社会心理学考研资料

南开大学社会心理学系成立于2003年9月，首任系主任为乐国安教授，现任系主任为李强教授。下面，我们一起来看看2019年南开大学心理学专硕347考研真题分析：一、参考书目南开大学2019应用心理专业硕士初试科目并没有指定参考书目，文都比邻经过对真题分析之后，列出如下参考课本：二、真题题型及分值分析三、各科目题量分布2019年真题分科目分布：四、2019年真题特点分析及解读（1）题量及难度：2019年南开大学心理学专硕的题型与题量为：12道名词解释、8道简答题和3道论述题，整体难度系数相对2018年有所增加。名词解释：一共12个题目，每科各2个。名词解释考察的知识点都是各个科目的基础概念，基础阶段复习扎实基本能得一个不错的分数。简答题：一共8个题目，普心、发展和测量各占2个，社会和管理各1个。2019年普心简答题的考察极其注重细节，但在书中有相关知识点的解读。社会考察的知识点有些偏，相当考验学生的知识广度以及时政的关注度。其余各科考察较为基础。论述题：一共3个题目，普心、社会和咨询各占1个。论述题的分值较大，也最能拉开差距。普心考察的是思维与言语的关系；咨询考察的是家庭治疗与传统治疗的心理治疗方法；社会考察的是社会不平等现象。无论是名词解释、简答题还是论述题，同学们在基础阶段复习时应有意识地提高自己比较与分析、归纳与总结的能力。（2）科目解读：从南开大学2019年的科目题量分布表格当中我们可以看出，各科的分值占比相对均衡，其中普通心理学占比相对较高，需要引起同学们的注意。其次是社会心理学，涉及的篇幅也较多。咨询心理学考察了一个论述大题，也需要引起同学们的注意。普通心理学：2019年合计考察80分。从整体上来看，名词解释和论述题的考点较为常见，而简答题重在考察对于书本中细节知识的把握。如“什么是变式？不充分不合理的变式会有哪些影响？”、“简述一下高原期现象的成因。”社会心理学：2019年合计考察65分。相对其他科目而言，社心的简答题和论述题更为开放，如“简述主观社会阶层和客观社会阶层的测量方法。”，“如何理解健康的社会不平等现象。”需要同学们结合所学知识灵活作答。发展心理学：2019年合计考察40分。发展心理学的名词解释和简答题考点都不陌生。如名词解释的“前运算阶段”和“生态系统理论”。心理测量学：2019年合计考察40分。主要考察的是对各类测验的理解。如“简述智力测验是否公平及原因？”管理心理学：2019年合计考察25分。管心部分的分值比重不太大，涉及的知识也较为基础，如“简述如何提高员工的工作满意度？”该知识点在刘永芳老师的《管理心理学》中有详细介绍。咨询心理学：2019年合计考察50分。咨询没有考察简答题，名词解释和论述题都强调基础知识的掌握。如“试比较家庭治疗与传统治疗的心理治疗方法。”该知识点在江光荣老师的《心理咨询的理论与实务》中有详细介绍。（3）复习建议：在基础复习阶段，要将自己的地基打牢固，这样楼才能建得又高又稳。老师上课强调的高频重要知识点大家是一定要掌握的，而且，要善于去挖掘相关知识，并进行理解和识记。大家从南开大学的真题中也能够看出，南开大学对于学生的心理学基础知识的考察是相对比较灵活的，尤其是社会心理学。所以咱们在学习的过程中要多学善思，对相应的心理学知识善于联系实际，能够做到烂熟于心、信手拈来。五、真题早知道（2019年部分真题）（一） 名词解释1.似动2.防御机制3.前运算阶段4.实证效度（二） 简答题1.什么是变式？不充分不合理的变式会有哪些影响？2.简述老年期的心理发展特点。（三） 论述题1.论述思维与言语的关系。

今年9月，很多学校的官网发布了心理学专业课考试内容变动的通知，让明年考试的小伙伴们措手不及~下面这篇心理学考研复习指南不仅可以帮助你全面了解心理学，还告诉了你考试科目及备考经验，希望可以帮助大家做到心中有数，沉着应战！在正式开始之前，我们先来了解下今年心理学考试内容有变动的学校：西南大学、中央财经、南开大学、华中师范、湖南师范、苏州大学、广州大学、东北师范、吉林大学、天津师范、江西师范等。　考试变动内容主要集中在参考书变换，考试科目增减，学校自命题改为统考，招生专业变动、停止应用心理专硕全日制招生，改成非全。接下来，请收下这份超长心理学考研复习干货：一、心理学研究生都有哪些？心理学研究生分三类：心理学：即我们常讲的学硕，包括基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个二级学科。其中基础心理学的研究内容基本囊括普心、实验、统计、测量中的大部分内容，但每个学校侧重点不同。应用心理硕士：就是我们常讲的专硕。主要学习内容基本和上述心理学（学硕）应用心理学方向相同。应用心理（专硕）主要培养实践应用型人才。注意——应用心理学是学硕，应用心理才是专硕。心理健康教育：属于教育硕士，也是专硕，主要研究心理健康教育，培养中小学心理健康教师。二、心理学类考试科目第一考试科目（单元）：思想政治理论（代码101）全国统考，100分第二考试科目（单元）：外国语，英语一（代码201）或英语二（代码204）或俄语（代码202）或日语（代码203），统考外国语以外的其他语种，由单位自命题，100分第三考试科目（单元）：心理学专业综合（代码347），全国统考，300分三、考学硕还是专硕？对于很多学科都比较通用的一句话：思考下你读研的目的是什么？为了更好地就业，选专硕；为了学术梦想，想继续深造，考学硕。注：现在很多高校已经改应用心理硕士为3年制了，四、如何择校小编为大家划分了几个等级院校，供大家参考：第一等级：这几个学校是国内心理学专业的塔尖，有中科院、北京师范大学、北京大学、浙江大学，如果你认为自己对考研有足够的信心、毅力和能力，强烈推荐这几个学校，但由于这些地方代表着国内的最高级别，所以他们的试题或者内容涉及面广或者难度较大，不自信者慎重考虑！除了这几所学校外，有两所教育部直属的师范类院校也很不错：华东师范大学和西南师范大学。第二等级：如果很注重学校的名气，而把专业的好坏看的略微差些的话，不妨可以考虑下面几个学校：（1）上海交大：这个学校的心理学要求考数学，另外一门专业课是管理学或者计算机任选，这样对于本科学的是这两个专业的跨专业考生来说有很大的优势。（2）武汉大学：在哲学院和政治与公共管理学院两个地方分别招收心理学，这个学校的好处就是它不考心理学统计和测量还有实验心理学，它考的是普心和教育学两门，这样对于有教育学功底或者是偏文的同学来说有优势。（3）华中科技大学：在三个学院有心理学专业，它考的书少，而且这个学校提供专业课大纲和历年试题，复习起来更有针对性。（4）吉林大学：在哲学社会学院招收基础心理学和应用心理学两个专业，初试都是三本书。（5）中山大学：在教育学院招收基础和应用两个专业，而且中大是国内心理学研究较早的学校之一，有国内知名的杨中芳教授主持教学。（6）南开大学：在周恩来政府管理学院招收应用心理学。（7）四川大学：这个学校的精神分析研究在国内很知名。以上几个学校的牌子都是响当当的，只是在专业上较上面几个学校稍微差点，但也都各有自己的特色。对于什么时候开始复习这个问题，小编认为只要报名之前决定了要考研，就即刻行动起来吧！当然，越早准备考上的概率越大。备考期间最重要的关键点在于：提高复习效率。就这么简单，那如何做到呢：精选精读教材和资料书把握核心概念，梳理知识框架结构；重点把握和突破考试重难点；分析真题规律，减少无用功；做好规划，自我奖惩每天、每周、每月要复习哪些内容？不要太多，最最重要的是要保证自己能完成。一天的规划能完成80％左右，就可以奖励自己一块糖或一份零食……一周的规划能完成大约80％，奖励自己半天休息或一顿大餐。没完成怎么办，那就——不要吃了(开玩笑啦)，给我去跑个十圈再回来继续复习。排除干扰学习的时间专心学习，不做无关学习的事情，比如玩手机！玩手机！玩手机！可以换成老诺基亚嘛，只能打电话、发信息。这么做了后，你会有一个意想不到的收获：你的贪吃蛇水平暴涨啊！关键是，排除尽可能的干扰。每天必须保障一定的集中学习时间量专业课至少三个小时吧，可以的话五个小时，当然多多益善。前期英语最少一到两个小时吧。政治报考当年暑假或者9月份开始足矣。

本书作者来自百科终于到了导论的最后一部分，每天写这么一篇读后感还是挺麻烦的，尤其还要切题……不过，好处还是很多的，锻炼写作不跑题是其一，加深对社会心理学的理解是其二，其三就是尝试实践。毕竟社会心理学涉及的“心理学技巧”太多，多了解一些，如果能帮助我们学会利用“大众心理”是最好情况，哪怕没有结果，提防成为被研究者也不错（玩笑语）。上一篇说过，由于本节涉及的研究方法很难描述，所以在简略的总结要点之后，我只会提几个社会心理学实验或调查。社会心理学假设的形成与验证 ：假设—理论—证伪/预测社会事件的相关性研究 （注意）：1.推测的原因与研究结果究竟是相关因素还是因果关系；2.调查研究工作的多样性与可操控性；2.1 样本的普遍性与代表性2.2 调查问题的顺序影响2.3 调查答案设计的隐含技巧2.4 调查措辞的敏感性社会事件因果关系的实验：1.每次改变一个或两个因素，观察对结果的影响；2.通过随机分配，平衡对照组中额外因素的干扰；3.实验研究的伦理道德问题。实验到现实生活：接受现实复杂环境的验证，社会心理学毕竟以社会（群体）为研究对象。好了，接下来说一些热闹的，社会心理学实验。平时我们免不了看到几篇各式各样的“社会调查”“社会心理学实验”以及“神奇的心理学分析或应用”，今天就为大家“抄”几篇书中的案例。不过书中案例只是为了结合我们现在经历过的“事件”做分析，并不会全文照搬……不能在文中加链接真是不方便。想必我们都做过一些测试吧，如性格、星座、属相、天干地支之类，哪怕你跟我一样是个“顽固又自负的人”，也应该会认同其中的一些话说的很对。再例如，我们同学聚会或者网络聊天，谈到某某老师喜欢拖堂或者刁难学生时，总会有几个人附和，甚至所有人都会想起被TA“为难”的经历。在本书中的案例：雷诺和埃斯蒂斯就个人生活史访谈了100位健康、成功的成年男性，结果发现，这些受访者的童年都充满了“创伤性事件”，与某些人关系紧张，父母做出了糟糕的决定，这些因素通常被用来解释精神问题……难道成功人士就必须具备某些特质或特殊经历？答案自然不是。在这个案例的前面还有两个案例，研究者们通过巧妙的实验发现，当普通人认定交谈者有某项特质（内向或外向）后，总会试图提问内向或外向类的话题（并非直接询问内向或外向），结果自然满足了期望，“内向者”表现的内向，外向者则表现了“开朗阳光”。那么现实的具体案例呢？或许你参与过、听到过，曾经风行一时的“Metoo运动”，进入中国时在微博以及各种论坛都曾有人站出来，这本不错，但到后来，哪怕是国外，都开始出现“吹毛求疵”情况，哪怕是难免的肢体碰撞，哪怕是目光……有些支持者说对于女性地位的争取“矫枉必须过正”，本人甚至同意“矫枉过正”，但即使是“编造故事”也比极端化的“性别（单方面）隔离诉求”好得多。类似的观点，在某乎可以直接搜到“父母皆祸害”——或许他们父母最大的过错是把他们带到这个世界吧。再提最后一个案例吧。有些国人不喜欢黑人，甚至到了嘲笑美国“黑命贵”的地步，虽然因为我国的一些因素，这种观点可以理解，但对美国一些事件的态度，就属于偏颇了。根据美国克雷格·黑尼的报告，在实际的重大案件中，数据显示黑人被告通常量刑过重，或者作为受害者受害的程度被低估，或者两者都存在。对1992年与1993年的八万宗判决案件分析发现，具有相同犯罪严重性和犯案历史时，美国联邦法官（黑人占5%）对黑人判的刑期比白人的长10%。而谋杀白人的黑人被判死刑的概率要高于谋杀黑人的白人（注：美国联邦政府与各州间的法律并不完全相同，只是有些州废除了死刑）。对这个案例，我可以提两个近些年的事件。今年的9月6日，美国德克萨斯州的一位白人女警晚上下班回家，结果走错楼层，进入了一位黑人男子的房间，却误以为对方是入侵者，将其开枪击毙……首先要确定几点，这位黑人男子是个受到高等教育在著名的会计事务所工作且虔诚信仰“上帝”的精英，人家只是去给敲自家门的人开个门，就被送去见上帝了……这位女警面临的可能是过失杀人指控。另一个事件是2014年11月20日，以为华裔警官与搭档在一栋楼里巡逻，在八楼的漆黑环境下开枪，子弹反弹击中一位黑人男子的心脏……2016年2月11日的判决是过失杀人罪（二级谋杀罪）与渎职罪名成立，4月10日降为“刑事疏忽杀人罪”，免于坐牢。至于是否有美国华裔游行的作用，要相信美国法制嘛。作者David Myers 的网站 ……可以百度之

东北师范大学，地处吉林省长春市人民大街。2007年，入选国家教师教育“985工程”优势学科创新平台建设高校。2017年9月，入选国家“双一流”建设高校。下面，文都比邻给各位考生送上2019年东北师范大学心理学考研专硕347真题解读的相关信息，具体如下：一、东北师大历年分数线二、真题题型及分值分析三、各科目题量分布四、2019年真题特点分析及解读（1）题量及难度：东北师大19年的考试题型只有简答题和论述题，两道简答题各十分，十四道论述每题二十分。难度中等偏下，题目比较基础，相对于许多院校的灵活度来说，东北师大的题目可以说是中规中矩，一般会在题目中非常直接、明确地提出需要作答的内容，只要做到熟就会得分。当然也有需要理解与运用的题目，如通过维果斯基关于教学与发展的关系谈一下对教学有何启示。对于2020年考生来说，学校命题都以主观题的形式出现，大家在备考过程中，应该注意对于定义的识记以及比较大的知识点的记忆与理解，而书本中细小琐碎的知识点上就不必过于纠结。努力让自己的知识在学习中变得更系统、更完整。同时，不同的知识点之间注重相互联系，做到有思考地记忆、有思考地学习。（2）科目分布解读：2019年东北师范大学给出的心理学专硕参考书目有普通心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询、管理心理学、实验心理学、统计心理学、心理测量共十门，但这并不是一成不变的，也不会十门的内容在考试中都涉及到。比如今年，统计心理学和心理测量就没有考。在考察到的八门学科中，发展心理学和心理咨询分值占比最高，各60分，其次是普通心理学、人格心理学和实验心理学各40分，社会心理学、变态心理学和管理心理学各20分。总体来看，发展心理学和普通心理学作为心理学中比较基础的两门学科是考察较多的，但难度较低。比如在本次考试中，发展心理学中的题目：“论述幼儿思维与小学儿童思维发展的区别”属于只要知识点背熟就可以得高分的。除了发展心理学，普通心理学考察的内容也比较基础，考察了知觉的定义、知觉加工的分类。当然也有相对灵活一点的题目，但难度适中。所以在备考过程中，同学们一定要将基础内容记全面、记准确。因为基本上可以说所有的题目都很高，如果一个知识点没有复习到，那么到了考试的时候，代价是惨重的。（3）复习建议：东北师范大学考研题目的难度是中等偏下的，但难度就在于参考书目比较多，而且考试题目的分值都比较大，这就需要考生们做好复习计划，往年的各门考试题目分值比例知识一个参考，不能存在侥幸心理，觉得可以根据历年考试规律就放弃某门学科的学习。在准备大题的时候，准确表达、全面表述，赢得高分。文都比邻预祝大家坚持不懈，在2020考研中考取佳绩！五、2019年部分真题1. 简答哪位特质人格学家研究了脑与人格特质的联系，其主要观点是什么？2. 论述1) 论述弗鲁姆的期望理论。2) 论述里克特的领导作风理论。3) 论述海德的平衡理论。

一、单项选择题1~65小题， 每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.为了探讨小学生的学习动机，研究者设计- -些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然后对其结果进行分析，这种研究方法是（ ）A.实验法B.观察法C.个案法D.调查法【解析】D，调查法是就某-问题，用口头或书面的形式向被调查者提问，通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。调查法包括访谈法和问卷法，题干所述方法即调查法中的问卷法。2.下列选项中，心理学家与其所属的学派搭配正确的是（ ）A.苛勒--行为主义B.詹姆斯-构造主义C.华生-完形主义D.罗杰斯-人本主义【解析】D，苛勒是完形主义（格式塔）学派的代表人物，詹姆斯是机能主义的代表人物，华生是行为主义的代表人物。3.神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（ ）A.声传导B.光传导C.电传导D.化学传导【解析】 C，神经冲动在神经元内部是电传导，在神经元之间是化学传导。4.人类的视觉中枢位于（ ）A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶【解析】 D，视觉区位于枕叶：听觉区位于题叶。5.个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（ ）A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性【解析】D，感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感受性和感觉阈限在数值上成比例的关系。刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阅限：人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阀限或最小可觉差（简称JND） ；人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。6.下列有关暗适应与明适应时间的描述，正确的是（ ）A.暗适应时间更长B.明适应时间更长C.两者时间相同D.两者无可比性【解析】A，视觉的适应包括明造应和暗适应。前者是在强光作用下感受性降低，后者是在弱光的持续作用下感受性的提高，视觉对暗适应慢，对明适应快。7.当驾驶飞机在机场降落时，飞行员会发现前方的最物似乎朝自己运动，近处快，远处慢。这种现象被称为（ ）A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.对象重叠【解析】C，运动透视是指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大，远处物体流动的速度小。8.用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（ ）A.均等原则B.匹配原则C.平等原则D.各取所需【解析】B，社会交换理论指出人们使用以下规则来决定人际关系是否公平：均等原则、各取所需原则和平等原则。9.下列选项中，属于程序性记忆的是（ ）A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景【解析】C，程序性记忆是指，往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆。10.为了解决问题，个体在问题空间中根据--定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（ ）A.逆向搜索策略B.爬山法C.手段一目的分析策略D.算法策略【解析】 D，算法是一种把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最终找到解决问题答案的策略。启发法是运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的策略，包括手段-目的分析、逆向搜索和爬山法。11.当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（ ）A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我【解析】A，代表性启发是指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响，这一决策过程中人们往往会忽略概率信息。12.在词汇判断任务中，先呈现“牛奶”再呈现“面包”，与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比，前者将“面包”判断为词的应时比后者短。这种现象称为（ ）A.天花板效应B.启动效应C.罗森塔尔效应D.系列位置效应【解析】 B，启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之 后对同- - 刺激的知觉和加工变得容易的心理现象。题干所述现象即“牛奶”的呈现对被试对“面包”的识别产生了启动效应。13.按照托马斯（K. w. Thomas）的观点，在冲突解决中对双方利益都中度关注的人，采取的冲突解决模式是（ ）A.对峙B.合作C.妥协D.顺应【解析】 C，Thomas 从人们关注自己与关注他人两个维度对一一个人进行分析，总结出了人们对待人际冲突的五种方式，分别是对峙、逃避、顺应、妥协与合作。其中妥协双方对自己与他人的关注均处在中等水平。14. 下列有关“需要”的表述，不正确的是（ ）A.需要具有社会性B.需要是个体动机产生的基础C.需要是个体行为积极性的源泉D.需要是生理或心理的平衡状态【解析】 D，需要是机体内部的一一种不平 衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。15.根据维纳（B. Weiner）的归因理论，能力的归因属性是（ ）A.内部、稳定、可控B.外部、不稳定、可控C.内部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控【解析】 C，按照维纳的归因理论，能力的高低是内部、稳定和不可控的因素。16.有关智能发展的一般趋势，表述不正确的是（ ）A.能力发展水平存在个体差异B.流体智力在人的一生中不断提高C.智力不同成分达到顶峰的时间不同D.青少年期是某些能力发展最重要的时期【解析】 B，一般来说，流体智力在20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力在人的一生中是一直在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平缓。17.提出多元智力理论的心理学家是（ ）A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.斯滕伯格D.加德纳【解析】D，斯皮尔曼提出了智力的二因素论，吉尔福特提出了智力的三维结构模型，斯滕伯格提出了智力三元理论，加德纳提出的是多元智力理论。18.艾森克把人格的基本维度分为（ ）A.内外向、神经质、精神质B.内外向、神经质、开放性c.内外向、感受性、耐受性D.内外向、敏捷性、冲动性【解析】 A，艾森克用因素分析法提出三个基本的人格维度：外倾性（内外向）、神经质和精神质。19. 以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（ ）A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质【解析】 A，胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅速、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃：但是遇事欠思量，鲁葬冒失，易感情用事与刚愎自用：多血质的人情感丰富、外露，但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差：粘液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性差但是考虑周到，安静稳重。缺点是主动性差，缺乏生气，行动迟缓：抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，想象力丰富。但是行为举止缓慢，优柔寡断。20.将发展心理学的研究范围扩展到生命全程的第一部标志性著作是（ ）A.霍尔（G. SHal）的《衰老：人的后半生》B.霍林沃思(HL Hollingworth)的《发展心理学概论》C.古迪伊纳夫（FL Goodenough）的《发展心理学》D.包尔特斯（PB. Baltes） 的《毕生发展与行为》【解析】 B，霍林沃思最先提出了要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了《发展心理学概论》一书。21.皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（ ）A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性【解析】C，皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性。22.3~6 个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于（ ）A.无差别的社会应期B.目标调整的参与期C.特定依恋期D.选择性的社会应期【解析】 D，鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段，分别是无差别的社会应期、选择性的社会应期、特定依恋期和目标调整的参与期。3-6岁的婴儿处在选择性的社会应期，这时婴儿对人的应有所选择，对母亲和他所熟悉的人及陌生人的应是不同的。23.幼儿记忆发展的显著特征是（ ）A.无意识记为主，有意识记发展迅速B.有意识记为主，无意识记发展迅速C.无意识记和有意识记均发展迅速D.无意识记和有意识记均发展緩慢【解析】A，幼儿记忆发展的显著特征是无意识记为主，有意识记发展迅速。24. 儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（ ）A.社会信息阶段B.自我发展阶段C.相互性阶段D.社会和习俗阶段【解析】A，塞尔曼运用两难故事法研究表明，角色采择能力的发展存在以下几个阶段：阶段0：自我中心或无差别的观点（3-6岁） ，不能认识到自己观点与他人的不同：阶段1：社会信息阶段（6-8 岁），开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因：阶段2：自我省式阶段（8-10岁），能考虑他人观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点：阶段3：相互性阶段（10-12岁），能同时考虑自己和他人的观点；阶段4：社会和习俗阶段（12-15岁），能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。25.个体价值观达到相对稳定的时期是（ ）A.婴儿期B.幼儿期C.青少年期D.成年早期【解析】D，个体价值观达到相对稳定的时期是成年早期。26. 桑代克提出“尝试-错误"学习在性质上属于（ ）A.经典性条件射B.操作性条件发射C.观察学习D.顿悟学习【解析】B，桑代克提出的“尝试-错误”学习是一种操作性条件射，即通过个体自己的某种活动或操作才能得到强化而形成的条件射。27.学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于（ ）A.归纳概括学习B.派生类属学习C.并列结合学习D.相关类属学习【解析】D，相关类属学习，即新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。28.在加涅（R. M. Gagne）的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是（ ）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.刺激情境、行为应和结果馈C.知识获得、知识转化和知识评价D.信息加工过程和执行控制过程【解析】D，加涅的信息加工模式包括信息加工过程和执行控制过程。29.道德教育中“价值澄清策略”的理论基础是（ ）A.行为学习论B.联结学习论C.认知学习论D.人本主义【解析】D，价值澄清策略的理论基础是人本主义，认为人需要通过辨别和分析才能形成清晰的价值观念并指导个体的道德行为。30. 下列选项中，属于学习迁移的是（ ）A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐【解析】C，学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十、触类旁通。31.提出学习迁移的产生式理论的心理学家是（ ）A.安德森（JR Anderson）B.金特纳（D. Gentner）C.格林诺（J GGreeno）D.霍约克（K. JHolyoak）【解析】A，安德森等人提出了产生式理论；霍约克等人提出的是符号性图式理论；格林诺等人提出的是情境性认知与迁移理论：金特纳提出的是结构匹配理论。32.库柏（L. A. Cooper）和谢帕德（KN. Shepard） 的心理旋转实验使用的应时技术是（ ）A.减法法B.加法法C.开窗技术D.分心技术.【解析】A.心理旋转实验使用的应时技术的减法法，被试对旋转到不同角度材料的应时与基线应时之差即心理旋转过程所用的时间。33.向被试多次呈现几个固定的刺激，然后记录各个刺激引起的相应应的次数，以测定感觉阈限。这种方法是（ ）A.极限法B.恒定刺激法C.平均差误法D.信号检测法【解析】 B，恒定刺激法是以相同的次数呈现少数几个恒定的刺激，通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阀限。34.根据信号检测实验结果绘制的ROC曲线中，有一条称为偶然事件的对角线。ROC 曲线离这条线愈远，表示（ ）A辨别力愈高B.辨别力愈低C.判断标准愈高D.判断标准愈低【解析】 A，在ROC曲线中，对角线处被试的辨别力为0， ROC曲线离这条线越远，表示被试辨别力越强。35. 向被试呈现色词，要求被试快速判断书写每个色词所使用的墨水颜色，通常会发现当色词意义和墨水颜色不一致时，判断速度要慢于-致时。这种现象称为（ ）A. Hawthorne效应B. Stroop 效应C.安慰剂效应D.皮格马利翁效应【解析】B，题干所述为Stroop效应。36.某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估，请20名评判者对这8条广告按“喜欢”到“不喜欢”排序。这种方法是（ ）A对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法【解析】c，等级排列法是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。37. DRM （Deese-Roediger-MeDermott）范式主要用来研究（ ）A.错误记忆B.内隐记忆C.前瞻记忆D.回溯记忆【解析】A，DRM范式主要用来研究错误记忆，错误记忆是指错误地声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经呈现或发生。38. 实验中有两个变量，白变量V1影响任务一，但不影响任务二：自变量V2影响任务二，但不影响任务一。这种实验性分离现象称为（ ）A.单一的分离B.非交叉双分离C.双向关联D.交叉双重分离【解析】 B，实验性分离就其特点而言包括四种类型：单一-分离、 非交叉双重分离、交叉双重分离和双向关联。单- -分离，指某一自变量仅对任务1产生影响而对任务2则没有明显影响：非交叉的双重分离，指自变量V1只影响任务1而不影响2，自变量V2只影响2而不影响1；交叉的双重分离，指某一自变量对任务1和2存在相方向的影响；双向关联，指在同- -实验中，两个任务的结果既呈正相关，也呈负相关。39.要研究酒的颜色是否影响-一个人对酒的喜爱程度，装酒的瓶子是（ ）A.自变量B.因变量C.刺激变量D.额外变量【解析】D，根据题千可知研究的自变量是酒的颜色，因变量是喜爱程度，因此其他会影响因变量的变量均属于需要控制的额外变量。40.两点阙规主要用来测量（ ）A.感觉能力B.注意能力C.记忆D.思维【解析】A，两点阅规是用来测量人体各部位两点阈值的仪器，两点阅值应的是个体的感觉能力。41.“权，然后知轻重：度，然后知长短。物皆然，心为甚。”这句话明确映出心理现象具有（ ）A.客观性B.内隐性C.可测性D.主观性【解析】C，“权”和“度”均是测量。42. 某次考试满分为150分，某批考生分数的平均分为72， 标准差为16如果某考生的Z分数为1.5，则他的原始分数是（ ）A.88B.92C.960. 100【解析】C，该考生原始分数X=72+1.5X 16=96。43.在负偏态分布中，算术平均数（M）、中数（Md）和众数（Mo）三者数值的大小关系为（ ）A. M>Md>MoB. Md>M>MoC. Mo>M>MdD. Mo>Md>M【解析】D，在负偏态分布中众数大于中数大于平均数，在正偏态分布中，平均数大于中数大于众数。14.直接使用抽签法从总体中抽取一部分个体组成研究样本的方法是（ ）A.简单随机抽样B.分层抽样C. 分阶段抽样D.等距抽样【解析】A，简单随机抽样就是从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方式，抽签法、随机数字表法都是简单随机抽样。45.对一个2X2X3的完全随机设计进行方差分析，其变异源共有（ ）A.6个B.7个C.8个D.12个【解析】C，三因素完全随机设计方差分析共有8个变异源，分别是3个因素的主效应引起的变异、3个二阶交互作用引起的变异、1个三阶交互作用引起的变异和1个误差变异。46.有研究表明，在温度很高（34℃以上）的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里填写问卷的学生，对陌生人更怀有敌意。在这个研究中，温度与学生应分别是（ ）A.自变量和中介变量B.自变量和因变量C.因变量和调节变量D.自变量和额外变量【解析】 B，根据题意可知温度与学生映分别是自变量和因变量，题千中只涉及两个变量，因此并不存在中介变量或调节变量。47.已知某小学二年级学生语文期末成绩平均分90，标准差是6；数学期末成绩平均分80，标准差是4.下列关于这两门课程成绩离散程度的叙述中，正确的是（ ）A.语文成绩离散程度小于数学成绩B.语文成绩离散程度大于数学成绩C.两门课程的成绩离散程度一样大D.两门课程的成绩离散程度无法比较【解析】 B，由于测量所得数据是同一团体的不同特质，因此可用差异系数来比较离散程度，语文成绩的差异系数为0.067，数学成绩的离散程度是0.05，0.067 >0.05，所以可知语文成绩离散程度大于数学成绩。48. 计算积差相关系数时，数据必须满足一定的条件。下列关于这些条件的叙述中，并非必要的是（ ）A.两列数据为连续数据B.两列数据总体方差齐性C.两列数据之间存在线性关系D.两列数据总体各自服从正态分布【解析】B，应用积差相关需要满足的必要条件包括：①两列成对数据：②数据为连续数据：③数据总体呈正态：④两列数据呈线性关系。49.用F检验考查一元线性回归方程的有效性时，总平方和可以被分解为（ ）A.残差平方和、区组平方和B.回归平方和、残差平方和C.残差平方和、组间平方和、区组平方和D.回归平方和、系统误差平方和、残差平方和【解析】B，用F检验考查一元线性回归方 程的有效性时，总平方和可以被分解为回归平方和与残差平方和。50.已知某测验结果服从正态分布，总体方差σ=16，从中随机抽取100名被试，其平均值X-78，方差S2=6.25，则总体平均值p的95%的置信区间为（ ）A.76.97<μ<78.03B.77.51 <μ<78.49C.77.22<μ<78.78D. 76.36<μ<78.64【解析】 C，根据样本统计量可计算得到样本平均数抽样分布的标准误为=/qr（n）-4/10=0.4，因此可得置信区间为78 +0.4X 1.96-78士0.78。51. 下列各类数据中，可以进行乘除运算的是（ ）A.等距数据B.顺序数据C.比率数据D.称名数据【解析】C，比率数据具有绝对零点，可以进行乘除运算。52.下列描述相关系数r与回归系数byx两者之间关系的公式中，正确的是（ ）A. byx=rB. byx=r.SC. brx=r2.5D. brx=r2=s【解析】B，上述公式中只有B选项是正确的。53. 设Z为标准分数，如果Z=aZ+b，则的Z平均数为（ ）A.0B.1C. aD. b【解析】D，一组数据Z分数之和为0，因此SZ =2b，所以z平均数为b。54.根据项目应理论，项目特征曲线是（ ）A.测验项目的信息函数曲线B.项目正确应率对项目信息量的回归曲线C.项目正确应率对所测心理特质水平的回归曲线D.项目正确应率与所测心理特质水平的相关散点图【解析】C，项目特征曲线是指能稳定映被试水平的潜在特质变量代替卷面总分作为回归曲线的自变量的曲线。55.在标准正态分布曲线下，居中部分的面积为9%的Z的临界值为（ ）A. +1.64B. +1.96C. +2.58D. +3.00【解析】C，+1.96 为95%，+2.58 为99%。56.某测验全部由单项选择题组成，总分为连续数据，如果要计算该测验中题目的区分度，最常用的方法是（ ）A.点二列相关B.积差相关C.二列相关D.中相关【解析】A，一列真正二分数据和一列连续数据的相关应该用点二列相关。57.心理研究表明，全体人口的智力水平符合（ ）A.正态分布B.二项分布C.泊松分布D.卡方分布【解析】A，人类和自然界其他事物的许多特征的分布都符合正态分布。58.在假设检验中，当虚无假设错误且被接受时，犯错误的概率为（ ）A. oB. βC.1-aD.1-β【解析】B，虚无假设错误但被接受时所犯的错误为II类错误，又叫β错误和取伪错误。59.离均差平方和的均值为（ ）A.标准差B平均差C.均方D.方差【解析】D，离均差平方和的均值就是方差。60.在态度测量中，提出五点计分方式的心理学家是（ ）A.斯皮尔曼.B.李克特C.斯特朗D.瑟斯顿【解析】B，李克特最先提出五点记分方式。61.某测试项目，高分组被试通过率为0.70，低分组被试通过率为0.20。该项目的难度是（ ）A.0.25B.0.45C. 0.50D.0.90【解析】B，难度P= （Pr：+PL）2= 0.45。62.下列测验中，可用来测试场依存性、场独立性的测验是（ ）A.镶嵌图形测验B.情境压力测验C.逆境对话测验D.句子完成测验【解析】A，镶嵌图形测验是由威特金等人编制的，可以用来测试个体的场依存性和场独立性。根据下述材料，回答63 -65题。快速向被试呈现三行国外的字母矩阵，在字母消失后立即随机呈现高、中、低三种不同音高的一个声音信号，分别与字母矩阵的上、中、下三行对应。要求被试根据不同的音高报告出对应的字母。最后根据正确报告出的字母数来确认信息储存的容量。63.这种研究记忆的方法属于（ ）A.全部报告法B.部分报告法C.节省法D.重学法【解析】B，题干所述是部分报告法，是由斯伯林所提出。64.该方法研究心理现象是（ ）A.长时记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【解析】C，该方法是由斯伯林研究感觉记忆时提出的。65.该方法研究信息储存容量的计算方法是（ ）A.平均每次回忆字母数X3B.平均每次回忆字母数X4C.平均每次再认字母数X3D.平均每次再认字母数X4【解析】 A，根据题意可知一-共有三行字母，每次只回忆一行，因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数X行数（3）。二、多项选择题66~75 小题，每小题3分，共30分。下列每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66. 影响遗忘进程的因素有（ ）A.学习者的学习程度B.学习材料的系列位置C.学习材料的性质D.学习材料的数量【解析】 ABCD，影响遗忘进程的因素包括时间、学习材料的性质和数量、学习材料的系列位置、学习者学习的程度和学习者的态度。57. 吉尔福特认为，评价发散性思维的维度有（ ）A.逻辑性B.流畅性C.变通性D.独特性【解析】BCD，吉尔福特评价发散思维的维度包括流畅性、变通性和独特性。流畅性是指单位时间内发散项目的数量；变通性是指发散项目的范围或维度，范围越大、维度越多，变通性越强；独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。68. 小远最近谈恋爱了，根据斯腾伯格的理论，下列关于他的表述，体现爱情成分的有（ ）A.他看到女友就着迷于她的气质B.他暗下决心要一辈子对女友好C.他从内心深处喜欢自己的女友D.他给女友讲了很多自己小时候的故事【解析】ABC，斯滕伯格的爱情三元理论认为所有爱情都包含三个基本成分：亲密、激情与承诺，选项A体现了激情，选项B体现了承诺，选项C体现了亲密。69.在弗洛伊德精神分析理论中，人格结构包括（ ）A.自我B.本我C.超我D.私我【解析】 ABC，弗洛伊德的人格三我结构中包括自我、本我和超我三个成分，人格结构中的这三个层次相互交织在-一起，形成- 一个有机的整体，各行其责。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康的状况：当三者发生冲突无法解决时就会导致心理的疾病。70.哈维格斯特认为，成年中期的发展任务有（ ）A.获得完善感，避免绝望感B.履行成年人的公民责任与社会贵任C.保持与配偶的和谐美好D.选择职业及就业【解析】 BC，哈维格斯特把成年中期的发展任务具体地归纳为七点： （1） 履行成年人的公民责任与社会责任： （2） 建立与维持生活的经济标准： （3） 开展成年期业余活动： （4） 帮助未成年的孩子成为有贵任心的、幸福的成年人： （5） 同配偶保持和谐的关系： （6） 承受并适应中年人生理上的变化； （7） 与老年父母相适应。71.建构主义理论倡导的学习与教学方式有（ ）A.探究学习B.情境学习C. 程序教学D. 支架教学【解析】 ABD，探究学习、情境学习与支架学习是建构主义理论所倡导的学习与教学方式，程序教学是行为主义理论所倡导的学习与教学方式。72.在注意的研究中，属于过滤范式的有（ ）A.负启动范式B.停止信号范式C.双耳分听范式D.整体一局部范式【解析】 ACD，过滤范式包括负启动范式、双耳分听范式、整体局部范式和双侧任务范式。73.与只操纵单个变量的实验设计相比，能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有（ ）A.研究的外部效度较高B.能获得有关交互作用的信息C.易于控制额外变量D.避免安慰剂效应【解析】 ABC74.任何测量工具都必须具备的基本要素有（ ）A.信度B.单位C.效度D.参照点【解析】BD，任何测量工具都必须具备单位和参照点，信度和效度是测量工具客观化的指标。75.对两个独立样本的平均数进行非参数检验所使用的方法有（ ）A.秩和检验法B.符号检验法C.中数检验法D.等级方差分析法【解析】AC，秩和检验法和中数检验法是对两个独立样本进行差异检验的非参数检验方法，符号检验法是对两个相关样本进行差异检验的方法，等级方差分析法是对多个样本进行差异检验的方法。三、简答题第76- 80小题，每小题10分，共50分。76.请简述知觉的含义及其特性。【解析】知觉（pereeption）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的映。知觉的特性：（1）知觉选择性：是指由于感觉通道的限制，我们只能感觉到作用于感觉器官的一部分事物，对它们的知觉非常清晰，而把其他- -些事物当作知觉的背景，对它们只有模糊知觉的现象。例如，在课堂上，教师的声音成为知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。（2）知觉整体性：是指知觉具有在过去经验的基础上，把物体的各个部分和各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。但是，知觉的这种整合作用又离不开组成整体的各个成分的特点。同时，对事物个别成分（或部分）的知觉，又依赖于事物的整体特性。（3）知觉理解性：是指在知觉事物的过程中，人们总要根据已知线索，用自己的知识和经验提出假设，并进行检验，最后对知觉对象做出合理的解释，使它具有一定意义的特性。（4）知觉恒常性：是指当知觉的条件在一定范围内改变时，人们对它的知觉印象却可以保持相对稳定不变的特性。知觉的恒常性包括形状、大小、明度、颜色和运动恒常性等多种。77. 请简述情绪和情感的区别和联系。【解析】情绪和情感是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为应，它映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。区别：（1）情绪主要指的是感情的过程，是个体需要与情景相互作用的过程，也即脑的神经机制活动的过程。因此，它是人和动物都具有的。它还具有明显的情景性和易变性，只要引起情绪的情景发生了变化，情绪会很快地变化。情绪具有激动性，它会伴随着明显的生理变化。（2）情感主要是指那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有显著的稳定性、深刻性和持久性。如对祖国的热爱，对敌人的仇恨，对美的欣赏，对丑的厌恶等。联系：情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面，因而又具有密切的联系。（1） 情感是通过情绪来表达的，我们会为祖国取得的成就而欢欣鼓舞，也会为祖国受到侵略而同仇敌忾，离开了情绪的外在表现，爱国主义的情操也就无从表达了。（2） 情感也制约着情绪的外在表现，因为人的需要就明显地受着社会的制约。78.请简述学习动机中的自我价值理论。【解析】自我价值理论关注人们如何评估自身价值。科温顿的自我价值理论的基本假设是当自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向，就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类：高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型。（1）高趋低避型：对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，他们学习仅仅因为学习是他们快乐的手段，是他们生命的存在方式。（2）低趋高避型：又称为逃避失败者，他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一-定 存在学习问题或学习困难，只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧。感受着高度的焦虑和紧张。（3）高趋高避型：同时受到成功的诱感和失败的恐惧。对任务又爱又恨，常常处于-一种冲突状态。通常是教师非常喜欢的孩子，被称作过度努力者，有一种隐讳努力的现象。（4）低趋低避型：被称作失败接受者。不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就表现的漠不关心，不接受任何有关能力的挑战。79. 请简述效度的类型及其估计方法。【解析】效度是一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。在测量理论中，效度为与测量目的有关的真实变异数与总变异输的比率，计算公式为：效度的主要类型及估计方法有：（1）内容效度。一个测验实际测到的内容与所要测量内容之间的吻合程度。要确定一个测验内容效度必须具备的条件：要有定义得完好的内容范围：测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本。确定方法：①逻辑分析法（专家评定法）。②复本法。③再测法。（2）结构效度（构念效度、构想效度）。一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或用心理学上某种概念或特质来解释测验分数的恰当程度。构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质。确定方法：首先，提出理论假设并分成细小的纲目，以解释被试测验上的表现：然后，依据理论框架，推演出有关测验成绩的假设：最后，用逻辑和实证的方法来验证假设。（3）实证效度（效标关联效度）。一个测验对处于特定情境中个体的行为进行估计的有效性。确定方法：明确观念效标、确定效标测量以及考查测验分数与效标测量的关系。80. 某分数服从正态分布，平均数是73分，标准差为5分，录取率是5%，某学生得分是85分，请问他能否被录取。【解析】（1）根据题干计算录取分数线。录取率为5%，说明要淘汰95%的人，则95%对应的单侧Z=1.645设录取分数线为X，则z=X-73=1.645可知分数线X=81.225（2）将该学生得分与分数线进行比较，可知85>x，即学生得分大于录取分数线，因此可以知道该生可以被录取。四、综合题第81-83小题，每小题30分，共90分。81.试论述注意的过滤器理论和衰减理论，并比较它们的异同。【解析】注意是心理活动或意识活动对-定对象的指向和集中。注意选择的认知理论包括注意的过滤器模型和衰减模型等。（1）注意的过滤器模型和衰减模型相同点：①两模型的理论前提一致： 高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤器子以调节：②过滤器的位置相同：处于初级分析和高级的意义分析之间：③过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到识别，注意选择具有知觉性质。（2）注意的过滤器模型和衰减模型不同点：①信息加工的阶段：过滤器模型，布罗德本特通过单通道的“双耳分听实验”，该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。过滤器位于语义分析（知觉）之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称为早期选择模型。衰减模型，特雷斯曼对双耳分听技术进行改进，设计了追随耳实验。重视中枢系统的二次选择功能，称为中期选择模型。②信息加工方式：过滤器模型，按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。在瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信 息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。衰减模型，过滤器并非依“全或无"的原则工作，而是按衰减方式进行的。82.发展心理学的关于聚合交叉研究（3-6岁儿童字母阅读能力）（1）请问该设计的数据分析思路。（2）简述横断设计，纵向设计和聚合交叉设计的特点。【解析】（1）数据分析思路聚合交叉研究可以进行三种比较：①横向比较可以看出儿童发展的一般特征：②纵向比较可以看出比较完成的发展趋势：③比较不同时代同一-年龄被试可以看出是否存在组群效应。（2）三种设计的特点①横断研究设计是指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。比如同时对全国23个省市的青少年思维发展进行研究，就属于横断研究。优点：横向研究比较节省时间和经费，易于实施。由于横向研究可以对较多被试进行研究，故被试的代表性往往较强，研究所得结果也就具有较好的概括性。横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免了被试流失。缺点：横向研究可能存在组群效应，即将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料，难以得出个体心理的连续性变化过程和事件间的因果关系，因而不能映全面、本质的问题。②纵向研究是在比较长的时间内对同- "组被试进行追踪研究，以考查随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。比如普菜尔对其儿子心理发展的长期观察，就属于纵向研究。优点：能看到比较完整的发展过程和发展过程中的- -些关键转折点；特别适用于研究发展的稳定性间题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。缺点：比较花费时间、经费和人力：研究的时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后：可能发生被试流失的情况，这会影响被试的代表性和研究结果的概括性；可能出现练习效应或疲劳效应。存在跨代问题。③聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体为研究对象，在一定时期内重复观察这些对象。例如在某小学选择三个年级，利用三年时间进行纵向追踪，用三年的时间完成了对一到五年级儿童的全部追踪研究。优点：既有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究大面积测查的特点，克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题：采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应，而且可以不断补充被试，避免被试流失所造成的影响：通过比较同时代出生但先后参加实验的被试，可以了解是否存在练习效应或疲劳效应：聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少：采用聚合交叉研究，可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。83.有人认为听音乐有利于驾驶员保持注意并减少交通事故，有人认为会千扰注意，并增加交通事故。同时，有人认为应该考虑驾驶员的类别（大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员），驾龄（3年， 5年，8年）以及所听音乐类型（摇滚音乐，轻音乐，民族音乐）等变量的影响。采用情景模拟实验进行研究，考察注意的保持、交通事故的变化特点。（1）该研究中的自变量有哪些，哪些可以设置为组间变量，哪些可以设置为组内变量?（2）因变量是什么?具体的观测指标有哪些?（3）额外变量有哪些?如何控制?【解析】（1）自变量包括驾驶员的类别（大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员），驾龄（3年，5年，8年）以及所听音乐类型（摇滚音乐，轻音乐，民族音乐）。其中组间变量为驾驶员的类别和驾龄，组内变量为所听音乐类型。（2）因变量是应错误发生率和应时。采用模拟技术，具体的观测指标有实验过程中被试与其他车辆、行人和马路出现碰撞的事故发生率，被试驾车的速度和刹车时间。（3）额外变量包括被试的性别（匹配法）、被试的年龄（匹配法）、音乐声音大小（恒定法）、音乐长度（恒定法）、被试自身对音乐的喜爱程度（随机化）、实验环境中的千扰信息（声音、光照、他人在场等）采用恒定法。

2020心理学考研的小可爱们看过来，最新一年的东北师范大学真题解析出来了!一份最新的复习方向指南与复习建议!时间过得真快，一转眼，已经是2019年6月末了，距离2020考研时间只剩179天，相信大部分2020心理学考研人都已经开始复习了吧。今天优加考研小编给大家分享一下2019东北师范大学应用心理专硕347考研真题分析，希望对准备报考东北师范大学应用心理专硕的小伙伴们有所帮助!一、院校专业介绍东北师范大学原名东北大学，1946年建校，是中国共产党在东北地区创建的第一所综合性大学。1949年定址于长春。1950年易名为东北师范大学。1958年划归吉林省，更名为吉林师范大学。1980年重新划归教育部，复名为东北师范大学。1996年成为首批国家“211工程”重点建设大学。2004年经教育部批准设立研究生院。东北师范大学心理学在2017年全国第四轮学科评估结果为B-(由教育部学位与研究生教育发展中心评定)。2017年6月，东北师范大学心理学院正式成立。二、参考书目三、考试科目、题型和分值比例涉及科目为：普通心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询、管理心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量19年的考试题型及分数分布如下表：四、考试特点及趋势(1)考试题型增加了简答题。东北师大今年增加了两个简答题，各10分。但是这个改动可以说是微乎其微的。对于考生来说没有太大的影响，大家仍然不需要关注那些细碎的知识点，而只需要掌握那些大范围的知识点。(2)题目比较基础，但是需要有深入理解。东北师大的考试题目大部分是比较基础的知识点，在参考书上基本上都能找到相应的知识点进行作答，属于背了就能会的类型。但是，有些题目是需要大家对知识点有较深的理解之后才能答对的，考试的时候常常会考到理论的应用、两种理论之间的区别等等，因此大家在复习的时候要注意各个知识点之间的联系对比。(3)考试范围很广且会有变动。东北师范大学虽然只有16个题目，但是涉及到以上十个科目，并且每年并不是每个科目都会考到。因此大家不能因为今年某些科目没有考或者考的比较少就减少了对该科目的重视程度，一定要对每个科目的知识点都牢固掌握。五、备考建议1、政治：开始时间6月份时间安排：6月-8月：大纲解析、1000题8月-10月：疾风劲草、历年真题及解析10月-11月：疾风劲草、肖秀荣模拟预测试卷12月：看错题、查漏补缺2、英语：考研开始1月-6月：单词每天坚持30个，长难句每天一句，阅读一周一篇6月-9月：单词坚持，阅读理解每天两篇9月-11月：错误单词，两天一套试卷12月：错误单词，每天一篇阅读，两天一篇作文3、专业课复习(一)基础阶段(6月之前)a、看完第一遍教材b、理解清楚每一个知识点c、形成清晰的逻辑框架(二)强化阶段(7—10月份)a、背诵完第一遍b、抓重点和关键词c、配合习题刷题(三)冲刺阶段(11—12月份)a、背诵第二遍和第三遍b、研读历年真题c、模拟测试最后，希望所有2020心理学考研er都能考上心仪的学校，遇见更好的自己。

本篇文章收录于精品栏目#百家故事#中，本主题将聚集全平台的优质故事内容，读百家故事，品百味人生。南开大学应用心理学专业学位硕士（专硕）历年报考人数增长，心理压力是不是更大了？现在就是要掌握更多信息的人才是更有可能考上的。本文将分享一个非常典型的从二本院校跨专业考入南开大学应用心理学专硕成为南开学霸的故事，希望对报考南开的您有所帮助。今天除了分享学霸的考研心路历程，还给大家分享南开大学应用心理学专硕的内部资料如考研参考书、南开历年的真题、考点分析等，这些年南开大学官方是不公布的，所以咱们这边给大家作为福利分享一下，记得点关注哦。自我介绍大家好！我是来自山东省青岛市一名普通二本院校的电气系统及自动化专业的学生，刚开始就是学一些高数等基础课程，到了大三对专业课的逐渐了解深入，我发现这个专业并不适合自己甚至有些厌恶，到大三下学期已经来不及更换专业，便寄希望于跨专业考研。当时对心理学专业挺感兴趣就从网上买到了一份某机构东拼西凑的资料，然而应用心理专硕是自命题，每所学校侧重点不一样，而我买的资料属于统考，加上不知道考试答题技巧，第一次以失败告终。就这样毕业后找了一份工作临时干着，发现社会上不管是否专业对口的工作对我们这种二本院校的学生待遇真的和名校的差太多了。当时暗下决心一定要上985/211大学。为此就在想上学硕还是专硕？是报考哪个大学性价比最高？为此事头疼了好几个月。心理学学硕、专硕有什么区别？心理学学硕考研考的相对深和难，报的人相对少，更适合本专业考生报考；心理学专硕考的相对浅和易，报的人相对多，更适合跨专业考生报考。如果是想提升学历就业，那就选专硕吧。从就业来看，专硕学硕差别不大。但是如果你想要读博，最好选学硕。为什么选择报考南开大学？南开大学是老牌985，知名度相当可以。南开的复试线325，国家线也325，就是说，你如果过了国家线就可以去参加南开大学的复试了。而且应用心理学18年进复试的都录取了，分数相对没那么高，不接受外校调剂等，感觉胜算大了许多。但谁知，好像大家都这么想的，19南开应用心理专硕报考人数涨了不少。但它题型固定，有一定的考题重复率，所以到现在甚至未来几年依旧觉得它是985/211里面性价比最高的学校还有很重要一点，也是我当时最担心的一点，因为自己的本科院校既不是985也不是211，担心南开大学的老师会歧视或者排斥，但是“硕博学霸说考研”的学姐给我吃了个定心丸：报考南开应用心理专硕，不会因本科院校受到歧视，老师看重的是能力与素养，即使你是跨考。而后来我进入了考研复试最终被南开录取也验证了这个是千真万确的！于是最终确定了南开大学！南开大学应用心理学专硕考试科目包括101思想政治理论+204英语二+347心理学专业综合。政治和英语这些公共课的复习经验在以前的学长学姐那已经分享很多了，就不再说了。大家可以关注后翻看一下“硕博学霸说考研”里面的其它学校的学霸分享。我今天主要讲一下心理学专业综合的初试的备考经验，非常详细，希望您能耐心看完！复试经验已经在上文里提到了，没看到的可以点开看一下：二本逆袭终成名校学霸-南开大学应用心理学专业考研复试｜百家故事1.到底要不要报辅导班？报哪家辅导机构好？这个话题因为涉及到money,一不小心就被认为是卖课的。但这个又很重要，不得不说。我是报了班的，因为随着复习的深入，我发现自己有点幼稚，考研真的是个残酷的事，没我想的那么简单。我是真的啃不动了，书不仅多，还有些难以理解。我是跨考的，个人报班体验不错，也很有效果，毕竟录取了，成绩也不错。我认为，不同的辅导机构有不同的擅长校区，如果想做出一个正确且对自己负责的选择，可以私信我给与指导。当然你要是本专业的学霸，就另当别论了。需要作辅导的同学一般都是对自己的能力不太肯定或复习的时间开始的晚的，才决定找学长学姐做一下一对一辅导的，经过辅导就会对考研命题趋势、考查知识点等有更好的把握，同时也能够和学长学姐打一些交道，得知很多专业前沿知识，和导师的情况。这都是在日常自己复习时接触不到的层面。2.南开大学应用心理专硕参考教材目录及分析南开大学在2014年时曾经公布过参考书目，最近几年考研的人估计都找不到书单了，目前其实还是以这版复习。其中普通心理学的占分比重较高，其次是社会心理学和发展心理学。建议先看普心和社心，其他本按自己喜好安排即可。我基础阶段看书顺序为普心、社心、发心、咨询、测量、管理，仅供参考。上面参考书目很多，内容量也很大。除了这六本曾指定的参考书以外，我用的最多的就是硕博学霸说考研”团队出的《南开大学心理学专业综合考研红宝书》，复习的时候课本和红宝书对照着看。红宝书资料里会详细的给大家讲如何去复习每一部分及每部分的重要性，用星号来标注等级。资料中包含专业形势、近年录取情况、导师信息，历年真题解析。每章最后都会进行重要知识点及高频考点的整理，同时建构知识框架体系，根据对历年真题的分析，重点讲解考试中的高频考点及难点、易错点，帮助考生形成梯度记忆。所以红宝书的存在就是为了让大家省时省力，用更短的时间掌握更多有价值的信息。3.南开大学2011-2019年的真题:真题是最值得研究的，多年真题就是一个题库，提前熟悉，找到老师的出题习惯，自己准备起来才有方向。别做无用功。我当时是找的“硕博学霸说考研”给弄的真题，因为他们有渠道而且在南开有自己的办公地点，在别的地方弄是难辨真假的.4.大纲解读2019年南开大学心理学专业综合考研大纲没有给出题量和分值。但是可以参考以前的参考书和大纲复习即可。5.真题分析真题题型卷面总分为300分。试卷题型主要有名词解释、简答、论述等。其中，名词解释部分包括12小题，每题5分，共60分；简答部分包括8道简答题，每题15分，共120分；论述部分包括3道论述题，每题40分，共120分。分析11-19年真题发现，题目比较基础，中规中矩，近几年题型保持不变，也有之前考过的原题。重点还是普心和社心，这是最重要的，基础一定要牢固，脑图一定要精准、全面。此外还有一部分的超纲题，我个人后来在”硕博学霸说考研”提供的模拟卷中找到了相关题目，当时没仔细看，错过了一些，这是我惨痛的教训！《心理学专业综合》考试内容一览表真题内容分布各部分内容的分值分布如下：普通心理学约80分；社会心理学约60分；发展心理学约40分；咨询心理学约40分；管理心理学约40分；心理测量学约40分。如果扎扎实实的去复习，用力要适中。这个题目真的不能算难。分析2011年-2019年的历年真题发现，南开大学近些年的考题也倾向于利用社会时事考察对专业知识的应用能力。最开始是没有考察《管理心理学》内容的，2014年考研新加。而2018年考研却也考了变态心理学的两个名词解释。6.复习规划基础阶段：6月以前强化阶段：7-9月冲刺阶段：10-12月学习心理学前期还好，其实冲刺阶段最痛苦，你今天这本书刚背完，明天就忘了。这个阶段就是这么一个过程，压力很大。对于背诵，我的建议及时复习，随时复习。另外要准备模拟考:十一月份十二月份，推荐硕博学霸说考研的模拟试卷，里面有3套试卷。我就用来模拟考了，不仅能模拟考场，还能查漏补缺，非常有必要。另外题目也压到了很多，感觉自己特幸运。希望大家能结合我分享的干货，尽快找到适合自己的学习策略与方法。真诚的希望每个努力付出的人都有满意的结果，祝愿考研的学弟学妹们都能梦想成真，一战成硕！如果大家有其他的问题可以选择留言或者私信我，看到定会回复！知无不言，言无不尽！听说点关注的人考研都被目标院校录取了哦，你点关注了吗？如果觉得对你有帮助，欢迎转发收藏哦~我是硕博学霸说考研，专注考研领域研究十五年！

来源：大学考研帮手公众号1、深圳大学其它-99物理化学2005真题2、深圳大学国际贸易学919西方经济学2012真题3、深圳大学土木工程908土木工程结构综合知识一2017真题4、深圳大学物理学(915)普通物理2012年真题5、深圳大学其它(-99)广告学2011年真题6、深圳大学体育学(724)体育理论综合2012年真题7、深圳大学生物学(934)细胞生物学2012年真题8、深圳大学社会工作437社会工作实务2018真题9、深圳大学社会工作437社会工作实务2017真题10、深圳大学社会工作437社会工作实务2015真题11、深圳大学其它-99物理化学2004真题12、深圳大学其它-99现代设计史、论2008真题13、深圳大学行政管理-99行政与管理理论2008真题14、深圳大学电路与系统(904)电子技术基础2011年真题15、深圳大学其它(-99)法语2011年真题16、深圳大学其它(-99)法语2012年真题17、深圳大学其它(-99)法语2013年真题18、深圳大学数学(935)高等代数2013年真题19、深圳大学设计学(933)专业设计一2013年真题20、深圳大学其它(-99)专业设计2011年真题21、深圳大学艺术设计(719)专业造型基础2013年真题22、深圳大学其它-99心理学综合2004真题23、深圳大学其它-99思想政治教育原理2005真题24、深圳大学其它-99技术经济2005真题25、深圳大学其它-99建筑专业知识(建筑历史或城市规划原理)2008真题26、深圳大学其它-99建筑历史2004真题27、深圳大学其它-99建筑设计2005真题28、深圳大学其它-99城市规划原理2005真题29、深圳大学其它-99基础英语2005真题30、深圳大学其它-99外国文学2005真题31、深圳大学其它-99工程力学2004真题32、深圳大学其它-99工程项目管理2004真题33、深圳大学其它-99工程项目管理2005真题34、深圳大学其它-99工程力学2005真题35、深圳大学艺术学理论(931)艺术评论写作2013年真题36、深圳大学戏剧与影视学(708)艺术概论通识2013年真题37、深圳大学政治学(704)政治学理论2011年真题38、深圳大学行政管理(703)政治学理论与方法2012年真题39、深圳大学行政管理(703)政治学理论与方法2013年真题40、深圳大学中国语言文学(710)中国文学史2012年真题41、深圳大学中国语言文学(710)中国文学史2013年真题42、深圳大学控制科学与工程(906)自动控制原理一2011年真题43、深圳大学管理科学与工程(916)运筹学2013年真题44、深圳大学区域经济学916西方经济学2006真题45、深圳大学化学(717)有机化学2011年真题46、深圳大学国际贸易学916西方经济学2006真题47、深圳大学国际贸易学919西方经济学2006真题48、深圳大学化学(717)有机化学2012年真题49、深圳大学艺术学理论(931)艺术评论写作2012年真题50、深圳大学生物学(934)细胞生物学2011年真题51、深圳大学戏剧与影视学(928)戏剧表演与语言传播艺术通识2013年真题52、深圳大学金融学916西方经济学2004真题53、深圳大学金融学916西方经济学2007真题54、深圳大学金融学916西方经济学2008真题55、深圳大学其它-99政治经济学2005真题56、深圳大学其它-99法学综合2005真题57、深圳大学其它-99法学综合2004真题58、深圳大学其它-99法语2004真题59、深圳大学其它-99法语2005真题60、深圳大学学科教学(语文)946教育心理学综合2012真题61、深圳大学学科教学(英语)946教育心理学综合2012真题62、深圳大学现代教育技术946教育心理学综合2012真题63、深圳大学学前教育946教育心理学综合2012真题64、深圳大学学科教学(英语)946教育心理学综合2013真题65、深圳大学心理健康教育946教育心理学综合2013真题66、深圳大学国际贸易学919西方经济学2011真题67、深圳大学区域经济学916西方经济学2013真题68、深圳大学其它(-99)传播学2011年真题69、深圳大学美术学(932)创作2011年真题70、深圳大学美术学(932)创作2012年真题71、深圳大学数学(716)数学分析2011年真题72、深圳大学数学(716)数学分析2013年真题73、深圳大学其它-99古代汉语2004真题74、深圳大学其它-99国际公法2005真题75、深圳大学其它-99国际经济法2004真题76、深圳大学其它-99应用语言学基础2005真题77、深圳大学其它-99建筑专业知识(城建筑历史或市规划原理)2008真题78、深圳大学美术学-99美术基础理论2004真题79、深圳大学美术学-99美术基础理论2005真题80、深圳大学哲学(709)中国哲学史2011年真题81、深圳大学哲学(709)中国哲学史2012年真题82、深圳大学哲学(709)中国哲学史2013年真题83、深圳大学艺术设计(947)专业设计二2013年真题84、深圳大学艺术设计(719)专业造型基础2012年真题85、深圳大学控制工程(940)自动控制原理二2011年真题86、深圳大学控制工程(940)自动控制原理二2012年真题87、深圳大学控制科学与工程(906)自动控制原理一2012年真题88、深圳大学控制科学与工程(906)自动控制原理一2013年真题89、深圳大学日语语言文学(949)综合日语2012年真题90、深圳大学(331)社会工作原理初试笔记91、深圳大学国际贸易学916西方经济学2004真题92、深圳大学金融学919西方经济学2004真题93、深圳大学区域经济学916西方经济学2005真题94、深圳大学其它-99传播理论与研究方法2004真题95、深圳大学其它-99体育概论2005真题96、深圳大学其它-99信息与系统2004真题97、深圳大学其它-99光电子技术基础2008真题98、深圳大学其它-99数字电路2008真题99、深圳大学其它-99数据结构2008真题100、深圳大学其它-99数据结构2004真题

《乌合之众》豆瓣评分：8.2财智推荐在社会心理学领域已有的著作中，最有影响的就是这本并不很厚的《乌合之众》。古斯塔夫勒庞在他在书中极为精致地描述了集体心态，对人们理解集体行为的作用以及对社会心理学的思考发挥了巨大影响。《乌合之众--大众心理研究》在西方已印至第29版，其观点新颖，语言生动，是群体行为的研究者不可不读的佳作。作者简介古斯塔夫勒庞 Gustave Le Bon(1841-1931) 法国著名社会心理学家。他自1894年始，写下一系列社会心理学著作，以本书最为著名，被 翻译成近二十种语言，至今仍在国际学术界有广泛影响。今日书里的“阅读路线图”下面请看——导言：群体的时代第一卷 群体心理1．群体的一般特征2．群体的感情和道德观3．群体的观念、推理与想像力4．群体信仰所采取的宗教形式第二卷 群体的意见与信念1．群体的意见和信念中的间接因素2．群体意见的直接因素3．群体领袖及其说服的手法4．群体的信息和意见的变化范围第三卷 不同群体的分类及其特点1．群体的分类2．被称为犯罪群体的群体3．刑事案件的陪审团4．选民群体5．议会