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■教改先锋重大典型报道率先实现县域义务教育基本均衡,且为全国提供优质均衡的“浙江样本”。不断深化中小学新课程改革,为全国课改提供“浙江方案”。学前教育的“安吉游戏”,职业教育的高水平产教融合,高等教育的浙江省级战略。……进入新时代,作为全国教育改革发展的探路者、先行地,浙江教育奋发有为,成绩斐然。回溯这一路,谁是最坚实的力量?浙江省教育厅党委书记、厅长陈根芳给出答案——教师是教育的第一资源,也是推动教育发展的第一动力。振兴教育必先振兴教师,优先发展教育必须优先建设教师队伍!选出最适合当教师的“苗子”来自浙江海宁的张诗源,从小到大都是老师眼中的“优等生”。她品学俱佳,会拉二胡,还是个街舞高手。2020年,张诗源报考了浙江师范大学的小学教育专业。“妈妈是老师,我从小就有当老师的梦想。现在教师的待遇、地位都在提升,是个不错的职业选择。”张诗源说。此话不假。张诗源的同班同学有7人报考师范。2020年,浙江师范大学21个师范专业平均录取名次比前年提高了3000名,“当教师”已处在青年学子的择业风口。如何从诸多考生中严选出未来的教师?早在2012年,浙江的师范类院校就跳出“高考定终身”的定式思维,开始采用“三位一体”的方式进行选拔,高考占60%、面试占25%、学考占15%。面试是一大变量,考题的综合性、延展度最强。张诗源拿到的题目是:朗诵一段材料,在黑板上用板书进行概括;续写一个故事;表演一段才艺。三项任务要在20分钟内完成,不准“拖堂”。考官的观察点是:考生能否应对自如,能否在短时间内充分施展才华,还有个人的语言风格、神态举止,是否具备教师的亲和力等。为了检验实力,有时考场还会临时布置成课堂,让志愿者扮演学生,与考生互动。“高考分数中看不到的能力,映照出了一名教师的潜质。选拔乐教、适教的苗子,决定了今后培养的质量和高度。”一位考官说。跨过了这道门槛,张诗源进入大学后如鱼得水。尽管不是班里高考分数最高的,但她当上了团支书,加入了两个社团,还负责学院学生心理部的工作。据浙师大某课题组跟踪调研结果显示,“三位一体”录取学生在专业认同、平均学分绩点、党组织与学生组织参与、获奖、竞赛、荣誉等方面,整体优于“裸考生”。解真题、见真效的改革,往往势如破竹。“十三五”期间,浙江学前教育、小学教育、特殊教育三个专业“三位一体”招生录取占比逐年提高,至2020年已达到三个专业招生总人数的85%。高校纷纷祭出拳头专业参与“三位一体”招生,个别专业达到了100%。在师资储备上,最终用人单位——地方教育行政部门也有“抓手”和“话语权”。浙江在国内较早提出:面向偏远山区、海岛、乡村及紧缺学科领域,地方落实编制,实施定向招生培养,补齐相关地区和领域的教师短板。松阳县首个试水,在符合高考分数线要求的基础上,随机抽取地方名师担任评委,对报考学生进行过关性面试,其中心理测试题占多数,以期检验教师是否有志于服务农村偏远学校。“每年都会淘汰一些考生,多是爱岗奉献精神这一点上不过关。”一名评委直言。这批定向培养的教师,毕业后由县教育局统一调配到农村小学任教,服务期6年。本科期间,教育局会对表现优异的学生进行奖励。如考上研究生,服务协议顺延,还可享受免学费,给予当地教师基本工资待遇等。学成归来的全科教师很快成了“香饽饽”,农村学校给出一致评价:师德师风好,基本功扎实,工作稳定性也强。招生改革释放的效应,在招生数上可窥一斑。“十三五”期间,浙江“三位一体”、定向招生、面试招生(五年制学前大专)的招生数,约占全部招生总量的40%。一大批有志于当教师、有能力当好教师的优秀学生,迈入了师范专业的大门。点准师范生培养的“穴位”浙江设置师范类专业的高等院校共21所,年均师范毕业生1.5万余人。其中,70%的毕业生选择中小学就业,远高于全国平均水平。培养“站得稳”讲台的教师,师范教育必须找准穴位精准发力。“专业紧跟需求走。”2018年,浙师大启动全国首个高中双学科复合型教师培养工程,校方立下了军令状。彼时,浙江高考改革进入“深水区”,实行“7选3”以后,学生选考科目的不确定性,导致学科教师出现结构性“短缺”和“富余”。无先例可循,学校硬是蹚出一条路。编教材、排课程、找师资,地理科学(与思想政治教育复合)呱呱坠地。这次双学科复合不是简单的“1+1”,也不是双学位培养。4年160个学分增加到了175个学分,通识课以地理科学专业为蓝本进行重构,原有的“马哲”“毛概”等通识课程升级为专业核心课程。同时,地理科学专业的核心课程进行一定程度的精简,如“地理学导论”可以在后续教学中展开,不再单独作为教学内容。两年试验下来,专业、教学、师生三者之间的匹配度日趋完善。2020年,浙江获批教育部改革试点项目,全面启动高素质复合型硕士层次高中教师培养,确定“地理科学+思想政治教育”“化学+生物科学”“物理学+教育技术学”“历史学+思想政治教育”等复合专业,考核合格学生可直接申请两个学科的中学教师资格证书。专业是骨架,课程是血肉。在杭州师范大学学生评分最高的“双师课”,记者看到了有趣的一幕:两名教师同台授课。杭师大教授王崧舟先用教育理论为课堂主题进行铺垫,来自一线学校的名师现场演绎原汁原味的教学片段,王崧舟适时“点睛”案例背后的理论基础。整堂课下来,理论、实践“一鱼两吃”,学生意犹未尽。杭师大教育学院副院长许建美介绍,传统师范教材比一线教学滞后,为了补齐短板,学校引入一线名师的“活水”,与高校教授共同编写教材,设计教学,已开发出10多门双师课程。还有,温州大学以创意戏剧为载体的全程化大实践课程,绍兴文理学院教师教育专业的模拟教研室,湖州师范学院的“儒师课堂”。浙江高校的师范教育已不局限于“三尺讲台”,师范生的教育理念也为之启蒙:只要教学效果好,课程可以不拘一格。课堂之外,课程意识在教育实践中也打下了钢印。“过去那种随意找个学校上几堂课,盖几个章的做法,行不通了。浙江采用的是课程式全规程管理。”浙江师范大学教育学院院长周跃良说。教育实践涵盖见习、实习、研习3个模块,每个模块均分教学工作、班级管理工作和教研工作3项任务。“三习”总时间不少于18周,其中教育实习时间累计不少于10周。规程管理标准化、具体化,譬如实习生授课数不少于12节,听课不少于20节,参加评议不少于3次,至少主持开展1次主题班会或者教科研活动……学生怎样实习,导师怎样指导,就此有了参照系。接收实习生的学校也有门槛,原则上是浙江省认定的教师发展学校。教师发展学校由教育行政部门、高校、中小学三方共建,对场地、师资、实践课程、评价等都有一整套严格的要求。教育行政部门的介入,加之建设情况纳入地方教育科学发展考核指标,各地中小学没有视之为负担,反而申报十分踊跃。“十三五”目标是全省建成1000所,现在已认定1300余所。“我们把实习生当作自己的老师来看待。”金华四中校长童桂恒说。实习生配备有双导师,个人的教育教学行为、导师的评价和建议全部留痕。这些数据会被上传到浙江智慧教育教师平台,最终计算出实习的学分。周跃良介绍,浙江的师范生教育实践改革有着“两手硬”。一是,规程管理缺位的师范专业不能被认证。二是,教师发展学校履行职责不力将被摘牌。一套体系,一个“实”字,点中了师范教育的穴位。由浙江师范大学发起、120多所师范院校参与的全国师范院校师范生教学技能竞赛,浙江学子已连续六届蝉联第一,实战能力可见一斑。瞄向教师继续教育的实效5年不少于360个学分,政府买单、全员培训、分层分类、自主选择。浙江2011年启动的中小学教师职后专业发展培训制度改革,直到今天在国内依然属于旗舰配置。改革要解的难题是:一刀切的行政指令式的培训让教师疲于应付。只有自主制定培训计划,自主选择培训机构、培训内容、培训地点,教师才能从“要我学”到“我要学”,避免教育教学工作“电量不足”。培训分学前教育、小学、初中、高中、职业教育和特殊教育6个类别,分初、中、高3个层级及新手教师、普通教师、骨干教师、名师等不同梯度。宁波市鄞州区堇山小学教师徐婉羚入职4年,适合参加初级培训。首次登录选课平台,须注册个人基本信息。根据信息,系统会自动推送40多门适合徐婉羚的课程。“操作太人性化了!”徐婉羚一阵激动,添加几门放进“购物车”。再刷系统内其他课单,徐婉羚看见当地“网红教师”的名字,毫不犹豫选择了她的课程。目前,浙江有201家省内外的培训机构通过资质认定,年均发布项目12000余项,除了主打的专业课程,也有栽花种草、健康养身、户外运动等涵养教师综合素养的课程。海量课程,自主选择,对培训管理工作提出了严峻挑战。最初,高校在培训中比重较大。随着选课的细化和各地的实际诉求,近些年培训工作重心下移,各县市区扮演了桥头堡的角色。“地方统筹,在90个学分的集中培训上作用尤其明显。”鄞州区教师进修学校校长任洪说。按照规定,教师5年内要完成一次90个学分的集中培训,难免会带来工学矛盾。教师选课的相对分散,也给组班工作造成困扰。为此,鄞州区全区划分为13个片区,每个片区有师训站长,各中小学有师训员。教师进修学校把预报名的名额划分给师训站长,师训站长于学期初召开会议,统筹区域内各校培训计划,师训员充分尊重教师的选课意愿,开展个性化的选课辅导,使培训课程资源效益最大化。这一措施也有效缓解了工学矛盾,让每一位教师放心选课,安心上课。鄞州区只是浙江的一个缩影,这项成熟的改革已基本实现省域内的培训优质均衡。据统计,浙江教师年均选课人次达97.5万,年人均培训达到90.8学分,其中自主选课占70%以上。量变的同时,质变也在发生。学分制管理。改了过去培训结果仅体现为学习时间的简单记录,变为培训层级、形式、学时、质量综合计量和科学评价的导向机制,教师完成课题、发表论文、指导青年教师、支教工作等都可以折算成培训学分。政府统筹经费。改了过去争取到经费就多培训、没有经费就少培训的临时抱佛脚,变为各地必须按中小学教师工资总额的3%(其中的70%按人均拨到中小学)、各中小学校必须按公用经费的10%来保障教师培训。仅丽水市,教师每年的人均培训经费就有3800多元。浙江还建立了省、市、县及培训机构四级教师培训质量监控体系,实施培训网上管理监控和教师评教常态化。能者上、庸者下,养得一泓教师培训的汩汩活水,常学常新。《中国教育报》2021年01月18日第1版 作者:本报记者 蒋亦丰

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最新调剂信息,内有教育学专业调剂,信息较全!

今日调剂信息继续更新(调剂汇总表格见文末),因为小编在评论区发现很多伙伴留言,希望我找教育学专业的调剂学校。所以,笔者先聊聊找到的关于一则教育学中的教育专业硕士的调剂信息。这是关于绍兴文理学院发布的一则调剂信息,先来说说绍兴文理学院吧!绍兴文理学院位于浙江省绍兴市,是一所由绍兴市人民政府举办,并经中华人民共和国教育部批准成立的普通全日制综合性高等院校,2013年8月,获得硕士学位授予权;2019年1月,被确定为浙江省应用型建设试点示范学校。由此,我们可以看出该校硕士点的设立还是比较晚的。绍兴文理学院的调剂信息内容:教育专业的学科教学化学,调剂要求化学方向过A区线即可调剂过来,并且专硕可调学硕。这所学校的福利待遇实在太令人心动了,只想用豪橫二字形容。你读研究生三年学费是全免的并且实验室经费充足,学校分析测试中心设备齐全。更让人惊喜的还有其它福利:研究生每月可获生活补贴2200元,并且毕业保底一篇SCI二区以上。研究生发了SCI,以后读博就更有把握了。总结下,在该校读研究生,学费全免,每月生活费有保障,学术能力还能得到提高。再来说说985大学华南理工大学的调剂信息吧!该校招收的是电子科学与技术学科的微电子学与固体电子学专业。研究方向主要为激光的传输特性及光通信,电子发射理论,人工智能算法。这个专业是华南理工大学国际校区首批入驻专业,得到了广东省、广州市和学校的大力支持。导师很厉害:博士毕业于新加坡南洋理工大学,在一区二区杂志发表多篇一作论文,获浙江大学竺可桢奖学金,IEEE博士生奖学金等等。平台很好:课题组与美国及新加坡众多知名高校有良好合作关系,优秀学生可推荐到相关学校合作研究。调剂要求不严格:光电,物理,信息,材料,自动化,计算机等等工科背景学生都热烈欢迎,倾向英语数学编程等基础知识较为扎实的学生。只要你满足这些基本条件便大胆去尝试吧!最后希望大家特别注意一下湖北师范大学,它的调剂信息中显示调剂名额还是比较多的。特别说明一下:1.所有的调剂信息以院校官网为准,大家要自己电话求证。2.有些调剂专业确实火爆,小编也无法帮您查到调剂信息望见谅,大家可把自己想要调剂的专业在评论区写下来,笔者尽力去查。3.考研调剂涉及到财务,应该谨慎处理,切勿上当受骗。今日调剂汇总表如下图图片信息来源于小木虫调剂进入了深水区,越来越难,很多伙伴都处在崩溃的边缘,面对着调剂形势越发严峻,心怡的工作又难找,特别慌吧。但是,小编还是想说,坚持到没有任何机会为止,可能会收获意想不到的结果!—END—我是一苇,关注教育动态,分享教育感悟。生如逆旅,一苇以航。

故万物备

绍兴文理学院与春晖中学联合建立教育硕士研究生联合培养基地

11月2日下午,绍兴文理学院与春晖中学联合培养研究生合作签约仪式举行,标志着两校正式翻开携手奋进的新篇章。活动中举行了举行了授牌仪式及聘书颁发仪式,绍兴文理学院相关负责人还向春晖中学钱林波、金雅芳、林国夫、王金刚、戴克华、阮畅畅6位老师颁发了绍兴文理学院校外合作硕士生指导教师聘任证书。据悉,随着这一联合培养模式的正式推进,春晖中学将进一步密切与绍兴文理学院的学术交流,学习绍兴文理学院的办学特点和培养特色,借力高校资源,进一步促进教师队伍建设,课堂教学改革,教育科研发展,学生研究性学习与成长,深化高中育人方式改革,推动学校向高水平、学术型学校迈进。

江雪

绍兴文理学院与春晖中学建立教育硕士研究生联合培养基地

11月2日下午,绍兴文理学院与春晖中学联合培养研究生合作签约仪式在春晖中学会议室举行,绍兴文理学院党委委员、副院长柳国庆,春晖中学党委书记、校长李培明等出席签约仪式。两校领导分别致辞,双方一致表示,本着“合作双赢、共同发展”的原则,此项合作事宜必将翻开两校携手奋进的新篇章,成为增进两校情谊、促进共建共赢的起点,合作前景广阔,并期待携手共进之花在未来开得更加美丽。活动中还举行了授牌仪式及聘书颁发仪式,绍兴文理学院党委委员、副院长柳国庆为两校教育硕士研究生联合培养基地授牌,向春晖中学钱林波、金雅芳、林国夫、王金刚、戴克华、阮畅畅等6位老师颁发了绍兴文理学院校外合作硕士生指导教师聘任证书。随着这一联合培养模式的逐渐推进,春晖中学将进一步密切与绍兴文理学院的学术交流、情感联谊,学习绍兴文理学院的办学特点和培养特色,借力高校资源,进一步促进该校教师队伍建设,课堂教学改革,教育科研发展,学生研究性学习与成长,从而助力该校更好接轨大学教育模式,深化高中育人方式改革,推动该校向高水平、学术型学校迈进。(郑国民)【来源:市教育局】声明:转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益,请作者持权属证明与本网联系,我们将及时更正、删除,谢谢。 邮箱地址:newmedia@xxcb.cn

沙夫

校招录取一堆清北硕博和1名绍兴文理学院本科生 中投回应:不存在“萝卜招聘”

17日,有网友在微博贴出《中国投资有限责任公司2018年度拟接收境内院校应届毕业生情况公示》截图,其中包括北京大学、清华大学、中国人民大学及绍兴文理学院等大学11名应届大学毕业生。区别于前10名出自国内知名学府的硕博研究生,唯独第11人是非985、211、双一流的普通院校绍兴文理学院英国语言文学专业本科毕业的一名女生。这也令网友质疑其存在“萝卜招聘”的嫌疑。对此,中国投资有限公司工作人员于今日告诉北京青年报记者,该岗位为行政文秘岗,学历只要达到大专或本科以上均可报考。该公司招聘活动全程透明公正,否认了“萝卜招聘”的存在。北青报记者了解到,中投公司成立于2007年9月29日,是依照《中华人民共和国公司法》设立的国有独资公司,注册资本金为2000亿美元。18日上午,记者拨通了该公司官网2018年度拟接收境内院校应届毕业生情况公示下方的联系电话。工作人员表示,中投公司每年的招聘分为专业岗位和行政岗位,前者要求硕士及以上学历,后者仅要求大专或本科学历即可。该工作人员介绍,每年应聘中投公司的应届生很多,通过笔试、面试等多伦筛选,最终被技术岗位录取的新员工多毕业于清华、北大,但招聘中并不会限制只招聘某些学校学生。行政岗位主要负责安排会议室和工作行程等行政事务性方面的工作,所以本着对应聘者未来职业生涯发展负责任的态度,会降低应聘标准,仅需达到大专或本科学历即可。“今年,我们的行政文秘岗只招聘一人,从绍兴文理学院毕业的王同学最终成功竞聘,她当初也是自己报考的这一岗位。”该工作人员说,公司招聘有着严格的流程要求和保密措施,不存在“萝卜招聘”的可能。至于网友质疑的,为何官网公示信息在一开始并没有说明,于昨日晚些时候特意标注“行政文秘岗”。中投工作人员回应,昨天中午他们从网上看到了网友的声音,下午紧急作出修改,希望能解释清楚招聘的差异。(来源:@北京青年报)

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绍兴文理学院“乱入”清华北大,央企招聘也能有“灰姑娘”?丨沸腾

▲一名名为“王大力如山”的网友发微博公布录取公示 图片来源:新浪微博1.先上图:这是9月17日,中国投资有限责任公司(简称“中投公司”)在其官网公布的《2018年度拟接收境内院校应届毕业生情况公示》。这两天,这张图在网上流传甚广。如果让大家找亮点,估计几乎所有人的第一感觉就是最下面那一行。拟接收的11名境内院校应届毕业生中,9人是清华、北大毕业的硕士或博士,一人是人大毕业的硕士,唯独第11人来自名不见经传的绍兴文理学院,且是英语专业、本科生……如此鲜明的对比,让这幅图完全具备了网红体质。走红网络看似偶然,实则必然。不过,也有人注意到,这个岗位不同于其他与投资业务强关联的岗位,它是几乎每个公司都会有的岗位--行政文秘岗。对此,中国投资有限公司工作人员也于今日回应称,该岗位为行政文秘岗,学历只要达到大专或本科以上均可报考,该公司招聘活动全程透明公正,否认存在“萝卜招聘”。不过,由于公布的信息太少,并未打消公众心头的疑问。当然,如果单纯因为这名应聘者出身绍兴文理学院,就对其横加非议,也不公平。毕竟,我们不能把“唯学历、唯学校”论作为企业用人的唯一标准。企业用人本来就该不拘一格,唯才是举,“英雄不问出处”。来自绍兴文理学院的这名应聘者,如果她足够优秀,当然具有与名校毕业生同样的录取资格,前提是招聘过程公平、公开、公正。否则,既对其他应聘者不公平,也难平舆论的非议。所以,目前的问题在于,中投公司组织的这次招聘,要让公众确实相信体现了公平、公开、公正。2.鉴于目前信息太少,不妨先补充一些背景信息。先来介绍下中投公司,它是经中国国务院批准、从事外汇资金投资管理业务的国有独资公司,成立于2007年9月29日,至今不到11岁,可以说是相当年轻。该公司的注册资本金为2000亿美元,这相当于目前百度、小米、京东、拼多多四家大公司的市值之和,是全球最大主权财富基金之一。和公司“钱多”的特点相比,中投公司的另一个特点是员工极少。据中投公司官网数据,截至2018年6月,中投公司员工总人数为644人,其中境外投资团队为191人。其中董事会成员共10人,5名非执行董事分别来自国家发改委、财政部、商务部、中国人民银行和国家外汇管理局5个部委。这也可以看出,进入中投公司有多难,被录用的概率有多大。再来看下绍兴文理学院。绍兴文理学院是一所由绍兴市政府举办,经教育部批准成立的普通全日制综合性高等本科院校,由原绍兴师范专科学校与原绍兴高等专科学校合并而成,此后绍兴卫生学校、上虞师范学校和绍兴建工中专等学校相继并入。2013年8月,该校获得硕士学位授予权。也就是说,2013年之前,该校是没有硕士毕业生和在读生的。能说道的是,其前身可以追溯至1909年(清宣统元年)创立的山会初级师范学堂,鲁迅曾出任山会师范学堂监督,也就是校长;而且,这个学校,也不乏一些知名校友。3.好了,介绍完了这两个主要“当事人”,我们再来看一下中投公司的这场招聘。沸腾君在中投官网“职业发展”一栏中找到了“加入中投”的入口,其招聘岗位有五类:有意思的是,在所有岗位中,只有行政文秘岗的学历要求是“本科”,且无“以上”的表述;而其余岗位全部是要求“硕士及其以上”,甚至不乏“全球知名”的前提,连非投资部门实习生岗都要求是“在读硕士研究生以上学历”,行政文秘岗的“低配”倒是有些与众不同。那么,行政文秘岗位对学历要求真的不高、或者说明显偏低吗?一般来说,行政文秘岗的要求,会比该公司的主要业务岗位低,随便去一个招聘网站,文秘岗位“本科及其以上”的要求很常见,但更高的要求并不是没有,尤其是大型国企。比如,沸腾君便查询到了另一国企中盐公司总部今天5月份的招聘信息:文秘的岗位清楚地标明,是硕士研究生,985或211。4.值得一提的是,在中投公司的官网,特意说明了“中投公司全球招聘程序严谨、公正、透明。所有应聘人员必须通过网上招聘系统提交申请,经过初步筛选、获得审核通过的应聘人员才能进入网上笔试环节,测试合格者进入面试环节。”现在,公众对中投公司的招聘的严谨性和公正性提出了质疑,那么最好的办法,就是通过“透明”来证明。显然,目前还需要提供更多的关于招聘的信息,来平息公众的质疑。众所周知,同样是行政文秘岗位,差别也很大。中投公司这次只招一个人的行政文秘岗,究竟是一个什么样的岗位,比如工作内容、待遇、能力要求、筛选和录取环节、笔试面试信息等,如果这些能够更细致地公布,相信就能更清晰地回应公众质疑。回看整个事件,这则招聘公示之所以引发舆论的强烈关注,其实也折射出人们对于央企、国企招聘的刻板印象。以往国企屡见不鲜的萝卜招聘事件,让民众甫一看到乱入北大、清华的绍兴文理学院,内心就充满了想象。回到中投招聘事件本身,质疑也好,调侃也罢,无非都是希望能诉诸公平。希望中投公司能够公布招聘过程的更多的细节,比如在保障隐私的条件下,不妨公布应聘者网上笔试环节的试卷截图、排名?比如,在中投录取北大、清华甚至国外名校才符合民众心理预期的语境下,这位女生凭借绍兴文理学院的资格,如何打败一众名牌毕业生,通过简历筛选,被HR所青睐?作为英语语言文学专业,是否有哪些过人之处能更符合岗位的需求?或许只有用再细致不过的证据,才能抚慰民众更多大而化之的想象。而如果招聘过程毫无瑕疵,那向大众充分公开信息、抚慰情绪的过程,也是对这名女生未来发展之路的一种保护。当然,如果真相确实不是萝卜招聘,那么,这未尝不是一个央企不拘一格用人才的佳话。文|与归

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绍兴文理学院“乱入”清华北大,央企招聘也能有“灰姑娘”?丨 沸腾

民众不轻信央企里也能有“灰姑娘”,是因为既往的萝卜招聘事件,提高了社会的敏感度。▲一名名为“王大力如山”的网友发微博公布录取公示 图片来源:新浪微博文|与归1.先上图:这是9月17日,中国投资有限责任公司(简称“中投公司”)在其官网公布的《2018年度拟接收境内院校应届毕业生情况公示》。这两天,这张图在网上流传甚广。如果让大家找亮点,估计几乎所有人的第一感觉就是最下面那一行。拟接收的11名境内院校应届毕业生中,9人是清华、北大毕业的硕士或博士,一人是人大毕业的硕士,唯独第11人来自名不见经传的绍兴文理学院,且是英语专业、本科生……如此鲜明的对比,让这幅图完全具备了网红体质。走红网络看似偶然,实则必然。不过,也有人注意到,这个岗位不同于其他与投资业务强关联的岗位,它是几乎每个公司都会有的岗位--行政文秘岗。对此,中国投资有限公司工作人员也于今日回应称,该岗位为行政文秘岗,学历只要达到大专或本科以上均可报考,该公司招聘活动全程透明公正,否认存在“萝卜招聘”。不过,由于公布的信息太少,并未打消公众心头的疑问。当然,如果单纯因为这名应聘者出身绍兴文理学院,就对其横加非议,也不公平。毕竟,我们不能把“唯学历、唯学校”论作为企业用人的唯一标准。企业用人本来就该不拘一格,唯才是举,“英雄不问出处”。来自绍兴文理学院的这名应聘者,如果她足够优秀,当然具有与名校毕业生同样的录取资格,前提是招聘过程公平、公开、公正。否则,既对其他应聘者不公平,也难平舆论的非议。所以,目前的问题在于,中投公司组织的这次招聘,要让公众确实相信体现了公平、公开、公正。2.鉴于目前信息太少,不妨先补充一些背景信息。先来介绍下中投公司,它是经中国国务院批准、从事外汇资金投资管理业务的国有独资公司,成立于2007年9月29日,至今不到11岁,可以说是相当年轻。该公司的注册资本金为2000亿美元,这相当于目前百度、小米、京东、拼多多四家大公司的市值之和,是全球最大主权财富基金之一。和公司“钱多”的特点相比,中投公司的另一个特点是员工极少。据中投公司官网数据,截至2018年6月,中投公司员工总人数为644人,其中境外投资团队为191人。其中董事会成员共10人,5名非执行董事分别来自国家发改委、财政部、商务部、中国人民银行和国家外汇管理局5个部委。这也可以看出,进入中投公司有多难,被录用的概率有多大。再来看下绍兴文理学院。绍兴文理学院是一所由绍兴市政府举办,经教育部批准成立的普通全日制综合性高等本科院校,由原绍兴师范专科学校与原绍兴高等专科学校合并而成,此后绍兴卫生学校、上虞师范学校和绍兴建工中专等学校相继并入。2013年8月,该校获得硕士学位授予权。也就是说,2013年之前,该校是没有硕士毕业生和在读生的。能说道的是,其前身可以追溯至1909年(清宣统元年)创立的山会初级师范学堂,鲁迅曾出任山会师范学堂监督,也就是校长;而且,这个学校,也不乏一些知名校友。3.好了,介绍完了这两个主要“当事人”,我们再来看一下中投公司的这场招聘。沸腾君在中投官网“职业发展”一栏中找到了“加入中投”的入口,其招聘岗位有五类:有意思的是,在所有岗位中,只有行政文秘岗的学历要求是“本科”,且无“以上”的表述;而其余岗位全部是要求“硕士及其以上”,甚至不乏“全球知名”的前提,连非投资部门实习生岗都要求是“在读硕士研究生以上学历”,行政文秘岗的“低配”倒是有些与众不同。那么,行政文秘岗位对学历要求真的不高、或者说明显偏低吗?一般来说,行政文秘岗的要求,会比该公司的主要业务岗位低,随便去一个招聘网站,文秘岗位“本科及其以上”的要求很常见,但更高的要求并不是没有,尤其是大型国企。比如,沸腾君便查询到了另一国企中盐公司总部今天5月份的招聘信息:文秘的岗位清楚地标明,是硕士研究生,985或211。4.值得一提的是,在中投公司的官网,特意说明了“中投公司全球招聘程序严谨、公正、透明。所有应聘人员必须通过网上招聘系统提交申请,经过初步筛选、获得审核通过的应聘人员才能进入网上笔试环节,测试合格者进入面试环节。”现在,公众对中投公司的招聘的严谨性和公正性提出了质疑,那么最好的办法,就是通过“透明”来证明。显然,目前还需要提供更多的关于招聘的信息,来平息公众的质疑。众所周知,同样是行政文秘岗位,差别也很大。中投公司这次只招一个人的行政文秘岗,究竟是一个什么样的岗位,比如工作内容、待遇、能力要求、筛选和录取环节、笔试面试信息等,如果这些能够更细致地公布,相信就能更清晰地回应公众质疑。回看整个事件,这则招聘公示之所以引发舆论的强烈关注,其实也折射出人们对于央企、国企招聘的刻板印象。以往国企屡见不鲜的萝卜招聘事件,让民众甫一看到乱入北大、清华的绍兴文理学院,内心就充满了想象。回到中投招聘事件本身,质疑也好,调侃也罢,无非都是希望能诉诸公平。希望中投公司能够公布招聘过程的更多的细节,比如在保障隐私的条件下,不妨公布应聘者网上笔试环节的试卷截图、排名?比如,在中投录取北大、清华甚至国外名校才符合民众心理预期的语境下,这位女生凭借绍兴文理学院的资格,如何打败一众名牌毕业生,通过简历筛选,被HR所青睐?作为英语语言文学专业,是否有哪些过人之处能更符合岗位的需求?或许只有用再细致不过的证据,才能抚慰民众更多大而化之的想象。而如果招聘过程毫无瑕疵,那向大众充分公开信息、抚慰情绪的过程,也是对这名女生未来发展之路的一种保护。当然,如果真相确实不是萝卜招聘,那么,这未尝不是一个央企不拘一格用人才的佳话。编辑:新吾 实习生:杨凯文 校对:郭利琴

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二本高校的研究生还能去读吗?高校本科生的考研选择和调剂烦恼

国内大学的划分种类繁多,部属、省属、地市;重点、普通,重点又有985、211到现在的双一流,普通又有一本、二本、三本。985高校教育部门的划分和民间的划分与认可存在不平衡的情况教育部门是把所有高等教育称之为普通高校,包含本科和专科。也不进行大学排名,仅仅是一个学科评估,专业评估,周期还比较长。民间对于本科的划分除了重点高校外,还有自己的认知。一是来源于几个排行榜的排名,排行榜对家长的大学认知很有冲击,很直观的看名次;二是来自身边一些毕业生的就业情况,如果在某个大学毕业后,工作好发展好,自然会认为这个大学不错。二本高校的地理方位二本高校是民间的说法,并不具有学科上的支持,而是来自于高考分数的简单对照。对于普通人来讲,越简单越好,就像高考,看录取分数就可以判定这个大学好不好,看排行榜就可以看哪个高校更好。二本高校大都处在地级市,录取分数稍微低一点。二本高校的实力很多人对二本高校的认知是有偏差的,或者是错误的。每个省都有在本省一本招生在外省二本招生的情况,也有相反的,在本省二本,在外省一本的。在不同的省份对这所高校的认识就不同。在高考改革过程中,弱化传统的大学招考划分,二本是以民办高校为基础分,所以就像上图的分数,二本分数非常低。降低了传统意义上二本的含金量。实际上,如果不是省会城市和地级市的高校的差距,在同一个城市一本和二本的差距并不大。在一个省各个地级市的学院基本上没什么差别。二本高校的研究生能够有硕士点的二本高校也基本上是一本二本混合,不是单纯的二本,全国有硕士点的二本高校也不多。下图是18年新增的具有硕士学位授权点的高校,这些学院的优势专业在本省的高考录取分也不会低,绝对超过一本线很多。2018年获得硕士学位授予权的部分高校这些外人说起来的二本高校的研究生如何呢?去这些二本高校读研值不值?其实要问自己考研的目的是什么?这才是根本。大多数人考研的目的就是提升学历,找好工作。如果是学校本科毕业能找什么样的工作?如果是本校研究生毕业能找到什么工作?没有对比是不能准确得出判断的。大多数高校,研究生就业好于本科,哪怕是清北,大多数本科生是以深造为选择,而不是直接就业。二本高校更是如此。毕竟去这些大学读研的,来源是本校的,比本校更差的,调剂的。目的只有一个:稳!二本高校的研究生有自己的优势,学生少,学校重视。有的学校会给研究生高额奖学金,如绍兴文理学院的研究生奖学金100%覆盖的有新生奖学金,学业奖学金,国家助学金。相当于可以比其他高校多拿一大笔钱。所以,在分数已经定的情况下,不要纠结要不要去读,学校的好与差其实已经没得挑,你不选,调剂大军分分钟就挤进系统。以前可能爱理不理,考研的时候会让你高攀不起!

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绍兴文理学院PK嘉兴学院,谁在浙江更好?

绍兴文理学院绍兴文理学院和嘉兴学院都是浙江省省属普通本科高校,都在浙江是第二批次招生单位,但是,在综合实力上,很明显绍兴文理学院优于嘉兴学院,具体情况,请听小编慢慢道来:1)历史脉络绍兴文理学院美景说到历史脉络,实际上,目前还冠名“学院”的高校,基本上也没什么优秀的底蕴了,大多数是1998年扩招后新成立的本科高校,所以,作为新建本科,最多也就只有20年的本科教育历史,跟80年代就是本科的那批高校相比还是有一定差距。据悉,绍兴文理学院是1996年绍兴师范专科学校与绍兴高等专科学校等合并建立的,而嘉兴学院是2000年3月经国家教育部批准,由原浙江经济高等专科学校和嘉兴高等专科学校合并组建的普通本科高校。可见,绍兴文理学院比嘉兴学院多四年的本科历史而已,二者底蕴基本持平。2)办学层次绍兴文理学院内景虽然本科教育历史差不多,但是,后续发展却慢慢拉开了差距,绍兴文理学院是绍兴市直接管理的大学,嘉兴学院由“省市共建、以省管为主”,2013年,绍兴文理学院就被授为硕士学位授权单位了,而嘉兴学院至今还不是硕士学位授权单位。可见,在办学层次上,绍兴文理学院已经开始多年独立培育硕士研究生了,而嘉兴学院至今还没有资格独立培育硕士研究生!3)地理位置静谧嘉院嘉兴在浙江来看,进不了前四,而杭绍勇一体化,绍兴在浙江排名第三或者第四,人均GDP高于温州,而温州已经有温州大学、温州医科大学、温州肯恩大学等高校,绍兴还没有一所“大学”,自然而然,绍兴文理学院依托城市地位会好一点。4)科学研究和师资力量唯美嘉院嘉兴学院拥有一名全职院士院长,教职工1700余人,外籍院士2人,柔性聘用院士5人等。建有教育部人文社科重点研究基地1个,省级重点实验室1个,省级创新服务平台4个,省级工程技术研究中心1个,省级院士专家工作站1个,国家级住院医师规范化培训基地3个,国家级临床重点专科1个,省哲学社会科学重点研究基地1个,省2011协同创新中心1个等省市级科研平台。绍兴文理学院拥有一级学科硕士学位授权点7个、专业硕士学位授权点6个,省一流学科(B类)6个,工程学学科进入ESI国际学科排名全球前1%。学校有教育部全国普通高校中华优秀传统文化(书法)传承基地1个、省级重点实验室3个、省哲学社会科学重点研究基地1个、省新型智库1个、省“2011协同创新中心”1个、省科技创新平台(合作)1个,合作共建国家级重点实验室和工程研究中心分中心5个等多个省市级科研平台。教职工1578人,其中专任教师1049人。专任教师中高级职称491人、博士学位的422人。拥有俄罗斯自然科学院外籍院士1人、享受国务院政府特殊津贴专家5人等各类高层次人才。夕阳西下所以,综上所述,绍兴文理学院明显好于嘉兴学院,且绍兴文理学院更名绍兴大学早在2017年就被纳入浙江省十三五高校设置规划了,同批次进入的还有浙江科技学院,这两个学校都在2019年9月的时候通过教育厅公示,以省政府的名义正式向教育部递交了更名绍兴大学、浙江科技大学的申请,目前,两校都在等待教育部的最终批复!

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绍兴文理学院召开2020年教学工作会议

根据绍兴文理学院官网报道:12月24日下午,学校召开2020年教学工作会议,会议主题为“夯实基础 苦练内功 攻坚克难 改革创新 大力推进高水平应用型人才培养体系建设”。本次会议也是中层干部学习贯彻党的十九届五中全会精神轮训的一项重要内容。校党委书记汪俊昌讲话。校长王建力作主题报告。校党委副书记沈赤作中层干部学习贯彻党的十九届五中全会精神轮训总结讲话。副校长柳国庆主持会议。汪俊昌指出,这次会议是在深入学习贯彻党的十九届五中全会精神、省委十四届八次全会精神的背景下召开的,也是深化落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国研究生教育工作会议等一系列重要会议和重要文件精神的工作动员和部署会议,对于进一步统一全校师生员工的思想认识,系统谋划“十四五”时期教育教学工作,努力开创学校人才培养和教育教学工作的新局面具有十分重要的意义。汪俊昌分析了新发展阶段下高等教育发展面临的新形势、省内高校日趋激烈的竞争带来的新任务、学校高水平应用型建设的新要求,他强调,要充分认识教学工作高质量发展在学校“十四五”时期的重要意义。汪俊昌指出,实现教学工作的高质量发展必须要理性把握,有效破解四个基本问题,即教学工作的基础问题、关键问题、核心问题和保障问题。第一,教学工作的基础是组织建设。要进一步完善二级学院对学科组织的建设管理,进一步发挥好学科组织的教学功能,构建长效运行机制。第二,教学工作的关键是教师队伍。要进一步通过制度推动教师转型,建设真正高水平的教学团队,构建科学合理的团队梯队,建设充满活力和后劲的教师发展共同体,通过加强与政府、企事业单位合作,打造新型产教融合共同体,使学校的教学工作在强大的教师以及教学团队、新型产教融合共同体等的支撑下获得更大的发展。第三,教学工作的核心是课程建设。要从课程体系的科学性、课程建设的高质量、方法手段的先进性三个发展点出发,不断完善、持续优化的推荐课程建设工作。第四,教学工作的保障是教育评价,必须稳妥推进评价改革,贯穿于学校立德树人全过程、教育教学各环节;必须问题导向,抓住“牛鼻子”,改到深处、改到实处、改到痛处,改出成效。汪俊昌强调,要奋力开创“十四五”时期学校教学工作高质量发展的新局面。一是思想认识上再提高,全校上下要牢固树立和坚守“教学质量是学校生命线”的理念;二是攻坚克难上再加强,全校上下勠力同心、善作善成;三是率先垂范上再落实,学校各级领导干部要多喊“跟我干”、少喊“给我冲”,要勇于担当、惟实唯先;四是全校一盘棋再强化,按照“统一领导、分级负责,学院主体、部门指导”的工作原则,构建立体化、全方位的教学工作责任体系。王建力作题为《夯实基础 苦练内功 攻坚克难 改革创新 大力推进高水平应用型人才培养体系建设》的主题报告。他从坚持立德树人,“三全育人”取得新成绩;更新教育教学理念,同频共振取得新进步;调整优化专业结构,学科专业布局更加合理;推进产教融合,合作育人取得新进展;加强专业内涵建设,人才培养质量有了新提升;推进课堂教学改革,创新活力得到新增强;加大教学投入,教学保障条件得到新改善;完善教学激励制度,教师教学积极性得到新激发等八个方面回顾了“十三五”时期学校教学工作。王建力指出,“中华民族伟大复兴的战略全局”“世界百年未有之大变局”两个大局为我国发展带来的机遇前所未有,党和国家对高等教育发展提出了新任务,区域经济社会发展新目标提出了新期待,省内高等教育激烈竞争的态势提出了新要求,全面准确把握“十四五”时期教育改革发展的宏观形势,深刻认识我国进入高质量发展阶段的新特征新要求,对谋划建设学校高质量发展和高水平应用型人才培养至关重要。王建力强调,“十四五”期间要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实教育部、浙江省委关于高等教育发展的一系列文件精神,围绕立德树人根本任务,推进“四个回归”,坚持“学生中心、产出导向、持续改进”,以一流专业和学位点建设为载体、一流课程建设为抓手,不断优化学科专业结构布局,持续夯实专业内涵建设,进一步深化产教科教融合,推进“互联网+教学”等教育教学改革,构建与特色鲜明的高水平应用型大学相适应的高水平应用型人才培养体系,为学校高质量发展奠定坚实基础。具体主要有7个方面的任务。一是系统推进,进一步强化立德树人根本任务;二是协同育人,进一步加强科教融合和产教融合;三是聚焦核心,进一步增强教育教学改革的系统性;四是以人为本,进一步强化师生发展能力的培养;五是加大投入,进一步加强“互联网+教学”深度融合;六是固本强基,进一步夯实以系为基础的教学组织建设;七是创新激励,进一步完善教育教学评价制度。他号召大家认清形势,坚定信心,夯实基础,苦练内功,攻坚克难,改革创新,全面提高我校应用型人才培养质量,开创学校高水平应用型人才体系建设新局面。会上,人事处处长楼智美、教务处处长陈伟鸿、研究生处处长令狐文生、化学化工学院执行院长曾敏峰、数理信息学院副院长方小利、医学院院长郭航远和机械与电气工程学院赵伟强老师先后作题为“多措并举保障教学工作”“新时代专业建设生态构建”“落实做细,不断提升研究生教育水平”“培养卓越研究生的思考”“以专业认证促进专业发展”“医教协同培养卓越医学生”“我的一流课程建设”的交流发言。本次大会以视频会议形式召开,在风则江、南山、上虞、兰亭和镜湖校区等设8个会场。学校领导班子成员,全体中层干部,校院两级督导主任、全体系主任、专业负责人、教研科科长、学生科科长,实验室主任、学生代表等300余人在主会场铁城科教馆报告厅参加会议。