厦门研究生教育机构

校主陈嘉庚先生在建校之初就立下“研究高深学问，养成专门人才，阐扬世界文化”的办学宗旨，期望厦门大学“能与世界各大学相颉颃”。厦门大学始终致力于推动研究生教育国际化，以培养复合型、创新型高层次国际化人才为目标，坚持“走出去”与“引进来”并重，营造良好的研究生教育国际化环境。经过不懈的努力，厦门大学国家公派出国留学研究生年度录取人数从2010年的62人上升至2020年的127人；创新型人才国际合作培养项目数从2015年的1个增加至2020年的9个，项目的国外合作单位总数由1家增加至23家；全年来校攻读硕士、博士学位的国际学生从2010年的371人次增长到2019年的776人次；英文授课国际研究生专业从第一批的7个到2020年的63个。这一组组数据是我校近十年研究生教育国际化取得长足进步的生动写照。拓宽国际交流渠道学校深入开展与世界知名大学的交流与合作，已与境外240多所高校签署了校际合作协议，相继与加拿大麦吉尔大学、美国辛辛那提大学、特拉华大学、澳大利亚昆士兰科技大学、麦考瑞大学等签署合作培养博士研究生协议，为厦门大学研究生参加国际学术交流提供多样化选择。学校充分利用“第三学期”，每年邀请近百位境外专家学者为研究生们开设课程和讲座，让同学们“足不出校园”亦能感知学科前沿发展。同时，积极组织校内单位申报国家留学基金委的“创新型人才国际合作培养项目”，为培养具有开阔的国际视野、较强的国际交往能力的复合型拔尖创新人才提供重要支持。每年，还有许多研究生成为汉语教师志愿者，为促进汉语在全球范围内传播，弘扬中华优秀传统文化，加深中外友好交往贡献力量，也在实践中丰富自身的职业经历，强化专业技能和跨文化交流能力。厦门大学2020届博士毕业生苏剑钟在被问起当年赴美国的留学经历时，感慨不已。早在研究生入学之初，他常常听到身边的老师和同学们分享出国留学经历，不禁也期待自己能有机会走出国门，亲身体验在国际学术舞台中历练和提升自我的感受。当他得知我校与美国特拉华大学合作开展海洋学双博士学位项目时，就毫不犹豫地报名了。几年的国外学习经历，对他顺利完成博士学业以及确立职业发展目标产生重要影响。完善国际交流资助体系在国家公派出国留学的引领下，厦门大学一方面加大力度鼓励在校生申请各类国家公派项目，一方面积极筹集资金设立“出国出境参加国际学术会议项目”和“国（境）外访学计划”，资助博士生赴国（境）外参会、访学，坚持在开放合作中拓展他们的学术视野，提升他们的学术交流能力。为培养具有家国情怀、全球视野以及参与全球治理知识和能力的高素质人才，我校于2019年设立专项基金，支持和鼓励研究生赴国际组织实习，免除他们参加实习实践的后顾之忧，助力提高厦门大学研究生人才培养质量。打造来华留学教育品牌Perry Ackon来自加纳，今年是他在厦大学习的第5个年头。他当时选择来中国留学，是因为他相信这将促进他的专业实力更上一层楼。而他青睐厦大的一个原因，是这里开设了他心仪的英文授课法学研究生专业。在这里，他受益于优秀的师资团队、特色鲜明的培养方案和导师的悉心指导。他说，毕业后想继续走学术研究的道路，希望以后能有机会留在厦门开展博士后研究或从事教育行业。厦门大学有着良好的留学生教育传统，于1981年开始接收来华留学生。我国第一个外籍海洋学博士和会计学博士就在这里诞生。2007年，学校启动全英文授课国际硕士项目建设，校领导亲自动员6个学院参与，采取划拨启动经费等配套措施，实现我校英文授课项目零的突破。一直以来，厦门大学不断夯实英文授课项目基础，精心打造来华留学教育品牌。现有21个学院（研究院）共开设63个英文授课的国际硕士项目、博士专业，涵盖经济学、法学、化学、计算机科学与技术等多个一级学科和南洋研究、高教研究、海洋事务等特色研究领域，成为一张吸引优质国际生源的烫金名片。“以生为本”贯穿始终为引导研究生尽早做好学业规划和留学准备，学校以“线上线下”相结合的方式积极开展国际交流项目宣介工作。以2019年为例，研究生院共举办5场留学项目宣讲活动，累计参会人数近1150人次。除重视项目宣介外，学校逐步优化研究生申请出国（境）参加学术交流资助的流程，改用“随时申请、即时受理”的方式，为他们提供更多便利。刚结束在澳大利亚悉尼大学的联合培养后回国的乐入榕同学说，他就是通过参加学校举办的宣讲会，对国家公派留学项目有了更深入的了解。这一段留学经历让他有机会体 验在世界知名大学的学习科研生活，除充分利用当地的文献资料丰富了毕业论文内容外，还使他树立了毕业后出国继续深造进行博士后研究的目标。学校编译研究生教育工作手册，不断完善研究生院英文网站和信息系统，方便国际学生查阅研究生教育相关规定和在线办理相关业务。针对国际学生在汉语基础、汉语学习目标存在差异的情况，学校全面改革国际学生的汉语课程，实施分类分级教学，进一步提升课程质量，提高学生的汉语实际运用能力。学校高度重视《中国概况》课程建设，汇聚来自人文学院、外文学院、海外教育学院、法学院、管理学院、建筑与土木工程学院等多个培养单位的优秀师资，分别为国际学生讲授中国文化、社会、法律和建筑等专题，增强来华留学生对中国发展的理解和认同。忙碌的学习之余，缤纷多彩的文化活动丰富国际学生的留学生活，搭建中外学生交流互动的平台。校园内定期举办的“中国日”文化节上，同学们在观看“文化荟萃联欢表演”和参加“文化互动游园体验”中，加深对中国传统文化的了解。经济学科国际硕博士项目每年秋季学期举办“中国文化移动课堂”活动，带领经济学科的国际研究生们走出校园，深入社会，访知名企业、进博物馆、探古村落、走茶园、做陶瓷、学白鹤拳等等，让他们身临其境领略中华文化风采和改革开放成果。坚持教育对外开放是服务“双一流”建设的需要，是实现高等教育内涵发展的需要，更是服务国家总体外交和重大战略的需要。厦门大学的研究生教育将继续以培养具有全球视野、通晓国际规则的复合型、创新型高素质国际化人才为目标，为我国参与全球治理贡献厦大智慧，为推进构建人类命运共同体贡献厦大力量。

作者: 厦门特价房@400万厦门小伙伴！厦门六区名校分布指南强！势！来！袭！最强整理！这份含金量超高的统计图表和分布示意图终！于！来！了！赶紧来看看厦门都有哪些实力派学校思明区通过对厦门市教育局网站提供的数据进行初步统计，思明区共有幼儿园139所（未包括街道办的幼儿园），小学60所（包括九年一贯制学校，下同），初中23所（包括九年一贯制学校，下同），普通高中8所（包括初、高中完全中学，下同）。其中，幼儿园公办与民办数量大体相当，而小学和中学则主要以公办校为主。思明区基础教育资源分布情况表思明区的各类基础教育资源占到了全市总量的20%左右！由于是厦门发展最早的中心区域，因此思明区内聚集了大量优质的基础教育资源，大部分省示范性幼儿园、省普通初中示范学校、省级示范高中、省一级达标高中等优质教育资源集中分布在思明区内。表2 思明区省、市级示范校名录总体的优质教育资源分布情况可以参看以下图表：思明区部分优质教育资源分布示意图（点击查看大图）根据《厦门市思明区“十三五”教育事业发展规划（2016-2020年）》，思明区到2020年将率先实现教育现代化，进入全国教育强区行列。一起来看看思明区这些优质学校的风采演武小学演武小学是一座美丽的学校，与闽南名刹南普陀，厦门大学等学府毗邻。该校创办于1929年，原名养正义务小学，1985年迁址于当年民族英雄郑成功操练水师的演武池畔，为纪念郑成功的业绩，市政府将它改名为演武小学。中国第一位世界诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾就读于该校。群惠小学厦门市群惠小学创办于1923年，是一所具有悠久历史的特色学校。现位于与中山路一街之隔的镇海路。在“办学有特色、教育有特点、学生有特长”的办学宗旨指导下，新群惠积极探索“以德治校、管理立校、科研兴校、特色强校”的教育创新机制，在全面提高学生素质和充分发挥学生个性方面进行大胆尝试，有效地促进了教育质量的提高。厦门一中厦门一中系福建省首批办好的重点中学，她创办于1906年。其前身是清朝康熙二十四年（1685年）创立的玉屏书院，是厦门岛内最早的书院，为厦门的文脉之源。厦门一中南依著名的“万石植物园”国家级风景区，与厦门大学隔山而伴，楼倚巍峨，门开画境，环境优美。厦门一中是一所享誉中外的著名中学。校区占地约12万平方米。环境优美、布局合理、设备先进。现有110个教学班，在校学生5000余人。厦门外国语学校厦门外国语学校创办于1981年，原名“厦门市英语中学”，目前设滨北（初中）、海沧（高中）两个校区,共占地10万3千平方米，建筑面积9万3千2百平方米, 83个教学班，在校生4500多人，新增集美校区正在建设中。湖里区湖里区共有幼儿园118所小学44所初中15所普高6所其中市属公办幼儿园为全市唯一一所，是由市残联主管的心欣幼儿园。从统计来看，湖里区幼儿园在分布上是民办校数量远多于公办校，小学、中学则是公办多于民办。表3 湖里区基础教育资源分布情况表湖里区教育资源总体上占到了全市数量的15%左右在优质资源分布上，湖里区拥有较多的省、市级示范性幼儿园，在小学、中学方面则有湖里实验小学、湖里中学、厦门三中等省级优质学校。湖里区部分优质教育资源分布示意图（点击查看大图）根据规划，未来湖里区将进一步完善公共教育服务体系。至2020年至少新建（改建）三所学校，新增小学学位4050个、初中学位900个。一起来看看湖里区这些优质学校的风采五缘实验学校厦门五缘实验学校是厦门市委、市政府在本世纪初为推进义务教育均衡发展、由厦门市教育局直接管理的第一所九年一贯制学校。自2008年创校以来，全校师生齐努力，办学效果显著。湖里中学厦门市湖里中学创办于1986年，30年来逐步发展成为一所具有两个校区，优美而现代、朝气蓬勃的省级初中示范校。丰富的校园网络资源和功能齐全的办公管理系统，现代化教学条件日臻完善，构架了全新概念的网络化数字化校园。双十中学福建省厦门双十中学创办于1919年，为纪念辛亥革命，取名“双十”。1929年，该校正式定名为“厦门私立双十中学”；1956年，改为公立中学；1957年成为福建省重点中学；1965年，改为“厦门第八中学”；1983年，恢复原校名“厦门双十中学”。占地总面积17万平方米，设有42个教学班，拥有2100多学生，教职工196人，特级教师7人，高级教师45人，一级教师73人等。集美区集美区共有幼儿园173所小学47所初中12所普高7所集美区幼儿园数量为全市之首，其中民办幼儿园极为活跃，占到了全区幼儿园数量的78.6%，数量是公办园的近4倍。另外集美区普高数量也占到了全市近20%左右，小学、初中数量则为全市数量的约13%。集美区基础教育资源分布情况表优质教育资源分布方面，集美拥有集美幼儿园、杏林中心幼儿园、集美小学、集美中学、厦门十中、集美大学附中、英才学校等众多优质资源集美区部分优质教育资源分布示意图（点击查看大图）根据集美区《关于加快教育事业发展的实施意见》，集美区提出至2020年新增3.5万个中小学幼儿园学位。加快推动岛内优质高中资源在岛外建设实质性分校，建设亭北中学，届时将新增3000个高中学位一起来了解下集美区优质学校集美第二小学厦门市集美第二小学创办于1997年，坐落于集美学村，她承载了侨乡人民厚重的育人树人的梦想。在政府和爱国华侨的关心支持下，学校规模不断扩大，师资力量持续增强，集美二小以“诚毅”为校训，形成了良好的校风、教风和学风。集美区杏东小学杏东小学是集美区教育局所属的公办小学。学校地处杏林湾畔，占地约50799.966平方米，约76.2亩。一期的规划是36个小学教学班及体育馆、运动场等设施，总建筑面积13763平方米。集美中学福建省厦门集美中学历史悠久，业绩辉煌，学子遍五洲，声名播四海，被誉为“中国名校”。系爱国华侨领袖陈嘉庚先生1918年创办的，1937年——1946年内迁福建安溪办学，1956年人民政府对学校进行全面负责，并确认为福建省重点中学。1984年被确认为福建省首批办好的重点中学。2001年被确认为福建省普通中学一级达标学校。海沧区海沧区共有幼儿园74所小学30所初中9所普高4所整体来看，海沧区基础教育资源数量均占到全市的10%左右。目前海沧区基础教育资源主要集中在两大区域：一个是东部的海沧新城区域，这里是厦门岛外发展较为成熟的区域，教育资源也相对集中；另一个是在西部的马銮湾新城片区，这里是目前厦门市政府重点开发的岛外新城之一，许多新入驻海沧的教育资源正在向这一片区倾斜和布局。海沧区基础教育资源分布情况表海沧区拥有众多优质资源，同时海沧还有厦门一中、厦门双十、厦门外国语等名校的分校落户于此，主要布局于海沧新城和马銮湾新城。海沧区省、市级示范校名录图4 海沧部分优质教育资源分布示意图（点击查看大图）根据《厦门市海沧区“十三五”教育事业发展专项规划（2016-2020年》，到2020年海沧区将实现适龄幼儿毛入园率99%以上。全面推进义务教育优质均衡发展，新增小学学位2.86万个、初中学位1.78万个。海沧区第二实验小学海沧区第二实验小学位于海沧中学（新阳校区）西侧，占地面积约2.78万平方米，建筑面积13800平方米。海沧延奎小学厦门海沧延奎小学创办于1995年，为海沧区直属小学。菲律宾华侨陈永栽先生于建校时捐资助学，以其父亲名字“延奎”作为校名。学校现有38个教学班，近1800名学生，教师102人，其中特级教师3人，省学科带头人3人，区级以上骨干教师、学科带头人占教师总数的33%。同安区同安区共有幼儿园138所小学92所初中22所普高6所从表中可以看出，同安区的基础教育资源大多以公办为主，如幼儿园公办数量是民办的3倍左右。目前同安基础教育资源主要分布在同安老城区一带，而随着环东海域新城建设的推进，同安区内越来越多的新建学校将会在布局在新城范围内。按照之前同安区公布的教育“补短板”目标，到2020年同安区要建74个学校项目，预计新增中小学幼儿园学位约3.7万个，包括公办幼儿园学位6240个，小学学位19170个，初中学位10100个，高中学位1800个。同安区基础教育资源分布情况表同安区作为厦门市历史最为悠久的区域，拥有着历经千年的人文积淀和教育氛围，其教育配套也是岛外各区中较为成熟的。同安区省、市级示范校名录图5 同安区部分优质教育资源分布示意图（点击查看大图）同安区第二实验小学厦门市同安区第二实验小学创建于1999年秋季，坐落于美丽的双溪之畔，地处同安新区繁华地带，校园占地30113平方米，建筑面积23825平方米。校园环境典雅优美，建筑错落有致。办公楼、教学楼、科技楼、艺术馆、体育馆、图书馆回环连接，相互呼应，现代化的建筑风格与浓郁的文化氛围融为一体。同安区大同中心小学同安大同中心小学创办于1925年，原名“同安公学”，校址在同安县城洗墨池的宋代科学家苏颂故居“芦山堂”。1992年，新校舍在同安大同城西落成，占地9804.9平方米，校舍面积5974平方米，学校“以教改科研为先导，全面育人，全面提高教育教学质量，办出特色”为办学指导思想。翔安区翔安区共有幼儿园54所小学71所初中10所普高5所从表中可以看出，翔安区除幼儿园外，小学、中学全是公办学校。目前翔安区教育资源也主要集中在两个区域，一个是翔安老城区，另一个是环东海域新城的翔安南部新城片区。翔安区基础教育资源分布情况表在厦门推进的新一轮名校出岛战略中，双十中学、科技中学、市实验小学也都规划在翔安区设立分校，将岛内的优质资源带到了翔安区，其中科技中学翔安校区已于今年9月投用。翔安区省、市级示范校名录翔安区部分优质教育资源分布示意图（点击查看大图）翔安区第二实验小学原马巷中心小学滨安校区于2014年更名为翔安区第二实验小学。校区成立之后，突出实验性，肩负区域小学综合改革实验任务。同时，发挥引领、示范作用，打造现代学校管理先行学校，课程改革的试验学校，素质教育的典范学校。厦门市内厝中学厦门市内厝中学位于翔安区内厝镇，创办于1993年8月，1998年8月升格为普通完中。2006年2月通过福建省三级达标高中验收，2014年3月被确认为福建省二级达标高中。初中招收内厝镇上塘、霞美、莲前、赵光、曾厝、美山、官路七个社区及进城务工人员随迁人员子女入学，高中主要招收同翔片区及部分岛内初中毕业生入学。2012年12月与厦门一中高位嫁接，成为厦门一中翔安分校。为厦门优质教育资源疯狂打call！真的是太腻害了！未来的发展将不可估量让我们一起见证厦门教育大爆发！

匪夷所思！厦门教育比福州教育实力强多少？看了数据才知道，差得不是一点点。一直以来，大家都对厦门的教育比福州的教育在实力上会有一些差距，但是却远远没有看到两者之间对比的数据来得那么直接。从下面两个表格，可以非常直观地看出，福州和厦门，在教育上的确存在非常明显的差距。而非常遗憾的是，福州一中连泉州五中都比不上，目前想要干掉厦门双十和厦门一中，恐怕还有很长的一段路要走。小语觉得，教育的实力还是要看政府对教育是否重视，以及政府对城市教育的支持的力度也很有关系。对此，大家有什么看法呢？欢迎下方留言区评论留言。关注我，了解更多厦门本地资讯。

11月28至29日，学校召开厦门大学研究生教育工作会议，系统总结我校近年来研究生教育管理的主要成绩和基本经验，明确今后的改革方向与主要任务，就推动新时代研究生教育高质量发展作出部署。"一项任务""三大工程"全面贯彻落实中央精神今年7月，全国研究生教育会议召开，厦门大学在第一时间传达学习了会议精神，在本次全校研究生教育会议上，与会人员再次深入学习领会党中央和上级最新精神，明晰了推进我校新时代研究生教育的主要思路。教育部学位管理与研究生教育司综合处处长杨大研传达关于研究生教育工作的重要指示和全国研究生教育会议精神。他指出，要立足学习重要指示批示，准确理解会议精神的核心要义，立足研究生教育自身发展，准确把握研究生教育的历史方位，立足国际国内两个大局，准确认识研究生教育的重要使命，立足重点工作任务，精准提升研究生教育质量。希望学校深入学习贯彻党中央、国务院对研究生教育的指示要求，认真梳理总结近年来学校研究生教育改革发展基本经验和存在的突出问题，立足当前、谋划长远，形成落实中央精神，推进研究生教育高质量内涵式发展的系列改革举措，推动学校研究生教育不断迈上新台阶。校长张荣做主题报告，结合贯彻落实全国研究生教育会议精神，深入分析了研究生教育面临的新形势新任务，阐述了推动研究生教育高质量发展的重大意义。张荣表示，当今世界正经历“百年未有之大变局”，推动研究生教育高质量发展，是党和国家事业发展赋予的光荣使命，是开启新征程储备硬实力的关键所在，也是区域经济发展赋予的重要任务。张荣表示，新时代研究生教育改革发展的目标是建设研究生教育强国。厦门大学要深刻把握我国研究生教育发展的时代使命，认清研究生教育发展的大方向、大趋势、大格局，找准研究生教育服务国家重大战略部署和社会经济发展需求的功能定位，坚持“四为”教育方针，以提升研究生教育质量为核心，着力推动学校研究生教育实现格局性、深层次的变革，为建设社会主义现代化国家新征程做好人才、科技、智力三大储备。他强调，落实立德树人根本任务，优化思政教育体系，深化思政课程改革，强化研究生党组织战斗堡垒作用，全力培养德才兼备的社会主义建设者和接班人；推进人才培养提质工程，树立全员全过程全方位的质量观，强化机制与质量的深度融合，推进科教和产教的深度融合；强化育人能力提升工程，在加强导师引领上下功夫，在提升育人能力上下功夫，在改革导师岗位上下功夫，在完善激励机制上下功夫；实施学科优化提升工程，巩固优势特色学科，加强基础学科建设，主动对接社会需求，推进学科交叉融合，以一流学科为创新驱动发展战略提速增效。把好五道关口 开创一流研究生教育新局面为全面贯彻落实全国研究生教育会议精神以及教育部部署要求，学校结合自身实际，在规范教育质量管理、加强课程思政教学体系建设、导师队伍建设与管理、学位论文评阅、学位授予、实践基地管理、优秀研究生培养等方面修订、出台了11个文件并在本次会上下发征求意见。副校长周大旺回顾总结了我校研究生综合改革基本情况，从培养方向、培养质量、培养过程评价标准、学科建设和队伍建设六方面，介绍我校深化研究生教育创新的主要改革举措。他提出，严把方向，推动建立“五育并举”人才培养新格局；狠抓质量，推进研究生分类培养，促进生源质量、课程质量和实践能力有效提升，提高国际影响力；严守过程，建立全流程质量保障新体系；完善评价，健全分类多维的质量评价体系；创新机制，构建研究生教育治理新体系。校内校外合力 共商研究生教育发展新策为更好地深化校企对接，提高研究生教育的针对性和实效性，用人单位代表、华为杭州研究所人力资源部总监章颖涛，校友代表、东方富海投资管理股份有限公司董事长陈玮和全磊光电股份有限公司董事长张永应邀作专题报告，介绍企业对优秀人才的需求，分享自己研究生阶段的学习感悟，对我校研究生教育改革发展提出了建议。他们提出，研究生培养是学生、老师、高校、社会的共同任务。提高研究生培养质量，不可或缺的是形成积极向上、刻苦钻研的学风，培养严格严谨的治学精神。研究生要学会学习，学会不断超越自我、追求卓越，做到自立、自强、自律、自信。本次会议特设四个平行论坛，与会人员分成四个小组，围绕会议主题，结合报告内容和11个文件征求意见稿，联系本单位和自身工作实际开展针对性研讨。大家还就如何推进三全育人与研究生质量管理、研究生分类培养、导师队伍建设、研究生培养与学科建设等问题提出了许多意见和建议。加强组织领导 狠抓工作落实校党委书记张彦指出，召开厦门大学研究生教育工作会议是深入学习贯彻关于研究生教育的重要批示和全国研究生教育会议精神的重要安排，对提高我校研究生培养质量和研究生教育工作水平，推动学校高质量内涵式发展具有重要意义。厦门大学研究生教育历史悠久、基础扎实。进入新时代，要对标对表中央精神和教育部决策部署，加强对研究生教育基本问题的深入思考，深刻认识研究生教育面临的时代机遇和蕴含的内在规律，以更加有力的创新举措、更加务实的作风推动研究生培养机制改革，不断提高人才培养质量与水平。他强调，坚持立德树人，不断完善研究生思想政治工作体系，充分发挥研究生导师的育人作用，进一步强化研究生思想和价值引领，牢牢把握研究生教育正确方向；坚持继承厦大优良传统与勇于开拓创新相结合，坚持问题导向与目标导向相结合，坚持突出顶层设计与强化全校协同相结合，进一步深化机制改革，优化研究生培养质量体系。张彦特别提出，研究生教育工作会议既是动员会，也是部署会，全校各单位要进一步提升站位，加强对党中央和上级最新精神的学习研讨，统一思想、凝聚共识、形成合力，结合学校“十四五”规划编制工作，强化组织实施和综合保障，把本次会议精神及时贯彻落实到具体工作中，以扎实有效的举措推动研究生教育改革不断深化，为党和国家培养输送更多德智体美劳全面发展的高层次人才。校领导、校党委常委、校长助理，国务院学位委员会学科评议组成员，全国专业学位研究生教育指导委员会委员，学部主任，研究生教育指导小组成员，一级学科培养指导委员会委员代表、专业学位研究生教育指导委员会委员代表，机关部处、直属单位副处级以上干部、学院/研究院书记、院长，分管研究生的副书记、副院长，系、所、中心主任，学院/研究院分管研究生团委书记（副书记）、辅导员，全体研究生秘书参加会议。来源：厦门大学 厦门大学研究生教育 文：陈浪 图：庄华 陈浪 编辑：顾圣堂

2019年致学教育被海峡导报评为“2019厦门教育行业风云榜·学历教育领军品牌”！2020年1月13日，“2019厦门教育行业风云榜颁奖典礼”在海峡导报社举行，致学教育作为获奖单位，从海峡导报社社长林世雄手中，接过荣誉！致学教育集团创办9年，始终把服务品质视为机构发展的生命线，从课程研发，在线教育模式的探索，再到高校资源整合，设立助学专项基金，让数以十万记的学员圆梦致学，以实际行动，赢得了社会各界的广泛赞誉。获得“学历教育领军品牌”此殊荣，致学教育也将在2020年乃至未来几年，砥砺前行，更进一步，为教育行业发展做出贡献，帮助更多低学历人群圆梦致学，为国家和社会输出更多高学历人才！

厦门集美新城近日，厦门市十五届人大六次会议开幕，常务副市长黄文辉代表市政府作《政府工作报告》，其中明确支持厦大办好百年校庆活动，支持厦门理工学院更名为大学。同时还将加快推进四川大学华西厦门医院等项目建设，扩建厦门大学附属第一医院杏林分院，增加床位800张。厦门理工学院位于厦门，是福建省属公立本科大学，主校区位于集美新城。学校1981年建校（前身鹭江职业大学），2004年，经教育部批准升本并更名为“厦门理工学院”。目前已成为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校，国家首批“服务国家特殊需求专业硕士学位研究生教育试点高校”，“福建省重点建设高校”，教育部、发改委“十三五”应用型本科高校产教融合发展工程项目建设高校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校，“全国深化创新创业教育改革特色典型经验高校”，福建省一流学科建设高校，福建省示范性应用型本科高校。学校现有机械工程、管理科学与工程2个一级学科硕士学术学位授权点和电子信息、艺术2个硕士专业学位授权点，61个本科专业，涵盖理学、工学、经济学、管理学、文学、艺术学、法学等学科门类；全日制在校生近20000人（含研究生、留学生），专任教师近1100人，其中，具有高级职称的教师占比55%，具有硕士及以上学位的教师占比为93%。据悉，去年9月30日上午，厦门市与南京理工大学举行共建厦门数字信息研究院签约仪式。厦门理工学院将为厦门数字信息研究院建设提供独立行政办公用房和科研实验场地。所以，接下来集美将形成华侨大学、集美大学、厦门理工学院、中国科学院城市环境研究所、中国科学院计算所厦门数据智能研究院、中国科学院海西研究院厦门稀土材料研究所、航天科工智能制造产业研究院、未来科技（厦门）产业研究院、中船重工七二五所厦门材料研究院、厦门国信信用大数据创新研究院、四川大学华西厦门医院/研究院、南京理工大学厦门数字信息研究院、厦门华邮数字文化产业技术研究院（北京邮电大学占股）、厦门半导体工业技术研发有限公司（清华大学占股）、国科大（厦门）环境检测研究院有限公司（中国科学院大学占股）、华为厦门DevCloud创新中心等教育、科研院所环绕的高创之地。

福建地处我国东南沿海地区，经济发达，省内优质高等教育资源丰富，拥有厦门大学、福州大学两所211高校，此外还拥有福建师范大学、福建农林大学等多所实力突出的非211高校，这些高校都是大家报考的理想选择，下面为大家介绍一下省内学科实力最强的4所高校。厦门大学提起福建的高校，大家第一印象肯定是厦门大学，学校办学历史悠久，创办于1921年，即将迎来百年校庆，学校是国内985重点建设高校，入选A类世界一流大学建设高校。目前学校占地8200多亩，现有在校学生4万余人，其中本科生2万余人。学校学科实力强大，拥有32个博士后流动站，34个博士学位授权一级学科，5个一级学科国家重点学科、9个二级学科国家重点学科。在第四轮学科评估中，学校海洋科学获评A+，应用经济学、化学、统计学、工商管理等4个学科获评A类，另有2个A-学科，13个B+学科，学科实力在省内高校中遥遥领先。下面我们来看一下学校毕业生的就业情况，学校共有2019届毕业生7554人，其中本科毕业生4312人，本科就业率为94.3%，本科升学率高达47%，大量毕业生留在本校深造，进入北京大学、复旦大学、上海交通大学深造毕业生数量均超过了50人。选择就业的本科生主要进入IT行业、金融业等热门行业领域发展，学校2019届本科毕业生首份工作平均月薪达到了8671.5元，在省内高校中位居前列。福州大学福州大学创建于1958年，学校是省内两所211高校之一，入选国家一流学科建设高校。学校在福州、厦门、泉州多地建有校区，总占地7000余亩，在校普通本一批学生24421人，各类研究生11279人。学校学科实力相对较强，拥有11个博士后科研流动站，11个一级学科博士点。学校化学学科实力比较强，进入了ESI全球前1‰，第四轮学科评估中，化学取得了A-，学校另有3个学科获评B+，展现出了较强的学科实力。学校毕业生就业质量很高，学校2019届本科生毕业生5772人，就业率为96.08%，升学为1654人，升学率为28.66%，多数进入厦门大学、武汉大学等国内985、211高校。学校毕业生主要进入制造业、IT行业、教育行业、科技服务业等行业领域发展，2019届毕业生进入500强企业和国家重点单位的就业人数接近40%，学校毕业生薪资待遇相对较高，学校有53.15%的本科生年收入达到了8万元以上。福建师范大学下面为大家介绍一下福建师范大学，学校位于福州，学校办学底蕴深厚，始建于1907年，1953年成立福建师范学院，1972年更为现名。学校占地面积约4000亩。在省内非211高校中，学校学科实力遥遥领先，学校拥有博士后科研流动站18个，博士学位授权一级学科21个，第四轮学科评估中，学校有3个学科获评A-，另有3个学科获评B+，这样的学科评估成绩超越了很多211高校，令人十分羡慕。下面我们来看一下学校毕业生的升学情况，学校共有2019届毕业生7533人，其中本科5613人，本科就业率为95.60%，其中深造率为19.56%，国内升学910人，学校毕业生进入厦门大学、华东师范大学、北京师范大学等高校深造人数相对较多。福建农林大学福建农林大学是一所以农林学科为优势和特色的省属大学，2000年，学校由原福建农业大学和福建林学院合并组建而成。学校校园占地4800余亩，拥有全日制本科生2.2万人，各类研究生6000多人。学校学科实力也十分突出，拥有11个博士后科研流动站，12个博士学位授权一级学科，在第四轮学科评估中，学校生态学、风景园林、植物保护、林学等学科获评B+，在省内同类高校中位居前列。通过以上的介绍可以看出，这4所高校办学实力都十分突出，尤其是厦门大学，不仅在省内遥遥领先，而且在国内享有盛誉，福建师范大学、福建农林大学虽然只是普通高校，但学科实力却丝毫不逊色很多211院校，十分值得考生关注。

福建厦门虽然拥有一所985大学之外，其余高校综合实力并不算特别高，仅有一所集美大学称之为“大学”，其余都是“学院”，在我国对于高校是称之为”大学“还是”学院“具有明确的规定，”大学“的实力一般要比“学院”高，所以这也是很多“学院”执着于升格“大学”的重要原因。厦门的高校多为学院，要想壮大高教实力，一方面需要从现有高校资源上下功夫，另一方面需要新建高水平的大学。近日，厦门市双管齐下，先后披露支持厦门理工学院升格大学、建议筹建一所亚洲顶尖的海洋大学的两个重磅消息。虽然愿望很好，但是能否在短期内实现呢？这就需要我们对厦门理工学院以及将要筹建的海洋大学有一个基本认识。一、厦门理工学院升格大学获重要支持支持厦门理工学院升格大学已经写进厦门市的《政府工作报告》，厦门理工学院始建于1981年，前身为鹭江职业大学，于2004年更名为厦门理工学院并升格为本科院校，2018年获批为硕士学位授予单位。学校目前全日制在校生近20000人，专任教师1100人，为福建省重点建设高校，福建省一流学科建设高校，学校占地1927亩。学校科研实力雄厚，拥有福建省客车先进设计与制造重点实验室、福建省光电技术与器件重点实验室等多个省部级科研平台，曾获得省部级科技奖励多项。尽管如此，厦门理工学院在研究生培养，师资力量等方面还需要进一步增强，才有可能成功升格“大学”。二、建议筹建高水平海洋大学的建议是怎么回事？在厦门建设一所顶尖的海洋类大学的建议是由相关政协委员提出的，根据该建议，该校采取福建省、教育部、自然资源部、交通运输部以及厦门等省部市多方共建的办学模式，充分利用厦门市已有海洋科研教育资源，整合包括厦门大学、集美大学、福建海洋研究所、自然资源部第三研究所等高校以及科研机构力量建设 海洋大学，并且该校直接定位与中国海洋大学齐名，成为亚洲顶尖海洋大学。在厦门建设一所海洋大学虽然有助于整合相对分散的海洋研究资源，但是新建一所大学并且如何更好的平衡各方诉求是一个难题，我国不乏整合相对失败的例子。其实与其新建一所高校，不如好好发展已有高校，比如厦门大学海洋学科已经具备一定实力，也可以将有关科研院所整合进厦大，这样既避免了新建大学的高投入以及整合难，又可以增强厦大科研实力，相对而言，这种方式或许更具有操作性。三、结语无论是厦门理工学院升格大学，抑或是新建一所海洋大学，对于提升厦门的高教实力可谓助力颇多，不过厦门理工学院距离升格大学还有一定的实力差距，筹建一所海洋类顶尖高校还处于建议阶段，未有实质性动作，希望厦门理工学院早日升格大学，也希望通过研究论证可以找到更好的发展厦门海洋科学的道路。

今年开始的小升初全摇号政策，号称是针对优质私立学校垄断一三附生源的靶向治疗方案。一个政策几家欢喜几家愁，对他公平就意味着对她不公平。改革的目的如何只是帮扶一部分人，而牺牲另一部分人的话，那改革的意义又何在？我们来看这一政策出台之后利好谁？当然是利好优质公立校、利好学区房！其结果是老百姓本来可以用小升初培训费代替高昂学区房，现在变得不能了！随着生源的下滑，优质私立校走下坡是必然的趋势（除了少数拥有私立小学的九年制私立校），如果将来进一步出台私立校学生不能拥有定向生的资格，私立校来将面临灭顶之灾。我们从家长的角度来看——“既然去了私立校，花了不菲的学费，三年之后中招之路还那么难，那我还不如留在本地矮挫穷的公立校吧，搞得好的话，三年后定向生的大奖能落在我孩子身上！”拥有优质少年的家庭纷纷选择公立初中，不管它现在是高帅富还是短挫穷！但是公立校会因为有了好生源而变得风生水起么？曾是有那么一两个案例，比如延安中学，这所在22年前还是矮挫穷的学校，因为初高中分开办学的政策，突然间迎来了二附小、鼓二小的优质生源，一下子咸鱼翻身了！但你再看同属鼓楼区的二十二中、铜盘中学，当年跟延安中学一样矮挫穷，同样过了22年，它们有变化么？现实是公立校的学风、校风很难改变。这意味着藏于寻常百姓家的优质的少年们，他们因为没有好的教育环境来激活他们、好的老师来引领他们，三年的公立初中之后，他们也泯然于常人了。优质的生源没有被激发，优质的生源没有被引流到好的高中，这就给未来六年的高考成绩埋了雷了。可能有人说，厦门教育没有私立初中，不是一样做到全省第一的？可是厦门教育全省第一的事实就能否定私立学校的作用么？教育要看投入，说明白了教育与当地GDP成正比。有一流的环境、一流的待遇，筑巢引凤，八方名师，这就是福州、厦门成为全省教育两强的原因所在。而福州想赶超厦门教育，没有从提高中学的硬件条件，提高老师待遇入手，而是出台了打击优质私立初中，打击一三附的小升初、中招政策，那么不需要六年，只要三年之后，福州高考就会被火辣辣地打脸。因为教育公平应该是对面向广大老百姓，而不是众多的公立校；而衡量福州成败的指标是来自高考，而不是中考，其关键数据是福州市拥有全省理科前100、文科前50的人数及本科的上线率，而不是福州市考入大学的总人数。