入青岛六十八中普通班；青岛六十八中普通班有意愿参加春季高考的学生可以转入普职融通班。青岛教育集团严控“班额”2021年初，长沙市教育局印发《关于进一步优化基础教育集团化办学的指导意见》，叫停“名校托管”的教育集团化模式。教育集团化未来何去何从？青岛如火如荼的教育集团化之路是否还要继续？青岛市教育局副局长姜元韶表示，青岛已经成立的教育集团不但会继续运行，下一步还会继续成立集团，扩大规模。2019年起，青岛市启动普通中小学集团化办学。截至2020年底，全市共组建了65个教育集团，其中局属学校组建11个教育集团，各区市共组建51个教育集团。34所市级实验学校组建3个实验教育集团。下一步，从全市层面，市教育局将着力推动集团化办学市域内、区域内合理布局，缩小市内区域间的教育差距；推广西海岸新区“一长多校”集团化办学模式，推动区域教育教学质量整体提升；推进优质教育集团托管农村薄弱学校、小规模学校，缩小城乡教育差距。从局属教育集团发展层面，市教育局将推进青岛二中教育集团云谷学校、西海岸分校，青岛实验初中教育集团李沧分校、山东头分校招生进程。同时推动青岛六十七中、青岛十七中、青岛六中教育集团组建工作。姜元韶介绍，市教育局关注各地教育集团化的经验和教训，进行了理性分析。长沙的集团化办不下去，问题在于扩张速度过快，一个核心学校带二三十所学校，名校资源被稀释，也无法带动如此众多的学校共同进步。而且也引发了一些不良社会问题，比如有些楼盘只要周边学校能和名校搭上边、挂个牌，价格都会看涨。也有一些普通学校挂上名校的前缀，摇身一变就成了“名校”，实质教学质量却没有提升，引发家长诟病。“所以我们严格控制集团内学校的数量，务必使每个集团内学校都能得到发展。”青岛二中教育集团除了核心校，成员校有青岛二中院士港分校、二中分校、海尔云谷学校、二中西海岸分校，这个规模被认为比较合理。（青岛日报／观海新闻记者 赵黎）【来源：青岛日报社】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

为培养临床医生及医学研究生科研意识，解答大家在科研中的疑惑，11月7日，医院儿科特邀中国医科大学生命科学学院教授、博士生导师国家“青年千人”赵伟东来院进行题为《科研选题与实验研究》的专题讲座。儿科等多科室医务人员及研究生80余人参加，医院副院长赵建民、科研部部长赵海霞对活动给予大力支持，儿科主任杨光路主持讲座。赵伟东现任生命科学学院发育细胞生物学教研室副主任，依托教育部医学细胞生物学重点实验室暨卫健委细胞生物学重点实验室开展研究工作。发表SCI论文30余篇，先后主持国家自然科学基金4项。讲座中，赵伟东从科研选题的基本原则、如何进行科研选题、科研选题的注意事项三个方面讲解了临床中科研选题与实验研究的相关内容。赵伟东指出， 科研选题要注意重要性、科学性、创新性和可行性，应结合自己的临床工作背景，对重要领域的重要问题进行选题，同时应符合现代科学和伦理，并在理论、技术、方法上有所创新。赵伟东结合自己所做的科研课题为例，分享如何进行科研选题的经验，一方面要从临床实际工作中提炼，另一方面也要善于在基础研究中发现新现象，再研究该现象的机制、与疾病的关联等。讲座结束后，赵荣伟在儿科病房示教室，对儿科、胸外科、妇科、内科的10名研究生的科研思路和方法给予了详细具体的指导。他通过讲述自己开展科研工作的经历，将专业高深的课题用平实易懂的语言向同学们讲述了科研具体要做什么。从实验操作引申到实验设计，从阅读文献了解某领域到写文章进行深入研究，由浅至深、由简至繁，鼓励同学们多阅读、多思考、多借鉴学习。此次针对科研选题与实验研究的讲座非常实用，对医务人员和研究生科学思维很有启发，将激发大家参与科研的积极性，提高临床科研水平和质量，为成功申报各级科研课题打下基础。【来源：内蒙古医科大学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

4月19日上午，通川区梓桐学校召开了《基于科学素养的（农村）初中化学实验教学研究》开题论证会。达州市电教技装中心周渠明副主任、李敏老师、何晓娅主任与通川区技装所杜浩东所长、党支部书记张丽华书记一行到场指导，梓桐学校课题组全体成员、教务主任及全体教研组长参加。本次会议由周渠明主持。会议开始，李敏老师宣读市电教技装中心关于该校《基于科学素养的（农村）初中化学实验教学研究》课题立项通知书，宣告了该校此项课题研究正式开启。随后，课题组负责人李在华校长陈述《基于科学素养的（农村）初中化学实验教学研究》课题的开题报告。报告从课题研究的背景、意义、目标、内容、方法、进度、经费保障以及预期成果等方面进行阐述。市区两级电教技装部门的五位专家听取了李校长的开题报告后，充分肯定了课题组成员的科研工作能力，指出该课题有研究价值，且计划全面、重点突出，预期成果多样化。同时也提出了意见和建议。李敏指导了课题题目的进一步改进，使得题目对内容以及研究的方向得到更准确的描述。何晓娅任指出，此次研究应该更加细化和明确研究的目标和内容，应将“科学素养”的四个方面的不足进行调查分析，提出问题，针对问题进行解决。杜浩东指出了部分内容的删减以及需要更加丰富的内容。要求课题组成员一定要严格过程管理，按研究步骤与时间节点完成阶段任务，按课题要求做好过程材料的收集整理。张丽华对开题报告的具体内容进行了一些调整，使整个研究过程思路更清晰。经过课题组专家的指导点拨，课题组成员对课题核心概念及研究的方向有了更明确的认识，对课题研究的重点环节和思路有了更明确的把握。最后，李在华校长对五位专家的精心指导表示感谢，他代表课题组成员作了表态发言，并表示梓桐学校将以此次课题研究为契机，有效提升教师的科学素养，为梓桐学校教学质量的再上台阶铸就更专业的教师队伍。

对于大部分高校开设的传感器的实验教学往往只是简单的验证性实验，对于应用型高校主要注重提高实践能力，验证性的实验不能满足应用型培养的要求，由于物联网平台配有大量的传感器，利用物联网实验平台的传感器优势，研究将传感器课程实验应用于物联网的项目中，通过软硬件结合的实训，综合单片机、传感器、电子技术等知识发挥传感器课程实验教学的最佳作用。物联网的实验平台采用赛佰特科技有限公司研发的基于CC2530的传感器实验箱，配备近20种传感器模块，通过蓝牙、ZigBee、WiFi等无线通信模块传送到控制台的显示器显示传感器测量结果。完全满足《传感器与检测技术》课程的实验项目要求。这样的实践教学能真正地提高学生的实践能力且符合应用型的民办高校的培养定位。1.实验开设项目针对我校48学时的《传感器与检测技术》课程项目式改革后的实验项目开设共8个，其中一个是对物联网实验平台的介绍和操作实验。实验项目开设情况如表1所示。从表中可以看出，每个实验针对不同类型的传感器，符合课程实验的要求。不仅要认识传感器的原理和特性，还要认识传感器的输出数据的格式和组成，熟悉各种传感器的应用，这对学生参加各类电子竞赛和完成毕业设计等有很大的帮助，能充分发挥这门课的作用。表1 实验开设情况2.实验项目的设计过程举例（1）以光照传感器为例，实验搭配光敏电阻作为光照传感器，理论课堂讲解光敏电阻的原理和结构以及暗电阻、暗电流、最高工作电压、灵敏度等相关参数，熟悉光敏电路的伏安特性和光照特性。可以发现在小范围内光敏电阻的伏安特性曲线成直线关系，但是在光照特性曲线中直线范围并不理想，所以光敏电阻只适合用于判断有无光照或者一定灵敏度的强光和弱光的判断。常用于声光报警等电路。图1 光敏电阻连接电路以如图1所示，光敏电阻传感器的连接电路比较简单，用串联电阻分压，当光照增强时电阻的阻值减小，则该设备中光敏电阻传感器的暗电阻为2MΩ左右，亮电阻为10kΩ左右，R2取值为10kΩ，则无光时输出电压为：有亮光时输出电压为：由于STM8单片机内部自带10位AD转换，则AD读数为：在AD转换器的输出中可以512作为临界值，当大于512时为无光状态，当小于512时为有光状态，将此临界值带入程序中编程即可。（2）编程流程图。相应的程序流程图如图2所示，用无限循环while（1）不断的扫描传感器输出数据并通过AD转换的值与阈值比较，小于512的为有光状态，向单片机输入0，大于512为无光状态，向单片机输入1，单片机通过输入电平的数值，决定执行情况。图2 程序流程图（3）传统实验操作。传统的光敏电阻实验操作是测量光照强度和输出电流的大小关系，并绘制光照强度特性图，属于验证性实验，没有在传感器的应用上进行拓展。3.结语通过以上例子，可以看出在改革之后的传感器实验能在传感器的应用上提高学生的动手能力，熟悉各种类型传感器的应用有利于学生在后续的专业课程、电子类竞赛、毕业设计等方面有较好的实践能力。在传统的传感器教学上，结合物联网技术进行教学和培养学生，将课程的重点从传感器的原理转移到传感器的应用上，以培养更多参加各种科技竞赛的学生，符合应用型人才培养的目标。作者：马华玲本文刊发于《中国高新科技》杂志2020年第20期（转载请注明来源）

中国青年报客户端讯（中国青年报·中国青年网记者 桂杰）中国陶行知研究会求真教育实验研究分会2019学术年会暨“新理念、新高考、新教材下的教学质量提升”高峰论坛日前在杭州新登中学举办。会议发布了2019求真教育时政新闻、2019求真教育学校新闻和2019求真教育数据。教育部关心下一代工作委员会顾问、教育部原纪检组组长田淑兰出席会议。她希望，教育工作者要重视陶行知教育思想的学习和研究。国家教育咨询委员会秘书长张力作了报告，详细解读了党的十九届四中全会精神。田淑兰在讲话中充分肯定了中国陶行知研究会求真教育实验研究分会的工作。她指出，在新时代，学习研究陶行知教育思想更要凸显时代特色，要深入贯彻落实党的教育方针和习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的十九届四中全会对教育的新要求，助力新时代教育改革发展。她希望，学陶践陶要进一步坚定道路、制度自信；要推动新时代教育改革；要助力教育强国建设。田淑兰在会议上发言。会议以求真教育实验研究院院长王旭明的一堂别开生面的口语交际课开场，他通过巧妙的引导、提问、互动使学生掌握了如何恰当提问的方法与技巧。王旭明强调，“从学科教学方面来说，口语交际是义务教育、普通高中语文课程标准的重要内容。新一轮高考改革的核心内容之一是‘考什么’和‘怎么考’，可以肯定的是，提高语文能力和素养将是今后高考语文的重要内容。说话的重要性不言而喻。要想提高整体口语交际水平，应该从训练孩子开始，尤其要鼓励孩子敢说真话、会说真话”。王旭明在讲课。会议达成杭州共识，要重视口语交际教学、校园足球课程和无人机课程的开设。会上成立全国行知校长共同体，学习、研究并践行陶行知教育思想。

2021年3月15日，广州实验教育集团、广州市海珠区第二实验小学教育集团合作签约暨广州市首届积极教育领导力教师高级研修班开班仪式在海珠区第二实验小学北校区举行，活动由广州市教育研究院（广州市教师发展研训中心）主办，广州实验教育集团与广州市海珠区第二实验小学教育集团联合承办，目的是探索教师专业发展的新路径。首创广州教育集团合作新模式在活动现场，广州市教育研究院党委书记、院长、广州实验教育集团总校长、理事长方晓波与华东师范大学教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华在合作协议上签字盖章，宣告两大实验性教育集团正式结盟。▲广州实验教育集团、广州市海珠区第二实验小学教育集团举办合作签约仪式。方晓波认为此次结盟的主要目的是建立广州市中小学教师研修专业成长新模式，其合作方式具备两个首创性。一是广州实验教育集团与海珠区第二实验小学教育集团合作成立的实验教育联盟，在广州教育系统是首创的新事物。二是两大实验性教育集团联手举办教师高级研修班，以“浸入式”研训方式提升广州教师素质，是广州市教师培养模式的全新探索，极具实验性和先锋性。采用“浸入式”教师研训新方法首届积极教育领导力教师高级研修班共有68名学员，分别来自两个教育集团的骨干教师及市内部分骨干教师。在开班仪式上，两位总校长方晓波、刘良华共同为学员们开讲“第一课”。方晓波阐释了研修班的培养理念：一是“不言之教”的引导理念，采用“浸入式”的教师研训模式；二是“万物生作”的成长理念，以自然生长的有机发展方式帮助教师达到专业成长的目标；三是“为而不恃”的效果理念，让学员内化自身继续向上的动力。随后，方晓波从考核标准、学习方式、管理方式等方面介绍本次研修班的培养模式。刘良华详细解读研修班的培养方案与学习方式。他介绍，研修班为期一年，将通过积极教育学专题讲座、教师学术讲座，教育名著阅读、教师写作与发表、教育行动研究等课程，培养能听说读写、知行合一的有积极教育领导力的专家型教师。▲广州市首届积极教育领导力教师高级研修班学员认真上课。克服教师成长的三重障碍方晓波表示，目前的教师专业能力提升过程中有三重障碍：一是专业神秘化，将教师专业技能看得过于神秘；二是简单客体化，把教师简单看成需要灌输、植入的客体；三是工作内卷化，教师未将教学教研融入职业生涯的每一个环节。刘良华指出，一个好的老师不能只有专业技能，而应是积极的、有德行、有生活情趣、乐观主动的人，要有日常生活的智慧，并将之带入师生交流的过程之中。两位总校长主张，教师应是有德之人，要倡导以身示范的方式；教师专业成长应是主体的有机生长，不能视为客体输入。教学不能内卷化，而应采用“教研+生活+职业”的方式；教学应是一门创新、高效的艺术形式。为克服教师成长的三重障碍，此次高研班将采用“浸入式”的教师研训新模式，倡导“不言之教”的引导理念。学员自主阅读、自主思考、交互沟通，教师们沉浸在积极教育学的学习氛围里，在这样的土壤中生发出自己的学习方式和成长方向。▲嘉宾、领导与教师高级研修班成员合影。接下来，两个教育集团将以“示范引领”为目标，通过共建家长学校、联合教研活动等方式，协同创新，紧密互助，优化集团化办学路径，提高教育教学改革品质，为建设高质量教育体系贡献广州智慧。【来源：广州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

活动现场为提高我县小学科学教师的实验教学水平，充分发挥实验教学在课堂教学中的作用，4月19-20日，县教育研究培训中心组织开展第一届小学科学教师“实验教学说课及操作技能”竞赛活动，小学科学骨干教师、培训中心教研员共计30余人参加竞赛活动。活动现场，参赛教师抽签决定参赛顺序，在小学科学3-6年级科学教材中自选课题，在规定的15分钟内完成“实验教学说课”和“操作技能”的展示，各参赛教师“说课”语言流畅，表达准确，内容丰富，凸显出实验教学中学生的主体作用。“操作技能”展示中，参赛老师们创新改了实验方法，改良了实验器材，实验效果明显；评委就活动情况进行了全面的点评，并对获奖教师颁发了荣誉证书。通过本次竞赛活动，考查了我县小学科学教师对教材、课标的理解能力和实验操作能力，促进了科学教师专业素养的提高。（记者 高顺国 冷东宁） 来源：宁南县人民政府声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn

玉林新闻网-玉林日报讯 7月10日，笔者在玉州区立文学校举行的中国教育科学研究院课题实验学校暨玉州区青少年爱国主义“同心圆”教育基地揭牌仪式上了解到，中国教育科学研究院课题实验学校领先的教育模式将在该校试行，该校学生将接受到更先进的教育和指导。中国教育科学研究院课题实验学校是在玉州区立文学校和首都师范大学教育学博士苏玉杰教授及其教学研究团队支持下创建，是一种全面推行“自主学习能力培养”的教学模式，倡导以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。玉州区立文学校校长文学明表示，引进中国教育科学研究院的学习方法，必将对基础薄弱的学生学习有一个比较大的提高，也会给民办教育行业带来新的理念和新的方法。（陈瑜） 原标题：中国教育科学研究院 课题实验学校进驻玉林