山东教育科研网

中国山东网11月21日讯 近日，市北区教育科研“十三五”课题结题培训会暨青岛市第五届教育科研优秀成果推广会在四方幼儿园举行，市北区教育系统承担各级“十三五”课题的主持人及骨干教师近100人参加了会议。会上，四方幼儿园做了“基于和谐教育课程的幼儿园社会性教育研究”结题报告，中国海洋大学孙艳霞教授以此报告为范本，进行了深入解读，并做了“结题报告写作规范”的讲座，之后对结题报告写作中的具体问题和成果提炼提升的实操技术进行了现场答疑和指导。“十三五”期间，在各级教育行政部门的领导下，各课题组认真抓好常规管理，各级各类课题有组织、有计划地开展，在理论构建和实践改进等方面取得了显著成效。今年是“十三五”规划的最后一年，各级各类课题将陆续进行结题验收。为全面总结各级课题研究成果，促进成果转化，市北区教体局加大对各立项课题的管理和支持力度，在创新科研管理范式等方面做了一些有益的探索。环节管理，精细指导。教育科研的基本方法、统计分析技术、报告撰写规范，只有通过真正去用，才能够了解、熟悉，乃至从容驾驭。为此，我局将各单位立项的各级“十三五”规划课题按照学段和研究方向，分为八个研究群落，进行精细化指导。抓开题论证、年度检查、中期评估、结题评奖等推进环节，采取邀请专家讲座、与专业研究机构合作、申报教科院联盟项目等方式，推动各研究课题的深化。问题导向，精准扶持。坚持问题导向和需求导向，通过问卷调查、现场调研、个别交流等方式了解到各课题组在研究方案设计、研究方法实施、研究过程推进、研究报告撰写等研究实操方面的问题。这些问题就是我区各学校、幼儿园开展课题研究、提升研究品质的症结所在。根据问题和研究需求，我们精准施策，定向发力，将其作为课题管理、科研培训、研究指导的着力点。追求真谛，提升品质。学校、幼儿园做课题研究的意义在于改善教育教学实践，研究的价值取向也就由信息加工模式走向行为修正模式。引导课题组改变以往做研究最终完成研究报告，甚或再获得课题成果奖的课题研究追求，建立以“问题——课题——设计——实施——结论”为轴心，以“诊断——研讨——示范——评价——修正”为支撑的课题推进策略。通过研究，明晰学校办学理念、儿童发展目标、引领教师在理论联系实践的学习中不断修正自己的教育教学行为。(徐海滨)

近年来，菏泽市不断深化教科研工作机制改革，突出问题导向和需求导向，坚持能力提升、种子培育和成果转化一体化推进，取得骄人成果，使得教科研工作真正成为了菏泽市教育教学质量提升的长效“助推器”。一、创新准入机制，教育科研不设门槛。为消除一线教师对教育科学研究的“畏惧感”，激发全体教育教学工作者开展教学研究的积极性，菏泽市教育科学研究院多次在重大活动中对全市教师进行教研意识、教研能力的启蒙、培训，引导经验丰富的老教师将“经验”转化为“科学”，引领中年骨干教师化“问题”为“课题”，指导年轻教师树立“教学即研究”的意识，为全市中小学教师及教研人员创设了真研究、真行动的氛围和平台。在2019年底开展全市课题研究能力提升培训活动后，菏泽市教科院认真开展扎实行动，取消市级教育教学研究课题县区申报限额，面向全市各学段所有教师开展教育教学、学校管理、教师培养等方面的课题征集活动，申报完全不受教龄、职称、学历、区域限制，极大地调动了基层教师参与教学研究的积极性。截至今年2月底，共征集各类课题项目1034项。4-6月份，经专家评审、课题负责人反复修正完善，具有一定研究价值、符合菏泽市一线教学实际的320项课题通过初审，最终306项成功获得市级立项，创近年市级课题立项数量新高。二、创新决策机制，向过程管理要质量。为促进全市教育科学事业的健康发展，保证教育科学规划管理的规范化、科学化，进一步加强对全市教育科学规划工作的组织领导，2020年3月组织成立了菏泽市教育科学规划领导小组，领导小组办公室设在市教育科学研究院，确定菏泽市教育改革与发展的重点研究方向，对全市的教育科学规划课题进行制度化、规范化的全过程管理与服务，统筹全市教育科学研究，组织全市教育科学规划优秀成果评奖活动和宣传、推广、应用、交流等活动。课题研究必须坚持党的教育方针，服务教育决策，助力教学改革，基于教学或管理中存在的真问题，强化质量，突出针对性、实践性和实用性，坚持择优立项、严格过程管理、注重研究效益。为规范教育教学研究课题管理，进一步调动广大中小学、幼儿园、职业学校教师、校长、教学管理人员及各级各类教研人员教育教学研究的积极性，充分发挥课题研究对提升菏泽市教育教学质量的促进作用，今年3月，菏泽市教科院结合菏泽市教育科研的实际，制定并印发了《菏泽市教育教学研究课题暂行管理办法》，从申报、评审、立项到结题、成果推广等作了详细规范，为课题研究及相应管理提供了制度保障。三、创新研究机制，多措并举结硕果。疫情期间，菏泽市教科院积极组织开展线上教学研究，并于2月-3月份组织开展省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题申报工作，鼓励一线学校和教师积极研究“后疫情时代”教育面临的新问题，为全面提升应对重大疫情的教育治理水平提供决策参考。2月-4月，为促进思想政治课教育教学改革创新，组织开展了全市学校思想政治理论课教学改革项目评选工作，共确定35个思政项目立项，陆续组织开展了开题活动，利用公众号进行公开展示活动。在山东省56个中小学思政教改项目中，菏泽市立项数量位居全省第二位。组织“全市‘十四五’时期教育科学发展规划调研”和《教育规划纲要》实施成效终期评估调查。开展省规划课题和教研课题2020年度结题验收。组织省“教育与评价”专项课题的申报。审查推荐省民族教育优秀教育成果、市自然科学优秀成果。完成70项省规划课题的评审遴选和109项市级教研课题的结题工作。菏泽市多项教科研活动取得较大成效。

“我们班的男生小喜学习落后、打扰同学，有时候还会抢同学的东西……”在近日题为“反思教育实践中的困境”的第三期教育行动研究工作坊成果汇报会上，北京交通大学附属小学教师张东云说，最初在遇到刚上一年级的小喜时，将他比作“空降到课堂的外星人”，决心要用自己多年的教育经验帮助他、改造他。但是，她的管教、纠正、单独辅导等努力都不见效果。2019年，张东云进入了教育行动研究工作坊学习。该工作坊由北京教育科学院德育研究中心主办，是面向全北京市中小学教师的研究方法研修课程，结合行动研究范式，由专家带领学员一边学习研究方法，一边进行研究实践，通过研究处理日常工作中的困惑与难题。工作坊针对班主任、管理干部和科研骨干分别开设了叙事探究、案例研究和调查研究三种研究路径。“大多数老师会根据孩子的表现归类、贴标签，然后去‘改造’。但是，因为老师是对着问题来解决问题，费了很大劲还是解决不了。”北京大学教育学院教授陈向明，作为叙事探究工作坊的指导专家，在与30多位教师的交流中发现，“中小学老师需要进行双环学习，从教育理论层面研究问题，跳出问题看本质，从源头来寻找解决方法。”在工作坊，老师们不断分享自己的教育苦恼和困惑。远离集体的“怪”小孩，爱打闹的小王，等等，一个个影响班级整体进步的“问题学生”，成为了班主任老师心中的“痛点”。老师们讲述着教育教学真实的师生关系和互动细节，专家们从理论层面指导分析。实践与理论之间碰撞出了思维的火花。“我突然发现，小喜需要的不仅仅是帮助，他更需要被理解、被夸奖、被尊重。”随着讨论日渐深入，感触日渐丰富，张东云进入了小喜的“世界”——他是一个能反复研究肥皂水如何能吹出大泡泡的“科学迷”，还是一个热心服务班级的“盛米饭专家”……看待学生的角度变了，教育的“心结”也慢慢解开了。“熏陶、顿悟和转变，是教师教育的三部曲。”新加坡南洋理工大学国立教育学院教授方燕萍说，“日常工作生活中的熏陶，既给了我们自由和创造力，又把我们闭锁在自己认知境界的局限里。”因此，老师往往会在凭借经验、先入为主的师生对立中迷失方向。方燕萍将班主任工作比作护理工作。“教育中遇到的并不是问题聚焦性的情况，而更多是情感聚焦性的。”她说。工作坊的讨论和指导，激发教师顿悟，开始用新的眼光和洞察看世界。最终，他们带着改变的行动投入教育教学实践。“我只有脱去自己坚硬的外壳，才能真正看懂孩子内心的需要。”朝阳区白家庄小学教师陈铁萍做了31年班主任后，曾一度陷入改造“后进”学生的困境中。在工作坊中，她第一次体验了从向外反思到向内反思，再到多元环境思考的转变。“叙事探究是一种独特学习方式。一线教师有丰富的教学经验，当他们找到了学术化的表达方式，就会生成一种特别的主题和故事，并将理论化为自己的理解，最终产生飞跃式的转变。”陈向明说，疫情之后，工业模式的教育将要转变为多样化的教学，来拥抱未来社会的不确定性。我们需要思考什么是学习，什么是有效创新的学习。教师队伍培养提升的模式也需要进一步创新。（来源：《中国教育报》）

齐鲁网·闪电新闻11月8日讯（通讯员 吴宝珠）2019年11月6日-8日，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法工作坊线下活动在济南市石岛山庄举行。活动围绕“以科研力量助推幼儿园特色发展”的主题，力求借助教育科研，以案例分析与专家讲座相结合的方式，解决园所教育科研存在的问题，指导园所用科研的思维谋求园所发展的路线，培育教师科研意识，提升教育科研能力，实现教师专业化成长，促进幼儿园特色发展。此次活动由济南市历下区教育和体育局承办。历下区教育和体育局副局长丁宇、山东省教科院学前教育研究室主任方明，济南市教研院教研员张慧玲、历下区教育和体育局学前科科长王艳芹以及山东省教育科研工作坊专家组成员、济南市各县区幼教教研员、历下区各幼儿园园长出席活动。同时，山东省师范大学、齐鲁师范学院的学生们也参与了此次活动。会议开始，历下区教育局副局长丁宇致开幕词，为山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法工作坊实验园颁发了奖牌。随后历下区教育和体育局教研员金迪老师就历下学前教育科研概况向大家作了简要汇报，在学习、研究、发展的轨迹上，凝聚着历下校长、园长、老师在学校、幼儿园内涵发展中的创新思维和实践智慧，历下教育追求“高位优质均衡”发展，必定离不开教育科研的引领。会上，历下区教育和体育局教研员何红艳老师做了《基于问题，关注细节，让研究真实发生》的汇报，展示了历下区中心教研组从实践中来，到实践中去，通过教科研解决幼儿实际问题的研究过程，体现了历下区每一位幼教人扎下根、俯下身、沉下心，用爱做教育，用心做教研的初心和坚守。历下区第三实验幼教集团王玫园长通过具体事例，做了《品悟研思之道感受数学之美》精彩的汇报，展示了历下教师在中心教研组的引领下，通过四步走，如蚕丝剥茧般地梳理提升，不断发现数学的美好美妙，实现教研向科研的转变的过程。历下区盛景家园幼儿园张雪春园长就《立足课题做科研构建课程谋发展》做了汇报，强调了幼儿园依托科研，让园所不断发展的重要性。四位发言人从不同的层面，不同的角度，向大家展现历下区学前教育科研的研究生态、部分内容和成果。专家团就以四位发言人为案例，进行了现场互动、交流指导，专家们的点评平实而高端，朴素而丰富，解决了园所教育科研存在的问题，培育了教师科研意识，提升了教师教育科研能力。随后，山东女子学院董旭花教授《对幼儿园自主游戏的辩证思考》、济南市教育科研院曲文弘主任带来的《教科研促进幼儿园发展》专题讲座，令与会人员受益匪浅。

推动一次办好改革向教育公共服务领域方面延伸是山东教育系统改革的重要措施，是打造“教育服务、叫您满意”工作品牌的重要内容之一。近年来，我省高等学校不断深化“放管服”改革，推进简政放权，创新管理方式，优化服务质量，推进校务服务一体化，更好的服务高校师生。 1做好顶层设计，加强制度建设我省高校高度重视教学、管理、服务等现代化进程，着力推进高标准数字校园建设，做好信息化规划建设顶层设计，对校务服务事项进行全面、系统地优化或重构。116所高校制定了相关的规章制度，明确服务事项，优化服务流程，规范办事程序，缩短办理时限，为校务服务规范化、标准化、科学化提供制度保障，以信息化建设促进管理效率、教学质量、教研科研能力和服务水平提升。２着力加强数字化校园建设，让数据多跑腿，师生少跑腿推动信息化基础设施升级改造,完成数字校园基础平台建设和中心数据库建设。利用虚拟服务器，搭建统一身份认证、办公系统、人事管理、学工服务等各类应用。学校各部门围绕各自服务范围，积极开发网上服务系统，最大限度地方便师生办理各项事务。在系统的设计上，采用PC端+移动端全覆盖的建设思路，有效避免建设过程中授权、版本、兼容性等问题；在界面设计上，贯彻扁平化设计理念，点击一次就可以找到自己需要的服务流程；在功能设计上，坚持人性化、桌面化、普适化原则，实现全兼容移动端办理，完善一站式服务能力。３整合内部资源，构建网上服务大平台积极整合学校内部资源，实现教务管理、网络教学平台、研究生管理系统、财务管理系统、资产管理系统、科技和社科、网上统一认证、协同办公系统、邮件系统、学生管理系统、人力资源、图书资源等系统的网上运行。本专科教学运行、考试、学籍和成绩管理，本专科生日常管理，科研项目、经费管理，教职工考核、奖惩、薪酬等日常管理，财务管理，后勤维修服务，图书资料服务等16项高频服务事项，基本实现线上线下双线并行，服务事项“一站式”办结。一步我们将继续以《山东省教育信息化2.0行动计划（2019-2022）》为统领，将提升基础环境、普及数字资源、优化治理能力、覆盖在线教育、引领智慧教育、构建平台矩阵、培养创新人才、提升信息素养落到实处，进一步指导各高校强化办事大厅建设，不断优化审批流程，拓宽在线服务，优化办事效能，服务学校师生，提高办学满意度，做到“教育服务、叫您满意”。转载请按以下格式注明来源↓↓↓山东教育卫视《教育新闻》出品微博：@山东教育新闻

中国山东网-感知山东讯 记者从山东省教育厅获悉，近日，山东省教育厅公布了2019年山东省高等学校优秀科研成果奖获奖成果。经学校推荐、形式审查、专家评审、网上公示等环节，共评选产生山东省高等学校优秀科研成果奖742项，其中一等奖118项，二等奖182项，三等奖442项。本次评选具有以下三个特点：一是申报踊跃。各高校从近4000项申报成果中，向我厅遴选推荐科学技术类成果482项、人文社科类成果597项。二是组织严密。根据“科学客观、公平公正、程序规范”的原则，做到“四个严格”：严格形式审查，共确认97项成果不合格;严格专家遴选，从专家库中随机遴选省内外高校、科研院所、行业协会等具有正高职称的专家，实行回避制度;严格组织评审，专家依据《指标体系》独立打分，实行匿名评审、分类评审;严格评审纪律，确保评审结果公平公正。三是成果优异。有的在SCI、SSCI、CSSCI等收录期刊发表;有的被《新华文摘》《中国人民大学复印报刊资料》等全文转载;有的获得党和国家领导人的批示或被中央调阅;有的在相关领域具有重要科学发现，破解了技术难题或瓶颈，所开发的产品具有广阔的市场前景和较大的经济社会效益。山东省高等学校优秀科研成果奖自1986年设立以来已连续评选34届，在山东省高校中具有较强的影响力和很高的认可度。优秀科研成果案例(一)山东大学安体富等《深化收入分配制度改革的财税机制与制度研究》1.学术影响：在《经济研究》《山东大学学报(哲学社会科学版)》等重要期刊发表学术论文60多篇，多篇被《新华文摘》等全文转载。2.成果引用或采纳情况：成果《退出税制度的国际比较及我国的应对策略》被国务院研究室《决策参考》转载，获中央领导批示。成果《延迟退休年龄对中国失业率的影响》一文，被中共中央办公厅调阅。课题组成员参与制定省委省政府《关于深化财税体制改革的意见》。(二)山东财经大学刘政敏《Q阶序对模糊环境下考虑属性间异质关联关系和属性权重完全未知的多属性决策方法研究》1.学术影响：(1)立陶宛科学院院士、TEDE(SSCI，JCR1区)主编E.K.Zavadskas教授等将该成果列为基于Q阶序对模糊信息的多属性决策方法的代表性成果之一。(2)IEEEFellow、长江学者、全球高被引学者、四川大学徐泽水教授多次引用该成果。(3)全球高被引科学家、四川大学廖虎昌教授发表在IJIS等多篇论文给予积极评价。2.成果引用或采纳情况：成果被发表在IEEETFS、IEEETOC、EAAI等SCI期刊论文引用27次，获得较高专家评价和较好社会反响。(三)中国海洋大学王焕磊等《电化学储能用关键碳基材料研究》1.重要科学发现和主要技术创新：(1)碳电极材料方面：发展了生物质基碳材料的可控制备技术，实现了对碳材料孔结构、杂原子官能团的可控调节。(2)碳基复合材料电极方面：发展了碳-金属氧化物复合材料的生物模板合成技术，总结了生物模板法可控制备碳基复合电极材料的基本规律。(3)储能器件设计方面：发展了水体系、离子液体体系超级电容器和混合型离子电容器的设计组装，实现了储能器件能量密度的有效提升。2.成果应用情况和经济社会效益：因生物质价格低廉、产量丰富，作为电化学储能器件用电极材料实现产业化，具有广阔的市场需求和巨大的竞争力。(四)青岛理工大学张明义等《桩基础全寿命周期一体化关键技术研发及工程应用》1.重要科学发现和主要技术创新：(1)发明了静力压桩长期承载力的预测方法和嵌岩桩合理嵌入深度控制标准。(2)发明了基于光纤传感技术的桩身应力测试技术和静压桩贯入阻力复杂构成精准分离测试技术。(3)突破了静压桩/嵌岩桩安全服役分析理论与方法，解决了桩基础服役过程不能实现安全状态评估与治理的技术瓶颈。2.成果应用情况和经济社会效益：自2003年以来，研究成果成功应用于中国·红岛国际会议展览中心项目、胶东国际机场配套职工宿舍A地块项目等3000余项桩基础的监测评估与除险治理，社会和环境效益显著，具有良好的市场需求和广阔的应用前景。

高质量发展是时代最强音。2020年，山东高等教育在2019年全面起势基础上，乘势而上，紧紧围绕八大发展战略和“十强”产业，高歌猛进，涌现出一大批“高质量发展”的典型高校。为更好服务我省高质量发展，形成叫得响、可复制的经验，山东省教育厅与大众日报联合发起“高质量发展看山东·高校行”大型主题活动，同时重磅推出“会客厅·书记校长访谈录”系列专访栏目。本期节目，记者对齐鲁工业大学（山东省科学院）校（院）长陈嘉川进行了专访。陈嘉川在受访时表示，科教融合三年来，齐鲁工业大学（山东省科学院）以建设“国内一流、国际有影响的应用研究型大学”为目标，以体制机制创新为突破口，各项事业呈现出蓬勃发展的良好势头，实现了科教融合的协同发展。记者：我们知道齐鲁工业大学（山东省科学院）科教融合改革已满三年，学校（院）具体的发展目标是什么？这几年取得了哪些突出成绩？请您为我们介绍一下。陈嘉川：齐鲁工业大学是山东省比较早的一个工科大学，始建于1948年，那时候叫胶东工业学校。1978年组建成立了山东轻工业学院，开始本科教育。2013年轻工业学院更名为齐鲁工业大学。2017年，省委、省政府决定将原齐鲁工业大学、山东省科学院合并整合组建新的齐鲁工业大学。2017年8月，新的齐鲁工业大学正式组建，开始了齐鲁工业大学发展的新时期。新时代、新工大、新使命、新跨越，新的齐鲁工业大学组建以后，我们紧紧围绕“建设国内一流、国际有影响的应用研究型大学”这样一个总目标开展工作。根据我们的规划，提出了“两步走”的战略。第一步，到2020年，学校的综合排名和实力进入全国高校的百强。第二步，到2030年，学校的综合排名要进入全国高校的六十强。我们还出台了“八大行动计划”，围绕着一流的人才培养、一流的学科建设、一流的师资队伍等等。从取得的成果来讲，有“五个全面提升”。第一个是全面提升了我们的办学条件；第二个是全面提升了人才培养的质量；第三是全面提升了我们的师资队伍水平，我们出台了“3151”人才队伍建设计划；第四是全面提升了我们的科研和服务能力，我们整个科研水平也上了一个新的台阶，社会服务能力得到了很大的提升；第五是提升了我们的整体办学实力和办学层次。记者：您刚才提到的科教融合改革主要包含哪些方面？采取了哪些举措？目前学校的科研实力达到了怎样的水平？陈嘉川：组建新的齐鲁工业大学也是科技体制、教育体制改革的一项重大举措。科教体制改革特别是科教融合以后，新的齐鲁工业大学的改革，我们按照建设一流大学一流学科的要求，做了以下四个方面的改革。一个是体制机制创新，我们的改革就是要建设一个“校院合一”的机制。目前，这个新的体制机制已经搭建完成。第二个是资源的整合，新的齐鲁工业大学有学院26个，科研机构20个，其中有法人资格的研究机构16个。我们还有山科集团这样一个代管的山东省的省属一级企业。如何对资源进行整合？我们也出台了一系列的举措，包括“院所合一”，还有校区的资源整合布局、人才队伍的整合。第三个是我们结构的调整，新的齐鲁工业大学为了适用经济社会发展的需要，必须对学科结构、专业结构、人才培养结构，根据新的形势进行优化调整。第四个方面的改革是如何实现重点突破，在重点学科领域、重点门类上加大扶持的力度，使我们的学科专业水平、人才培养质量能够持续提高。整个改革，涉及到人才培养、科学研究各个方面。从科研方面来讲，应该说这三年提升得非常快。我们承担大项目的能力有了显著提高。除了承担项目，我们的科研成果、论文、专利、获奖这些方面都取得了可喜的成绩。记者：我们知道人才是第一生产力。那么在人才培养方面，学校采取了哪些举措，取得了哪些成果呢？陈嘉川：大学的职能现在有五大职能，第一是人才培养、二是科学研究、三是社会服务、四是文化传承创新、五是国际化。不管这个大学的职能怎么变，人才培养都是第一职能。新的齐鲁工业大学虽然是一个科教融合单位，但是我们还是始终把人才培养作为主要任务、第一职能。不光教学单位参与人才培养，科研单位也要参与人才培养，这也是我们齐鲁工业大学人才培养的特色和优势。科教融合以来，在人才培养上，我们就是要构建一种新的人才培养模式。这种新的人才培养模式主要体现在科教、产教深度融合，教学、科研、产业一体化，协同育人这样一种模式。我们成立了科教融合学院，正在组建产业化学院，我们还采用了“分段式”人才培养，包括“2+2”“3+1”，前一个阶段在教学单位，后一个阶段高年级的学生可以到科研单位去完成他的人才培养，提高他们的动手能力、实践能力、创新能力。通过这样一些改革，我们在人才培养方面取得了明显的成效，人才培养质量得到了明显提升，社会声誉也得到很大提高。记者：目前学校的学科建设是如何开展的？取得了哪些进展？请您为我们介绍一下。陈嘉川：目前我们国家正在进行“双一流”建设，建设一流的大学和一流的学科。一流的大学主要靠一流的学科来体现，以学科建设为根本，这是我们长期坚持的。那么从学科建设来讲，它的要素我们认为主要有四个方面。第一个就是人才，学科建设水平高不高，首先就是人才队伍建设怎么样，有没有高水平的人才队伍，特别是领军人才。第二个要素就是平台，你有没有学科建设的舞台，比如国家重点实验室这类的平台、山东省重点实验室这类的省部级平台，也代表了一个学科的水平和舞台大小。第三个要素就是项目，一个学科能不能承担国家重大项目，对接学校的重大发展战略。第四个要素就是成果。学科建设搞得好不好，就看你的成果产出怎么样。学科建设除了人才培养，科研成果也非常重要，国家级成果、基础研究方面的论文发表情况，还包括成果的转化、对社会服务的能力水平等等，来体现你的学科建设水平。科教融合以后，我们根据学科建设的发展规律，强化了学科建设。我们抓住最主要的一点，就是如何把我们的科研优势转变成为学科的优势，就必然带来学科建设水平的提高。比如说我们科教融合以后，我们ESI全球学科排名前百分之一的学科从无到有，目前有三个学科进入全球的前百分之一，化学、工程学和材料科学。记者：在服务山东新旧动能转换和区域经济发展方面，学校做出了哪些贡献？有着怎样的意义和影响呢？陈嘉川：山东省是新旧动能转换试点省份，省里召开新旧动能转换大会以后，我们就及时出台了服务新旧动能转换的实施意见，我们主要的理念还是以服务求支持求发展。我们发挥好科教融合的优势，在服务山东省经济社会发展方面发挥更大的作用，特别是要对接国家的重大科技战略、山东省的“八大发展战略”，还有“十强”产业，我们的学科专业的设置、调整都要根据“十强”产业发展的需求进行调整。通过调整的效果来看，还是非常明显的。我们的人才培养方案也得到了优化。在科研创新和服务方面，我们每年科技成果转化的数量逐年增加。我们还成立了专门的服务地方经济办公室，成立专门的服务地方经济办公室后，我们跟许多地方政府、大企业签署了一些合作协议。我们还创办孵化科技企业，每年至少要孵化十家以上的企业。记者：下一步学校还有哪些规划，近期要实现哪些目标呢？请您为我们介绍一下。陈嘉川：现在我们面临的主要任务有三个方面。一是改革创新要持续推进。虽然我们的融合改革取得了一定进展，但是还需要进一步深化。第二个大的方面的任务是内涵的提升。首先是我们博士单位的问题，今年教育部又启动了新增博士单位的申报。齐鲁工业大学还不是博士授权单位，所以从内涵提升来讲，我们今年很重要的一个目标任务，那就是成为博士授权单位。再就是“双一流”建设方面，如何进一步推进。咱们山东省正在推进“双高计划”，我们一定要成为高水平大学，还有一些学科要成为高水平学科，我们也充满信心。从内涵提升方面来讲，这三个方面至关重要。第三个大方面的任务，我们还要进行外延的拓展和学校的一个整体的布局，涉及到济南的布局、菏泽的布局、青岛的布局，还有胶东工业学校校址在威海那边的布局。这是我们面临的三大任务。下一步的工作，我们提出了五个“新”。第一个“新”就是牢记新使命，牢记新使命是省委、省政府提出的“一个目标”“四个示范”的总要求：“建设国内一流、国际有影响的应用研究型大学”，齐鲁工业大学要成为科教融合的示范、产学研合作的示范、体制创新的示范、高校党建的示范。第二是打造新机制，前面我已经提到了。我们“校院合一”的体制机制要进一步完善，继续往前推进。第三个“新”是构建新模式，也是刚才提到的，就是科教产教深度融合，教学科研产业协同育人这样一种模式的构建，这是一个动态的、持续的、不断推进的过程。第四个“新”是落实新举措，我们主要还是聚焦到“八大行动计划”上，下一步这“八大行动计划”如何抓好落实，也非常重要。第五个“新”就是展现新作为。我们必须为山东的经济社会发展发挥出工大科学院应有的作用。最终真正建成国内一流、国际有影响的应用研究型大学。（来源：大众日报客户端）

中国山东网-感知山东讯 记者从山东省教育厅获悉，4月24日，省教育厅召开科教融合联合培养研究生专题会议，安排部署科教融合联合培养推进工作。省委教育工委副书记，省教育厅党组副书记、副厅长白皓同志出席会议并讲话。白皓指出，科教融合、协同育人是贯彻落实国家和省委、省政府决策部署的重要举措。高校要高度重视、解放思想，加强与科研院所协作，用足用好科研院所提供的资源和平台，围绕提高人才培养质量的目标，推动实施好科教融合，抓细抓实协同育人，培养一批德才兼备、又红又专的创新型、复合型、应用型高层次人才，实现共建共享、共赢多赢。会上，中国科学院海洋大科学研究中心、中国科学院沈阳分院山东中心、山东高等技术研究院、山东产业技术研究院、潍坊先进光电芯片研究院等5家科研院所和13所高校就深入开展科教融合、联合培养研究生工作进行座谈，在招生安排、培养质量、导师团队、学生管理等方面达成了初步协议，并就重大科研项目合作、研究生实践基地共建、青年导师协作提升等合作事项进行了交流。省教育厅规划处、研究生处和有关科研院所、高校负责同志等30余人参加会议。

中国山东网-感知山东讯 记者从山东省教育厅获悉，4月24日，省教育厅召开科教融合联合培养研究生专题会议，安排部署科教融合联合培养推进工作。省委教育工委副书记，省教育厅党组副书记、副厅长白皓同志出席会议并讲话。白皓指出，科教融合、协同育人是贯彻落实国家和省委、省政府决策部署的重要举措。高校要高度重视、解放思想，加强与科研院所协作，用足用好科研院所提供的资源和平台，围绕提高人才培养质量的目标，推动实施好科教融合，抓细抓实协同育人，培养一批德才兼备、又红又专的创新型、复合型、应用型高层次人才，实现共建共享、共赢多赢。会上，中国科学院海洋大科学研究中心、中国科学院沈阳分院山东中心、山东高等技术研究院、山东产业技术研究院、潍坊先进光电芯片研究院等5家科研院所和13所高校就深入开展科教融合、联合培养研究生工作进行座谈，在招生安排、培养质量、导师团队、学生管理等方面达成了初步协议，并就重大科研项目合作、研究生实践基地共建、青年导师协作提升等合作事项进行了交流。省教育厅规划处、研究生处和有关科研院所、高校负责同志等30余人参加会议。