实验教育研究

齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 国晓宁 通讯员 路文平 李曼实验操作是科学课程的重要组成部分，开展实验教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，培养学生创新能力和良好的思维品质。进一步提高科学老师的教学实践能力，提高科学的教育教学质量，4月1日上午，东昌府区阳光小学在科学实验室开展科学实验课教学观摩研讨活动。本次研讨活动由科学组骨干教师宋尼执教《怎样加快溶解》一课。课堂上，学生联系生活经验，大胆猜想，并通过动手实验验证自己的想法，最后得出结论。学生通过自主、合作、探究的学习方式，在实验中感受成功的喜悦。本次活动的开展，进一步促进了学生科学素养的提升，培养学生用科学的思维方式解决问题的能力，将科学实验与生活实践紧密结合，把探究精神的种子洒进了每个学生的心田。

“教师热学生冷，少数动多数等，假探究真结论，照方抓药无创新，时间不够草收兵……”曾流传于师生中间的一句顺口溜，道出了中小学实验教学长期存在的痛点。而如今，这些现象正逐渐成为历史。“中小学实验教学是揭示许多科学常识与科学问题的根本，能够激发学生的学习兴趣，促进学生从外部学科具象迈向内部学科抽象，从而让学生理解科学知识形成的过程以及科学的内涵。”北京市教育科学研究院课程中心副主任、研究员王凯认为，实验教学是中小学教育教学工作的重要组成部分，也是培养创新人才的重要途径，长期以来却受到学校重视程度、实验设备、管理制度、考核评价等因素的制约。2019年，擘画基础教育未来发展方向的两份重磅文件——《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》先后印发，在有关教学方式改革的内容中，都强调了“启发式、互动式、探究式”学习的重要性，前者还点明了高中阶段要“认真开展验证性实验和探究性实验教学”。为切实扭转中小学忽视实验教学的倾向，同年11月，教育部印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》（以下简称《意见》），提出完善实验教学体系、创新实验教学方式、提高教师实验教学能力等8项举措。其中，“把学生实验操作情况和能力表现纳入综合素质评价；2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据；在普通高中学业水平考试中，有条件的地区可将理化生实验操作纳入省级统一考试”等一系列改变评价指挥棒的内容备受关注。考试不是目的。在教育部教育装备研究与发展中心科研处处长、首席研究员刘强看来，我国基础教育最大的短板是学生创新精神和实践能力不强，与国家创新驱动发展战略的需求还存在很大差距。《意见》的发布因应了新时代对中小学人才培养的新要求，能够促进各级教育行政部门和中小学改变唯分数、唯升学率的倾向，推进育人方式改革，着力培养更具创新精神和实践能力的人才。在《意见》的指引下，各级教育行政部门和各地中小学纷纷行动起来。教育部层面，由教育部基础教育司主办，教育部教育装备研究与发展中心、中国教育装备行业协会提供专业支持的全国中小学实验教学说课活动，至今已成功举办了8届。活动累计吸引全国各地10万多名中小学教师参与，调动了广大教师开展实验教学探究的积极性，推动了教师对实验方法和实验仪器的改进创新，在充分发挥实验教学育人功能、提高教师实验教学能力方面发挥了重要作用。省级层面，湖南、黑龙江等省份与教育部同步，组织开展全省中小学实验教学说课活动，以活动促教促练；湖北将中小学实验教学纳入“国培计划”，2020年对来自全省36个贫困县中小学负责实验教学的教师或学校专职实验员共740人进行了培训；山西不断完善实验教学装备投入机制，坚持城镇乡村统筹，均衡配置实验装备，截至目前已建成中小学校实验室14606个，实验室使用面积达115.22万平方米，教学仪器设备总价值达14亿元。《中国教育报》2021年04月17日第7版 作者：本报记者 刘亦凡

中原网讯（赵文源）2016年8月，怀着彭湃激动的心和一腔热血，侯琰琪来到郑州七中生物实验室工作，转眼间已经是第三个冬天。在这里她走过了惊叹、惶惑、迷茫、快乐、自豪的心路历程，度过了两年多难忘而有创意的日子。必修一生物学教材有14个实验。但是，内容多，课时紧张，经常2-3个分组实验合并成一节课。并且，因为实验药品生产厂家的差异和个人操作的问题，完全的照搬课本上的步骤，部分实验，学生观察不到该有的实验结果。作为实验老师，需要看实验资料，弄清实验原理，熟悉掌握实验操作方法，看精彩课例，尽可能提高实验成功的概率。一、寒蝉学步，懵懂中探索以《观察DNA和RNA在细胞中的分布》为例，这个实验为核酸的理解和《必修2 遗传与进化》中的抽象知识打下坚实的基础。完全按照课本上的染色液配置方法、操作步骤，预实验（如下图）并得不到DNA（被染绿色）、RNA（被染红色）的结果，结果反而相反，会让学生对科学知识产生质疑。严格按照课本上的操作，烘干（3分钟）+水解（5分钟）+染色（5分钟）+显微镜操作（5分钟），约20分钟后，作为实验老师，这个结果是失败的，那么在一节实验课上，没有办法给学生一个合理的解释，本来一节解决疑惑的实验课，可能会让学生对知识更加费解。老师必须实验成功，才能指导学生的操作。课前摸索探究合适的实验方案二、屡败屡试，在挫折中调整方案查阅相关资料，并与有经验的老师沟通，发现不仅仅是学校实验室出现实验失败的情况，很多中学这个实验开设率很低。进行实验方案第一次修改，重新配置染色液，甲基绿：吡罗红=1:1的比例调整为：质量分数1.5%的甲基绿（5ml）+质量分数为2%的吡罗红（1ml）+1mol醋酸缓冲液（6ml），其他操作不变，选用口腔上皮细胞，效果仍然不理想，在显微镜下看到的是一片红色，更换实验材料，选用洋葱的内表皮，效果如下图。第一次修改方案后观察洋葱内表皮（物镜40╳）更换材料，效果仍旧不理想。甲基绿和吡罗红是竞争性染色剂，亲和力不同导致结果会和课本有偏差，有可能出现DNA（紫色），RNA （红色）的现象，学生能接受这个解释，也能理解这个现象。但是，为了让学生更好的结合科学知识，我决定再次尝试一下有没有更好的方法。查阅相关资料，获知，混合染色剂效果不好。于是重新配置染色剂，采用分染法，先用吡罗红染RNA，再用甲基绿染DNA，得到如下效果：紫色的DNA和红色RNA，现象比之前稍微明显。经过两次结果的对比，操作时间更长了（30分钟左右），但是，结果还算比较满意。可以召唤学生上课了。最终，一个班20个小组，仅仅有2个小组看到了理想的实验结果，其他动作慢，显微镜操作不熟练的小组，根本没有时间完成操作。实验课效果不理想。认真做实验的学生三、学生提供灵感，进一步优化实验高一（12）班一位学生拿着自己小组制作的装片，让我惊喜看到了绿色的DNA孤独的在细胞中央，那么RNA去哪里了呢?跟该组学生进行短暂的交流之后，既然学生能染成绿色的DNA，这说明实验方法还需要改进，查阅以往的核心期刊相关的文章，总结归纳，重整方案。第三次优化方案，40余次实验操作后，最终确定甲基绿和吡罗红在一定的比例范围内，DNA会被染成蓝绿色，其他比例和染色时间，DNA被染成紫红色，水解的盐酸的浓度低或者时间短也是成功的关键。新的方案中，有三种操作是可以达到满意的实验结果，最终，优中择优，结合本校学生和课堂时间的分配，最终选择了用时（5分钟）最短的方案（8%盐酸水解1分钟、甲基绿-吡罗红染色1分钟）。采取最终方案观察洋葱内表皮（物镜10╳和物镜40╳）实验课选用该方案的原因：第一，结果比较明显，染色和水解时间缩短，给学生足够的时间操作显微镜，并观察实验结果；第二，实验虽然改进，但是步骤未改动，没有对学生的理论学习构成“威胁”；第三，药品用量相对较少，符合用最少的东西得到最好结果的实验室要求。改进实验方案后，学生的操作在分组实验课上，采用通过改进方案后，学生实验的成功率大大提高，绝大部分小组都能观察到明显的实验结果，课堂时间富足。 高一（6）班学生洋葱内表皮观察 高一（18）班学生口腔上皮细胞观察四、提炼升华，乐在其中看到学生，侯琰琪用改进后的方法，做出成功的实验，我才真正感觉到做一个实验老师的骄傲。两年来，侯琰琪不断根据学生的发展状况和及时调整教学行为，改进教学战略和方法，学生收获了，我想我也在进步。侯琰琪由一名普通的教书匠变成了一个积极探索教学规律的研究型实验教师；由觉得教书累，变得认为教书乐。懂得了教师的价值在于发明性育人，只有创新的教育造就创新的人才。讲坛仅三尺，创意却无限。实验之路漫漫，吾将上下而求索。坚信明天会更好！

4月19日上午，通川区梓桐学校召开了《基于科学素养的（农村）初中化学实验教学研究》开题论证会。达州市电教技装中心周渠明副主任、李敏老师、何晓娅主任与通川区技装所杜浩东所长、党支部书记张丽华书记一行到场指导，梓桐学校课题组全体成员、教务主任及全体教研组长参加。本次会议由周渠明主持。会议开始，李敏老师宣读市电教技装中心关于该校《基于科学素养的（农村）初中化学实验教学研究》课题立项通知书，宣告了该校此项课题研究正式开启。随后，课题组负责人李在华校长陈述《基于科学素养的（农村）初中化学实验教学研究》课题的开题报告。报告从课题研究的背景、意义、目标、内容、方法、进度、经费保障以及预期成果等方面进行阐述。市区两级电教技装部门的五位专家听取了李校长的开题报告后，充分肯定了课题组成员的科研工作能力，指出该课题有研究价值，且计划全面、重点突出，预期成果多样化。同时也提出了意见和建议。李敏指导了课题题目的进一步改进，使得题目对内容以及研究的方向得到更准确的描述。何晓娅任指出，此次研究应该更加细化和明确研究的目标和内容，应将“科学素养”的四个方面的不足进行调查分析，提出问题，针对问题进行解决。杜浩东指出了部分内容的删减以及需要更加丰富的内容。要求课题组成员一定要严格过程管理，按研究步骤与时间节点完成阶段任务，按课题要求做好过程材料的收集整理。张丽华对开题报告的具体内容进行了一些调整，使整个研究过程思路更清晰。经过课题组专家的指导点拨，课题组成员对课题核心概念及研究的方向有了更明确的认识，对课题研究的重点环节和思路有了更明确的把握。最后，李在华校长对五位专家的精心指导表示感谢，他代表课题组成员作了表态发言，并表示梓桐学校将以此次课题研究为契机，有效提升教师的科学素养，为梓桐学校教学质量的再上台阶铸就更专业的教师队伍。

>begin--> 近日，临淄区实验中学“新基础教育”学生工作研讨活动成功举行。华东师范大学“生命实践”教育学研究院庞庆举教授莅临指导。孙晓玲老师以“实践活动分享会”形式分享交流活动中的感悟，收获精神力量。在活动中，勇气小队、信任小队和感动小队分别讲述了自己的故事和感动，活动中洋溢着浓浓的情谊。本次活动通过挖掘实践活动的育人价值，提高了学生的团队和责任意识，增强了班级的凝聚力。石颖老师和初三一班展开冬季学习大挑战，拉开了养成好习惯的序幕。本次活动是养成良好习惯的策划会，课堂公约策划组、课堂笔记策划组、课后作业策划组分别展示了前期策划的成果，制定了课堂公约，分享了优秀笔记和作业。本次活动明确了目标、树立了标杆，促进了团队共同成长。两个活动一个分享，一个策划，涌现出较为丰富的研究资源。在反思重建中，两位老师结合活动的目标、过程和效果进行了反思重建。庞庆举老师对两个活动进行了点评和指导。庞老师首先对学校学生工作整体推进的策略和学生工作稳步推进的态势给予充分认可，从两个活动中反应出学校工作“做”的扎实，“行”的日常。庞老师结合“新基础教育”新三年的任务对学校综合活动进行了专题指导，鼓励老师们聚焦问题，深挖资源，整体推进，打造品牌。（于宪平 孙增美）【来源：临淄区教育和体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2019年7月2日下午，深圳实验学校两项2018年省级STEM教育实践研究课题《STEAM架构下“金木水火土”系列课程开发》、《STEM创新人才培养模式研究》在高中部科技创新实践教育基地顺利开题。会议由高中部教学科研处鲍方遒主任主持，广东省教育研究院基础教育研究室黄志红副主任、深圳市教育科学研究院综合实践活动教研员吴江、深圳市教育科学研究院信息技术教研员吴良辉、中国发明协会中小学创造分会STEAM研究院刘海峰院长四位课题组评议专家，深圳实验学校高中部李震宇校长、初中部邓旭校长、集团教育教学部田国生副主任、李健副主任，以及各部教务处主任、课题组成员、青年教师参加了开题报告会。会议开始之前，首先举行了高中部“科技创新实践教育基地”揭牌仪式，高中部将培养科技创新拔尖人才作为办学使命，开发出开源硬件、3D设计、机械模型、无人机、桥梁结构、APP设计、机器人等科技课程，聘请来自香港、珠海、深圳等地高等院校科研院所、高新技术企业和教育团队作为客座教授来校开展科技校本课程，先后建立“3D打印创新设计实验室”、“IFactory 创新工场”、“实验·蓝芒科技俱乐部”、“柴火创客空间”、“深圳市中小学创客实践室”等多个科技创新实践场地。高中部将继续扎实推进基地建设，为创新拔尖人才培养做出应有贡献。开题报告会上，李震宇执行校长对莅临指导的专家们表示欢迎，并介绍了高中部课题研究情况，鼓励课题组取得丰硕的研究成果。随后，初中部张新叶老师、高中部陈宏老师代表课题组，分别从课题研究背景、国内外研究现状、研究的内容、方法、步骤等方面进行具体阐述。《STEAM架构下“金木水火土”系列课程开发》课题由初中部邓旭执行校长负责，将中国传统文化中的五行学说与STEAM教育进行融合，以屋顶种植园为课程载体，设计开发STEAM课程。《STEM创新人才培养模式研究》课题由高中部陈宏老师负责，分两个阶段打造STEM的课程体系、探索STEM创新人才培养模式。接着，四位评议专家分别对两项课题给予了充分的肯定和专业的指导。应邀前来指导工作的广东省教育研究院基础教育研究室黄志红副主任强调STEM课程的设计要来源于真实的问题情境，注重培养学生的设计思维。市教科院信息技术教研员吴良辉老师指出，课题要深挖五行文化的相生相克的内涵，并在课程设计上体现出来，人才培养模式的研究要注重提炼，形成理论创新；市教科院综合实践活动教研员吴江希望，STEM教育的研究要把课程落到实处，在实践中研究；STEAM研究院刘海峰院长建议实验学校要创建课程品牌，打造自身特色。邓旭执行校长、李健副主任、田国生副主任代表学校对专家们辛勤付出表示感谢，并表示学校将为课题的开展和实施提供保障条件，希望课题组成员认真吸收消化专家们的指导意见。会后，校领导、评议专家与课题组成员合影留念。

中国青年报客户端讯（中国青年报·中国青年网记者 桂杰）中国陶行知研究会求真教育实验研究分会2019学术年会暨“新理念、新高考、新教材下的教学质量提升”高峰论坛日前在杭州新登中学举办。会议发布了2019求真教育时政新闻、2019求真教育学校新闻和2019求真教育数据。教育部关心下一代工作委员会顾问、教育部原纪检组组长田淑兰出席会议。她希望，教育工作者要重视陶行知教育思想的学习和研究。国家教育咨询委员会秘书长张力作了报告，详细解读了党的十九届四中全会精神。田淑兰在讲话中充分肯定了中国陶行知研究会求真教育实验研究分会的工作。她指出，在新时代，学习研究陶行知教育思想更要凸显时代特色，要深入贯彻落实党的教育方针和习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的十九届四中全会对教育的新要求，助力新时代教育改革发展。她希望，学陶践陶要进一步坚定道路、制度自信；要推动新时代教育改革；要助力教育强国建设。田淑兰在会议上发言。会议以求真教育实验研究院院长王旭明的一堂别开生面的口语交际课开场，他通过巧妙的引导、提问、互动使学生掌握了如何恰当提问的方法与技巧。王旭明强调，“从学科教学方面来说，口语交际是义务教育、普通高中语文课程标准的重要内容。新一轮高考改革的核心内容之一是‘考什么’和‘怎么考’，可以肯定的是，提高语文能力和素养将是今后高考语文的重要内容。说话的重要性不言而喻。要想提高整体口语交际水平，应该从训练孩子开始，尤其要鼓励孩子敢说真话、会说真话”。王旭明在讲课。会议达成杭州共识，要重视口语交际教学、校园足球课程和无人机课程的开设。会上成立全国行知校长共同体，学习、研究并践行陶行知教育思想。

2021年2月27日下午，二中实验学校召开新学期第一次教育教学研究工作会议。会议由校长助理兼教科研室主任吴银乐主持，党支部书记兼教导处主任余学红、运维中心主任刘晓明、全体教研组长及备课组长参会。首先，吴银乐和大家交流了教育教学方面面临的压力和存在的问题。随后他从牢记教育教学中的三个融合、贯彻教学与研究并行的决策、加强各项工作的执行力等五个方面安排布置新学期教育教学各项工作。最后吴银乐提出，学校教学研究工作一直在进行，一直在改进，只要不断前行不止步，学校的该项工作定能迈向新台阶。（撰稿：吴银乐 审核：任甫彬）【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

3月22日下午，马鞍山市小学英语教研员刘晨，花山区教研员吴悠、田静，实验小学教育集团北校区校长王晓燕、教导处主任刘红霞，以及全体新都小学英语组老师，参加了学校英语组的《小学高年级英语单元整体教学的实践研究》 开题报告论证会。本次会议分三大块，先由课题负责人虞雪萍老师做课题开题报告，第二部分由课题组成员进行补充交流，最后由市、区教育专家对课题进行审议指导。虞老师从课题的题目、课题研究的内容、方法，组织、人员分工，课题研究的进度，经费分配和预期目标几个方面进行了详细的阐述。教研组老师也积极发言，用课本实例来阐述各自的观点。刘晨老师从小学高年级英语单元目标的整体设计研究、单元内容的整体设计研究、单元单课过程的设计研究、单元资源的整体设计研究四方面做了详细的指导。田静老师建议课题组成员在进行课题研究时，要考虑校情，将英语课题研究延伸到社会主义核心素养上，将碎片化教学整合，并就如何整合教学，做了详细的指导。吴悠老师从课题研究的专业角度，提出了实质性的建议，比如课题研究要基于学科的基本特征，要立足课堂教学，聚焦课堂教学，课题研究的目标内容不要太多，研究的关注点要准确等。专家的谆谆指导指明了课题研究的方向，让大家受益匪浅。校长王晓燕对该校全体英语老师提出了希望，在今后的校本教研和英语教学中，希望大家都能踏踏实实做研究，真真实实有提高。（虞雪萍 审核：王晓燕）【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn