陕师大公费生考研

她是蔡梦“那些无所事事的人，不会明白成功的喜悦；那些终日嬉戏的燕雀，不会明白鸿鹄的志向。是强者就该把握自己的命运，成就心中的梦想！”蔡梦，中共党员，山东师范大学16级汉语言文学专业，公费师范生，青岛人，定向服务地市临沂。在校期间学习成绩位于专业前10%，曾担任文学院 2016 级学生助理、文学院团委办公室助理、校级社团馨晴爱心社社长；曾获山东师范大学优秀毕业生、优秀学生干部、优秀共青团员的荣誉称号，并连续多年获得优秀学生一等奖学金。最终成功获得推免资格，保研山东师范大学“硕师计划”。荣获奖项国家级：中国教师发展基金会叶圣陶奖学金全国大学生文学作品大赛三等奖省级：山东省高校师范类优秀毕业生第七届山东省师范类学生从业技能大赛一等奖第七届山东省师范类学生从业技能大赛钢笔字 A 等奖校级：山东师范大学教育实习先进个人社会实践活动校级先进个人青年志愿者活动先进个人课外科技创新（创业）活动先进个人创青春大学生创业专项赛二等奖认真与热爱因为热爱，所以选择教师这个职业。蔡梦作为公费师范生，在学业上认真不松懈，总是比别人多一点努力、多一点自律、多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践，朝着自己所希望的未来坚定地走去。接下来，让我们了解“硕师计划”并走进她的生活倾听关于“公费师范生”的那些事关于“硕师计划”录取为“硕师计划”研究生的公费师范生，与原签约定向就业地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。在县镇及以下农村学校任教，服务期3年，并在职学习研究生课程。任教3年期满后，经考核合格，第四年到培养学校脱产集中学习1年，按照培养学校要求完成学业，毕业时可获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。录取为“硕师计划”研究生的公费师范生须同时履行《山东省师范生公费教育协议》，脱产集中学习1年后，需继续在定向就业市从事教育教学工作3年，累计完成6年服务年限。工作程序：1.报名推荐。符合推免条件的2016级公费师范生自愿报名，学院按照学校推免办法和有关程序择优推荐，填写登记表。2.教育行政部门考核。各市、县(市、区)教育行政部门按照正式教师聘用程序对具有“硕师计划”资格推免生进行考核和面试，与成绩合格者签订合同。3.培养单位复试。培养学校对签订教师聘用合同的考生进行复试(含面试),通过复试的考生取得“硕师计划”研究生录取资格。4.备案派遣。5.就业报到。被录取的“硕师计划”研究生，毕业后按市教育(教体)局规定办理报到手续。“硕师计划”研究生要在本科学习期间申请取得符合要求的教师资格证书。6.研究生培养。培养单位按计划实施“硕师计划”研究生培养工作，前3年可通过现代远程教育、寒暑假集中面授等方式对“硕师计划”研究生进行培养。具体内容参考山东师范大学教务处有关“硕师计划”的通知与蔡梦之间的小问小答Q：当时为什么选择这个专业？是自己的意愿还是家长的意愿呢？喜欢教师这个职业、热爱文学，高考那年正好有公费师范生的政策，感觉一切都刚刚好，便毫不犹豫选择了汉语言文学专业，同时家人也都很支持自己的选择。Q：关于原志愿定向青岛市被调剂到定向临沂市会有什么遗憾吗？因为初衷是成为一名教师，而不是成为哪个地方的教师，我选择青岛只是因为家在青岛。离家近些固然开心，但我绝不会因为调剂到另一个城市而磨灭对这份职业的热爱。对我来说，无论在哪里，未来都值得探索和努力。Q：选择公费师范生会不会觉得自己被“绑住了”？不会。当时出于热爱，只感觉自己很幸运拥有这样一个机会成为公费师范生。现在，我依然不后悔当初自己的决定。相反我愈加感谢“公费师范生”的身份带给我的安定感，并在我成为教师的路上给予了许多帮助。Q：会不会因为自己的工作“有着落”了，在学习方面态度有所懈怠？尽管工作有保障，但我相信“越努力越优秀”，会一直保持进取的状态，这样交给自己的选择权才会更大一些。虽然身边会有这样的例子，但我认为每个人都有自己的选择，只要日后不后悔就好。Q：实习期间有没有特别难忘的经历？在我四个月的实习里，印象最深刻的还是最后一堂课。实习期间我负责的是三年级的小学生，班级里有几个平时蛮调皮的小男孩，当得知这是我教他们的最后一堂课时，他们都出奇地乖，特别听话。下课后他们还拽着我的胳膊问“老师，我以后上课好好听讲，你能不能继续给我们上课？”。再就是第二天走的时候，本来想挑在他们上课的时间悄悄离开，结果他们知道了一个个都追出来，哭着向我挥手说再见。孩子们的真心让我特别感动和难忘。Q：成功进入“硕师计划”后需要做什么？按照原则，要累计完成6年服务年限，在任教的前三年期间，我需要在职学习研究生课程并且在寒暑假集中面授，第四年在学校完成全日制课程，再回到任教的学校继续任教三年。Q：任教期结束后，对自己的职业有什么规划？如何了解到的硕师计划？给想推免的公费师范生哪些建议？1.我会一直坚持做教师。2.“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生”简称“推免”是一直存在的，以前就听师姐提起过，不过是只针对普通师范生，我这一届算是开了公费师范生推免的先河，类型属于“农村硕师计划”。我接到这个通知是19年9月初，大四学年刚刚开始，前前后后也只有一周左右的准备时间。由于平时成绩不错并有科研创新经历，我在接到通知后便去参加了面试。3.在我这一届，硕师计划综合成绩是由学业成绩、科研成绩和面试成绩三部分组成，其中学业成绩所占权重为70％，科研创新所占权重为15%，面试成绩所占权重为15%。如果想要获得推免资格，师弟师妹们一定要重视学习成绩，科研创新也要尽可能去尝试。面试的话，我认为良好的心态非常重要：看得开一些，不要过于计较得失，能推免成功自然是最好的，倘若不能，也还有很多条路可供选择，只要努力争取过问心无愧就好。心得感悟蔡梦说：“我们总是将毕业、成长和时光联系在一起，四年中有陷入迷茫的时候，也感到过孤独和凄凉。幸运的是，绝大多数时候我们都勇敢走了过来，奔赴远方。四年中我认真把握住每一个‘第一次’让他们成为我未来人生道路的基石，也珍惜每一个‘最后一次’，没有让现在的自己追悔莫及。”最后，蔡梦师姐表达了对山师的感谢：让她在最美好的年华和一群最可爱的人在一个最安宁的地方度过一段最激情澎湃的岁月。热爱，让她选择了教师，认真，让她成为了更好的自己！爱你所爱，行你所行，不惧未来，勇敢是最好的答案1来源：山东师范大学 山东师范大学本科招生 真诚地感谢蔡梦接受采访并提供素材 编辑：梁成慧 采访：滕心如 审核：潘志龙 徐舒欣 终审：张莹

8月10日，教育部等四部门共同发布《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》。《办法》中指出：公费师范生按协议履约任教满一学期后，可免试攻读非全日制教育硕士专业学位。研究生此前，免费师范生履职期为10年。履职期间无法考研，不少免费师范生只有毁约选择深造。《办法》关于读研的细节要求公费师范生本人向本科学校申请，经任教学校考核合格并批准，学校根据任教学校工作考核结果、本科学习成绩等进行综合考核后，录取为非全日制硕士研究生。任教考核合格并通过论文答辩的，授予相应的学历、学位证书。不过，公费师范生在协议规定服务期内不得报考研究生。在当老师想考研究生的小编看来，这已经是相当优惠的政策了。1、只要在校期间成绩审核合格。这一点应该不难。毕竟你是冲过高考的学霸。免费师范都是一本线上的分数才能录取的噢。只要平时努力点，根本不需要像高考一样拼考试和复习，也不需要担复习了考不上的风险。考研2、任教学校工作考核结果考核合格。这是好事。可以督促你教学、人际关系方方面面积极学习和成长。另外，自己当过学生，知道怎么做一名学生喜欢的好老师。自然也不是什么难事。这比死复习考研个人觉得实惠太多太多了。看看别人考研的辛苦劲儿，你就知道这政策有多好了。这是怎样的情景呢？3、就业读研和读研后就业不一样这取决于你毕业遇到的机会。有时候机会不好，很难找到如意的好工作。而在职读研，工作和学习两不误。另外，这样一边学习、一边实践，教学相长，才是真正意义的学习和成长。《办法》其他方面的变化1、享受免缴学费、住宿费和补助生活费“两免一补”公费培养。2、履职期由年限10年变6年。3、大学期间专业的更换更自由。免费师范生可以申请其他的专业，其他专业的也可以申请免费师范生。

前不久，多所双一流大学相继公布了2020届毕业生就业质量报告，大家普遍关注的是哪些专业最容易就业、平均薪资是多少等，而很少关注本科生和研究生谁的就业质量更高。因为通常来说，研究生的综合素质一定高于本科生，整体就业质量也一定好于本科生，然而陕西师范大学的就业报告就相当意外，不仅研究生就业率低于本科生，甚至不少专业严重拉后腿。陕西师范大学一、陕师大毕业生基本情况校方公布的资料显示，陕西师范大学2020届毕业生总人数为7980人，其中本科生4380人，硕士生3430人，博士生只有170人，陕西师范大学是教育部直属高校中招收公费师范生的六所高校之一，其本科毕业生中有1999人是公费师范生，22人为非公费师范生。陕西师范大学2020届毕业生总体就业率为85.90%，这个比例在双一流中是有点偏低的，分学历来看，本硕博就业率分别为87.24%、84.17%和86.47%，很明显可以看出，其研究生的就业率落后于本科生，尤其是硕士生的就业情况很不容乐观。二、哪些院系拉了后腿？在本科生中，就业率最低的两个学院分别为哲学与政府管理学院、食品工程与营养科学学院，这两个学院本科生就业率均不足70%，其中哲学与政府管理学院不仅本科生就业率低，研究生就业率也很低，而食品学院研究生的就业情况要好于本科生。但需要说明的是，以上这两个学院均没有招收师范生，这或许就是就业率远低于其他有师范生院系的主要原因。在硕士生中，就业率低于80%的院系多达14个（学校共有29个二级培养单位），像民族教育学院、远程教育学院、宗教研究中心、中国西部边疆研究院这些二级培养单位的就业率惨不忍睹，甚至有一半以上的硕士生都未实现就业，严重拉了后腿。需要说明的是，这四个二级培养单位除了西部边疆研究院有博士生以外，其余三所均只招收硕士生。陕西师范大学三、哪些院系就业率比较高呢？在本科生中，就业率超过95%的学院有3个，分别为马克思主义学院、文学院和体育学院，其中体育学院的本科生就业率最高，而且这几个学院的师范生比例是很高的。从专业上来看，地理科学、汉语言文学、化学等15个本科专业的毕业生实现全部就业。硕士生就业率超过95%的学院只有1个，就是数学与信息科学学院，该学院是国家培养数学教师和研究人才的重要基地，曾连续六届荣获陕西师范大学“优秀教学单位”荣誉称号。从专业上来看，金融学、经济思想史、西方经济学等38个硕士专业就业率达到100%。四、非师范生就业率远低于师范生虽然看起来陕西师范大学本科生就业率相对较高，但如果除去师范生的话，同样惨不忍睹。据学校公布的数据显示，公费师范生和普通师范生的就业率均接近100%，而非师范生的就业率仅为76.35%，也就是说非师范生的就业情况在一定程度上拉了学校整体就业率的后腿。从就业行业来看，陕西师范大学有八成的毕业生进入到教育行业工作，其中本科生和硕士生均有近六成的毕业生进入到中等教育单位，而博士生有将近九成进入到高等教育机构。像互联网行业、金融业这些比较热门的领域分布的毕业生是很少的。这些数据也说明了，陕西师范大学更适合想当教师的学生报考。陕西师范大学五、哪些学院的本科生最应该考研？陕西师范大学本科生的国内升学率为39.76%，较去年提升了6.58个百分点，在学校73个本科专业中，升学率超过50%的专业只有17个，其中生物科学（基地班）专业升学率最高达到77.50%，但尴尬的是其研究生就业率还不如本科生。在所有院系中，本科生就业率远低于研究生的院系有两个，分别是国际商学院和食品工程与营养科学学院，这也说明这两个学院的本科生考研后的就业情况胜过不考研。六、陕西师范大学待就业的硕士生最多陕西师范大学2020届毕业生中1125人离校未就业，其中本科生559人， 硕士生543人，博士生22人，未就业分为三种情况，一种是未就业但准备考研，一种是有其他考虑的，还有一位就是纯粹没找到工作的，在这三种形式中，纯粹没找到工作的硕士生人数最多，多达501人。当然造成这种情况可能有疫情等多方面因素的影响。总的来说，陕西师范大学的本科生就业率之所以高，是因为有大量的公费师范生。当然本科生就业率高于研究生的情况，基本出现在师范院校，像华南师范大学本科就业率同样高于研究生，不过也不是所有的师范院校都是这样，像北师大、华东师大这两所985高校，不管是本科生还是研究生就业率都比较高。

前段时间我关注了有关考研的一些话题，其中有一个问题我看到很多次，就是“公费师范生”读到快毕业想考研了，到底该不该去？这个问题下面的一些评论几乎是几乎是一边倒的：作为“公费师范生”，你享受了国家的福利政策，快结束了就突然有了自己的想法想考研，就觉得这是一种“束缚”了？这种做法让人觉得是在利用国家政策。那么就这个问题，我们详细来说说。首先我们应该知道什么是“公费师范生”。其实很好理解，在我们父母那一带，师范生基本上是公费，但是随着各种教育政策的发展，这项政策也发生了变化。《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》、适应新时代教师队伍建设改革需要，改进和完善了相关政策内容。建立师范生公费教育制度，将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”。而还有一项细则发生了变化，那就是毕业后任教时长，此前，免费师范生承诺毕业后从事中小学教育十年以上。而政策改变后，公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上。到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。国家鼓励公费师范生长期从教、终身从教。读省属院校的公费师范生还有机会读研究生吗？公费师范生在培养期和服务期内，一般不得报考脱产研究生，符合条件的可在职攻读与教学业务相关的硕士学位。也就是说，如果作为公费师范生想继续就读全日制研究生，那么只有一条路：违约。也正是这一点，让很多同学感到苦恼。违约会怎么样？违约问题一共有三种情况，但是无论哪种情况的违约记录都将计入人事档案。1、因个人原因（因病休学等除外）中断学业，或未在培养期满取得毕业证书、学位证书、教师资格证书者，市教育行政部门、高校有权与其解除协议，公费师范生应按规定退还已享受的师范生公费教育经费。2、公费师范生毕业后，未按协议到农村中小学任教的，要按规定退还师范生免费教育经费，并交纳该费用50%的违约金。3、公费师范毕业生在农村学校任教未满6年的，根据服务期未满年限，按比例退还师范生公费教育经费和交纳违约金。公费师范毕业生在协议规定服务期内，可在农村学校间从事教育管理工作或进行交流。市教育行政部门负责本行政区域内公费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负责管理违约退还和违约金。公费师范生违约的代价其实很大，所以既然已经选择了这条路，就继续走下去，如果对于自己的教育道路感到不满足，想要追求更多学术造诣，建议选择非全日制研究生或者等待任教期满在进行自己的规划。同时也是提醒很多同学，对于自己的未来，做决定要谨慎留有余地，要多想想自己确实想要什么，免得今后后悔。

近几年考研的热度之所以大大增加，一个重要的原因是本科生就业形势越来越严峻。现在已不仅是双非院校的学生就业难，就连很多211大学的本科生也难在毕业时找一份心仪的工作。为了提高自己的竞争力，很多本科毕业生会选择考研深造，但是研究生就真的比本科生吃香吗？并不一定，有一种本科生能与研究生竞争，他们便是六所部属师范大学（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学）的公费师范生。就业盛况：大四上学期就被“抢售一空”公费师范生是本科生中少有的100%就业群体，他们一般在12月份就被“抢售一空”，可谓是“供不应求”。从九月份开始，各省市就陆陆续续有招聘单位前往这六所师范大学招聘，到12月份左右，每个省都会举行本省的“公费师范生双选会”，双选会是面向公费师范生的专场招聘会，岗位多，选择多。如果在双选会上还找不到工作，大四下学期毕业时还有生源地包分配的机会。总之，除非自己违约不当老师，否则基本是百分之百就业率，而且基本都去往了各市最好的中小学。公费师范生为什么吃香？一是公费师范生编制问题比较好解决，用人单位不需要额外申请，对学校来说方便省事；二是公费师范生综合素质较高，可以称得上是师范生中的“国家队”，培养体系比较完善。因此公费师范生算得上是少有的能和研究生在同一起跑线竞争的本科生群体了。公费师范生和研究生，哪个在就业时更具有优势？如果硬要把公费师范生和研究生做一个比较，其实是因地区而异的。有些地区优先接受公费师范生；有些地区同等对待公费师范生和研究生，到底哪个更强，凭实力说话；还有部分地区更喜欢研究生，认为研究生学历更高，优先招收研究生。因此如果你想报考公费师范生，记得先去了解一下本省名校们对公费师范生的态度。据我所了解的，云南、贵州、四川、重庆、山东、河南等省的公费师范生很吃香。就综合素质来看，我觉得六所部属师范的公费师范生不比研究生差，尤其是那些本科是普通一本二本然后逆袭考研的同学，在教学方面的素质不一定能赶上研究生。当然，公费师范生并不是十全十美，比如就业时只能回本省工作，如果跨省就业就要交高额的违约金，选择面较窄，由于不能跨省，大部分都想去本省省会城市，导致竞争变大。总之，无论是公费师范生还是研究生，公费师范生和研究生学历只是给了你一张入场券，至于能不能面试成功，还是要凭实力说话。

在长辈们看来，老师就是一个适合女生又非常体面的工作。所以对学生来说如果你拥有一个公费师范生的身份，首先代表着自己在大学期间所支出的内容会减少，家里的投入也更少，其次也代表着毕业之后不会出现失业的情况，别人还在烈日下投简历，你已经在准备入职了。这样听起来似乎是一个非常好的选择，但大家都清楚，凡事都会有另外一面，公费师范生本身也存在着它的弊端。因此接下来替大家分析一下要不要去报考公费师范生呢？就像绝大部分政策一样，像这种类型的政策对一部分人来说是非常好的选择，因此第一步是需要看自己是否满足相应的条件。第一，你渴望研究生这一个身份吗？如果你本身觉得考研这件事情对你来说不划算，毕竟等你考完研之后，你那些同届的本科生同学也读完了研究生。而读研究生所耗费的金钱和精力会让你在日后寻找工作时抱有更大的期待，这种期待会让你对社会产生更大的失落感。像这样的想法，你就可以去报考公费师范生。从根本来看，两者的作用都在工作上。第二个问题就是你是否想留在自己所待的省内？因为你当公费师范生的另外一个条件就是你必须在自己所报考的地区，当好几年的老师。如果你是一个希望脱离自己长大的地方，想要去外面闯一闯，那么报考公费师范生可能不是你想要的选择。但如果你想要在家多陪陪父母，愿意待在这个区域的话，是可以选择报考的。不过在区域这一块需要注意的是，在大学期间，不能因为自己有了工作就放弃学习。因为到毕业后决定你是留在省会城市还是回到自己的城市，是依靠你个人的成绩所决定的。最后一个问题就是你的家庭经济怎么样？因为对绝大部分报考公费师范生的同学来说，在背后的推动因素都是为了公费二字，对很多人来说这都是一次减少压力的机会。对于这些想要缓解困难的同学来说，报考它是不会让你后悔的。而如果你的背景还不错，那也不用担心。毕竟它并不是绝对的，你可以把它当作是一次自己进入社会的保命符。因为现在很多学校都针对后面这一种同学提出了新的政策。相当于如果你在后期想要考研或者是有了更好的出路，那么你可以把减免的学费补偿回去后，再满足一定的要求就可以解除公费师范生这一个身份。这种政策是给当年那些没有太多考虑清楚，或者是在这几年的学习中发现自己并不适合教师这一个职业的同学一个改正的机会。所以，只要家庭经济能给得起前几年的学费，你同样可以选择这一类型。总结来说，在考虑值不值得之前，更应该做的是梳理自己的条件，说不定对你来说就是一个好机会。大家觉得公费师范生怎么样呢

有不少学生报考公费师范生，主要原因我觉得在于包分配、给编制，还免费读书，现在想要找到一份这样的工作并不容易，因此，越来越多的学生报考公费师范生。然而，公费师范生的福利虽然不错，但也有人觉得限制较大，选择就读公费师范生后，发现自己想要考研的想法越来越强烈，一时间想要违约去参加考研，终止合约，不履行公费师范生相关义务条款。公费师范生违约考研一般来说，能够去读公费师范生，高考分数都不会太低，刚开始是由六所教育部直属的师范类大学录取公费师范生，起初公费师范生称为免费师范生，后来觉得不太好，就改为了公费师范生，这六所师范类大学的公费师范生属于提前批录取，在考上了之后，考生要与学校、所在省份教育厅签订三方协议，而且要承诺回本省所在中小学从事教育教学工作六年以上。中小学教师这也就是公费师范生需要履行的一些义务条款，这都是在入学前就要拟定好的，如果公费师范生本人违约去参加考研的话，是属于违约行为，那么这个行为将会被记入诚信档案，同时要支付一定金额的违约金，既然有考研的想法可能对于违约金不是很看重，但是记入诚信档案却是不能忽视的，有些省份对于公费师范生违约行为会有一定的违约措施。诚信比如说四川省的公费师范生违约，将会记入人事档案，而且在五年内报考省内机关、企事业单位组织的各种公开招聘，是没有办法被录取的，又比如山东省的公费师范生违约，将会记入诚信档案，还会公布其违约信息以及记入人事档案，这里只是举了两个省份对于公费师范生违约的情况作为例子，其他省份也是差不多。可以说，违约行为将会对就读公费师范生的学生来讲，会造成不小的影响。公费师范生因此，在这里不太建议公费师范生违约考研，如果违约，以后想要从事教师这个行业是不太可能的事情，毕竟你有“违约”在身，而且记入了诚信档案，公办学校招聘的教师岗位有很大的概率不会录取你。较好的处理办法就是履行公费师范生相关义务，可以在履行义务期间考取在职研究生，也算是拿到了研究生学历。考研当然，每个人的想法都不同，如果真的想要违约，那么就需要考虑清楚后果，违约要退回所有享受的学费、生活费和住宿费，不少的违约金，记入诚信档案，以后考公、考教师编制都有影响，我觉得是不太明智的选择。在笔者看来，属实在浪费名额，让人有种又气又恨又理解的感觉，毕竟要用最好的年华去贡献，不过成年人要为自己的行为负责了。公费师范生写公费师范生违约这事，也是想提醒一下那些想要报考公费师范生的学子，请慎重考虑是否报考公费师范生，而不是报考公费师范生成功后，觉得自己不想去了，想违约，只会让自己处于两难的境地，也浪费了相关资源。现在有不少地区缺乏中小学老师，这样的做法无疑是不太好的，本来相关部门期待一些公费师范生能够去带动某些地区的教育水平发展，让各个地区的教育水平趋向于平衡。

#2020高考录取#近日，2020年河南省高考提前批次公布征集志愿了，河南师范大学计划数460人，投档166人，缺额294人。信阳师范学院计划数290人，投档186人，缺额104人。南阳师范学院计划200人，投档189人，缺11人。洛阳师范计划310人，投档249人，缺61人。河南大学计划500人，投档194人，缺额306人。总共招收2000多名额的公费师范生，结果缺口高达776人。也就是说，很多人都没有报考河南省的公费师范生，地方公费师范生为何突然遇冷？我们先来看看什么是公费师范生？国家公费师范生培养任务是教育部直属的6所师范重点大学承担，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。由中央财政负责安排该类学生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴。地方公费师范生培养任务是省属师范院校承担，经费由省里统筹安排，每个省都不一样，一般是是自己省的省属师范院校承担。比如2020年的河南的地方公费师范院校有：河南大学，河南师范大学，南阳师范学院、信阳师范学院、郑州师范学院，洛阳师范学院，周口师范学院等院校承担。地方公费师范生就是为了解决乡村教育的短板问题，就是要培养大批优秀的教师，就是为了鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者，进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业。而这次河南师范官方师范生遇冷大概有这么几方面原因：一、参加2020年高考报名的普通高中毕业生(含往届),需具有本人所在设岗县(市、区)的户籍，方可报考河南省地方公费师范生志愿。这就导致其他地方的考生没有机会报考，被拒之门外。二、除了河南大学，其他普通院校既不是985，也不是211，也没有双一流师范院校的光环效应，导致吸引力不够，考生们普遍把目光聚焦在非师范类院校上面。三、农村教师的工资待遇不够高，没有足够的吸引力。现在的年轻人不求旱涝保收，不贪图一时稳定的工作，工资待遇上不去，手里没钱花，说什么也没用；想叫更多优秀的人才加盟教育，喊口号是不行的，工资待遇上去了，你别说免费了，你就是提高费用都会抢着去。四、河南省地方公费师范生入学后与县级人民政府(报考的设岗县、市、区)和培养高校签订正式的定向培养就业协议，承诺毕业后到农村学校、乡村教学点、特殊教育学校从事教育教学工作时间不少于6年。一般来说，服务合同满之前不能考研，不能脱岗，否则按毁约处置，必须赔偿国家给你提供的哪些费用，可能还高于你得到的那些费用。将6年的青春挥洒在农村教育阵地，现在很多年轻人不愿意，觉得时间太长，觉得生活条件艰苦，没有吃苦耐劳的精神。尤其是女孩子，六年就到了谈婚论嫁的年龄，农村接触的人少，可能找对象都成问题。以上纯属自己观点，你有什么好的想法，欢迎一起探讨！万水千山总是情，点个关注行不行！哪些情况会出现“提档又退档”，看完此文，谨防犯错！没有检索到您的投档信息是什么情况？这两种情况需了解！还查不到录取信息？快来了解投档录取流程，心里亮堂，做事不乱！录取后却被调剂到不喜欢的专业了，怎么办？三招补救办法任你选！

来源：南方传媒书院作者：刘丹彤导读一、公费师范生正在面临巨大诚信危机二、公费师范生：大家对我的误会不小三、公师政策是一个错误吗？四、公费师范生当老师是天经地义还是被道德绑架？18岁的我刚刚踏出高中校园，我不知道我想要什么，我不知道我该往何处去，我不知道我的未来在哪里。母亲说让我去当一名公费师范生。她说教师工作稳定，还有很多假期。她说教师人际关系相对简单。她说教师对一个女孩子来说是再适合不过的工作。她还说了很多，可我已经记不清了，只记得彼时迷茫的自己懵懂地点了头。20岁的我发现自己根本当不了一个老师。原来我竟不喜欢孩子吗？原来我是一个如此急躁的人吗？在一次家教课上与学生急眼了之后，我第一次感到害怕。我根本不喜欢这份工作，为了这份家长眼中的“稳定”与“体面”，我可以坚持一年，两年还是三年？即便我可以坚持一辈子，像我这样的性格会是一个好老师吗？我好害怕，害怕自己变得越来越不像自己，越来越焦虑.......22岁的我终于寻觅到了自己真正热爱的东西，我决心不做一名教师了，可看着那份“免费师范生违约就要支付赔偿金以及记入诚信档案”的合同我陷入了沉思......//近日，全国人大代表刘发英提出了一项“两会”提议备受关注：公费师范生毕业后不当老师，应该记入诚信档案之中。这一项提议出来之后，立刻引发热议，激起较多争议。但从一项投票，网民几乎是一遍倒的人物公费生不当老师要记入诚信档案。那么记入诚信档案会对一个年轻人来说有多大影响呢？信用档案记录了个人和企业过去的信用行为，这些信用记录将影响个人和企业未来的经济活动。在各商业银行的贷款审核中，均将个人的信用记录作为一项重要的参考依据。不能贷款，养老金可能也会扣掉。诚信存在问题，甚至会对子孙后代从事政党工作产生影响。也有人称，信用记录是自己的另一张“经济身份证”。如果因为违约而被记入诚信档案，考研的时候要政审，同等条件下估计肯定是最后考虑的那个。私人企业也许不看这些，国企同等条件估计也不会优先考虑你，面试的时候肯定会问你为什么毁约，除非你有充分的理由让对方信服。大部分人可能没有仔细了解过，其实在公费师范生所签订的合同中本就有一项：如果违约就要付赔偿金以及记入诚信档案。所以是刘代表不了解情况，犯了错误吗？合同中确实有要记入诚信档案这一条，但是问题在于这一条很多省市是不执行的（并不指全部），原因是没有足够的岗位留给公费师范生。公立学校的教师都是正规国家事业编制，每一个地区的编制都是由数量限制的，更别提每年学校还要放出一些名额给正常招考，引进社会人才，所以留给公费师范生的工作岗位相对于每年毕业时公费师范生的数量来说，确实难以匹配。调查2015年数据显示，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。除了供大于求外，教师工作的巨大吸引力，还引来了一大批实力强劲的竞争者——优秀综合性大学的本科生、硕士生甚至博士生，中小学校每年招收的教师中有四分之一来自综合性大学。二、公费师范生：大家对我的误会不小/一提到公费师范生政策很多不太了解的人就会认为，这个政策太过于优待了：对于想要做老师的同学降分录取、学费住宿费全免、每个月都有补助，一毕业就有工作。同时在2018年，国家将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”， 师范生履约年限从“免费”时代的10年降为6年，且制定了在校期间公费师范生进入、退出机制。到农村学校服务年限由2年改为1年；可以继续攻读硕士学位，且毕业后安排就业并保障入编入岗。看起来似乎一切都很美好，可是如果免费师范生真的什么都好的话，为什么还有这么多人不愿意呢？1、不是降分录取！关于录取分数方面，公费师范生是分学校，分地区，分年份的。大部分省份公费师范生的投档线确实是低于非公师的，但是公费师范生是提前批录取，录取的原则是从高往低录取直到录够名额。提前批录取就不乏存在许多对自己分数不太有把握的孩子想要尝试的心态，而学校的提档分就是这一批录取的同学里的最低分。所以“降分”这个说法很不准确，分数线是先录再根据录的情况才出来的。所以说公费师范生的录取情况确实不像大多数人理解的那样占了很大的便宜，确实相对低一点点，但是也不是低到每个人都能考上。2、拿到手的补贴差强人意，赔偿金惹人发愁免费的学费住宿费加上每个月的资助确实让很多人感觉羡慕，但是一旦违约就要赔付国家所提供的所有费用的1.5倍，差不多在10万左右。并且每个月的补贴也没有大家想象的那么多，比如陕西师范大学的补贴是每个月600元，一年发10个月，发四年。但是非师范生的学生每个月也能拿到学校60元的补助，而其他学校目前差不多都是这个水平。3、考研万千阻拦公费师范生毕业前及在协议规定来服务期内，一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生，在职学习专业课。在职研究生是属于非脱产学习，一边工作一边学习的那种，周六日上课、假期集中上课或者网络教学，跟工作时间是没有冲突的。按照现在的政策路径，师范生还可以选择任教一年后回校免试在职攻读教育硕士学位，两年后完成论文并获得学位。4、就业不易、工资待遇低如今公费生毕业找工作是双向选择，而不是包分配。有网友评论，公费师范生毕业之后的薪资水平不是很高，有的比基层公务员低很多，因为一般都是在中小学任教，一般也都是在这个范围内。但是一般教师都是看工龄的，从事教育行业的时间越长，工资越高。相比走向市场，返回基层教育的薪酬，就显得囊中羞涩了。这个群体很多人的家庭条件本来就十分困难，有时他们还需要从有限的收入中拿出部分钱来资助班上的困难学生或用于班级活动，生活常常入不敷出。眼前拿到的工资只能在个人无病、家人无灾的情况下才基本够用。5、承担教育国家下一代的重任公费师范生新政，强调在此政策下培养的人才必须有公民责任的自觉担当。其根本目的在于吸引广大优秀学子报考，从而培养出更多具有公共责任意识和能力的教师。公费师范生毕业后选择去中西部省份和偏远乡村学校任教，不是无奈和被迫，而是对社会担当和公民责任的自觉践行。自站到讲台上那一瞬间开始，为人师表，这教学的路是一份沉甸甸的责任。这不仅需要过人的才识，还需要那份常人不敢承担的勇气，有学问的人不一定敢站在讲台上。所以其实免费师范生需要承担的重任与他们向国家索取的是相当的。公费师范生是指报考教育部六所直属师范大学(北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学)之一后有条件地接受免费师范教育的学生。这一项政策的施行，是想用国家培养的方式，让部属师大的师范生能够去中西部、去农村等教育欠发达地区来均衡教育资源。也就是说公费师范生政策有两个初衷：平衡城乡间教育差距、平衡城市间教育差距。除此之外，还有与免费师范生相似但区别很大的定向师范生，定向师范生是由各地政府培养的，这类学生上的一般是省属师范院校，需要读六年，前两年中专，后两年大学升学。毕业后的分配也更窄一点，必须回生源地乡镇中小学校任教，相当于一辈子就在教师行业中出不来了。1、上层“截胡”导致公费师范生资源难以“下放”现在抛开断章取义，反过来看刘代表的整体提案：（1）要提高农村、特别是贫困山区的教育水平，要提高教师工资待遇，不能只停留在口号上；（2）要真正意义上提高教师行业的社会地位，营造一种准时重教的氛围；（3）公费师范生毕业后不当老师，应该记入诚信档案之中。我们可以看到，刘代表的初衷是为了强调农村教育资源问题，并且提出想要提高农村教育资源，必须要增加农村公费师范生任教的数量。然而农村招不到公费师范生，仍然教育资源不平衡这个问题是公费师范生不履约吗？其实现在很多公费师范生是去不到农村的，然而原因并不在于公费生违约，而是被分配到县级任教，最多是县级不会再往下了，某种角度说，从最开始就没有公费师范生去“真正”的农村任教。由于教师的工资由地方财政支持的，所以偏远贫困地区很难增加教师数量，在一些地方财政缺钱的地区才是真正的缺老师。优秀毕业生就被县教育局“截胡”，现如今政策更一步步妥协，妥协是无奈之举，也是必然之举。从长远来说，如果要解决农村教师待遇、人才待遇问题。得吸引人能来，来了也要能留得住。假若中西部、农村等欠发达地区真的能吸引来好老师，培养出优秀学生，又能让优秀学生成为优秀人才后以后也回到家乡，这就促进了一个良性循环。而这最开始，必须要国家和当地政府先下“本”（比如加大奖励福利制度）才能吸引留住学生。不然，不管今天是让公费师范生不履约就进诚信档案(如果他们真能去农村的话)，还是明天让整个农村地区的人才如果辞职就进诚信档案都不好使，强扭的瓜不甜。即使这一项提议并不能解决农村教育资源问题，但是还是存在好处，至少它可以发挥某种抑制作用，警惕那些没有决定好从事教育行业的学生：报考不盲目，更加慎重。从而把机会留给更多坚定自己信念的人，让国家提供的资源不浪费。毕竟，自己做的选择就应该自己承担责任。记入诚信档案这一项起到的作用可能会有，但是实在有限。2、公费师范生待遇低，发展受限制地方相对落后，成了公费生不愿意按照分配下基层的理由之一。在公费师范生看来，仅发展前景受限，而且面对现实的心理落差：从部属师范名校“下放”到基层的这种心理落差。公费师范生政策设立在国内六所顶级的部属师范大学内，论出身，那些非公费学生来到城市，能够获取更好的机会和资源。相比之下，公费生的选择似乎更少。或许公费生的培养可以参考公务员编制的选调生，让公费生每一位都从基层干起，但是提拔速度快。不仅有效解决农村教育资源问题，还可以让公费生的心理落差感没有那么强烈，对人生也有了盼头。公费生毕业之后不仅待遇低，同时只有六年时间的合同，所以他们就理所应当的认为自己或许一干就是一辈子了，认为自己不应该去基层，而是拼命找一个自己相对满意的岗位。相比城市的机遇和机会，某种程度上让他们铤而走险——“违约”。虽然是签订约定，但面对不断变化的社会实际，我们在要求公费师范生履行约定的同时，可否关注其不断变化的需求。比如，教师职业获得感、待遇、发展规划等等问题。我们的社会朝着个性化的方向在发展，人的需求、欲望也是呈现着个性。学生群体上，高校新增学生基本为00后甚至是05后群体。公费生履约要求、报名入校条件、工作分配机制是否需随着不断变化的实际及时调整? 这是官方需要思考的一点。3、各地政府强抓“稻草”，不愿放人虽说公费生想要违约，交了违约金就可以了，但是这般轻易的恐怕只有刚毕业就违约的那种。一旦公费生入职之后违约是一件很难办的事，因为不仅要赔付公费生的违约金还需要给当前的签约学校也交一笔违约金，并且要牵扯到更多的事宜，损失极大。同时地方政府不愿人才流失只会一拖再拖，不同意违约申请，即使愿意赔付违约金，却还是没有办法违约，教师被绑架在一个地方出不来，这样也会导致人才流动异常困难。公师政策其实并不是一个错误，只是目前暂时存在了很多问题。1、为了培养公费生国家付出不少2008年国家对6所部属师范大学实施免费教育政策，全国共录取免费师范生11383人，人均补助标准免去学费和住宿再补贴生活费，国家对免费师范生的投资标准是每人每年1.2万元，所以国家实施此政策则每年需要投每人近1.4亿元左右人民币。2020年2月，财政部在教育部新闻发布会上表示，对教育部部属师范大学公费师范生，按照每生每年1.4万元的标准给予补助，同时引导各地多种形式开展地方师范生公费教育，进一步提高师范生生均拨款标准。2013年以来，中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高了3000元和5000元。在分配中央高校改善基本办学条件等专项资金时，向师范院校予以倾斜。部属六所师范学校因为这个政策每年教育部会多给些钱。比如北师大每年预算都是60亿往上，连最穷的陕师大也有20多亿。除了费用之外，政策的推进宣传，各种教学设备、教育资源资源向免费师范生倾斜，还有时间成本，这些人力物力也很难用金钱去衡量。2、公费师范生违约不应该：造成国家损失从社会角度来看，为了社会的教育，公费师范生需要履行合约，从事教师行业是不容置疑的，这是一份责任。一旦违约，赔付违约金也是人之常情。从个人的角度来看，每个人有选择一份自己喜欢的工作的自由。但是自由是相对的，一旦做出选择就得承担责任与后果，既然在明知这项政策之后要面对什么，却还是在选择了签订、享受完政策优待之后开始抱怨，不愿意去完成履行，这样的行为就确实有点无赖了。虽说赔偿违约金是协议规定，但就算是赔了“违约金”，对国家而言还是有损失的，毕竟原本国家可以培养出一名优秀人民教师的时间和资源，浪费在了这些失信的“跑路者”身上，拉长了师资队伍建设的路程。目前有一小部分公费师范生，宁愿上交“违约金”也不愿去从教，一人失信事小，带坏行业风气事大。这样无疑提高了社会公信力建设的成本，让契约精神的彰显受到了遏制。公费师范生政策的两个初衷：平衡城乡间教育差距、平衡城市间教育差距。前者目前或许很难达到，但是后者确实是有效的。然而如今不少学生违约也会让当初该政策的初衷的效果大打折扣。同时这些同学挤占了有限的培养名额，让那些真正想从事教育事业的学生失去了机会。由此可见公费生违约对于整个社会而言都是有负面影响的。3、公费师范生一定要被捆绑吗：不必太过指责近些年公费师范生不履约的意向越来越大，公费师范生政策上对工作去向也在放宽。国家出钱培养公费生，可是公费生却没有履行自己该尽的使命，享受了福利却不给国家做贡献，这不就是“占着茅坑不拉屎”吗？这方面的指责很多，但是这其实也是一种道德绑架。很多人不了解实际情况就一棍子打死，认为违约的都是想钻空子的，也给很多公费师范生造成极大的心理压力。其实人的思想是在不断变化的，尤其是上了大学之后接受来自各种价值观的冲击，最容易发生改变，之前单纯想要当老师，经过四年未必还会这么想。很多人一开始只是听了家里长辈的分析，认为当一个老师也不错，所以就报名了公费师范生，但是在签约后学习的过程中逐渐发现自己真的当不了一个好老师，也对教师行业没有太大的激情，如果这种情况的人为了不违约而不管不顾地成为老师，真的对教育行业来说是一件好事吗？心里不情愿，就算做了老师，也不会是好老师。也许部分公费生一开始并没有意识到后果，在学校很多方面也不是学生说了算，从大学毕业后也没有找到自己满意的工作，就认为签了合约是相当于签了“卖身契”，只是表面看起来光鲜有优待。在正当年轻时因为不了解也比较天真，可能国家为了推进这个政策也说了很多好话，也不知道签了合约意味着什么，他知道自己或许将来去的地方很穷，但有可能并不知道真正的穷是什么样子，穷能穷到什么程度。接受高教育之后，师范生的心态发生变化、认知发生变化也是人之常情，人也有自我发展选择的权利，在遇到了更好的选择的情况下，趋利避害也是人性。但选择，他们似乎提前选择了。极端思想可能会迟到，但是不会缺席：“家里连违约金都出不起的，真的别报名公费师范生。别人读书是改变命运，你读书是出卖灵魂。”这种声音看似头头是道，有理有据，但却在撕裂情绪，也即：非黑既白、“存天理，灭人欲”的极端思想。不能说是彻底的利己主义，只能说多少存在人性本身的追求。世界上没有完全相同的两片树叶，我们的教育、我们的教师同样也需要存在一些“个性”追求。此外，双方有约在前，也即缔结契约。在契约中，双方多少具有主体平等性，双方平等履行权利和义务。同样，在契约中双方也需信守契约。既不能罔顾这些“未来教师”的个性诉求，也不能罔顾缔结的契约。一个无个性精神和契约诚信精神的园丁，怎样才能浇出未来的花朵？而刘代表提这个提案，可能她的出发点也不在于有没有道德绑架，而是因为焦虑。作为一位基层工作者，她发现国家虽然每年都在花很多的钱去培养老师，但是真正到基层岗位上的人依旧很少，这样的焦虑让她提出了各种各样的措施，其实都是为了解决这个根本问题。教师是太阳底下最光辉的职业，我们欢迎那些真正想为教育行业添砖加瓦的同学报考公费师范生，同时也希望他们能在学习期间不忘初心、勤奋学习。