陕师大版的在职研究生

本文转自【澎湃新闻】；澎湃新闻（www.thepaper.cn）日前接到网友反映称，陕西师范大学硕士研究生田晓飞2017年5月完成的硕士学位论文《我国高校专业结构优化研究——基于生态学的视角》，涉嫌大面积抄袭武汉理工大学硕士研究生谭鹏2016年5月完成的硕士学位论文《高校专业结构优化研究——基于生态学的视角》。 田晓飞的硕士学位论文和谭鹏的硕士学位论文。 陕西师范大学硕士毕业生田晓飞的专业为高等教育学，指导教师为田建荣教授。武汉理工大学硕士毕业生谭鹏的专业为高等教育学，指导教师为李先保教授。 两人论文的题目仅仅差是否有“我国”两个字。当然，更重要的是两人论文的内容高度重合。 澎湃新闻从中国知网上下载了上述两篇论文，经比对发现，陕西师范大学硕士研究生田晓飞涉嫌大面积抄袭武汉理工大学硕士研究生谭鹏的硕士学位论文。谭鹏的硕士学位论文完成比田晓飞早一年。 5月7日下午，澎湃新闻就此事致电陕西师范大学党委宣传部，一位工作人员表示，核实后会回复记者。 澎湃新闻仔细比对发现，陕西师范大学硕士研究生田晓飞2017年5月发表的硕士学位论文《我国高校专业结构优化研究——基于生态学的视角》，其论文目录和武汉理工大学硕士研究生谭鹏2016年5月发表的《高校专业结构优化研究——基于生态学的视角》大体一致。 如田晓飞的硕士学位论文共有五章，第一章绪论、第二章高校专业结构的生态学解读、第三章高校专业结构现状及存在的主要问题、第四章高校专业结构存在问题的原因分析、第五章高校专业结构优化的途径及方法。 谭鹏的硕士学位论文共有六章，第一章绪论、第二章高校专业结构的生态学解读、第三章高校专业结构现状及存在的主要问题、第四章高校专业结构存在的主要问题原因分析、第五章高校专业结构优化的途径及方法、第六章专业结构优化的个案研究——以 W 大学为例。 除谭鹏硕士学位论文多一章第六章外，两篇硕士学位论文的目录几乎完全一致。 田晓飞硕士学位论文（左）中，涉嫌抄袭谭鹏硕士学位论文的部分。 再比如，田晓飞在其硕士学位论文的第三章高校专业结构现状及存在的主要问题中的3.1小节“高校专业结构演变中的特点”中写道：我国高校的专业结构一直处于不断变化发展中，但无论专业结构如何变化，其最终目的是为了促进高校能为我国培养出更多适应环境发展需求的各行各业的专业人才，尽管其中有诸多不足，但总体上来看，还是取得了诸多的成就，概括起来，主要表现出以下几个方面的特点。 田晓飞论文中这几方面的特点为：3.1.1高校的专业结构朝着多样化方向发展，3.1.2高校对专业结构生态可控权不断增强，3.1.3专业结构优化导向外部环境需求。 谭鹏在其硕士学位论文中的第三章高校专业结构现状及存在的主要问题中的3.1小节“高校专业结构演变中的特点”中写道：我国高校的专业结构一直处于不断变化发展中，但无论专业结构如何变化，其最终目的是为了促进高校能为我国培养出更多适应环境发展需求的各行各业的专业人才，尽管其中有诸多不足，但总体上来看，还是取得了诸多的成就，概括起来，主要表现出以下几个方面的特点。 谭鹏论文中这几方面的特点分别为：3.1.1 高校的专业结构朝着多样化方向发展，3.1.2高校对专业结构生态可控权不断增强，3.1.3专业调整的中心从学科转向环境需求，3.1.4不同的年代专业发展的侧重略有差异，3.1.5拓展专业口径增强专业的社会适应性。 田晓飞的硕士学位论文中少了“3.1.4不同的年代专业发展的侧重略有差异，3.1.5拓展专业口径增强专业的社会适应性”两小节内容，其余小节内容几乎一致。 通篇比对显示，两人硕士学位论文正文高度雷同。

2020年，陕西师范大学最大的亮点是扩大师范生招生规模，培养教师人才，有免学费、免住宿费有补贴的公费师范生，14个专业(类)招收普通师范生，并实施高校专项“红烛计划”。陕西师范大学是教育部直属、世界一流学科建设高校，国家“211 工程”重点建设大学，国家教师教育“985工程优势学科创新平台”建设高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为“教师的摇篮”。据陕师大招办相关负责人介绍，2020年，陕西师范大学大幅扩大师范生招生规模，进一步彰显教师教育特色。一是面向陕西招收公费师范生近400人，包含汉语言文学、英语、思想政治教育、历史学、数学与应用数学、化学、物理学、生物科学、地理科学等16个专业，基本覆盖了基础学科的所有专业，具体分省分专业招生计划以省招办公布为准。公费师范生在校学习期间免学费、免住宿费，每个月有600元生活补贴，毕业时在生源省级教育行政部门提供的工作岗位里双向选择，就业率达100%。二是扩大普通师范生招生规模，今年中国语言文学类、数学类、外国语言文学类(英语)、物理学类、化学类、生物科学类、历史学类、地理科学类等14个专业(类)招收普通师范生，按普通师范方向培养的学生可报考全日制硕士研究生或自主择业。三是实施高校专项“红烛计划”，面向全国拟招100人，设置9个公费师范生专业和6个包含普通师范方向的专业大类，为基础教育提供人才支持。【来源：华商网】版权归原作者所有，向原创致敬

为什么考研二战、三战的学生考不过应届生？并非是他们实力不济！如今大部分的考研同学都查到了自己的考研成绩，最近咨询小水调剂以及考研复试的同学有很多，其实不乏一些二战、三战的考生。一些考生查到成绩之后精神崩溃到痛哭流涕，因为自己考得非常差，还没第一次考得好，更是远远不及那些应届考生。按照他们二战的成绩很可能连调剂读研都难，不是单科线不过，就是总分低于往年的国家线。按理说，考过一次的同学，再二战，应该有了经验，还知道自己一战时候的不足，会懂得查缺补漏，为何却会越考越差呢？这其中到底有什么原因呢？为何二战、三战的考研同学会越考越差？并非是他们没有努力！考研早已经取消了年龄的限制，除了全日制研究生外，在职研究生和非全日制研究生的加入让考生有了更多选择的可能！近年来选择考研的同学占比越来越高，即使是在工作之后，也有大把的在职人员选择考研，以求升职加薪或者追求更好的明天。其实能够选择二战、三战的考生，心中更明白自己所想，也知道自己的追求，也许比当初在学校的时候备考更努力。但是结果往往并非是他们所想的那样，考研的结果越来越差。一些同学为了考进名校，不惜二战、三战，但得到的结果却并非能如愿读研！今年有位三战的考生，报考的是陕西师范大学，但是她的分数考得并不好。她因为是三战考研失败，所以心情非常沮丧，觉得自己非常没用，是个废人，曾一度想过出家。哭了很久，没办法排遣心中郁闷，所以找小水聊了聊。在一战的时候英语没有过线，花了很多的时间好好补习英语。二战的时候因为陕师大的复试线很高，她的分数差了十分，但是超过国家线。因为不懂考研调剂，没有提前联系，所以耽误了最佳调剂时间。折腾了一周的时间，到处没有学校要她，所以放弃了调剂，再考。三战的时候父母坚持反对她考研，也督促她找对象，她不得已，选择了在职考研，自己在外面租房子，在工作之余默默努力。本以为三战的结果会非常好，但是却没想到专业课二考得非常差，远远低于自己的预期。也有考生说学校压分了，之前就有宁夏大学压分，所以也不排除这个可能。还有一个原因就是，她因为工作的时候分心了，专业课并没有二战的时候复习的好，而三战的时候专业课考察的内容也有很多变化，这才使得她考得越来越差。小水劝她暂时放下考研，平稳自己的心情，先把工作稳定下来，想考的话年底的时候再考一次。不需要为了一时的得失而放弃希望，考研只是人生中的一段小插曲而已，不需要过于自责。那么，从上面的情况看来，为何二战、三战的考生考不过应届生，这就很明显了！01、二战考生压力大，心态不稳经历了一战的失败之后，很少有同学能够以平和的心态面对考研，即使是选择了二战，他们都会惧怕失败。但是应届生就不需要担心这些事情，成功就去读研，失败了也不损失，直接工作就是。不少往届考生在考研的时候要么是在职考研，要么就是顶住父母的压力偷偷考研，这种无形的压力是致命的。很多考生往往坚持不到考研结束，就不得不放弃考研，就是压力太大，心态不稳所致！02、复习环境迥异，二战考研条件差了很多应届生考研可以在学校里复习，不需要为住宿和吃喝发愁，都有父母和学校供着。学校里还有图书馆和自习室，这些都是非常好的学习条件。不懂的专业课问题可以咨询老师和同学，甚至是还要同学之间互相鼓励，互相打气，这样学习也有动力。但是往届生就没那么幸运了，条件差的只能在职考研，和同事挤在集体宿舍，复习的环境肯定是很差了。要是自己租房子看书，又不知道顶住多少的生活压力和工作压力。要是工作出了问题，很可能影响考研复习进度，一旦没钱，又要想办法赚钱，这都是不确定因素。03、院校更改考研内容，对往届生非常不利虽说往届生考研有了一些考研经验，但是相对于应届生来说，也仅仅是考过一次，没有读研，复试经验也没有。考研内容不排除会有更换的可能，去年就是各大院校改革了考研初试内容，使得很多二战、三战考生叫苦不迭。本来觉得自己再考一年肯定有可能读研，这样改革的结果就是，考生依旧成为炮灰！其实，在考研方面，应届生和往届生都各有优势，考研不仅仅是对考生本身知识储备的考察，更是对考生心态以及意志力的考验。只要考生有一个平和的心态，战略上重视考研，查缺补漏，心态上轻视考研，不要太过于纠结成败，努力准备，小水觉得，考生考研成功的可能是非常大的！如果你二战考研失败，你会选择继续考研吗？若是选择三战考研，你会坚持自己当初选的学校，还是换一所更简单好考的学校呢？欢迎留言分享您的观点！

#陕西#陕西师范类大学排名情况怎样？是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，根据2019年陕西投档分数线整理出的陕西师范类大学排名，以下是详细信息，供大家参考。1、陕西师范大学陕西师范大学（简称陕西师大、陕师大）坐落于陕西省会西安，是中华人民共和国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设大学，国家首批世界一流学科建设高校，入选国家“111计划”、“2011计划”、卓越教师培养计划。截至2019年3月，学校有专任教师1800余人，具有博士、硕士学位的教师占教师总数的94%，其中具有博士学位的72%。截至2018年3月，学校有18个博士后科研流动站，18个一级博士学位授权点，112个二级博士学位授权点，41个一级硕士学位点，197个二级硕士学位点，1个教育博士专业学位点，24个硕士专业学位点（含工程硕士9个领域）；有国家重点学科4个，学位授权点覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、医学、艺术学等12个学科门类。2、咸阳师范学院咸阳师范学院（简称“咸阳师院”），位于陕西咸阳，是一所以教师教育为特色的普通省属本科院校，是陕西省一流应用型本科院校建设单位、省级硕士学位授予单位立项建设单位。学校有渭城和秦都两个校区，校园占地800余亩，学校现设有16个二级学院、33个研究机构，有本科专业54个（师范类专业19个、非师范类专业35个），涵盖文学、理学、历史学、法学、教育学、管理学、工学、经济学、艺术学等9个学科门类。学校现有教职工1250余人，具有教授、副教授等高级职称人员400余人，具有博士、硕士占比80%以上。3、渭南师范学院渭南师范学院（简称“渭南师院”），位于陕西渭南，是一所以教师教育为主要特色的多科性普通高等院校。具有学士学位授予权，与中国国内外15所高校合作培养硕士、博士研究生。学校具有学士学位授予权，与国内外15所高校合作培养硕士、博士研究生，被省学位委员会、省教育厅列为拟新增硕士学位授予单位。学校重视内涵发展，拥有中国语言文学、数学等重点（特色）学科。现有63个本科专业，涵盖教育学、文学、理学、艺术学等10大学科门类。以上就是2020陕西师范类排名前3的大学，想读这类学校的，这3所绝对是最佳选择

来源：南方传媒书院作者：刘丹彤导读一、公费师范生正在面临巨大诚信危机二、公费师范生：大家对我的误会不小三、公师政策是一个错误吗？四、公费师范生当老师是天经地义还是被道德绑架？18岁的我刚刚踏出高中校园，我不知道我想要什么，我不知道我该往何处去，我不知道我的未来在哪里。母亲说让我去当一名公费师范生。她说教师工作稳定，还有很多假期。她说教师人际关系相对简单。她说教师对一个女孩子来说是再适合不过的工作。她还说了很多，可我已经记不清了，只记得彼时迷茫的自己懵懂地点了头。20岁的我发现自己根本当不了一个老师。原来我竟不喜欢孩子吗？原来我是一个如此急躁的人吗？在一次家教课上与学生急眼了之后，我第一次感到害怕。我根本不喜欢这份工作，为了这份家长眼中的“稳定”与“体面”，我可以坚持一年，两年还是三年？即便我可以坚持一辈子，像我这样的性格会是一个好老师吗？我好害怕，害怕自己变得越来越不像自己，越来越焦虑.......22岁的我终于寻觅到了自己真正热爱的东西，我决心不做一名教师了，可看着那份“免费师范生违约就要支付赔偿金以及记入诚信档案”的合同我陷入了沉思......//近日，全国人大代表刘发英提出了一项“两会”提议备受关注：公费师范生毕业后不当老师，应该记入诚信档案之中。这一项提议出来之后，立刻引发热议，激起较多争议。但从一项投票，网民几乎是一遍倒的人物公费生不当老师要记入诚信档案。那么记入诚信档案会对一个年轻人来说有多大影响呢？信用档案记录了个人和企业过去的信用行为，这些信用记录将影响个人和企业未来的经济活动。在各商业银行的贷款审核中，均将个人的信用记录作为一项重要的参考依据。不能贷款，养老金可能也会扣掉。诚信存在问题，甚至会对子孙后代从事政党工作产生影响。也有人称，信用记录是自己的另一张“经济身份证”。如果因为违约而被记入诚信档案，考研的时候要政审，同等条件下估计肯定是最后考虑的那个。私人企业也许不看这些，国企同等条件估计也不会优先考虑你，面试的时候肯定会问你为什么毁约，除非你有充分的理由让对方信服。大部分人可能没有仔细了解过，其实在公费师范生所签订的合同中本就有一项：如果违约就要付赔偿金以及记入诚信档案。所以是刘代表不了解情况，犯了错误吗？合同中确实有要记入诚信档案这一条，但是问题在于这一条很多省市是不执行的（并不指全部），原因是没有足够的岗位留给公费师范生。公立学校的教师都是正规国家事业编制，每一个地区的编制都是由数量限制的，更别提每年学校还要放出一些名额给正常招考，引进社会人才，所以留给公费师范生的工作岗位相对于每年毕业时公费师范生的数量来说，确实难以匹配。调查2015年数据显示，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。除了供大于求外，教师工作的巨大吸引力，还引来了一大批实力强劲的竞争者——优秀综合性大学的本科生、硕士生甚至博士生，中小学校每年招收的教师中有四分之一来自综合性大学。二、公费师范生：大家对我的误会不小/一提到公费师范生政策很多不太了解的人就会认为，这个政策太过于优待了：对于想要做老师的同学降分录取、学费住宿费全免、每个月都有补助，一毕业就有工作。同时在2018年，国家将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”， 师范生履约年限从“免费”时代的10年降为6年，且制定了在校期间公费师范生进入、退出机制。到农村学校服务年限由2年改为1年；可以继续攻读硕士学位，且毕业后安排就业并保障入编入岗。看起来似乎一切都很美好，可是如果免费师范生真的什么都好的话，为什么还有这么多人不愿意呢？1、不是降分录取！关于录取分数方面，公费师范生是分学校，分地区，分年份的。大部分省份公费师范生的投档线确实是低于非公师的，但是公费师范生是提前批录取，录取的原则是从高往低录取直到录够名额。提前批录取就不乏存在许多对自己分数不太有把握的孩子想要尝试的心态，而学校的提档分就是这一批录取的同学里的最低分。所以“降分”这个说法很不准确，分数线是先录再根据录的情况才出来的。所以说公费师范生的录取情况确实不像大多数人理解的那样占了很大的便宜，确实相对低一点点，但是也不是低到每个人都能考上。2、拿到手的补贴差强人意，赔偿金惹人发愁免费的学费住宿费加上每个月的资助确实让很多人感觉羡慕，但是一旦违约就要赔付国家所提供的所有费用的1.5倍，差不多在10万左右。并且每个月的补贴也没有大家想象的那么多，比如陕西师范大学的补贴是每个月600元，一年发10个月，发四年。但是非师范生的学生每个月也能拿到学校60元的补助，而其他学校目前差不多都是这个水平。3、考研万千阻拦公费师范生毕业前及在协议规定来服务期内，一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生，在职学习专业课。在职研究生是属于非脱产学习，一边工作一边学习的那种，周六日上课、假期集中上课或者网络教学，跟工作时间是没有冲突的。按照现在的政策路径，师范生还可以选择任教一年后回校免试在职攻读教育硕士学位，两年后完成论文并获得学位。4、就业不易、工资待遇低如今公费生毕业找工作是双向选择，而不是包分配。有网友评论，公费师范生毕业之后的薪资水平不是很高，有的比基层公务员低很多，因为一般都是在中小学任教，一般也都是在这个范围内。但是一般教师都是看工龄的，从事教育行业的时间越长，工资越高。相比走向市场，返回基层教育的薪酬，就显得囊中羞涩了。这个群体很多人的家庭条件本来就十分困难，有时他们还需要从有限的收入中拿出部分钱来资助班上的困难学生或用于班级活动，生活常常入不敷出。眼前拿到的工资只能在个人无病、家人无灾的情况下才基本够用。5、承担教育国家下一代的重任公费师范生新政，强调在此政策下培养的人才必须有公民责任的自觉担当。其根本目的在于吸引广大优秀学子报考，从而培养出更多具有公共责任意识和能力的教师。公费师范生毕业后选择去中西部省份和偏远乡村学校任教，不是无奈和被迫，而是对社会担当和公民责任的自觉践行。自站到讲台上那一瞬间开始，为人师表，这教学的路是一份沉甸甸的责任。这不仅需要过人的才识，还需要那份常人不敢承担的勇气，有学问的人不一定敢站在讲台上。所以其实免费师范生需要承担的重任与他们向国家索取的是相当的。公费师范生是指报考教育部六所直属师范大学(北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学)之一后有条件地接受免费师范教育的学生。这一项政策的施行，是想用国家培养的方式，让部属师大的师范生能够去中西部、去农村等教育欠发达地区来均衡教育资源。也就是说公费师范生政策有两个初衷：平衡城乡间教育差距、平衡城市间教育差距。除此之外，还有与免费师范生相似但区别很大的定向师范生，定向师范生是由各地政府培养的，这类学生上的一般是省属师范院校，需要读六年，前两年中专，后两年大学升学。毕业后的分配也更窄一点，必须回生源地乡镇中小学校任教，相当于一辈子就在教师行业中出不来了。1、上层“截胡”导致公费师范生资源难以“下放”现在抛开断章取义，反过来看刘代表的整体提案：（1）要提高农村、特别是贫困山区的教育水平，要提高教师工资待遇，不能只停留在口号上；（2）要真正意义上提高教师行业的社会地位，营造一种准时重教的氛围；（3）公费师范生毕业后不当老师，应该记入诚信档案之中。我们可以看到，刘代表的初衷是为了强调农村教育资源问题，并且提出想要提高农村教育资源，必须要增加农村公费师范生任教的数量。然而农村招不到公费师范生，仍然教育资源不平衡这个问题是公费师范生不履约吗？其实现在很多公费师范生是去不到农村的，然而原因并不在于公费生违约，而是被分配到县级任教，最多是县级不会再往下了，某种角度说，从最开始就没有公费师范生去“真正”的农村任教。由于教师的工资由地方财政支持的，所以偏远贫困地区很难增加教师数量，在一些地方财政缺钱的地区才是真正的缺老师。优秀毕业生就被县教育局“截胡”，现如今政策更一步步妥协，妥协是无奈之举，也是必然之举。从长远来说，如果要解决农村教师待遇、人才待遇问题。得吸引人能来，来了也要能留得住。假若中西部、农村等欠发达地区真的能吸引来好老师，培养出优秀学生，又能让优秀学生成为优秀人才后以后也回到家乡，这就促进了一个良性循环。而这最开始，必须要国家和当地政府先下“本”（比如加大奖励福利制度）才能吸引留住学生。不然，不管今天是让公费师范生不履约就进诚信档案(如果他们真能去农村的话)，还是明天让整个农村地区的人才如果辞职就进诚信档案都不好使，强扭的瓜不甜。即使这一项提议并不能解决农村教育资源问题，但是还是存在好处，至少它可以发挥某种抑制作用，警惕那些没有决定好从事教育行业的学生：报考不盲目，更加慎重。从而把机会留给更多坚定自己信念的人，让国家提供的资源不浪费。毕竟，自己做的选择就应该自己承担责任。记入诚信档案这一项起到的作用可能会有，但是实在有限。2、公费师范生待遇低，发展受限制地方相对落后，成了公费生不愿意按照分配下基层的理由之一。在公费师范生看来，仅发展前景受限，而且面对现实的心理落差：从部属师范名校“下放”到基层的这种心理落差。公费师范生政策设立在国内六所顶级的部属师范大学内，论出身，那些非公费学生来到城市，能够获取更好的机会和资源。相比之下，公费生的选择似乎更少。或许公费生的培养可以参考公务员编制的选调生，让公费生每一位都从基层干起，但是提拔速度快。不仅有效解决农村教育资源问题，还可以让公费生的心理落差感没有那么强烈，对人生也有了盼头。公费生毕业之后不仅待遇低，同时只有六年时间的合同，所以他们就理所应当的认为自己或许一干就是一辈子了，认为自己不应该去基层，而是拼命找一个自己相对满意的岗位。相比城市的机遇和机会，某种程度上让他们铤而走险——“违约”。虽然是签订约定，但面对不断变化的社会实际，我们在要求公费师范生履行约定的同时，可否关注其不断变化的需求。比如，教师职业获得感、待遇、发展规划等等问题。我们的社会朝着个性化的方向在发展，人的需求、欲望也是呈现着个性。学生群体上，高校新增学生基本为00后甚至是05后群体。公费生履约要求、报名入校条件、工作分配机制是否需随着不断变化的实际及时调整? 这是官方需要思考的一点。3、各地政府强抓“稻草”，不愿放人虽说公费生想要违约，交了违约金就可以了，但是这般轻易的恐怕只有刚毕业就违约的那种。一旦公费生入职之后违约是一件很难办的事，因为不仅要赔付公费生的违约金还需要给当前的签约学校也交一笔违约金，并且要牵扯到更多的事宜，损失极大。同时地方政府不愿人才流失只会一拖再拖，不同意违约申请，即使愿意赔付违约金，却还是没有办法违约，教师被绑架在一个地方出不来，这样也会导致人才流动异常困难。公师政策其实并不是一个错误，只是目前暂时存在了很多问题。1、为了培养公费生国家付出不少2008年国家对6所部属师范大学实施免费教育政策，全国共录取免费师范生11383人，人均补助标准免去学费和住宿再补贴生活费，国家对免费师范生的投资标准是每人每年1.2万元，所以国家实施此政策则每年需要投每人近1.4亿元左右人民币。2020年2月，财政部在教育部新闻发布会上表示，对教育部部属师范大学公费师范生，按照每生每年1.4万元的标准给予补助，同时引导各地多种形式开展地方师范生公费教育，进一步提高师范生生均拨款标准。2013年以来，中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高了3000元和5000元。在分配中央高校改善基本办学条件等专项资金时，向师范院校予以倾斜。部属六所师范学校因为这个政策每年教育部会多给些钱。比如北师大每年预算都是60亿往上，连最穷的陕师大也有20多亿。除了费用之外，政策的推进宣传，各种教学设备、教育资源资源向免费师范生倾斜，还有时间成本，这些人力物力也很难用金钱去衡量。2、公费师范生违约不应该：造成国家损失从社会角度来看，为了社会的教育，公费师范生需要履行合约，从事教师行业是不容置疑的，这是一份责任。一旦违约，赔付违约金也是人之常情。从个人的角度来看，每个人有选择一份自己喜欢的工作的自由。但是自由是相对的，一旦做出选择就得承担责任与后果，既然在明知这项政策之后要面对什么，却还是在选择了签订、享受完政策优待之后开始抱怨，不愿意去完成履行，这样的行为就确实有点无赖了。虽说赔偿违约金是协议规定，但就算是赔了“违约金”，对国家而言还是有损失的，毕竟原本国家可以培养出一名优秀人民教师的时间和资源，浪费在了这些失信的“跑路者”身上，拉长了师资队伍建设的路程。目前有一小部分公费师范生，宁愿上交“违约金”也不愿去从教，一人失信事小，带坏行业风气事大。这样无疑提高了社会公信力建设的成本，让契约精神的彰显受到了遏制。公费师范生政策的两个初衷：平衡城乡间教育差距、平衡城市间教育差距。前者目前或许很难达到，但是后者确实是有效的。然而如今不少学生违约也会让当初该政策的初衷的效果大打折扣。同时这些同学挤占了有限的培养名额，让那些真正想从事教育事业的学生失去了机会。由此可见公费生违约对于整个社会而言都是有负面影响的。3、公费师范生一定要被捆绑吗：不必太过指责近些年公费师范生不履约的意向越来越大，公费师范生政策上对工作去向也在放宽。国家出钱培养公费生，可是公费生却没有履行自己该尽的使命，享受了福利却不给国家做贡献，这不就是“占着茅坑不拉屎”吗？这方面的指责很多，但是这其实也是一种道德绑架。很多人不了解实际情况就一棍子打死，认为违约的都是想钻空子的，也给很多公费师范生造成极大的心理压力。其实人的思想是在不断变化的，尤其是上了大学之后接受来自各种价值观的冲击，最容易发生改变，之前单纯想要当老师，经过四年未必还会这么想。很多人一开始只是听了家里长辈的分析，认为当一个老师也不错，所以就报名了公费师范生，但是在签约后学习的过程中逐渐发现自己真的当不了一个好老师，也对教师行业没有太大的激情，如果这种情况的人为了不违约而不管不顾地成为老师，真的对教育行业来说是一件好事吗？心里不情愿，就算做了老师，也不会是好老师。也许部分公费生一开始并没有意识到后果，在学校很多方面也不是学生说了算，从大学毕业后也没有找到自己满意的工作，就认为签了合约是相当于签了“卖身契”，只是表面看起来光鲜有优待。在正当年轻时因为不了解也比较天真，可能国家为了推进这个政策也说了很多好话，也不知道签了合约意味着什么，他知道自己或许将来去的地方很穷，但有可能并不知道真正的穷是什么样子，穷能穷到什么程度。接受高教育之后，师范生的心态发生变化、认知发生变化也是人之常情，人也有自我发展选择的权利，在遇到了更好的选择的情况下，趋利避害也是人性。但选择，他们似乎提前选择了。极端思想可能会迟到，但是不会缺席：“家里连违约金都出不起的，真的别报名公费师范生。别人读书是改变命运，你读书是出卖灵魂。”这种声音看似头头是道，有理有据，但却在撕裂情绪，也即：非黑既白、“存天理，灭人欲”的极端思想。不能说是彻底的利己主义，只能说多少存在人性本身的追求。世界上没有完全相同的两片树叶，我们的教育、我们的教师同样也需要存在一些“个性”追求。此外，双方有约在前，也即缔结契约。在契约中，双方多少具有主体平等性，双方平等履行权利和义务。同样，在契约中双方也需信守契约。既不能罔顾这些“未来教师”的个性诉求，也不能罔顾缔结的契约。一个无个性精神和契约诚信精神的园丁，怎样才能浇出未来的花朵？而刘代表提这个提案，可能她的出发点也不在于有没有道德绑架，而是因为焦虑。作为一位基层工作者，她发现国家虽然每年都在花很多的钱去培养老师，但是真正到基层岗位上的人依旧很少，这样的焦虑让她提出了各种各样的措施，其实都是为了解决这个根本问题。教师是太阳底下最光辉的职业，我们欢迎那些真正想为教育行业添砖加瓦的同学报考公费师范生，同时也希望他们能在学习期间不忘初心、勤奋学习。

10月31日是2021年研究生报考的截止时间，来自南京特殊教育师范学院应用心理学专业的全盲女孩吴潇报考陕师大研究生遭拒一事引发关注。记者从学校获悉，吴潇目前已经成功报名华中师范大学心理学专业。陕师大为何拒绝？陕师大研招办工作人员在接受记者采访时表示，在学习心理学专业过程中，需要观察受试者情绪等一系列动作，学校是本着对考生负责的原则，在综合了学院、相关专家的意见之后才得出的结论。陕师大研招办工作人员表示：“视力稍微弱一点，报心理学都不行，（她的）本科学校有没有按照专业要求来我不知道，我们是严格按照教育部的要求，确实是对视力有特殊要求的。”《普通高等学校招生体检工作指导意见》（以下简称《意见》）规定，任何一眼矫正到4.8镜片度数大于800度的，以及一眼失明另一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，这两种情况不宜就读的专业大类当中都包括了心理学类。这也是陕师大研招办和心理学院拒绝吴潇的主要依据。吴潇：希望能像普通人一样被看待吴潇是陕西延安人，8岁时彻底失去了视力，2017年6月她在高考中取得470分的成绩。据了解，吴潇是2017年陕西省高考考生中唯一一名使用盲文试卷的考生。吴潇说，她希望能像普通人一样被看待，多年本科生活已经锻炼了她的独立生活学习能力，并不需要额外的盲文教材和专门的老师，她可以自己扫描成Word文档或PDF文件，在电脑上利用有声软件完成学习。吴潇说：“他们可能觉得我在生活方面会麻烦到学校，但其实并没有这个问题。我刚刚来我现在的学校的时候，老师和同学也很担心这一点。经过自己一段时间的训练，我可以每天拿着盲杖去熟悉熟悉环境，每天在学校自己去图书馆、自己去吃饭、自己去上课，都完全没有障碍。还有他们可能会觉得教材我需要盲文，但是我现在跟大家一起学习，也没有那么多的盲文教材能给我，基本上都是用扫描仪扫成了电子版，然后我就能看。”《残疾人保障法》第25条明确，普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育，并为其学习提供便利和帮助。普通高级中等学校、中等职业学校和高等学校，必须招收符合国家规定的录取要求的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收；拒绝招收的，当事人或者其亲属、监护人可以要求有关部门处理，有关部门应当责令该学校招收。来 源：澎湃新闻、中国青年报【来源：生活报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

今天小编继续向大家推荐各个省市的师范类院校，感兴趣的小伙伴可以持续关注小编哦！我们下面要聊的省份是陕西省，据小编不完全统计，浙江省师范类本科院校共有7所，专科院校1所，如有遗漏还请小伙伴们指证，我们下面着重说说其中的6所院校，排名不分先后，让我们一起来看看吧。1. 陕西师范大学陕西师范大学是教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设大学，是国家首批“双一流”世界一流学科建设高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为“教师的摇篮 ” 。截至2018年3月，学校长安、雁塔两个校区，设有21个学院及研究生院，开办65个本科专业；18个博士后科研流动站，18个一级学科博士学位授权点，41个一级学科硕士学位授权点；国家重点学科4个，ESI前1%学科4个。在教育部第四轮学科评估中，陕西师范大学最高评级为B+级，分别是马克思主义理论、教育学、心理学、中国语言文学、中国史、数学、化学、生物学。B级，哲学、外国语言文学、新闻传播学、物理学、地理学。B-级，理论经济学、民族学、体育学、世界史。C+级，生态学。C级，考古学。C-级，应用经济学，政治学。2. 宝鸡文理学院宝鸡文理学院是陕西省“国内一流学科建设高校”、省市共建高校、硕士学位授予单位、博士学位授予单位立项建设单位、普通高等学校本科教学工作水平评估优秀学校。截至2018年9月，学校高新、宝光路两个校区，下设17个二级学院、66个本科专业；7个硕士学位授权一级学科，5个硕士专业学位授权点；1个国内一流学科建设学科、1个省级一流学科、6个省级重点学科；1个国家级特色专业、1个国家级综合改革试点专业、9个省级一流专业。国家级特色专业：物理学国家级综合改革试点专业：地理科学3. 咸阳师范学院咸阳师范学院是一所以教师教育为特色的普通省属本科院校，是陕西省一流应用型本科院校建设单位、省级硕士学位授予单位立项建设单位。 截至2019年4月，学院渭城、秦都两个校区，下设16个二级学院、54个本科专业。4.渭南师范学院渭南师范学院是一所以教师教育为主要特色的多科性普通高等学校。具有学士学位授予权，与中国国内外15所高校合作培养硕士、博士研究生。2018年5月学校官网显示，学校朝阳、西岳、汉马三个校区。下设12个二级学院及国际交流学院、中华仓颉汉学院和继续教育学院，有64个本科专业。5.西安文理学院西安文理学院是2003年经教育部批准，由西安市政府主办、省市共建、面向全国招生的一所全日制普通高等院校 。截至2018年6月，设高新、太白和书院三个校区，学校设有12个二级学院、48个本科专业，涉及文学、理学、工学、教育学、管理学、经济学、法学、历史学、农学、艺术学等十大学科门类6. 榆林学院榆林学院是一所以工科为主，工、管、文、理、农、法等多学科协调发展的省属本科院校，是陕西省最北部的高等院校，也是榆林唯一的一所省属本科院校。入选卓越农林人才教育培养计划。据2018年5月学校官网信息显示，学校占设有15个院系部、53个本科专业；有教职员工970多人，全日制在校学生12500多人。除此之外，陕西省的师范类院校还有宝鸡职业技术学院、陕西学前师范学院等，在此小编就不一一赘述了，感兴趣的小伙伴可以单独私信小编。今天的院校分享就到这里，祝大家生活愉快，每天开心。以上就是中公考研网校小编为您提供的全部内容，欢迎留言，参与讨论。免责及版权声明：文章来源于网络，仅供个人研究学习，不涉及商业盈利目的，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表中公考研网校立场。

6月5日，西安市人社局组织35家事业单位，共计103个岗位到陕西师范大学直接招聘，计划招聘208人，其中综合类岗位8个，中小学幼儿园教师200个，招聘对象主要以2020届硕士研究生为主。据了解，为确保此次进校园招聘效果，西安市人社局、教育局于日前专门走进陕师大直播间，在网上宣讲西安市经济社会发展情况、基础教育三年行动以及中小学教师招聘政策等有关情况。2020年将通过多渠道招聘7172名教师今年是西安市组织教师招聘规模最大、批次最多的一年，全年计划招聘中小学、幼儿园教师7172名。截至6月5日，全市已招聘教师2319名，正在招聘3919名。下一步还将按照编制备案制政策发布一批教师招录计划。为实现3年招聘基础教育教师2万名的目标，西安市通过进校园招聘、免费师范生招聘、高层次急需紧缺人才招聘、面向社会公开招聘、特岗教师招聘等多种渠道，为基础教育补充教师队伍。今年以来，西安市已经统一发布了3批教师招聘公告，航天基地、浐灞生态区、经开区、航空基地等开发区先后开展教师招聘工作。试行“先面试后笔试”新模式总得来看，今年西安市教师招聘有一大特点：在“名校+教育联合体”学校试行“先面试、后笔试”模式，即资格审核后，由招聘学校先行自主组织面试，按照1:5的面试通过比例进入笔试，最终按照笔试成绩录取。“相较于以往的‘先笔试、后面试’传统模式，这样更能保证招聘老师的授课水平。”今年试行新模式的学校涉及19所，共143个招聘计划。“今年西安市大规模招聘教师，人社部门在提高教师质量上下了功夫，开展了数次高层次教师招聘工作。同时将副高级职称以上教师用人权下放到学校，由学校自主确定人选，人社部门开通‘直通车’，为其直接办理聘用手续”，既补充教师数量，又有效保证了招聘教师的业务水平。此外，西安市人社部门进一步简政放权，将面试权限下放到区县，进一步提高招聘工作效率。“先上岗后考证”促进高校毕业生就业为应对疫情带来的不利影响，帮助2020届以及2018、2019届为实现就业的高校毕业生更好就业，我们取消了教师资格证报名条件限制，严格落实“先上岗、后考证”阶段性措施。人力资源和社会保障部、教育部、司法部、农业农村部、文化和旅游部、国家卫生健康委、国家知识产权局等7部门《关于应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通知》明确规定，尚未取得教师资格的高校毕业生先上岗的，不宜独立承担一门课的讲授任务或幼儿园带班任务。先上岗的高校毕业生在试用期内未取得相应职业资格的，依法解除聘用合同。华商报记者 肖琳/文 赵彬/图【来源：华商网】版权归原作者所有，向原创致敬

陕西师范大学2020年公费师范生招生2000余人，这些专业招生人数较多公费师范生因其上学免学费、生活有补助、毕业有编制而倍受考生和家长的青睐。目前、我国招收公费师范生的部属师范类大学共六所，陕西师范大学便是其中之一。近期，陕西师范大学2020年招生计划出炉，招生类别除了普通高考生、保送生、高校专项计划外等，还有公费师范生招生，而且公费师范生的招生人数还不少，静静老师粗略估计了一下大概在2000名出头。今年，陕西师范大学招收公费生的专业共计15个。分别是学前教育、教育技术学、化学、物理学、汉语言文学、思想政治教育、历史学、计算机科学与技术、生物科学、地理科学、舞蹈学、音乐学、数学与应用数学、体育教育。从招生计划来看，招生人数较多的专业是物理学，共计210人；其次是汉语言文学205人；位居第三的专业是生物科学（200）。招生计划数在100人以上的专业还有数学与应用数学175人、化学（160）、地理科学（155）、历史（145）、思想政治教育（140）等。作为211、双一流全国重点大学，陕西师范大学的学科实力是非常强大的。学校有国家级一流本科专业建设点14个，分别是：汉语言文学、数学与应用数学、物理学、化学、思想政治教育、历史学、地理学、计算机科学与技术、教育学、心理学、音乐学、体育教育、新闻学。有国家级特色专业11个。汉语言文学为该校的一流建设学科。在第四轮学科评估中，陕西师范大学有8个学科获评B+，5个学科获评B，4个学科获评B-。其中获得B+的8个学科分别是：中国语言文学、教育学、心理学、马克思主义理论、数学、化学、中国史和生物。在2020年软科世界一流学科排名中，陕西师范大学共有7个学科榜上有名。陕西师范大学的就业前景如何呢？从2019年该校的就业质量报告可以看出该校去年的本科就业率为93.5%。当然免费师范生就业率高达100%。陕西师范大学本科生升学深造的比率也是很高的。据统计，2019年该校有35%的本科生考取硕士研究生。学校就业多渠道、多元化。那么，考取陕西师范大学需要多少分呢？从该校2019年的录取分数线来看，公费师范生录取分数线在600分以上的省份有贵州、安徽、福建、河北、辽宁、内蒙、浙江、重庆、云南等省。大部分省份的录取分数线都在600分以下。可以说陕西师范大学是一所性价比很高的师范类大学，在部属六所师范类大学中，北师大、华东师范大学、华中师范大学录取分数线相对较高，陕西师范大学、西南大学和东北师范大学录取分数线相对较低。而相比于西南大学和东北师范大学，陕西师范大学因为地处西安，占据了不错的地理位置。因此，还是倍受考生青睐的。如果考生对陕师大情有独钟，可以根据往年的录取分数线和一分一段表，估计出大概的位次，然后对照自己的成绩合理报考。