师范类研究生考试报名条件

近些年来，考教师掀起一股热潮，备考教师的人可是越来越多了，2019年下半年参加资格证考试达590万人，创历史新高。其中非师范生异军突起，在本次考试中超越师范专业学生，占据考试总人数的74%。但是，考过教师资格证之后一定可以成为教师，获得教师编制吗？所以今天小编就带大家了解下，备考教师编制的几个条件。1、证书条件想要成为教师编制，成为人人敬仰的教师，那么教师资格证就是一块敲门砖。无论是公立学校还是私立学校的教师招聘，是否拥有教师资格证才是前提条件。对于部分省份，应届生可以先进行编制考试，之后在规定时间内考得教师资格证也是可以的，具体还是要以公告内容为主。2、年龄限制为防止教师编制老龄化过快，教师编制对于报考人员的年龄也是有一定要求的。根据重庆地区的招聘公告中看出，明确要去招聘教师年龄在35周岁以下，研究生或以上学历的，报考年龄会给予一定的放宽，但是具体的放宽政策还没有统一，一切还是要以招聘公告为准。3、学历要求教师招聘的学历要求要比教师资格证的学历要求严格很多，部分工作岗位全日制大专学历是可以进行报考的，但一般都是要求本科及以上学历的。幼儿教师大专及以上学历可以报考，中小学一般要求本科及以上学历可以报考，而高中教师则是需要重点本科或研究生学历才可报考。所以，报考教师编制，学历也是一道关卡，各位一定要看好学历要求，避免做无用功。4、专业要求报考教师编制时，各位同学也要注意专业的限制，当招考信息中提到“专业相似”时，这里的专业相似并不意味着你一定是师范生，而是你在大学学习的专业与你申请职位的专业要求相似或相同。高中、初中、重点小学大都要求专业相关才能报考，乡镇、农村小学对专业的要求相对宽松。在报考的同时一定要注意专业的限定，否则会被取消考试资格哦。以上就是为各位备考教师编制的小伙伴们提个醒，想要一次考入教师编制并非容易，各位同学还是要积极努力的备考才行，趁着招聘公告还没有大规模的发布，一定要抓紧时间，冲鸭！

在考研大军中，本科生占据了绝大部分，但是有一些专科生，或让自己的学历更加好看，或让自己的知识更加丰富，也会选择考研，但是专科生考研和本科生考研是有一些不同的。每一个人都有考研的梦想，专科生也不例外。但是大家不知道，专科生报考研究生是有很多条件限制的。所以，你如果是专科生的话，在报考之前，需要了解一些相关知识，否则竹篮打水一场空。一，报考的基本条件。对于专科生来说，和本科生的第一个不同，需要毕业两年具有同等学力才可以报考(招生简章里说的同等学力考生指的就是专科生)。这个概念可能有的萌新不太清楚，简单举个例子：假如你是专科生，明年也就是2020年毕业，那么你2021年才有研究生考试资格;如果一站就考上的话，2022年9月就可以读研究生，这跟你毕业的时间刚好相差两年多一点，具有了同等学力。当然，专科生也可以直接升本，然后按照本科生的考研流程准备，这种做法也是可取的。另外，像电大、自考、函授这些考生，也可以考研。二，报考的基本要求。对于专科生来说，和本科生的第二个不同，就是大部分学校对于专科生报考有更硬性的条件限制。1.对英语的要求清华大学、中国人民大学、武汉大学和南开大学都需要考生英语过四级，否则不能报考。大多数专科生英语水平比较差，所以选择学校的时候要注意这个要求。2.对发表论文的要求北京大学、北京理工大学、中央民族大学等都要求学生在省级以上期刊以第一作者或者第二作者的身份发表过论文，否则不能报考。所以要考研的专科生，记得在学校的时候要发表论文。3.对跨 考的要求中国海洋大学、华中科技大学等不允许跨专业报考，所以跨专业的专业生要注意。4.进修课程要求北京大学、清华大学、北京航空航天大学、北京师范大学等都需要考生进修完本科阶段的主课程或所有课程，这个难度不是一般的大。中国农业大学、浙江大学、山东大学、湖南大学还要考察你在学校的时候大部分课程期末考试的成绩，所以也不能掉以轻心。以上就是专科生考研和本科生考研的不同之处，这些要求基本每个学校都会在招生简章中列出来，如果招生简章没有，大家可以致电所考学校的招生办或者院系的招生办，问细致，再决定。

分享职场故事，交流职场经验，欢迎关注“时小慢慢”。01竞争激烈，社会人要不要考教师资格证一位姑娘却对考教师资格证这件事情上产生了一丝疑惑：这位姑娘毕业工作也有几年了，这几年的磨砺让她羡慕起了教师这个职业，于是也想着去考一个教师资格证。可是她是非师范专业毕业的，还不是应届毕业生，而是工作了几年的社会人。所以这位姑娘现在就非常疑惑，以她现在这个条件再去考教师资格证的话，还有什么必要么？02招聘17人却有近千人抢而且大多是研究生教师这个岗位到底有多香？在很多人的眼中，要数这份工作最稳定，只要不是犯什么太致命的错误，基本都可以一份工作做到老，而且社会地位更是不用多说，备受学生和家长尊重。而且，每周都有周末休息时间，不用加班也不用出差，基本上就是在学校工作，每年还有寒暑假，学生放假他们也放假，这个时间出去旅旅游什么的，太惬意了！什么996，什么加班都不存在。而且像杭州等地区都提出了要让教师工资高于公务员工资的政策，像是今年各区的教师都拿到了一笔非常可观的收入，而且这笔钱每年也都会发。那些刚毕业的年轻教师基本工作个两三年都能拿到十多万的工资，厉害一点的甚至能拿到20万！所以越来越多的人选择考教师资格证，自然教师这份竞争也是越来越大，起步更是越来越高。像光是浙江省在今年就足有17万人参加了中小学教师资格笔试，全国这么多省份加起来，考教师资格证的人可以说多得吓人！当然每年各省份各城市也都会面向社会招聘教师，像前两天萧山就发布了招聘教师的公告：2021年面向各大高校的优秀应届生招聘中小学教师一共275名。这个数字其实并不算少了，但是却出现了“狼多肉少”的可怕局面。有一所学校想要招17名老师，时至今日已经收到了近千份的简历，这个竞争可以说是十分激烈了。更可怕的是这近千人中，绝大多数都是研究生，而且党员的比例也都很大。有的是全省的优秀毕业生，有的参加过师范生技能大赛并且成功获奖的，有的是在职老师也同样获得过不少的荣誉。在各路大神齐聚的情况下，那些普普通通的应届毕业生，或者是像上文中那个非师范专业的社会人，又如何能够脱颖而出呢？当然现在各地学校在教师方面的缺口依然是很大的，像是很多民办学校也都在密集地招聘中，但是面临着数量如此庞大的求职人群，依然还是很不够看的。03真正厉害的人都明白考证是锦上添花而非救命稻草其实真正厉害的人从来都是知道考证对于自己来说永远都只是锦上添花，而不是拯救自己人生的救命稻草，那么我们又该如何正确去面对考证这件事情呢？第一， 确定考证的目的首先我们一定要明确考证的目的，考证这件事的确很好，甚至很多人将其视为自己未来工作的救命稻草。但实际上我们应该将其作为自己的加分项，让本来就很优秀的我们因为这些而变得更优秀。就拿考教师资格证来说，对于那些师范专业的毕业生甚至是研究生来说，这本来就是自己的职业证，甚至对于某些非师范专业来说这是自己让自己锦上添花的，而不是救命稻草。所以莫要本末倒置，不要为了考证而去考证，应该明确自己考证的目的，是提升自己，而不是决定自己的未来。第二，让证书成为职场的筹码其次就是我们应该要让证书成为我们在职场工作中的筹码，所以考取的证书一定要尽量朝着我们的职业规划上靠拢。比如我们很多人的工作和教师这个行业八竿子打不着，也就没有必要让自己去考教师资格证。其实证书对于我们来说，更多的是对未来职场工作所面临困难和机会的一种准备，只有我们准备得足够充分，才能够在未来的职场生活中看得见机会，才能够让自己抓得住机会。第三，取得贴合职业生涯的高含金量证书最后我们应该考的，是那些能够贴合我们职业生涯的，且具有很高含金量的证书。有的人是个设计师，考了个厨师证，这有啥用呢？所以我们考证的首要条件就是这个证，它得能够贴合我们的职业生涯，而不是八竿子打不着的。然后就是这个证书的含金量，得足够多。有的人不去考国家级的证书，都不知道从哪考了个证，不论是主办方还是这个资格考试的名字连听都没听过，这个证书有啥含金量呢？更有甚者那证书的质感就好像地摊上买来哄小孩的玩具一样，这种没有含金量、不入流的证书，不应该在我们的考虑范围之内。图片均来自网络，如有侵权请联系删除！

教育硕士-这六所师范类院校值得一志愿报考随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等。接下来就让必尚考研为大家分析一下这六所师范类院校教育硕士考研情况吧！1、安庆师范大学安庆师范大学位于国家历史文化名城——安徽省安庆市，是直属于安徽省人民政府的全日制普通高等学校。是教育部高等学校本科教学工作水平评估优秀院校、全国首批拥有学士学位授予权的单位。该校的教育学初试考试科目为政治、英语一、630教育学基础综合。参考书目有《教育学基础》(第3版)，全国十二所重点师范大学编写，教育科学出版社，2014；陈琦、刘儒德：《教育心理学》，高等教育出版社，2011年；孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年；张斌贤、王晨：《外国教育史》，教育科学出版社，2008年；袁振国：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年。2、湖北师范大学湖北师范大学位于黄石市，是一所以人文学科、社会学科、理学、工学为重点，以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的省属综合性重点师范类本科院校，拥有硕士学位授予权，是国家产教融合发展工程应用型本科建设高校、湖北省国内“双一流”建设高校、“湖北省高等学校创新能力提升计划”（湖北省2011计划）入选高校。该校初试教育学原理的参考书目有《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009《教育概论》，叶澜主编，人民教育出版社，2006；教育心理学的参考书目有《当代教育心理学》（第二版），陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2007；《教育心理学》，张大均，人教社，2005。3、海南师范大学海南师范大学是中华人民共和国教育部和海南省人民政府共建高校、海南省重点大学，入选中小学教师国家级培训计划、卓越教师培养计划。该校初试考试科目为政治、英语、311教育学基础综合，学硕考英语一，专硕考英语二，311的参考书目为311参考书目：《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编；《教育学》 人民教育出版社 王道俊；《当代教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦；《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青；《外国教育史教程》 人民教育出 版社 吴式颖；《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜。4、江西科技师范大学江西科技师范大学位于江西省南昌市，是一所以本科、研究生教育为主体，产学研相结合，以“职教师资培养”为特色，文理学科协调发展的涵盖文学、理学、医学、工学、法学、哲学、教育学、经济学、管理学、历史学、艺术学等学科的综合性师范大学。江西科技师大有6个专业招收教育学，分别是职教与产业发展研究，课教论，学前学，高教，成教，还有职教学。其中职教学招人最多。教育学初试考试科目为①(101)思想政治理论②(201)英语一③(311)教育学专业基础综合。5、江苏师范大学江苏师范大学坐落于徐州市，是江苏省和徐州市重点建设的省属重点大学，教育部与江苏省人民政府共建高校，江苏高水平大学建设高校。江苏师范大学的小学教育招生人数比较多，其他专业的招生人数比较少，不过小学教育的竞争是很大的，初试考试科目为①101思想政治理论②201英语一③622教育学基础综合（教育学原理、中外教育史）。6、河南师范大学河南师范大学位于河南省新乡市，是河南省人民政府与中华人民共和国教育部共同建设的省属重点大学，河南省特色骨干大学建设高校。该校的初试考试科目为①101思想政治理论②201英语一③311教育学基础综合。复试根据报考的专业来定，往年会有部分调剂。21备考教育硕士|学科教学，学前教育，小学教育，心理健康教育私信：考研

教育部网站9月8日发布《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，全文如下：国家统一的中小学（含幼儿园，下同）教师资格考试制度改革试点实施以来，取得良好效果，对提高师范生培养质量，严把教师入口关，提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。为贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革，促进师范生就业，结合师范教育实际情况，现就教育类研究生和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认定改革）制定如下方案。一、目标任务深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。同时，完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。二、改革内容（一）明确免试认定范围招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。本方案所指教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）。本方案所指公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。（二）加强师范类专业建设实施免试认定改革的高等学校，要加强师范类专业建设，师范类专业培养方案应符合教师教育课程标准要求，把国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中。（三）建立师范生教育教学能力考核制度实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准（另行印发），建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。1. 加强培养过程性考核。根据师范生教师职业能力标准，重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况（含教育部推荐的线上教师教育专题培训免费课程完成情况）等。2. 统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高等学校应根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试，合理控制考核合格率。师范生教师职业能力测试命题组应包含校内外教师教育专家、一线中小学教师和校长等。3. 建立健全教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高等学校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。（四）分类确定任教学段和任教学科1. 对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件1），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。2. 对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件2），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。3. 对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生（附件2），应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。（五）颁发《师范生教师职业能力证书》实施免试认定改革的高等学校要严把人才培养质量关，对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。《师范生教师职业能力证书》有效期3年，内容包含思想品德及师德情况、任教学段和任教科目、有效期起止时间等，由教育部统一制定样式。《师范生教师职业能力证书》是教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格的依据，免试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教师职业能力证书》上的任教学段和任教学科相同。教育类研究生和公费师范生在同一高等学校、同一学历层次学习期间，仅可获取一本《师范生教师职业能力证书》。《师范生教师职业能力证书》在有效期内只可使用一次，如申请认定其他学段和学科教师资格，不予免试，须参加国家中小学教师资格考试。（六）优化免试认定教师资格程序取得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生，凭身份证明、学历证书、《师范生教师职业能力证书》、普通话水平测试等级证书、体检合格证明等材料申请认定相应的教师资格，认定程序不变。可以电子核查的无须提供纸质原件。根据自愿原则，教育类研究生、公费师范生也可自行参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。三、工作要求（一）加大投入，加强监管各有关高校要加大投入，整合资源，不断提高人才培养质量。各级教育行政部门要建立师范生培养质量监控体系，建设师范生教学状态数据库，强化师范生培养过程和结果质量监测，确保师范生培养质量。指导高等学校严格按照国家中小学教师资格考试标准、师范生教师职业能力标准开展教育教学活动和教育教学能力考核工作，做好《师范生教师职业能力证书》发放和免试认定工作。（二）严格执法，严肃追责对随意扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、徇私舞弊的，追究学校主要负责人和相关人员责任，依法给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（三）及时上报，做好认定各有关高校要按照属地原则归口管理，将师范生教育教学能力考核办法报所在地省级教育行政部门备案；在高等教育学籍学历信息管理平台，及时准确维护教育类研究生专业信息、标记并动态维护公费师范生信息；及时将获得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生信息上报省级教育行政部门。各省级教育行政部门要及时审核汇总信息，上报教育部教师资格认定指导中心（具体报送方式另行通知），并做好教师资格认定工作，已划转至行政审批局的要及时通知有关部门。各省级教育行政部门应明确具体的工作机构和责任人，成立免试认定中小学教师资格改革工作组（附件3），统计本省内须参加免试认定中小学教师资格改革的高等学校名单（附件4和5），并于2020年11月30日前报送教育部教师工作司。

央广网北京9月9日消息（记者李欣）据中央广播电视总台中国之声《新闻晚高峰》报道，近日，教育部印发文件，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校可根据培养目标分类开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。按照规定，教师上岗前必须要有教师资格证，那么免考的利好，对于教育类研究生和公费师范生的招生和就业将带来什么样的改变？教育部近日印发的《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》对免试认定范围进行了明确，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。中国教育科学研究院研究员储朝晖介绍，之所以选定教育类研究生和公费师范生作为免考对象，是因为生源质量有保障，他们已经接受了完整的师范教育培养。储朝晖说：“学生在校都学过教育学、心理学，有过跟教师资格证相关的一些学科的考试。这里限定的范围是公费师范生，公费师范生在整个我们师范院校的学生当中只占很小一部分的比例，这也是师范招生当中生源比较好的一部分。这次改变，事实上是从程序上进行了一个简化，简化以后，这一类的学生进入到工作岗位上，就自然地获得了资格证。”所谓公费师范生，是指由中央财政负责安排师范类学生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴，但学生四年毕业以后，必须回到生源省份从事至少六年教育工作。早在2007年，为了培养大批优秀的教师、鼓励更多的优秀青年成为教育工作者，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，包括北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学。2018年，教育部提出，改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。除了这部分同学，享受利好的还包含哪些师范类学生？王敏是同济大学教育学研三在读学生，按照培养目标，未来可以选择成为中职的学校教师。按照新的政策，她可以节省不少备考的时间和精力。她说：“如果我们未来的发展方向确定是在中职，我觉得以我们目前的条件来说，是完全可以满足整套入职的流程和标准的，也和目前我们国家所颁布的师范生教师职业能力证书所对应的能力标准要求是匹配的。”根据方案要求，各高校要根据师范生教师职业能力标准，建立师范生教育教学能力考核制度，首先就要加强培养过程性考核。重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩等。江西理工大学马克思主义学院教授秦秀清认为，新的政策将教师资格考试关口前移，加强了培养过程的考核，压实了培养高校的主体责任。她表示：“这是非常好的一项制度，它有利于高等院校吸纳更优秀的教育类研究生或者是公费师范生充实到我们的教育、教师队伍当中来，这是国家或者社会对于教育的一种切实的支持，特别是对于基础教育的一种切实的支持。”根据介绍，自国家统一的中小学教师资格考试制度改革试点实施以来，在提高师范生培养质量，把握教师入口关，提高教师队伍整体素质方面发挥了重要作用。最新发布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》落实评估情况显示，近年来，教师职业的吸引力明显增强，招聘新教师岗位的竞争也越来越激烈。中国教育科学研究院研究员张布和介绍：“2018年的时候，各地高考成绩排在本省前30%的毕业生报考师范专业的比例平均是18.3%。2019年，这个比例达到了33.4%，已经发生了一个非常明显的变化。这就意味着高考成绩排在本省前30%的优秀毕业生中，有超过半数或者接近半数学生报考师范类专业。”调查显示，公众对教师职业的认可度在逐渐提高，教师群体对教师职业的认同度也在逐年提升。储朝晖认为，新的政策会给教育类专业的招生增加更多吸引力，有利于促进师范生就业：“对今年的公费师范生和教育类研究生就业是一个利好的消息。同时，它也能够吸引更多的学生报考师范类，特别是报考公费的师范生，包括教育类的研究生。在就业这方面，对于解决这一类学生的就业，也是一个利好的消息。”

来源：新华社新华社北京9月8日电 记者8日从教育部了解到，为完善教师资格准入办法，吸引优秀人才到中小学任教，教育部日前印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，对免试认定范围、师范生教育教学能力考核制度等作出明确规定。实施方案明确，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。方案要求，实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准，建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。方案提出，实施免试认定改革的高等学校要严把人才培养质量关，对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。《师范生教师职业能力证书》有效期3年，内容包含思想品德及师德情况、任教学段和任教科目、有效期起止时间等，由教育部统一制定样式。【我要纠错】 责任编辑：庞博

1.考研最好的师范类大学排行榜2.教育学专业考研相对容易的师范类大学推荐1、天津师范大学天津师范大学是天津市属重点院校，始建于1958年，原名天津师范学院，1982年更名为天津师范大学。1999年4月，原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建新天津师范大学。现任党委书记王璟副教授、校长高玉葆教授。天津师范大学是一所不错的教育学专业的报考学校，同时又属于师范类院校，而且执行国家线，所以总体上来说是一所可以选择的比较好的院校。但是并不是说大家都应该报考，因为从历年的报考人数我们也可以得出，这所院校是比较受大家欢迎的，报考的人数也是比较多的，特别是教育学原理和比较教育学这两个专业，所以即使这所院校是比较好的选择，但是也要避免撞车，不要很多人去挤一个专业，那样会损失很大，所以建议大家在选择这所学校的时候要权衡相关专业的受欢迎度。2、浙江师范大学学院拥有浙江省高校人文社科重点研究基地2个，浙江省教师教育重点基地1个；课程与教学论、教育技术学和发展与教育心理学3个省级重点学科。设有课程与教学研究所、心理研究所、现代教育技术研究所、基础教育研究中心、教育评论研究中心、教育经济与管理研究中心等校级重点研究机构，还有电视传播技术研究所、实验积极心理学研究基地、教育文本分析中心等院级研究机构。从上面可以看出，浙江师范大学的教育学的培养实力是比较强的，综合性价比也是比较高的，从历年报考人数来说也是比较受广大同学的欢迎的，虽然这所院校也是执行国家线，但是由于报考的人数比较多，所以也会成为竞争的一个瓶颈，所以建议大家谨慎报考，特别是教育技术学和教育经济与管理等几个专业，是每一年的报考人数都是不少的。但是也不是说不能报考，如果自己的综合素质都比较高的话，可以报考这所院校，因为执行国家线，所以英语水平不需要达到很高的水平，难度较报考北师和北大小一些，当然不是说英语水平高就不好了，那样会更有把握。同时专业课也不能掉以轻心，因为专业课可能卡线。当然也不要以为浙江师范大学非常好考，随着这几年报考者的增多，也存在着刷掉很多学生的情况，所以要慎重选择。3、湖南师范大学湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。学校现有5个校区，占地168公顷，建筑面积100余万平方米。主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。湖南师范大学是一所“211”院校，课程与教学论、高等教育学、基础心理学3个博士点，拥有教育学、心理学博士后流动站，1个国家“211工程”重点学科和省级重点学科，1门国家级精品课程，2门省级精品课程，1个国家级特色专业，2个省级特色专业，1个省级基础课示范实验室。从这里可以看出湖南师范大学的综合实力是比较强的。所以报考这所院校应该是一个不错的选择。湖南师范大学教育学专业复试分数线执行国家线，从历年报考这所院校的人数的统计来看湖南师范大学是一所比较受学生欢迎的院校，但是学校收取考生的人数是一定的，所以考这所院校重点要考虑的就是这所学校报考的人数和考生自身的实力，不管从什么角度来说，湖南师范大学也是一所“211”高校，所以也不可掉以轻心，对于一些复习水平很差的考生，还是建议三思而后行，因为从湖南师范大学复试的一些信息我们也可以看出，复试时侧重于综合素质的，所以不能仅仅凭借笔试的优势就沾沾自喜。而相对于成绩比较好、综合素质比价高的考生，还是建议报考这所院校的，在一个就是如果你的综合素质比较好，成功率还是比较高的。3.最难考的师范类大学院校介绍北京师范大学北师大是中国历史上第一所“师范大学”，也是985大学中唯二的师范大学之一，拥有一级国家重点建设学科5个，二级国家重点建设学科11个，其中，教育学、心理学以及地理学、中国史、生态学等学科全国排名第一。从历年数据看，北师大考研录取率最低的专业是中国古代文学专业，录取率只有5%，其次是学前教育学、文艺学、教育史、心理学等专业，录取率在10%左右。而金融学、经济类等专业因为不是优势专业，报名人数不多，录取率反而比较高。华东师范大学华东师大是985大学中除了北师大外的第二所师范大学，其中教育学、历史学等部分师范类专业源自圣约翰大学，实力不俗。目前华东师范大学拥有国家一级重点学科2个，分别是教育学和地理学，拥有5个国家二级重点学科和重点培育学科，尽管比不上北师大，但在师范大学中排第二还是妥妥的。相比北师大，华东科大考研相对容易一点，录取率在10%-20%左右，其中教育学原理录取率还是比较低的，金融每年报名人数也很多，但录取人数也多，相对不难么难。华中师范大学华中师范大学是211工程大学，教育部直属的6所师范大学之一，目前拥有8个国家二级重点学科和2个世界一流建设学科。华中师范大学考研相比北师大和华东师大还是要容易很多，但先比其他的师范类211大学还是偏难一点，目前华中师大偏向于综合性大学，很多非师范类专业考研还是相对容易一些。东北师范大学东北师大是211大学，也是教育部拥有“研究生院”的56所高校之一，拥有22个一级博士点，其中世界一流学科6个，国家二级重点建设学科5个，数学、化学、统计学等专业都不错。从考研难度上看，每年录取率在20-40%左右，并不算太难，其中社会保障等专业录取比例较低。

多年来，在毕业生的就业选择中，师范类一直占据就业热门榜单前几名。如今每年师范专业出来的毕业生可谓是越来越多，师范类已成为理想、稳定的工作选择，甚至即便不是师范专业的学生，都对老师这一工作岗位无比向往。很多学生会选择在大学本科毕业之后继续深造考取师范类专业的研究生，以搏得更好更理想的老师职位。然而，近年来网上却有一种说法，即本科毕业出来的老师和研究生学历的老师在学校中都是享受同等待遇，因此许多人对师范类学子是否要考取研究生产生了质疑。那么，同为师范生，本科学历和研究生学历究竟有没有差别呢？一、师范生本科学历和研究生学历差别可不是一点点与医学类、法律专业这类对学历具有高要求的专业相比，师范生确实没有“只有研究生才能找到好工作”这类的说法。但如果将本科生和研究生的待遇等同起来，可以说是错误的观念了。一个本科学历的师范生和一个研究生学历的师范生共同求职，显而易见，具有更高学历的研究生师范生会占据更大的优势。二、研究生学历师范生的工作学校更好师范类本科生毕业后一般先被分配到小城市或是农村、城镇一类的学校去教学，想要直接留在大城市任教，几乎是不可能的。并且即使在你不断努力转正之后，教师评级一般也只在二级左右。但如果具有研究生学历，这类的师范生有很大机会被直接分配到小有名气的中小学任教，不仅地理位置好，职业机遇与工作环境也好。转正之后，还可以被评为一级教师。一级教师与二级教师的差别可不容小看，总而言之，在学校的选择之上，就很有可能影响你的职业生涯。三、研究生学历师范生的薪资更高或许像部分网友认为的那样，确实在一开始，本科生学历和研究生学历的师范生在薪资待遇上并没有明显的区别，大家都是同等水平，但是一旦时间一长，学校会呈现出在某些发展机会和工作机遇上更偏向学历更高的教师的趋向，因此可以说拥有更高学历的教师就拥有了更多的机会，甚至可以拿到更多的补贴，这就比本科生学历出身的老师待遇要好得多。总而言之，本科生学历的师范生和研究生学历的师范生在工作环境、机遇和薪资待遇等方面还是存在较大的区别的。是否考取研究生取决于你自己，毕竟个人的发展未来是个人努力的结果，你说呢？