山东师大心理学硕士

20年山东师范大学发展与教育心理学考研经验：跨考生的煎熬之旅，坎坷的一段旅程。首先，简单介绍一下我自己，二本非师范院校，英语专业，二战。我的心得与经验将按照时间顺序分成三个部分，分别是7月-10月，10月-11月、11月-初试。在7-10月的时候，第一步就是要搞清楚初试的参考书目，配着勤思的课程一定要把知识点搞懂(尤其是王老师的统计课，贼好！)，然后要做到无死角的背诵，不用太着急怎么做题，相信我，基础打好了，做题自然好。那么这个无死角地背诵到底是指什么呢，指书上的内容你一定要熟悉，而且几乎可以按照原文复述下来。(不要杠什么那种课后阅读还背不背，大家都是准研究生了，肯定有判断的能力)最好是能到只要有人问你一个问题，你可以迅速回答出来的程度，即使你记得不太清了，也要大体可以复述，或是可以清楚地知道你不会的点在第几章节，在书的哪个地方。但是我也不是神仙，天天背，天天忘，越背越忘，不背也忘(心酸)。所以我有一个方法来帮助我记忆—默写，我不断的默写，一般是晚上睡觉前在脑子里过一遍今天背的知识，然后第二天早上默写。一开始真的很累，心累，手也累，但是想想这样子可以记得更牢更精确，也可以确保自己专业课的时候能写完卷子，就一定要坚持。当然也不是默写完了就万事大吉了，要对着书仔细地核对自己错在哪里了，哪里写的不够专业。如果手还不累的话可以把自己默写的很差的地方再重新默写一遍。10-11月的时候就可以大量做题了，真题不刷个3-4遍真的不够。第一遍做的时候写在卷子上，给自己判卷子的分数，然后认真改错，记录错题。第二遍的时候就看着电子版做题，写在纸上，整理错题。错题最好是整理到一个本子上，没事的时候看几眼，真的很有用，我们都得做时间管理宗师啊！第三遍也是看着电子版做，模拟考场判卷，尽量给自己判的严格一点。不光是真题，为了保证自己所有的知识都是“在覆盖的范围内”，可以观看勤思的强化课，有的老师也会带着做题，你真题里怎么也不懂的题，老师可能在课上就会讲。11月-考试前我主要是做把知识的框架写出来，背书的时候直接按照框架去背，这会让你的背诵更加有逻辑，即使你在考试上突然懵圈，也能按照一定的逻辑提取出来你想要的知识。同时，心态也是非常重要的。我这次考试就吃了心态方面的亏，考试前一晚上我太激动了，激动到就睡了4个小时，早上6点的时候我就绷不住了，心态完全崩了，我觉得我完蛋了。以至于我第一天考完试头痛欲裂，是那种绞痛，几乎难以忍受。可是在第一天考试结束之后我又神奇般的没睡好觉，又只睡了4个小时，考专业课的时候头痛简直到达峰顶，给我一种坠落的感觉。但是我仍然按照自己的方法提取我脑中的知识，直到最后一刻交卷。我想说的是，只要你前期够努力，不用上天守护你，你的知识会守护你的，可能没能达到你所能达到的峰值，但也不会跌得太惨。最后，这段路程注定是孤独的，难忍的。但是学弟学妹们，我们马上就看到光明了不是吗？加油！终点等你。本文是勤思2020年考研成功学员经验，分享给备战考研的同学参考，如需转载请注明来源，禁止违法使用。更多院校学长学姐考研经验可到【勤思考研网】】。

山东师范大学是山东省师范类名校，也是山东三大“考研神校”之一。山师创建于1950年，位于山东省济南市，目前有千佛山和长清湖两个校区。校区格局一山一胡，地理位置极佳。山东师范大学的评分和口碑也是十分不错的：山东师范大学是师范类大学，所以从年男女比例和考研率比一般高校要特色要明显很多。男生考入山师找女朋女估计是不愁了，女生就有些尴尬了！好在是就业率和考研率很高，考研率达到了26.02%，也就是说100个山师人就有26个选择继续读研。山东省2020年录取情况山东师范大学2020年在山东普通类共录取了2231人，最低分专业是579分的心理学专业，最高分专业是594分的数学类（地方专项）专业，专业分相差15分，最低位次排名44897名。地方专项最低分为556分，最低位次排名达到72070，中外合作办学专业录取分数较低，最低分达到538分，最低位次排名到了十万名。中外合作的专业相比普通批有一定的出国优势，缺点就是学费稍高，但在山东排名到了十万名，能够考上山师也是非常不错的选择。对于普通批来说，中国语言文学、外国语言文学、数学类专业最低分都在590以上。585分的专业相对集中，像汉语国际教育、新闻学、历史学、化工与制药类、哲学分数线都是585分。位次排名在四万名左右的考上能报考的专业也非常多，像教育学、食品科学与工程、法学、教育技术学、统计学、遥感科学与技术、地理科学、数据科学与大数据技术、生物科学、物理学等专业，位次排名都在四万名左右。如果你想了解哪所大学的录取情况欢迎在评论区留言，下期我会挑选讨论比较多的学校进行分析。不过别忘记点关注啊！不然下期找不到我。

2020考研师范类高校热度“爆棚”，文科类专业比如管理类、文学、心理学、法学、教育学等专业本身报考人数就多，而且师范类的文科类专业还比较热门。山东师范大学2020年报考人数超过1.5万，比2019年报考人数增加3100余人，整体报录比近6:1。山东师范大学坐落在历史文化名城济南，是一所学科专业齐全、学位体系完备、师资人才充沛、社会声誉优良的综合性高等师范院校。1981年3月，学校被确定为山东省重点高等学校。2012年11月，学校被确定为山东省首批重点建设应用基础型人才培养特色名校。2014年3月，学校被批准为山东省和教育部共建高校。下面是山东师范大学2020年考研各专业报录情况统计2021年山东师范大学拟招收全日制硕士研究生2404人，非全日制硕士研究生249人，实际招生计划以教育部下达的为准。全日制和非全日制硕士研究生招生专业请参照2021年硕士招生目录，招生目录所列招生人数包含各类专项计划、联合培养计划，最终录取人数将根据教育部正式下达的招生计划、推免生接收情况及各专业报考情况作适当调整。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 尹明亮 通讯员 刘珂珂 张婷新学期，《融合教育的理论与实践》在济南大学师范专业大三学生中开课了。《融合教育的理论与实践》作为必修课程列入2018版济南大学教师教育课程培养方案，是济南大学教师教育的特色课程，济南大学也因此成为山东省目前唯一一所面向师范生开设融合教育必修课的高校。该课程旨在培养师范生的融合教育素养。普通中小学教师融合教育素养是指在融合教育教学情境下，教师能够帮助处于同一场域中的特殊学生和普通学生一起学习，实现全体学生共同进步与有效发展的融合性特征与品质。融合教育要求普校教师不仅要有教好普通学生的素养，还要有满足特殊学生“有学上、上好学”需求的能力。因此，融合教育素养是基于普通中小学教师原有素养之上的更专业化、科学化、特殊化的高层次素质要求。近年来，济南大学教育与心理科学学院在致力推进教师教育课程改革的过程中，一直将融合教育课程改革作为亮点。本学期面向师范专业本科生开设的融合教育必修课，是学院融合教育课程体系建设的一部分。近十年来，经过不断的探索和实践，教育与心理学院依托特殊教育专业优势，借助心理学和教育学专业支撑，已初步形成“全层次·全过程·全类别”的融合教育素养培养体系。“全层次”聚焦教师教育人才培养层次，从本科师范生延伸到教育硕士，以及通过省培、市培、校本培训方式进行的教师职后培训。“全过程”聚焦学生培养过程，以产出为导向，丰富课程资源，优化课程团队，注重学习指导服务的提供。“全类别”聚焦学科专业，从教育学、心理学入手，延伸至各师范专业，覆盖济南大学所有师范专业的同时，以选修课、新生研讨课、讲座、学生科创、特殊教育科普宣传周等方式面向全校师生推广融合教育理念。

不久前教育部公示“全国教育系统先进集体”名单华师心理学部被评为全国教育系统先进集体这是继2017年在全国学科评估中获评A+ 2018年莫雷团队被评为“黄大年式”团队后心理学部又一次获得国家表彰这不禁让人好奇华师心理学部为何如此优秀华南师大心理学部由心理学院与脑科学与康复医学研究院组成。说起心理学科，不能不提阮镜清。1934年，中国现代心理学家阮镜清东渡日本，专攻教育心理学。归国后，阮镜清到校任教。40年代，阮镜清率先将辩证唯物主义引进心理学。1982年，阮镜清开始招收教育心理学研究生，首批招收了莫雷、郑雪、郑敦淳、陈中永四人。阮镜清于1985年招收了我校第一个心理学博士生莫雷。1985年，在阮镜清等学者的努力下，华南师大成为全国第五所创办了独立的心理学系的高校。2012年，心理学科从教育科学学院独立，成立心理学院。2001年，心理学获得一级学科博士学位授予权。2006年心理学科获批广东省一级学科重点学科，2008年获批“国家理科基础科学研究和人才培养基地”，2009年华南师范大学心理学实验中心获批全国心理学界首个“国家级实验教学示范中心”，2018年心理学科团队获批国家首批“黄大年式教师团队”，2019年获“广东省五一劳动奖状”称号。一个学院的发展和壮大在一定程度上依靠着一股凝聚力。心理学院以莫雷教授为学科带头人、以知名学者为中坚力量，各位年轻学者们拥有着机会平等的竞争平台。华师心理学系学术脉络历经三代人，自阮镜清等老一辈心理学家开始，到学科带头人莫雷、刘鸣等新一代学者，学术生长生生不息，成为一座前后贯通的桥梁。导师和蔼可亲教学平台科学先进心理学部的老师们循循善诱让心理之光代代相传立德树人，培养创新人才 心理学院一贯高度重视人才培养，坚持立足国际前沿、立足国家与地方社会发展的需要开展科学研究与应用研究，培养高质量的本科生和研究生。现有国家教学名师1人，国家级教学团队1个，国家级精品课程2门，国家级实验教学示范中心1个，国家理科基础科学研究和人才培养基地1个。2014年和2018年，心理学院连续两届获得“国家级教学成果奖（高等教育）二等奖”，2018年获得“第二届国家基础教育优秀成果一等奖”。在本科生培养上，每年招收心理学专业基地班、心理学专业心理辅导与咨询方向、应用心理学专业人力资源管理与人才测评方向等本科生120人。在研究生培养方面，培养的博士研究生获全国优秀博士学位论文2篇、广东省优秀博士论文3篇，近五年来，培养的研究生在Science、PNAS等学术刊物上发表400多篇高水平学术论文。每每走过一课门前陈列的百名优秀研究生榜，许多人不禁感叹心理学院学子成就之丰硕。心理学部之所以人才辈出，是因为他们根据社会对心理学专业的需求，提出“研究者+实践者”的本科生培养模式。要培养出符合社会需求的人才，仅靠常规教学改革是远远不够的。“研究者”，是指具备基本研究能力的人；“实践者”，是指具备应用实践能力的人。莫雷一再强调，“社会要的不是只会写两三篇文章的人。社会要求我们的学生未来要做什么事情？能胜任什么工作？这些工作需要什么样的能力？这些问题都需要我们考虑。任何专业都希望培养出社会需要的人才”。只有“研究”与“实践”两位一体发展，才能保证学生不断与时俱进。为了使这一模式得以顺利实施，从学科带头人到教师，心理学部全员为本科生任课、担任本科生的指导教师、参与教学改革的研究。心理学院党委书记蔡晓平介绍：“其实学校已经制定了相应的政策，但心理学院很早就开始坚持全员为本科生任课了，这就是我们的一个传统。比如莫雷老师，即使工作非常繁忙，仍亲自给本科生上课。”今年大四的高瑞翔在大二初的时候就已经加入了莫雷课题组，目前他已经保研本校继续跟着莫雷导师读研究生。“老师很注重对学生直接的指导，而不是一种间接指导。当我们在做科研时遇到了问题，莫老师会一一为我们解答。包括我们的论文，莫老师都会亲自修改，不会让师兄师姐代劳。”高瑞翔说。莫雷经常会带着学生一起散步，被大家称为“散步教学法”。在散步时，学生向他汇报文献，畅谈日常，莫雷会根据学生目前的研究进度给予提示和指导，学生也从中获取新的灵感和思路。“在散步的时候，哪怕每次问的都是同一个问题，老师都会不厌其烦地耐心为我们解答。”高瑞翔说，“老师经常说，每个人有自己的长处和短处。有些人走得快，有些人走得慢。你走得慢了，不需要着急。即使你现在没有发表论文，也不要着急。人生漫长，还没到盖棺定论的时候。”在这样的制度与氛围下，心理学院的师生之间形成了一种良性互动。蔡晓平指出，本科是人才培养的一个重要环节。这样一项传统能让学生在优势学科中享受到优质的师资力量。同时，教师也能直接面对本科生，了解到本科生的实际需要并亲予指导。这对于本科生的成长非常有利。此外，针对心理学院基地班的学生，心理学部创新采取了“双导师”制度。每一位学生入学之后，心理学部都会安排一位固定的导师对其四年的学习生活进行指导。此外，学生还可以根据个人研究方向再选择一名导师。高瑞翔介绍：“双导师制是针对基地班本科生的一项特殊制度。大二的时候，我就已经选择了一位导师。到了大三，我们还可以再选择一位导师。大二的是学业导师，大三的那位就是指导毕业论文的导师。”为了让学生早日寻找到自己的研究方向，心理学部很多老师的课题都会向所有学生开放。高瑞翔在大一还没有选择导师的时候，旁听过许多老师的课题会。在旁听的过程中，除了向老师提问之外，他还能与师兄师姐们交流。“即使已经选择了导师，我们也可以去旁听，很多老师的课题会是对外开放的。在周三或周四晚上，你会看到许多本科生出现在课题会上与老师交流。”高瑞翔补充道。通过这种渠道，学生能充分对比各个导师的研究方向，尽快找到适合自己的导师。华南师范大学心理学部目前拥有国家理科基础科学研究和人才培养基地、国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学项目等高端教学平台。从原来的一般行为实验室，到全国第三个磁共振重点实验室，心理学部为保障教学质量引进了许多国际顶尖设备。值得一提的是，一项时下最流行的技术——虚拟现实技术（VR），被心理学院创造性的应用于教学研究平台。莫雷介绍：“举个例子，我们会利用虚拟现实技术模拟出一个即将自杀的人及其周围的环境，而学生要现场根据虚拟出来的复杂情境做出不同的判断。通过这种方式，我们可以提高学生应对复杂情境的能力。”在心理学院六楼，不时有学生出入MR混合现实实验室、VR体验与拓展训练实验室和睡眠研究实验室等区域，为他们的研究课题而设计实验。据莫雷介绍，近十年来，心理学部拿了五项省级优秀教学成果奖，连续两届获得国家级优秀教学成果二等奖。一个学科能够连续两次都获得国家级优秀教学成果奖，实属不易。此外，心理学院的学生们还借助这些高端教学平台，撰写出两篇全国百篇优秀博士论文，数量在广东省内高校位列前茅。借助这些教学平台，心理学部培养出了一批批优秀的本科生、硕士生和博士生，为人才培养做出了不少贡献。教授亲自“传帮带”青年学者学院积极帮助新教师融入集体心理学院培养了一批新一代学者学术生长生生不息构建了一条贯通前后的教师队伍言传身教，打造一流教师队伍 心理学院打造了一支以长江学者、杰青、国家名师为中坚的高水平、国际化、年轻化的学科队伍。目前，心理学院拥有国家级教学名师1人，长江学者特聘教授1人，长江学者讲座教授1人，青年长江学者1人，教育部霍英东基金会青年教师奖获得者2人，全国优秀博士学位论文获得者4人，广东省“珠江学者”与“青年珠江学者”共9人。莫雷把研究生当作一种教学资源，并且是要“抢”的资源，正是由于这种以人为本的教学科研理念，莫雷至今仍坚持以“传帮带”的方式培养学生。长江学者王穗苹曾是莫雷的学生，毕业以后成为莫雷的同事，她在博士阶段选择研究语言加工的认知和神经机制，很大程度受影响于莫雷在80年代做的关于中小学生阅读能力的研究。莫雷给予王穗苹的影响更多是潜移默化的，他们研究方向不尽相同，但对待科研、教学的态度却是一脉相承。莫雷更像是一个引路人，带着当时还是学生的她畅游在心理学这片浩瀚的海洋里，鼓励她寻找自己更感兴趣的点，进而在这个领域深挖，同时，莫雷也用自己的经验帮助王穗苹在新的领域走得更好、更远，这个过程中，王穗苹也逐渐蜕变成一个独立的科研工作者。课题组会制度就是“传帮带”模式的一种方式。每周一次的课题组会上，莫雷用他的敏锐和批判性思维进行点评，帮助学生看到某个实验设计的巧妙之处，他们在莫雷的点评中得到启发，感受到心理学研究的奇妙。王穗苹表示，这种课题组会制度对她的成长有很关键的作用。莫雷对于自己团队的弱点有清晰的认知，时时刻刻考虑未来的目标方向，王穗苹说：“作为学科成员，能够笃定、心安地做事情，是因为知道只要一步一步往前走，把每一件事做好，前景就在那儿。”莫雷对王穗苹的影响是深远的，他提倡的“一个人在一生中总得有一个冲刺的阶段”，也一直激励着王穗苹。她的博士阶段就是要冲刺的阶段，在工作以后也一直保持这种刻苦和努力，不仅在硕博阶段，甚至参加工作期间都是早上吃完早餐就来实验室，一直待到晚上，午饭直接在实验室吃。即使相互独立工作好多年，但王穗苹与莫雷的师生关系是一辈子的，莫雷的言传身教为她树立了一个理想的标杆。她表示不仅会学习莫雷教授的为人处世、科研风格，更重要的要传承他带学生的态度，把这种方式发扬光大，希望通过一代一代的传承，学生也能更好地以华师为桥梁，找到自己起飞的平台，用扎实的科研赢得世界的尊重。同样的影响也发生在心理学院副院长王瑞明身上。作为莫雷的学生，王瑞明在博士论文后记中说，“他高深的学术造诣、独特的人格魅力、学而不厌的求学精神深深地影响着我；他关于学与悟的辩证思考、学术与功夫的绝妙比喻、‘尽人事以观天命’的处事哲学和看到好的研究报告直叹‘妙、妙、妙’的学术境界深深地感染着我。”王瑞明认为，在确定研究方向时，要么立足国际前沿，追求理论创新，要么关注社会热点，展现应用价值。当然，如果两者能够结合，实现科学研究中的“顶天立地”，那便是最好的研究方向。做“顶天立地”的科研，这正是莫雷一直以来践行的理念。新生血液的引进对心理学部保持科研活力不可或缺。无论是新生还是新老师进入心理学部这个大集体，都会感受到学部从上到下、从里到外的凝聚力。新老师每到新的地方，会面临发展方向选择、与集体关系的处理、教学与科研的平衡等诸多问题。莫雷创立的“传帮带”模式有效帮助新老师更好地融入集体、开展工作。王穗苹说：“亲近、融洽的氛围已经慢慢变成了我们心理学部的传统了。在你需要的时候，总能找到一个老师、同事支持你。”无论是教学工作还是科研工作，心理学部都坚持以人为本，重视人与人之间的感情联结，还积极帮助新老师融入集体。孟明曾担任美国达特茅斯大学教授。在他2016年考虑回国去哪个单位时，为了引进国际人才，时任心理学院院长张卫专程飞往北京，与孟明详谈一整个下午。张喜淋本科就读于北京大学，曾留学美国，2018年来到华师心理学部，他来的时间不长，却已经和很多老师建立了良好的关系，大家会不时吃个饭聊一聊。张喜淋说：“来到这里得到了很多领导、老师的帮助，跟不同方向的人彼此交流，找到新的思路，这对一个年轻人来说很重要。”立足国际研究前沿锐意创新构建具有中国特色的理论体系让人民同享心理学部的发展成果锐意创新，构建中国特色的理论体系 近五年来，心理学学科作为第一单位获得省部级优秀成果一等奖6项，二等奖6项。主持国家自然科学基金与社会科学基金重大、重点及一般项目58项；主持省部级项目138项，科研经费达6700多万。作为第一完成单位在国际SCI、SSCI权威学术刊物发表论文509篇，包括在Nature、Nature Communication、Psychological Method等国际顶级期刊发表一系列论文；莫雷教授2010、2011年连续两年以第一作者在PNAS发表系列论文、温忠麟教授单篇论文被引频数在国内心理学科排名第一。心理学院着力于科研，锐意创新，构建了具有中国特色的理论体系。中小学心理健康教育的理论体系与广东模式受教育厅委托，心理学部自2001年起开始承担全省中小学生心理健康教育指导与研究工作，经过多年的摸索，逐渐形成了具有中国特色的中小学心理健康教育的理论体系与“广东模式”。心理学院党委书记蔡晓平提到，心理学部在这个过程中建立了广东省中小学心理健康教育A证、B证、C证的等级培训模式。心理学院校友林佩珠现在是华南师范大学附属中学的一名心理老师，她介绍到，华师附中曾在2017年举行了全体老师的中小学心理健康教育B证的培训，使得老师们开展心理健康教育的意识和能力得到了很大的提升。现如今，这样的培训模式已经在全国的中小学中得到了进一步的推广。林佩珠担任专职的心理教师已经有11年了，但她依然表示，在学校中开展心理健康教育服务存在着一定的困难。中小学一线心理教师所面临的种种困难，心理学部都给予了高度重视，曾举办心理咨询督导的培训，邀请专业的心理咨询督导师来到心理学院，面向各个学校的老师进行指导，一定程度上填补了中小学在实际的心理咨询过程中个案督导的缺失。另一方面，蔡晓平提及，“我们会有意识地对各个学校心理健康教育的成果去进行收集、汇编，然后发给全省各个学校进行学习借鉴。”让蔡晓平印象深刻的是今年在心理健康教育周时，他看到中山一中的学生表演心理剧的经历。通过心理剧，老师和家长们能够更好地理解一个初中生在成长过程中所遇到的问题，从而更好地与之进行心灵上的沟通、拉近心理距离。多年来，心理学部与广东省心理健康教育指导中心以及广东省全省中小学形成三平台的相互协作，源源不断地向各个学校输送了大批心理学专业人才，促进了各学校在职教师心理健康教育水平的不断提升。在今后，心理学部也将继续顺应着国家发展的需要，将学科知识应用于服务国家“健康中国”的重大战略，积极地为整个国家的心理健康发展做出贡献。原创性学习双机制理论原创性学习双机制理论是由莫雷教授提出的一项针对知识的类型与学习过程的理论。如何思考知识，如何对知识作出划分，如何给知识定位，在相当大程度上影响了教育学家、心理学家对学生学习过程及教学过程的思考与分析，形成了对学习理论或教学理论的重大问题的不同见解。针对这个问题，莫雷提出了自己的思考。莫雷认为，现代认知派心理学家将知识分为陈述性知识与程序性知识两大类的分类模式，对于学习与教学领域的研究与实践有重大意义，我们应该注重吸收。然而，莫雷认为单纯考虑现代认知派心理学家的分类是不够的，对知识的分类还应该充分注重知识内容方面的心理特征。在这个基础上，莫雷提出的学习双机制理论认为，人有两类学习机制，一类是联结性学习机制，另一类是运算性学习机制。联结性学习机制是指个体将同时出现在工作记忆的若干客体的激活点联系起来而获得经验的心理机制；运算性学习机制是指有机体进行复杂的认知操作(即运算)而获得经验的心理机制。从不同内容的知识的获得过程来看，有的知识可以运用联结性学习机制来获得，有的知识则需要运用运算性学习机制来获得。因此，从这个维度来看，可以将知识分为联结性知识与运算性知识。根据这个思路，莫雷提出对知识分类的“陈述—程序”与“联结—运算”两维分类模式。莫雷的原创学习双机制理论为后来许多研究提供了指导，为教学改革提供了帮助。针对当前国内心理学人才培养工作中的问题，莫雷、张卫、王瑞明、刘学兰基于学习双机制理论，提出了“构建两系列三水平实验教学体系、培养心理学创新型研究与应用人才”的整体思路。根据这一思路进行的实验教学的系列改革，现已取得了明显的成效，培养出众多更能胜任当前心理学职业工作的创新型研究与应用人才。“在国家最需要的时候，我们挺身而出”一代代心理人走进南海前线挺进“援川之路”关爱学生、服务家国用专业和责任谱写动人的乐章胸怀家国，服务社会 在2008年汶川地震的第6天，心理学院发挥专业优势，在一线灾区建立了四个工作站，在三年间连续派出23批300多人次参与心理援助工作，产生了重大的社会影响，至今仍坚持心理援助工作；2018年12月，培训广东省中小学心理健康教育教师50多万人次，建立了24所国家级中小学心理健康教育特色学校、204所省级特色学校和182所省级示范学校……长期以来，心理学院和学科始终注重根据国家与地方社会发展的需要开展应用研究，服务于地方经济社会发展的主战场、服务于国家尤其是广东省的现代化建设与和谐社会构建。走进南海前线，服务国防建设从2015年开始，心理学院坚持军民融合发展战略，用心理学的专业知识服务于国防建设、服务于国家。在该战略中，心理学院服务的对象是部队。部队每年都会举行冬季演习等实训公演，在演习期间，部分军人的心理承受力不足，出现心理问题。由于缺少专业的心理知识，军队不知道如何处理。心理学院针对各类心理情况，在部队中展开了心理健康提升工程，通过培训一批政工队伍成为心理服务专干，来提升军队自身的心理服务的能力。部队接受了数轮训练后，培养了一大批心理骨干力量。当心理学院的团队不在部队服务时，这些骨干也能承担部分心理工作，并且主动学习，来华师与心院的师生交流。军队的心理骨干一批一批地传帮带成长，真正地“有了再生造血的功能”，形成良性循环。在为部队服务的过程中，心院团队发现了一些急需解决的问题，尤其是军人在特殊岗位和幽闭空间、高温空间等特殊情境下的心理防护问题。这些特殊情境对军人的心理保护和心理耐受性有较高要求，此前军队只是凭着经验判断，缺乏科学手段解决问题，存在安全隐患。心院团队凭助专业知识改善了训练方法，提高训练效率，优化选拔、提拔人才的过程。“南部战区一些特殊的人才选拔也会叫我们去。”心理学院副院长范方介绍。军民融合发展战略推动了南部战区心理健康水平的提升，以南海舰队为例，心院团队推动建立了心理健康保障体系，从基层官兵的心理健康保障，到人才提拔、选拔过程，从树立心理健康保护意识，到培养掌握专业技能的心理骨干、研发心理服务装备，多层次、多方面提高了军队的心理健康服务水平。汶川地震灾后心理援助工作除了军民融合发展战略，心理学院还参与了汶川地震的灾后心理援助工作，并进行了为期10年的追踪研究。从灾难救援、心理援助、危机干预等服务中，心理学院收获了不少经验，开拓了睡眠研究、应急心理学研究等新方向。参与这些服务的学生积累了不少经验，为他们的学习和事业的发展奠定了基础。同时，家国情怀、科学情怀在他们心中留下了深刻的影响。范方说：“学生说和老师有了一样的情怀，大情怀。我们做研究不是做一个小事，我们要胸怀天下，胸怀祖国，胸怀整个社会。”2008年5月12日汶川地震发生后，在美国匹兹堡大学精神卫生中心学习的范方动身回国，参与灾区的服务。他目睹了灾区一些混乱的援助情况，“我当时想，一定要把怎么做危机干预科学地告诉社会。”之后，他看到了心理学院的心理援助志愿服务队出征灾区的仪式，于是联系莫雷教授，“莫老师说：我们刚好需要这方面的人，你来我们这里。”就这样，范方成为了华师心理学院的一份子。“教更多的学生去服务更多的人，做心理预防这方面的工作，我觉得更有意义。”从2008年开始，心理学院对汶川地区的震后心理创伤展开了十年的研究，其中一个研究被国际精神卫生组织收录成书，书中集结了全球多年来心理创伤领域最典型的二十个案例，体现了心理学部的创伤应急心理学在国际范围内的影响力。由于进展顺利，成果丰富，该研究现延期为三十年。范方曾经当过中学老师、大学老师，在医院做过心理治疗师，然后再来华师任职。在他看来，华师心理学院一个突出的特点是大家不会在乎眼前的小惠小利，“我们有一个词叫为而不争，我们都积极去做自己该做的事情，但对结果、对获得什么，不争、不强求。”心理学院带头人莫雷这样总结：“不哭不闹、不喊不叫、不给不要，就叫为而不争。”在莫雷的引领下，心理学院上下拧成一股绳，在科研、服务、人才培养各方面展现出协调、进取、积极的氛围，而传统的兼容并包、平等开放的思想聚集英才，推动学院师资队伍和人才的建设。学校的重视、国家经济社会的发展也使心理学发展赶上了好时代。世界乒乓球冠军陈静携课题服务国家队作为奥运会史上首位乒乓球女单冠军，以及迄今唯一囊括奥运会金银铜牌的乒乓球运动员，陈静在2002年急流勇退，来华师攻读运动心理学博士，并于2006年留校任教至今，在当时殊为罕见。不过，当了解到她早早入队训练、读书时间少、不系统的成长经历，和自己对心理素质在体育赛事中重要作用的洞察，便不难理解她为什么选择运动心理学作为研究方向；“心理学在广东肯定是第一”和“喜欢这里的校园氛围”则是她选择华师的充分理由。2006年，受刘国梁邀请，陈静带领心院的一支科研小组，前去助力男乒国家队进行大赛前心理状态的调整。同时，心院作为大后方，也与在前线的小组密切配合，陪伴这些顶尖运动员们走过了六年、两届奥运会，和每年两到三次、每次一到两个月的封闭训练。“是挺辛苦的，但我们觉得很幸运，也希望能帮到他们。”由于陈静的资历、科研小组的专业，和学校、学院在设备、数据等方面的全力支持，心理学院的服务不仅得到了运动员们的信赖和教练刘国梁的好评，也获得了公关类赛事的全国性奖项。“你看到的是一个冠军，但你知道背后有多少人在为他服务吗？这是一个庞大的体系。”科研小组密切的合作不仅取得了良好的效果，也拉近了成员之间的距离。“相处久了，我们都像亲人一样。”虽然2006年便赴体育科学学院任教至今，但陈静对心理学院的感情从未减淡：“师弟师妹们都留下来了，心院氛围好，大家在一起就像个大家庭。”回忆起攻读博士的经历，不能不提及陈静的导师莫雷。陈静感念他对自己研究框架方法思路清晰的指导，也怀念他每个周三都如期举行的课题分享会。在那里，莫雷不同年级的学生们分享课题、交流观点，思维的碰撞给她的研究带来了许多灵感。四校协同开展中国学生核心素养的研究为服务国家“素质教育”重大战略和国家立德树人的根本任务，胸怀家国的华师心理学部承接了教育部重大委托项目，与北京师大、河南大学、山东师大、辽宁师大等四所高校协同开展中国学生核心素养的研究。心理学部还在莫雷老师的带领下，在构建中国学生的核心素养的基础上，合作形成“中国高中学生核心素养指标体系”的调研报告。在开展研究工作时，心理学部立足当下国际竞争日趋激烈的背景，以宽广的国际化视野，关注其中核心的人才培养问题，最终通过三大领域、六个一级指标、十八个二级指标来构建中国高中学生的核心素养指标体系。该核心素养指标体系研究从整体设计上看，具有科学性、时代性和民族性。心理学院教授攸佳宁认为，在这个学生核心素养指标体系中，社会参与和社会责任对大学生来说是很重要的。大学生这个身份，意味着他们很快就要过渡到职场中。他们应该有强烈的责任意识，利用各种机会去熟悉社会的运作情况，从而对自己、对国家、对社会负责。此外，实践创新也很重要，这不仅能提高学生的个人能力水平，同时能够促进国家的长足发展。要想创新也得有足够的积累，这就意味着学生要学会学习，树立终身学习的观念。心理学院院长何先友指出，当代学生在人文底蕴这块还是比较缺失，对学生审美情趣的培养也很重要。这都体现了心理学部的成员极具人文关怀，以学生为本，深刻地立足学生实际，从而使各方面工作取得成功。“爱国、拼搏、合作、创新”心理学院八字院训将“爱国”置于首位除了做“顶天”的基础研究他们也注重“立地”的社会服务工作把党建贯穿于学院工作的全过程敬业教师团队领航党建 党建领航了心理学院信念坚定、有共同奋斗目标和价值取向的教师团队的打造。在2018年1月，心理学科教师团队获国家首批“黄大年式教师团队”称号，只有在师德师风、教学教学、科研创新、社会服务、团队建设等方面拥有突出成绩，方可被认定成为“黄大年式团队”。在2019年4月，心理学院获广东省五一劳动奖状称号。除此以外，心理学院还有十多名教师先后被评为全国未成年人思想道德建设先进工作者、全国优秀科技工作者、广东省五一劳动奖章等。多年来，学院定期组织学科成员到革命老区遵义、延安、井岗山、大埔三河坝等地开展理想信念教育。活动多以现场教学的形式开展，在历史发生的空间环境中，听专业的培训老师甚至是革命先烈们的后代讲述革命故事，成员们的感受更为深切。在井冈山教育基地里，学编红军草鞋、重走朱德同志挑粮小道、自做红军餐等体验教学别开生面，让成员们在实践当中去感受、去理解，从而更坚定理想信念。心理学院组织的党建活动，使得党员们重温党发展的全历程，进一步深刻理解党的性质宗旨、再回到现实生活中，更好地践行党员的义务。今年建党节前夕，莫雷教授带领其团队至毛主席故乡湖南韶山、长沙进行了红色研学活动。团队中同时存在着党员和非党员，这次研学活动加强了党员的理想信念教育，同时也加深了非党员对党的了解，将党建工作延伸到了科研团队。党建工作贯穿于学院工作的全过程，党员骨干们在其中发挥着他们的作用。在汶川地震后前往灾区进行心理援助的专业队伍中，很多成员都是党员。到达四川的当晚，新闻不停播报着余震可能到来的信息。所有人都不能待在任何屋子里，全体志愿者只能睡在草地上。队伍中的党员为了让大家能够充分休息以应对次日的工作，彻夜未眠，一旦发生余震马上组织大家转移。为确保服务队的工作更有效地开展，队伍还成立了临时党支部。后来，临时党支部在汶川举行了简单又意义重大的火线入党仪式，五名同学光荣地加入中国共产党。大家身体力行，以自身的先锋模范作用深深感染着非党员的志愿者。党员以实际行动，在抗震救灾中表现出高度的社会责任感和专业能力，充分体现出特殊时期的先进性。在上个学期，心理学院陈俊教授、马超副教授、陈彩琦副教授和田丽丽教授赴贵州省黔东南州开展脱贫攻坚志愿服务活动，回应当地教职工的需求、关注教职工身心健康。党员身处群体之中，作为一个个体带动身边的非党员们。党员们在学科建设、教学工作、社会服务等方面发挥着引领作用，带动心理学院形成团结向上、蓬勃发展的态势。“他们在各个方面都能够树立一面旗帜，为我们华师、为心理学院起到很好的先锋示范作用。”心理学院党委书记蔡晓平评价道。他们坚持做顶天立地的科研踏踏实实教书育人为祖国培养优秀人才这就是华师心理学部优秀的秘密

近日，教育部办公厅公布了2020年度国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”建设点名单，学校17个专业获批立项，其中12个专业入选国家级一流专业建设点，5个专业入选省级一流专业建设点。截至目前，学校共入选国家级一流本科专业建设点28个、省级一流本科专业建设点5个，入选数量占招生专业总数的48.5%。新增国家级一流本科专业建设点教育技术学美术学汉语国际教育英语国际经济与贸易学前教育日语新闻学统计学通信工程行政管理舞蹈学新增省级一流本科专业建设点汉语言生物技术心理学光电信息科学与工程环境科学开展一流本科专业建设是建设一流大学、培养一流人才的重要基础，推进本科专业结构调整优化是实现专业内涵建设重保障。近年来，学校坚持两手抓专业建设。一方面，大力开展一流本科专业自评、自建工作，创新人才培养模式，全面推进一流课程、优秀教材建设，深化课堂教学改革，打造一流专业体系；另一方面，深入推进本科专业结构调整优化，统筹专业布局，强化优势专业，加快布局战略新兴专业，着力探索“新工科”“新文科”专业建设创新模式。“十三五”期间，学校夯实优势学科专业、培育布局国家新兴战略产业相关专业，淘汰薄弱落后和发展乏力的专业，深入推进本科专业结构调整优化。停招21个专业（方向），新增8个专业，本科专业结构日趋合理，教学资源得以进一步优化配置，专业整体建设水平不断提升。下一步，学校将继续深入开展一流本科专业建设，持续推进本科专业结构优化调整，打好专业建设阶段性收官之战，努力实现专业建设内涵式发展，不断提升人才培养质量。

近日，教育部办公厅公布了2020年度国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”建设点名单，学校17个专业获批立项，其中12个专业入选国家级一流专业建设点，5个专业入选省级一流专业建设点。截止目前，学校共入选国家级一流本科专业建设点28个、省级一流本科专业建设点5个，入选数量占招生专业总数的48.5%。新增国家级一流本科专业建设点教育技术学美术学汉语国际教育英语国际经济与贸易学前教育日语新闻学统计学通信工程行政管理舞蹈学新增省级一流本科专业建设点汉语言生物技术心理学光电信息科学与工程环境科学下一步，学校将继续深入开展一流本科专业建设，持续推进本科专业结构优化调整，打好专业建设阶段性收官之战，努力实现专业建设内涵式发展，不断提升人才培养质量。来源：山东师范大学 山东师大党委宣传部 大学生通讯社 / 资料来源于师大新闻网 编辑：刘心田 终审：刘阳

20考研结束后，各大院校开始公布数据。为了让小伙伴们获得最新报录比信息，海文考研将及时更新已公布报录比信息的院校。今天为大家带来的是山东师范大学2020考研报录比数据。山东师范大学为了方便大家查看，报录比大于10的专业已经标黄色！学校简介山东师范大学（Shandong Normal University），位于山东省济南市，学校是一所综合性高等师范院校，是中华人民共和国教育部与山东省人民政府共建高校、入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家”特色重点学科项目“建设高校、“国培计划”、教育部“卓越教师培养计划”、“中外高水平大学学生交流计划”、国家级大学生创新创业训练计划、国家“111计划”、中国政府奖学金来华留学生接收院校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，山东省首批重点建设应用基础型人才培养特色名校，山东省属重点大学。一级学科硕士点：哲学、理论经济学、法学、政治学、马克思主义理论、教育学、心理学、体育学、中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学、中国史、世界史、数学、物理学、化学、地理学、生物学、生态学、统计学、电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术、环境科学与工程、管理科学与工程、工商管理、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、设计学、美术学学科实力国家重点学科：中国现当代文学国家重点（培育）学科：教育学原理第四轮学科评估结果2017年，据美国基本科学指标数据库（ESI）统计，化学、植物与动物学2个学科进入全球大学和科研机构前1%。进击双一流山东师范大学党委书记：历史上最有机会冲击双一流的时期！上一批非211但新增进入国家“双一流”建设高校，比如河南大学、宁波大学、成都理工大学等，它们都是通过荣获国家自然科学二等奖达到准入门槛的，2019年1月，国家三大奖出炉，山东师范大学以第一单位荣获2018年度自然科学二等奖一项，而自二是上一批进入双一流的准入门槛！山东师大是山东省最有希望进入“双一流”建设高校的山东省省属大学。加油吧！

心理学随着社会的发展，被人认识、逐渐发展了起来，甚至成了热门！学心理学必须适合，还要熬练但真正了解心理学的人知道，本科阶段，心理学是你好像学了些东西，但好像也没有学到什么东西的学科。入学的时候，信心满满，想用心理学来解决问题发家致富，但等毕业的时候，却发现做不到。实际上，本科阶段，也解决不了你想解决的问题。有心理疾病的，肯定不让你动，也不敢让你动，你也不会去动它。所以心理学的一个出路，就是读硕、读博，才能解决自己想解决的问题，否则看起来，真的好像没有什么用。牵扯读硕、读博，就要选择适合考硕博的学校呦！其实，如果从医，就是博士，也不是头，还要有从医的资格，这又是新的起点，所以如果把心理学弄明白，还是需要时间、学历、考试、学医、实践多重历练。不可否认，一旦成功，将成为了不起的人物，大心理学家就是这个样子的。如果一开始就想到要搞学问，要读硕、读博，爱好心理学，本科阶段，就选心理学。或者，如果你有医学方面的传承，懂医，学个心理学就如虎添翼了。在山东，一个大哥，带几个兄弟因为师范类专业学生必学心理学，师范类学校心理学开得最好。今天介绍几所本科专业开设心理学的高校（山东）。这个专业，在山东，是一个大哥带着一帮兄弟的格局。一个大哥：山东师范大学山东师范大学（以下简称山师）最新一期校友会排名，全国99名，全省第五，是山东省师范类大学当之无愧的老大哥。山师心理学院是省属高校首家独立建制的学院，本设有心理学、应用心理学等，有心理学硕士、博士一级学科授予点。第四轮学科评估中，心理学评估结果为B，省属高校（含驻鲁部属高校）第一！山师的心理学专业是师范类专业，培养的学生能够从事中小学心理健康教育、心理咨询、其他社会心理服务岗位，以中小学心理健康教育、研究、管理为擅长。山师2019年录取分数，普通批，文科最低573分，理科是低558分。山东新高考选科：物理、化学、生物，选中一科即可。二个兄弟：01曲阜师范大学曲阜师范大学（以下简称曲阜师大），位于孔子故里曲阜，日照有校区，是省内仅次于山师的知名师范类高校，也是有名的学风良好考研神校！心理学设在教育学院，是一级学科硕士学位授权点，山东省重点学科，山东省高水平应用型立项建设专业。第四轮学科评估中，心理学专业进入C级系列。曲阜师大的心理学专业也属师范类，学生毕业后能够中小学老师、人力资源管理、心理咨询与辅导、心理矫正、心理测评等工作。有40%以上的毕业生考研或考公务员，而且考研学校很多都是名校，也见证了学校学风良好。2019年录取分数：文史类574.1—558.1，理工类563.1-543.1 选科：物理、生物、历史。选考其中一门即可02、鲁东大学说实话，不是为了琢磨高考志愿的事情，还真不留意有个鲁东大学，还真想不到烟台有个学校心理学开设的有声有色。鲁东大学是一所文理工为主体、多学科协调发展的省属综合性大学，是山东省应用型人才培养特色名校。该校教育科学学院拥有教育学博士后科研流动站和服务国家特殊需求“问题青少年教育矫正管理”博士项目，有心理学硕士学位授权一级学科。如果想学习心理学，想在心理学应用层面下下功夫，可以考虑报考鲁东大学，后期在应用心理学，尤其读到博士，在该校的“问题青年教育矫正管理”项目深造，是不错的选择。这可是当下热门。鲁东大学的心理学也是师范类专业。2019年录取提档线：文史类558-552.1，理工类551-526.1分选科要求：不提科目要求。虽然今年高考改革，往年数据不能直接使用，但还有一定的价值，所以还是把2019年数据给用上了。如需要分数位次信息，请留言。以上就是笔者整理的三所省内开设心理学高校，如果分数段合适，愿在心理学深造的考生，根据成绩选择合适的高校。当然分数高，可以考虑到外地名校，如果分数连鲁东大学都录取不了，就不建议学心理学，可以考虑应用心理学，应用心理学开设的学校更多，更实用。关于应用心理学，再专门介绍。笔者写所思所悟，非专业文章，如有不足或局限，请理解批评指正。