十二五教育科研课题

教育是人类走向未来的基础，也是国家和民族最重要的事业之一。在各国教育的发展和改革进程中，教育研究专家无疑都起着极为关键的推进作用，而池瑾正是其中的优秀代表之一。池瑾是我国新一代的国际教育与发展研究专家，香港大学儿童发展与教育专业博士，现任北京师范大学教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地教师教育研究中心副教授，国际教育荣誉学会国际委员会理事、国际幼儿教育协会国家协调员、北京学前教育职业教育集团副秘书长。池教授长期深耕于教育研究领域，成就斐然，在业内赢得了良好的声誉。池瑾教授曾负责“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”、“以分享阅读为载体的综合性阅读模式研究”、“中美小学生语文能力评价比较”等重要课题，在业内实践领域产生了广泛影响力；撰写了《促进教育体系质量提升的投资与有效方案》、Girl's Ecation why to invest what works and China's experience等十多部中英文专著，并在《教育实验研究》、《教育科学研究》、《基础教育》等顶级期刊发表学术论文逾四十篇。此外，池瑾教授曾受邀出席在纽约联合国总部举办的联合国大会、在迪拜召开的“全球教育与技能高峰论坛”、由非洲教育发展协会在布基纳法索召开的非洲教育与培训大会（ADEA Triennale）、以及中国-巴西儿童早期发展对话会等高端会议，并以青年学术界领袖身份受邀参加第63届美国总统早餐会等。池瑾教授曾作为组织者，倾力举办“性别平等与女性领导力中非对话”等国际高端研讨会，并参与联合国教科文组织第三届技能与职业技术教育与培训大会的组织举办。另外，她还曾受邀担任澳门教育暨青年局“教学设计奖励计划”、“美丽乡村教育”公益评选活动、国际教育荣誉学会国际大使评选活动等业界大型活动的专业评审，以及Ethos、Research Studies in Ecation等权威期刊的审稿专家。分享阅读是池瑾教授主持的主要项目之一。池教授及其团队不仅对分享阅读进行了深入的研究，还将团队的研究成果推广到全国三千多所幼儿园，使其得到广泛应用。“分享阅读”由新西兰教育学家 Holdaway等人提出，是以实践经验为基础，对家庭中亲子阅读行为进行改进，发展而成的一种用于引导学前和小学低年级儿童阅读的有效教学方法。“其主要形式是在轻松、愉悦、亲密的氛围中，成年人和儿童不以学习为外显目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。起初以成年人为儿童朗读为主，然后逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，并最终过渡到儿童自主独立阅读”。分享阅读强调在共同阅读的过程中激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯和阅读技巧，并逐渐引导幼儿自主独立阅读。作为分享阅读在国内的开拓者之一，池瑾教授及其团队为探索适合我国幼儿园开展早期阅读活动的教学模式，针对分享阅读进行了全面的研究，并在分享阅读的基础上展开了一系列更为深入的探讨。作为课题负责人，池教授先后主持了国家教育部规划课题“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”以及中国教育学会十二五科研规划课题“以分享阅读为载体的综合性阅读教学模式研究”等课题，取得了多项重大突破，为我国幼儿园的阅读教育教学提供了有益的理论指导。在开展国家教育部规划课题“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”的过程中，池瑾教授及其研究团队就分享阅读在教学中的实际应用在北京市六一幼儿园、天津市河西区第二十二幼儿园等二十所优秀幼儿园和小学实地开展了长期的研究，提炼出了中国本土化的分享阅读教学方法。比如，结合我国汉语常用词的频率特点，设置阅读材料中词汇出现的频率与分布；读物主题接近我国儿童生活，源于儿童生活，能够激发儿童的阅读兴趣；在阅读指导方式上，重视以我国幼儿阅读心理过程为中心；在阅读教学上，为儿童早期阶段的教师提炼出联结建构—阅读反思—延伸拓展的教学流程；在早期阅读过程中，注重中文词语和表述方式的学习；在阅读策略上，确定针对不同类型和主题的阅读材料，采用不同导向的策略和方式。这些基于我国儿童早期语言教学和学习的具体特点与以英文为主的分享阅读都有所不同。在此基础上，池瑾教授及研究团队还延伸开发出了适合我国儿童特点的各类分享阅读读物，例如大开本图书，故事类童书，散文类童书等。这些读物的语言幽默，想象力丰富，情节出乎意料或引人入胜；文字和内容与儿童的智力、情感和言语发展水平相适应，因而深受孩子们欢迎，很快推广到全国各地的幼儿园和家庭。由池瑾教授及其团队全面负责的另一项全国层面的研究课题“以分享阅读为载体的综合性阅读教学方式研究”是中国教育学会“十二五”教育科研规划课题，旨在通过分享阅读对综合性语言教学模式与平衡教学法在我国幼儿早期阅读教学中的实践与启示进行探讨。综合性语言教学模式是目前国际上应用最广的一种早期阅读教学模式，但国内相关的研究和教学实践都为数甚少。如何基于综合性语言教学模式开展早期阅读教学，便成为我国众多教育学者面临的重要课题之一。池教授及其研究团队在开展“以分享阅读为载体的综合性阅读教学方式研究”课题时，选取了全国20多个省市自治区共计98所幼儿园的3-6岁的幼儿为研究对象，通过对各年龄段幼儿在阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力上的发展与变化进行为期2年的追踪研究，比较分析了不同教学内容、教学方法的优劣，创建了全新的适合我国幼儿园早期阅读教学开展的综合性语言教学模式，为原有的综合性语言教学模式提供了广阔的实验空间，填补了我国幼儿早期阅读的教育应用这一理论与实践相结合的空白，对促进幼儿阅读能力的提升和阅读素养的形成发挥了重要的作用。该课题正式完结之后，研究成果也成功地转化成了阅读教育产品，包括分享阅读3.0，同时也形成了对提升幼儿园教育质量至关重要的幼儿园教师培训项目，为幼儿园教师亟需的专业发展提供了持续的支持。池瑾教授主持的国家教育部“十五”规划课题“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”最早与奕阳教育研究院分享阅读项目相结合，为该项目的推广和优化提供了学术支持，直接或间接地带来了可观的经济效益和社会效益。这一实践的成功支持和带动了一次又一次的深入研究，包括在池瑾教授的带领下与奕阳教育研究院共同完成的综合型阅读模式研究和当前新一轮的关于幼儿深度学习的课题研究。经过10多年的分享阅读本土化研究与实践，分享阅读项目惠及全国五十万的在园儿童，这为他们带来了先进的阅读教学方法和快乐的阅读学习体验，培养了幼儿的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯，同时也为中国家庭带来了新的阅读教育理念，推动了家庭和学校阅读风潮的涌起。此外，该项目还培训并认证了4000余名分享阅读教师和上百名阅读种子教师，帮助百余所幼儿园开展书香校园建设，开创了我国幼儿园体系化阅读课程的先河，引领儿童早期语言教学的变革。2004年《分享阅读》获新闻出版总署和教育部联合颁发的“全国优秀教育音像制品奖”，《分享阅读》经过3次改版，单册累计印行1亿多册，2013年“分享阅读”名列淘宝网店铺销量前十名。近年来，随着我国贫困地区幼儿教育的发展，这一儿童早期阅读项目还应用到乡村幼儿园，为农村贫困地区儿童早期阅读的发展，促进教育公平与可持续发展贡献力量。除了以负责人的身份积极活跃于多项国家级课题的研究工作中，池瑾教授还凭借在教育领域的权威影响力和卓越贡献，受邀担任业内各大高端评选活动的专业评审，其中包括“美丽乡村教育”公益评选活动。该活动是由21世纪教育研究院、中国陶行知研究会、北京市西部阳光农村发展基金会于联合发起，以发现并传播农村教育中的“美丽花朵”、深入认识农村教育的独特价值为主要目标，从而探索面向未来的新农村教育。据主办方规定，参加评选的乡村学校或教育机构由专家或媒体推荐之后，还要经过现场调研、案例初选、案例初评、网络投票等步骤的严格筛选，才有资格进入案例终评阶段，接受包括池瑾教授在内的资深教育专家的评审。在终评阶段，评审专家需要秉持公平公正的原则，致力于评出“以学生为本、以乡土为根”的优秀的乡村教育，对初评出的21个案例发表重要评审意见。池瑾教授的评审工作对活动的最终结果起到了关键性的决定作用，也积极促进了“美丽乡村教育”公益评选活动圆满完成。其中，安徽省休宁县德胜-鲁班木工学校、山西省芮城县风陵渡中学、贵州省长顺县长寨镇冗雷中心学校等乡村学校或教育机构得以脱颖而出，不仅为其他农村学校的教育教学提供了鲜活的发展思路，还让更多的人关注到我国的乡村教育，引发了社会对农村教育现代化更为深层次的思考与探讨。当下，教育问题受到世界各国的高度重视，对教育研究专业人才的需求极为迫切，池瑾教授作为我国教育研究人才中的佼佼者，在主持国际项目、国家重要课题、推进优秀的教育实践等方面，都出色地展示出其专业的引领和执着的教育情怀，为推动我国教育的发展和进步做出了重要贡献。（张芳）

点击右上角【关注】我，遇见更多教育类文章和材料本文字数4516字，阅读需要9分钟，购买后可以下载本专栏全部电子文档教育科研是立校之本、发展之本。教育集团可以形成全方位、多层次、双结合的研究格局。全方位：从育人模式到课程结构的改革；从教学手段到教育方法的改革。多层次：国家级、市级、区级、集团级、校级、个人级各级课题有层次地开展。双结合：科研和教研结合；提高和普及结合。沙小集团内各学校教科室是负责学校教育科研、课题管理、教师培训、对外宣传、大型接待活动策划与组织等工作的重要部门，是学校发展的参谋部、信息中心，是教师成长的服务中心。我校教科室是学校教育科研、教学改革提供科学决策依据的参谋部，全面负责学校教育科研的日常工作，是“省、市、区、校”四级教育科研管理的基层单位，承担各级教育科研课题的校级管理任务。学校教科室接受校长领导和上级教育科研部门及师范院校专家教授的业务指导，是各校的中层机构。某某市沙前街小学有着良好的教育科研基础，教师研究热情高，科研成效显著，从八五到十三五均有市级以上科研项目，每届教育科研政府奖我校均有成果获奖。学校教育科研发展态势良好，持续发展动力充足。在集团化办学的道路上，如何实现科研托举学校发展之策成了三校教科室共同关注的问题。我们从以下三个方面进行了积极的探索与实践：一、共识——明确教育科研的工作方向集团化办学下的教育科研需要科研工作者明确学校教育科研的价值与方向。沙小集团三所学校利用外出考察、科研共识会等形式达成共识、明确学校教育科研工作方向。三校教科室主任赴上海学习 共识学校科研价值从事教育科研工作的价值何在？以往我们听得太多的就是促进教师专业化发展。集团三校教科室主任赴上海学习后，达成共识教育科研的价值主要有三点：发现规律，获得教育科学研究的成果；改进工作，获得教育质量提高的成果；提高自我，获得学校和教师发展的成果。大家认识道：改进工作、提高自我是更为现实和重要的追求。 “发现规律、获得科研成果”主要是在改进工作和提高自我的过程中不断总结提炼的结果。培训间隙，我们对学校教育科研工作的价值达成了如下共识：中小学教师参与教育研究的主要价值，不在于它发现能反映普遍规律的教育知识，而在于它能解决实际教育问题；教师科研播下的是课题研究的种子，收获的是先进理念和教育智慧；参与研究是教师专业成长的一种方式。现在，我们倡导教师在自身工作中发现问题，制定解决思路，通过一年的时间解决一个问题。这项工作的价值就是在解决教师工作的实际问题，它的价值就在于获得自我成长和提升的成果。明确了这一点，相信三校教科室和我们的老师都会有动起来的欲望，因为这是在帮助自身成长，不是增添工作的负担。三校科研骨干科研共识会，明确研究思路沙前街小学校长十分重视学校科研工作，她常说：“教育科研是教师专业化发展的重要路径。”在学校管理中，校长经常安排教育科研与德育、教学工作的分管行政开会，研究工作重心。每学期开学前，她都亲自与学校教科室主任商讨学期工作计划，开学的全校教师大会，科研工作计划与德育工作计划、教学工作计划一道向全校教师宣读并收集教师的反馈意见。在各校区校长的促成下，三校教育科研骨干定期召开科研共识会。会上，三校均认同坚持“研、培、改”一体化的教育科研思路，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提升学校品位”这一总体思路，坚持一个中心（即用教育科研工作与课堂教育紧密结合）；实施两项策略（即在实践中研究，用实践的方法进行“三教合一”，聚焦课堂，研培结合，及时总结）；做到三个服务，（即为学校的发展服务，为教师的成长服务，为教育教学质量的提高服务）；形成四个观念（问题即课题、教师即研究者，教学即研究，课堂即实验）落实科研工作，提高研究实效；通过科研的常规化管理，提高教师的业务能力，促进青年教师成长，提高课堂教学的效益，全面促进教学质量的提升。努力促使我校的科研工作与学校教育改革齐肩并进，为加强教师队伍建设，促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。二、共研——发挥集团化课题攻坚优势共同承担课题研究是集团化办学教育科研的一条有效实施路径。2016年沙前街小学本部与东区共同承担了十二五教育科学规划课题《基于网络环境的小学校本研修研究》，从选题之初到立项开题及实施运作，两校均保持合作共研关系，课题进展顺利。2017年，沙前街小学本部又与分校共同研究另一项区级课题《小专题管理机制研究》。案例：本部与沙小东区共研《基于网络环境的小学校本研修研究》问题缘起：集团内现行校本研修存在资源界限2004年，在教育行政部门的统一规划下，原新天小学更名为某某市沙前街小学（东区），某某市沙前街小学办学规模进一步扩大。沙前街小学（东区）位于一环路外的新天社区，两校区相隔较远，校本研修的资源利用率还比较低。还有一次，我校两位年轻的语文老师听年长的语文老师向她们讲诉起我校已经退休的语文特级教师在上这堂课时精彩的教学设计。年轻老师兴趣盎然，而老教师的讲诉却断断续续，若隐若现，让年轻教师好想一看究竟，结果她跑到音像室查找资料，花了大量时间查找才看到相关文本和原声原音重现。分析：在学校品牌扩张的过程中，我们想把校本部优质的教育教学资源输送到东区却受到时空限制，校本研修在两校间很难实现同步进行。如何解决学校扩张后的均衡发展，打破时空限制，让两校优质的教育资源得以共享和互补，让两校教师有更加自由的交流平台，是我们一直思考的问题。沙前街小学多年来的校本研修成果多以文本或磁带等传统形式留存查找与共享均有诸多不便，新参加工作的教师不知道我们以前的校本研修是怎样开展的，很多校本培训新来的教师都未曾参与，许多研修成果新教师都难以分享到。传承需要一个固定的平台，一个让所有沙小人都能够看到的曾经奋斗历程。我们想解决研修资源的积存、存储、分享、梳理、加工等问题。解决策略：以上问题促使我们提出，要借助

陈玉福，中共党员，高级教师，北京市骨干教师。现为运河中学高中语文教师，语文教研组长。从教30余年来，陈玉福老师始终不渝地恪守“一切为了学生发展”的宗旨，为人师表，教书育人，努力培养学生的健全人格，注重提高学生整体学习质量，促进学生个性全面优化，提高创新精神和实践能力。在教学实践中，陈玉福老师始终用“大语文观”的指导思想来指导教学，使“语文学习的外延和生活的外延相等”。不仅讲授课本上的知识，还将“东方时空”“焦点访谈”“人物”“对话”“面对面”“子午书简”“百家讲坛”等相关名牌电视栏目引入到课堂教学中来，极大地开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣，提高了学生的语文素养和人文素养。他积极开展研究性学习，将校本课程的开发、利用与语文教学有机结合。让学生走上讲台，开展古诗文赏析，还开设一些课外讲座，如“汉字的起源与发展”“《论语》探微”“余秋雨散文文化研究”“民俗与中国文化”等注重对学生探究能力的培养，扩大了学生的知识面。他还注重特长生的培养，辅导学生在各级各类竞赛中获奖或发表文章。他辅导的刘超同学获“北京市现场作文大赛”高中组第三名，并获全国“春蕾杯”作文大赛一等奖。他辅导的学生多次获得全国中学生作文竞赛一、二等奖，本人多次获得“优秀指导教师”奖;辅导的学生文慧莹和黄秀颖的作文发表于《现代教育报》上。作为教研组长，陈玉福老师身先士卒，率先垂范，带领全组成员不断拼搏，积极进取，取得了丰硕成果，他多年辅导高三，所带的5届高三(2000年至今)，高考语文成绩名列全区前列。如2003届所带的年级有七人取得高考作文满分的优异成绩。2006年所带的年级高考语文成绩再创新高，平均分名列全区第一，超市平均11.38分的优异成绩。陈玉福老师不仅带动本校语文教学发展，同时推动了全区语文教学学科的建设，他多次为全区语文教师及语文骨干教师做辅导讲座，讲公开课，迄今为止共做市级研究课、公开课6节，区级公开课研究课、讲座20节次。主动去“支教”(去北京二中通州分校讲公开课，去潞州中学、永乐店中学做讲座等)，将“大语文”教学观辐射到全区，对全区的语文学科建设起到了很好的辅助作用。他积极参与教育科研，先后参与国家级课题三项，北京市课题六项。主持一项北京市规划办立项课题，一项通州区立项课题。曾参与“高中德育途径的深化研究”课题，所撰论文《周记——师生沟通的纽带》发表于《教育科学研究》上。参与中国教育学会全国中学语文专业委员会“十一五”重点课题“中学生作文仿写”研究，课题论文《话题作文的“定点”与“定向”》发表于中国教育学会全国目标教学管理专业委员会会报《教科导报》上。2011年承担了北京市教育学会“十二五”立项课题“《中华传统美德教育》校本教材开发与利用的实践研究”的子课题“优秀民俗文化”的研究。课题论文《深入挖掘民俗文化资源精髓丰富语文课程文化内涵》获得北京市第五届“京研杯”征文一等奖。他先后有20余篇文章发表在国家级核心期刊《语文月刊》及《中学语文》《现代语文》《语文报》《语文周报》等各级各类报刊上，并有多篇论文获国家、省、市级一、二奖。编写了《高中古诗文释译与导训》《语文基础知识手册》《高中课堂教学与题组设计》《高考作文快递》《运河文化读本》《运河德育读本》等多本教育教学辅助用书。陈玉福老师在工作中不断进取，成绩显著。2003年被认定为通州区“骨干教师”，2004年被认定为区首批“教学学科带头人”，2006年被评为通州区“毕业班优秀教师”，2009、2010年再次获得通州区“毕业班优秀教师”称号。2006年被授予通州区“爱生标兵”，2007年被评为通州区“普教系统优秀共产党员”。2007年获得“通州区名教师”称号，2008年获运河中学首届“学科首席教师”称号，2009年获得“秋实杯”奖;2007至今已连续三届被评定为“北京市骨干教师”。陈玉福老师的爱生格言是：“将最好的给学生!”作为一名党员教师，受党和人民的重托，他深切地感受到教师对学生的成长起着多么重要的作用，决心要将一切最好的——人格、品德、知识、能力、习惯等方方面面呈现给学生，这才真正体现出对学生的负责，也即实实在在的爱学生。

02:58为培养青少年科技创新精神和实践能力是素质教育的核心，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。化学老师曹广雪，就是一名优秀的科技辅导员。他多次在《高中数理化》、《中学化学教与学》等报刊杂志上发表论文200余篇，先后荣获邹城市优秀专利发明人、济宁市十佳专利发明人、山东省发明创业奖、山东省优秀科技辅导员、第25届全国青少年科技创新大赛辅导员组二等奖，设计的《展示金属晶体原子堆积模型的苍耳球》在2011国际化学年中获得中科院十七位院士签名的趣味大赛奖，并获得发明专利。他作为第一嘉宾受邀走进中国科技馆，与《我们爱科学》知名编辑杨道永，北京大学化学系教授刘海超一起参加第17期青稞沙龙，展示了神奇的催化剂。他辅导学生申请专利近千件，爱好发明的他们在自主招生考试中获得加分或入围资格。信息技术老师陈洪震，又是一名非常优秀的科技辅导员。他曾获山东省高中信息技术优质课二等奖、济宁市优质课一等奖、邹城市教学能手等教学业务成绩。国家教育科学“十一五”子课题《中小学网络课程资源开发与应用研究》主要参与人；主持的国家教育科学“十二五”子课题《创新实验室、特色化发展的探索研究》获得教育部教育装备研究与发展中心的高度好评。著有《PADS 9.0高速电路PCB设计与应用》、《右脑开发训练手册》、《脑潜能开发的秘密》，在国家教育期刊发表论文五篇。2011年至2014年，主持建设了山东省第一个校园信息技术博物馆，并荣获山东省第29届青少年科技创新大赛科技实践活动类一等奖，该博物馆2015年被评为济宁市科普教育基地。优秀教师杨永峰，获济宁市委、市政府艺术类最高奖：“乔羽文艺奖”一等奖；山东省委、省政府艺术类最高奖“泰山文艺奖”获得者，山东省教育厅《义务教育阶段书法教材》主编。优秀教师杨敬志、茹辉，以科研为抓手，以课题为引领，奋发努力，勇于实践，取得了显著成绩。学校大力倡导老师们进行教育教学研究，实现由教学型向专家型教师转化。发挥科技辅导教师作用，以课堂教学为契机，将科技创新纳入课程体系。努力渗透相关的科普教育思想、科学思维方法、科学最新成果，使课堂教学能够实现科技创新与学科知识的有机整合，从而培养了学生科学精神和科学意识。秉承弘扬“养浩然之气，做博学之人”的校训文化，邹城市实验中学将在“科研兴校”的征程上继续大步向前，以更加高水平的科教师资队伍、更加丰富多彩的青少年科技创新活动和更加优异的科研教学成绩，努力打造科普教育和素质教育新平台，为广大学生探索科学奥秘、实现科技梦想提供更加广阔的舞台。【来源：邹城科普】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2008年6月19日,由教育部、国家发改委、财政部、文化部、国家广电总局联合发布《关于进一步开展中小学影视教育的通知》,提出影视教育在青少年成长阶段的重要性与必要性。2016年初,经教育部国家教师科研规划重点课题教师专业发展研究卓越教师素养研究与评价专项课题组正式批准,中小学影视教育教学探索与研究课题获得立项,并在清华附中永丰学校举行了盛大的开题仪式,自此以海淀区众多名校牵头,继而组建了覆盖北京市各区域校园的中小学影视教育子课题群,经过近四年深入教育教学一线的课题研究与课例实践,通过“课题引领”作为主要手段,立足课堂,充分激发和调动学生热情,助力各校微电影节稳步开展,积累了大量宝贵经验,同时一套经过时间论证且适用于当今中小学课堂教学实践要求的课程体系业已形成。2018年11月21日,由教育部、中宣部共同签署《关于加强中小学影视教育的指导意见》文件正式出台,再次将全国中小学影视教育提到了新的高度,依据文件要求,如何做到三至五年内在全国中小学普及影视教育一时间成为了各方关注的焦点。随着2019中国国际儿童电影展在广州的成功举办,该活动已成为国家推动中小学生影视教育发展的重要平台。与此同时,以这场永不落幕的电影节作为协作契机,在两部文件印发一周年之际,教育部专项课题组为了更加有效的深入贯彻重要文件精神,集中优质基础教育资源,积极推动“十二五”研究成果的全国落地,未来将让更多的影视教育学科教师可以快速掌握切实可行的基础教学方法和令更多的中小学生直接受益,在快乐的学习中收获成长与能力。为此,教育部国家教师科研规划卓越教师素养研究与评价专项课题组十二五科研成果项目中小学影视教育广东推广中心在广州落地成立,并于今日举行了授牌仪式。专项课题组负责人汪起;专项课题组影视教育专家委员会主任委员李萌;中国儿童少年电影学会理事、专项课题组中小学影视教育研究子课题群负责人刘明非;专项课题组影视教育专家委员会成员、北京史家教育集团影视教育学科带头人张立新;专项课题组影视教育专家委员会成员、北京市十一学校影视教育学科带头人樊勃;北京江山固电视剧制作中心联合创始人安寨彬;中堂一品文化产业发展集团董事长毛乐川;艺风传媒教育董事长廖俊宇等领导及嘉宾出席了此次成立大会。教育部国家教师科研规划专项课题成果项目中小学影视教育广东推广中心负责人、光影乐学教育科技发展(广州)有限公司董事长黎舒婷女士在致辞中向与会来宾阐释了公司“光影造梦,乐学成才”的核心理念,介绍了乐学并重的思维体系及未来将以意识形态引导和提升媒介素养作为教育方向,带动校企合作多元化协同发展,形成跨学科、跨行业、跨体制的全新运营模式,在更大范围内,加强教育部国家教师科研规划课题重要成果的实验基地校建设,全面依托专项课题组四年来一线教学的成功经验,链接北京典型的影视学科教育专家针对广东全境中小学影视学科教师进行高效务实化培训,对区域内中小学生陆续开展精准化研学教育活动。教育部国家教师科研规划专项课题组负责人汪起老师在讲话中强调:希望通过广东推广中心做为链接各方面优势资源纽带,促进教育部专项课题组十二五科研成果中小学影视教育课程的区域化推广落地和基地校建立工作,用完善有效的课程体系作为桥梁,适应新时代教育发展的需要和变化,深耕教育资源,深挖教育受众,无论是从知识与技能;还是过程与方法再到情感态度价值观,全面提升核心素养,要让更广泛的中小学生和学科教师从中受益。中国儿童少年电影学会理事、专项课题组中小学影视教育研究子课题群负责人刘明非老师提到:四年前在清华附中举行的开题仪式上,中国儿童少年电影学会的副会长兼秘书长金忠强先生亲自出席并讲话,对于中小学一线教师参与课题研究联动教育实践,给予了充分肯定并寄予厚望,后续的教学科研工作都在依照计划有条不紊的进行,其间通过探讨,已逐步形成了一套校内校外相融合,课程活动双并重的多元化教育模板,课题成果广东推广中心的成立的意义重大,要积极发挥桥头堡的示范性作用,借助社会环境的大趋势,将中小学影视基础教育落到实处。教育部国家教师科研规划专项课题组影视教育专家委员会主任委员李萌老师指出:目前,于两部文件出台后,在北京师范大学中国艺术教育研究中心周星教授的倡导下,有许多国家的顶尖学者、高校的著名教授也积极参与到了中小学影视教育教师培训这项基础工作之中,并且为之付出了很多的心血和努力,特别是“中小学教师影评联盟”的创立,更为后续课题组科研成果的落地推广提供了很好的助力。而如何发动更多的优质校外机构更好地深入校园,为体制服务则存在着无限可能性,从以往的经验看,专项课题组的实践研究工作,虽然不承担着未来为我国的影视行业输送人才的功能,但从兴趣到爱好到特长到专业再到职业的序列培养模式,的确得到了很多学生的青睐,他们中一些佼佼者的高考志愿也选择了艺术院校,并且以优异的成绩被成功录取。据悉,授牌仪式之后,与会的各位专家对我国中小学影视教育方向和未来发展进行了深入探讨,只有采取最有效的方法,采用最精准的教育,受益者才能收获最有利的成长。中小学影视教育广东推广中心的落成,标志着教育部国家教师科研规划十二五重点专项课题成果项目中小学影视教育即将在我国的珠三角生根发芽,深化践行,具体影响。在广东这片教育的热土上,不仅有好的政策提供有力保障,更需要有符合中小学生认知标准的课程体系共同创造未来。

2021年1月22日《现代快报》报道“千帆竞发，百舸争流”，2020年，江苏省太湖高级中学在“求美求实”校训引领下，将科研与教学紧密结合，积极探索新课标、新教材、新高考背景下的教学革新之路，一大批教研课题取得成果。李烨老师主持的省级“十三五”课题《高中生心理资本的干预研究》、毛惠康和杨健老师主持的省级“十二五”课题《高中语文读写互动教学的行动研究》、武强老师主持的市级“十三五”课题《高中地理分享型课堂教学的实践研究》等三项课题，分别经过三至四年的理论探索和实践研究，先后在2020年顺利结题。据了解，由武强老师主持的省级“十三五”课题《项目学习：高中生开发地理校本课程的行动研究》2020年顺利通过中期评估，校长惠明主持的省级“十三五”规划课题《“求美求实”校训引领下学校课程建设的行动研究》2021年将正式进入结题阶段。同时，该校周德明老师主持的省“十三五”课题《促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发》、朱茂林老师主持的省级课题《基于语文学科核心素养的阅读评点教学的研究》、蒋孝国和俞培庆老师主持的市级“十三五”课题《数学文化融入高中数学概念教学的模式研究》、齐洋老师主持的市级“十三五”课题《基于化学学科核心素养的问题探究式教学研究》等四项课题，先后在2020年获得立项，将分别进入开题和实施研究阶段。 林文 陶子策划编发：《现代快报》教育 / 人才工作室支持发布：《百度新闻》新媒体平台“百家号”编发审核： 胡志杰 周 蓉

校园英语成果展示校园艺体特色彰显校园艺体特色彰显校园效果图近年来，成华区委、区政府将教育作为推进民生工程的着力点，大力实施“优质教育倍增工程”，全力打造“中优教育典范区”。按照该区实施的五年行动计划，预计到2021年，将累计投入47亿元，高标准、高质量新建及改扩建77所学校，推进成华教育增量提质。将成都市实验中学整体迁入青龙场片区，是成华教育开创城北教育新局面的重要一环。截至目前，成华区委、区政府先后投入4.6个亿将这所领航城北教育优质发展的学校进行“全面升级”。在此背景下，成都市实验中学如何迈出优质特色发展的坚实步伐，实现硬件规模与教育品质的同步提升？借助“优质教育倍增”的战略实施，围绕“践行多元发展、促进个性成长”的办学思路，成都市实验中学以“质量+特色”的发展格局构建起“发展外语特色，以外语特色引领多种特色和谐发展”的内涵发展模式，推动学校办学实力的“品质跃升”，让学生能够自主发展、个性成长。办学品质“倍增”打造优质教育品牌书写“低进高出”的育人篇章在今年的高考中，学校再次以优异的教育教学成绩凸显其不凡的教学实力：学校近九成学生上本科线，一本上线人数近4成。其中，理科实验班学生全部上本科线，有6成学生上一本线，600分以上的学生近2成。学校高考主要指标再次超越市域部分省一级、省二级示范学校，实现了持续稳定发展，续写了“低进高出、高进优出”的育人篇章。作为一所市级示范性普通高中，学校的大部分生源是超出普高线不多的学生。近年来学校通过构建系统的特色学科课程体系和成熟的特长培养模式，课程建设、艺术体育等方面的特色发展日益凸显，带动学校的高位优质发展的同时也书写出一个个动人的教育故事。高考取得628分的郑爽从初一开始就在学校就读，初升高时他选择了直升本校。学校特色发展的育人路径为他搭建了个性成长的舞台，他积极活跃、爱好广泛，在学校艺术节、文艺汇演和足球、篮球比赛中都有他的身影；学生沈佳俊从高一入学时的年级50名左右到高考获得622分，三年里，爱探究的他是学校各个教师办公室的常客，靠着这种努力与拼搏，他成长为一名优秀的学生……一张张亮眼成绩的背后是这所学校实施“优质教育倍增”步伐的丰硕成果，是学校坚持“质量+特色”办学的教育结晶。凭着“重德、励志、敬业、乐群”的办学精神，怀着新时代立德树人的教育使命，成都市实验中学用心成就优质教育，带动成都城北教育高位均衡发展，以实际行动践行着“幸福成华教育”的建设。教师队伍“倍增”构建高效管理机制教师专业发展驶向“快车道”近年来，学校坚持“德能并举、引育并重”，深化队伍建设，扩大名优骨干教师总量，形成一支踏实务实、爱岗敬业的师资队伍。目前学校有四川省特级教师和国家级、省级优秀（骨干）教师8人，市级骨干教师近30人，高级教师占教师总数近40%。学校借助省级“十二五”教育信息技术科研课题——《信息技术环境下创建中学优质英语教师团队研究》，以融合信息技术手段展开的课堂改革为手段，全面促进学校教师的专业成长。此外，学校在教师中倡导“五种专业精神”（敬业精神、勤学精神、求实精神、反思精神和合作精神）及“三种教学能力”（课堂教学能力、教材处理能力、中高考命题研究能力），以思想引领带动教师综合能力的全面提升。目前，学校通过构建“选、培、管、用”的教师一体化发展机制，为教师专业发展搭建平台。近年来，学校先后组织教师30余人次到贵州、杭州、安徽等地“取经”，学习先进的教育教学理念和方法；通过“比武论剑”等方式，教师多次在全国各级赛课活动崭露头角，斩获十余枚国家级、省级、市级一等奖；此外，通过国家级、省级课题的研究，教师们在全国各级论文比赛中获得国家级、省级一等奖，有10名英语教师在各种平台上获奖14项，1人参与3本英语教辅的编写，其中两本已由人民教育出版社、长江出版社出版。特色发展“倍增”搭建多元成才平台促进学生全面而个性的发展去年，成都市实验中学女子篮球队拿下了Jr。NBA四川省校园女子篮球比赛（初中组）冠军，并代表四川省拿下了该项比赛的西部片区亚军。今年学校再添“重量级”奖项——在成都市第十四届运动会青少年自行车比赛中获得个人女子甲组冠军和亚军。作为“全国校园足球特色学校”“四川省阳光示范学校”“全国校园篮球特色学校”，艺体特色一向是学校的传统优势。这源于学校“全面育人”的教育理念，注重为学生搭建多元成长的平台。每年校园艺术节、运动会、体育嘉年华等活动丰富多彩，成为学生展示自我的舞台；文学社、科技实验小组、武术操等数十个多元化的“素质教育课程超市”扎根校园，深受学生喜爱。办学十几年来，学生在篮球、足球等各级别体育比赛中摘金夺银、捷报频传，学校因此成为中山大学、中国传媒大学、中央戏剧学院等高等院校的优质生源基地，学校2014级女子篮球队队员王正成为全国屈指可数的民航女飞行员。除了艺体特色突出，外语特色也是成都市实验中学的一张“靓丽名片”。作为全国外语特色学校理事会成员、全国外语特色学校秘书处单位，学校凭借外语的资源优势，以基础类、提升能力类、拓展类三大课程构建起学校校本课程体系；有效引入网络学习平台，推动英语课堂的改革创新，满足学生的个性化成长需求；此外，学校还以国家级课题为抓手，立足核心素养，全面提升学生英语思维能力。基于“国际视野、中国灵魂的文化使者”的培养目标，学校还扎实推进国际化交流活动，先后与加拿大爱思德国际学院、英国沃特福德文法女子学校等展开交流合作，与西安外国语学校等建立友好关系；通过“国际青年志愿者”等项目的校内实施，全面提升学生的综合素养。近年来，学生们以优异的英语成绩、地道的听力口语在CCTV、“阳光之星”等各类英语口语竞赛和英语能力大赛上大放异彩，先后近200人次获国家级大奖。优质教育“倍增”投入4.6亿的高规格校区带动城北教育品质跃升今年，成都市实验中学的第四期改扩建工程正在紧锣密鼓地进行着。据悉，成华区委、区政府先后投入4.6个亿为学校的硬件设施进行全面升级。目前，按照高规格、高配置建设而成的篮球场已经投入使用，学校还将在原校址的基础上陆续扩建综合教学楼、食堂等设施。届时，学校的硬件设施和校园环境将得到整体提升。学校新建的篮球场是城北片区规格最高的场馆之一，目前场地已用作成都市体育局少年篮球预备队员的训练场地。学校将结合篮球项目特色开发出更多独具特色的艺体课程。未来，该场馆或将承接世界大学生运动会篮球场比赛，推动成华区优质教育再“升级”。值得一提的是，作为成华区唯一一所“全国校园篮球特色学校”，学校围绕“全国校园篮球试点校”的建设目标，全力创新篮球课程体系。基于四川省篮球后备人才训练基地的建设与发展，以课程建设为重点，以创新人才培养为抓手，全力打造艺体特色发展的区域“范本”。学校先后获得“全国百家特色学校”“全国外语特色学校研究会理事单位”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年篮球特色学校”“四川省实验教学示范学校”“四川省阳光体育示范学校”“成都市示范性普通高中”“成都市体育传统学校”等多项荣誉。谢函颖/文【来源：成都日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

国家社会科学基金与国家自然科学基金一样，是我国科学研究领域支持基础研究的主要渠道。“社科基金”设立于1991年，专注人文学科基础研究，由全国哲学社会科学工作办公室负责管理。目前已形成包括重大项目、年度项目、后期资助项目、西部项目、特别委托项目、中华学术外译项目等六个类别的立项资助体系。前不久，全国哲学社会科学工作办公室发布了“2018年度国家社科基金重大项目立项名单公示”，共有306个项目入选，其中有三十六个项目是两所高校（或科研单位）共同完成。笔者根据公示名单整理出“2018年度国家社科基金重大项目责任单位立项数量统计表”，并进行了排名。从入选项目总数上看，清华大学和北京师范大学以十二个入选项目数量并列第一，华东师范大学和中国人民大学分别以十一项和十项的数量依次排第三和第四位。北师大是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府，是国家人文社科科研的重要力量。2013年度国家社科基金重大项目（第二批）申报，北师大立项数单批次位列全国第一；“十二五”期间，学校累计获得十项教育部哲学社会科学重大课题攻关项目，位居全国第一；第十二届北京市哲学社会科学优秀成果奖评选，北师大获得二十七个奖项，其中有九项一等奖，位列北京市第一……人文社科科研实力如此之强，在这次社科基金重大项目立项中入选项目数量再次斩获第一也就不奇怪了。综合性顶级名校清华大学，各项学科建设水平都很高，且是理工领域教科研实力和人才培养能力被普遍公认为国内最强的高校。在很多人看来，国内名气相当、实力最强的两所著名学府清华大学和北京大学，清华偏于理工，北大偏于人文。然而这次在国家社科基金重大项目立项名单中，清华大学入选项目数量超过了北京大学的50%，清华排第一，北京大学仅屈居第七，让很多人大呼意外。在人文社科颇有造诣的北大，这次表现有些说不过去了。说北大和清华是国内最好的两所大学，没人会反对。不过到底谁才是第一，很难有定论。从国际榜单上看，清华大学优势明显。前些天QS教育集团发布2019金砖国家大学排名，清华大学位居国内高校第一；再往前一段时间，泰晤士高等教育发布的“2019世界大学排名”，清华大学不仅位列国内高校第一，还排名亚洲第一。好在“校友会”发布的“2018年中国大学排名”，北大排名第一，算是挽回了一点颜面。在排名前十三位的高校中，有且仅有一所地方高校上海大学。此次上大入选项目数量为五个，与上海交通大学、吉林大学、湖南大学、四川大学、武汉大学等教育部直属985高校，并列排第十三位。近些年，上海大学发展极为迅速，无论是声望还是综合实力，都有很大的提升。在QS首次发布的2019中国大陆高校100强名单中，上海大学排中国内地高校第十六位，是排名前二十位高校中唯一一所地方管理的高校。其在各地的分数线也越来越高。2017年安徽高考，上海大学在理工类最低投档线为581分，超出一本线94分；2018年安徽高考，上海大学在理工类最低投档线为615分，超出一本线110分。不管怎么说，希望这141个参与重大项目立项的责任单位（高校和科研单位）都能取得重大研究成果，为基础研究和社会进步做出贡献。

楚天都市报3月27日讯（记者揭明玥 通讯员黎敏）精致的手工布景、立体造型的教玩具，7名幼儿园小朋友用话剧的形式，将我国传统节气“冬至”的由来和习俗，展现得妙趣横生……今天上午，武汉市汉阳区教育局在武汉市第二十三初级中学，举行了教育科学“十二五”“十三五（中期）”表彰会暨成果展示活动。会上，汉阳区教育局对五里墩小学《促进小学生高效学习的课堂教学策略研究》等24项“十二五”教学科研优秀成果进行了表彰，同时，表彰了一批在教育科研业绩上有突出贡献的校长、教科室主任和骨干教师，并现场推出了一批课题研究的优秀成果。楚天都市报记者现场看到，展演的精品课题，涉及面十分广泛，贴近性强，且有很高的借鉴性。如五里墩小学课题组的老师们，花了5年时间，研究如何来提高学生的课堂效率，他们总结了35条学习妙招，并印制成册，在教师间进行交流；又如晨光第二幼儿园报送的课题《立体造型教玩具在幼儿园游戏中的运用研究》，孩子们走晴川桥、去高龙博物馆……回校后在老师的带领下，手工制作各种微缩景观，这些制品至今仍保留在园内。据悉，近年来，无论从数量还是从质量上，汉阳区教育工作都取得了全面丰收的显著成绩，一步一步走在了全市前列，成为全市唯一一个、“十一五”“十二五”持续两个五年，都在武汉市科研大会上汇报成绩、作经验交流的单位。去年底和今年初，全市“十二五”规划课题成果系列展示中，汉阳区又是唯一一个从学前、到小学、中学，到教师个人课题，都有成果入选的单位。另外，值得一提的是，在“十三五”各级各类课题立项中，汉阳有两个由全国教育科学规划单位资助、教育部规划的课题成功立项，这是2016年湖北省第一家且唯一一家的申报成功此类课题的基础教育单位，也是该区教育科研的重大突破。截止目前，“十三五”期间，该区有90.2%的幼儿园、小学和中学承担了市级以上64项课题。汉阳区教育局局长施惠芳表示，回顾该区的科研工作，在培训、机制、研究和均衡四方面的做法，值得继续发扬，但同时也有许多问题，如为教育决策服务意识不够强，科研教研融合的方法不够多，课题研究方法有效运用不够活等。“我们将努力探索科研如何能够引领学校工作，如何能够给科研骨干带来成就感，如何能够让孩子们健康快乐幸福地成长”。