山西学前教育研究生

5月13日，山西晚报记者从省教育厅获悉，为积极适应实施教育现代化对教师教育提出的新要求，我省决定实施教师教育振兴行动计划。我省将提高师范专业入门门槛，实行师范专业提前批次录取，加大入校后二次选拔方式；鼓励设立面试环节，考察学生的综合素养和从教潜质。加大公费师范生的招生院校和招生比例，通过有编有岗、公费培养吸引优秀生源。到2022年，我省将基本构建以师范院校为主体，高水平综合性大学参与，以本科和研究生教育为主的师范生培养体系，办好一批高水平、有特色的师范院校和师范专业。优化整合师范生培养院校布局。改变培养院校多而分散的现状，综合考虑区域布局、层次结构，形成5所左右以师范生培养为主体、定位准确、特色鲜明的培养院校。支持1所高水平综合性大学依托学科优势，成立教师教育学院，为高中阶段学校（含中等职业学校）培养研究生层次教师。重点支持太原师范学院、忻州师范学院加大教育硕士学位点建设力度，山西师范大学教育博士学位点建设力度。合理调整培养院校师范专业布局。综合考虑师范生招生规模，校内教师教育资源整合、办学水平等因素，合理调整培养院校的师范专业布局，分层定位，提升培养规格层次。支持特殊教育学科发展，鼓励师范本科院校、山西医科大学、山西中医药大学等高校积极创造条件开设特殊教育专业。调整师范专业招生规模。根据高中教育的师资需要，适度增加学科教学教育硕士的招生规模。针对义务教育师资队伍结构性缺编的现实，合理调整学科招生结构，控制师范本科生的招生规模，向小学全科教师、初中“一专多能”教师的培养倾斜。学前教育专业扩大招生规模，本科和专科并重，在“确保数量、兼顾质量”的基础上，逐步提高本科层次培养比例。逐步扩大职业教师教育、特殊教育专业的招生规模。赋予教育行政部门与学校的用人自主权，建立健全符合教育行业特点的教师招聘办法，有条件的地区，可试行先面试、再笔试，提高新教师的岗位适应性。探索优秀师范毕业生推荐就业制度，优秀毕业生可通过双向选择方式到中小学幼儿园任教。面向师资补充困难地区，实行师范生到岗退费。扩大高校用人自主权，以教师教育优先为原则，配足配齐学科课程与教学论课程教师，制定特殊政策引进优秀中小学幼儿园教师担任学科课程与教学论教师。为缓解中小学幼儿园特别是农村学校师资不足和结构性、临时性短缺问题，培养院校要根据各地需求，选派优秀师范生到中小学幼儿园开展实习支教。按照培养层次对应原则，优先选派教育硕士到高中教育学校支教，本科师范生到义务教育学校支教，专科师范生到幼儿园支教，累计支教时间原则上不超过1学期。支教期间，培养院校和支教地要安排优秀教师加强对师范生的指导和管理，支教地要安排好师范生的生活，确保支教师范生安全。严格师范专业准入，中等职业学校（含中技校）不得举办师范专业，高等职业院校和民办本科院校不新设师范专业。采写：山西晚报全媒体记者 王冠兴编辑：山西晚报全媒体编辑 兰叶欣

大家好，我是知心学长小刘同学。重庆师范大学大家应该知道有些学校是省内本一省外本二对吧，这样的学校还是不少的，但是只对四个省招收本科二批学生的学校可不多，今天我为大家介绍一所这样的大学——重庆师范大学。我觉得还是有不少人身在本一线徘徊，但还是不想去本二大学，这样的同学应该在这段时间抓紧冲刺一下争取可以超越本一线二三十分。也能够考上一所本一院校，又或者去别的省份找一所省内本一的大学，在一所省内本一省外本二的大学里，大学毕业证都是一样的，大家一定要抓住机会。重庆师范大学根据去年的条报志愿的数据，重庆师范大学只对吉林、江苏、山西、陕西招收本科二批的学生，对其他省份都是本科一批招生 。重庆师范大学学校简介重庆师范大学，简称“重庆师大”，位于中国直辖市重庆，是一所以教师教育为特色、多学科协调发展的综合性师范大学。重庆师范大学创办于1954年，可谓是有些历史了，底蕴深厚。2017年获批硕士研究生推免单位，2018年获批博士学位授予单位。目前重庆师范大学有三个校区，分别是大学城校区、沙坪坝校区和北碚校区。重庆师范大学作为新中国最早创办的高等师范院校之一，学校始终秉承“立教无类，以文化人”的办学理念，恪守“厚德、笃学、砺志、创新”的校训精神，立足西部、扎根重庆、服务全国，建立起学前教育、小学教育、中等教育、高等教育、继续教育和海外华文教育师资培养培训的完备教师教育体系。构建起师范教育和非师范教育“两轮驱动”，基础教育、职业教育和汉语国际教育“三驾马车”，文化传承与创新、决策咨询与公共服务、科技攻关与应用转化“三大板块”的特色办学格局。重庆师范大学专业介绍教育学，主要培养适应时代要求和我国教育事业发展需要的，能够在相关学校、教育科研机构和各级教育行政部门从事教育科学研究、教学及管理的高级专门人才。教育史，掌握系统的教育史基础理论和专门知识，熟悉国内外教育史学理论发展的最新成果，专业功底扎实，可在高校、中学或其它科研、文教机构从事教育史及相关学科教学、研究等专业工作，能够熟练地阅读本学科的外文文献；成为适应国家和地方社会发展需要的德智体全面发展的复合型教育史专门人才。重庆师范大学学前教育学，培养学术型硕士学位研究生。旨在培养能够掌握扎实的学前教育基本理论和方法，能够独立从事学前教育研究的高等院校和科研机构的研究人员、教育部门管理人员、高层次社会工作者以及幼儿园教学研究人员。重庆师范大学就业情况因为重庆师范大学安排实习的学校还是不错的，去各个培训机构的也可以，所以就业情况还是可以的，再有就是现在考研的同学比原来多了很多，重庆师范大学的考研氛围也非常不错，去自习室的同学也是非常的多，有时候自习室经常是满的，我觉得学得越多将来找工作就越容易，大家加油吧！重庆师范大学结束语重庆师范大学是一所不错的一本大学，面对这几个省的本科二批学生招生，大家可要把握住机会。希望大家喜欢我的分享，请关注我，我们一起来探讨大学，大家有什么问题可以在评论区留言。

2019山西三支一扶考试报名网站为山西人事考试专栏，2019山西三支一扶考试报名网址http://rst.shanxi.gov.cn/rsks。2019山西三支一扶考试已发布，共招募801人。2019山西三支一扶考试报名时间：5月7日9:00至5月11日，笔试时间为6月1日。1.“三支一扶”报名是否要求必须是全日制学历?答：是。2.“三支一扶”报名是否要求具有学位?答：《招募公告》规定“全日制普通院校本科及以上毕业生必须取得毕业证和学位证后方可报考。”故对全日制本科及以上毕业生，要求必须取得与学历相对应的学位;对全日制大学专科毕业生，不要求取得学位。3.2018年以前的毕业生是否可以报考?答：《招募公告》“特别提示”第三条规定：“2017年、2018年国家统一招生的普通高校毕业生离校时和在择业期内未落实工作单位，其档案保留在原毕业学校，或保留在各级毕业生就业主管部门(毕业生就业指导服务中心)、各级人才交流服务机构和各级公共就业服务机构的毕业生，且在公告发布时没有缴纳企业或机关(事业)单位社会保险记录的，可按2019年度应届高校毕业生对待。”符合上述规定的2017年、2018年毕业生可以报考。4.2019年毕业的硕士研究生，能否以原取得的本科专业报名?答：本次报名只能使用同一学历层次的毕业时间和所学专业，故不能用研究生毕业时间和本科所学专业，也不能用本科毕业时间和专科所学专业报名。5.对报考人员的年龄是否有要求?答：《招募公告》规定：考生年龄限制到30周岁及以下(1988年5月5日以后出生)。6.服务基层项目包括哪些?答：服务基层项目包括五项，分别是：大学生村官、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、西部计划(含晋西北计划)、“农业技术推广服务特设岗位”计划。7.什么是山西省政府购买基层公共管理和社会服务岗位?答：指根据山西省人民政府办公厅《关于政府购买基层公共服务岗位吸纳高校毕业生就业的意见》(晋政办发〔2014〕42号)精神，由山西省人力资源和社会保障厅与山西省创业就业促进会签订购买基层公共服务岗位合同，山西省创业就业促进会承担的项目。山西省政府购买基层公共管理和社会服务岗位目前共招聘两批，招聘时间分别是2014年和2015年。8.服务基层项目人员和省政府购买基层公共管理和社会服务岗位人员符合什么条件可视同应届毕业生?答：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的意见》的通知(中办发〔2016〕79号)规定：“参加基层服务项目前无工作经历的人员服务期满且考核合格后2年内，在参加机关事业单位考录(招聘)、各类企业吸纳就业、自主创业、落户、升学等方面可同等享受应届高校毕业生的相关政策。”《招募公告》“特别提示”第四条规定“山西省大学生村官等服务基层项目、山西省省级购买基层公共管理和社会服务岗位人员未被定向录取(聘用)且符合视同应届毕业生条件者报考岗位的，已取得合格证书的，携带合格证书参加资格复审;未取得合格证书的，须登录山西省人事考试网下载打印《服务基层项目人员审核表》，经相关部门审核确认。”按照上述规定，2017年、2018年服务期满的山西省服务基层项目人员和山西省政府购买基层公共管理和社会服务岗位人员可视同应届毕业生。9.“三支一扶”招募专业设置的依据是什么?答：太原市2019年“三支一扶”计划服务岗位的“专业要求”全部按照教育部公布的“专业目录”设置。其中：专科、本科按照“阳光高考”(https://gaokao.chsi.com.cn/)“专业库”中的专业设置;硕士研究生按照“研招网”(https://yz.chsi.com.cn/)“专业库”中的专业设置。“专业要求”设置为“二级学科”的岗位，只允许该专业报考。如：太原市杏花岭区第一幼儿园的“专业要求”为“本科：学前教育(040106) 硕士研究生：学前教育(040105)”，则无论本科还是硕士研究生，均只允许专业为“学前教育”的报考。“专业要求”设置为“一级学科”的岗位，该“一级学科”下所包含的所有“二级学科”均可报考。如：太原市迎泽区仲裁院的“专业要求”为“本科：法学类(0301) 硕士研究生：法学(0301)”，则本科专业为法学(030101)、知识产权(030102)、监狱学(030103)的均可报考;硕士研究生专业为法学理论(030101)、法律史(030102)、宪法学与行政法学(030103)、刑法学(030104)、民商法学(030105)、诉讼法学(030106)、经济法学(030107)、环境与资源保护法学(030108)、国际法学(030109)、军事法学(030110)的均可报考。10.能否以第二学位所学专业报名?答：不能。《招募公告》规定：报考岗位专业要求应与考生毕业证所载明的专业一致。11.国外学历能否报名?答：国家承认的国外学历允许报名，但须在资格复审时提供“教育部留学服务中心”的“国外学历学位认证书”，且在报到上岗时，能出具“中华人民共和国教育部”的“留学人员回国工作就业报到证”。12.应届毕业生尚未取得教师资格证能否报考要求教师资格证的岗位?答：可以，但须在上岗前(2019年9月1日)取得符合岗位要求的教师资格证，否则取消招募资格。13.持有高中教师资格证是否可以报考要求小学教师资格证的岗位?答：高学段的教师资格证可以报考低学段，但学科必须一致。如岗位要求具有“小学教师资格证”，则“初中教师资格证”和“高中教师资格证”也可以报考。但杏花岭区4个要求“幼儿园教师资格证”的岗位，不允许获得其他学段教师资格证的人员报考。14.要求阳曲县、娄烦县户籍的岗位哪些人可以报考?答：要求阳曲县、娄烦县户籍的岗位，以下三类人员可以报考：①公告发布前(2019年5月5日)户籍在阳曲县、娄烦县的人员;②生源地为阳曲县、娄烦县的人员;③服务地在阳曲县、娄烦县且符合其他报名条件的服务基层项目人员。15.《报名登记表》上“学习工作简历”应该怎么填写?答：《招募公告》“特别提示”第一条规定：“‘个人学习工作简历及获奖情况’栏填写时段应从上高中起填写，直到《公告》发布日止。毕业后若参加临时性工作的需注明档案存放地点。例如：X年X月-X年X月在XX中学学习，X年X月-X年X月在XX大学学习，X年X月-2019年5月5日在家待业或参加XX工作(档案存放在XX)等。2017年、2018年毕业生，如果简历最后写在XX单位工作(档案存放在XX)，应注明“是否缴纳社会保险及缴纳何种社会保险”。凡学习工作简历填写不规范的，审核不予通过

教育学可谓是考研里最热门的专业了，相信在准备教育学的同学有很多的疑问，这个专业的就业前景怎么样？有哪些学校有这个专业呢？我该怎么报考呢？这个考试难不难呢？我该怎样报考呢？所有的这些问题，嘟嘟都会帮同学们一一解答。第一，我们来看一看什么是教育学？首先，教育学是一门独立的学科。教育学下的一级学科有三个，即教育学( 0401)、心理学(0402)、体育学(0403)。但是我们考研报考的统考教育学一般是一级学科教育学下设的二级学科，这些二级学科一般用六位数字的代码来表示，如：(040101)教育学原理、(040102)课程与教学论、(040103)教育史、(040104)比较教育学、(040105)学前教育学、( 040106)高等教育学、(040107)成人教育学、(040108)职业技术教育学、(040109)特殊教育学、( 040110)教育技术学在这些具体的二级学科下又会有不同的研究方向，例如课程与教学论专业，通常会下设有语文课程与教学论、数学课程与教学论、英语课程与教学论等等，其它的二级学科下也会有不同的研究方向，这些就是我们通常所说的考研教育学的脉络。第二，教育学在考研里又是怎么分类的呢？我国目前实行的学位教育主要分为：学术型学位(学术理论研究)或专业型学位(注重操作实际能力)两种教育并轨。学术型硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。专业型硕士以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。 所以，我们在准备教育学的时候，可以根据自己的真实情况进行选择，让我们有了更多的方向。第三，教育学的就业前景又是怎么样的呢？现代教育研究出现了专门化趋势，普通教育学、高等教育学、儿童教育学等方面研究纷纷涌现，同时也出现了综合的趋势，如“教育概论”与“教育原理”等课程的出现。发展前景很广阔。毕业生就业率较高，主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。第四，教育学的就业方向有哪些呢？这个专业毕业生主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。第五，关于教育学专业，有哪些性价比高的学校吗？鲁东大学、湖北大学、武汉理工大学、河南师范大学、长春师范大学、北京理工大学、山西师范大学、浙江师范大学、江苏师范大学、上海交通大学、南京师范大学。这里涉及到一个点就是关于择校的问题，大家可以关注我们阅读相关文章哦，嘟嘟在这里就不多费口舌啦！第六，考试难不难，考哪几门呢？学硕：一共考三科，考思想政治、英语一、教育学专业课。相对较难。专硕：一共考四科，考思想政治、英语二、教育学专业课、专业课二。相对简单。第七，考试分数线是多少？第八，我要考哪些内容呢？考试内容教育学一般为全国统一入学考试考试科目，部分学校自主命题。教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。分数和时间试卷满分为300分，考试时间为180分钟试卷内容结构必答题为270分，各部分所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法 约30分。必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。试卷题型结构单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题 30分，共90分第九，我该怎样备考呢？关于备考，相信这是大家最头疼的事情了吧，不要着急，嘟嘟已经帮你们备好啦！如果有同学们想知道关于政治英语方面的复习规划，可以关注我们，免费获取哦！Tips：如果决定好了考研就要尽快开始，不要犹豫。找到目标院校的学长学姐，搞到复习资料。如果实在找不到，可以通过辅导班。即使是跨考也不要担心，大家的基础都差不多，本专业的学生大学四年也不一定学了多少，只要认真复习，每个知识点都学透了，无论考什么都难不倒你的。专业课复习一定要有规划，且无论是那个专业的专业课，都需要课外积累。有时间要搜集跟本专业的相关书籍，看看目标院校的导师论文，研究导师近几年的研究方向。总之，同学们，在复习的时候我们要有规划。决定好做一件事，我们就要下决心尽自己最大的能了把它做好。保持好的心态，到考试前我们都会有焦虑，这是属于正常的，不用担心，但是也要适时地调整，只有心态好了，我们才能应对考试。

5月13日，记者从省教育厅获悉，为积极适应实施教育现代化对教师教育提出的新要求，我省决定实施教师教育振兴行动计划。我省将提高师范专业入门门槛，实行师范专业提前批次录取，加大入校后二次选拔方式；鼓励设立面试环节，考察学生的综合素养和从教潜质。加大公费师范生的招生院校和招生比例，通过有编有岗、公费培养吸引优秀生源。到2022年，我省将基本构建以师范院校为主体，高水平综合性大学参与，以本科和研究生教育为主的师范生培养体系，办好一批高水平、有特色的师范院校和师范专业。优化整合师范生培养院校布局。改变培养院校多而分散的现状，综合考虑区域布局、层次结构，形成5所左右以师范生培养为主体、定位准确、特色鲜明的培养院校。支持1所高水平综合性大学依托学科优势，成立教师教育学院，为高中阶段学校（含中等职业学校）培养研究生层次教师。重点支持太原师范学院、忻州师范学院加大教育硕士学位点建设力度，山西师范大学教育博士学位点建设力度。合理调整培养院校师范专业布局。综合考虑师范生招生规模，校内教师教育资源整合、办学水平等因素，合理调整培养院校的师范专业布局，分层定位，提升培养规格层次。支持特殊教育学科发展，鼓励师范本科院校、山西医科大学、山西中医药大学等高校积极创造条件开设特殊教育专业。调整师范专业招生规模。根据高中教育的师资需要，适度增加学科教学教育硕士的招生规模。针对义务教育师资队伍结构性缺编的现实，合理调整学科招生结构，控制师范本科生的招生规模，向小学全科教师、初中“一专多能”教师的培养倾斜。学前教育专业扩大招生规模，本科和专科并重，在“确保数量、兼顾质量”的基础上，逐步提高本科层次培养比例。逐步扩大职业教师教育、特殊教育专业的招生规模。赋予教育行政部门与学校的用人自主权，建立健全符合教育行业特点的教师招聘办法，有条件的地区，可试行先面试、再笔试，提高新教师的岗位适应性。探索优秀师范毕业生推荐就业制度，优秀毕业生可通过双向选择方式到中小学幼儿园任教。面向师资补充困难地区，实行师范生到岗退费。扩大高校用人自主权，以教师教育优先为原则，配足配齐学科课程与教学论课程教师，制定特殊政策引进优秀中小学幼儿园教师担任学科课程与教学论教师。为缓解中小学幼儿园特别是农村学校师资不足和结构性、临时性短缺问题，培养院校要根据各地需求，选派优秀师范生到中小学幼儿园开展实习支教。按照培养层次对应原则，优先选派教育硕士到高中教育学校支教，本科师范生到义务教育学校支教，专科师范生到幼儿园支教，累计支教时间原则上不超过1学期。支教期间，培养院校和支教地要安排优秀教师加强对师范生的指导和管理，支教地要安排好师范生的生活，确保支教师范生安全。严格师范专业准入，中等职业学校（含中技校）不得举办师范专业，高等职业院校和民办本科院校不新设师范专业。【关注百家号乐居买房，掌握购房好时机。】

三晋都市报综合报道2018年，省委教育工委、省教育厅认真贯彻省委、省政府各项决策部署，紧紧围绕省委省政府关心、社会各界关注、人民群众关切的热点难点问题，出台了一批新政，实施了一批重大举措，在一些重点领域和关键环节取得了新突破。一高等教育“放管服”改革取得初步成效1月，省教育厅、省委编办等五部门联合印发《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施意见》，从完善学科专业设置机制、改革高校编制及岗位管理制度等八个方面共提出20条意见，进一步为高校松绑减负、简除烦苛，高校办学拥有更大办学自主权。两所高校试行人员总量管理、取消行政级别试点；山西大学和太原理工大学全面落实用人自主权；高级专家延退审批权限（除省管干部）全部下放至高校；各高校积极落实以知识价值为导向的多点教学、绩效考核和绩效分配政策，高校教师教书育人、科研创新的积极性充分激发。二职业教育优质特色发展迈出新步伐1月，省教育厅、省财政厅、省人社厅等部门印发通知，决定从2018年开始，在全省范围内启动省级中等职业教育改革发展示范校、优质高职院校和骨干专业遴选工作。经过遴选，共确定103所骨干示范中等职业学校、23所学校优质高职学校和100个骨干专业，旨在以重点项目建设为牵引，进一步提升职业教育服务山西省转型发展的能力和水平。三支持山西大学和太原理工大学率先发展2月，省委、省政府印发《关于支持山西大学和太原理工大学率先发展的若干意见》，出台12条支持举措，在人员聘用、岗位设置、薪酬分配、职称评审等方面为两校下放自主权，在经费投入、学科专业建设、人才住房建设、合作办学、思政工作、对外交流、改革发展等方面为两校提供更大支持，进一步推进两校“双一流”建设。一年来，两校积极落实支持政策，深入推进改革创新，用足用好优惠红利，山西省高等教育的“旗舰”正在加速打造。四山西大学成为部省合建高校3月，山西省与教育部签署部省合建山西大学协议，山西大学成为部省合建高校。按照协议，在不改变现有隶属关系和管理体制基础上，教育部将给予山西大学直属高校待遇。部省合建山西大学在山西省高等教育发展史上具有历史性突破，为山西大学率先发展注入了双重动力，提供了历史性机遇，对解决山西省高等教育发展不充分，扩大优质资源供给，提升山西大学办学水平，带动全省高等教育整体发展具有里程碑意义。五山西省“万人计划”教学名师实现零的突破3月，教育部公布195名第三批国家“万人计划”教学名师名单，其中：高校教师117人，中等及以下学校教师78人。国家“万人计划”教学名师是国家“万人计划”体系的重要组成部分，是突出入选者高尚师德师风、以教学能力和实绩为遴选标准的国家高层次人才项目。山西省阳泉市第十一中学教师王建辉成功入选，实现山西省“万人计划”教学名师“零”的突破。六山西省高等职业教育学校布局进一步完善3月，省政府批复同意设立太原幼儿师范高等专科学校、大同师范高等专科学校和山西卫生健康职业学院等3所专科学校。太原幼儿师范高等专科学校由太原市政府管理，重点培养专科层次学前教育师资。大同师范高等专科学校由大同市政府管理，重点培养专科层次小学及学前教育师资，同时承担区域发展急需的非师范类技能型人才培养任务。山西卫生健康职业学院由省卫生计生委管理，重点培养基层医药卫生服务一线的专科层次技能型人才。三所学校的设立，标志着山西省高等职业学校布局进一步优化，培养适应产业发展紧缺人才和服务经济社会发展的能力进一步增强。七孙春兰副总理在山西省调研教育扶贫工作4月，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰到山西省吕梁市调研教育扶贫和健康扶贫工作。孙春兰深入部分职业技术学校、农村中小学和幼儿园进行了调研考察，对山西省大力推进教育扶贫工作给予充分肯定。一年来，省教育厅把教育扶贫作为重大政治任务，坚持多措并举、持续发力，教育经费持续向贫困地区倾斜，扎实推进省级示范高中和重点、骨干职业院校对口帮扶贫困县学校，深入开展“高校助力脱贫攻坚十项行动”，推动面向十个深度贫困县教育扶贫个人资助账户资助工作，学生资助体系实现各学段全覆盖，全省教育脱贫攻坚工作取得积极成效。八山西省学校美育改革发展工作开启新局面4月，山西省人民政府与教育部在上海签署《山西省学校美育改革发展备忘录》。根据备忘录，教育部将在推进美育教育综合改革实验、支持开展美育教育教学改革、支持建设全国中小学生艺术素质测评实验区等八个方面给予山西重点支持。此次备忘录的签署，将进一步构建中央部门和地方政府协同推进学校美育改革发展的机制，更好地发挥地方政府对于推进学校美育改革发展的主体责任，推动山西省学校美育工作改革工作开启向好向上发展新局面。九首批百名援疆教师赴新疆开展支教4月，省教育厅、省发改委等五部门联合印发《山西省援疆教师支教计划实施方案》，决定实施山西省援疆教师支教计划，从全省各地优质中小学中选派一批优秀教师到新疆昌吉州和新疆生产建设兵团第六师五家渠市中小学校开展支教。今年9月，山西省首批选派了100名援疆支教教师赴两地开展支教，帮助受援地整体提升教育发展水平，为全力打好脱贫攻坚战、实现新疆社会稳定和长治久安总目标提供了坚强保障。十山西省校外培训机构专项治理成效显著4月，省教育厅、省民政厅等四部门联合印发《切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动工作方案》，决定在全省范围内联合开展校外培训机构专项治理行动。行动分三个阶段，旨在加快解决人民群众反映强烈的中小学生过重课外负担问题，依法规范非学历文化教育类培训机构的办学行为，确保中小学生健康成长全面发展。山西省治理效果明显，受到教育部通报表扬。十一教育领域腐败和不正之风专项整治取得阶段性成效4月，省教育厅启动全省教育领域腐败和不正之风专项整治工作，集中整治教育领域腐败和影响公权力行使的不正之风，严惩“微腐败”，破除“中梗阻”，打通全面从严治党“最后一公里”。一年来，专项治理持续往深里抓、往实里治、取得阶段性成效。十二长治市乡村小规模和乡镇寄宿制学校建设经验成为全国典型5月，长治市乡村小规模和乡镇寄宿制学校建设经验在教育部新闻发布会上作了专题报告，成为全国典型案例。近年来，长治市通过建机构、定标准、管准入和强监督等四项举措，积极推进农村义务教育寄宿制学校标准化建设，为山西省出台《关于切实加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的实施意见》提供了借鉴和参考。十三山西大学与北京大学、太原理工大学与清华大学签订对口帮扶协议5月，太原理工大学与清华大学签署战略合作协议；8月，山西大学与北京大学签署战略合作协议。根据协议约定，清华大学和北京大学将充分发挥学科建设、师资队伍、管理理念等方面的优势，在队伍建设、人才培养、科研服务、国际交流等方面，对太原理工大大学和山西大学进行总体指导，支持两校“双一流”建设。一年来，省委省政府高度重视对口帮扶事宜，骆惠宁书记与原北京大学党委书记郝平会见商讨合作事项事宜，躬身推进省委省政府与C9高校举行战略会谈，为加快协议的签订奠定了坚实基础。两校与中国顶尖大学签订对口帮扶协议，标志着山西高等教育发展进入了快车道。十四进一步深化学生军事训练改革5月，省政府办公厅、省军区战备建设局联合印发《山西省学生军事训练改革实施办法》，就全面加强和改进学生军训工作作出制度安排。《办法》主要通过建立健全学生军训领导机构和学科、建强教师队伍、充实成训力量、完善监测评估制度等方式，推动形成管理运行有序、综合效益显著的学生军训新格局。十五山西省硕博士学位授权单位及授权点增列取得新突破5月，国务院学位委员会第三十四次会议批准了2017年审核增列的博士、硕士学位授予单位及其新增学位授权点名单。山西大同大学正式成为硕士学位授权单位，全省共新增19个博士学位授权点和26个硕士学位授权点，其中专业博士学位授权点实现了“零”的突破，博士点增长数量位居全国第17位，山西省硕博士学位授权单位及授权点增列取得新的突破。十六圆满完成义务教育质量监测工作5月，在前期周密部署、分层培训、严守流程、有序推进的基础上，省教育厅圆满完成了2018年度国家义务教育阶段学生数学学习质量和体育与健康状况以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学和学校管理等相关影响因素的质量监测任务。省教育厅被教育部授予“2018年国家义务教育质量监测省级优秀组织单位”。十七开展“学习新思想千万师生同上一堂课”活动6月，启动“学习新思想千万师生同上一堂课”活动，邀请59名高校书记、校长及马克思主义理论专家，组建“习近平总书记重要讲话精神讲师团”，分赴全省高校开展宣讲，旨在围绕学习宣传贯彻落实习近平总书记在北京大学师生座谈会和纪念马克思诞辰200周年大会上重要讲话精神，教育引导广大师生勇担大任、砥砺前行。活动共覆盖全省71所高校36万余师生，通过深入学习，干部师生贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的政治自觉、思想自觉和行动自觉进一步增强。十八积极打造“三全育人”思政工作新格局6月，在全省高校部署开展全省“三全育人”综合改革试点工作，推动高校构建“十大育人”一体化育人体系，形成全员全过程全方位育人格局。12月，太原理工大学、山西大学经济与管理学院成功入选全国第二批“三全育人”试点校和试点院系，山西大学“砺心、励志、力行”精准资助体系等6所高校的思想政治工作精品项目获评为全国高校思想政治工作精品项目，试点工作取得初步成效。十九高校基层党组织战斗堡垒作用持续加强6月，在全省高校实施党组织对标争先计划，通过构建教育系统党建品牌体系，充分发挥引领示范和辐射带动作用，推动教育系统党组织全面进步全面过硬。认真落实高校党建工作重点任务，一些关键性指标获得显著进展：所属高校“双带头人”配备率达到90.8%；院系专职副书记或专职常务副书记配备率增长为87.5%，院系专职组织员配备率大幅提升到74.8%。9月和11月，在教育部有关评选中，山西省高校荣获佳绩，1个教师党支部入选首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室，1个学院党委获评全国党建工作标杆院系名单，16个党支部获评全国党建工作样板支部，2个研究生党员荣获全国“百名研究生党员标兵”称号，高校基层党组织战斗堡垒作用进一步增强。二十国家首次对山西省省级政府教育“履职”进行实地核查6月，国家教育核查组一行8人，到山西省对山西省人民政府履行教育职责情况进行实地核查。期间，核查组通过召开政府见面会、集中查验档案资料、实地核查委厅责任部门、赴学校明察暗访以及随机抽查等方式，围绕六个方面评价内容、38项测评具体内容、92个测评点等指标，对山西省人民政府履行教育职责进行了逐项深入核查。下一步，山西省将对各市人民政府履行教育职责进行核查评价，进一步压实各级政府主体责任，切实保障教育优先发展战略地位。二十一山西省本科专业调整首战告捷7月，省教育厅首次公布全省本科专业调整结果。2018年秋季学期实际招生专业1160个，招生专业中包含新增的新兴应用型专业66个，不安排招生专业232个，其中撤销67个，停招115个，实施间招19个，因办学条件等因素暂缓招生31个。另外，有77个陈旧专业方向被取消，超额完成预期目标，专业调整首战告捷。山西省本科专业调整优化由楼阳生省长亲自谋划推动，是山西省高等教育供给侧结构性改革的重大举措。这次专业优化调整速度之快、数量之多、力度之大全国罕见，被多家省内外媒体广泛报道，引起强烈的社会反响。二十二山西省与高水平大学合作迈上新台阶8月，山西省与C9高校举行战略合作座谈会，省委书记骆惠宁主持会议并讲话，省长楼阳生代表省委省政府致辞并代表省政府与北京大学签约。签订省校战略合作协议，是省委、省政府落实党中央、国务院支持山西转型发展决策部署的具体行动，旨在以一流高校为榜样，通过密切合作，带动山西省高等教育提升发展质量，从而更好助推山西经济转型发展和社会全面进步。今年以来，省政府共与北京大学、中国科技大学、中国人民大学等10所高水平大学签订了战略合作协议，山西省省校合作迈上新台阶。二十三举办山西省首届基础教育信息化应用成果展8月，省教育厅举办山西省首届基础教育信息化应用成果展示交流活动。这是全国省级层面率先举办的基础教育信息化应用成果展示交流，共2.28万人参加，社会反响热烈。活动以“数字引领·应用驱动·融合创新”为主题，集中展示省、市、县、校四级基础教育信息化的优秀案例和成功经验，全面反映各地信息技术在深度应用、机制创新、精准扶贫、推进公平和提高质量等方面取得的成效和进展。目前全省“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”分别达到92.62%、76.96%、37.53%，“三通”各项指标均高于全国平均水平，位居全国12位。二十四民办学校党的建设全面加强8月，成立中共山西省民办学校党委，将党的工作覆盖省民办学校党委，更好地发挥好党对民办学校的指导、协调、督促作用，推动民办教育党建工作再上新台阶。这是山西省抓严抓实民办学校党建工作的具体举措之一，将对促进民办学校党建工作规范化、制度化起到积极推动作用。2018年，太原理工大学现代科技学院党委等5所民办学校党委被表彰为全省社会组织“双强六好”省级示范党组织，民办学校党的建设全面加强。二十五省委省政府领导教师节看望慰问广大教师9月，在第34个教师节来临之际，骆惠宁书记给山西大学晋方言研究团队、榆社县河峪中心学校全体教师回信，为晋方言研究团队勇攀学科高峰、提升科研水平取得的成绩由衷高兴，对河峪中心学校全体教师坚守乡村教育的情怀表示崇高敬意，并向全省广大教师致以诚挚的节日问候。省长楼阳生到太原、晋中看望慰问部分教师代表，代表省委、省政府向全省广大教师和教育工作者致以节日祝贺。省教育厅、省人社厅联合表彰一批模范教师和教育系统先进工作者。这些举措，饱含了省委、省政府对全省教育工作者和教师队伍的亲切关怀和殷切愿望，进一步坚定了广大教师安心从教、热心从教的信心和决心。二十六大力加强重点学科建设9月，山西省人民政府学位委员会印发《关于统筹资源聚合力量 全面推进重点学科建设的意见》，以资源汇聚为总方向，以省级统筹为手段，以构建“顶天立地”学科建设新格局为目标，通过政策倾斜、资源汇聚、人才聚集、资金投入等10项具体改革措施，全面推进一流学科建设。中北大学工程学入选ESI前1%，全省进入ESI前1%的学科数达到7个；山西大学、太原理工大学入选USNews2019年世界大学排行榜，山西省学科建设取得新成效。二十七全面深化新时代教师队伍建设改革9月，省委、省政府发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，就深化新时代全省教师队伍建设改革作出安排部署。实施意见中明确提出教师队伍党建提升计划、师德建设行动计划、乡村教师培养计划、中小学教师素质提升计划等八项计划，旨在通过优化顶层设计，以管理体制改革与机制创新为突破口，以提高教师地位待遇为真招实招，通过部署开展一系列重点任务，进一步破解教师队伍发展瓶颈，增强教师职业吸引力。二十八山西省学前教育改革经验引起国内同行关注9月，省人大常委会组织对全省学前教育工作情况开展满意度测评，测评结果为总体满意。今年以来，山西省高度重视学前教育发展，与各市人民政府签订学前教育发展备忘录，首次出台公办幼儿园生均公用经费标准，启动学前教育改革省级试点，全省新建设普惠性幼儿园634所，深入推进优质幼儿园帮扶工作，持续释放改革效能，学前教育总量质量实现“双提升”。“芮城经验”被《中国教育报》头版头条报道，高平市统筹编制资源解决公办幼儿园教师编制短缺问题做法在全省推广并被媒体广泛报道，山西省基础教育工作展示案例在全国基础教育改革创新研讨会上被评为省级优秀案例。山西省学前教育改革经验引起国内同行广泛关注，教育部督察组对山西省教育改革发展成效给予充分肯定。二十九全省教育系统扫黑除恶专项斗争取得阶段成效9月，省教育厅参加《政风行风热线》“扫黑除恶中央督导在山西-行业监管专家谈”直播节目，向广大听众通报全省教育系统扫黑除恶专项斗争工作开展情况。活动开展以来，全省教育系统坚决落实党中央决策部署，由上到下逐级开展履责督导谈话4千余人，移送涉黑涉恶线索109条，办结72条，其余37条正在处理中，专项斗争取得阶段性成效。三十全省迅速掀起学习宣传贯彻全国教育大会精神热潮9月，党中央在北京召开全国教育大会。大会召开后，省委常委会第一时间听取全国教育大会精神专题汇报，研究部署贯彻落实意见，充分体现了省委坚定不移贯彻落实全国教育大会精神的鲜明政治态度和政治自觉。骆惠宁书记、楼阳生省长多次听取全省教育大会筹备工作情况汇报，作出明确指示；廉毅敏部长、张复明副省长亲力亲为抓落实，有力有序指导。省教育厅坚决贯彻落实省领导指示要求，先后部署多层次学习宣讲培训班、安排委厅领导领题调研、科学编制两个规划文件、扎实高效推进筹备工作，以务实举措把党中央和省委决策部署落到实处，在全省教育系统迅速掀起学习宣传贯彻落实全国教育大会精神的热潮。三十一成立省委教育工作领导小组10月，省委、省政府印发《山西省机构改革实施方案》，决定建立省委教育工作领导小组，作为省委议事协调机构，省委高等院校工作委员会调整为省委教育工作委员会，与省教育厅合署办公。省委教育工作领导小组办公室设在省委教育工作委员会。这是省委坚定不移贯彻落实习近平总书记关于“坚持党对教育工作的全面领导”重要论述的实际行动和直接体现。12月，楼阳生省长主持召开省委教育工作领导小组第一次全体会议，通过省委教育工作领导小组工作规则和办公室工作细则，听取有关工作汇报并谋划了2019年重点工作。三十二山西全域通过国家义务教育均衡发展督导验收11月，国家教育督导检查组对我省县域义务教育基本均衡发展情况进行了督导检查。经督导组评估， 山西省全域达到国家规定的县域义务教育基本均衡标准，成为全国第15个整体通过国家督导评估认定的省份，实现了山西省教育史上的历史性突破。如期完成义务教育基本均衡发展备忘录任务，是省委省政府向全省人民作出的庄严承诺。今年以来，骆惠宁书记亲自主持召开义务教育均衡达标工作座谈会，楼阳生省长定期听取工作汇报，张复明副省长多次实地督导检查，为圆满完成验收奠定了坚实基础。我省全域通过国家验收，将对全国特别是中西部义务教育均衡发展起到积极示范作用。三十三大力推进县级职教中心达标建设11月，在各市复核、提出申请的基础上，省教育厅组织人员对县级职教中心达标建设进行了省级督导，经评估验收，云冈区、新荣区、右玉县、宁武县、静乐县、五寨县、临县、方山县、兴县、沁县、襄垣县、汾西县、永和县、大宁县、绛县、盐湖区等16个县（区）达到县级职教中心达标建设要求，确认为“山西省县级职教中心建设达标县（区）”，超额完成年度任务。三十四大力推进城乡义务教育一体化改革发展12月，《中国教育报》头版头条以《教育优质均衡发展的吕梁样本》为题，报道了山西省吕梁市推进义务教育一体化改革发展的经验，山西省义务教育一体化改革工作再次受到国家媒体的关注。一年来，山西省大力推进城乡义务教育一体化改革发展，义务教育办学模式改革覆盖全省118个县（市、区）；118个县（市、区）全部消除超大班额，提前两年完成规划任务，75个县（市、区）按时消除大班额；如期完成国家规定的整体任务“过九成”目标；进一步扩大营养改善计划实施范围，覆盖全省所有贫困县，惠及66.8万余学生，人民群众对义务教育满意度持续提升。三十五山西省国家级教育教学成果奖创历史新高12月，教育部公布了2018年国家级教学成果奖获奖项目名单，山西省共获国家级教学成果二等奖20项，获奖总数创历史新高。其中，13项基础教育教学成果获国家二等奖，位居全国第12位，中部第二，取得突破性跨越。晋中市教育局《突出四个重点 深化中考改革》作为全国唯一的中考制度改革典型案例，荣获第五届全国教育改革创新特别奖。三十六“1331”工程迈入提质增效新阶段12月，“1331工程”公布增选项目结果，确定30个创新团队（含培育）入选2018年重点创新团队建设计划，确定18个平台入选2018年重点实验室、工程（技术）研究中心、产业技术创新研究院（战略联盟）建设计划。“1331工程”是楼阳生省长躬身谋划、亲自定向的重大举措，是山西省高等教育内涵式发展的重要战略抓手。一年以来，楼阳生省长、张复明副省长多次调研指导，各高校扎实有序推进，取得了良好成效。山西大学“极端光学协同创新中心”被教育部认定为首批省部共建协同创新中心，实现山西省国家级协同创新中心零的突破；太原理工大学“煤层气合成金刚石”技术成功签约，打破国外技术封锁；遴选支持学科群实现产业服务全覆盖，高等教育服务经济社会发展能力全面提升，“1331工程”迈入提质增效新阶段。

2018年，省委教育工委、省教育厅认真贯彻省委、省政府各项决策部署，紧紧围绕省委省政府关心、社会各界关注、人民群众关切的热点难点问题，出台了一批新政，实施了一批重大举措，在一些重点领域和关键环节取得了新突破。一高等教育“放管服”改革，取得初步成效1月，省教育厅、省委编办等五部门联合印发《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施意见》，从完善学科专业设置机制、改革高校编制及岗位管理制度等八个方面共提出20条意见，进一步为高校松绑减负、简除烦苛，高校办学拥有更大办学自主权。两所高校试行人员总量管理、取消行政级别试点；山西大学和太原理工大学全面落实用人自主权；高级专家延退审批权限（除省管干部）全部下放至高校；各高校积极落实以知识价值为导向的多点教学、绩效考核和绩效分配政策，高校教师教书育人、科研创新的积极性充分激发。二职业教育优质特色发展迈出新步伐1月，省教育厅、省财政厅、省人社厅等部门印发通知，决定从2018年开始，在全省范围内启动省级中等职业教育改革发展示范校、优质高职院校和骨干专业遴选工作。经过遴选，共确定103所骨干示范中等职业学校、23所学校优质高职学校和100个骨干专业，旨在以重点项目建设为牵引，进一步提升职业教育服务山西省转型发展的能力和水平。三支持山西大学和太原理工大学率先发展2月，省委、省政府印发《关于支持山西大学和太原理工大学率先发展的若干意见》，出台12条支持举措，在人员聘用、岗位设置、薪酬分配、职称评审等方面为两校下放自主权，在经费投入、学科专业建设、人才住房建设、合作办学、思政工作、对外交流、改革发展等方面为两校提供更大支持，进一步推进两校“双一流”建设。一年来，两校积极落实支持政策，深入推进改革创新，用足用好优惠红利，山西省高等教育的“旗舰”正在加速打造。四山西大学成为部省合建高校3月，山西省与教育部签署部省合建山西大学协议，山西大学成为部省合建高校。按照协议，在不改变现有隶属关系和管理体制基础上，教育部将给予山西大学直属高校待遇。部省合建山西大学在山西省高等教育发展史上具有历史性突破，为山西大学率先发展注入了双重动力，提供了历史性机遇，对解决山西省高等教育发展不充分，扩大优质资源供给，提升山西大学办学水平，带动全省高等教育整体发展具有里程碑意义。五山西省“万人计划”教学名师实现零的突破3月，教育部公布195名第三批国家“万人计划”教学名师名单，其中：高校教师117人，中等及以下学校教师78人。国家“万人计划”教学名师是国家“万人计划”体系的重要组成部分，是突出入选者高尚师德师风、以教学能力和实绩为遴选标准的国家高层次人才项目。山西省阳泉市第十一中学教师王建辉成功入选，实现山西省“万人计划”教学名师“零”的突破。六山西省高等职业教育学校布局进一步完善3月，省政府批复同意设立太原幼儿师范高等专科学校、大同师范高等专科学校和山西卫生健康职业学院等3所专科学校。太原幼儿师范高等专科学校由太原市政府管理，重点培养专科层次学前教育师资。大同师范高等专科学校由大同市政府管理，重点培养专科层次小学及学前教育师资，同时承担区域发展急需的非师范类技能型人才培养任务。山西卫生健康职业学院由省卫生计生委管理，重点培养基层医药卫生服务一线的专科层次技能型人才。三所学校的设立，标志着山西省高等职业学校布局进一步优化，培养适应产业发展紧缺人才和服务经济社会发展的能力进一步增强。七孙春兰副总理在山西省调研教育扶贫工作4月，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰到山西省吕梁市调研教育扶贫和健康扶贫工作。孙春兰深入部分职业技术学校、农村中小学和幼儿园进行了调研考察，对山西省大力推进教育扶贫工作给予充分肯定。一年来，省教育厅把教育扶贫作为重大政治任务，坚持多措并举、持续发力，教育经费持续向贫困地区倾斜，扎实推进省级示范高中和重点、骨干职业院校对口帮扶贫困县学校，深入开展“高校助力脱贫攻坚十项行动”，推动面向十个深度贫困县教育扶贫个人资助账户资助工作，学生资助体系实现各学段全覆盖，全省教育脱贫攻坚工作取得积极成效。八山西省学校美育改革发展工作开启新局面4月，山西省人民政府与教育部在上海签署《山西省学校美育改革发展备忘录》。根据备忘录，教育部将在推进美育教育综合改革实验、支持开展美育教育教学改革、支持建设全国中小学生艺术素质测评实验区等八个方面给予山西重点支持。此次备忘录的签署，将进一步构建中央部门和地方政府协同推进学校美育改革发展的机制，更好地发挥地方政府对于推进学校美育改革发展的主体责任，推动山西省学校美育工作改革工作开启向好向上发展新局面。九首批百名援疆教师赴新疆开展支教4月，省教育厅、省发改委等五部门联合印发《山西省援疆教师支教计划实施方案》，决定实施山西省援疆教师支教计划，从全省各地优质中小学中选派一批优秀教师到新疆昌吉州和新疆生产建设兵团第六师五家渠市中小学校开展支教。今年9月，山西省首批选派了100名援疆支教教师赴两地开展支教，帮助受援地整体提升教育发展水平，为全力打好脱贫攻坚战、实现新疆社会稳定和长治久安总目标提供了坚强保障。十山西省校外培训机构专项治理成效显著4月，省教育厅、省民政厅等四部门联合印发《切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动工作方案》，决定在全省范围内联合开展校外培训机构专项治理行动。行动分三个阶段，旨在加快解决人民群众反映强烈的中小学生过重课外负担问题，依法规范非学历文化教育类培训机构的办学行为，确保中小学生健康成长全面发展。山西省治理效果明显，受到教育部通报表扬。十一教育领域腐败和不正之风专项整治取得阶段性成效4月，省教育厅启动全省教育领域腐败和不正之风专项整治工作，集中整治教育领域腐败和影响公权力行使的不正之风，严惩“微腐败”，破除“中梗阻”，打通全面从严治党“最后一公里”。一年来，专项治理持续往深里抓、往实里治、取得阶段性成效。十二长治市乡村小规模和乡镇寄宿制学校建设经验成为全国典型5月，长治市乡村小规模和乡镇寄宿制学校建设经验在教育部新闻发布会上作了专题报告，成为全国典型案例。近年来，长治市通过建机构、定标准、管准入和强监督等四项举措，积极推进农村义务教育寄宿制学校标准化建设，为山西省出台《关于切实加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的实施意见》提供了借鉴和参考。十三山西大学与北京大学、太原理工大学与清华大学签订对口帮扶协议5月，太原理工大学与清华大学签署战略合作协议；8月，山西大学与北京大学签署战略合作协议。根据协议约定，清华大学和北京大学将充分发挥学科建设、师资队伍、管理理念等方面的优势，在队伍建设、人才培养、科研服务、国际交流等方面，对太原理工大大学和山西大学进行总体指导，支持两校“双一流”建设。一年来，省委省政府高度重视对口帮扶事宜，骆惠宁书记与原北京大学党委书记郝平会见商讨合作事项事宜，躬身推进省委省政府与C9高校举行战略会谈，为加快协议的签订奠定了坚实基础。两校与中国顶尖大学签订对口帮扶协议，标志着山西高等教育发展进入了快车道。十四进一步深化学生军事训练改革5月，省政府办公厅、省军区战备建设局联合印发《山西省学生军事训练改革实施办法》，就全面加强和改进学生军训工作作出制度安排。《办法》主要通过建立健全学生军训领导机构和学科、建强教师队伍、充实成训力量、完善监测评估制度等方式，推动形成管理运行有序、综合效益显著的学生军训新格局。十五山西省硕博士学位授权单位及授权点增列取得新突破5月，国务院学位委员会第三十四次会议批准了2017年审核增列的博士、硕士学位授予单位及其新增学位授权点名单。山西大同大学正式成为硕士学位授权单位，全省共新增19个博士学位授权点和26个硕士学位授权点，其中专业博士学位授权点实现了“零”的突破，博士点增长数量位居全国第17位，山西省硕博士学位授权单位及授权点增列取得新的突破。十六圆满完成义务教育质量监测工作5月，在前期周密部署、分层培训、严守流程、有序推进的基础上，省教育厅圆满完成了2018年度国家义务教育阶段学生数学学习质量和体育与健康状况以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学和学校管理等相关影响因素的质量监测任务。省教育厅被教育部授予“2018年国家义务教育质量监测省级优秀组织单位”。十七开展“学习新思想千万师生同上一堂课”活动6月，启动“学习新思想千万师生同上一堂课”活动，邀请59名高校书记、校长及马克思主义理论专家，组建“习近平总书记重要讲话精神讲师团”，分赴全省高校开展宣讲，旨在围绕学习宣传贯彻落实习近平总书记在北京大学师生座谈会和纪念马克思诞辰200周年大会上重要讲话精神，教育引导广大师生勇担大任、砥砺前行。活动共覆盖全省71所高校36万余师生，通过深入学习，干部师生贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的政治自觉、思想自觉和行动自觉进一步增强。十八积极打造“三全育人”思政工作新格局6月，在全省高校部署开展全省“三全育人”综合改革试点工作，推动高校构建“十大育人”一体化育人体系，形成全员全过程全方位育人格局。12月，太原理工大学、山西大学经济与管理学院成功入选全国第二批“三全育人”试点校和试点院系，山西大学“砺心、励志、力行”精准资助体系等6所高校的思想政治工作精品项目获评为全国高校思想政治工作精品项目，试点工作取得初步成效。十九高校基层党组织战斗堡垒作用持续加强6月，在全省高校实施党组织对标争先计划，通过构建教育系统党建品牌体系，充分发挥引领示范和辐射带动作用，推动教育系统党组织全面进步全面过硬。认真落实高校党建工作重点任务，一些关键性指标获得显著进展：所属高校“双带头人”配备率达到90.8%；院系专职副书记或专职常务副书记配备率增长为87.5%，院系专职组织员配备率大幅提升到74.8%。9月和11月，在教育部有关评选中，山西省高校荣获佳绩，1个教师党支部入选首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室，1个学院党委获评全国党建工作标杆院系名单，16个党支部获评全国党建工作样板支部，2个研究生党员荣获全国“百名研究生党员标兵”称号，高校基层党组织战斗堡垒作用进一步增强。二十国家首次对山西省省级政府教育“履职”进行实地核查6月，国家教育核查组一行8人，到山西省对山西省人民政府履行教育职责情况进行实地核查。期间，核查组通过召开政府见面会、集中查验档案资料、实地核查委厅责任部门、赴学校明察暗访以及随机抽查等方式，围绕六个方面评价内容、38项测评具体内容、92个测评点等指标，对山西省人民政府履行教育职责进行了逐项深入核查。下一步，山西省将对各市人民政府履行教育职责进行核查评价，进一步压实各级政府主体责任，切实保障教育优先发展战略地位。二十一山西省本科专业调整首战告捷7月，省教育厅首次公布全省本科专业调整结果。2018年秋季学期实际招生专业1160个，招生专业中包含新增的新兴应用型专业66个，不安排招生专业232个，其中撤销67个，停招115个，实施间招19个，因办学条件等因素暂缓招生31个。另外，有77个陈旧专业方向被取消，超额完成预期目标，专业调整首战告捷。山西省本科专业调整优化由楼阳生省长亲自谋划推动，是山西省高等教育供给侧结构性改革的重大举措。这次专业优化调整速度之快、数量之多、力度之大全国罕见，被多家省内外媒体广泛报道，引起强烈的社会反响。二十二山西省与高水平大学合作迈上新台阶8月，山西省与C9高校举行战略合作座谈会，省委书记骆惠宁主持会议并讲话，省长楼阳生代表省委省政府致辞并代表省政府与北京大学签约。签订省校战略合作协议，是省委、省政府落实党中央、国务院支持山西转型发展决策部署的具体行动，旨在以一流高校为榜样，通过密切合作，带动山西省高等教育提升发展质量，从而更好助推山西经济转型发展和社会全面进步。今年以来，省政府共与北京大学、中国科技大学、中国人民大学等10所高水平大学签订了战略合作协议，山西省省校合作迈上新台阶。二十三举办山西省首届基础教育信息化应用成果展8月，省教育厅举办山西省首届基础教育信息化应用成果展示交流活动。这是全国省级层面率先举办的基础教育信息化应用成果展示交流，共2.28万人参加，社会反响热烈。活动以“数字引领·应用驱动·融合创新”为主题，集中展示省、市、县、校四级基础教育信息化的优秀案例和成功经验，全面反映各地信息技术在深度应用、机制创新、精准扶贫、推进公平和提高质量等方面取得的成效和进展。目前全省“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”分别达到92.62%、76.96%、37.53%，“三通”各项指标均高于全国平均水平，位居全国12位。二十四民办学校党的建设全面加强8月，成立中共山西省民办学校党委，将党的工作覆盖省民办学校党委，更好地发挥好党对民办学校的指导、协调、督促作用，推动民办教育党建工作再上新台阶。这是山西省抓严抓实民办学校党建工作的具体举措之一，将对促进民办学校党建工作规范化、制度化起到积极推动作用。2018年，太原理工大学现代科技学院党委等5所民办学校党委被表彰为全省社会组织“双强六好”省级示范党组织，民办学校党的建设全面加强。二十五省委省政府领导教师节看望慰问广大教师9月，在第34个教师节来临之际，骆惠宁书记给山西大学晋方言研究团队、榆社县河峪中心学校全体教师回信，为晋方言研究团队勇攀学科高峰、提升科研水平取得的成绩由衷高兴，对河峪中心学校全体教师坚守乡村教育的情怀表示崇高敬意，并向全省广大教师致以诚挚的节日问候。省长楼阳生到太原、晋中看望慰问部分教师代表，代表省委、省政府向全省广大教师和教育工作者致以节日祝贺。省教育厅、省人社厅联合表彰一批模范教师和教育系统先进工作者。这些举措，饱含了省委、省政府对全省教育工作者和教师队伍的亲切关怀和殷切愿望，进一步坚定了广大教师安心从教、热心从教的信心和决心。二十六大力加强重点学科建设9月，山西省人民政府学位委员会印发《关于统筹资源聚合力量 全面推进重点学科建设的意见》，以资源汇聚为总方向，以省级统筹为手段，以构建“顶天立地”学科建设新格局为目标，通过政策倾斜、资源汇聚、人才聚集、资金投入等10项具体改革措施，全面推进一流学科建设。中北大学工程学入选ESI前1%，全省进入ESI前1%的学科数达到7个；山西大学、太原理工大学入选USNews2019年世界大学排行榜，山西省学科建设取得新成效。二十七全面深化新时代教师队伍建设改革9月，省委、省政府发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，就深化新时代全省教师队伍建设改革作出安排部署。实施意见中明确提出教师队伍党建提升计划、师德建设行动计划、乡村教师培养计划、中小学教师素质提升计划等八项计划，旨在通过优化顶层设计，以管理体制改革与机制创新为突破口，以提高教师地位待遇为真招实招，通过部署开展一系列重点任务，进一步破解教师队伍发展瓶颈，增强教师职业吸引力。二十八山西省学前教育改革经验引起国内同行关注9月，省人大常委会组织对全省学前教育工作情况开展满意度测评，测评结果为总体满意。今年以来，山西省高度重视学前教育发展，与各市人民政府签订学前教育发展备忘录，首次出台公办幼儿园生均公用经费标准，启动学前教育改革省级试点，全省新建设普惠性幼儿园634所，深入推进优质幼儿园帮扶工作，持续释放改革效能，学前教育总量质量实现“双提升”。“芮城经验”被《中国教育报》头版头条报道，高平市统筹编制资源解决公办幼儿园教师编制短缺问题做法在全省推广并被媒体广泛报道，山西省基础教育工作展示案例在全国基础教育改革创新研讨会上被评为省级优秀案例。山西省学前教育改革经验引起国内同行广泛关注，教育部督察组对山西省教育改革发展成效给予充分肯定。二十九全省教育系统扫黑除恶专项斗争取得阶段成效9月，省教育厅参加《政风行风热线》“扫黑除恶中央督导在山西-行业监管专家谈”直播节目，向广大听众通报全省教育系统扫黑除恶专项斗争工作开展情况。活动开展以来，全省教育系统坚决落实党中央决策部署，由上到下逐级开展履责督导谈话4千余人，移送涉黑涉恶线索109条，办结72条，其余37条正在处理中，专项斗争取得阶段性成效。三十全省迅速掀起学习宣传贯彻全国教育大会精神热潮9月，党中央在北京召开全国教育大会。大会召开后，省委常委会第一时间听取全国教育大会精神专题汇报，研究部署贯彻落实意见，充分体现了省委坚定不移贯彻落实全国教育大会精神的鲜明政治态度和政治自觉。骆惠宁书记、楼阳生省长多次听取全省教育大会筹备工作情况汇报，作出明确指示；廉毅敏部长、张复明副省长亲力亲为抓落实，有力有序指导。省教育厅坚决贯彻落实省领导指示要求，先后部署多层次学习宣讲培训班、安排委厅领导领题调研、科学编制两个规划文件、扎实高效推进筹备工作，以务实举措把党中央和省委决策部署落到实处，在全省教育系统迅速掀起学习宣传贯彻落实全国教育大会精神的热潮。三十一成立省委教育工作领导小组10月，省委、省政府印发《山西省机构改革实施方案》，决定建立省委教育工作领导小组，作为省委议事协调机构，省委高等院校工作委员会调整为省委教育工作委员会，与省教育厅合署办公。省委教育工作领导小组办公室设在省委教育工作委员会。这是省委坚定不移贯彻落实习近平总书记关于“坚持党对教育工作的全面领导”重要论述的实际行动和直接体现。12月，楼阳生省长主持召开省委教育工作领导小组第一次全体会议，通过省委教育工作领导小组工作规则和办公室工作细则，听取有关工作汇报并谋划了2019年重点工作。三十二山西全域通过国家义务教育均衡发展督导验收11月，国家教育督导检查组对我省县域义务教育基本均衡发展情况进行了督导检查。经督导组评估， 山西省全域达到国家规定的县域义务教育基本均衡标准，成为全国第15个整体通过国家督导评估认定的省份，实现了山西省教育史上的历史性突破。如期完成义务教育基本均衡发展备忘录任务，是省委省政府向全省人民作出的庄严承诺。今年以来，骆惠宁书记亲自主持召开义务教育均衡达标工作座谈会，楼阳生省长定期听取工作汇报，张复明副省长多次实地督导检查，为圆满完成验收奠定了坚实基础。我省全域通过国家验收，将对全国特别是中西部义务教育均衡发展起到积极示范作用。三十三大力推进县级职教中心达标建设11月，在各市复核、提出申请的基础上，省教育厅组织人员对县级职教中心达标建设进行了省级督导，经评估验收，云冈区、新荣区、右玉县、宁武县、静乐县、五寨县、临县、方山县、兴县、沁县、襄垣县、汾西县、永和县、大宁县、绛县、盐湖区等16个县（区）达到县级职教中心达标建设要求，确认为“山西省县级职教中心建设达标县（区）”，超额完成年度任务。三十四大力推进城乡义务教育一体化改革发展12月，《中国教育报》头版头条以《教育优质均衡发展的吕梁样本》为题，报道了山西省吕梁市推进义务教育一体化改革发展的经验，山西省义务教育一体化改革工作再次受到国家媒体的关注。一年来，山西省大力推进城乡义务教育一体化改革发展，义务教育办学模式改革覆盖全省118个县（市、区）；118个县（市、区）全部消除超大班额，提前两年完成规划任务，75个县（市、区）按时消除大班额；如期完成国家规定的整体任务“过九成”目标；进一步扩大营养改善计划实施范围，覆盖全省所有贫困县，惠及66.8万余学生，人民群众对义务教育满意度持续提升。三十五山西省国家级教育教学成果奖创历史新高12月，教育部公布了2018年国家级教学成果奖获奖项目名单，山西省共获国家级教学成果二等奖20项，获奖总数创历史新高。其中，13项基础教育教学成果获国家二等奖，位居全国第12位，中部第二，取得突破性跨越。晋中市教育局《突出四个重点 深化中考改革》作为全国唯一的中考制度改革典型案例，荣获第五届全国教育改革创新特别奖。三十六“1331”工程迈入提质增效新阶段12月，“1331工程”公布增选项目结果，确定30个创新团队（含培育）入选2018年重点创新团队建设计划，确定18个平台入选2018年重点实验室、工程（技术）研究中心、产业技术创新研究院（战略联盟）建设计划。“1331工程”是楼阳生省长躬身谋划、亲自定向的重大举措，是山西省高等教育内涵式发展的重要战略抓手。一年以来，楼阳生省长、张复明副省长多次调研指导，各高校扎实有序推进，取得了良好成效。山西大学“极端光学协同创新中心”被教育部认定为首批省部共建协同创新中心，实现山西省国家级协同创新中心零的突破；太原理工大学“煤层气合成金刚石”技术成功签约，打破国外技术封锁；遴选支持学科群实现产业服务全覆盖，高等教育服务经济社会发展能力全面提升，“1331工程”迈入提质增效新阶段。来源 | 山西省教育厅

走访慰问老前辈，承前启后暖人心——山西省教授协会学前教育专业委员会春节慰问幼教前辈1月29日，山西省教授协会学前教育委员会主任申芸带领委员会成员看望慰问了我省幼教老前辈。慰问组一行分别探望了小店区（原南郊区）幼教前辈李芬老师。李芬老师是我省首批素质教育实验带头人之一，作为幼教界屈指可数的男园长，为我省幼教立下过诸多汗马功劳。我们看望的马青凤园长已92岁高龄，当年她和一批有情怀、好学习、肯用功的伙伴共同开创了我省幼教先河，为我省幼教行业树立了标杆。九十多岁高龄的她，说到自己从事了一辈子的幼教事业时，眉飞色舞，思维清晰。当申芸主任和她聊到幼教圈内的一些人和事时，她开心不已，笑得像个孩子。吴春慈是八十年代从部队转业至幼教行业的原太原市幼教科科长。她说到当年自己从一位军人转业至专业要求高的幼教行业后，不甘落后，努力学习，在很短时间内成为一名合格的幼教管理者。吴科长在位时，不惜劳苦，乐于奉献，为当时全市的幼教行业做下过很大贡献。慰问组一行来到到太原市人民政府督学组组长弓有生家时，弓老师对申芸主任组织成立省教授协会学前教育专业委员会给予了赞赏和肯定。当申芸主任谈到2019 年学前教育专委会将会从老专家、名教授、讲师团这三个维度对全省幼教进行服务时，弓老师欣喜地说：幼教行业太需要专业引领、科学规范。弓园长当场表示愿意为省教授协会学前教育专业委员的工作添砖加瓦，全情助力。慰问全程，申芸主任都把省教授协会学前教育专业委员的工作向老前辈、老专家们一一进行介绍。老前辈、老专家们也对申芸主任的这一做法表示了极大的肯定和赞赏。此次由申主任带队，专委会年轻成员陪同的慰问，为新一代幼教人传承老一辈幼教人的宝贵经验、乐于钻研、敬业奉献等优良传统起到了承前启后的积极作用。山西省教授协会学前教育专业委员会将在申芸主任的热情引领下坚定“开放、互助、服务、共享”的办会理念，秉承“为幼教发声、为园所发展助力、为幼儿园园长教师专业化成长搭建平台”的办会宗旨，努力成为我省幼教政策宣传平台、幼教信息分享平台、幼教专业交流平台、行业素质提升平台、幼教宣传平台。2019，不忘初心，砥砺前行。

心理健康对幼儿来说，和生理健康一样重要。因为情绪烦躁而孤独、自闭、失眠甚至离家出走的儿童为数不少。最近，幼教专家指出，幼儿的情绪也需要有发泄的地方。　专家呼吁：创造适当的条件和适当的氛围，给幼儿建立一个发泄不满情绪的空间，让幼儿内心的不愉快情绪发泄出来。从小就学会适当自我发泄、懂得“心灵透气”的儿童，今后遇到挫折和困难时，就能够独立地自我反省，愉快地与人沟通。　如今，一些幼儿园已经为孩子创造了“发泄”的条件。比如，闵行区阶梯华纳幼儿园就有一个“沙包室”。在这里，只要孩子心情不愉快，都可以来沙包室打一拳、踢一脚，充分发泄内心的“郁闷”。老师告诉记者，在这里孩子的心灵可以得到最大程度的放松和宣泄。　教育学专家告诉记者，家长在家里也可以为宝宝创建一个倾诉不良情绪的“发泄角”。最简单的发泄角可以是孩子的床头或父母床边。这样的环境安静、舒适，而且温暖，不仅让孩子觉得安全，更有助于宝宝说出自己的心里话，有机会发泄各种情绪。家长可以每天或每隔几天，固定在晚上睡觉前安静的时刻把孩子带到这里，平等、温和地和他交流，并帮助他保守秘密。多次以后，孩子就养成在“发泄角”交流的习惯，不良情绪就能很快得到消除。　专家认为，经过这样“发泄训练”的孩子今后不会把不愉快的事情憋在肚子里，在遇到困难或挫折的时候，习惯并善于自我反省，容易解开心里的“结”。　从事多元智能研发的教育专家林丽忆女士告诉记者，其实幼儿也需要有宣泄情感的空间，他们从小就处在和老师、家长、同伴的人际交往过程中，自然有内心的心情变化。发泄不仅有利于发展孩子的人际交往智能，同时也更有利于培养幼儿的内省智能。通过宣泄和沟通，让孩子有机会在这个过程中不断学会自我认识、自我反省和自我评价，这对于他们在今后，学会做到处事不惊、遇事不怕，更擅长内心自我调节和自我平衡。