十三五教育科研课题

近日，邯郸市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题名单予以公布，确定了立项课题516项。据悉，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》要求，市教育科学规划办从邯郸市科研课题专家库中抽调53位专家，组成由市教科所、电教馆、仪器站、高校、中小学（园）、区县教研室等单位的专家评审团队，对639项申报课题采取了电子评审。通过个人初审、小组复核审议、拟定立项课题，报送邯郸市教育科学规划领导小组审批，确定了最终课题名单。各课题名单确认后，各课题负责人所在单位将为研究工作提供条件，创造适合开展研究工作的环境和氛围，同时加强对各项课题研究的管理与指导，及时提供人力、物力、时间等方面的保障，督促课题主持人如期完成研究任务，以取得高质量的研究成效。各课题负责人也将科学制定课题研究方案，制定切实可行的研究计划，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》的要求，做好课题的开题论证、中期汇报等过程管理工作，认真开展研究，高质量地完成研究任务。（通讯员郭浩琳 实习生薛雅琪）来源：邯郸日报关注河北新闻网，了解河北最新新闻。

“十三五”期间，北林区高度重视教育科研工作，注重全面发展、特色引领，务实奋进，开拓创新，取得了扎实成效。为全面展示“十三五”教育科研成果，促进北林区教育事业均衡发展，北林区举办教育科研成果展示活动，为城乡中小学教师搭建交流的平台，全面提升中小学教师教育教学素质。教育科研成果展示活动中，结构式团体沙盘游戏课、思政课等主题展示课，生动形象地呈现了北林区教育在“十三五”期间所取得的成绩与变化。任课教师标新立异的讲课方式，学生们积极踊跃的参与问答，让记忆中枯燥乏味的课堂氛围变得生动有趣。绥化市训华小学教学主任 徐海丽本次活动充分体现了科研兴教、科研兴校的思想，也使越来越多的科研单位和科研骨干教师脱颖而出，推动了北林区教育向纵深发展，我们也欣赏了更加美丽的教育风景，今后我们将在教育科研路上不断笃行致远、砥砺前行。“十三五”期间，北林区共结题国家级课题3项，省级课题3项，区级课题412项，高标准高质量完成了北林区“十三五”各项教育科研课题研究任务。北林区“十三五”教育科研工作，从教育科研的实际情况出发，按照“抓规范、促均衡、创特色、出精品”的总体要求，依托各级各类课题探究，形成一批特色学校，打造具有北林特色的高品质教育。这一份份优异的“成绩单”不仅是对基层教师不懈努力的充分肯定，更是对他们把自己的青春、激情和满腔热情全部奉献给教育事业献身精神的高度赞扬。绥化市北林区教育科研所所长 苗苗教育科研是一项长期而艰巨的工作，“十三五”期间，北林区教育科研所做了一些工作，也取得了一些成绩，但是距离打造我区高品质特色教育还有一段距离。“十四五”期间，我们将投入更多的智慧和心力，扎实有效地开展教育科研工作，为北林区教育科研工作再上新台阶而不懈努力。【来源：北林发布】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

>begin--> 根据《关于组织申报淄博市教育科学“十三五”规划2020年度课题的通知》（淄教科研字〔2020〕6号）要求，淄博市教育科学规划办组织了淄博市教育科学“十三五”规划2020年度课题申报工作。经专家评审，确定拟立项教育科学规划课题120项（含20项专项课题）。现将拟立项名单予以公示（详见附件），公示时间为5个工作日（2020年8月7日至8月13日）。公示期间如对评审结果有异议，请以书面形式向课题评审委员会办公室反映，并提供必要的证明材料及有效联系方式。单位提出的异议，须在异议材料上加盖本单位公章，并写明联系人工作单位、通讯地址和联系电话。个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名，并写明本人工作单位、通讯地址和联系电话。凡不符合上述要求的异议，均不予受理。凡发现课题名称及姓名中有错误者，请及时与我办联系修改。联系电话：0533-2229828联系地址：淄博市直机关第二综合办公楼903室 附件：淄博市教育科学“十三五”规划2020年度课题拟立项名单淄博市教育科学规划领导小组办公室 2020年8月7日【来源：教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

九江新闻网讯近日，2020年度全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》总课题评审结果正式公布，新星小学《学业课业中的德育渗透研究》课题喜获全国教育科学“十三五”教育部立项(课题批准号:FHB160516)，同时该校被被认定为全国基础教育科研核心基地(项目基地编号:FHB160516-GT432)。这标志着该校在新课题研究中将扬帆起航，开启教学科研新的征程，翻开新的篇章。课题申请的成功给新星小学老师极大的鼓舞，同时课题团队将以本课题研究为契机，围绕立德树人的根本任务，以科研带教研，以教研促教学，为培养人格健全、全面而有个性发展的祖国接班人而努力！我们相信在校领导的带领下，在全体课题组老师的共同努力下，本课题的研究一定会取得圆满成功。（新星小学教导处 供稿）

6月5日下午，马安镇中心小学在校本研究会议室召开了十堰市十三五教科研规划课题《农村小学教师人文素养的提升与拓展研究》结题报告会。校长许方林和全体课题组成员参加了本次会议。活动中，课题主持人从课题研究的背景、研究的主要思路、研究的方法、研究的过程、教师自身的学习、课题所取得的成果、研究反思等方面进行了详细汇报。 校长许方林在观看课题责任人报告后，对我校课题组的前期完成情况进行了总结评议，肯定了课题组成员在研究过程中付出的艰辛努力和取得的点滴成绩；指出了结题报告中需要强化的内容。同时宣布了学校同意该课题结题，要求课题组进一步完善资料，科学排版，印刷成本，装订成盒，申报县、市教科室领导验收鉴定为市级课题。梅花香自苦寒来，科研路上修远兮。该课题向大家呈现的研究成果，不仅让我们清晰了解到课题组在研究实践中所表现的高涨热情、务实的作风，也让我们看到了教师们艰辛的足迹和奋发作为的团队精神。相信本次课题结题报告会的圆满举办，定会让我校的课题探索之路越走越深远，一路高歌向前！（通讯员：冯金元）

来源：中国网科技近日，由北京师范大学教育技术学院申报的“互联网+背景下教育云服务发展现状及应用推进关键问题研究”课题（以下简称“十三五课题”）顺利收官。该课题是中国教育学会十三五重点课题，伟东云教育集团承担其“区域教育云服务建设及应用”的子课题研究工作。1月25日，“十三五课题”结题研讨会在北京伟东云教育总部通过线上会议形式顺利举行。本次课题总结会涉及到6个地区（青岛市、成都武侯区、鸡西市、满洲里、韶山市），32个课题校，总计提交了122个课例材料。课题主负责人李玉顺及团队成员、课题实验学校负责人和教师代表、伟东云教育集团“十三五课题”小组成员，就研究成果及优秀课例进行了深入总结和分享。会后，李玉顺对上述课题完成情况进行了在线总结，并与课题组成员进行深入交流，130余位教师参与了线上互动。“十三五课题”结题研讨会 线上会议李玉顺指出：区域教育云服务已经成为教育信息化的主流方式，正呈现出全生态发展的状态。此次的课题研究和实践对于学校课堂的互联网开放力度、在校教师的互联网参与程度都有很大的促进作用。教育云平台不仅大大提升了教师的备课效率，更提高了教师的职业素养，使其能够及时有效地评估学生个体差异，进而有针对性地引导学生主动学习、合作学习、深度学习；同时这一模式的应用也在区域内助力实现了优质教育增量的提升，推动学校“因材施教”教育目标达成。伟东云教育集团作为课题小组成员，在为课题组内各教学机构提供云教育平台和软硬件技术支持的基础上，积极总结当前互联网+背景下教育云服务的现状和发展趋势。满洲里市第二小学利用伟东云教育平台进行的课题研究成果伟东“十三五课题”小组负责人孙增朝表示：从应用层面来看，教育云服务是教育信息化建设的发展方向之一，国内外已经出现了很多基于教育云服务的应用案例，但相对于传统的教育信息化建设方式，教育云服务是一种比较新的模式，还未形成可进行广泛推广的典型案例和标准规范。伟东云教育经由此次课题总结经验与方法，旨在为我国区域教育信息化建设贡献一定的参考依据，为企业进行教育云服务提供参考方法，为全国教师信息化应用能力的提升提供一定的启示，为我国教育信息化事业的发展贡献一定的力量。教育云服务融入教学机制后，对基础教育阶段学生自主学习能力的提高具有极大的推进作用。青少年所处的生长发育阶段决定了他们拥有较成人更强的记忆能力，但利用抽象符号自主学习并输出学习成果的能力相对较弱。在传统教学方式下，受到教师主观因素等方面的影响，学生的作业反馈往往不易被及时解读出其思维和能力的短板，进而使得教师对学生的指导效率大打折扣，教师精力被大量浪费。利用互联网+教育模式中的大数据分析技术，不仅能够非常有效的帮助一线教师解决上述问题，更可以在大幅减轻教师负担的前提下使老师们更好地“因材施教”，并形成自己的教学特色。与此同时，对教育欠发达地区的教学机构而言，教育云服务可以迅速帮助提升本地师资水平，并助其引进更多外校优质客座资源，使学生各学科综合素质能力得到显著提高。2021年是我国十四五计划的开局之年，教育领域也正式进入了以核心素养为目标的发展阶段，互联网+背景下教育云服务作为实现这一目标的重要手段，势必进入到一个新的发展高度和广度。伟东云教育集团将联合相关教学单位，继续推进教育云服务的普及和迭代。

经过课题组全体成员讨论,参考国内外中学对课题的研究,结合我校实际,我们选定的课题为:农村初中英语学困生转化策略的研究。下面，我将从八个方面来叙述一下本课题：一、本课题选题的依据(一)课题的研究是时代的需要我国实施九年制义务教育，适龄儿童、少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的教育思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才，这就要求教师关注每一位学生，关注每一位学生的终身发展。而学困生存在于每个学校、每个班级，在某些学校或班级，学困生可能还占有相当的比例。因此，对于教师来说，有责任关注和帮助、转化学困生。(二)课题的研究是我校教学发展的需要我校是普宁市高埔镇的一所农村初级中学，生源主要来自周边13个农村小学及邻近乡镇的一些小学，学生的小学英语基础普遍较差。由于地处农村，不少学生家长对自己小孩的学习缺乏督促，很多学生的学习积极性不高，厌学情绪蔓延，两极分化严重。另一方面，虽然国家在1985年就提出了素质教育，真正实施也有十几年。但是，由于受升学考试的影响，不少教师的教学理念并没有多大的改变，还是紧紧围绕着基本知识而采用“一刀切”和“满堂灌”的传统教学模式。课堂上不是老师讲解就是组织学生进行听说训练，很少去顾及学生的感受，对学生是否听得懂、是否能有效参与课堂活动不加理睬，甚至对无心向学的学生也不加教育。不少学生不是不想学，而是不知道怎样学，单词不会读、不会写或者不会用，或者单词记了很容易忘记，句子学习也处于被动接受状态，课堂上只靠反复带读、齐读，造成课堂效果低下，很多学生的英语素养都较差。因此，对于作为教师的我们，转变观念，从学生的核心素养的各个方面出发，把握好影响学生学习效果的各个因素——学习态度、学习方法、学习习惯，优化策略，努力转化这些英语学困生，就显得尤为迫切。根据以上两点，我们提出了本课题的研究。二、国内外研究现状述评关于转化差生的研究在国内外日渐增多，研究的途径也多样不一，也确实提出了一些比较有新意的方法。但针对英语学科、针对我们农村中学，学生无心向学、英语底子薄而进行的研究就较少。即使有一些这方面的研究，也只是纯理论的研究居多，而具有实际操作性的比较少。因此，《农村初中英语学困生转化策略的研究》就显得极有价值。三、课题研究的目标、基本内容、研究思路和研究方法(一)课题研究的目标1）科研目标依据学校实际，针对学困生的现实进行研究与转化，理论与实践相结合，探索出一条适合高埔中学的全面提高学生英语素质的新思路。2）育人目标针对学困生个体不同特点，因材施教，使他们体验到成功的喜悦，以成功的心态面向生活，塑造他们美好、向上的心灵，培养他们健康的审美观和高尚的思想道德。3）工作目标更新教师观念，坚持教育以人为本，面向全体，培养出一支素质高、责任心强、业务水平过硬的英语教师队伍。(二)课题研究的基本内容本课题的基本研究思路是：深入教学一线，借助问卷调查、个别谈话、试卷测试、面试、专项能力检测，发现学生学习英语中存在的问题。然后加以分类，针对不同类别的学困生，研究出不同的解决方法，并付诸于实践，做好跟踪教育。及时记录总结，同时课题组成员要注重学习，把学习与实践提高相结合，注重实效，为提高教学质量服务。重点做好四方面工作：一）英语学困生的成因分析；二）增加英语学习的趣味性，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心和学习动力；三）学法指导，包括单词拼读方法、记忆方法，以及正确理解句子的方法等；四）通过辅导、培训，帮助学生形成学习英语的基本能力。(三)课题的研究思路和研究方法本课题重在实证研究，具体的研究方法包括：1） 、文献分析法：从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。2） 、调查法：以我校教师和学生为依托，有目的、有计划、有步骤地深入实证研究，发现存在的共性问题，为本课题研究提供现实依据。3） 、个案研究法：建立学困生跟踪记录档案，写出学困生转化个案，为我们的研究提供最直接的材料。4） 、对比法：为了全面掌握学生的变化，每半学期举行一次调查，对试验班每位参加试验学生进行前后对比，这样分期分段对比，及时找出原因，寻找对策。5） 、经验总结法：及时总结，以形成有价值的成果。课题在对教学法理论的学习、分析基础上，以继承与批判相结合的态度，结合多媒体下的教学实践，进行个案研究、实验研究和归纳，从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。四、课题研究的可行性分析1） 、负责人和主要成员的科研态度、能力及专业水平课题负责人何敦全是广东省南粤优秀山区教师，曾获首届潮汕星河辉勇师表奖。担任英语教研组组长已有二十多年，一直致力于教育教学研究，在《揭阳教育》发表过论文《试论以线串珠法在话题教学中的应用》。有多篇论文获市级奖励，其中1996年《英语教学中要注意培养学生的自学能力》获市一等奖，2010年《谈“三步法”在记忆英语单词中的作用及实施过程》获市二等奖，2013年《浅谈运用话题的有效教学》获市二等奖，还有多篇论文获市三等奖。其他成员均毕业于英语院校，都是学校的教学骨干，并且都有较高的研究热情、能力及专业水平。其中，温晓红老师撰写的论文《浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用》参加2015年普宁市中小学教育教学论文评选荣获二等奖。陈玉都老师撰写的论文《以学生为主体的课堂教学》荣获2005-2006学年度普宁市中小学教师新课程教学案例比赛三等奖；其创作成果《好榜样培养好孩子好习惯》在2009年度全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动（第七届小公民思想道德建设实践创新活动）中，荣获优秀成果二等奖；其论文《浅谈英语口语能力的培养》参加2012-2013学年度普宁市中小学英语科教学论文评选，荣获小学组二等奖。张小玫老师曾于2005.08-2008.06在普宁二中实验学校参加过全国基础教育（小学）英语教学评价试验项目试验研究（子课题为：英语课堂教学中的评价设计）并获得结题。2） 、相关资料的收集和积累情况课题主持人对转化英语学困生有一定的经验，多年来已帮助三十多位英语学困生提高英语成绩从而考上重点高中，积累了不少这方面的资料。其他成员对转化英语学困生也有一定的经验。3） 、完成本课题研究的经费学校领导向来十分重视教育教研工作，并以教研兴校作为学校的办学理念之一。因此，学校对这次的课题研究工作十分支持，学校有专项资金用于课题必需的研究经费，保障课题组研究教师的外出培训开会经费和有关活动经费。4） 、时间保证：本课题从申报之日起，约需两年的研究时间，即预计到2019年2月结题。5） 、资料设备：这两年我校顺利通过创强、均衡教学验收，具有先进的校园设施，有大型图书馆，实验室、教室、多媒体功能厅等场所都有因特网及校园局域网连接，为研究提供了交流平台和设备保障。五、课题研究的进程规划及具体要求第一阶段：研究准备阶段（2017.03）1） 、根据国内外的研究现状，查阅相关资料，论证课题研究的可行性，完成课题论证及申报。2） 、成立课题领导小组、研究小组，拟定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段：理论学习与研究阶段（2017.04-2017.09）1） 、组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，提高理论水平和研究能力。2） 、通过问卷调查、谈心、测试，发现学生中存在的问题，寻找解决方案，及时反馈给课题组，形成有价值的成果，并用于教育教学实践中。3） 、定期召开课题组核心成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实。4） 、邀请有关专家和学者指导课题研究。第三阶段：实践探索阶段（2017.10-2018.11）具体实施，搜集、分析研究过程中的资料，开展课题研究的各项活动：个案分析、期段对比等，并对实践尝试有关资料进行整理。第四阶段：总结结题阶段（2018.12-2019.02）对整理好的材料进行分析研究。写好论文、个案分析、研究报告，结题鉴定。　　　　　　六、课题的预期研究成果后进生问题的客观存在，说明教育教学过程中存在需要改进和完善教育理念、教学手段和教学方法等问题，或者教育体制本身存在一定的缺陷和不足，解决后进生问题实质上就是因材施教原则的具体应用。本课题的研究能更好提升课题组成员的理论水平，在教育教学过程中以人为本、因材施教，全面提高学生的基本素质。继而再把本课题所研究的成果形成一种模式并在全校推广，努力提升我校英语教学质量。七、课题经费的预算1.　资料费500元。2）调研差旅费2000元 3）小型会议费1000元 4）外聘专家费1000元 5）打印费500元 6）成果评审费1000元 7）其它 2000元。八、课题研究的组织和分工指导研究顾问：何宝柱 郑新添　组长：何敦全　成员： 陈玉都、郑新果、温利芝、郑景新、郑洁慧、温晓红、张小玫。具体分工：何敦全负责协调和全面工作，开题报告，总结报告、结题报告的书写;陈玉都负责摄影工作，对试验班学生进行个别谈话，发现学生学习英语中存在的困难;郑新果 负责对试验班学生进行问卷调查，数据收集　；温利芝负责　数据整合、分析英语学困生的成因；郑景新负责寻找理论依据、查阅别人的做法；郑洁慧负责对学生进行学法指导及课外辅导；温晓红和张小玫负责个案分析、阶段总结。本课题研究组全体成员宣誓：我们一定认真研究，按时高质完成研究任务

经过课题组全体成员讨论,参考国内外中学对课题的研究,结合我校实际,我们选定的课题为:农村初中英语学困生转化策略的研究。下面，我将从八个方面来叙述一下本课题：一、本课题选题的依据(一)课题的研究是时代的需要我国实施九年制义务教育，适龄儿童、少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的教育思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才，这就要求教师关注每一位学生，关注每一位学生的终身发展。而学困生存在于每个学校、每个班级，在某些学校或班级，学困生可能还占有相当的比例。因此，对于教师来说，有责任关注和帮助、转化学困生。(二)课题的研究是我校教学发展的需要我校是普宁市高埔镇的一所农村初级中学，生源主要来自周边13个农村小学及邻近乡镇的一些小学，学生的小学英语基础普遍较差。由于地处农村，不少学生家长对自己小孩的学习缺乏督促，很多学生的学习积极性不高，厌学情绪蔓延，两极分化严重。另一方面，虽然国家在1985年就提出了素质教育，真正实施也有十几年。但是，由于受升学考试的影响，不少教师的教学理念并没有多大的改变，还是紧紧围绕着基本知识而采用“一刀切”和“满堂灌”的传统教学模式。课堂上不是老师讲解就是组织学生进行听说训练，很少去顾及学生的感受，对学生是否听得懂、是否能有效参与课堂活动不加理睬，甚至对无心向学的学生也不加教育。不少学生不是不想学，而是不知道怎样学，单词不会读、不会写或者不会用，或者单词记了很容易忘记，句子学习也处于被动接受状态，课堂上只靠反复带读、齐读，造成课堂效果低下，很多学生的英语素养都较差。因此，对于作为教师的我们，转变观念，从学生的核心素养的各个方面出发，把握好影响学生学习效果的各个因素——学习态度、学习方法、学习习惯，优化策略，努力转化这些英语学困生，就显得尤为迫切。根据以上两点，我们提出了本课题的研究。二、国内外研究现状述评关于转化差生的研究在国内外日渐增多，研究的途径也多样不一，也确实提出了一些比较有新意的方法。但针对英语学科、针对我们农村中学，学生无心向学、英语底子薄而进行的研究就较少。即使有一些这方面的研究，也只是纯理论的研究居多，而具有实际操作性的比较少。因此，《农村初中英语学困生转化策略的研究》就显得极有价值。三、课题研究的目标、基本内容、研究思路和研究方法(一)课题研究的目标1）科研目标依据学校实际，针对学困生的现实进行研究与转化，理论与实践相结合，探索出一条适合高埔中学的全面提高学生英语素质的新思路。2）育人目标针对学困生个体不同特点，因材施教，使他们体验到成功的喜悦，以成功的心态面向生活，塑造他们美好、向上的心灵，培养他们健康的审美观和高尚的思想道德。3）工作目标更新教师观念，坚持教育以人为本，面向全体，培养出一支素质高、责任心强、业务水平过硬的英语教师队伍。(二)课题研究的基本内容本课题的基本研究思路是：深入教学一线，借助问卷调查、个别谈话、试卷测试、面试、专项能力检测，发现学生学习英语中存在的问题。然后加以分类，针对不同类别的学困生，研究出不同的解决方法，并付诸于实践，做好跟踪教育。及时记录总结，同时课题组成员要注重学习，把学习与实践提高相结合，注重实效，为提高教学质量服务。重点做好四方面工作：一）英语学困生的成因分析；二）增加英语学习的趣味性，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心和学习动力；三）学法指导，包括单词拼读方法、记忆方法，以及正确理解句子的方法等；四）通过辅导、培训，帮助学生形成学习英语的基本能力。(三)课题的研究思路和研究方法本课题重在实证研究，具体的研究方法包括：1） 、文献分析法：从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。2） 、调查法：以我校教师和学生为依托，有目的、有计划、有步骤地深入实证研究，发现存在的共性问题，为本课题研究提供现实依据。3） 、个案研究法：建立学困生跟踪记录档案，写出学困生转化个案，为我们的研究提供最直接的材料。4） 、对比法：为了全面掌握学生的变化，每半学期举行一次调查，对试验班每位参加试验学生进行前后对比，这样分期分段对比，及时找出原因，寻找对策。5） 、经验总结法：及时总结，以形成有价值的成果。课题在对教学法理论的学习、分析基础上，以继承与批判相结合的态度，结合多媒体下的教学实践，进行个案研究、实验研究和归纳，从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。四、课题研究的可行性分析1） 、负责人和主要成员的科研态度、能力及专业水平课题负责人何敦全是广东省南粤优秀山区教师，曾获首届潮汕星河辉勇师表奖。担任英语教研组组长已有二十多年，一直致力于教育教学研究，在《揭阳教育》发表过论文《试论以线串珠法在话题教学中的应用》。有多篇论文获市级奖励，其中1996年《英语教学中要注意培养学生的自学能力》获市一等奖，2010年《谈“三步法”在记忆英语单词中的作用及实施过程》获市二等奖，2013年《浅谈运用话题的有效教学》获市二等奖，还有多篇论文获市三等奖。其他成员均毕业于英语院校，都是学校的教学骨干，并且都有较高的研究热情、能力及专业水平。其中，温晓红老师撰写的论文《浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用》参加2015年普宁市中小学教育教学论文评选荣获二等奖。陈玉都老师撰写的论文《以学生为主体的课堂教学》荣获2005-2006学年度普宁市中小学教师新课程教学案例比赛三等奖；其创作成果《好榜样培养好孩子好习惯》在2009年度全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动（第七届小公民思想道德建设实践创新活动）中，荣获优秀成果二等奖；其论文《浅谈英语口语能力的培养》参加2012-2013学年度普宁市中小学英语科教学论文评选，荣获小学组二等奖。张小玫老师曾于2005.08-2008.06在普宁二中实验学校参加过全国基础教育（小学）英语教学评价试验项目试验研究（子课题为：英语课堂教学中的评价设计）并获得结题。2） 、相关资料的收集和积累情况课题主持人对转化英语学困生有一定的经验，多年来已帮助三十多位英语学困生提高英语成绩从而考上重点高中，积累了不少这方面的资料。其他成员对转化英语学困生也有一定的经验。3） 、完成本课题研究的经费学校领导向来十分重视教育教研工作，并以教研兴校作为学校的办学理念之一。因此，学校对这次的课题研究工作十分支持，学校有专项资金用于课题必需的研究经费，保障课题组研究教师的外出培训开会经费和有关活动经费。4） 、时间保证：本课题从申报之日起，约需两年的研究时间，即预计到2019年2月结题。5） 、资料设备：这两年我校顺利通过创强、均衡教学验收，具有先进的校园设施，有大型图书馆，实验室、教室、多媒体功能厅等场所都有因特网及校园局域网连接，为研究提供了交流平台和设备保障。五、课题研究的进程规划及具体要求第一阶段：研究准备阶段（2017.03）1） 、根据国内外的研究现状，查阅相关资料，论证课题研究的可行性，完成课题论证及申报。2） 、成立课题领导小组、研究小组，拟定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段：理论学习与研究阶段（2017.04-2017.09）1） 、组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，提高理论水平和研究能力。2） 、通过问卷调查、谈心、测试，发现学生中存在的问题，寻找解决方案，及时反馈给课题组，形成有价值的成果，并用于教育教学实践中。3） 、定期召开课题组核心成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实。4） 、邀请有关专家和学者指导课题研究。第三阶段：实践探索阶段（2017.10-2018.11）具体实施，搜集、分析研究过程中的资料，开展课题研究的各项活动：个案分析、期段对比等，并对实践尝试有关资料进行整理。第四阶段：总结结题阶段（2018.12-2019.02）对整理好的材料进行分析研究。写好论文、个案分析、研究报告，结题鉴定。　　　　　　六、课题的预期研究成果后进生问题的客观存在，说明教育教学过程中存在需要改进和完善教育理念、教学手段和教学方法等问题，或者教育体制本身存在一定的缺陷和不足，解决后进生问题实质上就是因材施教原则的具体应用。本课题的研究能更好提升课题组成员的理论水平，在教育教学过程中以人为本、因材施教，全面提高学生的基本素质。继而再把本课题所研究的成果形成一种模式并在全校推广，努力提升我校英语教学质量。七、课题经费的预算1.　资料费500元。2）调研差旅费2000元 3）小型会议费1000元 4）外聘专家费1000元 5）打印费500元 6）成果评审费1000元 7）其它 2000元。八、课题研究的组织和分工指导研究顾问：何宝柱 郑新添　组长：何敦全　成员： 陈玉都、郑新果、温利芝、郑景新、郑洁慧、温晓红、张小玫。具体分工：何敦全负责协调和全面工作，开题报告，总结报告、结题报告的书写;陈玉都负责摄影工作，对试验班学生进行个别谈话，发现学生学习英语中存在的困难;郑新果 负责对试验班学生进行问卷调查，数据收集　；温利芝负责　数据整合、分析英语学困生的成因；郑景新负责寻找理论依据、查阅别人的做法；郑洁慧负责对学生进行学法指导及课外辅导；温晓红和张小玫负责个案分析、阶段总结。本课题研究组全体成员宣誓：我们一定认真研究，按时高质完成研究任务

教学与科研并重 收获与成长同行2020年7月1日，我们迎来了中国共产党99华诞。值此举国同庆的日子，北京市古城中学朱华老师和吕汇涓老师主持的北京市教育学会“十三五”教育科研课题《中学历史课堂基于价值观立意的教学案例设计研究》和《在经典古诗文教学中渗透传统文化教育的实践探索研究》通过腾讯会议的方式举行了结题报告和专家鉴定会。本次会议由教师发展中心王丽荣主任主持。邀请北京市教育学院石景山分院于志勇书记、北京市石景山区教育学会研修员张素华老师、北京教育学院石景山分院语文教研员闫明老师、北京市石景山区实验中学王红光主任、古城中学刘永江副校长参与课题鉴定指导。北京市古城中学李先平校长、杜运亭书记、课题组成员及学校各学科科研主任和老师们参与本次会议。首先王丽荣主任隆重介绍与会专家和领导，代表学校对领导和专家们的拨冗出席表示感谢，详细介绍了两位课题负责人突出的教学业绩和科研成果。在活动中，课题负责人朱华老师和吕汇涓老师从课题的选题背景与意义、研究目标与内容、研究思路与方法、初步结论和成果几个方面进行了结题报告。展示了课题扎实的研究过程，同时又突出了研究的重要成果。吕汇涓老师在课堂研究中，研究学生课题实施前后对中华传统文化的理解和学习古诗文的变化，调查学生对教学的反馈和评价，将经典古诗文的教学与传统文化有机融合，拓展课外学习资源，梳理切入点和挖掘点，结合语文课程标准，对课程改革以来中学语文教学在传播传统文化经典的实践给予总结与梳理，在此基础上制定详实具体的教学方案，研究经典古诗文教学中传统文化教育的具体实践教学策略和评价机制，并为今后的教学提出意见。朱华老师作为学校一位资深历史教师，在研究中提出现代教师要依据课程目标来设计教学目标，通过价值来传授教学内容。所以一节好课的标准，知识立意是基础，价值观点是历史教学设计为之追求的目标，一节好课必须有核心的价值追求。并研究出价值立意的基本方法。朱老师的多篇研究成果发表于全国中文核心期刊及国家基础教育核心期刊。在课题负责人汇报课题研究报告后，专家们对每个课题进行了非常深入、细致地点评。对课题研究的亮点给予了充分肯定，对课题的创新性、价值性、成果丰富性等给予了高度评价。同时，对于课题研究中可以改进和深入研究的方向也给予了细致地指导。北京教育学院石景山分院语文教研员闫明老师充分肯定吕老师的课题研究。闫老师从“把问题当做课题”、“把教学当作研究”、“把成长当作成果”三个方面赞扬吕老师的研究“可以作为一线教师搞科研的范例”。同时闫老师也从结论的表述、架构调整等几个方面提出建议和意见。北京市石景山区教育学会研修员张素华老师对课题研究给予了充分的肯定，认为吕老师的课题研究具有较强的时代特征和积极的创新意识，较强的实践价值；内容真实有效，方法选用恰当，研究成果较为丰富；课题研究资料、文字、图表、照片等反映了研究的过程和轨迹，有利于研究者进一步反思和提升，也为同类研究提供了操作性强的做法。朱华老师的课题聚焦历史课堂的价值观立意，站位高，是实践新课程观念的有益尝试，有效的发挥了历史学科培养学生社会主义核心价值观的重要作用；研究抓住了历史课堂教学的根本和灵魂，奠定了每一堂课的品质基础，研究具有较强的实践意义；研究选取文献法和行动研究法，符合历史学科的科研特点，也使得研究有理有据；，研究成果也较为丰富，大量的文章发表在核心期刊上，这是研究过程和教师思辨力、写作能力以及教学能力的重要体现。张老师在行文规范、成果提炼等方面对两个课题研究提出指导建议。实验中学王红光主任和北京市古城中学刘永江副校长在肯定课题负责人求实、创新的研究精神和教学实践精神的基础上，就如何理解研究成果等几个方面与课题负责人进行深入地探讨。认为学校两位老师的课题具有一定的理论价值和实践意义；课题研究立足于价值观的培养，有助于学生形成正确的历史唯物观；研究背景阐述详实，文献梳理、研究方法得当；研究成果丰富充实，研究是基于扎实的教育教学实践，取得良好的效果。同时也提出背景部分可以进一步补充校情和学情；进一步梳理研究的目的和意义；本着“教师是课题研究的直接受益者，学生是最终的受益者”的原则，在教师的改变以及学生的收获上进一步加强整理与提炼等指导建议。最后李先平校长发表总结讲话，感谢专家们对课题的评审与指导，感谢区教育学会搭建学习和交流的平台，帮助老师们提高专业素养，提升教学水平。感谢课题组各位老师们在研究过程中所付出的艰苦努力。号召学校老师们向两位课题负责人学习，提高自己的教学科研水平，把成果和经验运用到教育教学实践中，更好地助力教育教学和教师专业成长。