厦大高等教育学考研

现在还有蛮多2019年考研的学子不知道，自己应该报考什么学校，那么今天我们把教育学个分数段的报考院校及各专业将来工作方向以及各专业指导图书。一、教育硕士(学硕)整体来说,教育学研究生的就业主要分为以下方向:1普通高校:这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的研究生主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2中小学校:现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校。3出版社、报社:出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。4改府单位:还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。5特殊教育机构:这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。6.新技术教育领域:这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。7其它:除了到各类学校做教师以外,许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领就业,职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上,也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作,有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。二、教育硕士初试科目政治外语教育综合(311或自主命题)教育学自从2007年开始了全国统考的研究生入学考试,教育部虽然出版了考试大纲,但是并没有指定教育学考研参考书目,教育学科又是一个百家争鸣的学科,不同学者有不同的著述,加之自2013年开始,一部分学校开始了教育学的自主命题,使得备考选择教材又成了第一大难事。很多学生考虑到311统考备考信息了解更全面,在择校上更为青睐统考院校,但统考311试题难度高于普通院校自命题难度(题型包括选择90分、简答题45分、辨析题75分、分析论述题90分)。如山东大学、山东师范大学、复旦大学、上海师范大学、华东师范大学、华中师范大学、中南民族大学、河南师范大学、河南大学、华南师范大学、西北师范大学、兰州大学、新疆师范大学、石河子大学、新疆噩大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、杭州师范大学、陕西师范大学、重庆大学属于统考院校。三、教育硕士难度分析北京师大为例:高等教育学57:6、教育学原理139:8、课程与教学论446:28、教育史49:8、比较教育学105:9、学前教育学108:4、职业技术教育学8:2、成人教育学1:1、特殊教育学56:7、教育技术学10:23。370分阵营:北京师大、华东师大、复旦、浙大、厦大。355分阵营:陕师大、南师大、华中师大、西南大学、东北师范大学、湖南师范大学、华中科技大学。330分阵营:华南师大、首都师范大学、浙江师范大学、上海师范大学、西北师范大学、四川师范大学、河南大学、苏州大学、武汉大学、四川大学、重庆大学、北京理工大学。四、教育硕士(专硕)教育硕士共包含学科思改、学科语文、学科数学、学科物理、学科化学、学科生物、学科英语、学科历史、学科地理、学科地理、学科体育、学科美术、小学教育、学前教育等学科专业。一些综合实力雄厚的师范类学院大多数专业都是包含的。有一些实力相对较弱的学校可能仅仅是开了几个专业硕士。五、初试科目政治、外语(二)、教育学综合、专业业务课教育学综合各部分内容所占分值为:教育学原理约60分、中国教育史约30分、外国教育史约30分、教育心理学约30分试卷题型结构:名词解释题:6小题,每小题5分,共30分，简答题:4小题,每小题10分,共40分，分析论述题:4小题,每小题20分,共80分。五、初试专业图书教育硕士.教育学原理:王道俊、郭文安主编:《教育学》(第七版),人民教育出版社2016年。2中国教育史:孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年。王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007年3外国教育史:吴式颖、李明德主编:外国教育史教程(第三版),人民教育出版社2015年。张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》(第二版),教育科学出版社2008年。4教育心理学:张大均主编:《教育心理学》(第三版),人民教育出版社2016年。陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》(第二版),高等教育出版社2011年。六、教育硕士难度以陕师大为例：学科思政183:14(390分)、学科语文384:46(365分)、学科数学211:28(340分)、学科物理64:10(340分)、学科化学109:15(350分)、学科英语436:42(390分)、学科历史135:20(340分)、学科地理152:19(380分)学科生物103:16(340分)、学科体育47:8(330分)、学科美术79:16(330分)、小学教育167:20(370分)、学前教育138:14(360分)。第一阵营:北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、南京师范大学、浙江大学、复旦大学。第二阵营:西南大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、首都师范大学。第三阵营:中央民族大学、浙江师范大学、上海师范大学、山东师范大学、四川师范大学、福建师范大学、广西师范大学、辽宁师范大学。望对大家有帮助，我们是知了网伴随，大学生成长的趣味、高效在线学习平台，欢迎关注我们每天的原创文章，更多的考研、四六级等内容请关注我，点关注不迷路，也欢迎大家私下交流，如若认同请帮忙分享转发。

我们大家都知道，厦门大学素有“中国最美丽的大学”之称，接下来学长就带领大家了解一下教育学考研的报考机构中，非常著名的一个——厦门大学教育研究院。当然，这也是学长的母校，我今天主要从教育管理的视角来跟大家探讨一下厦门大学教育研究院的管理模式，尤其为教育学考研的学生，提供一些考研择校参考。或许你们有人在准备考研前就作了一些了解，厦门大学教育研究院不仅在中国高等教育学领域有重大影响力，它也形成了高等院校中独一无二的管理模式———教研院模式。在这个组织的管理中，由一个学术泰斗在学术思想上和行为上引领，而被社会管理者奉为经典的科层权威在组织中却被无限压缩，学术权威远远超越行政权威，在这样的管理模式之下，研究院里形成了一种极其浓厚的学术氛围。在高等教育大众化的潮流中，教研院依然保持自己的传统，恪守自己的学术理念，一些学术例会、学术沙龙、学术调研活动被始终如一地坚持下来，成为高校中鲜有的范例。厦门大学教育研究院管理模式最接近专业模式，是未来高校中理想的管理模式之一。纵观教研院管理模式的形成，有两大主要因素起决定作用：一是有一位在本学科内有卓越学术影响力的学者，并且这位学者是学科创始人；二是由于历史因素，在当初的历史环境下，学术权威有权按照自己的愿望吸纳理想中的人才，这些人才共同团结在一起，不断完善和改革自身的组织。从高等教育研究室发展到高等教育研究所从高等教育研究室发展到高等教育研究所，再发展到教育研究院，机构不断增多，规模持续扩大，分工越来越细，这一管理规模与组织结构的变迁反映了教研院管理模式的发展历程，这个发展历程保证了管理风格的持续。当然，这并非说教研院管理模式完美无缺，它和任何一个正式组织一样，都有自身天然的局限性，这些局限性也包括寻租行为、学术惯性与滋生不利于学术发展的非正式组织等，但这些局限性并不是主要的，只要学术目标能很好地实现，这种管理模式就是成功的。其实，与厦门大学教育研究院历史相近的有某师大教育学院，它们也有一位高龄学科带头人，但由于该校是严格的科层权威管理模式，学术人士在学院没有任何权威，造成两个学院之间巨大的差距：一个是轻松活泼、学术氛围浓厚的组织，这是非科层模式的代表；另一个是严肃呆板、权力至上的组织，这是典型的科层模式，对于学术氛围的形成带来很大阻碍。很多本校的学生反映，师大科层权威强，政治氛围浓厚，各种政治活动与官僚作风明显，学生难以接触教师与领导，充斥明显的科层气息；厦门大学学术氛围浓，政治活动与官僚风气不显著，上下级之间接触频繁，有民主特征。从中我们也可以看出，非科层模式更有利于学术研究，并且在我们的高校中有实现的可能。非科层模式更注重非正式组织的存在，组织结构朝向扁平化发展，区别于科层制简单直线职能结构。非科层模式中信息传递顺畅，民主风气浓厚，个人人格得到充分尊重，组织成员有自我实现感，是最有利于大学发展的管理模式。当前我国大多数学校并非科层制，而是处于简单结构与机械科层结构之间。厦门大学教研院非科层模式的成功是一大创举，它有力地证实了适于高校管理的组织模式是非科层模式的组织而不是科层模式的组织，这说明在中国现代大学管理制度中有另一种可能。

厦门大学厦门大学简称厦大（XMU），是由中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的综合性研究型全国重点大学，世界一流大学建设高校（A类），国家“211工程“和“985工程”重点建设高校。厦门大学教育研究院具有深厚的历史底蕴。1921年厦门大学建校之初便设有师范部，此后历经教育学部、教育学院、教育学系的变迁，1953年院系调整后保留教育学教研室至1965年。2020年厦门大学国际教育学专业拟录取5人，其中两个调剂，一个退役士兵，参考分数412、398；教育史拟录取3人，其中包括一个推免、一个少民骨干。参考分数414.2020年厦门大学教育学拟录取名单（部分）集美大学集美大学地处福建省厦门市，是福建省重点建设高校，交通运输部与福建省、自然资源部与福建省、福建省与厦门市共建高校。2020年集美大学教育学专硕学科教学（语文）专业拟招人数26人，实际录取28人，复试分数线331；学科教学（数学）专业拟招人数18人，实际录取20人，复试分数线331.2020年集美大学教育硕士拟录取名单（部分）福建师范大学福建师范大学坐落于中国东南名城——福州市，是福建省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校，福建省“双一流”建设高校，省属重点综合性大学。福建师范大学教育学部是福建师范大学贯彻全国教育大会、全国基础教育工作会议精神，响应中央和福建省委关于推动教师教育和基础教育高质量发展的决策部署。2020年福建师范大学教育学原理专业拟招人数5人，实际录取4人，录取最低分336，录取最高分393，录取平均分357；课程与教学论拟招人数7人，实际录取11人，录取最低分344，录取最高分396，录取平均分364.2020年福建师范大学教育学专硕教育管理专业拟招人数7人，实际录取人数7人，录取最低分331，录取最高分369，录取平均分343；现代教育技术专业拟招人数14人，实际录取15人，录取最低分335，录取最高分398，录取平均分364。2020年福建师范大学教育硕士拟录取名单（部分）闽南师范大学闽南师范大学位于福建省漳州市市中心、厦门半小时生活圈内，是福建省重点建设高校、福建省一流学科建设高校。2020年闽南师范大学教育管理专业拟招人数9人，实际录取9人，录取最低分332，录取最高分373，录取平均分350；小学教育专业拟招人数22人，实际录取24人，录取最低分343，录取最高分406，录取平均分374.2020年闽南师范大学教育学学硕课程与教学论专业拟招人数6人，实际录取9人，录取最低分348，录取最高分379，录取平均分361.2020年闽南师范大学教育硕士拟录取名单（部分）感谢小伙伴的关注与浏览，想知道更所院校数据情况，可私信详细了解哦。

中国人民大学是中国共产党创办的第一所新型正规大学，是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，被誉为“在我国人文社会科学领域独树一帜”。在长期的办学实践中，广大师生秉持“立学为民，治学报国”的办学宗旨，始终奋进在时代前列。我校是国家首批“985工程”“211工程”重点建设大学，2017年首批入选国家“世界一流大学和一流学科”建设名单。在教育部学位评估中心2017年公布的全国一级学科评估结果中，我校获评A类学科总数为14个，其中理论经济学、应用经济学、法学、社会学、新闻传播学、统计学、工商管理、公共管理、马克思主义理论获评A+，政治学、哲学获评A，图书情报与档案管理、中国史、中国语言文学获评A-，A+学科数量位列全国高校第四。2019年，我校共有163个学术型硕士专业及19种专业学位类别招收攻读硕士学位研究生，拟招生约4300人(其中非全日制硕士研究生约1000人)。实际招生规模由学校根据国家正式下达计划数并结合各专业生源状况最终确定。一、招生目录二、参考书635-教育管理与政策教育管理：（任选一本）《教育管理学》 黄崴 中国人民大学出版社 2009年。《教育管理学》 罗双凤、叶安珊 中国人民大学出版社2010年，有配套习题。《教育管理学》 陈孝彬、高洪源 北京师范大学出版社2011年，有配套习题辅助： 《教育管理学：理论、研究与实践》第七版 霍伊教育政策：《教育政策学》孙绵涛 中国人民大学出版社2010年。《教育政策学》褚宏启 北京师范大学出版社2011年辅助：《教育政策分析：理论与实务》 孙绵涛 重庆大学出版社 2011年复试：教育法学：《教育法学：原理、规范与应用》申素平 教育科学出版社 2009年。教育学原理：《教育学》王道俊。中国教育史：《中国教育史》孙培青。外国教育史：《外国教育史教程》吴式颖。教育研究方法：《教育研究方法》 裴娣娜。教育心理学：《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德三、历年分数育明李老师：2017-2019年分数线没有发生变化，从这三年来看2020年分数线，复试分数线基本相同。四、经验分享1、专业课首先是小编推荐的参考书目，然后做真题，通过分析真题后不难看出，人大近几年的出题开始侧向基础，因此课本知识掌握扎实非常重要。专业课应该看了三遍，第一遍看的特别细，一开始肯定会觉得特别枯燥，但一定要逼着自己坚持下来，尤其是对于跨考生，我认为第一遍就是对这个学科形成一个基本的感知和理解，为后面的深入学习打好基础，所以第一遍不要求快。第二遍就是自己整理笔记，重难点等等。第三遍查漏补缺，列单元框架，看了些相关的论文，背诵自己整理的笔记，学姐给的笔记以及电子资料等等。冲刺阶段开始根据自己的理解整理专题热点，分析真题（个人以为这个部分尤其重要，研究近三年的真题就可以，可以大概概括出重难点与命题规律）2、英语关于英语的经验贴总结下来就是单词加真题。我的复习也是紧紧围绕这两个。英语开始的最早，三月中旬开始背单词，用的是新东方绿皮书，按照单元学习，第一遍，一个字，就是“磨”。每一个单词都不放过，认识的直接跳过，不认识的重点词汇做笔记，单词对应的长难句也要慢慢磨，不要怕长，做好切分，时间长了自然会分析。英语基础较差的同学推荐大家听新东方田静老师的语法和长难句课程，讲的很基础，由易到难，循序渐进。第二遍从后往前背，重点看自己标注过的不认识的单词，第三遍继续循环。单词每天都要背，我一般是早晨。准备阶段两个小时，冲刺阶段40分钟到一个小时。晚上在当天任务后复习早晨的单词。真题就是张剑黄皮书，同样的，重复。近20年真题前后做了三遍。第一遍的时候肯定难，句子又臭又长单词基本一半不认识，做一遍错到哭。不要着急也不要心慌，因为你还有漫长的第二遍第三遍第四遍。第一遍要解决单词问题，查清楚每一个陌生单词。必要的时候还可以做笔记，比如熟词辟义的部分，这个考研英语的大套路。第二遍的时候我是这样的，每一篇阅读都用中文自己翻译写下来，做完题目再对照答案译文，在这个过程中我认为既锻炼了翻译，也让你对于作者的情感偏向，内容侧重有一个大致的理解（比如经常会考到作者的情感态度的题目），也有利于把握一下出题规律。第三遍就是属于模拟考试了，不做任何标记，不查单词，限时完成，这个阶段我觉得重要的工作就是总结错题，我把自己的错题按照不同的类型做了归类，下面表明错题原因，正确的答题思路应该是什么（对，就是类似错题本，3、心态篇这个专业录取的每年就那几个人，你永远不知道你的竞争对手有多强大，所以无论你选择哪一个，你都要付出百分之百的努力，逼出一个最强大的自己，为自己的梦想破釜沉舟一次！总结下来就是，心态放平+找对方法+提高效率。考研真的贵在坚持，只要选定了那就一天也不可以放弃！小编也用自己的一颗红红的小心心祝福看到这篇文章的你，逢考必过~

教育学是考研热门专业之一，也是跨考的热门专业之一，每一年报考的同学都有很多。虽然已经进入七月，但相信还是有很多同学没有选定考研院校。为了帮助这些同学，小编整理了教育学的一些院校，并且从报考的难度上划分了一下，看完这篇文章教育学考研的同学们就大概知道那些院校相对好考一些了。第一层次：顶尖师范院校——北师大、华东师大；北师大及华东师大是教育部直属的两所院校之一，师资力量之雄厚且开设二级学科最为齐全，所以成为教育学考研学子的首选师范类院校。相应的，它们也是考研竞争力最大的院校。北师大可以说是全国首屈一指的师范学校，它在教育学和心理学领域里全国排名均第一，是很多同学眼中的教育圣地。能够与北师大相媲美的，则数华东师大，它在前几年，几乎领导了整个中国的新课程改革。如果说想挑一个特别好的地方，特别好的学校去学习，或者说，你真的很有这个实力，那么建议你可以着重把眼光投入到这两所学校上。第二个层次：教育部直属师范院校及知名综合院校教育部直属师范院校：东北师大、华中师大、西南大学、陕西师大；另外，南京师大、湖师大和华南师大均为211也足以媲美上述师范院校。知名综合院校：浙大、南大、厦大、复旦、武大等985、211院校。上述师范类院校是教育部直属院校，且教资实力也相当雄厚且开设二级学科较为齐全，是考研学子的上佳选择。上述综合院校则会根据其师资条件开设为数不多的二级学科专业。虽然这些学校并不是以教育学作为王牌专业来经营。但是其985、211的名气也足以让诸多考研同学去选择报考。如果有同学觉得第一个层次很难考中，很担心定的目标是不是太高了，但是又不愿意去一些一般的学校，那你就可以从刚才讲到的第二个层次里来选择。第三个层次：著名师范院校及知名综合院校著名师范院校：上师大、首师大；知名综合院校：北理工、北航、中央民族等；上师大和首师大均为地方老二，其优越的地域优势及师资实力也是考研学子报考的热门院校。北京理工大学、北航等是为数不多开设教育学专业，并且位于北京的理工类学校，同时学校有名气，对考研学子也颇具诱惑力。中央民族也是教育学考研性价比较高的985学校，教育学学硕和专硕都有招生。第四个层次：省属师范院校及地方综合院校省属师范院校：比如山师大、河北师大、浙师大、安徽师大、重师大、云师大等。地方综合院校：河南大学、云南大学、湖南大学等。这些省属师范院校及地方综合院校教育学实力也是相当不错的，它们更适合于想要稳妥地考上研究生以及就想在当地就业的同学报考。比如说，将来想在山东这个地方要就业，那么就可以选择山师大；老家是河北的，那么就选择河北师大。综上所述，通过这三个层面的比对，相信大家对这些教育学考研院校都有了整体性的感知了解。考研院校最好是尽快确定为好，实在是决定不了也可等复习了一段时间根据自己的复习情况和实力来判断自己如何择校，但是考专硕或者学硕自命题的同学还是要尽早做出决定。

厦门大学是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的综合性研究型全国重点大学，国家“双一流”A类世界一流大学建设高校，国家“2011计划”牵头高校，国家“211工程“和“985工程”重点建设高校。是全国20所有权自主设置博士点的高校之一。厦门大学代表着强势双一流院校，网络中把厦门大学列为“中坚九校”之一，其他8所学校是中山大学、武汉大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、东南大学、天津大学、北京理工大学。可见，厦门大学的在我国高校江湖中的地位。厦门大学的历史较长，是我国高校中的“五大母校”（包括原南京大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、厦门大学）之一。厦门大学由爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，被誉为“南方之强“、“中国最美大学”。截至2019年3月，厦门大学4个校区占地9700多亩，其中马来西亚分校约900亩，校舍建筑总面积220多万平方米；设有研究生院、6个学部以及29个学院和15个研究院；16个学科进入ESI全球前1%。学校现有专任教师2700多人，共有两院院士22人（含双聘院士9人）。有本科生20200多人、硕士研究生16500多人、博士研究生4200多人。学校学科专业开设情况如下：2020年本科招生专业101个博士后流动站32个博士学位授权一级学科34个硕士学位授权一级学科46个博士专业学位学科授权类别1个硕士专业学位学科授权类别28个一级学科国家重点学科5个：理论经济学、应用经济学、化学、海洋科学、工商管理二级学科国家重点学科9个：国际法学、高等教育学、专门史、基础数学、凝聚态物理、动物学、水生生物学、细胞生物学、环境科学一流学科建设学科5个：化学、海洋科学、生物学、生态学、统计学国家级特色专业：会计学、金融学、行政管理、经济学、财政学、物理学、英语、法学、历史学、海洋科学、化学、生物科学、统计学、数学与应用数学、材料科学与工程、国际经济与贸易、广告学 第四轮学科评估结果：50个学科评级在C-以上。最高评级为1个A+：海洋科学；次高4个A级：应用经济学、化学、统计学、工商管理；评级A-的有法学、生物学。合作交流：马来西亚总理阿普杜拉·巴达维、新加坡副总理贾古玛、韩国前总理李洪九、新加坡国务资政吴作栋、英国前副首相彭仕国、特立尼达和多巴哥共和国总统乔治·理查兹、塔吉克斯坦共和国总统拉赫蒙等相继访问了厦门大学。

哈喽，大家好～今天讲一个北方的大学--大连理工大学，座落于享有“北方明珠”之美称的海滨城市——大连，远离闹市，依山傍水。●大连理工大学（简称“大工”）是中国著名的“四大工学院”之一，国家“双一流”、“211工程”、“985工程”，教育部直属全国重点大学。世界一流学科建设学科：化学、工程▲一级学科国家重点学科（4个）：力学、水利工程、化学工程与技术 、管理科学与工程▲二级学科国家重点学科（6个）：计算数学、等离子体物理、机械制造及自动化、结构工程、船舶与海洋结构物设计制造、环境工程▲二级学科国家重点（培育）学科（2个）：动力机械及工程、技术经济及管理如果将全国39所985高校划分为五档的话，那么大工的考研难度大概在第四档，在985院校中不算是很难考的院校。因为它相对于北上广地区的985而言，在地理位置上稍稍占了点弱势。大工主要是以理学为强势专业，搭配新传等文科特色专业，形成了一套完整的专业学科体系，新传的报录比在近几年不高于10:1，吸引了大批小伙伴报考。还有一点就是，大工是一所极具包容性的高校，它讲求公平，只要你实力够强，它就会不看你 “出身”，就会接纳你。所以不管是因为什么原因你考研选择了大工这所院校，希望能始终坚定目标，让所有的努力都变得值得。大连理工大学图书馆●数学科学学院大连理工的数学专业是比较好的，其中计算数学是国家重点二级学科。同专业的相同实力的院校还有首都师范、厦大、中南、华南理工、重大等高校。数学专业是理学的基础性学科，每个学校的考研竞争一般，因为数学的考研试题难度比较大，就限制了很多同学报考，大连理工大学作为理、工科类的985院校，其难度是比较合理的。2018年应用统计的报录比在5:1左右（报考227人，统考录取44人），2019年仅3.7:1，报考人数减少了，还有小幅度的扩招。它是一个经济类专硕，所以分数是很高的。不过它与北上广这些地区的985甚至是211院校相比的话，其实分数也不算高的。数学学院的学硕类专业统考的录取人数较少，大部分都是推免生，其中计算数学、应用数学、基础数学报考的热度较高。●物理学院大工物理学院整体的报录比不高，它的等离子体物理招生是最多的，是国家重点学科。大连理工的物理学在国内属于B档，同专业相同实力的院校还有人大、中南大学。2018年理论物理与光学工程学硕的报录比在5:1左右，其他专业的报录比都在1-3:1。2019年理论物理的报考人数减少了很多，报录比就不那么高。物理学院的整体报录比不高，学科实力也不错，还是可以考虑报考的。●运载工程与力学学部大连理工的运载工程这些专业考研也是比较热门的，但像船舶海洋、航空类运载工程专业的报录比整体不高，18年不超过5:1，19年不超过3:1。水声工程专业知道的人较少，所以基本上无人报考，都是别的专业调剂过来的，如果想要考大连理工又不想竞争太大是可以考虑这个专业的。大连理工的车辆工程的18年报录比在5-6:1，19年报录比为8:1，它是属于机械工程下的一个二级学科，相对吉林大学的车辆工程，考研难度要小一些，同等档次的还可以考虑东北大学，但东北大学招生人数相对较少。大连理工的力学专业是国家一级重点学科，力学由于专业的特性，其实报考的同学不是很多，算是一个比较冷门的专业。力学专业考研竞争不那么激烈，但是收分还是比较高的，它相较于2018年，19年有一定的扩招（18年统考录取66人，19年录取79人），推免比例也有所降低，想考这个专业的小伙伴建议先参考下专业课的真题，比较一下专业课的难度。●人文与社会科学学部区域经济学是经济学学硕，报录比近两年都不到4:1，如果不考虑地域因素是可以考虑这个专业的。教育学的研究方向有四个：高等教育学、比较教育学、教育评价与测量、课程与教学，报录比是有点高的，并且招生的人数不多，18年有114人报考，最后录取了13人，19年报考人数增多，录取人数变少，分数线也涨得很快，竞争压力逐年上涨。新传专业是文学的专硕，报考人数特别多，18年只有266人报考，19年报考了419人，这也跟历年考研人数增多有关。18年有学硕新闻传播学，19年就取消了这个专业的招生，并且增加了专硕的招生人数。●管理与经济学部经管类专业是考研中的热门学科，大连理工属于理工类院校，加上地理位置的原因，大工的经管类专业报考热度没有财经类院校高，考研难度相对也会低一些。管理与经济学部企业管理的报考热度要高一些，因为这个专业与会计一样，考研比例本身就高，并且报考门槛很低，所以跨考的人也多。这里比较建议大工的投资学专业，18年报录比不到5:1，19年报考的人数减少了很多（从14人变成了4人），相对考研难度不高。管理学的专业整体分数有点高，说明考试的难度不是很大。工商管理专业是管理学的专硕，学科实力为A-档，整体的报录比不高，录取的人数也较多，是一个可以考虑的专业。▲总结总的来说学校的综合实力是很强的，相比其他一些985院校的考研难度相对稍微低一些，这是一个可以考虑的学校。其中可以考虑报考的专业有：○基础数学可以考本专业的理学数学，一般招生学校比较多，而且报录比偏低，如果同学基础一般想考名校，建议报考大连理工大学。○机械电子工程报录比在10:1左右，学霸尝试。○控制工程这个专业相对适合一般基础的同学报考，报录比不到3:1。○岩土工程需要注意的是岩土工程是偏向于研究型的，如果不是读到博士，基本是做不出什么结果的，所以它的工作的形势不是太好，建议博硕连读，报录比在6-8:1。○信号与信息处理适合基础一般的同学报考。○计算机专业性价比高，就业好。以后还有很漫长很漫长的路途，都要一个人走完。都要靠自己，凭借自己的能力去完成，而不是依靠谁。— — 宫崎骏《千与千寻》 明天见喽～

邬大光在2018年7月卸任厦门大学副校长后，已西进兰州执掌兰州大学高等教育研究院。5月6日，兰州大学高等教育研究院发布的《关于调整院领导工作分工的通知》显示，院长邬大光主持研究院行政全面工作，分管研究院发展规划、学科建设、队伍建设、国际国内交流工作和高等理科教育杂志编辑部。公开资料显示，邬大光1957年10月出生，1982年1月从沈阳师范大学外语系毕业，1987年从沈阳师范大学教育系毕业并获硕士学位，1987年至1990年从厦门大学高教所高等教育学专业毕业并获博士学位，其曾任厦门大学副校长等职，研究方向为高等教育学。兰州大学高等教育研究院是兰州大学教育学学科平台。此前的2016年7月14日，兰州大学教育学院撤销，重新组建高等教育研究所，本科专业停招，一部分教师和学生分流到相关学院。2018年6月15日，根据校人〔2018〕83号关于成立兰州大学高等教育研究院的通知，校党委常委会研究决定，在高等教育研究所的基础上，成立兰州大学高等教育研究院。高等教育学、课程与教学论、教育技术学等三个二级学科调整到高等教育研究院，相关专业的研究生调整至高等教育研究院。

11月27日，在著名教育家潘懋元教授从教85周年之际，全国首个潘懋元教育思想研究所在厦门南洋学院成立，当天并召开了首届潘懋元教育思想研讨会。厦门大学教育研究院院长别敦荣，厦门南洋学院董事长、校长鲁加升在研讨会上致辞，来自全国各地的40位高等教育研究界专家学者及多所高校代表与会。鲁加升校长在致辞中表示，潘懋元教授是中国民办教育的支持者和建设者，学校自创办那天起，就得到了潘教授的关注与帮助，在条件非常简陋的教室为南洋学院第一批学生授课，多次到校调研、指导，在办学方面给予巨大支持与莫大鼓舞。研讨会上，潘懋元教授以《民办高校专用术语的来历与辨析》为题发表讲话。他虽长期供职于公办大学，却时刻心系民办高等教育。他指出，对民办大学教育质量的评价，不能机械地以公办大学“标尺”来进行衡量，甚至“削足适履”，从而抹杀了民办的特色。民办高等教育发展离不开政府的支持和规范；民办大学受市场、社会调节的影响愈来愈大，要走开放性办学之路，要“服务”于经济。他强调民办高等教育的现实意义，即“三个有利于”——有利于开发智力资源；有利于鼓励社会各方面力量集资办学；有利于调整高等教育结构，适应社会主义现代化建设的需要。在本次研讨会上，厦门大学潘世墨教授、厦门大学原副校长邬大光教授等10位专家学者就“潘懋元高等教育思想”进行了学术讨论，围绕“潘懋元多元化高等教育质量观”“潘懋元教育思想的形成与发展”“潘懋元民办高等教育第三条发展道路思想”“潘懋元高等教育史学思想贡献”“潘懋元民办高等教育发展战略思想的前瞻性”“民办教育中外合作办学新机遇”“潘懋元自学考试教育实践及意义”等主题展开交流。会上还进行了“潘懋元教育思想研究所”揭牌仪式与捐书仪式。据了解，潘懋元教授是我国高等教育学科的开拓者和奠基人，是中国高等教育的思想引领者和实践推动者。早在上世纪五十年代，潘先生就倡议建立高等教育学新学科，创办并主持全国第一所高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室(所)，招收中国第一批高等教育学硕士生和博士生，被评为中国第一位高等教育学科博士生导师。为丰富和发展中国高等教育学理论，完善中国特色高等教育理论体系，厦门南洋学院决定成立全国首个潘懋元教育思想研究所，并长期举办潘懋元教育思想研究会，旨在更好地学习、研究并继承潘懋元思想和精神，系统推进潘懋元高等教育理论与思想研究，推动南洋学院高等教育的创新发展。(林林 黄君宜)