什么是校本研修

作为新手教师，第一次家访应该了解什么内容？该怎样和家长沟通建立信任桥梁？板书应当如何设计？又该如何管理好班级？……职初教师由于其教学经验不足，不可避免会遇到各种各样的问题，如何帮助他们在岗位中快速成长起来，各个学校都在积极探索。4月2日下午，一场以“望闻问切勤磨砺，临床修行亦修心”为主题的教师专业发展工作交流汇报活动，在建设小学开展，职初教师们分享了多年来的教学成果，并一起探寻今后的发展之路。作为市区唯一一所职初教师培训项目试点校，建设小学从2018年起就开始了职初教师“临床修行”的实践研究。取义于医学上的“临床”概念，学校组建了专业化的指导团队深入职初教师的教育教学现场，通过“望、闻、问、切”系列带教活动帮助职初教师站稳讲台、管好班级。“临床修行”围绕八大主题，有重点地持续推进。一月一诊断、一月一沙龙、一期一展示，职初教师们通过三年的修行，基本完成了熟练掌握课堂教学基本组织形式、熟悉学段学科的内容与要求、熟练掌握班级团队的组织与管理方法等八大任务。板书的排版呈现了教师的教学思路，对于职初教师来说，板书设计便尤为重要。建设小学将板书列入了职初教师的“修行”之中，以师傅带徒弟的形式展开。首先向职初教师推送各学科优秀板书作品，职初教师寻找自己眼中的优秀板书，并对作品进行解析，归纳出优秀板书的要素和板书设计的步骤，分享交流。随后，学校组织了一场板书比赛，邀请区学科教研员和书法教研员担任评委。赛前，师傅们手把手指导徒弟设计板书，比赛时，职初教师当场书写板书，并进行板书设计说明，再由全体教师组成的大众点评团和专家组成的核心点评团共同评选。最后，师傅和徒弟从板书设计的观念变化、技能习得、设计要素、设计步骤等方面选取角度进行反思，撰写案例。建设小学教师胡蝶现场分享了在“临床修行”中的蜕变，她说，“在板书修行的过程中，知道了板书设计的重要性和板书设计路径，比如主板书、副板书的内容就是教学重难点的体现等。现在，板书的设计让自己教学更加规范，想要设计出好的板书，就必须要把每堂课的重难点把握好，设计板书的过程，其实就是自身不断磨课研课的过程。”据悉，在这一系列活动中，建设小学梳理出了板书培训的经验，编写了《小学职初教师课堂教学板书设计》课程纲要。2020年9月被评为杨浦区优秀校本课程纲要，同年12月，在《杨浦区中小学（幼儿园）校本研修课程纲要的编制——专题研修课程案例汇编》中公开发表，该课程也成为区级知识技能类的教师培训课程。此外，建设小学还梳理了学校各学科教师的优秀板书作品，汇编成具有学科特色的板书设计实战宝典——口袋书《板书法则》，据悉，该书即将由上教社出版。如何管理好班级也是职初教师急需掌握的能力。为此，建设小学邀请了由职初教师票选出的优秀班主任为大家分享班级管理工作的经验。职初教师在培训中提出了自己在班级管理工作中的疑惑，寻求同伴与前辈的帮助。导师团队和专家一同认真听取职初教师的困惑，并进行了“会诊”。此外，家访工作也一直都是职初教师工作中会遇到的一大难题，围绕这一问题，建设小学的资深心理教师又对职初教师们进行了家访工作辅导。学校梳理归纳了家访的一般步骤，再加入职初教师家访案例汇编成了《家访秘籍》口袋书，也即将由上教社出版。“临床修行每周一听课，每月一诊断，师父手把手地对自己这个教学小白进行指导，现在感觉家访、管理班级、站住课堂都不再那么难了，取而代之的是渐入佳境。”建设小学教师钟桃说。当天，三位青年教师还进行了三场“临床修行”汇报课，力争将三年来的修行成果和最精彩的一面展示给大家。青年教师们的课堂融趣味、多元、互动于一体，寓教于乐，让学生在游戏中放松了心情，也为后续认真学习起到了缓冲。在建设小学“临床修行”项目的推进过程中，职初教师们各显才能，活动中，还为多名职初教师进行了颁奖，给予她们成长的肯定。接下来，建设小学临床修行的八大任务仍将有侧重点地滚动进行，让临床修行体系更加完善，力争在区域的职初教师培训中成为一种可操作、可复制、可辐射的模式和路径。【来源：上海杨浦】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

今年因为疫情，上半年辅导班基本都没开业，我们这里，才刚刚允许辅导班营业。这一段，每个学校门口都是各类辅导班的广告。朋友给孩子已经报了5个辅导班了，花费近3万元。用她的话就是，现在各行业都在想方设法挣学生的钱，怎么就没人管管？辅导班收费越来越贵了！国家正准备立法禁止学校利用节假日补课，以后辅导班的生意只会越来越好。看看目前的孩子，我也感觉好像全社会都在给他们打工，挣他们的钱。第一：各种培训机构，各类辅导班。恐怕只有在我国，辅导班会如此盛行，大街小巷几乎都有辅导机构，有正规的还有很多非法的。不但有针对学生的各类辅导机构，还有各种针对公务员考试，研究生考试，教师招考的培训。真可谓应有尽有。这些辅导班价格收费都不低，教育质量参差不齐，宣传力度都很大，生意大多数都非常好。当辅导班成为一种产业，成为影响经济的一大因素。是喜是悲呢？第二：各种教辅资料应有尽有，层出不穷。都说现在学生课业负担重，各种教辅资料就是罪魁祸首。看看现在的市场，各种教辅资料有多少，基本上是你想要什么就有什么。实际很多资料内容大同小异，从这本书抄到另一本书上，但照样合法上市。而且现在的教辅资料也是越来越贵了，正常的一本书也在20元左右，50元左右的也很多。有的孩子一学期光买教辅资料就需要好几百元，高中的孩子每学期花费上千元的也有。实际买了那么多，都能做完吗？肯定不能了，但很多时候学生还必须得买。因为很多就是学校要求买的。第三：校服、订奶、保险进入校园。校服，学生当然也是必须的，但为什么中国的校服总是令人不那么满意呢？家长为什么总有质疑？有质疑质量的，有质疑价格的。现在各地还有学生奶，虽然是国家实行的学生奶计划，但学生照样要掏钱的，并不比市场上便宜很多；还有校园险等保险进校，虽然不是人人都入，一切自愿，但背后猫腻每个人都懂。每一个设法进入校园的东西几乎都不是免费的，都是想挣学生的钱。第四：打着素质教育的口号乱收费的。这个也不少。看看你孩子的书包，有些书是不是一学期也没学几页呢？什么国学经典，什么校本课程，这些书不是国家配发的，所以家长都要掏钱的。现在各校都有自己的校本研修，就是有自己的印刷读本，学生必须买的。很多学校申报足球特色学校，学生必须人手一个足球，但往往学了一个学期，足球就再也没用过。目前义务教育应该是没什么费用的，但我们的家长少花钱了吗？是不是比以前更多呢？第五：很多学校推出互联网课堂，要求学生买平板电脑。这个各地报道出来的也不少了。学校的原则都是自愿购买，但很多家长担心不买会被学校区别对待，不得不买。但一个平板电脑至少也得几千元吧，对于家庭条件不好的孩子怎么办呢？现在的商家也是看准了学校这块市场，想方设法来占领。宣传电脑上课的各种好处，贩卖各种焦虑，只要买通了学校领导，就能堂而皇之进入校园，合理合法的宣传售卖。说白了，不还是为了挣学生的钱吗？我们的中小学生、大学生养活了多少行业多少人呐！培训机构、教辅行业、私立学校、做校服的、卖电脑的、各种学生用品等等。几乎涉及所有行业，所有人！教育已经成了一个产业，拉动经济的一个产业。那么我们的教育到底是为了育人还是挣钱呢？如果没钱就没有获得优质教育资源的机会；当金钱成为竞争中最具压倒性优势的主角，我们又有什么理由相信“知识改变人生，教育成就未来”呢？当孩子成为人们挣钱的工具，当一个社会都想挣学生的钱，这不是社会的进步，而是民族的悲哀！经济是活了，但教育却更加死了！

齐鲁晚报齐鲁壹点记者 秦国玲4月11至16日，安丘市教体局成功举办了本学期首期中小学校长后备人才“影子培训”活动。活动由教师进修学 校具体组织实施，来自全市的40名中小学校长后备人才分8个组、分赴高新区和临朐县的八所优质学校进行为期5天的跟岗学习。本次活动的突出特点是准备充分、目标明确、内容灵活实用。活动前，进行了广泛的调查研究和意见征集，与基地学校积极沟通对接，周密安排活动各项事宜。活动启动时，教体局及时跟进，要求参训学员带着任务、责任和目标，立足本职、对标先进，有针对性的学经验、抓落实、促提高。活动中，培训内容涵盖学校常态管理、文化建设、教科研、校本研修及办学特色等多个方面；组织形式上因校制宜、灵活多样，主要采取实地观摩、听取讲座、观课议课、小组讨论、对象访谈等多种形式，积极创设条件让学员“全方位、无死角”近距离学习基地学校的先进教育教学管理经验。本期培训结束后，教体局还将择机召开回顾反思会，让每名参训学员结合工作实际谈一谈通过培训“学了什么、要做什么”，以及回到岗位后“做了什么”。

获得“全国模范教师”称号，获得省、州、县模范教师、特级教师称号，参加各类语文学科研究、讲座，他是别人口中的人才、优秀代表，但只有他自己知道，那是百分之百的坚持和努力所换来的成果。韦自才，从教28年，承担过班主任、语文教师、教研组长、教导主任等，现任独山县第二小学副校长。一直以来，工作中追求完美与极致的他，始终坚守着教育教学一线，用激情点燃教育梦想，用真情在平凡的岗位上精心浇灌，用热情做好一次次教学引领示范。不负众望 用实际行动担起教师使命“韦老师上课好像有魔法，能让枯燥的课本知识都变得生动有趣起来。”“韦老师经常和我们谈心交流，教我们通过简单事物联想美好场景，我们都很喜欢韦老师上课。”在同学们眼里，韦自才是一个风趣幽默、知识丰富的好老师。“韦老师很有耐心，也很负责，每天都会认真批改孩子们的课堂作业和语音作业，我很放心把孩子交给他。”“在韦老师的教育下，我家孩子喜欢上了语文和课外阅读，作为家长，我很感谢韦老师对孩子们的辛勤付出。”在家长们看来，韦自才是一个认真负责、值得信任的教育工作者。而在韦自才心里，学生、家长们说的每一句话，都是对他最大的支持和鼓励。一直以来，韦自才在教育教学工作中始终高标准、严要求，坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程，注重全程育人、全方位育人，通过深入细致地钻研教材，设计个性化教案，打造风格鲜明的教学课堂，使课程教学与思想政治教育同向同行。28年如一日，他总是课前反复研读文本，寻找文本的“留白处”，对文本进行创新设计;课上对书本内容进行“深入挖掘”教学，让学生由课内走向课外，由文本走向生活，激发学生想象力;课后带着孩子们查阅资料、走进生活，在语文教学中落实核心素养，激发孩子们学习语言文字的兴趣，进行思想政治教育。多年教学下来，他不仅获得了孩子们的喜欢，就连许多老师也成为了他的“忠实粉丝”。“韦校长平时工作认真负责，主抓学校教育教学工作，严格要求教师课前备课、课后复课，并对每一位学生的思想、成绩、生活密切关注，在他的带领下，全校师生的关系也更加亲密了。”独山县第二小学语文教师蒙丽琴说，韦自才教学经验丰富，课堂形式灵活多样，教学语言风趣幽默，每周还会召集全体语文教师进行集体备课研讨，帮助他们解决教学中的“疑难杂症”。此外，随着越来越多的教师“新鲜血液”到来，该校青年教师比重逐渐上升，深知青年教师们初入职场的困惑和难点，韦自才还积极发挥“传帮带”作用，主动与青年教师沟通了解，指导青年教师如何开展教学工作，对青年教师的集体备课、公开课、竞赛课活动等提出有效建议，帮助他们总结优点、点明不足，引领青年教师在教学中少走弯路、快速成长。清澈的爱 满怀情感只为浇灌孩子每一位教育工作者，都有着一份深深的教育情怀，韦自才也不例外。2019年3月至8月，韦自才调任上司镇打羊小学校长，在打羊小学任职的短短半年里，韦自才始终秉持初心，竭尽全力将工作做到最好。学校缺水，就主动上跑下接，联系县教育局、水务局等部门为打羊小学接管引水，解决师生用水问题;学生自带碗筷麻烦，就发动自身社会资源筹集经费，购买了消毒柜和500多副碗筷，让孩子们在校吃得放心;学校图书紧张，就联系县城学校到打羊小学捐赠图书3000册，解决农村学生想读书却没好书读的问题，并组织每个班开展课外阅读，每周组织一次读书交流活动，开拓学生知识视野，丰富学生精神世界……“在打羊小学，我十分注重留守儿童的学习和生活情况，有时候看到孩子们的头发都长到耳朵了也没人打理，我看着真的很揪心。”韦自才告诉记者，为此，他经常组织老师为留守儿童理发，还通过开展“过生日”“生活技能竞赛”等活动，提升留守儿童的生活自理能力，从细节里关心关爱留守儿童，做到留守儿童身心健康向好发展。谆谆如父语，殷殷似友亲。让韦自才记忆深刻的，还有一位爱哭的小女孩——莫金娜。莫金娜成绩优异，但家庭环境较为特殊，打小跟着奶奶生活，形成了她内向、不爱说话的性格。一次期末考试后，韦自才发现她自己蹲在学校门口，闷闷不乐，便主动上前跟她说话、带她吃饭，短短两个小时的相处，莫金娜就哭了三次，在韦自才的陪伴和安慰下，她的心情才渐渐好转。假期家访中，韦自才特意去到莫金娜家中，看到她头发蓬散、无人打理，询问之下，才知道莫金娜没有绑发的发圈，韦自才心里一酸，便承诺给她买很多漂亮的发圈。假期过后，韦自才因为工作调动，已经去往其他学校工作，但他依然记得与莫金娜的约定，特意寻求了时间为莫金娜送来了两包漂亮的发圈，并叮嘱学校老师要时刻关注孩子成长。“我以为韦老师会将这件小事忘记，但没有想到他还专门回到学校给我送发圈，两包发圈对于别人而言可能没有什么，但对我来说，就是一份渴望已久的爱。”回忆起拿到发圈的那一刻，莫金娜眼里含满泪水。育人育己 用专业知识引领广大“教育人”从教28年，韦自才一直坚信“教师只有是大海，才能给学生一杯水”，为了紧紧抓好每一个教育细节，他从未在教育路上停止过脚步。“作为黔南州小学语文名师工作室的主持人，更要注重提升教育教学内涵，通过积极开展教育教学研究活动，不断塑造自我、提升自我、发展自我，发挥名师辐射示范与指导作用，加快青年教师的成长步伐。”韦自才无比坚定地说。近年来，为服务教学、服务教师、服务课改，他带领工作室在黔南州各地通过开展“教学联谊”“送培送教”“学员跟岗”“课题促研”等活动，充分发挥先行研究、交流研讨、示范引领等作用，凝聚了一批志趣相投的教师，形成团队合力，取得了显著的研讨成效，其工作室成员更是打破了独山县小学教师获省级优质课竞赛一等奖零的记录。同时，受黔南民族师范学院邀请，韦自才于2015至2020年期间，在该学院进行“国培计划”的各类培训中，分别举办了《学生写作状态的判断与即时帮助》《小学生语文学习的困难及对策》《小学语文有效教学》《小学语文有效课堂的提问策略》等专题学术讲座，在省、州的骨干教师培训中取得了较高的评价。此外，他还担任了“国培计划(2015)”——区域性教师网络研修项目(网络研修与校本研修整合培训)小学语文工作坊坊主，通过组织县域教师参加网络培训，提升自身专业水平。他还于2016年5月被省继教网聘为“国培计划(2015)”——贵州省名师送教下乡培训项目“同课异构+专题讲座”培训活动小学语文授课专家，不断丰富教学内涵，为“传帮带”作用打下坚实基础。2010年6月，韦自才参加黔南州青年语文教师技能大赛获得一等奖，2014年8月获得“贵州省特级教师”称号，2019年9月获得“全国模范教师”称号，并作为全国模范教师贵州代表在北京人民大会堂参加全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会，得到了习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人的亲切接见，并与他们握手问候。“不忘初心、牢记使命，为党育人、为国育才，以德施教、立德树人。”谈到自己的教育理想，韦自才说道。他始终坚持，要更加努力的工作，用自己的青春与热血、用自己的育人情怀，教育好每一个孩子，引领好青年教师的专业成长，为国家、为家乡的教育事业贡献一份应有的力量，奋力谱写独山教育精彩篇章。韦自才加班至深夜与学生家长沟通满满当当的课案在打羊小学为学生理发在打羊小学任职期间开展家访带学生进行实物联想集体备课探研讨独山县融媒体中心　胡邦荣编辑 韦万利编审 张明辉

全市基础教育阶段组建教育集团一直是近年来常州教育的一大特色品牌但是教育集团一多起来很多家长都开始犯迷糊了到底应该怎么选择学校师资、教学水平是怎么样的……戚墅堰高中和戚墅堰实验什么关系？前黄实验很牛，那前黄初级中学呢？那么多“天宁分校”到底什么来头？......今天师说君就给大家来说道说道常州那些集团初中、高中到底是什么关系？戚墅堰高中&戚墅堰实验是不是亲戚？对这两所同属于戚区、名字也相似的高中很多家长都会迷惑两所学校真不是亲戚吗？甚至此前戚高正式定名的时候家长直接晕了：这两个真的不是一所学校？学校出身常州市戚墅堰高级中学（省常中分校）是根据常州市发改委2013年409号文件，由常州市教育局和省常中筹资3.67亿建立的一所局属公办学校，和省常中本部共享教育教学资源和共建课程体系，可以说是根正苗红的亲儿子了~戚墅堰实验中学创建于1953年，原名为戚墅堰铁路职工子弟中学，是铁道部重点中学。2004年划归戚墅堰区管理，更名为常州市戚墅堰实验中学，2008年秋学校乔迁新址，2009年9月加入省常中教育集团，和省常中、外国语学校开始合作办学。学校地址?? 戚墅堰高级中学位于：江苏省常州市武进区龙锦路365号??戚墅堰实验中学位于：武进区潞城街道丁剑路2号招生情况2018年戚墅堰高级中学招生计划460人，但因为是一所新校、志愿填报不足，第一志愿录取分数线只有520分，最后戚墅堰高中对普高最低控制线上的落榜学生进行了补招，最低补录分数线为538分（538分同分考生共17人），合计录取440人。而戚墅堰实验中学今年原本是取消招生的，而在“扩招”的影响下最终再次招收216人（市区计划80人、武进计划136人），2018年第一志愿录取分数线为540分。所以说戚墅堰高级中学和戚墅堰实验中学并没有直接关系，两所学校只是同样位于戚区、同样隶属于省常中教育集团，最多也只算是个“远房亲戚”。前黄实验&前黄初级的集团性化办学前黄实验vs前黄初级前黄实验中学大家一定不陌生，作为武进区三所最热门的民办学校之一、省前中优秀教育资源的延伸，每年都有无数学生将其作为升学目标。前黄实验学校现有班级37个，正式员工128人，学生两千多人，每年给省前黄高级中学输送了大量生源。前黄初级中学前身是武进前黄中学初中部，1991年因初、高中分设而易地新建。前黄初级中学现有17个教学班，在校学生654人。学校现有教职工83名，专任教师71名，其中有市区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等22人。两所学校同属于前黄实验学校教育集团。但需要注意的是，不同于前黄实验、前黄初级中学是武进区内一所公办初中哦~前黄初中集团化办学前黄实验学校教育集团组建以来，两所学校不断进行深度融合，努力建设一体共赢的学校发展共同体。强化集团大局意识，建立集团章程，实施行政管理一体化。联合开展入学教育夏令营、青春毅行活动，实现教育联动、引领文化认同，推动学校三风建设。师资交流，联合开展学科教研，共同进行校本研修。前黄初级中学的部分学科组甚至将教研活动和课堂教学搬到了前黄实验学校课程中心。今年（2018年）前黄实验学校更是与前黄初级中学签订了合作办班协议，前黄实验将今年获批招生计划中新增的两个班级，设置在前黄初级中学。以促进集团内两所学校在主动融合中实现一体化优质发展，这对于两校集团化办学具有里程碑式的意义。天宁区“分校”为啥那么多天宁区作为常州中部的地带，其交通、商业都很发达，而在教育方面，更是与二十四中、市实验初中、正衡中学签署了集团一体化办学协议，将区内原有学校设为分校集团管理。名校集团化办学首轮集团一体化办学为期3年，从2013年开始。期间，核心校到分校教学的教师，市实验初中43人次、二十四中22人次、正衡中学30人次，分校交流到核心校的也达30人次左右。2016年秋季学期开始，3个教育集团深入一体化办学，在制度、财务、师资调配、教学安排、招生考试等方面实行统一管理。学生成绩单24中天宁分校学生在青少年科技创新大赛、金钥匙科技竞赛、“七彩语文”杯、苏教国际杯作文大赛、初中数学文化节等比赛中，获奖人数多达230人次，并呈现逐年递增，爆发式上升的态势，2016年中考，有28人被省中、一中、北郊高中、奔牛高中录取，创历史新高。实验初中天宁分校48人次的学生获省市表彰，近80人次的学生在省市各级各类比赛中获奖，2016年中考有9人被省中、一中、北郊高中、奔牛高中录取。正衡中学天宁分校学校学生竞赛获奖39人次，2016年中考平均成绩在主城区学校（25所）中比往年中考提升6个名次。常州初、高教育集团?? 二十四中教育集团：常州二十四中、二十四中天宁分校、河海中学、兰陵中学（2018新增）??正衡中学教育集团：常州正衡中学、正衡中学天宁分校、新北区罗溪中学??常州市实验中学教育集团：常州是实验中学、市实验天宁分校??新北区实验教育集团：新北区实验中学、新北区小河中学、飞龙实验学校??江苏省常州高级中学教育集团：江苏省常州高级中学、戚墅堰高级中学、戚墅堰实验学校、常州外国语学校、常州外国语附属双语学校（原天合国际学校）??武进湖塘实验中学教育集团：湖塘实验中学、武进湖塘桥初级中学、马杭初级中学、夏溪初中、淹城初中、东安实验学校、嘉泽初中、坂上初级中学??江苏省前黄高级中学教育集团：前黄高级中学、前黄高中国际分校、前黄实验学校??武进高级中学教育集团：武进高级中学、武进鸣凰中学、礼河实验学校、卢家巷实验学校、牛塘初级中学、南夏墅初级中学??武进横林高级中学教育集团：横林高级中学、武进洛阳中学、横林初中、戴溪初中、遥观初中、剑湖实验学校??来源于师说常州请注明购房意向：买房/租房/装修?长按扫码加群主

要说各区的潜力公办初中，相信每个家长心里各有一两个标准，也都能说出充分的理由，但其实，官方此前可是给过咱们一批名单，那可都是市教委点名的“潜力股”。2018年7月，上海市教委发布了《关于实施百所公办初中强校工程的意见》，引起广泛关注。同年12月，新增上海市航华中学等12所学校为上海市百所公办初中强校工程实验校，截至目前，全市已形成128所公办初中强校工程实验校。这128所公办初中就是妥妥的官方“潜力股”！百所公办初中强校工程的目标是经过3-5年的努力，实现在原有的基础上，教育教学状态明显改善，学校办学特色明显增强，整体办学质量明显提高，家长对学校的满意度明显提升，建成“家门口的好初中”。2019年起，公办初中强校工程都是各区的重点工作之一！根据市教委公办初中强校工程的实施意见提出的任务和要求，各区整合区内外优质教育资源，在针对性分析的基础上，形成了区域点面结合的“强校工程”实施方案。今天，我们就来回顾各区都有哪些学校入选“百所公办初中强校工程”计划，在2020年里，这些“潜力股”们又有哪些改变呢？黄浦区（5所）黄浦区以示范性实验性高中的力量统整资源，5所实验校都有至少一所市实验性示范性高中和一所优质初中共同支持带动。其中，应昌期围棋学校也是主要抓师资，找准薄弱点，借助格致教育集团等平台建立三级培育机制，促进教师队伍成长；清华中学加强学校特色课程建设，提出“D-123”课程模式，从而带动其他学科发展；启秀实验中学以优势学科英语为发展主线，抓住中考改革契机，加强学生英语听说读写能力的训练，依托学区加强科技教育，机器人课程成为学生喜爱的一项科技课程，取得一定成绩；2019年，金陵中学构建了金融特色，包括博旅课程等四大版块，已经取得初步成效和预期成效。都是以课程和师资为抓手，这也是提升学校实力最重要的点，黄浦的初中实力一直都在线，这几所学校要再提升一个档次后，黄浦真就没什么弱校了。徐汇区（6所）跟黄浦的差不多，徐汇这几所学校也都不差。南洋初级中学与南洋中学实现一体化管理，其中已有32名高中骨干教师到初中任教、14名初中教师到高中进行岗位实训。同时，2019年还扩招了2个班，校园开放日参加家庭达到445个家庭。田林二中与西南位育中学结对，西南位育副校长金琪作为流动特级教师，担任田林二中校长。同时，两校教师双向柔性流动，语、数、英教师的双校交叉任教，田林二中的教师接受听课诊断、参与校本课程开发或课题研究、参与跨校联合教研等。同样是从师资提升入手，古语有云，授人以鱼不如授人以渔，学到的才是自己的。长宁区（3所）长宁区3所学校聚焦教育质量，启动课程建设与课堂改革，体现出“办家门口的好初中”的教育使命感。省吾中学与延安初在现代技术支持下，实现了同步共享课程学习；娄山中学从教师带教、教师研修、教学研究等方面对泸定中学提供了专业支持。最看好的是省吾中学，延安初在区内的地位大家都清楚，现在的省吾中学跟延安初同步课程，相当于就是省吾中学的孩子接受的是延安初的上课。静安区（5所）静安可以说是行动最快的，结合“强校工程”实验校办学需求，采用紧密型学区集团办学、初高中办学联合体等多种形式，全面提升5所“强校工程”实验校办学水平。彭浦四中对接彭浦初级中学，彭浦初向彭浦四中推介“随堂视导”方法，即是每周提前和相关教师约好，并把约课信息在校园网上公示，动员更多的教师走进课堂听课，互相借鉴，交流提高。帮助彭浦四中师资能力提升！另外，彭浦三中由田家炳中学“一带一”式的托管；和田中学纳入市北初级中学紧密型集团化办学项目；五四中学将升级成为静教院附校课程教学改革的实验基地；华灵学校与新中高级中学、新中初级中学共同组建办学联合体。这5所学校都将由区内最好的几所学校“一带一”的进行对接，从师资、课程、教学改革等多方面进行帮助，办学水平提升指日可待！普陀区（4所）普陀也主要是以紧密型集团建设为依托，建立专业供需关系，助推实验校办学品质提升。其中，兴陇中学利用曹杨二中教育集团内部名师的专业优势，与曹杨二中6名特级教师、4名正高级教师的工作室紧密对接，聚焦语文、数学、外语、物理等学科。2019年，与曹杨二中联合开设意大利语课程和STEM课程，满足学生多样化需求和培养科学探究品质的需要。怒江中学与支援校华师大四附中签订合作协议，充分依托环华东师大优质教育圈，与华师大四附中开展协同办学。2019年，怒江中学与华师大四附中开展“同课异构”教学研讨活动，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。虹口区（5所）虹口区在采取优质民办初中托管、优质公办初中协助等多种方式，推动实验校发展。其中，市五中学彩虹湾新校舍启用，全面改善办学条件，拥有室内外体育场地、下沉式广场等设施，成为全区规模最大、功能最全、设施最先进的学校之一。▲市五中学新校舍区教师进修学院领导担任虹口区教育学院附属中学总校长，教研员和教师进修学院业务骨干直接进驻，恢复虹口区教育学院附属中学原有的“教院基因”。民办迅行中学管理团队和优秀教师直接参与霍山学校管理和教学工作，这也是全市为数不多的民办托管公办，努力将其打造成一所适应北外滩地区发展的公办精品化学校。虹口区的这5所学校口碑逐渐变好，成为真正意义上的“家门口好学校”！杨浦区（7所）杨浦在公办初中强校工程的第一步主要是搭建平台，推进学校合作共建，实现师资共培、课程共享等。其中，三门中学与控江中学实现贯通衔接，制定紧密型办学推进方案，以“学生萌芽计划”为引领，推动两校深度合作。十五中学由同济大学附属民办存志中学托管，民办托管公办，同济存志从理念、课程、师资、管理四个方面全方位对十五中学进行“输出”，通过校长兼任、教师派出等一系列共建模式，实现两校共享共赢。鞍山初级中学依托辽阳中学教育集团，通过课程共享、教研互动、教师流动等举措，放大集团化办学的效益，推动实验学校办学水平和教学质量再上台阶。从很多先例都可以得知，托管不只是挂牌这么简单，是真的做到从硬件到软件上深入管理，提升办学质量！闵行区（11所）此前文章刚提到，闵行现在可以说是魔都第三大教育强区，尤其是初中阶段的实力更是强劲。在强校工程计划里，11所学校入选，闵行的实力还将再提升一个档次。由市重点高中、优质初中领衔，从外部支持与激发学校自主办学活力相结合，集中优势资源全方位推进“强校工程”建设。其中，曹行中学校长由七宝中学校长朱越担任，同时，开建新校区，不断完善更新现有校舍硬件设施，推进七宝教育集团梅陇本地化。上闵外和诸翟学校正式牵手，上闵外副校长田欣宇出任诸翟学校副校长，在教学质量、课程布局上共同发力，两校教师也将相互学习，不断提升教学水平，为华漕发展培养出强有力的生力军，共同办好家门口的好学校。从各方面看，闵行都是发展最快的！宝山区（10所）宝山近几年可谓是发展特别快了，不断引进优质教育资源，宝山世外、宝山华二、上大附属宝山外国语、上外北郊外国语等等《世外新校落地！上海这个区已集齐华二、交附、世外3大品牌，教育资源飞升！》。借“强校工程”的东风，吴淞二中整体推进外部环境、校园文化、学生培养、教师成长。发展做强学校的羽毛球、剪纸特色，成为强校工程的领跑者。泗塘二中依托校园内原有的市级文物“一·二八无名英雄纪念碑”，借助“强校工程”的契机，打造“抗战文化广场”。以历史事件为主线，引领学生自主探索，走进历史，感受文化，培养情怀，为基础型课程提供感受与体验的场域，为研究型课程提供课题逻辑起点，建设贯通基础型课程与研究型课程的课程链。吴淞初级中学以“国家课程校本实施和德育校本课程开发”项目为主线，提升学校教育教学质量。2019年，学校积极打造具有学校本特色的德育课程《青树林德育课程》，将“青出于蓝而胜于蓝”“常青”“共青”作为课程特色，构建德育校本课程顶层设计，并形成具体实施方案。还开设了丰富多彩的拓展课程和综合类活动课程，为学生搭建各种平台。嘉定区（12所）嘉定区将8所“强校工程”实验校列入区“双名工程”“种子计划”基地校，加快名校长、名师和优秀青年教师培养。南翔中学加强“一组一品”教研组建设，每个教研组的研究切入点小，有抓手，容易开展，适合深化，落实到备课组和教师个体，推进课堂教学改革。华亭学校针对基础型、拓展型和探究型课程的要求，架构了“勤耕篇、尚读篇、励行篇”三个课程篇章。开设了49门拓展型课程，特色校本课程《百玩角》，能让孩子们在学会玩转传统游戏的同时，明心见性，强健体魄、历练意志、修炼品行。外冈中学把“立德树人”的主题教育活动进行课程化整合后纳入到“杏林春暖”之中，使之成为完整的一体化校本课程，形成了比较扎实的工作基础，凸显了校本特色，进一步体现办学理念和学生培养目标的要求。浦东新区（19所）浦东新区目前则更多的是倚靠集团化办学的契机，将优质教育进行辐射，发挥“紧密型”学区化集团化的办学优势。吴迅中学加入华二浦东教育集团，学校有3名教师申报了“双名工程”的“种子计划”，进一步践行“提供适合的教育 成就学生的成长”的办学理念，用智慧和责任共同谱写学校发展的新篇章。长岛中学、三林中学东校加入洋泾教育集团，成为大家庭的一份子，两所完中的加入，使集团初中校、高中校团队更加壮大，更利于同年段交流。金山区（6所）金山主要是开展紧密型集团化办学试点，发挥蒙山中学、罗星中学示范引领作用，探索紧密型集团化办学模式与经验。拓展蒙山教育集团成员学校，在原朱行中学为成员校的基础上，将亭新中学、金卫中学纳入集团内。成立罗星教育集团，将张堰二中、吕巷中学、松隐中学纳入集团内。在课程教学、人事制度、队伍培养、特色建设等方面深化改革，形成紧密型集团化办学工作经验。松江区（12所）松江主要是加强市级名校长和名师在“实验校”的配备，确保每一所“实验校”都有一名市级名校长、两名名师。松江六中强校工程实施后，学校5位老师入选市攻关计划，6位入选种子计划。松江七中教育集团实现内部柔性流动，共享教育资源，比如立达中学的骨干教师就到松江六中“支教”，为期3年。叶榭学校是后面新增名单里的学校，通过“实证追因”扎实推进校本研修，改变教学方式，打造高效课堂，完善了“龙吟”课程体系。同时，叶榭学校借助“非遗”资源，积极开发“草龙滚灯”这一非遗传承课程，成为学校的办学特色项目，在市、区都有了一定的影响力。立达中学加强建设THAS课程，抓好以备课组和教研组为单位的校本研修活动，把工作和措施落细落小落实，凸显出立达特色。青浦区（6所）青浦以“青浦实验”为鉴，在扎根实做上下功夫，结合实施方案中的主要任务，立足校情寻求突破，在策略上分类施策。佳信学校开设机器人、花卉盆栽、烙铁画等十多门校本课程构建学校活动发展课程体系，校本课程《汉字中的春日节气文化》入选青浦区2019-2020年研究型课程及项目的三等奖。毓华学校的校本特色课程集邮社、科技社、葫芦丝社、击剑社、轮滑社、小小女足等，在过去的一年半里也取得了不错的成绩。奉贤区（10所）奉贤区实施“一校一案”，以古华中学试点为蓝本，结合实际，聚焦核心，精准制定学校三年发展目标，强化学校管理、课程教学、资源配置。古华中学坚持学业质量和特色建设二手抓，二手硬，着重加强学校的师资和课程建设。头桥中学期待“明珠”教师培养工程在“强校工程”的有力带动下，琢玉成器，依托“微课题”研究，推动学校稳步发展。肖塘中学“强校工程”方案立足“让每一位孩子收获成功”，致力于把学校建成一所具有浓厚“中医药文化”特色的肖塘地区家门口的好初中。崇明区（8所）崇明区主要是建设创新实验室、标准化试场等硬件资源。马桥中学更是拥有新的机遇，由静教院附校带动，后“茶馆式”教学等先进教育方法也将在学校生根。在“双名工程”的强力支持下，马桥中学推荐了6位教师申报第四期“双名工程”培养对象，约占专任教师总数的15%，极大地激活了教师发展的内驱力。港沿学校接受市八初级中学的支援管理。以“让个别化教育助力学生健康快乐成长”为办学理念，注重有教无类，因材施教，通过完善学校管理、优化师资队伍、聚焦课程与教学、整合教育资源，形成系统的“个别化教育”教育机制。最后再说两句上海实施“强校工程”就是要培育和树立一批主动适应中考改革、提升教育质量的实验校，从而为面上公办初中适应中考改革提供借鉴。从各区各学校的动作来看，大体就是好学校托管帮扶，积极培训学校师资和课程建设，从根本上提升学校实力。在三到五年里，这128所公办初中，将成为名副其实办学水平更高的“家门口好初中”！

齐鲁晚报齐鲁壹点记者 秦国玲4月11至16日，安丘市教体局成功举办了本学期首期中小学校长后备人才“影子培训”活动。活动由教师进修学 校具体组织实施，来自全市的40名中小学校长后备人才分8个组、分赴高新区和临朐县的八所优质学校进行为期5天的跟岗学习。本次活动的突出特点是准备充分、目标明确、内容灵活实用。活动前，进行了广泛的调查研究和意见征集，与基地学校积极沟通对接，周密安排活动各项事宜。活动启动时，教体局及时跟进，要求参训学员带着任务、责任和目标，立足本职、对标先进，有针对性的学经验、抓落实、促提高。活动中，培训内容涵盖学校常态管理、文化建设、教科研、校本研修及办学特色等多个方面；组织形式上因校制宜、灵活多样，主要采取实地观摩、听取讲座、观课议课、小组讨论、对象访谈等多种形式，积极创设条件让学员“全方位、无死角”近距离学习基地学校的先进教育教学管理经验。本期培训结束后，教体局还将择机召开回顾反思会，让每名参训学员结合工作实际谈一谈通过培训“学了什么、要做什么”，以及回到岗位后“做了什么”。

作为新手教师，第一次家访应该了解什么内容？该怎样和家长沟通建立信任桥梁？板书应当如何设计？又该如何管理好班级？……职初教师由于其教学经验不足，不可避免会遇到各种各样的问题，如何帮助他们在岗位中快速成长起来，各个学校都在积极探索。4月2日下午，一场以“望闻问切勤磨砺，临床修行亦修心”为主题的教师专业发展工作交流汇报活动，在建设小学开展，职初教师们分享了多年来的教学成果，并一起探寻今后的发展之路。作为市区唯一一所职初教师培训项目试点校，建设小学从2018年起就开始了职初教师“临床修行”的实践研究。取义于医学上的“临床”概念，学校组建了专业化的指导团队深入职初教师的教育教学现场，通过“望、闻、问、切”系列带教活动帮助职初教师站稳讲台、管好班级。“临床修行”围绕八大主题，有重点地持续推进。一月一诊断、一月一沙龙、一期一展示，职初教师们通过三年的修行，基本完成了熟练掌握课堂教学基本组织形式、熟悉学段学科的内容与要求、熟练掌握班级团队的组织与管理方法等八大任务。板书的排版呈现了教师的教学思路，对于职初教师来说，板书设计便尤为重要。建设小学将板书列入了职初教师的“修行”之中，以师傅带徒弟的形式展开。首先向职初教师推送各学科优秀板书作品，职初教师寻找自己眼中的优秀板书，并对作品进行解析，归纳出优秀板书的要素和板书设计的步骤，分享交流。随后，学校组织了一场板书比赛，邀请区学科教研员和书法教研员担任评委。赛前，师傅们手把手指导徒弟设计板书，比赛时，职初教师当场书写板书，并进行板书设计说明，再由全体教师组成的大众点评团和专家组成的核心点评团共同评选。最后，师傅和徒弟从板书设计的观念变化、技能习得、设计要素、设计步骤等方面选取角度进行反思，撰写案例。建设小学教师胡蝶现场分享了在“临床修行”中的蜕变，她说，“在板书修行的过程中，知道了板书设计的重要性和板书设计路径，比如主板书、副板书的内容就是教学重难点的体现等。现在，板书的设计让自己教学更加规范，想要设计出好的板书，就必须要把每堂课的重难点把握好，设计板书的过程，其实就是自身不断磨课研课的过程。”据悉，在这一系列活动中，建设小学梳理出了板书培训的经验，编写了《小学职初教师课堂教学板书设计》课程纲要。2020年9月被评为杨浦区优秀校本课程纲要，同年12月，在《杨浦区中小学（幼儿园）校本研修课程纲要的编制——专题研修课程案例汇编》中公开发表，该课程也成为区级知识技能类的教师培训课程。此外，建设小学还梳理了学校各学科教师的优秀板书作品，汇编成具有学科特色的板书设计实战宝典——口袋书《板书法则》，据悉，该书即将由上教社出版。如何管理好班级也是职初教师急需掌握的能力。为此，建设小学邀请了由职初教师票选出的优秀班主任为大家分享班级管理工作的经验。职初教师在培训中提出了自己在班级管理工作中的疑惑，寻求同伴与前辈的帮助。导师团队和专家一同认真听取职初教师的困惑，并进行了“会诊”。此外，家访工作也一直都是职初教师工作中会遇到的一大难题，围绕这一问题，建设小学的资深心理教师又对职初教师们进行了家访工作辅导。学校梳理归纳了家访的一般步骤，再加入职初教师家访案例汇编成了《家访秘籍》口袋书，也即将由上教社出版。“临床修行每周一听课，每月一诊断，师父手把手地对自己这个教学小白进行指导，现在感觉家访、管理班级、站住课堂都不再那么难了，取而代之的是渐入佳境。”建设小学教师钟桃说。当天，三位青年教师还进行了三场“临床修行”汇报课，力争将三年来的修行成果和最精彩的一面展示给大家。青年教师们的课堂融趣味、多元、互动于一体，寓教于乐，让学生在游戏中放松了心情，也为后续认真学习起到了缓冲。在建设小学“临床修行”项目的推进过程中，职初教师们各显才能，活动中，还为多名职初教师进行了颁奖，给予她们成长的肯定。接下来，建设小学临床修行的八大任务仍将有侧重点地滚动进行，让临床修行体系更加完善，力争在区域的职初教师培训中成为一种可操作、可复制、可辐射的模式和路径。【来源：上海杨浦】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

齐鲁晚报齐鲁壹点记者 秦国玲 4月11至16日，安丘市教体局成功举办了本学期首期中小学校长后备人才“影子培训”活动。活动由教师进修学 校具体组织实施，来自全市的40名中小学校长后备人才分8个组、分赴高新区和临朐县的八所优质学校进行为期5天的跟岗学习。 本次活动的突出特点是准备充分、目标明确、内容灵活实用。活动前，进行了广泛的调查研究和意见征集，与基地学校积极沟通对接，周密安排活动各项事宜。活动启动时，教体局及时跟进，要求参训学员带着任务、责任和目标，立足本职、对标先进，有针对性的学经验、抓落实、促提高。活动中，培训内容涵盖学校常态管理、文化建设、教科研、校本研修及办学特色等多个方面；组织形式上因校制宜、灵活多样，主要采取实地观摩、听取讲座、观课议课、小组讨论、对象访谈等多种形式，积极创设条件让学员“全方位、无死角”近距离学习基地学校的先进教育教学管理经验。 本期培训结束后，教体局还将择机召开回顾反思会，让每名参训学员结合工作实际谈一谈通过培训“学了什么、要做什么”，以及回到岗位后“做了什么”。来源：齐鲁晚报声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn