什麽叫研究生

首先介绍一下研究生的概念研究生是我国学历教育的最后一个阶段，也是最高阶段，分为硕士研究生和博士研究两种类型。本科毕业可以进一步就读硕士研究生或者直接攻读博士学位。一般我们会看到以下两种情况：1.学历：研究生，学位：硕士2.学历：研究生，学位，博士原因就在于此，研究生是学历的称呼，硕士、博士是学位的称呼。其次，研究生主要的任务是做课题，搞研究，探索科学世界的奥秘，其角色定位可以定位于导师的助手，具体的研究方向和专业，根据所报考时填报的志愿来定，主要取决于个人兴趣爱好等。比如，我本科阶段是水利水电工程专业（高考时什么都不清楚，就凭这专业名称来报考的，以为与“电”有关），硕士阶段报考了流体力学专业（本科毕业时，思维相对成熟，选择了与航天工程相关的流体力学，这个专业比较难，我喜欢挑战），博士阶段又学习了农业工程（我国是世界第一大农业国，无农不稳，无粮则乱，还是俯下身来种点地吧），每次选择也经历了一番思考，结合自己的兴趣爱好来定的，现在从事农业工程的科研教学工作。总的来说，在我国现阶段，就读研究生，是进行科学研究的必须过程，因为一般的本科毕业很难会有机会从事科研工作。最后，老话说得好，三百六十行行行出状元，无论是本科生还是研究生，无论什么专业，只要自己做得好，人生就能出彩！

已经大三的你是不是已经有了考研的打算呢？查阅了相关资料以后是不是发现硕士研究生还有好几种呢？接下来我们就来聊聊这些问题。按照培养目标和培养方式，研究生可分为学术型硕士研究生和专业学位硕士研究生两类，简单的书就是学硕和专硕。根据相关规定，学硕就是以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。而专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业在实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位和学术型学位处于同一层次，只是在培养上更侧重实务和应用。目前，我国经批准设置的专硕已经达到40类。按照学习方法不同，可分为全日制研究生和非全日制研究生。全日制研究生是指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生，而非全日制研究生是指在学习期间仍在原工作岗位承担一定的工作任务的研究生。按照学习经费渠道不同，分为国家计划研究生、委托培养研究生（简称委培生）和自费研究生。国家计划 研究生的培养经费是由国家提供，又分为定向研究生和非定向研究生。其中非定向研究生毕业时实行双向选择的自由就业制度，定向研究生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。委培生的培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。自费研究生的培养经费由自己提供，有时候也可以从导师的科研经费中开支，或获取社会赞助。按录取类别不同，划分为定向就业和非定向就业。学术型硕士与专业学位硕士的区别，全日制专业学位硕士与学术型硕士属于同一层次不同类型，二者都是采取全日制攻读方式，其区别主要有两点，一是培养目标不同，专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型，专业学位是培养在某一专业（或职业）领域具有坚实的理论基础和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术和管理工作，具有良好职业素养的高层次的应用型专门人才。学术型学位硕士研究生则主要是培养学术型研究人才。二是培养方式不同，专业学位课程设置以实际应用为导向、以职业需求为目标、以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。教学过程中重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期之前半年（应届本科毕业生时间教学时间原则上不少于1年）的实践环节。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、律师、会计师、教师等。而学术型学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科研创新工作的能力和素质。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，侧重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员，专业学位研究生与学术型研究生在培养目标上各自有各自明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。专硕和学硕的不同点还在于学习年限不同（专硕一般2-3年，学硕3年）、导师制度不同（专硕是双导师制、学硕是单导师制）、毕业证书不同（专硕不仅发学位证和学历证，有的专业还会发从业资格证，而学硕只有学位证和学历证），除此以外，专硕不能硕博连读或者直博，必须硕士毕业后考博，如果同学们想要在硕士毕业后直接工作，那么专硕会比学硕更加有优势，专硕的培养方向就是面向就业，培养的重点就是专业技能，如果还想继续深造，建议最好是读学硕。说了这么多，你到底是要选学硕还是专硕呢？评论区留言吧。

研究生期间的任务学习：第一年以专业课程学习为主，奠定研究所需的坚实理论基础。（关键：若累计两门课程重修后不及格则“退学”）科研：在导师的指导下，相对独立的集中开展某项学术研究研究生要有更高的目标和追求目标决定了学习和研究的状态，决定了能否成才，没有目标就失去动力，遇到挫折更难坚持。不管人生或职场期望是什么，也不管是否遇到什么困难，既然选择了攻读研究生或者特别是博士生，就要在此期间以此为主要目标并不懈追求。追求目标的过程即是锻炼自己、提升能力的过程。即使将来不从事教学科研工作，取得足够的科研成果、通过研究工作积累各种相关能力，对将来的发展也是异常重要。研究生及其培养模式研究生培养是个性化而不是规范化的。国内外也没有统一的标准，即使同一专业方向，不同地方的导师、学生，骑课程体系及培养目标也会有较大差异。研究生评价标准是多元化的。不同学科、专业及研究领域与课题方向的同学很难用统一的标准来衡量。每位同学都有自己独特的研究课题，不必也无法攀比。

在日常生活中，我们经常听到人们常说，本科学历专科学历，或者是经济学学士、取得理学学位，另外，有的人常说研究生、考研，而另一些些人习惯说硕士。那么学历和学位之间到底有什么不同？它们分别是什么意思？研究生和硕士是什么关系？今天小编就为你解答。顾名思义，学历，更像是一种受教育的经历，它是一种时间段的概念，它指接受教育的阶段，分小学、初中、高中、初中中专、高中中专、大专、本科、研究生，因为是一种受教育的阶段，所以不分专业。学位是标志一个人学历的头衔，即一个人通过学习取得学识及相应学习能力程度的标志，由国家授权的高等学校颁发。一般包括学士、硕士、博士三种。学位和学历的区别：学位是学历的标志，不和学校学习的经历或学历挂钩；而学历则必须是学校学习的经历。所以有学历不一定有学位，没有学历一定没有学位。以上所提到的本科专科都是学历，而有了本科学历后，然后再取的相关学识和学习能力会被授予学位，本科阶段的学位叫做学士。而研究生和硕士的关系也可以从这个角度来看，研究生是一种学历，而硕士是学位，也就是说，你考上了研究生，需要达到一定的水平，才能被授予硕士学位。所以也就不难理解为什么我们把研究生入学考试叫做考研，而把研究生硕士阶段的毕业叫做硕士毕业。另外，值得注意的是，研究生的范围要比较广，因为研究生又包括硕士研究生和博士研究生，但是在日常生活中，人们往往用研究生专指硕士研究生，而把博士研究生直接叫做博士，其实这种叫法不是完全正确的。所以说，学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书，取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。另外，专科毕业之后一般是没有学士学位的，所以在网上很多人认为专科不叫大学，但是这种想法显然是不对的，专科只是比较侧重于实践和应用，也是我国高等教育的重要组成部分。另外有时我们也会听到结业，结业一般是某个活动或培训完成叫结业，但大学里的结业就很不好了，当大学生由于成绩差或其他原因取得不了毕业证和学位时，学校可能会发结业证，表示你在这个学校上了学，但是，由于各种原因，你没能完成学业没有毕业证，也没有取得学位。如果有什么问题，可以直接在评论区进行评论，小编会帮您解答，也可以关注小编随时随地询问。

随着市场经济不断发展，越多越多的人对自己能力提升需求越来越强烈。在职考研就是提升能力的方式之一，那么，什么叫在职研究生呢?百科给我们的解释是：在职研究生是国家计划内，以在职人员的身份，半脱产，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。小编认为：在职研究生，从字面意思来解释就是在职状态的研究生。从过程来说，就是一边工作一边考研。而提及研究生大家可能只想到了全日制研究生，那种周一到周五上课的在校学习的研究生。其实，研究生除了这种全日制周一到周五上课的方式外，还有在职研究生。在职研究生，所指的就是一切以业余时间学习，并通过国家承认的学习方式或统考，来获得国家承认的研究生证书。在职研究生在获得证书上分为三种：双证在职研究生、单证在职研究生、国外学位证书。双证在职研究生：常指非全日制研究生，是2016年在职研究生改革后出现的一种报考方式，与全日制研究生一样，参加全国统考和复试，毕业获得研究生学历和硕士学位证书。单证在职研究生：常指同等学力申硕，这种报考方式可以免试入学，但非学历教育，可在学位上有所提升。毕业获得国家承认的硕士学位证书。国外学位证书：所指中外合作办学硕士，这种方式是国内学校和国外合作开办的，由学校自主招生无需参加全国统考，毕业获得国外硕士学位证书，可认证效力等同于国内双证。注：国外是没有学历证书的，只有学位证书，在国内才区分学历和学位。

文｜冷丝栏目｜丝说考研考研一直都很热门，在很多学子和家长的心目中，研究生教育那一定有着非常高的培养质量，比如，有着一流的师资，上课也只有很少的学生，每个研究生都会经常与导师交流沟通，等等。研究生正在上专业小课其实，研究生教育还真不是你想象的那么美好。的确，研究生教育与本科教育有很大的不同，但在现实中，因为师资力量、教学设备、实验设备等各种条件的限制，国内外部分高校研究生教育的质量并非有很好的保障。研究生教育的核心，是培养有创新能力的高素质专业人才。研究生教育，是建立在基础教育和本科教育之上的高层次创新型专业化学历教育。相比基础教育和本科教育而言，研究生教育不仅在层次上处于更高级层次，关键是在知识和获取等级上处于常人难以企及的高度，同时在教育要素配备上位居更高端或最高层次。比如，研究生教育的目的要求学校必须培养具有创新精神和创新能力的高素质专业人才，这种人才的创新性等级不是一般意义上的专科或本科层次的低端级实践创新，而是有了重要的质的飞跃，这种飞跃显而易见——它是建立在扎实的基础教育和本科教育的基础上，同时面向全球化或世界性的发展层次。外教在给研究生上课必须注意的是，创新能力是研究生培养的核心关键词。我国一些高校的研究生教育，呈现“本科化”现象。但是在国内部分高校，研究生教育有“本科化”倾向，研究生教育质量有待提高。其一，研究生教育“本科化”表现为研究生教育阶段设置并教授本科阶段课程。研究生课程体系设置中采用“理论基础＋专业实践”的设置，而理论基础又主要包含公共基础、学科基础、学科专业等部分，设置的课程与本科生的课程如出一辙，即使课程的名称有一些变化，但实际授课内容没有实质性的改变。其二，研究生教育“本科化”表现为研究生教育阶段的教学方式与本科阶段相同，大多数仍然以“课堂讲授为主，讨论为辅”的教学方式，有些专业课甚至还是强调基础知识的大班讲授，并以灌输式的讲授为主，缺乏思考性及专业前沿性。在职研究生在上课其三，随着研究生教育规模的扩张，高校研究生导师指导研究生的数量也随之增加，有些导师指导研究生的数量达到十几个，甚至更多。因此，导师很难针对每个研究生的兴趣、能力进行悉心指导，导师对研究生的“放羊”式管理较为普遍，进而导致一种结果：研究生教育的“导师负责制”被认为形同虚设。在未来，研究生教育质量将决定高等教育质量。研究生教育，是追求创新价值的高端专业性教育，与基础教育和本科教育最大的不同——就在于内在强烈的创新性及其知识贡献力。如果说基础教育不要求有多少创新性成果，大学本科教育只是简单的创新性要求，那么研究生教育则是要求有实实在在的创新性科研成果，特别是到了博士研究生教育阶段，以最高层次强调创新性科研成果。事实上，几乎所有世界一流大学都将原始创新性要求赋予研究生教育功能作用之中，这个道理应该很好理解。国外南加州大学研究生大课当今世界，经济社会的高质量发展，进一步推动研究生教育的发展。很多教育领域研究专家一样，“冷丝说人文教育”也认为，研究生教育正在引领高等教育的发展趋势面向未来，谁在研究生教育上获得高质量的发展，谁就能够在高端人才培养方面走在全国乃至世界的前列，谁就能够在服务国家经济建设和社会发展方面做出更大贡献。

很多人其实对于考研多少还有概念，但对于读研几乎是没有概念的。研究生生活是什么样的，科研是啥，读研最后对于个人有什么改变和帮助。这篇文章说说个人的一些浅见。三年的硕士研究生生涯，一般研一上半年会有专业课，也有的学校会上一年专业课，不过，专业课从来不是研究生学习的重点，毕竟自己的研究项目都是一个极小的领域，很难在课堂上有所收获，考试过得去就行。大部分人研究生生活的重点从来都是做实验，做科研。从研一一开始，甚至本科毕业后的暑假就去实验室展开自己艰辛的实验生涯。查阅海量的文献，确定研究思路，结合自己实验室的技术方法来制定研究方案去证实或者证伪某个问题，笼统地来说，这就是做科研。我想你们应该有听过，一个博士毕业的标准就是能在某个狭小的领域有自己的一点小突破。而作为一个研究生，在科研这件事上能做到运用方法论去解决一个小的科学问题就已经很不错了。做科研这件事即耗脑力，又耗时间，同时还要不断努力。个人的努力决定了科研水平的下限，科研研究思维决定了上限，一个优秀的科学家是能够即懂得用四两拨千斤，又能默默地愚公移山。而且做科研常常需要用爱发电。很多真心热爱做科研的底层科研人员真的是凭借一颗好奇心，理想与信念，以及为社会国家做贡献的心态。讲道理，做科研去赚钱这件事是真的没有性价比，付出的努力和汗水与得到的报酬很难正相关。也这是因为存在这种的矛盾，很多博士在进高校做学者后发现，如果只是单纯自己做科研是很难有所作为，还是需要有团队，有资金才能即维系自己的职业追求，又能满足物质上的需求。大名鼎鼎science期刊就曾公布过一个关于现如今全世界的科研人员的现状，调查结果也显示，往往具备足够人员的科研团队更容易出成果。在世界范围内，做科研这件事已经不再是一个人的砥砺前行，更多是团队成员的团结协作。也由此衍生了两个问题：1. 现阶段一个硕士还是很难依靠自己的能力独立完成课题构思，我不否认有不可一世的天才，就是能靠自己发CNS顶刊，但大部分的我们还是平凡的，能顺利完成毕业课题也就基本能算及格吧。绝大多数人的硕士生涯乃至科研生涯的策划稿内疚都和自己的导师息息相关。2. 专业上的导师通常来说是相关领域的博士毕业后就进入高校做科研，升职称，拿经费，就顺利成章开始招生。说白了，很多导师自身对于教育和管理这些事没有什么概念，也没有相对应的师范教育与管理培训。况且现在导师队伍越来越年轻，这本身并不能说是一件坏事，但是越是年轻，社会经验越少，在指导育人这方面终归是有心无力，缺点意思。因此，许多小伙伴在读研前都对导师存在过分幻想，觉得会有一个体贴入微，细心指导，颇具人文关怀的和蔼可亲的教授在硕士生涯成为你的指路明灯。而实际情况往往是导师不仅脾气差，平时还有各种各样的琐事要你处理，现实的残酷常常让他们有太大的落差感。当然话分两头说，也的的确确存在着对学生倍加关心，悉心指导，在学习和生活上都能照顾到的导师。但据我个人考证以及所见所闻，这类导师估计是比丹顶鹤还稀缺。绝大部分都是这样的：职位和权力高的导师大多常年不见人，钱，场地，设备一般能管够，叫个小导师带你，小导师顶着大老板的压力，一般是会好好带，但更多是要你干活，科研思维没有太多的提升；有一定经费，也愿意做科研的导师，则是每天拼劲十足，朝六晚十，全年无休，你会有极大的科研压力，不仅仅是单纯做实验，还要不断思索课题，对个人提升很大，往往成果也较多，但很累很辛苦；已经没有科研热情，或者没有太多经费的导师，就基本是甩手掌柜，只要你不惹事，基本也就安全保你毕业就行。悠闲地过两年半生活，临毕业前着着急，把毕业论文和文章搞定就能出去实习工作。这几种类型的导师没有孰优孰劣，毕竟对于就是要个学位而没有太多科研想法的人来说，碰到第三种导师简直不要太惬意，但要是不巧碰到第一，二种，就是各种叫苦连天。对于那些没有太多主动思维，但又希望有所收获的人就更愿意遇到第一种导师。而有自主思想和动手能力的人就渴望寻求第二种导师。脾气的话就因人而异，很难预知。可想而知，不同的导师直接决定你这三年过什么样的生活，可以得到些什么。当然，更重要的还是，你自己希望得到些什么，你是想要学位快速进入工作岗位，还是深入研究从事技术研发类工作。没有对错，只有合不合适。最近几年关于研究生，博士与导师有矛盾大概也是屡见不鲜。那种道德思想存在问题的咱就不讨论了，毕竟各行各业其实都存在这种现象，这是人性问题。我所思考的是，其实很多时候还是个人意愿和导师意愿不匹配，两者利益存在冲突，不是单纯谁对谁错的事。因为站在导师的角色上说，培养研究生真的是个耗时耗力还不讨好的事，辛辛苦苦培养的人，还没来得及用就走了，当然不情愿，所以很多老师还会限制学生实习等也就可以理解。只是，理解归理解，大家出发点都不一样，如果可以还是要相互沟通相互让步，彼此达成一致，也算师门一场，好聚好散。我对于你们的寄语则是，该努力也要努力，真的充实地过三年科研生活是一段刻骨铭心的体验，也对你做人处事的思维有很大的帮助。

据统计，2018年我国毕业的硕士生大概有30万人，而硕士的就业率却在90%~100%之间浮动，也就是说有一部分硕士在毕业之后仍然面临就业难的情况。研究生期间（本文主要指硕士研究生）掌握一些必备技能，对未来找工作会有很大的帮助。必备技能1：业务能力。很多单位包括企业、事业单位等在招聘时是非常看重研究生的个人业务能力的。业务能力，顾名思义，就是指就是解决、处理自己本专业业务的能力。不同的岗位和专业，有不同的业务能力要求。例如，我们做水保的（水土保持）业务能力主要就是会不会水保方案编制啊，有没有做过水保监测啊，等等。这是反映你在该专业领域的熟悉和掌握程度的重要指标，研究生期间，多跟随导师做做项目，跑跑现场，了解本专业基本的业务能力，非常有必要。必备技能2：专业素养。单有很强的业务能力而没有良好的专业素养，在职场上是很吃亏的。专业素养是指专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。 例如，一个优秀教师的专业素质标准：1.宽广深厚的教师专业知识，广博的普通文化知识；足够的所教学科知识；扎实的教育学科知识；知识的沟通与融合2.纯熟的专业技能 ，熟练的教学技巧；良好的教学能力3.特有的专业情意，专业理想；专业情操；专业性向；专业自我。在研究生期间，多跟导师交流，多实践，培养自己的专业素养。必备技能3：强大的心理素质。现在的职场犹如战场，可能会遇到各种各样的挫折、变态，有强大的心理素质可以让你不那么难受，从容面对。研究生期间会遇到实验失败、论文被拒、导师催促等一系列困境，正好可以借此磨炼自己的心境，让自己不再那么孩子气，有一定的心理素质面对未来职场的困难。必备技能4：良好的表达力。在职场中，甚至是就业面试时，基本都会做presentation，或者即兴演讲，或者在面对领导、客户、甚至同级时，如何去相处和表达自己的意见，都是需要经验去积累的。在研究生期间如果能够把表达力练习好，对以后真是大有益处。这就需要在研究生期间，抓住一切可以表达自己的机会，例如给导师汇报工作、参加学术论坛会议、壁报交流等。必备技能5：流利的英语口语。虽然现在就算出国也有说中国话的人，但英语是全世界通用的语言，学好英语在现在也不过时。很多人工作中就是因为英语不好，错失了很多机会。而研究生期间时间相对充足，学好英语真的是一件对你大有裨益的事情！其实研究生期间还需要掌握很多技能，才能为以后的工作、人生打好基础，但本文只分析了5点必备技能，希望给在研究生期间的你一点帮助，也祝你以后能找到好工作！

通常大家口中所说的研究生，所指的是硕士研究生。但是实际上却是，研究生是博士和硕士的统称，在读的博士和硕士都称之为：博士研究生和硕士研究生，也只有在博士毕业以后才能称之为某某博士。那么，博士和硕士之间的区别有多大？有什么样的区别？大家知道么？接下来，小编给大家解释解释。1，培养层次不一样虽说都是研究生，但是在培养层次上不一样，博士的培养是具有一定的学术能力，而硕士是具有基础的独立的思考能力。由此可见，博士培养的人才主要还是向学术领域输出；而硕士的培养，说白了就是让你更有想法、更具有分析问题的能力。2 在就业方面的差距相对而言，博士的学历起点更高，当然了，博士的专业能力也更高一些，但同样的就业面也就自然越来越局限在自己的专业领域。而且，博士更高概率可以拿到高薪，且就算没有高薪，那也容易拿一个能够让自己解决温饱、一个不错的工资，但是硕士相对来说要高薪和好的工资就需要有两把刷子了。再有一个就是，博士更容易拿到大城市（北上广）的户口，以及受到一些地方的人才引进的政策，但是硕士走这些就有的而困难了。3，从学术能力方面引用一次毕业答辩时候一位专家说的话，“硕士的毕业只需要做大量的工作，再有一定创新就可以达到毕业要求；但是，博士就是要有真东西，仅仅是凭一点儿创新是不够的，博士毕业论文是要在没有其他参考文献的情况下，能够将一个科学问题解释清楚。”从而可以看出硕士和博士在学术能力的要求不一致的地方了。硕士是严进宽出，而博士却是宽进严出，这也能侧面反映出博士和硕士在科研学术能力上的区别。最后，说一个大家的误区，博士后并不是学位，博士已经是最高学位了；博士后指在获得博士学位后，在流动站或者是博士后科研站从事一段时间的科研工作或者学习。文中仅为小编个人观点，也欢迎网友们留言补充！